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科室管理的建議和意見范文第1篇

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動 課程實施 校本管理。

綜合實踐活動課程的推進與實施同樣需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和組織。沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與發(fā)起，僅僅依靠教師自發(fā)地研究和組織顯然難以推進。因此，校長在綜合實踐活動課程的實施中首先要成為自覺的發(fā)起者，領(lǐng)導(dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)共同學(xué)習(xí)與研究，統(tǒng)籌規(guī)劃和編制學(xué)校綜合實踐活動課程的實施方案，為年級和班級課程實施提供宏觀指導(dǎo)。

（一）充實和完善教研室的力量，發(fā)揮研發(fā)和指導(dǎo)的職能

綜合實踐活動作為基礎(chǔ)教育課程改革的新領(lǐng)域，作為一種校本課程，目前還沒有現(xiàn)成的模式可借鑒，需要學(xué)校在實踐中邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊探索。

學(xué)?？梢劳薪萄惺遥浞职l(fā)揮教研室的課程研究職能，適當(dāng)充實教研室的研究人員和研究力量。圍繞著綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，教研室可以發(fā)揮其研發(fā)、規(guī)劃、設(shè)計、培訓(xùn)、指導(dǎo)和評價的職能。

（二）建立課程咨詢委員會，發(fā)揮專家咨詢和指導(dǎo)作用

校本研究能夠充分發(fā)揮教師群體行動研究的優(yōu)勢，但也難以克服自身理論研究薄弱的缺陷，因此，在一定意義上需要依靠專家的理論培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)校在依靠自身內(nèi)在力量教研室的基礎(chǔ)上，成立以專家為主體的學(xué)校課程咨詢委員會，充分發(fā)揮專家的理論指導(dǎo)、咨詢、審議、評價的職能，能夠保證綜合實踐活動課程實施的科學(xué)性和實效性。

課程咨詢委員會的主要職能是：審議和論證的職能，課程專家?guī)椭鷮W(xué)校集體論證和審議綜合實踐活動課程的實施方案；培訓(xùn)和指導(dǎo)的職能，課程專家要根據(jù)需要對學(xué)校教師進行理論培訓(xùn)與指導(dǎo)，不斷提高指導(dǎo)綜合實踐活動的能力和水平。

（三）建立相應(yīng)的輔助組織，推進課程的開發(fā)與實施

綜合實踐活動課程的有效實施需要全員參與、合作指導(dǎo)。因此，它客觀上需要學(xué)校建立相應(yīng)的輔助組織──綜合實踐活動促進委員會，這一輔助組織能夠從縱向與橫向的層面，將學(xué)校各職能部門、教研組、學(xué)年組以及全體教師有機地整合起來，形成以團隊為基礎(chǔ)的全員參與的、立體的、交叉的、開放的、合作的、高績效的階梯型推進組織系統(tǒng)，以發(fā)揮教師群體的自主性、創(chuàng)造性與協(xié)同研究與指導(dǎo)的作用。

促進委員會可根據(jù)綜合實踐活動的實施方案，從縱向的角度自上而下建立起不同層面的綜合實踐活動課程實施促進委員會。

宏觀層面的綜合實踐活動課程促進委員會，由校長、教育副校長、教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研主任、學(xué)年組長和學(xué)科組長等人員組成。其職能是從宏觀的層面研究、規(guī)劃、設(shè)計、組織、實施學(xué)校綜合實踐活動的整體方案。

一、加強政策和制度建設(shè)，增強課程實施的效度

（一）建立合作的指導(dǎo)體制，為課程實施提供人力保障

由于綜合實踐活動是全員參與的學(xué)校行為，需要整合校內(nèi)外的人力資源參與綜合實踐活動的合作指導(dǎo)，因此，學(xué)校需要建立以班主任為主、科任教師為輔、家長志愿者為補充的合作指導(dǎo)體制，以更好地增強對學(xué)生主題學(xué)習(xí)、綜合活動的集體指導(dǎo)、小組指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。學(xué)?？梢猿闪⑿?nèi)外合作指導(dǎo)人材庫，在校內(nèi)廣泛地建立以班主任為主、科任教師為輔的合作指導(dǎo)隊伍；在校外和社區(qū)建立以家長志愿者為主、社區(qū)具有一技之長的志愿者為輔的合作指導(dǎo)隊伍，形成校內(nèi)外有機結(jié)合的合作指導(dǎo)體制，廣泛地開發(fā)和利用學(xué)校、家庭和社會的人力資源，增強綜合實踐活動指導(dǎo)的力量和能力。

每個班級由一名班主任、一名科任教師、若干名家長志愿者和社區(qū)人員組成合作指導(dǎo)力量，在指導(dǎo)的過程中，主要體現(xiàn)“以班主任為主、科任教師為輔、家長志愿者為補充”的基本原則。班主任教師負責(zé)全程學(xué)習(xí)活動的組織與指導(dǎo)，包括校內(nèi)外有關(guān)活動的集體指導(dǎo)、小組指導(dǎo)和個別指導(dǎo)；科任教師協(xié)助組織與指導(dǎo)，主要負責(zé)校內(nèi)外活動的小組指導(dǎo)和個別指導(dǎo)；家長志愿者和社區(qū)人員主要參與學(xué)生校外學(xué)習(xí)活動的小組指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。這樣能夠保證學(xué)生得到全面指導(dǎo)和個別指導(dǎo)，在跟蹤指導(dǎo)的過程中，不僅能夠充分發(fā)揮校內(nèi)外人力資源的聰明才智和合作指導(dǎo)的能力，提高學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量與效率，而且還能夠保證學(xué)生在校外的安全。

