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啟蒙班教學(xué)內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：節(jié)奏；幼兒音樂；啟蒙教育；運(yùn)用

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0067-01

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，發(fā)揮著開發(fā)幼兒能力、開闊幼兒視野的重要作用。音樂啟蒙教育在幼兒教育中占據(jù)著重要地位，可以讓幼兒在音樂環(huán)境中感受音樂藝術(shù)的美，進(jìn)而激發(fā)幼兒的音樂興趣，挖掘幼兒潛在的思維創(chuàng)造力和想象力，提升幼兒的綜合素質(zhì)。節(jié)奏是音樂的第一核心要素，音樂依靠音色、音調(diào)、音節(jié)的變化，表達(dá)音樂的內(nèi)涵。將節(jié)奏教學(xué)作為幼兒音樂啟蒙的基礎(chǔ)，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)涵及重要性

節(jié)奏的內(nèi)涵較為廣泛，不僅局限于音樂領(lǐng)域，還包含在空間、時間、高度、深度等多維空間內(nèi)。在它們中間出現(xiàn)的有固定規(guī)律或無明顯規(guī)律的階段性的變化，均屬于節(jié)奏的范疇。就音樂而言，節(jié)奏是其最重要的基本組成之一。音樂演奏通過控制音調(diào)、音符、音節(jié)的變化，控制音樂節(jié)奏，進(jìn)而激發(fā)音樂和聽眾的共鳴，表現(xiàn)出音樂所要表達(dá)的實際情感。音樂既包含自然元素，也包含人為創(chuàng)造，可使人們在音樂環(huán)境中得到精神的升華。音樂啟蒙教學(xué)在幼兒教育中占據(jù)重要地位，強(qiáng)化節(jié)奏教學(xué)可使幼兒融入教學(xué)活動，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力。

二、節(jié)奏在幼兒音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用

（1）強(qiáng)化幼兒對音樂節(jié)奏的感知。每首音樂所表達(dá)的內(nèi)容不同，其節(jié)奏也存在著較大差異。幼兒受年齡限制，雖然可以明確感受到節(jié)奏的存在，卻無法準(zhǔn)確表達(dá)出對節(jié)奏的感受。節(jié)奏具有獨(dú)特的運(yùn)動感染性和情緒感染性。通常，輕快、活潑、明朗的音樂節(jié)奏可以使人感到愉悅并產(chǎn)生舞動的沖動；反之會讓人安靜，并隨著節(jié)奏的變化會產(chǎn)生不同的心理變化。因此，幼兒教師開展音樂教學(xué)的首要任務(wù)是將復(fù)雜的音樂感知簡單化，強(qiáng)化幼兒對音樂節(jié)奏的感知認(rèn)識。而達(dá)成這一目標(biāo)的最簡單方式就是讓幼兒在音樂中進(jìn)行活動，通過音樂游戲、律動游戲等形式逐漸增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。例如，在音樂教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行按節(jié)奏拍手游戲，即遇到重音、停頓及節(jié)奏急促部分，以不同的拍手動作進(jìn)行區(qū)分，引導(dǎo)幼兒感知音樂中節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢的變化，使幼兒逐漸掌握節(jié)奏，進(jìn)而達(dá)到提升幼兒總體協(xié)調(diào)性、提高幼兒綜合探索能力的目的。

（2）常見節(jié)奏教學(xué)方法簡介。德國著名作曲家、音樂教育家卡爾?奧爾夫認(rèn)為，將節(jié)奏教學(xué)作為幼兒音樂啟蒙教學(xué)的基礎(chǔ)，具有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，并創(chuàng)建了一套獨(dú)特的音樂教學(xué)體系。奧爾夫教學(xué)體系中，以節(jié)奏教學(xué)為基礎(chǔ)，綜合了歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)及動作教學(xué)等基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，形成一系列新式的音樂教學(xué)形式，如律動教學(xué)法、器樂表演教學(xué)法、聲勢教學(xué)法等。匈牙利著名作曲家、音樂教育家柯達(dá)伊創(chuàng)設(shè)的柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系中，也十分重視節(jié)奏教學(xué)的作用。他認(rèn)為，幼兒在跟隨音樂節(jié)奏活動的過程中，體現(xiàn)了幼兒對節(jié)奏的思考和理解，簡單的運(yùn)動是幼兒協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造力及想象力的體現(xiàn)。

