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體育教學(xué)重點(diǎn)范文第1篇

摘 要 通過與周邊地區(qū)多名中學(xué)體育教師的交流不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中需要面對(duì)的最大的問題是對(duì)體育教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠清楚，因而使體育教學(xué)偏離正確的方向，顯得較為盲目，本文查閱了大量文獻(xiàn)資料并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了當(dāng)前體育教學(xué)的三大重點(diǎn)，即：培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)中學(xué)生的自主鍛煉能力主終身體育意識(shí)、通過體育教學(xué)使中學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到提升（通過體育教學(xué)可有效增強(qiáng)學(xué)生自信心、通過體育教學(xué)可提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、通過體育教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力），希望可以對(duì)基層體育教師有所助益。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 體育教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn) 興趣培養(yǎng) 綜合素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育在我國(guó)學(xué)校教育體系中的不斷深入以及近幾年越來越多的專家學(xué)者對(duì)體育教學(xué)意義及作用的肯定，體育教學(xué)也隨之得到了前所未有的重視，這也并不意味著當(dāng)前的體育教學(xué)是不存在問題的，通過對(duì)本校及周邊地區(qū)學(xué)校的調(diào)查走訪不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)的現(xiàn)狀仍然不容樂觀，問題主要出現(xiàn)在體育教學(xué)方向不夠明確、重點(diǎn)不夠清晰，下面就根據(jù)本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育的要求，著重分析一下當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)。

一、培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)的教育功能以及健身功能的實(shí)現(xiàn)都是建立在體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)之上的，興趣是最好的老師，若學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)缺乏興趣，那么無(wú)論體育教學(xué)具有何種功能與意義，體育教學(xué)活動(dòng)也難免會(huì)因?qū)W生不正確、不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度而無(wú)法順利進(jìn)行，當(dāng)然，其多元化功能的發(fā)揮也就無(wú)從談起。因此，當(dāng)前中學(xué)體育教師應(yīng)將首要教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅可以使日后的體育教學(xué)活動(dòng)更加順利，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主鍛煉能力以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)同樣有著顯著的促進(jìn)作用。體育教師根據(jù)所教年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育狀況選擇符合其身心發(fā)育特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及興趣愛好的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，另外，可通過多媒體技術(shù)與體育教學(xué)的有機(jī)整合（如帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有正能量的體育賽事視頻等），有針對(duì)性的激發(fā)并培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)中學(xué)生的自主鍛煉能力主終身體育意識(shí)

素質(zhì)教育要求，學(xué)校體育要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為教學(xué)主旨，學(xué)生在校期間是可以通過體育教學(xué)增強(qiáng)其體質(zhì)水平，而將來走上社會(huì)學(xué)生是否具有自主鍛煉能力與終身體育意識(shí)對(duì)其將來能否繼續(xù)參加體育鍛煉起著決定性作用，也就是說學(xué)生是否具有自主鍛煉能力與終身體育意識(shí)將直接關(guān)系著其終身體質(zhì)水平。體育教學(xué)的重點(diǎn)除要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生自主鍛煉能力與終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，否則就算學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，將來走出校門沒有了體育教師的專業(yè)指導(dǎo)，其體育鍛煉方式也會(huì)因缺乏科學(xué)合理性而無(wú)法達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果，當(dāng)然，若學(xué)生沒有終身體育意識(shí)，將來走出校門后其繼續(xù)參加體育鍛煉的可能性也就非常小了。因此，體育教師要將培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力與終身體育意識(shí)列為體育教學(xué)的長(zhǎng)期性任務(wù)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，除完成既定教學(xué)任務(wù)之外也要向?qū)W生傳授一些進(jìn)行自主鍛煉的專業(yè)知識(shí)與小竅門，使學(xué)生在校期間就可以擁有自主鍛煉能力，為其將來更好的面對(duì)學(xué)習(xí)、工作與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

三、通過體育教學(xué)使中學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到提升

近幾年，越來越多體育方面的專家與學(xué)者提出體育教學(xué)具有多元化功能的推論，通過本人多年基層體育教學(xué)實(shí)踐，這種推論在實(shí)際的體育教學(xué)過程中被一一證實(shí)。

