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工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐能力訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)成績(jī)；PBL教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642.44?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）19-0092-02

目前，世界各國(guó)都將“工程訓(xùn)練”作為高等教育的重要組成部分，我國(guó)現(xiàn)代高等教育對(duì)高校大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及專業(yè)技能等方面都提出了很高的要求。工程實(shí)踐能力訓(xùn)練是高等工科院校全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)人才的一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的有效方式。開(kāi)設(shè)工程實(shí)踐能力訓(xùn)練課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)工程專業(yè)的興趣。以石家莊鐵道大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）工程訓(xùn)練中心教學(xué)為例，目前工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括傳統(tǒng)制造技術(shù)認(rèn)知、先進(jìn)制造技術(shù)認(rèn)知、特種加工技術(shù)認(rèn)知、典型機(jī)械產(chǎn)品拆裝、鉗工和創(chuàng)意制作、材料成型技術(shù)認(rèn)知、電氣焊技術(shù)認(rèn)知、電子工藝認(rèn)知、電子產(chǎn)品制作、鐵路施工機(jī)械認(rèn)知、辦公設(shè)備的使用與文印技術(shù)認(rèn)知、機(jī)器人、機(jī)電組合認(rèn)知、鐵道與信號(hào)控制認(rèn)知等。

一、工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的特點(diǎn)以及存在的主要問(wèn)題

1.工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的特點(diǎn)

（1）實(shí)踐性。通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)去解決工程實(shí)際問(wèn)題，注重學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力的培養(yǎng)。

（2）技能性。每位學(xué)生的作品中都能夠體現(xiàn)出多種技能和知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（3）創(chuàng)造性。根據(jù)模塊訓(xùn)練的目標(biāo)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)制作一項(xiàng)充滿個(gè)性的作品。

（4）工程性。建立產(chǎn)品由抽象到滿足生產(chǎn)應(yīng)用的過(guò)程。

2.目前存在的主要問(wèn)題

大部分學(xué)生出了家門(mén)進(jìn)了校門(mén)，極少接觸過(guò)機(jī)械設(shè)備與生產(chǎn)實(shí)際，因而很少了解或不了解工程實(shí)踐能力訓(xùn)練課程的作用，有些學(xué)生甚至存在著“重理論、輕實(shí)踐”的思想，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)中怕臟，怕累，有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律松散，遲到、早退；有的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)看到各式各樣的機(jī)器設(shè)備與零件，感到好奇，急于動(dòng)手操作設(shè)備和加工零件，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)廢品或損壞器材，也有學(xué)生怕危險(xiǎn)或者怕做不好影響成績(jī)，反而對(duì)工程實(shí)踐能力訓(xùn)練失去信心或耐心。

二、工程實(shí)踐能力訓(xùn)練教學(xué)改革措施

1.加強(qiáng)教育，提高思想重視程度

我校工程訓(xùn)練中心在全面展開(kāi)工程實(shí)踐能力訓(xùn)練教學(xué)之前分批召集各個(gè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行普及講座，分別介紹進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和意義、各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)生須知以及注意事項(xiàng)、各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的分布圖等，并和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠更加了解工程實(shí)踐能力訓(xùn)練各環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目標(biāo)、意義，從而提高學(xué)生思想的重視程度，有著“安全第一、能吃苦、不怕累”的思想意識(shí)，更加積極地配合各模塊教師完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.完善教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高

中心制定了一系列的管理規(guī)定用來(lái)保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，其中教師實(shí)習(xí)管理規(guī)定中規(guī)定了教師在實(shí)訓(xùn)前必須提前做好準(zhǔn)備工作并提前五分鐘到中心門(mén)口引領(lǐng)學(xué)生，根據(jù)《工程訓(xùn)練中心學(xué)生實(shí)習(xí)卡》核對(duì)學(xué)生出勤情況，實(shí)訓(xùn)操作之前進(jìn)行安全教育，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中必須加強(qiáng)巡視，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方式，實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后及時(shí)、客觀、公正地評(píng)定學(xué)生成績(jī)。教師實(shí)習(xí)管理規(guī)定加強(qiáng)了對(duì)各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊教師的監(jiān)督和管理，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定中規(guī)定了學(xué)生的安全制度、考勤制度以及評(píng)分規(guī)則，例如，“無(wú)故遲到10分鐘以上的學(xué)生禁止參加本次模塊的實(shí)訓(xùn)”這一條規(guī)定杜絕了學(xué)生無(wú)故遲到的現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中基本能?chē)?yán)格遵守各條規(guī)定，教學(xué)秩序井然有序。