三、節(jié)奏教學(xué)在幼兒音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）小班幼兒教學(xué)分析。小班幼兒年齡在三四歲，處于嬰兒期到幼兒期的過渡階段。這一時期的幼兒對于新鮮事物的感知屬于直覺感知，較難對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專注的、目的明確的觀察，穩(wěn)定性差。因此，教師應(yīng)選用節(jié)奏相對簡單的短節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，不斷刺激幼兒的思維，以提高教學(xué)效率。教師應(yīng)從培養(yǎng)幼兒簡單的節(jié)奏感入手，使用盡量簡單、直觀的方法，加強(qiáng)活動與節(jié)奏間的聯(lián)系。某音樂教師借鑒奧爾夫音樂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中融入了律動教學(xué)和節(jié)奏朗讀教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，通過不同節(jié)奏的兒歌教學(xué)，使幼兒逐漸掌握不同節(jié)奏的朗讀的方法。同時，教師依據(jù)兒歌內(nèi)容編排了一些簡單的動作，并讓幼兒進(jìn)行模仿。通過這樣的教學(xué)方式，幼兒身體得到了全方位的鍛煉，并在愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了幼兒對音樂的興趣。

（2）中班幼兒教學(xué)分析。中班幼兒年齡在四五歲，這一時期的幼兒逐漸產(chǎn)生了有意記憶活動，對于新鮮事物的感知逐漸由直覺感知轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟾兄?。中班幼兒的思想發(fā)展迅速，在具備一定的事物認(rèn)知能力之后，其創(chuàng)造性思維逐漸開始萌芽、生長。針對這一階段幼兒的音樂教學(xué)，教師除可進(jìn)行簡單的節(jié)奏感培訓(xùn)和模仿活動之外，還應(yīng)加強(qiáng)幼兒對節(jié)奏的思考和創(chuàng)新，使幼兒進(jìn)一步參與到教學(xué)活動中。

（3）大班幼兒教學(xué)分析。大班幼兒年齡在五六歲，已具備一定的基礎(chǔ)觀察能力、感知探索能力、思維創(chuàng)新能力和自主思維能力。在大班幼兒音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在游戲中積極探索節(jié)奏內(nèi)容，并幫助幼兒在已有節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的音樂節(jié)奏感。

四、結(jié)束語

幼兒天性活潑、好動，對于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而節(jié)奏教學(xué)符合幼兒的天性特征。通過開展豐富的節(jié)奏教學(xué)活動，可以激發(fā)幼兒的音樂興趣，挖掘幼兒的音樂潛力，提高幼兒的綜合音樂素質(zhì)。更重要的是，在音樂節(jié)奏的氛圍中，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。因此，節(jié)奏教學(xué)值得在幼兒教學(xué)中廣泛推廣、有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱桂梅.淺議學(xué)前兒童審美教育[J].長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2009（02）.

啟蒙班教學(xué)內(nèi)容范文第2篇

【關(guān)鍵詞】淺談；小學(xué)生；進(jìn)行；科技啟蒙教育

正文：學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行科技啟蒙教育是責(zé)無旁貸的。如何進(jìn)行這項教育呢？本人淺談一下自己的點滴體會。