（一）通過體育教學(xué)可有效增強(qiáng)學(xué)生自信心

一個(gè)人是否擁有強(qiáng)大的自信心，將直接關(guān)系著其將來面對(duì)來自工作還是生活上所遇到困難的態(tài)度，自信心并非是人與生俱來的，自信心是可以通過某種途徑獲得的，體育教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇上，還是在教學(xué)任務(wù)的難度設(shè)置上相較其他科目都更具靈活性，且相較其他科目體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的智力因素要求相對(duì)較低，因此，體育教師可根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異對(duì)教學(xué)任務(wù)難度進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)生通過自身的努力均可達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，從而有針對(duì)性的增強(qiáng)學(xué)生自信心。

（二）通過體育教學(xué)可提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作精神是學(xué)生將來走上工作崗位后必不可少的，而當(dāng)前中學(xué)生由于特定的獨(dú)生子女成生環(huán)境，與他人合作的意識(shí)與能力大多較為缺乏，不利于其將來的發(fā)展，因此，體育教師在教學(xué)過程中可通過分組合作教學(xué)模式或定期組織團(tuán)體體育比賽，配合體育教師的及時(shí)正確引導(dǎo)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）通過體育教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

身處社會(huì)上的每個(gè)個(gè)體每天都離不開與他人的交流，可見人際交往能力的重要性。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生綜合素質(zhì)與能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校是個(gè)相對(duì)來說較為單純干凈的空間，且中學(xué)生所需面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力，沒有過多時(shí)間與機(jī)會(huì)與他人進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致一大部分中學(xué)生的人際交往能力較差，這對(duì)其將來的發(fā)展是極其不利的，而體育教學(xué)本身具有組織靈活的特點(diǎn)，因此，體育教師可通過定期組織群體體育活動(dòng)，或在體育教學(xué)中多采用小組合作教學(xué)這類可以增加學(xué)生之間交流機(jī)會(huì)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的交流平臺(tái)，通過日常體育教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪愛平.略論體育教學(xué)對(duì)青少年學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào).2010（02）.

體育教學(xué)重點(diǎn)范文第2篇

一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過體育錄相帶、VCD碟等把教材的知識(shí)性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動(dòng)作牽伸全身多個(gè)關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動(dòng)作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進(jìn)球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動(dòng)作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個(gè)技術(shù)要點(diǎn)動(dòng)作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明。講課做到了重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖文并茂、生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為實(shí)踐課上的模仿和練習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境

由于體育室內(nèi)課理論知識(shí)較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識(shí)有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、VCD碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

三、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。

例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通達(dá)VCD、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在問題也迎刃而解。

四、利用電教手段，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操

體育教學(xué)重點(diǎn)范文第3篇

教師中專體育注意中專類學(xué)校與普通高級(jí)中學(xué)相比性質(zhì)特殊，雖然在校學(xué)生沒有了考試、升學(xué)的壓力，但中專階段的體育教學(xué)仍一刻不能放松，其原因在于學(xué)生要努力為將來參加工作做最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。只有具備了健康的體魄，學(xué)生畢業(yè)之后參加各項(xiàng)工作，并在自己的工作領(lǐng)域取得一定的成就才會(huì)成為可能，即俗話說的“身體是革命的本錢”。同時(shí)，中專階段的體育教學(xué)也有別于普通高中階段以升學(xué)為目的的體育教學(xué)，其更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，更加關(guān)注學(xué)生健康體魄的培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，也更加契合學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過中專學(xué)校的體育課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在體育教師的幫助下，在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，練就一個(gè)健康的身體，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。從中專類學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，也有很大一部分將來會(huì)從事與體力相關(guān)的工作，因此加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，成就一個(gè)健康的體魄，是非常必要的。筆者認(rèn)為，要搞好中專體育教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下教學(xué)方法的運(yùn)用。