合理的實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)分規(guī)則是實(shí)訓(xùn)課程重要的部分。中心從學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神、作品質(zhì)量以及課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行了多方面的考慮，制定了評(píng)分規(guī)則：實(shí)訓(xùn)成績(jī)由各模塊成績(jī)（含實(shí)習(xí)報(bào)告）按該模塊所占實(shí)習(xí)時(shí)間的權(quán)重進(jìn)行評(píng)定。各模塊成績(jī)以“實(shí)習(xí)模塊完成質(zhì)量”為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，兼顧“實(shí)習(xí)紀(jì)律”、“設(shè)備使用”、“安全防護(hù)”、“環(huán)境衛(wèi)生”等方面。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的出勤、操作、作品質(zhì)量、課后衛(wèi)生、實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)等進(jìn)行加權(quán)評(píng)定后給出最終實(shí)訓(xùn)總成績(jī)，以此全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。通過(guò)這種綜合評(píng)分，既體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)成績(jī)的公平合理，又提高了學(xué)生的重視程度，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，注重教學(xué)效果

為了能更好地增強(qiáng)學(xué)生在工程實(shí)踐能力訓(xùn)練中的實(shí)訓(xùn)效果，采用了多種教學(xué)方法以豐富課堂形式，提高教學(xué)效果。以下對(duì)我校工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中根據(jù)工程實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)所采用的幾種教學(xué)方法作一淺析。

工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)訓(xùn)；“引進(jìn)來(lái)”；三元立體教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）02-0153-02

校企合作是產(chǎn)教結(jié)合的基本途徑，產(chǎn)教結(jié)合是我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的基本要求。目前全國(guó)有很多職業(yè)院校大都在實(shí)施和探尋切合自己學(xué)校的校企合作途徑，我們?cè)谔剿餍Ｆ蠛献鞯姆椒ㄉ?，特別提出和強(qiáng)調(diào)校企之間的深度合作。

一、學(xué)校就業(yè)難與企業(yè)招聘難的問(wèn)題分析

近些年來(lái)，由于建筑裝飾行業(yè)的快速興起，對(duì)裝飾工程設(shè)計(jì)人員、技術(shù)人員和施工管理人員等人才的專業(yè)技術(shù)水平也提出了更高的要求，新技術(shù)、新工藝、新材料也不斷的涌現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)械慕虒W(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法就不能及時(shí)的與快速成長(zhǎng)的行業(yè)需求相匹配，從而造成了裝飾專業(yè)人才原本應(yīng)該是供求兩旺的景象，卻出現(xiàn)了裝飾專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，裝飾企業(yè)招聘不到好的設(shè)計(jì)和施工管理等人員尷尬兩難的境地。

針對(duì)上述，我們了解了裝飾企業(yè)的需求。進(jìn)行了認(rèn)真分析后，得出結(jié)論，只有通過(guò)校企合作，“加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)技能強(qiáng)化訓(xùn)練”，才能為同學(xué)們搭起一座理論結(jié)合實(shí)踐的橋梁。

二、三元立體教學(xué)法的內(nèi)涵

多年教學(xué)實(shí)踐我們?cè)跇?gòu)建基礎(chǔ)課程核心框架的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)實(shí)踐課程單項(xiàng)訓(xùn)練，并且借助企業(yè)力量制定了綜合訓(xùn)練計(jì)劃，總結(jié)出了“三元立體”教學(xué)法，即：“三元立體”教學(xué)法=專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)+實(shí)踐課程單項(xiàng)訓(xùn)練+校內(nèi)綜合訓(xùn)練?！叭Ⅲw”教學(xué)分為三個(gè)階段，這三個(gè)階段都是緊密相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。一元（第一階段）——專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)。這個(gè)階段主要是由學(xué)校老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行為時(shí)四個(gè)學(xué)期的理論知識(shí)傳授；二元（第二個(gè)階段）——課程單項(xiàng)訓(xùn)練。高職高專院校注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是非常重要的，為了使學(xué)生能更好的實(shí)踐訓(xùn)練，我們將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、技能操作等方法滲透融入到了每門(mén)專業(yè)課中，本階段屬于“三元立體”教學(xué)法的過(guò)渡階段，主要是加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的各單項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練；三元（第三階段）——校綜合訓(xùn)練。

我院與蘭州克力裝飾公司用兩年時(shí)間，專門(mén)編寫(xiě)了一套集理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練為一體的“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)施工實(shí)戰(zhàn)操作技能強(qiáng)化訓(xùn)練”實(shí)戰(zhàn)教程，進(jìn)行校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，力求為建筑裝飾及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生提供一個(gè)快速成長(zhǎng)的平臺(tái)。

