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生活中的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第1篇

關(guān)鍵詞：自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-217-01

隨著我國(guó)各大中專院校擴(kuò)招以來，中職學(xué)校招生面臨著搶生源、學(xué)生素質(zhì)較差等諸多問題，我校也不例外，很多學(xué)生在九年義務(wù)教育階段就沒有認(rèn)真學(xué)好課堂知識(shí)，中考分?jǐn)?shù)普遍偏低，各科掌握都不是很好，《自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)理論課，而教學(xué)內(nèi)容卻是集物理、化學(xué)、生物等綜合性理科知識(shí)，知識(shí)難度較大，成為學(xué)生感覺相當(dāng)困難的學(xué)科了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感到難學(xué)，并產(chǎn)生了很大的厭煩情緒。而對(duì)于即將從事幼兒教育的幼師專業(yè)學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)的高低決定著他們今后能不能有效地履行幼兒科學(xué)教育職責(zé)并實(shí)現(xiàn)其教育目的，中職教育的成功與否，將會(huì)直接影響社會(huì)未來的發(fā)展。面對(duì)這一狀況，我們?cè)撛趺磶椭新殞W(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使得他們走向社會(huì)時(shí)工作才能正常開展起來，讓師資隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提高就顯得尤為重要了。為了使學(xué)生有效地學(xué)好這門知識(shí)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我深刻地體會(huì)到，學(xué)生只有激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)效果。

一、教師用自己的人格魅力去感染學(xué)生

對(duì)自然科學(xué)知識(shí)而言，科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模覀兘處熓菓?yīng)該微笑的。教師的微笑不僅是一種態(tài)度，一種原則，還是自信、寬容、尊重的代名詞，在微笑的背后是涵養(yǎng)，是人文關(guān)懷，微笑能化解學(xué)生學(xué)習(xí)的憂愁和煩惱，縮短與師生之間的心理距離，在教學(xué)中以微笑面對(duì)學(xué)生，字里行間都應(yīng)該流露出對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛和熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的，不以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，努力維護(hù)他們的自尊，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，給他們進(jìn)行解釋的機(jī)會(huì)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，尋找解決問題的辦法，與學(xué)生們一起共同進(jìn)步。

二、注重課堂授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中采用風(fēng)趣的教學(xué)語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而教師的語言生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍了課堂的氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流的過程，兩者結(jié)合得好就能使學(xué)生在和諧愉快的氣氛中把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣引向熱情而緊張的思考中去。例如，在講述典型的堿和堿的通性時(shí)，我用多媒體讓學(xué)生聽段歌手黃齡-癢的歌曲，提出相關(guān)問題，為什么我們?cè)?a href="http://m.bjhyfc.net/haowen/227535.html" target="_blank">生活中被蚊蟲叮咬了會(huì)癢？是什么原因造成的？在生活中大家用什么有效辦法可以止癢呢？學(xué)生們運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)七嘴八舌的回答，課堂氣氛非常的活躍，這時(shí)我才來引入新課，這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果更佳。

三、利用有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一書在每個(gè)單元結(jié)尾部分，都安排了講故事，內(nèi)容涉及到一些自然科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)童話、著名科學(xué)家的故事等內(nèi)容。我根據(jù)生活中的一些實(shí)際情況組織學(xué)生開展一次自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課外講故事，比如在新聞上我們經(jīng)常看到報(bào)道我國(guó)北方等地區(qū)冬天出現(xiàn)的霧霾天氣一事件組織學(xué)生開學(xué)技術(shù)與生態(tài)環(huán)境的講故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用就是一把雙刃劍，善良的人們可以利用它來為人類服務(wù)，為人類造福，而邪惡的人們卻能用它來危害人類的生存。這是科學(xué)技術(shù)的使用方式不當(dāng)造成的，也就是說是由于人類濫用科學(xué)造成的，如果恰當(dāng)?shù)厥褂每茖W(xué)，只會(huì)給人民生活帶來幸福與健康，科學(xué)技術(shù)越來越多深入到了人們社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，當(dāng)人類變得理性時(shí)，技術(shù)之劍所開辟的將是一條通往人與自然和諧發(fā)展的道路?？茖W(xué)技術(shù)只要人類加以合理利用必然會(huì)惠及后代！這樣的課堂教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，這樣就可以達(dá)到本學(xué)科在學(xué)前教育專業(yè)中的教學(xué)目的。教師的教學(xué)不僅僅是在傳授書本知識(shí)，更要把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象緊密地聯(lián)系在一起，這樣才能使理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)本學(xué)科的意義。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以大量的實(shí)驗(yàn)和小制作使得我們的教學(xué)生動(dòng)并直觀起來，通過趣味新奇的實(shí)驗(yàn)演示，能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講授“乙酸”一課時(shí)，用毛筆蘸上白醋在紙上寫字，干了以后紙上不留什么痕跡，然后將紙放在火上烘烤一下，紙上就出現(xiàn)了棕色的字跡學(xué)生看到此現(xiàn)象感到非常驚奇，非常想知道這是什么原因。此時(shí)我再抓住時(shí)機(jī)，解釋前后現(xiàn)象，這樣使學(xué)生們就能充分理解了簡(jiǎn)易密寫墨水的原理。根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，可安排一些實(shí)驗(yàn)材料隨手能找到的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，親自操作。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在酸的實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用家里的檸檬、食醋、果汁、冷開水等自制檸檬汽水；用牽?；?、白醋等自制酸堿指示劑。課上學(xué)生們看到自己做出來的產(chǎn)品都非常興奮，相互之間進(jìn)行交流，學(xué)生們通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能真正的成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體和中心，是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中理想的、學(xué)習(xí)效果最佳的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

