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調查報告結果分析范文第1篇

乙型肝炎病是慢性傳染病,其病程長､病情遷延不愈,必然會出現(xiàn)患者的重復就診(包括年內重復就診､不同年份重復就診等)｡目前傳染病法､傳染病信息報告管理規(guī)范等對慢性傳染病的報告均無明確規(guī)定｡因此乙型肝炎病例報告存在標準不統(tǒng)一､不規(guī)范的現(xiàn)狀,不利于正確評價全市乙型肝炎流行趨勢和情況｡為進一步了解我市醫(yī)療機構乙型肝炎病例報告的真實現(xiàn)狀,規(guī)范乙型肝炎的報告和管理,根據(jù)《2006 年吉林省醫(yī)療機構乙型肝炎病例報告專題調

查工作實施方案》,我們開展了我市醫(yī)療機構乙型肝炎病例報告專題調查工作,現(xiàn)報告如下｡

1調查情況

1.1調查目標調查總目標是全面了解我市醫(yī)療機構乙型肝炎病例報告的現(xiàn)狀,為探索乙型肝炎病例最佳報告模式提供科學依據(jù)｡具體目的包括以下幾個方面:①估計醫(yī)療機構不同疾病分類乙型肝炎病例網(wǎng)絡報告率;②估計醫(yī)療機構乙型肝炎病例重復報告率等;③估計醫(yī)療機構臨床醫(yī)生對乙型肝炎病例診斷､報告相關知識的知曉率｡

1.2調查范圍根據(jù)方案要求,依據(jù)我市2005年各縣區(qū)乙型肝炎報告發(fā)病率高､中､低3個層次,選取龍山區(qū)､東豐縣和西安區(qū)3個縣區(qū),以被選縣區(qū)內2006年乙型肝炎報告病例數(shù)最多的3家縣或縣以上醫(yī)療機構以及3家鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)療機構作為被抽查單位(不足的以實際數(shù)計)｡

1.3調查內容及調查方法本次調查工作的主要內容有:乙型肝炎病例登記及病例診斷符合､乙型肝炎確診病例急慢性判定､不同類別乙型肝炎病例網(wǎng)絡報告情況､乙型肝炎病例重復報告情況､乙型肝炎病例報告模式建議等｡調查方式包括定量調查和定性訪談｡

1.3.1乙型肝炎病例登記及病例診斷符合抽查2006年1～9月若干個工作日傳染病相關科室(內､兒､傳染科等)門診､住院資料,連續(xù)抄錄其中的乙型肝炎病例個案｡每家醫(yī)療機構抄錄病例個案100例(不足100例的以實際數(shù)計),其中住院病例30例(不足30例的以實際數(shù)計)｡

在醫(yī)院檢驗科核實這些病例的實驗室檢測結果,包括“乙肝兩對半”和肝功谷丙轉氨酶(ALT),并進行結果判定｡①若乙型肝炎標記物陽性且ALT≥40,判定為確診病例;②若乙型肝炎標記物陽性且ALT

1.3.2乙型肝炎確診病例急慢性判定選擇一個縣區(qū)開展乙型肝炎確診病例急慢性的判定,有明確急慢性判定結果的病例數(shù)不少于確診病例的20%｡

對所有診斷符合的乙型肝炎確診病例中的現(xiàn)住址為本縣區(qū)的病例,通過現(xiàn)場調查､電話訪談等多種方式了解患者發(fā)病及就診情況,填寫表格,根據(jù)問卷結果來判定該病例是急性乙肝還是慢性乙型肝炎:①若自就診日起乙型肝炎病程(本次就診時間-患者首次發(fā)病時間的間隔)超過半年者,判定為慢性乙型肝炎;②若自就診日起乙型肝炎病程不超過半年者,判定為急性乙型肝炎｡