三、實(shí)施校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)的途徑

學(xué)生在離校前沒(méi)有扎實(shí)的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)（三元——第三階段），第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)就無(wú)法落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生畢業(yè)后也就很難實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。目前我院的實(shí)訓(xùn)硬件同全省部分高職院校一樣還不夠完善，在此條件下，我們?cè)鯓訉?shí)施校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是擺在我們教學(xué)管理者面前的一個(gè)課題。我系利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，在2009年4月與蘭州裝飾公司建立了校企合作的關(guān)系。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)課的授課主要是由克力裝飾公司委派有較深的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)工程技術(shù)人員來(lái)幫助我們完成，企業(yè)利用自身的優(yōu)勢(shì)，將實(shí)訓(xùn)所需要的簡(jiǎn)單設(shè)備、建筑材料帶入課堂，模擬一個(gè)工程，將學(xué)生兩年所學(xué)理論知識(shí)和工程實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成了“知識(shí)點(diǎn)”結(jié)構(gòu)鏈。通過(guò)舉辦模擬招標(biāo)會(huì)和施工器械實(shí)際操作等系列教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生專業(yè)綜合理論知識(shí)和綜合應(yīng)用能力，第六學(xué)期就能快速進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，在學(xué)生得到技能和知識(shí)提升的同時(shí)，企業(yè)也收集到了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力方面的第一手資料，建立了自己的“人才儲(chǔ)備庫(kù)”，對(duì)學(xué)生的就業(yè)、工作情況進(jìn)行跟蹤回訪，為企業(yè)擴(kuò)大市場(chǎng)影響力、了解市場(chǎng)需求狀況及企業(yè)后續(xù)人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。這種在“互利”的前提下，因地制宜，落到實(shí)處的在校綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生受益匪淺，學(xué)生對(duì)此教學(xué)形式給予了高度評(píng)價(jià)。我系老師與企業(yè)的工程技術(shù)人員進(jìn)行廣泛的技術(shù)交流，年輕專業(yè)老師虛心向企業(yè)的技術(shù)人員學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練學(xué)生的同時(shí)也提高了自身實(shí)踐教學(xué)水平，為培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍奠定了基礎(chǔ)。

把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校門(mén)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，通過(guò)分析總結(jié)其有以下三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：解決了目前學(xué)院在“綜合訓(xùn)練”硬件不足的情況下，如何實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗的問(wèn)題；便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行校企聯(lián)合管理，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免了學(xué)生未經(jīng)綜合培訓(xùn)而盲目實(shí)習(xí)所造成諸多安全隱患的問(wèn)題；能夠利用雙方優(yōu)勢(shì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，一方面能夠了解企業(yè)所需和急需哪些人才，另一方面也能在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程，提供信息支持。

四、效果

為了了解“三元立體”教學(xué)法的教學(xué)效果，我們對(duì)參加“三元立體”教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生和未參加“三元立體”教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生及用人單位進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)“三元立體”教學(xué)法的培訓(xùn)，畢業(yè)生的實(shí)際操作能力指數(shù)、創(chuàng)新能力指數(shù)和“零距離”上崗指數(shù)都有大幅度的提升。最終能夠獨(dú)立完成實(shí)際的裝飾工程項(xiàng)目（包括：從初期方案設(shè)計(jì)效果圖制作施工圖設(shè)計(jì)施工驗(yàn)收），很快給企業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益。大大提高了學(xué)生就業(yè)率，畢業(yè)后一次就業(yè)率達(dá)到90%以上?，F(xiàn)將調(diào)查分析簡(jiǎn)析如下：

五、總結(jié)

事實(shí)證明，“三元立體”教學(xué)法中校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，是目前部分高職院校實(shí)訓(xùn)硬件還較欠缺的情況下值得推廣的一種切實(shí)可行的方法。通過(guò)校企合作，學(xué)校和企業(yè)可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，只要真誠(chéng)合作，必定能達(dá)到相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.力高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展[M].高等教育出版社，2012.