（二）建立開放的教研制度，為課程實施提供質(zhì)量保證

綜合實踐活動課程的有效實施，與各學(xué)科課程同樣需要教科研制度作保障，尤其是在起步探索階段，更需要學(xué)校為教師們提供研究、交流、討論的時間和空間，以確保這一課程高質(zhì)、高效的實施。

綜合實踐活動課程的實施，由于涉及到了全校行為，體現(xiàn)了不同學(xué)科的合作指導(dǎo)，因此她的教科研制度與單一學(xué)科課程教研制度有所不同，她需要以年級為單位按照同學(xué)年的主題學(xué)習(xí)和主題活動，將不同學(xué)科的教師整合起來，開展開放的、合作的研究。一般而言，我們需要建立如下開放的、多元的教科研制度。

一是建立校級教科研制度，以學(xué)校為單位，以教研室的人員、學(xué)年組長、學(xué)科組長為主體，定期開展綜合實踐活動的研討交流活動，重點圍繞著學(xué)年主題學(xué)習(xí)、綜合活動的實施方案、計劃、過程、評價、管理等問題開展論證、研討與交流，使學(xué)校能夠宏觀把握綜合實踐活動的進程，做到及時反饋、及時調(diào)整。

二是建立年級教科研制度，以學(xué)年為單位，由同學(xué)年組的不同學(xué)科教師組成，定期開展綜合實踐活動的研討活動，重點圍繞著主題學(xué)習(xí)、綜合活動的指導(dǎo)問題開展研討活動，做到及時交流與反饋。

三是建立校內(nèi)外合作的交流研究制度，從學(xué)校到年級和班級可以分別建立不同層面的交流研究制度。在學(xué)校的層面上，可以課程開發(fā)中心為主，邀請校外相關(guān)的專家、學(xué)者參與綜合實踐活動實施方案的論證、研究、審議、評價工作；在年級的層面上，學(xué)年組長可根據(jù)學(xué)年主題學(xué)習(xí)、主題活動的需要，邀請校內(nèi)專家、學(xué)者、家長開展研究和交流活動；在班級的層面上，以班主任為主，邀請科任教師、家長開展交流活動，努力做到及時反饋信息。

（三）制定必要的規(guī)章制度，為課程實施提供政策保障

綜合實踐活動作為新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。國家以法律條文的形式將其確定下來，使其在學(xué)校課程設(shè)置中具有了合法地位。那么，學(xué)校需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，保證這一課程的有效實施。具體包括如下的規(guī)章制度。

1．制定計算教師工作量制度

2．制定設(shè)施設(shè)備使用制度

3．制定檢查與評價制度

4．制定激勵和獎勵制度

二、加強課程資源的開發(fā)與利用，提高課程實施的環(huán)境保障

科室管理的建議和意見范文第2篇

關(guān)鍵詞： 教學(xué)做合一；教學(xué)模式；踐

0 背景

教育家陶行知指出：“教而不做不是真教，學(xué)而不做不是真學(xué)”，要“教學(xué)做合一”，即要求教師在實踐中教，學(xué)生在實踐中學(xué)，在學(xué)習(xí)中實踐。高職教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為主要目標，其人才培養(yǎng)的最終目的，就是將理論應(yīng)用于實踐，從實踐中學(xué)習(xí)理論，解決“做什么”“怎么做”的問題，使學(xué)生一學(xué)就能用，一學(xué)就會用。2006 年國家教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出必須改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，以強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。2007年廣西頒布《自治區(qū)教育廳關(guān)于加強我區(qū)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力培育，全面提高我區(qū)高等教育質(zhì)量的若干意見》也提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的四種能力。如何探索教學(xué)模式改革，做到“教學(xué)做合一”成為高職院校關(guān)注的焦點。

我院旅游管理專業(yè)設(shè)置了《旅游公共關(guān)系與禮儀》課程，是為學(xué)生學(xué)習(xí)旅游類職業(yè)崗位規(guī)范服務(wù)與管理而設(shè)置的核心課程，總課時為36 課時?！堵糜喂碴P(guān)系與禮儀》課程針對酒店等旅游行業(yè)的工作能力要求，按照國家職業(yè)技能鑒定工種標準，采取項目驅(qū)動、工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方式，在實訓(xùn)室中實施“教學(xué)做合一”的教學(xué)改革和實踐。