1.3.3不同類別乙型肝炎病例網(wǎng)絡報告情況通過與網(wǎng)絡直報系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的比對,核實不同類別乙型肝炎病例的報告情況,包括確診病例(臨床+實驗室)､疑似病例､病原攜帶者;以及確診病例中的急性乙型肝炎､慢性乙型肝炎､未分類乙型肝炎等｡

1.3.4臨床醫(yī)生對乙型肝炎病例診斷､報告知識知曉及實際工作情況在每家醫(yī)院選取1名從事乙型肝炎等傳染病診治的臨床醫(yī)生,對其進行問卷訪談填寫附表,了解其對乙型肝炎病例診斷､報告相關知識的知曉情況,同時詢問臨床醫(yī)生診斷乙型肝炎方法,對乙型肝炎進行病例分類及臨床急慢性的判定以及填報乙型肝炎病例報告卡的情況｡

2調查結果

我們在所選的9家鄉(xiāng)鎮(zhèn)級以上醫(yī)療機構中在傳染病相關科室(內､兒､傳染科)門診､住院資料連續(xù)抄錄乙型肝炎病歷394例｡在診斷符合判定中,確診254例,占抄錄總數(shù)的64.47%;病原攜帶者94例,占抄錄總數(shù)的23.86%;疑似病例8例,占抄錄總數(shù)的2.03%;無法判斷38例,占抄錄總數(shù)的9.64%｡診斷符合17例,通過抄錄的住址,采取現(xiàn)場調查及電話訪談等方式進行核實,共核實到5例,其余均未查到,診斷符合率為29.41%｡在疾病監(jiān)測信息報告系統(tǒng)中上述病例均以實驗室確診病例和臨床診斷病例上報｡另外,在抽檢的醫(yī)療單位,對從事傳染病診治的臨床醫(yī)生進行問卷調查,結果顯示80%的臨床醫(yī)生對乙型肝炎診斷分類描述不清,對乙型肝炎病例診斷掌握不充分,對相關報告知識掌握不全,對乙型肝炎病例急慢性一般不做判定,另外未分型的肝炎病例占一定的比例,約占5%左右｡

3討論

通過調查,我們發(fā)現(xiàn)乙型肝炎病例在醫(yī)療機構報告非常復雜,首先不同單位､不同臨床醫(yī)生對乙型肝炎診斷標準不同,對乙型肝炎病例報告相關知識掌握不全;其次,臨床醫(yī)生報告與實驗室脫節(jié),臨床診斷與實驗室診斷不能有機地結合在一起;再其次,出于公眾恐慌心理,就診時常以假名､假地址示人,有的患者在一家醫(yī)院就診后又到其他醫(yī)院就診,造成乙型肝炎病例重復報告｡

調查報告結果分析范文第2篇

一、列入當年審計計劃，實行計劃管理

專項審計調查的事項主要包括關乎部隊戰(zhàn)斗力的重大決策財經(jīng)政策法規(guī)制度等貫徹執(zhí)行、經(jīng)濟和軍事效益、重大資金項目籌集、分配、管理和使用、普遍性、傾向性問題等。這些事項可單獨確定或與其他項目同步進行。但無論采取何種方式，都應納入審計計劃，實行計劃管理。這既是審計調查工作的指導綱領，也是組織協(xié)調的前提，實施的準則和控制的依據(jù)。消防部隊專項審計調查計劃應結合實際，充分考慮審計資源和審計風險，報本單位首長批準后組織實施。

二、成立專項審計調查組，制定好審計調查方案

按照審計計劃，根據(jù)專項審計調查事項的重要程度和審計風險評估結果，依據(jù)輕重緩急，指派具有專業(yè)理論水平和實際操作能力的勝任該項工作的人員，組成調查組。調查組實行組長負責制，擬定專項審計調查方案并報請領導批準。部分專業(yè)性較強的審計調查業(yè)務，部隊自身審計力量不夠的，可將管轄范圍內的審計調查項目委托具有相應資質的社會中介組織實施。在調查實施過程中，實際情況與預計方案差異較大的，應及時調整方案，調整時注意要補辦報批程序，防止個人隨意更改。專項審計調查方案涉及的主要內容包括調查的目標、范圍、內容、程序、時間和人員分工等，要有的放矢，尤其要注重方案的指導性和可造作性。