工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程 構(gòu)建 探索

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）02C-0026-02

隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育正在全球范圍內(nèi)發(fā)生著深刻的變革，其中影響范圍最大、意義最深遠(yuǎn)的就是借助于互聯(lián)網(wǎng)大力發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育，以及隨之形成的網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將教學(xué)信息和教學(xué)行為相互融合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件。它包括用于控制和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的程序，教師和學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的教科書(shū)、教學(xué)參考資料和教學(xué)大綱，以及組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略，支撐網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)平臺(tái)。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，以桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)為例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建及教學(xué)效果的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。

一、工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）情景設(shè)計(jì)

工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程即把工程訓(xùn)練基礎(chǔ)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化。該課程的開(kāi)發(fā)依據(jù)在于：一方面，工程訓(xùn)練基礎(chǔ)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)課堂的短時(shí)間學(xué)習(xí)難以理解消化，而網(wǎng)絡(luò)課程正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課程的教學(xué)手段的不足，利用計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢(shì)，配以圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種手段進(jìn)行教學(xué), 增加教學(xué)內(nèi)容的直觀效果，形象、生動(dòng)地表示出課程中晦澀、難懂的部分。另一方面，網(wǎng)絡(luò)課程符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。創(chuàng)建基于web學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)網(wǎng)站來(lái)輔助教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)“任意時(shí)間及零距離”的交互，可以為學(xué)習(xí)者提供大量信息資源，為學(xué)習(xí)者和教師之間、學(xué)習(xí)者之間提供一個(gè)無(wú)障礙的交流空間和協(xié)作學(xué)習(xí)空間。

（二）功能設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)是教學(xué)設(shè)計(jì), 目前流行的教學(xué)設(shè)計(jì)理論主要有“以教為主”教學(xué)設(shè)計(jì)、“以學(xué)為主”教學(xué)設(shè)計(jì)和“主導(dǎo)―主體結(jié)合”等三種。工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程采用了“主導(dǎo)―主體結(jié)合”教學(xué)設(shè)計(jì)思想，其核心是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的使用、學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用、學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)等方面的指導(dǎo)與支持。

工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的核心功能結(jié)構(gòu)（見(jiàn)圖1）主要包括以下方面：

1.課程簡(jiǎn)介。本功能塊主要介紹工程訓(xùn)練基礎(chǔ)課程的歷史發(fā)展沿革、課程指導(dǎo)思想、課程建設(shè)目標(biāo)以及課程教學(xué)綱要。用戶通過(guò)訪問(wèn)該模塊，可以對(duì)工程訓(xùn)練課程有一個(gè)較全面的了解。

2.在線學(xué)習(xí)。通過(guò)在線視頻教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)工程訓(xùn)練基礎(chǔ)課程的基本內(nèi)容，了解課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，做到對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容心中有數(shù)，避免在進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中手忙腳亂。同時(shí)，教師可以靈活地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供最新學(xué)習(xí)資源，并對(duì)學(xué)生的反饋意見(jiàn)進(jìn)行分析，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

3.在線測(cè)試。測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的最主要途徑之一。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課程中提供各種與課程相匹配的測(cè)試內(nèi)容，并利用嚴(yán)格的計(jì)時(shí)和準(zhǔn)確的計(jì)分系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施“準(zhǔn)”在線測(cè)試，學(xué)生通過(guò)身臨其境自我測(cè)試，可了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，分析、總結(jié)目前還存在的問(wèn)題，以便更快更好解決問(wèn)題。通過(guò)在線測(cè)試功能，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了質(zhì)的保障。

4.在線答疑。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免碰到各種各樣的疑難問(wèn)題，如果得不到及時(shí)的解決，將對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生較大的影響。因此，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課程中專門(mén)設(shè)置了“在線答疑”功能塊，學(xué)生把在實(shí)訓(xùn)中碰到的疑問(wèn)提交到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的答疑系統(tǒng)，教師和學(xué)生都可以對(duì)問(wèn)題作出解答。同時(shí)在每次課程小結(jié)中，教師把提問(wèn)次數(shù)比較多的或解決不夠完善的問(wèn)題拿到實(shí)踐環(huán)節(jié)中繼續(xù)討論，讓學(xué)生找到答案的同時(shí)也加深印象。

5.課程資源。這是供教師上傳、學(xué)生下載課程資源的專區(qū)。教師通過(guò)專用入口將準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資源（包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)錄像以及典型學(xué)生作品）上傳至課程資源專區(qū)，訪問(wèn)用戶即可獲取所需的資源。本模塊可對(duì)與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，學(xué)生可以根據(jù)自己的課堂學(xué)習(xí)情況有的放矢地下載學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索