1 《旅游公共關(guān)系與禮儀》課程“教學(xué)做合一”教學(xué)模式改革與實踐

1. 1 設(shè)置合理的項目內(nèi)容和層次

《旅游公共關(guān)系與禮儀》具有很強的實踐性和規(guī)范性，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)、服務(wù)意識和專業(yè)技能均有突出的意義，是將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有較高職業(yè)素養(yǎng)的高技能業(yè)務(wù)和管理人才的重要一環(huán)。因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，遵循“教學(xué)做合一”的理念，實行項目教學(xué)方式，將課程按照理論與實踐結(jié)合、由易及難地思路設(shè)置五個項目，每個項目內(nèi)容設(shè)計上，必須緊扣酒店或其他旅游部門的崗位特點設(shè)計。項目一的教學(xué)目的為：了解酒店和旅行社公共關(guān)系的對象，讓學(xué)生了解基本的旅游公共關(guān)系知識，明白學(xué)習(xí)和實踐的目的，組織和指導(dǎo)學(xué)生進行簡單并有趣的公關(guān)實踐，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐積極性，增進對理論基礎(chǔ)知識的理解，為下面開展有針對性的教學(xué)和實踐打下基礎(chǔ)；項目二的教學(xué)目的為：了解旅游從業(yè)人員的儀容儀態(tài)標準，學(xué)會簡單的職業(yè)化妝；項目三的教學(xué)目的為：了解旅游從業(yè)人員在正式場合的著裝規(guī)范，學(xué)會打幾種簡單的領(lǐng)帶結(jié)；項目四的教學(xué)目的為：掌握正確的接聽電話和記錄技巧；項目五的教學(xué)目的為：掌握旅行社咨客接待、導(dǎo)游服務(wù)、車輛服務(wù)等部門的接待禮儀。各項目由易到難，符合學(xué)生認知規(guī)律。每個項目的難度適中，可操作性和實踐性教強，學(xué)生通過努力在規(guī)定的課時內(nèi)能夠完成。

1. 2寓教于做，寓學(xué)于做，理論與實踐相融合

《旅游公共關(guān)系與禮儀》實行“教學(xué)做合一”的項目教學(xué)模式，按照旅游管理職業(yè)的工作性質(zhì)組織好項目內(nèi)容（即教學(xué)內(nèi)容），有效地把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標貫徹在一個個項目任務(wù)實踐中，使教學(xué)進程由實踐項目任務(wù)來驅(qū)動，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、獨立分析問題和解決問題的能力，以及團隊間的協(xié)作能力。如: 項目一教師先普及旅游公共關(guān)系的基礎(chǔ)知識，創(chuàng)設(shè)情景和設(shè)定要求，讓學(xué)生扮演不同的旅游服務(wù)對象進行公關(guān)實踐，實踐后結(jié)合旅游公共關(guān)系知識進行簡單點評，指出課程的作用和意義，引起學(xué)生的興趣。項目二開始前教師先講解化妝的一些標準，學(xué)生開始練習(xí)化妝。項目二結(jié)束后，學(xué)生按照項目任務(wù)要求進行評價和總結(jié)，教師進行分析和點評，總結(jié)化妝的技巧。項目三開始前，教師介紹和示范幾種簡單的打領(lǐng)帶結(jié)步驟，學(xué)生分組練習(xí)打領(lǐng)帶。項目四開始時，教師講授辦公室電話禮儀規(guī)范，然后創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生模擬接聽電話。學(xué)生通過完成五個項目后，就掌握了旅游行業(yè)工作領(lǐng)域要求的相關(guān)公共關(guān)系與禮儀知識和技能。

1. 3構(gòu)建設(shè)評價體系，對項目實施過程實行量化

針對本課程實行項目任務(wù)的教學(xué)模式特點，我們構(gòu)建設(shè)了完善的評價體系，對項目實施過程量化，根據(jù)內(nèi)容制定好各個項目的任務(wù)書，詳細說明了任務(wù)要求和量化評價標準，如項目二，個人儀容儀態(tài)包括正確的站姿、坐姿和走姿，會化簡單的職業(yè)妝，打分標準根據(jù)任務(wù)要求也分成儀態(tài)標準、儀容標準和職業(yè)素養(yǎng)標注，打分點細到一個具體的要求對應(yīng)具體的分值，比如: 儀態(tài)標準中，打分點包括: 站姿( 1分) 、走姿( 1 分) 、手勢( 2分) 等。而職業(yè)素養(yǎng)評分標準是本課程的特色，如:端莊的儀容( 2 分) 、三度微笑( 2 分) 、團結(jié)合作( 2 分) 等，老師在監(jiān)控項目實施的過程中，對每組同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)進行現(xiàn)場記錄。每組項目結(jié)束后，由老師當(dāng)著全部學(xué)生面，按照打分標準對每個小組完成結(jié)果進行公開打分，打分的過程也是傳授知識、技能和規(guī)范給全體同學(xué)的過程。每個項目都打分，使學(xué)生對本項目中本組和其他組的不足立刻認識到，而且隨著5個項目的不斷進行，對任務(wù)要求和標準的認識不斷加深，同時培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2 課程教學(xué)效果

課程教學(xué)內(nèi)容切合旅游管理類學(xué)生的工作崗位和職業(yè)鑒定標準要求，采用了“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法，指導(dǎo)教師有多年的禮儀授課經(jīng)驗，全程跟蹤指導(dǎo)教學(xué)過程，取得了良好的教學(xué)效果。課程結(jié)束后，分發(fā)《旅游公共關(guān)系課程調(diào)查問卷》，很多同學(xué)對教學(xué)方式和教學(xué)效果進行了反饋，85%的同學(xué)持肯定態(tài)度。該課程“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革設(shè)計合適的項目，寓教于做，寓學(xué)于做，理論與實踐相融合，過程量化評估體系及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等做法，對高職其他課程的“教學(xué)做一體化教學(xué)改革”有一定參考作用。

參考文獻:

［1］ 唐冬生.“教學(xué)做合一”高職實踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究與實踐［J］.職業(yè)與教育，2008（11）.