三、編制送達專項審計調查通知書，并索取《審計文書送達回證》

專項審計調查通知書應包括被調查單位名稱；調查的依據(jù)、范圍、內容和時間；需要被調查單位配合工作的具體要求；調查組組長及成員名單等內容。如果專項審計調查是結合項目審計開展的，可以在項目審計通知書中明確專項審計調查事宜。專項審計調查通知書一般3日前送達專項審計調查單位，同時索取《審計文書送達回證》。

四、規(guī)范專項審計調查方法

實施專項審計調查的過程中，主要采取審計的方法取得被調查單位的有關材料，與項目審計一樣，取得的證明材料應當客觀、相關、充分和合法，足以證明被調查事項。取得的有關重要事項的證明材料，應當由提供者簽名或者蓋章予以核實和確認。不能取得提供者簽名或者蓋章的，審計調查人員應當注明原因。審計調查人員向被調查單位之外的有關單位和個人調查時，應當履行出示審計人員的工作證件和專項審計調查通知書副本的手續(xù)和程序。 審計人員應根據(jù)審計調查的目的內容，采取靈活的審計調查方法，如普遍調查、重點調查、召開座談會等，準確收集有價值的資料。同時對調查結果分析匯總，用宏觀的理論加以提煉，找出政策法規(guī)、管控監(jiān)督、日常運行存在的問題及原因，提出有針對性的解決辦法。

五、及時提交專項審計調查報告

專項審計調查報告的主要內容應包括調查的范圍、內容、起止時間、基本情況、存在問題及原因分析、調查結論和改進建議等。若專項審計調查是與項目審計結合進行，還應當將審計報告中反映的有關情況與調查結果一并匯總，形成專項審計調查報告。審計報告必須聯(lián)系實際，真實、準確、全面、客觀地體現(xiàn)消防部隊后勤保障活動中需要解決的重要問題，深入分析，集中反映問題原因和針對性的解決措施，做到有材料、有數(shù)據(jù)、有觀點、有措施，防止面面俱到、蜻蜓點水和詞不達意。

六、認真審定專項審計調查報告，按時上報

審計調查組提交專項審計調查報告之前，應就報告中所列的問題和情況征求被調查單位的意見，作進一步核實。特別是一些政策性、法規(guī)性數(shù)據(jù)必須與被調查單位一致。審計部門對提交的專項審計調查報告要進行認真審議，尤其注意提出問題、分析問題和解決問題各個關鍵節(jié)點，要綜合運用事實、材料、數(shù)據(jù)、典型案例說明解釋，觀點客觀、表述準確，審定后才能上報。

七、對發(fā)現(xiàn)的違反國家財經(jīng)法規(guī)行為依法作出處理

專項審計調查過程中，可能會發(fā)現(xiàn)被調查單位違反國家財經(jīng)法規(guī)行為。對此，審計調查組應及時報告，并應依法作出相應的處理處罰。如果屬于本部門法定職權范圍的，處理處罰可直接進行，但處理處罰應履行審計程序，程序必須合規(guī)合法，證明材料必須完整、準確，有提供人簽字蓋章，沒有簽字蓋章的。必須注明原因。對不屬本部門法定職權范圍的，應履行移送程序，并取得移送的證明文書。

調查報告結果分析范文第3篇

1.忽視假設實驗設立

實驗教學的設立是為了在生物教學過程中能夠更為充分地說明問題，驗證生物理論，同時培養(yǎng)學生的探究能力和科學探索精神。但是，目前初中生物實驗教學教師的實驗觀念落后，教師不夠重視，學生樂得輕松。其實，為了更科學、更有說服力地論證假說，生物實驗常設置一些假設實驗，教師必須針對不同知識背景的學生，使學生充分認識假設設置的必要性和科學性。