工程訓(xùn)練基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐與理論性要求較高的工科類基礎(chǔ)課程，因此課程的教學(xué)從實(shí)踐教學(xué)的理念出發(fā)，參考部分成功的教學(xué)實(shí)踐，提出以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建“工程認(rèn)知―工藝實(shí)訓(xùn)―綜合創(chuàng)新”三層次、多模塊、遞進(jìn)式工程實(shí)踐教學(xué)體系。該體系充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的先進(jìn)性，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、基本概念和實(shí)踐操作的視頻預(yù)習(xí)；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并結(jié)合實(shí)際工程案例，為學(xué)生在綜合創(chuàng)新環(huán)節(jié)中的自主能力、研究能力、分析能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（一）工程認(rèn)知――視頻預(yù)習(xí)的導(dǎo)向性

工程訓(xùn)練基礎(chǔ)課程涉及機(jī)械與電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造過(guò)程中諸多內(nèi)容，注意要領(lǐng)繁多，簡(jiǎn)單的圖文敘述難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，在此網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提出課程所要達(dá)到的目標(biāo)和所要完成的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生上課前就帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的有效實(shí)施是重點(diǎn)，除了面對(duì)面的指導(dǎo)外，為滿足各類學(xué)生的需求，應(yīng)提供盡可能多的教學(xué)輔導(dǎo)資源, 如增設(shè)拍攝現(xiàn)場(chǎng)錄像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多方式相結(jié)合的教學(xué)情景，讓學(xué)生理解、掌握抽象難懂的問(wèn)題。例如，在工程訓(xùn)練過(guò)程中，安全操作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)模式是通過(guò)老師“講故事”，學(xué)生作為聽(tīng)者了解安全重要性，雖取得了一定成效，但難以加深印象。如今學(xué)生通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)情景，了解違規(guī)操作帶來(lái)的危害，使學(xué)生深深體會(huì)到安全操作的重要性，教學(xué)起到了事半功倍的效果。

（二）工藝實(shí)訓(xùn)――全面提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

傳統(tǒng)教學(xué)采取的教學(xué)方式是“抓兩頭，帶中間”，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)則為學(xué)生的“自主化”學(xué)習(xí)提供了條件：學(xué)生根據(jù)自身對(duì)知識(shí)掌握的情況，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)獲取所需要的知識(shí)。這就克服了傳統(tǒng)課堂無(wú)法兼顧每個(gè)學(xué)習(xí)者興趣和能力而形成的“一刀切”現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

以實(shí)訓(xùn)中的電火花線切割為例，教學(xué)安排為2課時(shí)理論，8課時(shí)實(shí)訓(xùn)。在改革之前，學(xué)生普遍反映實(shí)訓(xùn)時(shí)間太短，學(xué)習(xí)難度極大，學(xué)習(xí)效果欠佳。自從開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)訓(xùn)前學(xué)生可參考網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐指導(dǎo)模塊，提前了解線切割加工的基本工藝，做到實(shí)訓(xùn)前心中有數(shù)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)間的限制，教師的講解時(shí)間較短，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)接受消化和操作要領(lǐng)。而網(wǎng)絡(luò)課程的引入，使學(xué)生在操作過(guò)程中，遇到困難時(shí)可以通過(guò)在線查詢解決，也提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（三）綜合創(chuàng)新――發(fā)展學(xué)生協(xié)作式自主學(xué)習(xí)能力

在以教師為中心的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)估完全是教師的責(zé)任，而利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，則可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”的方式自主探究學(xué)習(xí)?；趯W(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力只有通過(guò)社會(huì)合作方式才有可能得到發(fā)展，同時(shí)協(xié)作的方式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證和發(fā)散思維、發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該考慮培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在工程訓(xùn)練過(guò)程中，為更好地展示和總結(jié)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行綜合項(xiàng)目訓(xùn)練，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，只提出基本要求，不限定解決方法。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生自主選題、自行設(shè)計(jì)，給學(xué)生足夠的空間，以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立開(kāi)發(fā)的能力，團(tuán)隊(duì)合作的精神。很多同學(xué)能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于解決自己遇到的問(wèn)題，在解決方案的實(shí)現(xiàn)上體現(xiàn)了學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課程的BBS平臺(tái)進(jìn)行問(wèn)題和作品的與討論，師生共同評(píng)其優(yōu)、論其劣。在此過(guò)程中通過(guò)不同觀點(diǎn)和解決方法的碰撞與交流，激發(fā)了創(chuàng)意，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和協(xié)作精神，其學(xué)習(xí)的自主性得到了發(fā)揮。

根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)和教育技術(shù)領(lǐng)域中的新思想和新技術(shù)，從教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果出發(fā), 構(gòu)建的工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程完全符合現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)的需要，其系統(tǒng)設(shè)計(jì)從人機(jī)工程學(xué)角度著手，為學(xué)生提供功能突出、交互性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。工程訓(xùn)練基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的建立，改進(jìn)了課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，滿足了工程實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展需要，并在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中取得了良好的效果。