一、要從教科書中挖掘科技教育的素材

教科書是國家計劃性課程，它是培養(yǎng)人才全面發(fā)展的科學(xué)配方，它本身就是一門科學(xué)，其中科技成分比比皆是，那么小學(xué)教師如何去挖掘呢？科學(xué)常識課是向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙，教給其周圍生活中常見的、粗淺的、有趣的、有代表性又易于理解的自然科學(xué)常識。包括物體主要的外形特征、性質(zhì)；一些現(xiàn)象的發(fā)生、變化和簡單的聯(lián)系；事物間直接的、易懂的因果關(guān)系等。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師盡量做到符合小學(xué)生年齡特點及實際水平，體現(xiàn)時代性，貫穿聯(lián)系的、變化的、發(fā)展的觀點，結(jié)合學(xué)校所在地的實際情況去開展講解。如教科書中動植物的生長、交通工具的發(fā)展、四季的交替，一切都在變化等無不貫穿著事物是聯(lián)系的、變化的、發(fā)展的觀點，以給小學(xué)生最初的辯證法的啟蒙教育。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師要按類集中安排。按類安排有利于小學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)性，便于分析、綜合、歸納、推理，形成概念；有利于小學(xué)生邏輯思維及抽象能力的發(fā)展。按類集中又是從具體事物出發(fā)，從直接感知入手，是小學(xué)生感興趣、能理解和掌握的。在教學(xué)內(nèi)容安排上還應(yīng)兼顧由近及遠(yuǎn)、由簡單到復(fù)雜，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又便于直接感知，學(xué)得更為生動。有如：思想品德課是對小學(xué)生道德教育的思想基礎(chǔ)，教師在思想品德課教學(xué)中，要依據(jù)教材的要求，對小學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，激發(fā)小學(xué)生愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)的情感。

二、要從信息課中啟發(fā)學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)

小學(xué)教師要教給小學(xué)生一些現(xiàn)代科學(xué)成果的知識，如現(xiàn)代通信工具、航天工具、機(jī)器人、計算機(jī)等知識，是為了開闊小學(xué)生眼界，拓展其思維，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，只要小學(xué)生知道有什么，干什么用即可。當(dāng)前處在信息社會迅速發(fā)展時期，計算機(jī)已進(jìn)入課堂，它是培養(yǎng)小學(xué)生科技能力的基礎(chǔ)。所以，要根據(jù)小學(xué)生的智力特點，讓他們了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息技術(shù)的表現(xiàn)形式，知道信息技術(shù)發(fā)展對科學(xué)技術(shù)的深刻影響，進(jìn)而努力掌握應(yīng)用計算機(jī)的技能，為今后進(jìn)行科學(xué)研究奠定堅實的基礎(chǔ)在教學(xué)內(nèi)容的安排上。

三、要在活動課中培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力

科技活動課不同于學(xué)科課程，它是讓小學(xué)生接觸實際的場所。比如，在科技課中，通過一問、二學(xué)、三想、四畫、五做的程序，完成教學(xué)任務(wù)。激發(fā)小學(xué)生對探索科學(xué)的興趣，誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的思想，啟迪他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的觀察能力、動手操作能力，讓小學(xué)生樹立科學(xué)的思想，追求發(fā)展科學(xué)推動社會前進(jìn)的創(chuàng)新意識。教師要以科技活動為中心，多種方法靈活運(yùn)用，重視直觀性、興趣性、操作性，強(qiáng)調(diào)多種感官參加，動手電腦去學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)教法與學(xué)法結(jié)合，通過正確的教法使小學(xué)生掌握正確的學(xué)法，使小學(xué)生在科技活動中不僅學(xué)到知識技能，更促進(jìn)其智力能力及個性的發(fā)展。

教師在組織活動中，要讓小學(xué)生認(rèn)識各種事物、現(xiàn)象和人的關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生對待周圍事物的正確態(tài)度。教育小學(xué)生愛大自然、愛科學(xué)、尊重人類的勞動，保護(hù)人類生存的環(huán)境；在認(rèn)識事物現(xiàn)象時，要貫穿事物是客觀存在的、是相互聯(lián)系的、是發(fā)展變化的觀點。在認(rèn)識事物的活動中，要啟發(fā)小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其觀察能力、探索精神和動腦動手的習(xí)慣。教師要從學(xué)校的具體條件出發(fā)，因陋就簡創(chuàng)造條件，盡量讓小學(xué)生動手操作，進(jìn)行小實驗，實地參觀，充分利用教科書中的圖畫而讓小學(xué)生觀察，并要引導(dǎo)他們對所觀察、操作的物體性質(zhì)進(jìn)行描述、討論、比較，了解其異同和變化、發(fā)展的能力。