一、互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣

同其他學(xué)科的教學(xué)相同，中專體育教學(xué)過程也需要師生互動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目的。在中專體育教學(xué)中，教師只有通過幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、嚴(yán)肅但不乏親和力的神態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和規(guī)范的形體姿式等，才能使學(xué)生對(duì)授課教師充滿敬佩之情，也才能使學(xué)生喜歡上體育課，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果。因體育課程教學(xué)經(jīng)常在學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行，師生之間展開互動(dòng)也比較容易，并且?guī)熒归_互動(dòng)的方式也比較豐富、直接。中專體育教師要抓住這一優(yōu)勢(shì)條件，充分開展多種多樣的互動(dòng)性和趣味性較強(qiáng)的游戲，提高中專學(xué)校學(xué)生上體育課的興趣。

二、分層教學(xué)，使不同層次學(xué)生都能獲得不同水平的提高

中專學(xué)校的學(xué)生來自各個(gè)不同的地區(qū)，有學(xué)生來自農(nóng)村，也有學(xué)生來自城鎮(zhèn)。由于他們?cè)诔踔须A段接受的體育教育程度不同、進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣不同，個(gè)人的體質(zhì)也存在非常大的差異。這時(shí)如果對(duì)全體學(xué)生只采用一種教學(xué)方法，且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也完全相同，這樣就不能照顧到全體學(xué)生，不能使所有的學(xué)生都取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。鑒于此，筆者認(rèn)為因根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，量體裁衣，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的和評(píng)價(jià)機(jī)制，即對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。同時(shí)，中專體育教師在制訂相關(guān)計(jì)劃、目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候一定要科學(xué)合理地制訂分層標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橹挥蟹謱訕?biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理，才能真正使分層教學(xué)落到實(shí)處。

例如，筆者在進(jìn)行有關(guān)“籃球”的教學(xué)時(shí)，就針對(duì)不同層次的學(xué)生分別采用不同的教學(xué)目的和評(píng)價(jià)機(jī)制，即實(shí)施了分層教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，而體能、技巧欠佳的學(xué)生，加強(qiáng)他們?cè)谶\(yùn)球、傳球和投籃等技巧方面的訓(xùn)練；對(duì)籃球興趣濃厚且體能和投籃的水平均較高的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們?cè)谶\(yùn)球和傳球的過程中進(jìn)行合作的能力，并在教學(xué)過程中多提供機(jī)會(huì)讓他們參與實(shí)戰(zhàn)比拼，教師在比賽結(jié)束后就比賽過程中學(xué)生出現(xiàn)的各種問題給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為以后參加各種專業(yè)籃球比賽打下基礎(chǔ)。

三、分類教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)

學(xué)生是完全獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)也不完全不同，如有的學(xué)生喜歡練習(xí)武術(shù)，有的學(xué)生喜歡打乒乓球，也有的學(xué)生喜歡游泳、打排球、踢足球，還有的學(xué)生喜歡舞蹈等。在中專體育教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要結(jié)合不同學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行。另外，每一個(gè)學(xué)生的體育特長(zhǎng)也不完全相同，如有學(xué)生適合短跑，也有學(xué)生適合長(zhǎng)跑；有學(xué)生適合傳球，也有學(xué)生適合投籃等。這時(shí)，教師要將中專體育課程進(jìn)行細(xì)分，如田徑類，包括長(zhǎng)跑、短跑等；技術(shù)類，包括排球、乒乓球等；形體類，包括舞蹈、體操等。學(xué)生再結(jié)合自己的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)自主選擇其中一個(gè)或兩個(gè)，這樣教師在中專體育教學(xué)過程中才能做到更有針對(duì)性，使體育教學(xué)更加高效，也能使全體學(xué)生的體能全部得到不同程度的提高。

為適應(yīng)中專體育課程分類教學(xué)的需要，學(xué)校也應(yīng)根據(jù)各中專體育教師的專長(zhǎng)和體育課程的種類，對(duì)教師所教的課程進(jìn)行細(xì)分，以保證學(xué)生所選的每項(xiàng)課程都有至少兩名教師來任教。當(dāng)然，一名體育教師可以同時(shí)任教兩項(xiàng)甚至更多項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校在安排體育課程時(shí)也應(yīng)考慮到體育課程的特殊性，將同一年級(jí)的多個(gè)班級(jí)或其中幾個(gè)班級(jí)的體育課安排在同一時(shí)間。這樣，學(xué)生和教師都可以做到各有分工，各有所學(xué)?？傊?，在中專體育教學(xué)過程中實(shí)施分類教學(xué)，需要學(xué)生、教師及學(xué)校等多方面的積極配合。