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工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：特種加工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）05-0149-02

1引言

特種加工是指?jìng)鹘y(tǒng)的切削加工以外的新的加工方法，也稱非傳統(tǒng)加工，主要用以解決工業(yè)制造中傳統(tǒng)加工方法難以或根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的加工，是對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械加工的有力補(bǔ)充和延伸，具有加工精度高、加工范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，成為機(jī)械制造業(yè)不可或缺的重要加工方法，而且正以迅猛的發(fā)展勢(shì)頭不斷挖掘創(chuàng)新。在這種新形勢(shì)下，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到特種加工在制造行業(yè)中的重要性，因此，在工程訓(xùn)練中加入特種加工實(shí)訓(xùn)是非常必要的，重視它在培養(yǎng)專業(yè)人才方面所發(fā)揮的作用，并且在實(shí)訓(xùn)中充分展示它的風(fēng)采，通過(guò)近距離感受高科技在日常生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，使大學(xué)生真正享受到現(xiàn)代前沿技術(shù)所帶來(lái)的加工樂(lè)趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，鞏固和拓展專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，為其將來(lái)在本專業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)筆者多年來(lái)從事實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到要使特種加工這個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容成體系，成規(guī)模，達(dá)到最佳實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，并不是一件容易的事，受到各種復(fù)雜因素的制約，該工種的發(fā)展需要從多方面綜合考慮，如何在教學(xué)過(guò)程中合理安排教學(xué)內(nèi)容，在有限的條件下充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)有所得，滿足就業(yè)崗位需求是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的一大任務(wù)。

2優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

2.1采用模塊化教學(xué)方式

針對(duì)訓(xùn)練的目標(biāo)，特種加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分模塊進(jìn)行。圖1所示為工程訓(xùn)練過(guò)程種加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，圖中四個(gè)模塊由淺入深，從自由練習(xí)到生產(chǎn)實(shí)踐，逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中為了提高教學(xué)效果，四個(gè)模塊分階段進(jìn)行知識(shí)落實(shí)與評(píng)價(jià)。這樣才能做到因地制宜，體現(xiàn)出特種加工獨(dú)具的特色，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)所需求的特種加工專業(yè)技術(shù)型人才。

2.2特種加工實(shí)訓(xùn)的具體實(shí)施

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中豐富和改進(jìn)了教學(xué)方法，將以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為集中授課和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容安排上，引入多媒體教學(xué)手段，先利用多媒體課件集中、全面地講解特種加工的相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求，再針對(duì)具體的機(jī)床詳細(xì)地講解機(jī)床的加工原理及操作方法，在機(jī)床上進(jìn)行示范性操作，演示加工一實(shí)際零件，同時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握操作要領(lǐng)。在教學(xué)過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣與所學(xué)知識(shí)的理解，我們采用“啟發(fā)式、師生互動(dòng)式”的教學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固特種加工實(shí)訓(xùn)的四個(gè)模塊。

2.2.1特種加工基礎(chǔ)知識(shí)

特種加工是指不屬于傳統(tǒng)的切削加工及成型加工以外的一些新型加工方法的總稱，它是直接利用電能、化學(xué)能、光能、熱能或其他與機(jī)械能組合等形式，將能量進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化來(lái)去除或分離材料的加工方法。主要有電火花成形加工、電火花線切割加工、電化學(xué)加工、激光加工、電子束和離子束加工、超聲加工、快速成形、化學(xué)加工等。學(xué)生對(duì)于這一新型的技術(shù)缺乏了解、幾乎一無(wú)所知。因此我們制作了多媒體課件和相關(guān)視頻資料，對(duì)于現(xiàn)有的特種加工技術(shù)以圖、文、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的形式介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加詳細(xì)、生動(dòng)地了解特種加工的相關(guān)知識(shí)。

2.2.2數(shù)控編程與仿真實(shí)訓(xùn)