科室管理的建議和意見范文第3篇

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一個新的課程領(lǐng)域，體現(xiàn)著我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，是落實新課程理念的主要載體之一。北京市朝陽區(qū)垂楊柳學(xué)區(qū)從全面實施素質(zhì)教育出發(fā)，高度重視綜合實踐活動課程建設(shè)，“九五”期間課題研究就已經(jīng)涉及了研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育與信息技術(shù)教育，“十五”期間參與教育部重點課題《綜合實踐活動及其師資建設(shè)》研究時，承擔(dān)了子課題《小學(xué)社區(qū)服務(wù)與社會實踐教育資源的開發(fā)》。

2005年，我們一邊總結(jié)回顧，完成“十五”課題的結(jié)題工作，一邊著手制定“十一五”研究方向。通過對區(qū)域各校的調(diào)研分析，我們認為：對綜合實踐活動課程的研究，我們有很好的工作基礎(chǔ)，有些工作已經(jīng)走在了市區(qū)乃至全國的前頭，但要想繼續(xù)保持領(lǐng)先的地位，必須解決好課程開發(fā)的持續(xù)延伸、課程資源的豐富建設(shè)、課程實施的規(guī)范有效等問題。

二、研究的過程及內(nèi)容

1.明確工作目標,制定工作方案

以“全面推進素質(zhì)教育，貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足、學(xué)段銜接的課程體系，培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍，規(guī)范綜合實踐活動課程的實施與管理，打造區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)科和品牌活動”為指導(dǎo)思想，我們制定了垂楊柳學(xué)區(qū)綜合實踐課程推進方案。方案中提出努力實現(xiàn)“五個一”的工作目標，即強化一個組織――學(xué)區(qū)推進綜合實踐課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組；建設(shè)一支隊伍――滿足學(xué)區(qū)課程研發(fā)和學(xué)校課程有效開設(shè)的綜合實踐教師隊伍；構(gòu)建一個課程“資源包”――集區(qū)域特色形成的“菜單式”課程框架；建立一所區(qū)域教育輔助中心；形成一種基本實施模式――專家課程引領(lǐng)、學(xué)區(qū)資源支撐、學(xué)校自主實施。

2.完善組織管理，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

強化組織領(lǐng)導(dǎo)。 學(xué)區(qū)成立推進綜合實踐課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對綜合實踐活動課程實施的組織與管理，從實際出發(fā)，制定切實可行的工作規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)校綜合實踐活動課程計劃的落實和有效開設(shè)，統(tǒng)籌考慮，整體安排綜合實踐活動課程的資源建設(shè)和課程研發(fā)。

建立相關(guān)制度。 我們認為，課程管理、課程服務(wù)和課程指導(dǎo)是學(xué)區(qū)在課程改革中不可推卸的責(zé)任，履行好區(qū)域教學(xué)管理的責(zé)任，首先要建立起與新課程相適應(yīng)和促進新課程深化發(fā)展的基本制度框架。為此，我們先后出臺了學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，課程研發(fā)、審批、選用制度，課程研發(fā)獎勵制度，教師管理制度，課程實施監(jiān)控制度，資源建設(shè)管理辦法和課程評價制度等相應(yīng)的課程管理制度。

加強隊伍建設(shè)。 由學(xué)區(qū)統(tǒng)一制定培訓(xùn)方案，聘請課程設(shè)計專家、市區(qū)教研專家、優(yōu)秀同行，分層次對綜合實踐活動課程專職教師、學(xué)科骨干教師、全體教師進行綜合實踐活動課程理念和課程開發(fā)與實施的培訓(xùn)，從理論層面到實踐層面不斷提高認識；學(xué)區(qū)成立綜合實踐活動課程教研大組，選派骨干教師任組長，各校必須選定1名教師參與活動，參與教研大組活動的教師要在學(xué)校發(fā)揮引領(lǐng)作用，引導(dǎo)更多的教師成為綜合實踐活動課程的研發(fā)者和實踐者；學(xué)區(qū)積極為教師搭建展示平臺，開展綜合實踐活動課例征集，主題活動設(shè)計大賽，楊柳杯課堂大賽等教學(xué)活動。

3.豐富、共享的區(qū)域課程“資源包”

從區(qū)域各校的實際情況來看，綜合實踐活動課程實施的瓶頸在于缺少課程資源，建立必要的“資源包”是實施過程中需要解決的一個基本問題。在多年的課題研究中，我學(xué)區(qū)成長起一批由市級學(xué)科帶頭人和市、區(qū)級骨干教師組成的綜合實踐教師群體，他們自然成為“資源包”建設(shè)的核心力量，也為有組織地發(fā)揮他們的學(xué)科引領(lǐng)作用找到一條捷徑。每一位骨干教師結(jié)合他們擅長的領(lǐng)域，篩選主題，撰寫活動方案文本，再將活動文本轉(zhuǎn)化成課例，方便不同教師在實施過程中，能夠盡快掌握活動課組織的基本原則和方法。在課程專家的指導(dǎo)和骨干教師的示范帶領(lǐng)下，有更多的教師逐漸加入到我們的行列之中，使“資源包”不斷豐富。