2.實驗時間難度限制

初中階段學習任務較重，時間也較緊，在這樣的情況下，用于生物實驗的時間就更短了。有時，還會因為理論教學的時間較緊，擠掉一小部分的實驗課。在這樣的情況下實驗時間不足，學生沒有進行仔細觀察的機會，往往會針對實驗內容，對照教材結果草草了結了實驗活動，這樣的實驗是不符合科學探究理論的。

3.忽視實驗結果分析

生物實驗的結果需要不斷地驗證、調查，然后根據(jù)實驗結果做出調查報告，但是目前初中生物實驗的調查報告就是完成了基本的記錄而已。這種情況不符合科學探索的規(guī)律，學生也很難形成探究能力。

二、初中生物實驗教學的改進措施

1.重視假設環(huán)節(jié)

具備探究精神的科學實驗應該包括這樣幾方面：實驗題目的確定；提出假說，即對可見現(xiàn)象提出一種推測或解釋；實驗，即根據(jù)實驗目的和提出的假說，設計出具體的實驗方法和步驟；預期，即在檢驗一個假說之前，先提出實驗的預期結果；觀察實驗現(xiàn)象和收集實驗數(shù)據(jù)；分析推理；交流、評價等。這些環(huán)節(jié)的完成在初中階段的實驗能力培養(yǎng)上至關重要，但是教師往往更為重視實驗過程設計、實驗結果分析等，卻忽視了假設環(huán)節(jié)的設計。為了轉變這種情況，要培養(yǎng)學生勇于猜想、敢于假設的能力。例如，教學蘇教版生物《實驗———學習制作臨時裝片》時，基本的教學目的是要制作植物細胞的臨時裝片，學習制作臨時裝片的基本方法。如果教師直接給出制作方法和注意事項，然后讓學生進行實驗，這樣的安排過程毫無新意可言，學生的探究能力也無從發(fā)展。因此要改進教學設計：（1）提出問題：制作植物細胞的臨時裝片。（2）小組提出假說，讓學生探索實驗制作過程中可能遇到的問題，結合教材進行實驗用具的分析和探索。查閱相關資料讓學生假設如何制作更為有效的臨時裝片?？傊?，平時的教學中要鼓勵學生大膽進行猜想與假設。

2.重視分析觀察

著名歷史學家陳寅恪曾說：“沒有自由思想，沒有獨立精神，即不能發(fā)揚真理、不能研究學術。”初中生物實驗也要鼓勵學生在實驗中大膽提問、大膽設想、大膽選擇、大膽創(chuàng)新，給他們更多的選擇自由。而為了解決實驗時間較長的問題，教師要教會學生更為靈活、有條理的觀察方法。（1）先整體后局部。教師要指導學生全面進行觀察，做好記錄后再進行細節(jié)部分的觀察。例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察整體形態(tài)，然后再針對直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征進行局部觀察。（2）對比觀察。對比觀察要設立對照組，然后進行觀察分析，更為準確地找到實物的特征。例如，在甲狀腺激素促進幼小動物發(fā)育的實驗中，存在以下實驗組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）。乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對照）。丙組：對蝌蚪不作任何處理（空白對照）（3）重復觀察。實驗探究過程是長期的過程，因此教師要鼓勵學生進行重復實驗，這就要開放實驗室，學生在小組組長的指導下就可以進行小組生物重復實驗。例如，蘇教版課本七（上）P96探究種子在萌發(fā)時是否會產(chǎn)生較多的熱量的簡易設計方法是：將蠶豆或大豆等種子裝入保溫瓶內，放入一些清水，用打孔器在軟木瓶塞上打一個小孔，將溫度計插入其中，塞上瓶塞，該裝置就制作成功。24小時后，對比室溫，得出結論。如果學生有了新的想法，想要再進行實驗也可以對不同的種子進行重復實驗，進而驗證種子在萌發(fā)時是否會產(chǎn)生較多的熱量的結論。