根據(jù)特種加工所包含的內(nèi)容，如今已將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用到特種加工中，如在電火花線切割、電火花成形、快速成型等加工技術(shù)中，因此特種加工也存在數(shù)控編程的問(wèn)題。以電火花線切割為例，它在編程方面與數(shù)控銑床、數(shù)控車(chē)床及加工中心的編程都存在著明顯的不同之處。對(duì)于數(shù)控編程部分，它不僅可以用ISO代碼編制加工程序而且還可以采用3B代碼來(lái)編制加工程序，可以讓學(xué)生了解更多數(shù)控編程方法?，F(xiàn)在數(shù)控機(jī)床的編程方法一般都是采用自動(dòng)編程，因此通過(guò)講解典型的CAXA自動(dòng)編程軟件，讓學(xué)生初步了解自動(dòng)編程軟件的編程方法，為今后學(xué)習(xí)其他軟件打下良好的基礎(chǔ)。電火花線切割的程序編制過(guò)程：利用CAXA線切割軟件設(shè)計(jì)、繪制加工零件圖形——生成線切割軌跡——生成加工代碼，對(duì)圖形在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真加工，以檢查和校對(duì)程序是否正確合理。

2.2.3機(jī)床實(shí)操訓(xùn)練

特種加工設(shè)備的機(jī)床自動(dòng)化程度較高（如可以自動(dòng)找正、對(duì)刀等），操作相對(duì)簡(jiǎn)單。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，先對(duì)照機(jī)床詳細(xì)講解特種加工的加工原理，程序的傳輸過(guò)程及機(jī)床的操作方法，然后在機(jī)床上演示加工一個(gè)實(shí)體零件來(lái)說(shuō)明機(jī)床的操作步驟，最后指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的特種加工設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作。

2.2.4培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力

工程訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、啟發(fā)創(chuàng)新思維、注重實(shí)踐及工程能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練是指學(xué)生在熟練掌握了前三個(gè)模塊的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納特種加工的有關(guān)知識(shí)且能夠綜合運(yùn)用，利用相關(guān)軟件（如CAXA軟件）、設(shè)備（如電火花切割機(jī)床、電火花成形機(jī)床、快速成形機(jī)床等）將自主設(shè)計(jì)的作品制作、加工出來(lái)的全過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程的訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)都產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。圖2所示為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品示例。

在特種加工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)合理改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)創(chuàng)新，加工出琳瑯滿目的作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)際動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)等方面都有很大的提高，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 優(yōu)化考核方式，提高實(shí)訓(xùn)效果

實(shí)訓(xùn)考核是檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，也是檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。成績(jī)要體現(xiàn)創(chuàng)新能力并如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。為了盡量體現(xiàn)特種加工的綜合性、應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性，改變以往傳統(tǒng)評(píng)定成績(jī)的考核方式，我工程訓(xùn)練中心近兩年專門(mén)制定了實(shí)訓(xùn)考核辦法，把考核貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，分階段進(jìn)行考核，如圖3所示。根據(jù)本工種的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，規(guī)定相應(yīng)的進(jìn)度及要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特種加工實(shí)訓(xùn)的興趣和熱情，完成前五個(gè)模塊后可以組織學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)行優(yōu)秀作品評(píng)展，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的成就感。

4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的效果

4.1 提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，利用一切可能的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生求知的興趣和欲望，加上特種加工本身的奇特性的特點(diǎn)，極大地豐富了實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，學(xué)習(xí)積極性顯著提高。實(shí)訓(xùn)考核方法改革后，大大提高了學(xué)生聽(tīng)課積極性，使學(xué)生充分意識(shí)到好的成績(jī)主要取決于平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了教學(xué)效果。

4.2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神

在特種加工綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工，2～3人為一個(gè)制作小組，利用已有的知識(shí)查閱相關(guān)資料及設(shè)計(jì)手冊(cè)，靈活地運(yùn)用各種軟件設(shè)計(jì)、繪制自己滿意的圖形，并進(jìn)行加工，使學(xué)生比較系統(tǒng)的完成了零件從構(gòu)思、設(shè)計(jì)到制造的全過(guò)程。通過(guò)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

4.3提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

通過(guò)以上四個(gè)模塊的訓(xùn)練之后，學(xué)生幾乎能夠自行完成圖形的設(shè)計(jì)，程序的編制、檢驗(yàn)及輸入，只有在學(xué)生所編的程序有問(wèn)題時(shí)指點(diǎn)一下即可。這一幾乎“放手”的指導(dǎo)方式不但提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)特種加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)各方面的不斷改革與創(chuàng)新，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的操作技能，使學(xué)生能及時(shí)了解先進(jìn)的技術(shù)、工藝、材料和設(shè)備，有利于學(xué)生博采眾長(zhǎng)，開(kāi)辟自己今后學(xué)習(xí)研究方向。同時(shí)通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)中從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為感興趣的主動(dòng)創(chuàng)造，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得了良好的教學(xué)效果。但是，如何合理地利用各種教學(xué)手段進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，則需要我們指導(dǎo)教師長(zhǎng)期實(shí)踐和不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代潮流的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]周衛(wèi)民，袁惠祥等.特種加工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，1（20）：76-78.