四、小組合作，提高各類教學(xué)活動(dòng)的競(jìng)技性

與普通高中階段的體育教學(xué)不同，中專學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)更加注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，如此，如何提高學(xué)生上體育課的興趣就擺在了廣大中專體育教師的面前。筆者通過多年的中專體育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行比賽，往往能極大地帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性，學(xué)生也往往表現(xiàn)出熱情高漲。競(jìng)技活動(dòng)的種類可以有多種，比如接力跑、籃球賽、足球賽、乒乓球賽等。不管是平時(shí)體育成績(jī)比較好的學(xué)生，還是體育成績(jī)一般的同學(xué)，他們打心底里都渴望成功，都希望能獲得成功的體驗(yàn)，教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常性地舉辦一些具有競(jìng)技性的，并且所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與的活動(dòng)，充分激發(fā)大家參與的興趣。舉行各類比賽除了可以調(diào)動(dòng)大家上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)外，還能提高學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為以后正式步入社會(huì)參加工作，打好基礎(chǔ)。

五、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技巧性訓(xùn)練，為學(xué)生與社會(huì)順利接軌助力

每一所中專學(xué)校都會(huì)設(shè)置很多實(shí)用性的專業(yè)，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和掌握的每一項(xiàng)技能都可能成為學(xué)生以后立足于社會(huì)，并在社會(huì)上求生存的一項(xiàng)技能。為了使學(xué)生在參加工作后更快地與社會(huì)接軌，更迅速、更熟練地投入工作，中專學(xué)校教師就要在提高學(xué)生對(duì)各類專業(yè)性技能熟練掌握的程度上多下工夫，中專體育教師自然也不能置身事外。例如，我校是醫(yī)學(xué)類中專學(xué)校，主要設(shè)置的是護(hù)理專業(yè)，女生較多。針對(duì)我校設(shè)置的醫(yī)學(xué)專業(yè)和女生多的特點(diǎn)，筆者在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)就特別注意對(duì)女生進(jìn)行形體和護(hù)理禮儀方面的訓(xùn)練，如形體操、健美操、禮儀操等方面的訓(xùn)練。

六、網(wǎng)羅信息，積極為畢業(yè)生尋找就業(yè)渠道

體育教學(xué)重點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)方式 教學(xué)模式

過去體育課堂教學(xué)模式的程式化，使體育課堂教學(xué)不能靈活多變，學(xué)生上課缺乏生機(jī)和樂趣，教學(xué)難以達(dá)到目的，這導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容不受學(xué)生的歡迎。 新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給我們高中體育教學(xué)指出了方向。體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置全面，靈活性強(qiáng)，廣大體育教師可以根據(jù)各地區(qū)、各學(xué)校的實(shí)際情況，選擇課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，這對(duì)我們體育教師的課堂教學(xué)能力提出了更高要求。隨著體育新課程的實(shí)施，一些舊觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求已不適應(yīng)。要使學(xué)校體育得到進(jìn)一步發(fā)展，教師的教學(xué)思想一定要跟上新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須從改變教學(xué)理念和教學(xué)方式開始。

一、要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)內(nèi)容

過去單純的競(jìng)技教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容已不在適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的發(fā)展和需要，新體育課程教學(xué)的內(nèi)容覆蓋著運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等功能。那種不分學(xué)生的性別、年齡、身體條件的傳統(tǒng)體育教學(xué)，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到了限制。新的體育教學(xué)課程內(nèi)容豐富、可選性靈活，在體育教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣、愛好諸多因素進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，解決教學(xué)中學(xué)生有的“吃不了”和有的“吃不飽”的問題，才能使不同學(xué)生都能得到發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。體育教學(xué)中還要重視理論課的教學(xué)，增加理論課的教學(xué)比例，使學(xué)生通過體育理論的學(xué)習(xí)對(duì)運(yùn)動(dòng)、機(jī)能、營(yíng)養(yǎng)、健康有所了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺參與體育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，建立正確的體育價(jià)值觀念。通過體育史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，通過各類項(xiàng)目規(guī)則和動(dòng)作技術(shù)原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有的放矢，以提高體育課學(xué)習(xí)的效果。