3.開展實驗后調查

生物實驗教學是為了更好地理解教材內容，最終形成科學探究能力?；谶@種情況的思考，生物實驗的結果必須要進行全面的調查分析。（1）詳細記錄實驗結果。針對實驗結果進行詳細的記錄。（2）根據(jù)實驗結果對照教材內容，設立調查問題。例如，撰寫調查報告，報告題材的選擇要適合初中生的心理特點，可來源于書本知識的心得體會。如“光在植物生長中的作用”“我國森林綠化的現(xiàn)狀”“傳染病的預防”“蚯蚓對土壤的翻耕”等。調查研究的設立是為了讓學生對實驗結果有更為深刻的認識，目前初中生物教學缺乏這方面的探索，也是忽視實驗結果分析的教學現(xiàn)狀影響的，必須要盡快轉變，盡快改進。

4.自主設計實驗

調查報告結果分析范文第4篇

大學生網(wǎng)上購物調查報告(一)

一、背景：

互聯(lián)網(wǎng)和通信技術的高速發(fā)展，使電子商務迅速普及。憑借互聯(lián)網(wǎng)無地域限制的優(yōu)勢，消除了產(chǎn)品、服務供應商和需求者之間地點與距離相關的障礙，我國經(jīng)濟正逐漸成為以互聯(lián)網(wǎng)、通信技術為基礎的新經(jīng)濟。

現(xiàn)在越來越多的人為了方便節(jié)約時間，網(wǎng)上購物越來越貼近人們的生活b2c、c2c模式在降低運營成本、方便快捷等方面的優(yōu)勢，大大降低了企業(yè)和個人的行業(yè)進入門檻，一時間網(wǎng)商如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)。網(wǎng)絡購物的興起，正悄然改變著社會的商業(yè)結構和生活方式。，由于大學生接觸網(wǎng)絡比較多，所以我們對大學生網(wǎng)上購物進行調查。

二、調查目的：

對大學生網(wǎng)上購物的調查，以便了解大學生在網(wǎng)上購物的情況與需要，此次調查網(wǎng)絡購物作為一種新興的信息載體，近幾年在大學里日趨流行，受到愈來愈多的大學生的青睞。

三、調查對象和方法

1、調查對象：本次調查以一個班級為總體，為了能全面反映在校大學生的上網(wǎng)購物狀況，使其更加接近大學生群體上網(wǎng)購物現(xiàn)象的真實情況。

2、資料收集方法：采用問卷調查方法調查。向一個班級發(fā)放《大學生網(wǎng)上購物問卷調查》主要了學生關于上網(wǎng)購物基本情形和情況本次調查實際發(fā)放問卷43份，回收問卷36份，有效率84%。

四、調查報告總結與建議

通過上述的調查報告，說明大多數(shù)大學生在網(wǎng)上購物還不是很普及，但潛在很大的發(fā)展空間，現(xiàn)在大多數(shù)主要還是依靠傳統(tǒng)的購買方式，有在網(wǎng)上購物的大都是追求新奇與有特性的產(chǎn)品，他們的需求具有差異性，追求購買過程的方便與享受，具有交叉性，一般是比較理性的消費，但阻礙他們的只要是網(wǎng)上售后服務的問題與貨物的質量，與貨物配送問題。

針對以上的總結我們也對廠商門提出一些的建議，要加強網(wǎng)絡安全的服務，要監(jiān)督好網(wǎng)上商品質量，保證消費者買到的是貨真價實的商品，這樣他們在購買后心里才不會與預期的落差相差很大。

大學生網(wǎng)上購物調查報告(二)

一、調查目的

大學生是新新人類，對新鮮事物比較好奇，為了揭開網(wǎng)購的真實面目，讓更多的人了解網(wǎng)購，對在校大學生進行此次調查。

二、調查對象及方法

1、調查對象: **大學經(jīng)貿學院(由于調查的困難性，選取了本學院進行調查)