研發(fā)小組根據(jù)課程研發(fā)的進展情況，不斷調(diào)整課程建設(shè)方向，加強監(jiān)管，突出服務(wù)，積極搭設(shè)展示平臺；深入課堂，聽課評課，對“資源包”中的每一門課給予必要的指導(dǎo)；聽取各方面對“資源包”建設(shè)的意見和建議，確保了課程建設(shè)的良性發(fā)展。

經(jīng)過我們持續(xù)的研發(fā)努力，積累了大量適合不同年級開展綜合實踐活動的大、小主題方案，形成了一個以綜合實踐四大指定領(lǐng)域為主的較完整的體系。我們對這些已有成果進行梳理和完善，初步形成“資源包”的“主菜單”：即性學(xué)習(xí)課程、德育活動課程、九大學(xué)科課程的綜合拓展課程、學(xué)校校本課程。

“資源包”集德育活動、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科拓展活動、特色校本課程為一有機整體，為各校開齊、開全、開好綜合實踐活動課程提供了有利的基礎(chǔ)保障。2005年，作為“十五”課題研究成果，垂楊柳學(xué)區(qū)綜合實踐活動課程“資源包”初步形成，2006年開始在試點校運行，2007年開始在全學(xué)區(qū)推廣。目前已經(jīng)形成四大“主菜單”下若干“子菜單”，共63項活動內(nèi)容的課程框架體系，可供小學(xué)1至6年級（以3至6年級為主）使用。各校根據(jù)學(xué)校實際情況，從“資源包”中選擇學(xué)生喜歡的課程作為學(xué)校綜合實踐課程的一部分，并進行豐富完善，把綜合實踐活動課程的實施推向更深的層次。

4.依托“教輔中心”打造課程實施平臺

朝陽區(qū)在《朝陽區(qū)教育系統(tǒng)校外教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃》中提出在全區(qū)范圍內(nèi)建立10個左右的地區(qū)教育輔助中心，以滿足廣大青少年學(xué)生全面、健康發(fā)展的需要。我們要從區(qū)域特色出發(fā)，定位教輔中心建設(shè)，把學(xué)區(qū)多年建設(shè)的綜合實踐活動課程資源、培養(yǎng)的骨干師資力量和積累的管理工作經(jīng)驗通過教輔中心這一新的載體得到進一步整合，再依托教輔中心資源優(yōu)勢得到進一步發(fā)展。

2006年初，在制定垂楊柳學(xué)區(qū)綜合實踐活動課程年度推進計劃時，我們?nèi)鎲恿顺枀^(qū)第一所教輔中心的建設(shè)，得到了教委各級領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注與支持，被擺在全區(qū)重點工程的位置。地區(qū)教輔中心在繼承傳統(tǒng)校外教育機構(gòu)功能的同時，要突顯教輔職能，即能夠為區(qū)域?qū)W校開展教育教學(xué)活動提供輔助支撐。與其他社會資源相比，這種教育內(nèi)部資源的建設(shè)利用，更貼近學(xué)校實際。因此，我學(xué)區(qū)把教輔中心資源建設(shè)與課程建設(shè)緊密結(jié)合，對于教輔中心資源，學(xué)?？梢浴安磺笏?，但求所用”。雖然單項投入大，但總體投入小，資源利用率高，實現(xiàn)了集約化，符合朝陽區(qū)小學(xué)學(xué)區(qū)管理的實際。

依托教輔中心，可以更好地發(fā)揮學(xué)區(qū)組織管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，依靠資源優(yōu)勢可以更好地推進綜合實踐活動課程的有效實施。教輔中心組織對專、兼職教師隊伍的培訓(xùn)，發(fā)揮了綜合實踐教師群體的自主性、創(chuàng)造性、協(xié)同研究與指導(dǎo)的作用，形成了交叉的、開放的、合作的組織系統(tǒng)。

依托教輔中心組織學(xué)生開展綜合實踐活動，在試點校取得很大成功。從2007年9月開始，每學(xué)期學(xué)區(qū)各校根據(jù)課程計劃，向教輔中心提出資源需求，教輔中心根據(jù)學(xué)校申請統(tǒng)一安排學(xué)生到“中心”開展綜合實踐活動。各校利用教輔中心的資源優(yōu)勢，使綜合實踐課程落實到位，充滿生機活力，形成鮮明特色。教輔中心的建設(shè)豐富了校本課程，促進了學(xué)校特色的形成；提升了教師落實課程計劃的能力，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展；豐富了學(xué)生綜合實踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了綜合實踐活動的活動渠道，深化了綜合實踐活動的內(nèi)涵，提高了綜合實踐活動的實效。

學(xué)生到教輔中心開展綜合實踐活動，開始主要由本校教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，教輔中心提供資源支撐和必要的服務(wù)工作。在發(fā)展過程中，教輔中心逐漸擁有了一支專職教師隊伍，承擔(dān)專業(yè)性比較強的課程指導(dǎo)任務(wù)。此外，依靠教輔中心的組織功能，學(xué)區(qū)推出骨干教師跨校兼課制度，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)技能，讓更多學(xué)校的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助師資力量相對薄弱的學(xué)校盡快帶出隊伍，實現(xiàn)了人力資源的整合。

三、研究的成效

垂楊柳學(xué)區(qū)通過堅持不懈的努力，找到了一條適合本地區(qū)實際，能更好地推進區(qū)域課程改革，落實綜合實踐課程綱要，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展的有效途徑，為全區(qū)、全市課程建設(shè)和實施，提供了寶貴經(jīng)驗，具有典型示范意義。