啟蒙班教學(xué)內(nèi)容范文第3篇

1 研究的對象及其品行分析

班級40名幼兒，最小的出生于2009年5月，最大的出生于2008年6月。其中男幼兒和女幼兒各占20名。這些孩子大多非常聰明，活潑，喜歡說、喜歡玩。因為父母年輕或是工作繁忙，大部分孩子是由爺爺、奶奶撫養(yǎng)。老年人的“隔代溺愛”導(dǎo)致了他們只關(guān)心幼兒的身體健康，忽視了孩子的心里發(fā)展。很多幼兒在與他人交往中表現(xiàn)出固執(zhí)、驕橫、自私、不善與人用言語進(jìn)行溝通等狀況。在課堂上，孩子沒有一點學(xué)習(xí)的興趣和遵守紀(jì)律的意識；在生活中，完全是“飯來張口、衣來伸手”的“小公主、小王子”。而且因為家人的寵愛，幼兒在園不能接受一丁點的挫折和批評，讓老師很難開展教育工作。

2 研究的思路

從貼近和關(guān)注個體的品德發(fā)展出發(fā)，收集各種生活中的典型、棘手案例，以“國學(xué)”經(jīng)典內(nèi)容為切入點，構(gòu)建出適合小班幼兒年齡特點、興趣特征，并與日常生活相聯(lián)系的教育內(nèi)容。

研究幼兒園“國學(xué)啟蒙教育”生活化的實踐途徑，從關(guān)注幼兒個體品行發(fā)展來體現(xiàn)教育的實踐性。

3 研究的目標(biāo)

學(xué)期初，根據(jù)幼兒園的課題研究方案，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定了“國學(xué)啟蒙教育計劃”，通過“禮儀國學(xué)”、“音樂國學(xué)”、“故事國學(xué)”三個方面來開展。每個小方面實施時間為一個月，從而達(dá)到以下的目標(biāo)：

通過語言、故事、音樂、游戲等各種方式讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的禮貌用語，懂得做一個講禮儀的孩子。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，對孩子進(jìn)行語言、邏輯思維的訓(xùn)練和藝術(shù)方面的熏陶。

理解一些簡單的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，感受中華古文化的博大精深，學(xué)習(xí)古人的高尚情操。

4 研究的方法

資料收集法：將平時的“個案觀察”、反思筆記和原始資料、照片等做好詳細(xì)的收集和記錄，并有意識的進(jìn)行分析、歸納和整理，方便書寫論文時進(jìn)行數(shù)據(jù)引用。

閱讀書籍和網(wǎng)絡(luò)研究法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的查閱、收集獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過上網(wǎng)查資料，和其他人分享、研討達(dá)到溝通認(rèn)識，分析提高的目的。

個案觀察法：注重很長一段時間對某一個幼兒的觀察、指導(dǎo)，并詳細(xì)記錄觀察內(nèi)容和結(jié)果，提升解決問題的能力。

調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解家長對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的意見，根據(jù)家長需要和幼兒實際分析確定實施進(jìn)度，及時調(diào)整實施方法或步驟，為課題研究提供理論依據(jù)。

反思總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊反思、邊總結(jié)、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。

5 采取的措施

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)理念的提升。購買并閱讀各種國學(xué)書籍，研究國學(xué)中關(guān)于“品行”教育的相關(guān)內(nèi)容，積極參加幼兒園舉辦的“國學(xué)講座”，定時書寫國學(xué)經(jīng)驗文章。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在最后一個月的教學(xué)內(nèi)容的安排上，筆者在分析班級幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒的需要，將“禮儀國學(xué)”重新安排進(jìn)去，從“冬天不怕冷”和“我長大了”兩個方面開展課題研究，促進(jìn)幼兒良好品行的發(fā)展。

和從事相關(guān)職業(yè)的家長溝通、交流，互相研究學(xué)習(xí)，取得家長在“國學(xué)促品行”教育方面的一致性，并定時向全班家長匯報幼兒的品行發(fā)展情況，制定個別、特殊的幼兒家長進(jìn)行交流。

通過區(qū)角活動中的角色表演游戲。鞏固幼兒學(xué)得的禮儀知識，設(shè)計有關(guān)的生活情景，讓幼兒感受到品行與生活密切相連。

進(jìn)行階段性的總結(jié)、反思。一年來，我們小班教研組對課題的研究也進(jìn)行了深刻的反思，我們利用教研活動、集體備課時間，共同探討“國學(xué)促品行”生活化的問題，以及如何用各種形式讓小班幼兒對枯燥的國學(xué)內(nèi)容感興趣，并愿意主動學(xué)習(xí)。