生活中的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第2篇

一、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

隨著我國(guó)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的頒布與實(shí)施，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、推廣技術(shù)技能被提上了一個(gè)的新高度，職業(yè)高中也迎來了發(fā)展改革的新契機(jī)。雖然部分學(xué)校能夠把握機(jī)遇，完善物理學(xué)科的教育理念與教學(xué)方式，但總體上看，我國(guó)職業(yè)高中的物理教學(xué)質(zhì)量普遍不高。很多職高的物理教師仍以課本知識(shí)為主要的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望的關(guān)注，而照本宣科的教學(xué)方法更損害了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)互動(dòng)的意識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)物理學(xué)科課內(nèi)外知識(shí)的能力下降，以消極的態(tài)度應(yīng)付物理學(xué)習(xí)過程中的諸多問題。

二、將生活中的物理現(xiàn)象引入物理課堂教學(xué)的意義

高中物理與其他學(xué)科相比，內(nèi)容較為抽象，不僅學(xué)習(xí)難度大，也更易引起學(xué)生心理上的排斥與抵觸，這就要求物理教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為教學(xué)活動(dòng)的首要目標(biāo)。將生活中的物理現(xiàn)象引入課堂教學(xué)能使抽象的物理概念與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，最大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活化了的物理知識(shí)的直觀感受[2]。此外，引入生活中的物理現(xiàn)象可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)、解決問題，以敏銳的物理眼光與創(chuàng)造性的物理思維觀照周圍世界，再將已有的物理知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生在探究社會(huì)生活中的物理現(xiàn)象時(shí)，會(huì)采取物理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)研等多樣化的方法與手段，因而也就同步訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力，為學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升奠定了基礎(chǔ)。

三、在職業(yè)高中物理課堂引入生活物理現(xiàn)象的有效措施

（一）以生活中的物理現(xiàn)象導(dǎo)入新課

為了最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍物理課堂的教學(xué)氣氛，有效銜接新舊知識(shí)，教師可將生活中的物理現(xiàn)象作為一堂課的導(dǎo)入內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)得以順利展開。例如，在講解光現(xiàn)象時(shí)，教師可以在一節(jié)課的開始階段設(shè)置手影游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生直觀地體驗(yàn)影子的形成過程，在老師的引導(dǎo)下，通過獨(dú)立自主的思考，總結(jié)影子的形成原理，從而引出“光的直線傳播”這一教學(xué)內(nèi)容；再如，為講解“慣性”這一抽象概念，教師可以公交車的急剎車為例導(dǎo)入新課，通過分析急剎車時(shí)乘客身體傾倒的生活場(chǎng)景，引發(fā)出慣性的表現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容。

（二）以與物理相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)來強(qiáng)化知識(shí)

抽象的物理概念不利于學(xué)生記憶，對(duì)此，教師可以聯(lián)系日常生活來反復(fù)加深學(xué)生的印象，以鞏固知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中的經(jīng)歷往往與物理知識(shí)息息相關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類、歸納與總結(jié)，不僅促使學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行多次的反思、整理與回顧，幫助學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解與掌握，更有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、多思多問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)氣體的壓強(qiáng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想其為自行車車胎打氣的過程，通過分析車胎隨充入氣體的增多變硬這一現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生原因的理解與記憶。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主調(diào)研和探究生活中的物理現(xiàn)象