1.學(xué)區(qū)管理優(yōu)勢在課程建設(shè)中得到發(fā)揮

學(xué)區(qū)以建設(shè)具有鮮明地方特色的綜合實踐活動課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感及良好的個性品質(zhì)為目標，規(guī)范了課程的實施與管理，全面落實綜合實踐活動課程的開設(shè)要求，很好地發(fā)揮了學(xué)區(qū)在課程建設(shè)中的組織管理及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，培養(yǎng)了一支由市級學(xué)科帶頭人和多名市、區(qū)級骨干教師組成的綜合實踐教師隊伍。

2.“資源包”凸顯了區(qū)域課程設(shè)置的特點

在課程內(nèi)容的編寫上，“資源包”內(nèi)容體現(xiàn)“四兼顧”，即兼顧動手操作與知識傳授；兼顧興趣培養(yǎng)與知識拓展；兼顧主題教育與課程拓展；兼顧系統(tǒng)構(gòu)建與課程獨立。

“資源包”課程體現(xiàn)豐富性?！百Y源包”中的每一項活動，都充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，體現(xiàn)了綜合實踐活動課程設(shè)置的基本理念，對學(xué)生動手實踐能力、社會服務(wù)水平、社會交往與合作能力起到了很好的提升作用，同時對學(xué)生某一興趣的形成，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起到了很好的促進作用。

“資源包”活動體現(xiàn)多功能。課程推出后，提供學(xué)校、學(xué)生自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生主動、快樂地參與實踐，體現(xiàn)了自主性和參與性；打開校門，讓學(xué)生更好地融入社會生活，注重知與行的統(tǒng)一，體現(xiàn)了開放性；多用學(xué)生喜聞樂見的活動形式，增強活動吸引力和感染力，體現(xiàn)了實效性，在綜合實踐課程開發(fā)、實施等方面取得了良好經(jīng)驗。

3.教輔中心的創(chuàng)建體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀

教輔中心對資源的融通起到了很好的促進作用，使學(xué)校和社會資源集中再利用，降低了人、財、物、時等的投入成本，有利于獲取更大效益，符合科學(xué)發(fā)展觀。四個“中心”的功能定位，體現(xiàn)了我們?yōu)閰^(qū)域課程改革服務(wù)的基本思路。

地區(qū)學(xué)生的活動中心――借助校外教育機構(gòu)優(yōu)勢，教輔中心設(shè)計、開展豐富多彩的實踐活動，為學(xué)生認知社會打開一扇全新的窗，在學(xué)生參與活動的過程中，培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新能力，使之成為開展綜合實踐活動的有效載體。

地區(qū)教育的資源中心――借助教輔中心先進的硬件設(shè)備條件，發(fā)揮學(xué)區(qū)各學(xué)科優(yōu)秀師資隊伍在課程研發(fā)中的作用，通過學(xué)區(qū)的組織、管理、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)職能，為各校開齊、開全、開好綜合實踐活動課程，提供各種資源服務(wù)。

地區(qū)教育的研究中心――總結(jié)、繼承、推廣“九五”、“十五”課題研究的成果，對于存在的資源相對貧乏，缺少專業(yè)師資，校際間發(fā)展不均衡，課程的科學(xué)管理與評估，校本課程的研發(fā)與推廣等問題，依托教輔中心，聘請專家指導(dǎo)，組建校長、教學(xué)干部、骨干教師等多層次的研究、開發(fā)活動。

地區(qū)教育的交流中心――發(fā)揮教輔中心功能優(yōu)勢，為地區(qū)內(nèi)學(xué)校、教師教育教學(xué)研究成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、交流提供舞臺。為推進課程改革，實現(xiàn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展，給與學(xué)校必要的指導(dǎo)和支持，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

4.依托教輔中心，綜合實踐活動課程運行取得了顯著成效

以南磨房中心小學(xué)為例，他們在積極利用教輔中心的資源優(yōu)勢，開好綜合實踐活動課程及校本課程方面是最大的受益者。在參與實驗的過程中，他們豐富了校本課程，促進學(xué)校特色形成，學(xué)校可供學(xué)生選擇的課程多達幾十種，這些課程在實踐中不斷完善，已有部分成為校本特色，學(xué)校初步形成綜合實踐課程體系。課程的多樣性，滿足了學(xué)生的需求；提升了教師落實課程計劃的能力，培養(yǎng)了他們課程開發(fā)的意識和能力，促進了教師專業(yè)化發(fā)展；豐富了學(xué)生綜合實踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了綜合實踐活動的活動渠道，提高了綜合實踐活動的實效。學(xué)生們在活動中體驗生活，在體驗和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，增強了探究和創(chuàng)新意識，掌握了綜合應(yīng)用知識的能力，全面提高了綜合實踐基本素養(yǎng)。