工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造技術(shù)中的應(yīng)用，最具代表性的是數(shù)控機(jī)床，所以數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)應(yīng)是整個(gè)機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)時(shí)間占訓(xùn)練時(shí)間的比例應(yīng)大一些。常見(jiàn)的數(shù)控機(jī)床有數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心，這3種機(jī)床的數(shù)量多，具有代表性。對(duì)于一臺(tái)數(shù)控機(jī)床來(lái)說(shuō)，包括4方面的內(nèi)容:制造、操作、編程和維修。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容以操作、編程和加工簡(jiǎn)單的零件為主，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為主要目的。

1.1合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的時(shí)間

由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)學(xué)生共實(shí)習(xí)4周。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較多，在訓(xùn)練時(shí)間的安排上，數(shù)控車(chē)床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機(jī)床1天，這樣既重點(diǎn)突出又全面。數(shù)控機(jī)床應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，和普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)相比，講解的時(shí)間會(huì)多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時(shí)間約占1/2，讓學(xué)生能較深刻地理解數(shù)控機(jī)床是如何加工零件的;學(xué)生操作機(jī)床加工零件的時(shí)間約占1/2，使學(xué)生有較充足的時(shí)間增強(qiáng)對(duì)數(shù)控機(jī)床加工零件的感性認(rèn)識(shí)。總之，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)雖為實(shí)踐，數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練的特點(diǎn)又決定了講解占了約一半的時(shí)間。

1.2合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和方法

在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對(duì)照機(jī)床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識(shí);最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的程序。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一，機(jī)械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機(jī)床是按程序自動(dòng)加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運(yùn)動(dòng)切削工件，刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以，首先講清各種坐標(biāo)系的概念，進(jìn)而才能講清對(duì)刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫(xiě)的程序可以在機(jī)床上加工出零件等問(wèn)題。數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機(jī)床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過(guò)數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)應(yīng)以機(jī)床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在編程和操作上。通過(guò)基本編程知識(shí)和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無(wú)誤后上機(jī)加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車(chē)床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實(shí)習(xí)”等。

1.3手工編程和自動(dòng)編程

數(shù)控編程分手工編程和自動(dòng)編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程來(lái)完成。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程并重。手工編程是數(shù)控車(chē)床實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容，通過(guò)手工編程加工簡(jiǎn)單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機(jī)械加工中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程也應(yīng)是數(shù)控機(jī)床特別是數(shù)控銑床實(shí)習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡(jiǎn)為由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過(guò)一個(gè)例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動(dòng)編程是通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件完成的，常用的具有計(jì)算機(jī)編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。1.4數(shù)控機(jī)床仿真軟件的應(yīng)用機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地往往有限，數(shù)控機(jī)床價(jià)格較貴，配備的數(shù)控機(jī)床的種類和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間較少。為了解決這個(gè)矛盾，可以安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在機(jī)房使用數(shù)控機(jī)床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機(jī)練習(xí)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容多，時(shí)間相對(duì)較少，一定要制訂詳細(xì)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對(duì)從未見(jiàn)過(guò)的設(shè)備就不會(huì)感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會(huì)有條不紊，順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)［5］。

2演示教學(xué)法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學(xué)法

由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生不可能自己動(dòng)手操作每一種機(jī)床，特別是一些比較危險(xiǎn)、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機(jī)床、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)以及電火花線切割、電火花成型等機(jī)床。為了解決這個(gè)矛盾，基于學(xué)校的實(shí)際情況，采用了演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機(jī)床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機(jī)床加工一個(gè)零件演示給學(xué)生看。通過(guò)演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法，解決了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多時(shí)間少、機(jī)床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線切割為例

電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對(duì)工程材料進(jìn)行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機(jī)加工不同，一般不是采用機(jī)械力加工，在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生首先會(huì)想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)的開(kāi)始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實(shí)習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動(dòng)機(jī)床，用薄鋼板切割一個(gè)小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長(zhǎng)的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時(shí)，一定會(huì)感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過(guò)程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個(gè)日常生活中簡(jiǎn)單的電火花放電的例子:我們平時(shí)開(kāi)關(guān)電器或插拔插頭時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)有電火花放電，嚴(yán)重時(shí)開(kāi)關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機(jī)床的操作方法。(4)簡(jiǎn)單講解編程的方法，整個(gè)過(guò)程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)是一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實(shí)習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和總結(jié)，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)