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兒童音樂教育培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞 音樂教育；音樂基礎(chǔ)；青少年兒童

中圖分類號 G633.951

文獻標(biāo)識碼 A

文章編號 （2014）13-0092-02

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展進步，人們生活質(zhì)量的提高，越來越多的家長愿意花錢讓孩子們學(xué)習(xí)一門甚至多門文化藝術(shù)課程，全國各地的青少年宮、藝術(shù)培訓(xùn)中心等等也越來越受到家長們的青睞。大部分的培訓(xùn)中心都設(shè)有舞蹈、聲樂、器樂等課程，而器樂方面的學(xué)習(xí)更是種類繁多，但是卻極少數(shù)培訓(xùn)中心有開設(shè)音樂基礎(chǔ)的培訓(xùn)科目。雖然在中國學(xué)習(xí)藝術(shù)的青少年兒童很多，但是一直都并不重視音樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練，甚至有業(yè)余鋼琴考過十級的孩子，連一些基本的樂理知識都一竅不通的，問他音程、和弦、調(diào)式便一問三不知，雖然是從小學(xué)鋼琴，但是就只會彈老師布置的作業(yè)，只有老師從旁指導(dǎo)才能完整的練好一首曲子，孩子有一定的演奏技巧，卻沒有音樂的理解能力和獨立完成歌曲的能力。雖然有一些音樂教育經(jīng)驗較豐富的老師，會在上專業(yè)課的時候給學(xué)生講一些簡單的樂理和視唱知識，但畢竟不能花很多時間詳細(xì)的講，所以學(xué)生們通過上專業(yè)課去了解的音樂知識還是有限的。因為缺乏音樂基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，才會有這么多學(xué)器樂的孩子不懂樂理，只會機械的練琴；學(xué)聲樂的孩子不懂視唱，音程關(guān)系較差的孩子永遠(yuǎn)都卡不準(zhǔn)節(jié)奏找不到調(diào)。

一、造成青少年兒童音樂教育現(xiàn)狀的原因有幾點

一是教育培訓(xùn)機構(gòu)對音樂基礎(chǔ)知識培訓(xùn)不夠重視，也沒有做好足夠的教育認(rèn)知與教育推廣工作，師資力量有限無法顧及全面；二是部分藝術(shù)培訓(xùn)中心的老師在教學(xué)中不注重音樂基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，甚至有些老師本身的音樂知識不夠全面，僅僅是自己能彈、自己能唱、自己能跳，勉強教教自己的專業(yè)科目，根本無法給學(xué)生進行系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)知識培訓(xùn)；三是家長的攀比心理作祟，給孩子學(xué)藝術(shù)并不僅僅希望他能修養(yǎng)心性培養(yǎng)一技之長，更是把孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)當(dāng)做是相互攀比的籌碼，見面就是問“你孩子學(xué)什么藝術(shù)專長了？”“學(xué)幾門樂器了？”“舞蹈考了幾級？”“鋼琴考了幾級？”，從來不會有人問一句“你孩子學(xué)了基礎(chǔ)樂理嗎？”“你孩子有沒有上視唱課？”。很多家長們的心中自己的孩子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的，鋼琴不懂自己看譜是老師水平不好，唱歌走音是老師教的不好，跳舞卡不準(zhǔn)拍是老師訓(xùn)練不對；很多老師眼里自己的教學(xué)能力是最優(yōu)秀的，孩子走音是天生的五音不全，孩子看譜慢是天生的反應(yīng)愚鈍，孩子跳舞卡不到拍是天生節(jié)奏感不好。但這些家長和這些老師們在抱怨老師不夠好、學(xué)生資質(zhì)太差的同時是否想過，實際上是因為很多家長和老師都更偏重讓孩子參加器樂、聲樂、舞蹈等專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，而忽略了最根本的音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不扎實便導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)到一定程度之后很難再深入學(xué)下去。讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)課程不僅僅學(xué)表面的東西，真正的音樂學(xué)習(xí)應(yīng)該是深入學(xué)習(xí)音樂的根本，是音樂實踐和基礎(chǔ)理論的結(jié)合。學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識在青少年兒童的音樂教育中有著及其重要的意義。