2、資料收集方法: 采用問卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個體發(fā)放《大學生網(wǎng)上購物問卷調查》了解學生關于上網(wǎng)購物基本情形和情況。

3、調查方法：對經(jīng)貿學院的全部學生(限于三年級以下)進行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進行系統(tǒng)抽樣，根據(jù)每層樣本量占總體的比重，在三層中分別抽取容量為22，22，16的樣本。隨機選定某一學號后，間隔10進行抽樣，得到樣本。

三、調查的內容：

四、調查結果分析

1、通過對樣本中網(wǎng)購人數(shù)的調查，得到以下數(shù)據(jù)：大一學生樣本中有9人進行網(wǎng)購，在該層中的比例為56.25%;大二的有15人，占該層的68.18%;大三的有11人，占該層的50%。

以95%的把握推斷經(jīng)貿學院中網(wǎng)購人數(shù)比例范圍為45.36%～70.44%

2、在沒有在網(wǎng)上購物的同學中，有近50%的同學認為網(wǎng)購不安全，而在有過網(wǎng)購行為的同學中有97%的同學覺得網(wǎng)購值得信任。另外，在前者中有92%的人會嘗試網(wǎng)上購物。

3、在網(wǎng)購人群中，因為節(jié)約費用而選擇網(wǎng)購的占網(wǎng)購人數(shù)的62%，還有一部分同學是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網(wǎng)購。在眾多的購物網(wǎng)站中，消費者該如何選擇呢?有48.57%的網(wǎng)購者會把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購物網(wǎng)站的主要標準。其中，淘寶網(wǎng)名列前茅，有87.3%的同學選擇在淘寶購物。

4、大家都在網(wǎng)上買些什么呢?經(jīng)調查，數(shù)碼產(chǎn)品位居榜首，占到總消費的37.7%，其次是服裝27.87%，在網(wǎng)上買書也是個不錯的選擇，占到總數(shù)的19.67%。相比之下，由于食品的特殊性(保鮮等問題)，卻幾乎無人在網(wǎng)上購買食品。

5、本次調查中，還對同學們的網(wǎng)購消費水平進行了調查，有42%的同學每季網(wǎng)購一次，每月一次和每年一次的同學分別占總體的25.8%和 27.5%。還有4.7%的網(wǎng)購達人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數(shù)都占總數(shù)的42.8%，其他金額范圍分布較少。

6、在網(wǎng)購過程中，難免會遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數(shù)目繁多和網(wǎng)站太多，網(wǎng)上市場太雜亂(21%)，網(wǎng)購市場有待進一步提高。

五、調查結果總結

調查報告結果分析范文第5篇

【關鍵詞】市場調查與預測 課程項目化教學 項目化課程

一、引言

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，企業(yè)間競爭變得越來越激烈。市場調查越來越受到企業(yè)重視，被看作是企業(yè)應對競爭，解決問題的方法和手段。企業(yè)需要通過市場調查為企業(yè)提供正確決策，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)市場機會，幫助企業(yè)進行精準的市場定位，更好的了解顧客需求，增強自身競爭力。

隨著市場調查越來越受企業(yè)重視，各高校相繼都開設了《市場調查與預測》這門課程，但多數(shù)高校這門課的教學都停留在理論知識教學上，學生學完課后只知道應該怎么做，而不知道到底怎么做。如何才能把學生培養(yǎng)成企業(yè)所需的市場調查人才，必須要以企業(yè)對用人的需求為出發(fā)點，有目的的去培養(yǎng)學生獨立完成市場調查項目的能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

二、引入項目化教學法的意義

（一）高職院校的培養(yǎng)目標所決定的

高職院校的學生培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)實踐技能強、動手能力高的基層崗位工作人才，培養(yǎng)目標以實用性為主，對學生的實踐能力的要求很高，同時本課程教學以培養(yǎng)學生崗位實踐技能為主，運用項目化教學法能更好的達到這個目的。