6 取得的成效

全體幼兒能夠做到早上入園和晚上離園和老師、同伴打招呼，聽大人的話。學(xué)會了許多常用的禮貌用語，并能在生活中適時的運(yùn)用。

大部分幼兒有了一定的生活自理的能力，對學(xué)習(xí)充滿興趣，形成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有初步的規(guī)則意識和紀(jì)律意識。

在和同伴相處時能做到有禮貌，學(xué)會了謙讓和道歉；對于大人知道了“感恩”，并且沒有剛?cè)雸@時的蠻橫不講理和固執(zhí)了。

7 反思與不足

過程性資料保留的不夠完善。一年來，老師的精力都放在了課堂教學(xué)上，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。特別是錄像照片等電子資料還是個空白。

對課題的理解有偏差。因為自身文化修養(yǎng)和教學(xué)理念的欠缺對本課題研究不夠深入，有時只是蜻蜓點水式，有時又出現(xiàn)思路、理解有偏差，導(dǎo)致鉆進(jìn)一個“死胡同”，很久才走出來。

8 下學(xué)期研究計劃

在今后的課題研究中，針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，筆者暫時提出了下期本班課題研究的大致設(shè)想：

班級三位老師開展閱讀國學(xué)書籍的活動，提升自身的文化底蘊(yùn)。

在網(wǎng)絡(luò)上研究到的幼兒國學(xué)書籍《孔子伴我度童年》，里面有大量的有關(guān)禮儀國學(xué)的兒歌、歌曲、童話劇、詩歌，其形式適合小班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要。我們將以這個為主要內(nèi)容，開展“國學(xué)促品行”教育實踐研究。

在平行班級中積極開展“同課異構(gòu)式”教學(xué)，促進(jìn)小班組每個老師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。

充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)形式，重新組織“主題活動”與“國學(xué)啟蒙教育”的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高幼兒在實際生活中的運(yùn)用能力。

啟蒙班教學(xué)內(nèi)容范文第4篇

我們要想一邊保護(hù)自己國家的能源一邊在技術(shù)經(jīng)濟(jì)上領(lǐng)先就要足夠重視國民科學(xué)啟蒙教育，并配以正確的方針策略。以下談?wù)剛€人對小學(xué)科學(xué)課程改革的一些意見和建議。

目前的小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置，基本是沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)模式。整個小學(xué)階段所要教學(xué)的知識點廣泛且豐富，實驗安排量多，每課時的任務(wù)過于充實。參看國際上科技發(fā)達(dá)國家的小學(xué)教育發(fā)現(xiàn)，知識點豐富看似優(yōu)點，其實正是嚴(yán)重的缺點。過早的輸入大量繁難知識是違背客觀、缺乏策略的做法。培養(yǎng)學(xué)生要有“磨刀不誤砍柴工”的思想。

以知能為目標(biāo)的科學(xué)課程所涉及的知識對于小學(xué)生只是任務(wù)，大量實驗操作對于幾十人一個班的小學(xué)生，往往是不顧成功與失敗的走過場，有悖于科研精神。即便是現(xiàn)在提倡的 “做中學(xué)”，對師生而言，學(xué)生就像游客，教師就像導(dǎo)游，真的能印象深刻和得到鼓舞的部分卻甚少，著實談不上對學(xué)生能力和態(tài)度的深遠(yuǎn)影響。

科學(xué)教育在小學(xué)階段的改革勢在必行，而且這種改革需要有明確的目的并全盤考慮。作為科學(xué)課程開設(shè)遲的我國，科學(xué)教育的設(shè)置與改革有考量世界歷史上的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)的必要，做到揚(yáng)長避短。

一、從差距看需要調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置要以科學(xué)探究方法和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個時候知識就變成了智慧，也就是我們常說的創(chuàng)造力。

美國小學(xué)教育一個月的知識量只相當(dāng)于我國教育一天的知識量。美國教育認(rèn)為，學(xué)習(xí)有三個階段：感性認(rèn)識――感悟――知識，知識是學(xué)習(xí)的最高階段。美國教育讓孩子走完三個階段，才能得到知識，相差的這29天就是感悟的時間。

看到我國所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是為了高考，高考結(jié)束，學(xué)習(xí)變得不再重要，這對于我們國家的建設(shè)和發(fā)展是何等的悲哀。