截止到2008年7月，已有萬余人次的學(xué)生參與了課程學(xué)習(xí)。2008年4月，北京市基礎(chǔ)教育研究中心在教輔中心召開了市級現(xiàn)場會，展示我學(xué)區(qū)自主研發(fā)的綜合實踐活動課程?，F(xiàn)場會上，學(xué)區(qū)主任和南磨房中心小學(xué)校長分別就我學(xué)區(qū)開展綜合實踐活動課程研究的情況作了匯報，我們同時推出了19節(jié)課供各級領(lǐng)導(dǎo)和教師觀摩，內(nèi)容涵蓋了學(xué)科拓展課、綜合實踐活動課、德育活動課、校本課程等多個門類。課程觀摩結(jié)束后，與會的各區(qū)縣代表及專家領(lǐng)導(dǎo)一致給予肯定，并分別對我學(xué)區(qū)研發(fā)的相關(guān)課程體系進行了評價。北京市基礎(chǔ)教育研究中心的領(lǐng)導(dǎo)指出：教輔中心活動內(nèi)容是課程化開發(fā)的一個典范，在北京市應(yīng)該具有示范作用。與會的綜合實踐課程專家認為：學(xué)區(qū)依托教輔中心開展綜合實踐活動課程研發(fā)的模式值得借鑒，課程研發(fā)學(xué)區(qū)的教師共同參與，社會資源同步利用，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源整合。

四、研究存在的問題與展望

1.存在的問題

首先，我們的思考和實踐需要進一步梳理和提升。作為新課程的實施者，我們有工作的勇氣和熱情，但對于課程理論的學(xué)習(xí)和研究有著先天不足，需要得到更多來自課程專家的智力支持。

其次，教師的全員培訓(xùn)和專業(yè)師資培養(yǎng)還需要加強。綜合實踐活動課程要與傳統(tǒng)學(xué)科課程實現(xiàn)有效對接，才能真正實現(xiàn)新課改的目標。在課程建設(shè)過程中，我學(xué)區(qū)成長起一批市級學(xué)科帶頭人和市、區(qū)級骨干教師，但是面對課程的多樣性和學(xué)生發(fā)展需求的不斷提高，呼喚有更多的教師適應(yīng)活動課程的需要，不同于傳統(tǒng)學(xué)科的專業(yè)教師亟待培養(yǎng)。

再次，課程資源的建設(shè)還需要進一步豐富和加強。多年來，我們圍繞課程資源的建設(shè)從硬件到軟件，從校內(nèi)到校外，從分散到整合，思考不斷深入，視野不斷開闊。然而社會在發(fā)展，人才培養(yǎng)的規(guī)格在細化、深化，廣大教師課程選擇、設(shè)計的意識和能力也在提高，因此，我們推動課程資源建設(shè)的思路需要不斷拓寬。

2.展望

首先，進一步加強區(qū)域課程基地建設(shè)。以教輔中心為核心，進一步整合社會資源，加快其他課程基地建設(shè)的論證和實施。把勁松三小“千米農(nóng)家活動體驗園”，沙板莊小學(xué)“巧巧手樂園”，垡頭二小“機器人探秘”，勁松四小“藝術(shù)天地”，部分學(xué)校的體育、科技場館等，建設(shè)成可供區(qū)域各校共享的課程基地。

其次，進一步發(fā)揮課程研發(fā)小組的作用，鞏固區(qū)域課程資源開發(fā)基本模式。綜合實踐專家顧問團、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組、課程研發(fā)團隊將在常態(tài)下開展工作，研發(fā)活動項目，豐富課程內(nèi)容，指導(dǎo)教輔中心科普活動室、組培室、中草藥培植室等新資源和課程建設(shè)。

再次，進一步完善評價機制，確保課程有效實施。探索以學(xué)生為主體的綜合實踐活動課程效果的有效評價。引導(dǎo)學(xué)生積累參與實踐活動的體驗與收獲，從中使學(xué)校和教師了解課程實施的效果，形成課程調(diào)整、改進機制。引導(dǎo)教師挖掘課程蘊涵的德育價值，在落實三維目標的過程中潛移默化地提升學(xué)生的精神境界、道德意識和行為能力。構(gòu)建對綜合實踐活動課程“三位一體”的管理、評價機制，通過學(xué)區(qū)指導(dǎo)與監(jiān)控、學(xué)校組織實施與自評、教輔中心課程資源提供與評估，整體推進課程的有效落實和可持續(xù)發(fā)展。

科室管理的建議和意見范文第4篇

一、要從城市的地方立法和制度上來培育、支持資源回收利用企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展。在地方法制中除強調(diào)城市居民的國民義務(wù)外，還應(yīng)突出規(guī)范城市生產(chǎn)者和消費者對廢棄物處理的權(quán)力和責(zé)任。在新形勢、新要求下，應(yīng)創(chuàng)新性的采用地方法制手段來使市民逐漸自覺形成愛護環(huán)境，珍惜資源的國情意識，對城市資源回收利用的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)，開展工作打下社會基礎(chǔ)和法制基礎(chǔ)。

二、政府是城市資源回收利用的倡導(dǎo)者和指揮者，一方面應(yīng)該明確在現(xiàn)行的市場經(jīng)濟環(huán)境下，光靠經(jīng)濟杠桿，城市再生資源的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)自身很難生存、發(fā)展壯大。另一方面城市資源回收利用的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標不在于創(chuàng)造稅收，而在于保護城市環(huán)境、節(jié)約有限資源、解決城市就業(yè)，保證城市可持繼的向前和諧發(fā)展。因此政府應(yīng)牽頭在法制、資金、技術(shù)、財稅、人才等方面予以大力支持、培育，采用多種方式來補償、轉(zhuǎn)換其成本的支付函數(shù)。