二、要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來源于蘇聯(lián)的四段教學(xué)法，它忽視體育教學(xué)的效果而重視體育教學(xué)的過程。這在過去的公開課、示范課中表現(xiàn)得非常突出，而且得到了很高的評(píng)價(jià)和推廣。這種不靈活的教學(xué)模式忽視了學(xué)生個(gè)體和能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。那種在課堂教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)明的組織紀(jì)律性和整齊的隊(duì)形，使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，影響了體育課的教學(xué)效果。新體育課程的全面實(shí)施，對(duì)過去的課堂教學(xué)組織模式提出了變革，要求在體育教學(xué)中形成多樣化和現(xiàn)代化的體育教學(xué)的組織模式，給學(xué)生提供一種生動(dòng)活潑、歡快愉悅的教學(xué)氣氛。教師既要注重過程的參與，也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；既要注重學(xué)生思想品德的教育，也要注重師生關(guān)系的和諧。教師要給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造的舞臺(tái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。教師在課堂教學(xué)時(shí)既要做到嚴(yán)肅認(rèn)真、又要生動(dòng)活潑，使學(xué)生積極熱情的大膽表現(xiàn)，以歡快愉悅的心情完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方法

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往采用灌輸式教學(xué)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)學(xué)生各方面的嚴(yán)格要求和課堂上對(duì)學(xué)生一些不規(guī)范動(dòng)作行為的嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生在逆反心理作用下會(huì)產(chǎn)生消極和抵觸情緒，他們的自尊心和自信心會(huì)受到挫傷，學(xué)生的創(chuàng)造性會(huì)受到抑制，教學(xué)效果會(huì)受到很大程度的影響，教學(xué)任務(wù)難以完成。隨著新體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的開展，要深入研究教材進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，使體育教學(xué)方法隨之改進(jìn)和提高，教師要采用靈活多樣的形式和方法，設(shè)計(jì)出帶有自己特色又符合當(dāng)代學(xué)生心理要求的教學(xué)計(jì)劃，去啟發(fā)、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)及技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和掌握。教師要針對(duì)學(xué)生存在的個(gè)體差異性，要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。體育教師還要合理利用多媒體，改進(jìn)教法，提高體育課教學(xué)效果。

四、要轉(zhuǎn)變教師角色理念

讓學(xué)生絕對(duì)服從于教師，這在過去的體育教學(xué)中是非常普遍的一種現(xiàn)象，教師把自己的地位置于神圣不可侵犯的位置，是體育教學(xué)中的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，使教師和學(xué)生處于一種不平等、不和諧的關(guān)系。教學(xué)過程中，教師千方百計(jì)地控制、組織、制定措施把自己的要求格式化，不以學(xué)生的情況而根據(jù)自己的情感和思路進(jìn)行教學(xué)，影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。在當(dāng)代的體育教學(xué)過程中，教師要以新課程的教學(xué)思想為指導(dǎo)，充分建立相互尊重、和諧民主的師生關(guān)系。教師要從獨(dú)奏者的角色轉(zhuǎn)變到服務(wù)型的角色，不再是教學(xué)過程的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，而變成啟發(fā)者和引導(dǎo)者，把主動(dòng)性還給學(xué)生，把體育課堂教學(xué)當(dāng)成是給學(xué)生提供發(fā)展自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

體育教師在教學(xué)中要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要公平對(duì)待，不能歧視。對(duì)待因身體原因或心理原因造成學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，教師要多體貼、多激勵(lì)變?yōu)閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師通過引導(dǎo)學(xué)生的體育需求，設(shè)計(jì)出寬松有趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的體育教學(xué)氛圍，開展豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，開啟學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的積極性，展開學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極配合，以達(dá)到提高體育課堂教學(xué)的效果。