對問題地感知應(yīng)源于生活，在思維與現(xiàn)實碰撞出的火花中展開的教學(xué)才能展現(xiàn)科學(xué)啟蒙教育價值。我們的教學(xué)往往為了教學(xué)而人為地去創(chuàng)設(shè)理想的情境，簡化事實，為的是在短時間內(nèi)獲得知識，這正是急需要改變的急功近利的狀態(tài)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)要從追求知識的數(shù)量向追求獲得知識的品質(zhì)轉(zhuǎn)化。

二、從實踐看需要調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

基于小學(xué)階段科學(xué)課程的重要意義和學(xué)生應(yīng)試負(fù)擔(dān)，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更少些，節(jié)奏應(yīng)該更慢些，內(nèi)容選擇應(yīng)該更深刻些。雖然美國小學(xué)生一個月教學(xué)一個知識，但獲取這一個知識的過程意義和作用是不容小覷的。

下面通過蘇教版幾個實例進(jìn)行簡單分析。

三年級上冊《校園里的植物》教學(xué)中，學(xué)生探究要充分經(jīng)歷“觀察和采集―交流和匯總―比較和發(fā)現(xiàn)―分類和拓展”的過程的話，一課時是肯定學(xué)不透的，按照現(xiàn)行課時設(shè)置和主流教學(xué)設(shè)計，教學(xué)開展只能走馬觀花，失去了科學(xué)教育啟蒙的意義。

四年級上冊《空氣也是生命之源》編排內(nèi)容中，最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生出一份保護(hù)、防止空氣污染的小報，看似僅僅是對科學(xué)學(xué)習(xí)的拓展，但更深意義上就是普及科學(xué)教育為國家建設(shè)服務(wù)的目的所在。但是這樣的內(nèi)容并沒有多少落實的可能性，即便賽課，也只設(shè)計成課外作業(yè)的環(huán)節(jié)。有些學(xué)校將這個環(huán)節(jié)作為科技環(huán)保月的主題活動加以利用，方才體現(xiàn)了科學(xué)對社會的意義，只可惜，這種活動的初衷卻是迫于校園美化和主題月任務(wù)完結(jié)的需要，缺乏學(xué)生對科學(xué)之于國家建設(shè)和社會發(fā)展的情感體驗，著實是教育的悲哀。

四年級上冊《冷熱與溫度》一課中，在探究熱水變涼的降溫規(guī)律時，既要學(xué)習(xí)認(rèn)識和正確使用溫度計，又要設(shè)計實驗和展開有效探究，還要匯總數(shù)據(jù)和查找偏差原因。其中，僅溫度計就有種類、外形結(jié)構(gòu)、溫度單位、用法及注意點、溫度的讀法和寫法、溫度計的工作原理等教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課匆匆忙忙，出現(xiàn)偏差也只能指出不能重做，不符合嚴(yán)謹(jǐn)和求真的科學(xué)精神。之后還只是將“繼續(xù)降溫還會發(fā)生怎樣的變化”和“冷水升溫規(guī)律”等相關(guān)問題作為課后探究任務(wù)隨口布置一下，學(xué)生基本不會真的去課后探究。然而事實上，這種相關(guān)問題的探究和類似實驗的設(shè)計、操作，對實驗?zāi)芰涂蒲兄腔凼呛蔚扔袔椭?/p>

教材還將探究過程中的提問、觀察和測量、排序和分類、質(zhì)疑、假設(shè)等科學(xué)探究具體方法分別獨(dú)立安排在每冊最后。這些技能方法更應(yīng)該隨探究實踐融入在教學(xué)中，而不是以知識的形式單獨(dú)教學(xué)。

三、從當(dāng)今科技發(fā)展現(xiàn)狀看小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的必要性

科學(xué)教育首要任務(wù)實在兒童時期播下科技夢想，科學(xué)夢地形成關(guān)鍵在于科學(xué)啟蒙教育能否有正確的培養(yǎng)目標(biāo)。