二、學(xué)好音樂基礎(chǔ)知識才能真正提高孩子們的音樂素養(yǎng)和音樂興趣

從事群眾文化工作六年，我一直有參與青少年兒童的藝術(shù)輔導(dǎo)和培訓(xùn)的工作，也在這個音樂教育的實踐過程中了解到音樂基礎(chǔ)對培養(yǎng)青少年兒童音樂素養(yǎng)的重要性。音樂基礎(chǔ)知識最常見的是基礎(chǔ)樂理和視唱練耳兩個大類，從這兩個學(xué)科中細(xì)分出音樂符號和音樂術(shù)語認(rèn)知、讀譜、視唱、聽辯、節(jié)奏節(jié)拍、音程和弦、音樂鑒賞、調(diào)式等等，而這些就是最基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)。學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識就如同學(xué)習(xí)漢字要學(xué)習(xí)拼音、筆順，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要背乘法口訣和各種數(shù)學(xué)公式，如果基礎(chǔ)科目沒學(xué)習(xí)，以后便會步步艱辛，甚至失去學(xué)習(xí)的信心。比如說學(xué)鋼琴的孩子，如果看譜子很慢，也不認(rèn)識譜子里面的音樂符號，那么在練琴的過程中就會特別困難，長期下來就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如果在這孩子學(xué)習(xí)鋼琴的同時，正確的引導(dǎo)他進行音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，那么孩子在練習(xí)鋼琴的時候，因為能看懂譜子看懂音樂術(shù)語，練琴會更加得心應(yīng)手，因為有鋼琴的演奏基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)音樂知識的時候能夠聯(lián)想到自己學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來更加深刻，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃。聲樂的訓(xùn)練也是一樣的，如果孩子看不懂譜子，每次上課都是老師唱一句學(xué)生唱一句，就算一首歌學(xué)會了，也無法唱出歌曲的內(nèi)涵，如果哪天拿到一首新譜子，老師不在就不會唱了，這樣學(xué)習(xí)只能說學(xué)了聲樂技巧并沒有真正的學(xué)到聲樂的演唱。對于舞蹈的學(xué)生，節(jié)奏和節(jié)拍是很重要的基礎(chǔ)知識，如果沒有經(jīng)過正確的節(jié)奏訓(xùn)練，一些天生節(jié)奏感不強的孩子只能依靠老師的口號和強制記憶旋律進行訓(xùn)練，換一首歌就又找不到拍點了。學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識在各個音樂專業(yè)學(xué)科中都有著重要的意義，只有重視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，才能真正的提高自身的音樂素養(yǎng)，才有可能讓孩子堅持這份興趣愛好，并且輕松愉快的進行音樂方面的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)好音樂基礎(chǔ)知識才能真正提高孩子們的音樂表現(xiàn)力

在青少年兒童的音樂培訓(xùn)中，基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練是尤為重要的。同樣學(xué)習(xí)某項音樂專長，接受過系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的學(xué)生能更好的完成作品的表現(xiàn)，而沒學(xué)過音樂基礎(chǔ)知識的孩子卻很難正確的表現(xiàn)出音樂作品的內(nèi)涵。這種情況我曾在一次多名老師聯(lián)合舉辦的鋼琴觀摩會上有著深刻的體會。同是演奏一首曲子，學(xué)習(xí)過音樂基礎(chǔ)的孩子和只學(xué)彈鋼琴的孩子在音樂的表達(dá)和藝術(shù)處理上存在著明顯的差異。學(xué)過一定基礎(chǔ)知識的孩子除了演奏出譜子的音符，還會根據(jù)譜面的音樂術(shù)語進行強弱快慢的處理，甚至能在練習(xí)的過程中富有感情的哼唱出曲調(diào)的旋律，程度較高的孩子能做到改變觸鍵技巧來處理和表達(dá)一段旋律；但是沒有深入接觸音樂基礎(chǔ)知識的孩子往往只停留在音符的演奏，甚至有一些連節(jié)奏都把握不清楚，更談不上音樂的表現(xiàn)力了。所以說配合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，從序漸進的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識是必不可少的環(huán)節(jié)，這不僅能讓學(xué)生更輕松的進行音樂項目的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生更深入的了解音樂內(nèi)涵，增強自身的音樂表現(xiàn)力。