生活中的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G623.4

一、從熟悉的生活情境引入新課

日常生活中蘊(yùn)含了大量的地理知識(shí)，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們對(duì)地理學(xué)產(chǎn)生親切感。例如，在學(xué)習(xí)"有關(guān)建筑物（民居）的朝向"這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可從下面的問題入手：①我國(guó)古代得寺院和道觀均建在深山密林之中，往往背靠青山，前臨綠水，被民間認(rèn)為是"風(fēng)水寶地"。這是為何呢？②為什么"坐北朝南"的房子冬暖夏涼呢？這兩個(gè)問題在我們的日產(chǎn)生活中會(huì)經(jīng)?？吹?、感受得到的。而且，"風(fēng)水"在大多數(shù)學(xué)生看來很神秘，很不可思議，到底它跟我們所學(xué)的地理知識(shí)有什么關(guān)系呢？學(xué)生們都急切想知道答案，學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲起來，使得學(xué)生能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)樯畹牡乩?活"，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生活的地理"真"，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感；生活的地理"實(shí)"，有利于體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值；生活的地理"廣"，有利于提高學(xué)生素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

人總是生活在特定的自然條件和人文背景中。從根本上說，學(xué)習(xí)地理是為了了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到"天人合一"，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此，在地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)密切關(guān)注周圍的生活現(xiàn)象，并適時(shí)地引入課堂，探究其形成發(fā)展的地理原因。將地理課堂與生活緊密聯(lián)系起來，這也是新課程的基本理念之一。讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把自然科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自然科學(xué)源于生活又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到自然科學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。自然科學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)自然科學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗(yàn)生活。例如：讓同學(xué)談一談炎炎夏日，走在柏油馬路邊與林間小路里的感覺；讓家住山區(qū)的同學(xué)說一說夏日白天和夜間站在山頂?shù)母杏X；讓去過海濱城市的同學(xué)談對(duì)氣溫的感受等等，并引導(dǎo)學(xué)生用剛剛學(xué)過的熱力環(huán)流知識(shí)去解析生活中的現(xiàn)象。讓學(xué)生真正感受到"地理就在我們身邊"，"在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)"。

貼近學(xué)生生活的實(shí)際，學(xué)生比較易于理解和接受。在地理教學(xué)中，就應(yīng)該把教學(xué)貼近生活作為一個(gè)支撐點(diǎn)，把生活中經(jīng)常遇到的地理問題有機(jī)地結(jié)合到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去解釋、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，使地理課堂更好地面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)、面向世界。例如，講洋流--風(fēng)海流的成因時(shí)，用生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景：假如你現(xiàn)在站在公園的小溪邊"一陣微風(fēng)吹過，河面蕩起漣漪"水波順著風(fēng)向流走了，在公園的美妙回憶中想象一下海風(fēng)吹過海面海水會(huì)作定向流動(dòng)...學(xué)生在愉快的情境下接受了風(fēng)海流的成因。在講解熱力環(huán)流、高低氣壓形成時(shí)，用自行車輪胎打氣過程來講解高壓形成過程，然后把輪胎閥門打開，一股氣流快速地往外沖出并發(fā)出聲音，這個(gè)來自生活的體驗(yàn)，形象生動(dòng)的說明了風(fēng)從高壓吹向低壓，學(xué)生易于理解和接受；又如在講解海陸熱力差異時(shí)，可用燒紅的鐵塊與一杯熱開水來說明海陸降溫的快慢，顯得形象直觀。

三、地理知識(shí)運(yùn)用生活化

地理教學(xué)讓學(xué)生獲取關(guān)于人類生存環(huán)境的知識(shí)，了解地理知識(shí)在生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用，逐步形成分析和解決實(shí)際問題的能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。地理教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，利用已有地理知識(shí)去指導(dǎo)生活，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量。