美國電影文化從側(cè)面反映出這個國家科學(xué)教育的精華，其科幻大片里總是美國人作為地球英雄一次又一次地成功拯救地球，其環(huán)境危機(jī)意識和人類科技夢想在這些科幻影片中全方位地展現(xiàn)出來，很多現(xiàn)在成為現(xiàn)實的科技新產(chǎn)品都能在早期的科幻電影中找到當(dāng)初的設(shè)計身影，如隱形衣、3D打印技術(shù)、飛行車、觸摸屏、無人駕駛技術(shù)等。我們的科學(xué)教育就是要讓受教育的國民擁有永遠(yuǎn)不滅的科技幻想，并相信有朝一日的實現(xiàn)。

啟蒙班教學(xué)內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育；弊端；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-80

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.082

我國幼兒教育近些年正借助改革開放的東風(fēng)，如雨后春筍般的蓬勃發(fā)展，“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法在父母心中愈演愈烈。但在我國普遍實行幼兒教育的過程中，由于農(nóng)村的居民收入較低、生活條件落后等原因，使得農(nóng)村的幼兒教育相對滯后，并存在很多弊端。因此，對現(xiàn)今我國農(nóng)村幼兒的教育狀況進(jìn)行研究是一項必須完成的任務(wù)。

一、農(nóng)村幼兒教育存在的弊端

（一）政府的重視程度不足

1. 政府監(jiān)管力度不足。黨的十七大曾指出：要保障農(nóng)民進(jìn)城工人員工的子女平等接受教育，推進(jìn)城鎮(zhèn)化和工業(yè)化，加快農(nóng)村教育水平。但是，幼兒教育并未納入九年義務(wù)教育之中，各縣市地區(qū)依然有很多教育不公平的現(xiàn)象，政府監(jiān)管制度不足。

2. 農(nóng)民收入水平整體偏低。如今我國居民收入差距大，農(nóng)村的教師工資水平和家庭收入均與城區(qū)有較大差距，這將大大影響農(nóng)村的教學(xué)條件和農(nóng)村幼兒的生活水平，間接影響到我國農(nóng)村幼兒的教育水平。

（二）學(xué)校教學(xué)的不足之處

1.教學(xué)條件簡陋。多數(shù)城市幼兒園廣泛使用多媒體、投影儀等先進(jìn)技術(shù)教學(xué)，而我國農(nóng)村很多幼兒園至今物質(zhì)條件相對落后，不具備這些較為先進(jìn)的技術(shù)，而且校園內(nèi)的活動空間較小，幼兒的娛樂設(shè)施不足，最多具有一個滑梯。

2.師資力量薄弱。城鄉(xiāng)之間幼兒園的師資配置也有很大差別。一般來說，城鎮(zhèn)幼兒園中多數(shù)一個班具有兩個或者兩個以上的教師，分別管理不同幼兒之間的學(xué)習(xí)、娛樂等；而鄉(xiāng)村幼兒園的師資配置就顯得有些寒酸了，一般每個班只有一位教師。城鎮(zhèn)的教師一般都接受過專業(yè)的培訓(xùn)，琴棋書畫樣樣精通，能夠在多種不同的游戲中培養(yǎng)幼兒的知識和技能，鍛煉幼兒的解決問題能力。而鄉(xiāng)村幼兒園里很多教師沒有經(jīng)受過專業(yè)培訓(xùn)，管理不好自己的脾氣，體罰、恐嚇學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3.教學(xué)方式不合理。如今，很多幼兒園的教學(xué)方式存有一定的缺陷，教師很少采用游戲的教學(xué)方式，而是采用“填鴨式”教學(xué)：教師在講臺上讀所講的內(nèi)容，學(xué)生在下面聽。這個教學(xué)方式只注重講和聽，過于機(jī)械化，沒有師生之間的交流，不能引導(dǎo)學(xué)生思考，也無法鍛煉學(xué)生的動手能力，阻礙幼兒多方面了解和培養(yǎng)自己的興趣。

4.教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范。幼兒教育屬于我國教育中的啟蒙教育，但多數(shù)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容也存在一定的問題，這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范。學(xué)校對學(xué)生的課程安排不合理，語文、數(shù)學(xué)、英語等主要課程之間的安排有過密現(xiàn)象，使學(xué)生缺少理解領(lǐng)悟的時間，音樂美術(shù)等課程與主課之間聯(lián)系不緊密。而且很多幼兒園不注重游戲教學(xué)，戶外游戲活動欠缺，損害了幼兒的身心健康發(fā)展。