四、學(xué)好音樂基礎(chǔ)知識才能真正提高孩子們的音樂鑒賞力

學(xué)好音樂基礎(chǔ)知識對于孩子們的音樂鑒賞力有著極為重要的影響，隨著個人音樂素養(yǎng)的提高，對音樂的欣賞能力也隨之增強，不再是最初聽歌只聽主旋律、聽歌詞，學(xué)生能慢慢的感受到音樂的和聲之美、曲式之美，一些音樂基礎(chǔ)知識較扎實的學(xué)生，甚至還能根據(jù)音樂橫向和縱向的旋律分析出和弦的走向，進而深入了解音樂配樂之美。在這個信息科技日新月異的年代，孩子們有了更多的途徑接觸到各式各樣的音樂，近年來中國冒出了不少俗不可耐的神曲，當(dāng)中有不少是每天我們都能在各小區(qū)聽得到的廣場舞音樂，有的商業(yè)歌手為了生存，也開始紛紛效仿做一些口水歌，然后在網(wǎng)絡(luò)和電視里進行炒作，于是這些毫無音樂涵養(yǎng)的歌曲又來到了我們的耳邊?，F(xiàn)在的孩子聽到最多的不是莫扎特、肖邦、貝多芬，他們每天聽到的都是在電視上、在電腦上、手機上，甚至奶奶外婆、媽媽嬸嬸們每天跳舞播放著的一首又一首的“神曲”。現(xiàn)在幾乎沒有哪個中小學(xué)生不會唱《最炫民族風(fēng)》和《小蘋果》，這是一個多么可悲的社會現(xiàn)象，如果我們的音樂老師們再不好好的提高孩子們的音樂素養(yǎng)，扎扎實實的給孩子們培訓(xùn)音樂基礎(chǔ)知識，提高孩子們的音樂鑒賞能力，將來經(jīng)典的古典音樂和中國傳統(tǒng)音樂將會被遺忘，只會有越來越多的孩子迷失在中國現(xiàn)在所謂的“流行音樂”當(dāng)中，慢慢地陷入這扭曲的音樂欣賞品味里。

兒童音樂教育培訓(xùn)范文第2篇

教育部曾提出“義務(wù)教育以素質(zhì)教育為目的”的課題,然而現(xiàn)狀是由于種種原因中小學(xué)校素質(zhì)教育中的音樂素質(zhì)教育方面滿足不了學(xué)生及家長的要求。

中小學(xué)音樂課上課內(nèi)容以教學(xué)大綱為準(zhǔn),音樂課中設(shè)置了初級的樂理課和學(xué)唱歌曲,目的卻停留于樂感本能的誘導(dǎo)中,缺乏學(xué)習(xí)音樂的基本功和技巧學(xué)習(xí)（如聲音的發(fā)聲方法、樂器的演奏方法等等）,缺乏藝術(shù)學(xué)習(xí)的專業(yè)性和創(chuàng)造性培養(yǎng),原因在于中小學(xué)校一般都沒有必要而充足的音樂教育師資,更沒有充分的教學(xué)時間。因此,學(xué)生只有走出學(xué)校求教于專業(yè)藝術(shù)院校教師和專業(yè)藝術(shù)團體的演員。

“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”就剛好填補了這一不足,因為“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”也是由教委直接管理的教學(xué)單位,有著嚴(yán)格的教學(xué)管理制度,這一點和中小學(xué)十分相似,同時“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”采用了專業(yè)音樂教育院校的教學(xué)方式（集體課和個別課相結(jié)合）進行教學(xué),同時還得到大量高水平專業(yè)藝術(shù)家的支持與加盟,極大地提升了教學(xué)水平。所以說“音樂培訓(xùn)學(xué)校”是對義務(wù)教育中素質(zhì)教育的一種補充。而且,如果說學(xué)校音樂教育是為了普及,那么校外的“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”的音樂教育就是旨在提高,是按專業(yè)的要求造就人才、發(fā)現(xiàn)人才。

(二）“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”是社會精神文明建設(shè)和發(fā)展的必然產(chǎn)物

改革開放以來,我國致力于精神文明建設(shè)的力度越來越大,人們對精神生活的要求普遍提高。

望子成龍,作為家長對下一代的教育、培養(yǎng)問題也有了巨大的轉(zhuǎn)變與提升,已不僅僅是停留于文化課學(xué)習(xí)的層面上,而增加了對藝術(shù)教育的要求,越來越多的家長希望孩子接受更為專業(yè)的音樂教育。

在我從事音樂培訓(xùn)工作的兩年中,我發(fā)現(xiàn)一個普遍性的特征:家長送孩子學(xué)習(xí)音樂,絕大多數(shù)是想讓孩子學(xué)會一門藝術(shù)特長,在今后有一個業(yè)余愛好,提高人格素質(zhì)。很少有家長要求孩子將來成為藝術(shù)家或從事專業(yè)工作。從這一點來看家長的要求可以說是兩點:“一是用音樂提高孩子的個人素質(zhì);二是用音樂豐富精神世界”。

俗話說:“學(xué)琴的孩子不會學(xué)壞”,這是人類音樂教育中為歷史認(rèn)可的真理,也是大多數(shù)家長內(nèi)心中的一個樸素而善良的期待,從而醞釀成為一種社會需求,一種建設(shè)和諧社會、造就和諧公民、培養(yǎng)美好人才的文化事業(yè)。于是“音樂培訓(xùn)”也就具備了生存的土壤。由于“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”的教育方式和內(nèi)容廣泛采用了專業(yè)院校的教學(xué)方式,開設(shè)了與社會需求相吻合的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果良好。因此使“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”備受學(xué)員歡迎,在精神文明建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮了不可低估的作用。