五、要教會(huì)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中，教師對(duì)體育理論課教學(xué)不重視，要知道體育教材是學(xué)生獲取體育知識(shí)的重要途徑。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鍛煉中的易犯錯(cuò)誤，糾正方法，教會(huì)學(xué)生識(shí)圖是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效手段，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)和掌握體育運(yùn)動(dòng)技能形成，更重要的是為學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)和鍛煉打好基礎(chǔ)。

體育教學(xué)重點(diǎn)范文第5篇

一、儀表大方，教學(xué)方法生動(dòng)，靈活

上體育課時(shí)教師的著裝要得體，不宜著前胸印有卡通圖案的外衣或過短的服裝上課，并要求注意檢查服裝有否損破。上技巧課時(shí)衣服是否束好，上田徑課時(shí)，鞋帶是否已系緊。特別是上球類課時(shí)，教師不但要做到自己不帶鎖匙、硬物，還要督促學(xué)生身上不準(zhǔn)帶筆或其它硬物，女生頭上不能戴金屬發(fā)飾上課?？傊?，教師儀表應(yīng)該大方，行為要灑脫，講話要精，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)，口令要準(zhǔn)確宏亮。上課時(shí)，既有體育教師威嚴(yán)的目光；輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，又要有人民教師慈祥的面孔；解決問題時(shí)，更要有體育教師敏銳的觸覺與幽默的方法相結(jié)合

二、準(zhǔn)確的示范和講解，樹立教師威信

隨著體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展、中學(xué)的學(xué)生已經(jīng)在電影、電視熒屏中，觀賞到現(xiàn)代世界體育一流高手們的精湛表演。在他們眼里，老師的動(dòng)作示范也應(yīng)該是同樣成功、優(yōu)美、準(zhǔn)確的，這樣一來，對(duì)體育教師的動(dòng)作示范挑戰(zhàn)性就大了，要求也高了，特別是示范的成功與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。學(xué)生們都渴望能觀摩到老師精彩的動(dòng)作示范，因?yàn)槌晒Φ氖痉?，其一，?huì)深深吸引學(xué)生的練習(xí)欲，刺激其建立正確的動(dòng)作概念，加快掌握動(dòng)作技術(shù)。其二，可以從中樹立教師的形象，提高教師威信，調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性。對(duì)中學(xué)學(xué)生，講解動(dòng)作過程要精、簡(jiǎn)、明，練習(xí)提示要有重點(diǎn)。如籃球的原地投籃動(dòng)作要領(lǐng)精簡(jiǎn)為“蹬”、“伸”、“扣”三個(gè)字。這些精辟的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生聽起來易懂、易記，也抓住了練習(xí)的重點(diǎn)。而每次精辟動(dòng)作要領(lǐng)的過程，也是體育教師一次熟悉掌握業(yè)務(wù)、鉆研教材的好機(jī)會(huì)，精講多練，增強(qiáng)練習(xí)者的自信心，從而樹立教師在學(xué)生心目中的威信。

三、課前的有效準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，就能掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，提高教學(xué)效果。有效的備課必須體現(xiàn)出目標(biāo)的有效性（清晰、簡(jiǎn)明）、內(nèi)容的有效性（適量、適度）、教法的有效（靈活、恰當(dāng)）。另外，體育課的教學(xué)還特別注重課前師生的身心物質(zhì)準(zhǔn)備，例如心理準(zhǔn)備、生理準(zhǔn)備、技術(shù)力量的準(zhǔn)備、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生配合教學(xué)方面的準(zhǔn)備等。此外，課前對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題要做充分的準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備一定的應(yīng)變措施。例如：在授課中可能出現(xiàn)的傷害事故，來自外界的干擾使學(xué)生精力分散，對(duì)病殘學(xué)生的安置等，都要有一個(gè)通盤的考慮，避免打被動(dòng)仗。

四、課堂的有效組織和學(xué)生的有效練習(xí)