（三）家庭教育存在的弊端

1.家長的過度溺愛。中國的幼兒家庭教育之間自始至終存在缺陷，過度縱容、溺愛孩子的現(xiàn)象時有發(fā)生，部分家長重物質(zhì)滿足、輕道德教育，不注重幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)。父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨(dú)立意識。

2.家長幼教觀念不足。父母是子女在生活中的一切言行舉止的最早的啟蒙教師。而且幼兒正處在模仿性學(xué)習(xí)的成長時期，家長的一言一行都影響著孩子的發(fā)展，并會在孩子未來的言行中體現(xiàn)出來。但是很多農(nóng)村家長并沒沒有了解到這一點，他們不注重自己的言行，忽視對孩子的幼教觀念。

二、應(yīng)對農(nóng)村幼兒教育弊端的策略

（一）發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

發(fā)展農(nóng)村教育可從根本上解決三農(nóng)問題，是轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力，推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的重要途徑。因此想處理好農(nóng)村幼兒教育問題，首先應(yīng)該發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。

1.加大財政投入。由于我國農(nóng)村的發(fā)展緩慢，居民生活水平較低，加大財政投入是發(fā)揮政府主導(dǎo)作用的一項重要措施。通過加大財政投入，可以提供更完善的教育機(jī)制，使農(nóng)村建設(shè)更美的校園，完善園內(nèi)的教學(xué)和娛樂設(shè)施，并可雇傭文化素質(zhì)水平更高的教師。

2.加強(qiáng)對學(xué)校的審核工作。我國農(nóng)村幼兒園具有數(shù)量多但規(guī)模不達(dá)標(biāo)的特點，有時一個村內(nèi)具有兩個或更多的幼兒園，而且教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。因此，政府應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校的審核工作，提高幼兒園建設(shè)的審核標(biāo)準(zhǔn)，對盈利性規(guī)模不達(dá)標(biāo)幼兒園一概不批，同時加強(qiáng)對現(xiàn)有幼兒園的整合管理，做好教育、安全、衛(wèi)生等多方面的檢查工作。

3.加強(qiáng)農(nóng)村建設(shè)，提高農(nóng)民生活水平。政府還應(yīng)該提出相應(yīng)的政策來提高農(nóng)民的生活水平，農(nóng)民生活水平得以提高之后，家長才會更加注重幼兒的教育問題，有助于幼兒的健康發(fā)展。

（二）提高學(xué)校的教學(xué)水平

解決我國農(nóng)村幼兒教育面臨問題的過程中，學(xué)校的教育極其重要，其解決方式有如下幾種。

1.建立健全的管理制度。我國不同地區(qū)農(nóng)村具有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，幼兒教育又是啟蒙教育，因此不同幼兒園要根據(jù)自身所處環(huán)境不同，制定出適合不同幼兒發(fā)展的完善的管理體制。同時，幼兒園的管理制度應(yīng)該積極貫徹國家的相關(guān)規(guī)定，防止小學(xué)化、擺脫保姆化，實現(xiàn)對幼兒素質(zhì)的全面教育。為學(xué)生提供健康、安全、舒適、豐富的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施。提高幼兒園的教育水平，定要先完善幼兒園的教學(xué)設(shè)施。幼兒園的教育要“寓教于樂”，在游戲中教育學(xué)生。因此，教學(xué)設(shè)施必不可缺。擁有完善的教學(xué)設(shè)施才可以為教師提供更好的教學(xué)條件。學(xué)?？梢酝ㄟ^引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)施、購買全面的教材等多種方式完善教學(xué)設(shè)施。

3.強(qiáng)化幼師的整體素質(zhì)。教師是教育過程中的組織者和實施者，要提高幼兒的教學(xué)水平就一定要增強(qiáng)幼師的整體素質(zhì)，讓幼師在德、智、體、勞、美等多方面教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。因此，首先應(yīng)加強(qiáng)對幼師的培訓(xùn)，提高幼師教育水平和教學(xué)技能，使幼師具有正確的教育觀念和積極創(chuàng)新的精神。

（三）增強(qiáng)家長的幼教觀念