(三）物質(zhì)文明的日益繁榮是“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”發(fā)展的原動力

改革開放以來,中國經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的巨變,人們生活也得到了普遍的提高。作為父母也具備了考慮孩子教育投資的財力,于是家長們紛紛選擇讓孩子學(xué)習(xí)游泳、圍棋、武術(shù)、舞蹈等,也有更多的選擇了樂器,如鋼琴、小提琴、古箏、薩克斯、小號、圓號等。學(xué)樂器是學(xué)習(xí)音樂的一種最直接的方式,也需要比較高的投資,因為樂器是比較昂貴的,同時孩子的興趣又是多變的充滿了未知因素,使得音樂教育投資變成了風(fēng)險的投資。常常有家長抱怨“買一架鋼琴需一萬余元,如果孩子學(xué)一半不學(xué)了,鋼琴就成了‘高級擺設(shè)’,我們又不會,擺著占地方?！边@也就成了學(xué)習(xí)樂器的一個阻礙。

“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”正好解決了這一矛盾,因為“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”一般都開設(shè)了有償練琴的服務(wù)項目,可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)初期不必買琴,學(xué)一段時間看看孩子的天賦與學(xué)習(xí)興趣再考慮購買,可以大大避免了廣盲目投資。

可以說選擇學(xué)習(xí)樂器,是社會發(fā)展的一大進步,是物質(zhì)文明發(fā)展的產(chǎn)物。

（四）大量專業(yè)音樂人才將成為音樂藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的師資來源

專業(yè)藝術(shù)團體的演員除了表演任務(wù)以外,還有另一個重要責(zé)任就是“藝術(shù)的推廣普及”,目的在于發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才。廣大演員演奏員們多年來一直都默默地從事著業(yè)余音樂教育工作,他們也紛紛投身于“音樂藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)?！钡慕虒W(xué)工作中,成為教學(xué)中的精英骨干。

專業(yè)藝術(shù)院校每年大量的學(xué)生畢業(yè),他們通過學(xué)習(xí)也具備了專業(yè)演奏水平,也有相當(dāng)一部分畢業(yè)生投身于業(yè)余音樂教育中,通過社會實踐積累教學(xué)經(jīng)驗,逐步成為了“音樂培訓(xùn)學(xué)?！苯虒W(xué)的中堅力量,同時也極大緩解了社會就業(yè)壓力。

另外,更有相當(dāng)數(shù)量的藝術(shù)院校的教授、講師,利用業(yè)余時間投身到了民辦業(yè)余音樂教育中。

以上這三股力量也就成為音樂藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校強大的師資基礎(chǔ)。

(五）“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”的意義與功能

如今“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”發(fā)展得欣欣向榮,家長紛紛把孩子送來學(xué)習(xí),這種學(xué)校一不能發(fā)放畢業(yè)證,二不能幫助升學(xué),那么其存在的意義何在呢？

1.用樂器學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的一個媒介,把素質(zhì)教育的內(nèi)容更加專業(yè)化

人的一生要學(xué)太多的藝術(shù)門類是不大現(xiàn)實的,而專業(yè)的學(xué)精一門是很有必要的。在美國有的大學(xué)一方面要求學(xué)生會三門語言,另一方面要求學(xué)生必須會樂器否則是不讓入學(xué)的。他們把演奏樂器的能力當(dāng)成學(xué)生的基本素質(zhì)。

在“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”中學(xué)校的模式與中小學(xué)差不多,老師與學(xué)生的關(guān)系也相似,這使學(xué)生進入學(xué)校能很自然,而學(xué)習(xí)樂器一般都采用小班上課,又使得師生們的交流更為直接而親切,這樣的教學(xué)質(zhì)量是很高的,往往每節(jié)課內(nèi)容學(xué)生都能90%以上的消化。

學(xué)習(xí)樂器可以說是學(xué)習(xí)一種技巧,一般分為發(fā)音技巧,演奏技巧兩大部分（這里不做詳細(xì)論述）。學(xué)習(xí)這些的目的在于學(xué)習(xí)音樂文化,無論學(xué)習(xí)什么樂器,目的都是“演奏音樂”,演奏音樂的目的在于認(rèn)識音樂、理解藝術(shù)從而“自娛娛人”,“自娛”不難,自我感覺良好就可以,“娛人”就不易了,首先,要有流暢的演奏技巧,更重要的是必須有“音樂”才可“娛人”。在教學(xué)中老師的作用更多的應(yīng)該在教“音樂”,簡單的說就是演奏得有感情,有表現(xiàn)力,還要讓別人聽得懂。這可以說是對“審美素質(zhì)”的一種最為深刻的灌輸。