三、政府應(yīng)采用公益和福利的招標方式，來引入市場經(jīng)濟中最活躍的民間資本、國際資本參予城市再生資源產(chǎn)業(yè)的運營和發(fā)展，鼓勵“內(nèi)引外聯(lián)”的方式，用市場、產(chǎn)權(quán)、土地、時間等特許經(jīng)營制度來換取資金、資本。這里再提出一種社會集資的方法，它是效法體育彩票和福利彩票的城市垃圾回收利用的公益事業(yè)彩票。為其融資造血輸血參與中心城市解決就業(yè)、保護環(huán)境、珍惜資源。

科室管理的建議和意見范文第5篇

為進一步落實責(zé)任，確保如期高質(zhì)量完成辦理工作，成立以局長鄭青川為組長;副局長李顯忠、林森、冉啟均、總工程師付勇，園林處主任王海為副組長;周丹、熊昌發(fā)、張國慶、張芳、王奇、張斌為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)林業(yè)系統(tǒng)人大建議、政協(xié)提案辦理。周丹同志負責(zé)督查督辦。

(一)人大建議

1.主辦件5件：①“關(guān)于加強我市核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進農(nóng)民增收的建議”辦理股室產(chǎn)業(yè)辦，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)冉啟均，責(zé)任人王奇;②“關(guān)于大力支持生溱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議” 辦理股室產(chǎn)業(yè)辦，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)冉啟均，責(zé)任人王奇;③“關(guān)于加強公園車輛管理的建議”

辦理股室園林處，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)王海，責(zé)任人殷成澤;④“關(guān)于進一步加大樹花菜(珍珠花菜)產(chǎn)業(yè)發(fā)展力度的建議” 辦理股室產(chǎn)業(yè)辦，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)冉啟均，責(zé)任人王奇;⑤“關(guān)于解決樹花菜銷售困難的建議”

辦理股室產(chǎn)業(yè)辦，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)冉啟均，責(zé)任人王奇。

2.協(xié)辦件5件：①“關(guān)于多措并舉強力推進品牌強市戰(zhàn)略的建議”辦理股室產(chǎn)業(yè)辦，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)冉啟均，責(zé)任人王奇;②“關(guān)于政府應(yīng)加大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整資金傾斜力度的建議”辦理股室產(chǎn)業(yè)辦，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)冉啟均，責(zé)任人王奇;③“關(guān)于強力整治河道，加大飲用水源的保護和投入力度的建議” 辦理股室造林股、資源股，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)林森、付勇，責(zé)任人熊昌發(fā)、張國慶;④“關(guān)于加快水洋坪旅游景區(qū)規(guī)劃建設(shè)的建議” 辦理股室產(chǎn)業(yè)辦，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)冉啟均，責(zé)任人王奇;⑤“關(guān)于在城市建設(shè)中重視綠化工作，確保綠化面積的建議?！?辦理股室園林處，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)王海，責(zé)任人殷成澤。

(二)政協(xié)提案

1.主辦件1件：“關(guān)于我市商品林納入生態(tài)效益補償?shù)慕ㄗh”辦理股室兌現(xiàn)辦，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)張繼恒，責(zé)任人張芳;

2.協(xié)辦件2件：①“關(guān)于促進我市農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的建議” 辦理股室產(chǎn)業(yè)辦，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)冉啟均，責(zé)任人王奇;②“關(guān)于河口片區(qū)科技生產(chǎn)和養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展扶貧支持的建議”辦理股室產(chǎn)業(yè)辦，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)冉啟均，責(zé)任人王奇。

3.B類件1件：①“關(guān)于塔子山公園維修、管護及后續(xù)建設(shè)的建議” 辦理股室園林處，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)王海，責(zé)任人殷成澤。

三、辦理時限

3月31日前完成相關(guān)科室的任務(wù)落實會;4月20日前，由局辦公室負責(zé)召集所有人大建議、政協(xié)提案提議人參加座談協(xié)商會議，廣泛征求意見，準確了解真實意圖，形成有說服力的回復(fù)意見。 5月20日前完成調(diào)研和初步回復(fù)意見，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)簽字后報局辦;7月20日前辦公室整理回復(fù)意見報局長審簽，7月底完成正式回復(fù)意見報政府督查室。協(xié)調(diào)聯(lián)系人周丹。

1、明確職責(zé)，落實責(zé)任。局長負總責(zé)，各分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭。一是承辦科室全面負責(zé)屬于本科室的建議、提案辦理工作，制定出詳細辦理方案。二是承辦科室要明確聯(lián)絡(luò)人員，專門負責(zé)辦理過程中信息的收集、反饋，確保信息暢通，掌握辦理進度，總結(jié)辦理經(jīng)驗，安排下步工作。三是將辦理工作納入年底工作目標考核評比，確保人大建議、政協(xié)提案辦理任務(wù)順利完成。

2、加強聯(lián)系，走訪代表。為做好建議、提案辦理工作，各承辦科室要認真研讀原文，正確理解提議人的本意。同時，在辦理之初(方案見面)、辦理之中(方案實施)、辦理之后(辦理結(jié)果)的三個階段要加強與提議人的聯(lián)系，采取上門走訪、召開座談會、舉辦現(xiàn)場會、邀請人大代表、政協(xié)委員視察等形式(每個辦理件必須要達到100%的見面率)充分征求提議人意見，確保辦理工作落到實處。