（二）課程特點決定了教學方法

《市場調查與預測》是營銷專業(yè)課程中一門實踐性非常強的課程，與其它課程相比，在課程傳授的過程中不僅要注重對理論知識的傳授，更應該注意在實踐技能的傳授與指導，讓學生通過這門課的學習掌握調查與預測的崗位技能及專業(yè)知識，而項目化教學真是最適合的教學方法。

（三）學生特點決定教學方法

高職學生有著好學、好動、好鬧，同時希望多接觸社會的特點， 根據(jù)因材施教的原則，教學方法隨著教學對象的不同而改變，對高職學生進行過多的理論教學效果并不好，只有把理論和實踐緊密結合，通過讓學生去做項目，在實踐中去學習，掌握必要的技能和方法，才會起到好的教學效果。

三、市場調查與預測項目化教學內容

在《市場調查與預測》課程的教學中，教師要以學生為教學主體，以學生完全掌握市場調查實踐技能為教學目的，把企業(yè)真實調查需求作為主線貫穿于整個教學始終，整合教學內容和實訓課程，將實踐性教學與理論教學融為一體，構建出教師引導企業(yè)參與的項目化教學模式。

項目化課程的實施以教師教，學生做為主。首先是教師講授，先講授市場調查的基礎理論知識，再按照實際調查流程順序，在教師講授的同時，讓學生以小組的形式承接企業(yè)的調查需求項目并實施，每小組由組長負責，實施步驟與教師每次課堂講授內容同步，教師講授完調查方案，每小組就開始設計調查方案，在設計的過程中，教師全程參與，進行指導，使整個教學過程中教師與學生形成互動，形成一種和諧的教學模式，教師努力的在教，學生努力的在學。在進行項目化教學之前，一定要先進行分組，分組一定要科學，然后每組在教師給出的調查題目中選出本組的調查題目，通過小組探討及老師的講解，確定最終的調查題目。

在項目化教學中難點在于如何設計項目內容，項目內容要設計的真實;同時又要適合做為教學項目，在實施項目的過程中可以引出整個課程的教學內容;同時項目還應有一定的實用價值。

在課堂教學中，利用項目的實施調動學生的主動性與積極性，使每組學生主動的去尋找解決問題的方法，主動的去學習，同時教師參與到每一個環(huán)節(jié)當中，指導學生一起來完成調查題目，承擔指導者的作用。同時每一小組都需獨立設計調查方案、抽樣方案、選擇調查方案、設計問卷、實施調查、資料整理、資料分析，最終在一定時間范圍內給出調查報告，最后通過ppt演講向全班同學和指導老師進行資料匯報和結果分析，教師最后對各個調查團隊的給予全面、客觀、準確的評價。通過這樣一項完整的市場調查工作，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質、交流訪談能力、文字表達能力、良好的工作態(tài)度和積極的團隊合作意識，為學生能從課堂上學到實踐技能打下堅實基礎。

四、市場調查與預測項目化教學實施步驟

（1）調查準備階段。要求學生組建團隊，人數(shù)以全班人數(shù)來定，明確團隊分工，各組選擇調查題目并進行前期資料收集，最終清晰了解調查意圖及調查目的。

（2）調查方案設計。要求各小組經(jīng)過前期的資料匯總及討論制定詳細的調查方案，包括調查的目的、意義、調查的項目與內容、調研方式方法的確定、抽樣方案的設計、調研問卷的編制以及實地調研中所涉及到的各項具體事項。

（3）進行實地調查并形成調查報告。要求學生做好實地調查的同時做好調查后的回訪工作，實地調查完成后對回收問卷進行審核整理并最終形成調研報告交給教師及企業(yè)負責人，由企業(yè)負責人進行評價，由教師進行指導改進。

（4）授課工具。本課程授課全程使用多媒體課件，采用圖片、圖形、文字、視頻等多內容結合的教學模式，提高課堂教學效果，提高學生學習效率。

（5）教學進程。理論知識傳授占總課時的1/3，實踐知識的傳授占到總課時的2/3，主要突出實踐教學。