2.全新的授課方式和學(xué)習(xí)方法塑造全新的思維方式

學(xué)習(xí)樂器與學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)是完全不同的。在學(xué)習(xí)樂器基本發(fā)音技巧的同時開始學(xué)習(xí)識譜,并且把樂器的音響效果與譜面相結(jié)合。隨著樂器演奏技法的逐步深入,譜面也逐漸復(fù)雜,學(xué)生在學(xué)習(xí)中一方面要學(xué)懂書面的譜子,同時還要能熟練應(yīng)用。并且要達(dá)到看著譜就能演奏,而不再乎是否見過這首曲子的譜。如學(xué)會識字一樣,學(xué)懂了還不行,還要達(dá)到熟練,二者合一才能達(dá)到要求。這就要使學(xué)生通過練習(xí)提高對譜面的快速反應(yīng)能力。實踐證明,對于中小學(xué)生和幼兒來說只要方法得當(dāng)達(dá)到要求并不困難。由于他們必須把譜上音符和節(jié)奏通過肢體動作傳達(dá)到樂器上,演奏出與譜面一致的音響來,從這一點上來講孩子們學(xué)習(xí)樂器的同時,還訓(xùn)練了他們的肢體諧調(diào)性和快速反應(yīng)能力,心理學(xué)家研究證明,這對于孩子智力發(fā)展有著極大的促進作用。

樂器學(xué)習(xí)在所有專業(yè)或非專業(yè)學(xué)校中都以一周為周期,每周上一次課。一周是人的“耐性周期”,老師安排練習(xí)作業(yè)在一周內(nèi)完成,學(xué)生必須每天練習(xí)同樣的東西。一周練習(xí)七天是可以忍耐的,再多就難了。一天24小時是人的“記憶周期”,可以說一個信息在大腦里存留24小時后會開始衰減,所以每個老師都要求學(xué)生每天必須定時定量的練習(xí)。那么在每次上完課回家孩子是處于沒有老師的狀態(tài)下自習(xí)一周,孩子就必須有極大的自覺性和耐心進行自學(xué)性的練習(xí)。剛開始需要家長配合監(jiān)督,之后大多都可以鍛煉出一種耐性和自學(xué)的習(xí)慣與能力。這一點對于孩子而言比學(xué)會一門樂器更具深遠(yuǎn)的教育意義,這也是許多家長愿意投資孩子音樂教育的原因。

3.藝術(shù)人才的培養(yǎng)從孩子抓起

在藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)的學(xué)生以4歲到14歲的少年兒童最多,這個年齡段的孩子可塑性最強,天賦也最易發(fā)現(xiàn)與開發(fā),很多具有天賦的人也就因為錯過了最佳時機而喪失了發(fā)展的機會。

我的周圍就有許多學(xué)生參加音樂培訓(xùn),有的最終考入專業(yè)藝術(shù)院落校并畢業(yè)走上專業(yè)表演道路,有的把樂器當(dāng)成了終身的愛好,并和音樂藝術(shù)結(jié)下了不解之緣。他們都是從小開始的,并在很小的時候就發(fā)現(xiàn)了較高的音樂天賦。有的學(xué)生剛開始時候并不出色,而通過學(xué)習(xí)逐步開發(fā)出來,并且越來越優(yōu)秀,這在教學(xué)中是十分普遍的。

據(jù)統(tǒng)計,每年報考藝術(shù)類院校的學(xué)生中,有相當(dāng)一部分都是在“音樂培訓(xùn)機構(gòu)”就讀過的學(xué)生。可以說音樂培訓(xùn)機構(gòu)是藝術(shù)人才的搖籃。

4．音樂培訓(xùn)機構(gòu)是提高欣賞能力,傳播音樂文化的使者。

音樂培訓(xùn)機構(gòu)在我省從興起到發(fā)展至今已經(jīng)歷了二十多年,先后培養(yǎng)了數(shù)萬人,學(xué)生通過樂器演奏的學(xué)習(xí),一方面提高了音樂欣賞能力,另一方面更為重要的是更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了音樂文化。

在學(xué)習(xí)樂器演奏的過程中,不但要學(xué)會音樂表現(xiàn)及音樂處理,同時也更為真切地學(xué)習(xí)音樂欣賞。