在日常生活中，人們由于缺乏某些的科學(xué)性認(rèn)識(shí)，常會(huì)對(duì)相關(guān)地理學(xué)知識(shí)形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解，因此在日常的教學(xué)實(shí)踐要及地更正經(jīng)驗(yàn)性錯(cuò)誤，有利于加強(qiáng)教學(xué)效果。例如清晨人們到樹林中去，認(rèn)為那里空氣清新，對(duì)身體非常有益。根據(jù)已學(xué)的植物光合作用和呼吸作用的知識(shí)，指出實(shí)際情況并非如人們所想象的那樣。樹木雖然能制造氧氣，但必須以光照為前提條件。在黑暗中，植物就不能制造氧氣，為了維持生命活動(dòng)，還要通過呼吸作用消耗大量的氧氣。這樣，經(jīng)過一夜的呼吸消耗，使得樹林中氧氣含量大幅度下降，如果這時(shí)到樹林中去鍛煉，對(duì)身體是沒有好處的。因此，晨練適宜在曠野中進(jìn)行，樹林中的晨練最好在太陽出來之后。在教學(xué)中指出實(shí)際生活中常見的經(jīng)驗(yàn)性錯(cuò)誤，學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又能在一定程度上提高了生活品質(zhì)。

四、開展地理實(shí)踐活動(dòng)

地理課程具有實(shí)踐性，人類對(duì)地理環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)來自于實(shí)踐，并通過實(shí)踐加以應(yīng)用在地理教學(xué)中，力求課堂教學(xué)與課外活動(dòng)同步。課堂教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的主要形式，課外能鞏固學(xué)生課堂學(xué)到的地理知識(shí)和技能，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開展地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門到社會(huì)，可組織學(xué)生到野外觀察地形、地質(zhì)和地貌，觀察星象、測(cè)量地理經(jīng)緯度、組織進(jìn)行氣象觀測(cè)預(yù)報(bào)、人口調(diào)查、土地資源調(diào)查、環(huán)境污染調(diào)查等活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的過程，使書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐的能力，真正做到學(xué)以致用，提高技能，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，高中地理教要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，不僅要教給學(xué)生地理學(xué)知識(shí)，更要提高學(xué)生的地理學(xué)素養(yǎng)，從而讓教學(xué)"源于生活，高于生活，又回歸生活"。

參考文獻(xiàn)：

生活中的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第4篇

【關(guān)鍵詞】興趣自然科學(xué)動(dòng)力源泉

學(xué)習(xí)的興趣是指對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有一種積極的注意傾向，同時(shí)還伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生對(duì)某些知識(shí)發(fā)生了興趣就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性或稱學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性。這種態(tài)度通?？梢詮膶W(xué)生的注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)三方面來對(duì)它進(jìn)行考察。

心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不同的影響。學(xué)習(xí)成績(jī)屬優(yōu)等和差等的學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)興趣有很大的不同。在一般情況下，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣的范圍較廣，差等生往往學(xué)習(xí)興趣的范圍也比較窄。這種不同的學(xué)習(xí)興趣自然要影響學(xué)習(xí)的效果。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的深刻動(dòng)力，是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣入手，形成一種民主和諧的教學(xué)氛圍、積極創(chuàng)設(shè)問題情境、利用各類實(shí)驗(yàn)和多種媒體呈現(xiàn)豐富的材料，使學(xué)生做到想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建一種自由民主、輕松活潑的課堂氣氛，在愉悅的環(huán)境中體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，積極主動(dòng)而毫無拘束地參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每一位學(xué)生在課堂上找到適合自己的位置并充分表現(xiàn)自己。這是新課程改革的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和前提。

幽默生動(dòng)的語言，寬容溫厚的態(tài)度，教師以自己熱愛自然科學(xué)的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“何謂氫氣，最輕的氣體?！睂W(xué)生哄堂大笑，笑過之后，體味出氫原子的質(zhì)量最小，氫原子只有一個(gè)質(zhì)子構(gòu)成，核電荷數(shù)為1，氫氣的密度最小。對(duì)回答有錯(cuò)的學(xué)生，哪怕有一絲正確，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。有心靈的自由才會(huì)有思維的自由，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，將課堂延伸至大自然，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)是一門綜合學(xué)科，研究的對(duì)象是自然界，本身是一門趣味性很強(qiáng)的科學(xué)。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活中的一個(gè)個(gè)事例，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走入知識(shí)的海洋。例如：熟了的蘋果從樹上掉下來；雷聲出現(xiàn)在閃電之后等等。用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考。如大氣壓強(qiáng)──覆杯實(shí)驗(yàn)，將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

自然科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是上止天文下至地理，大自然中許多活生生的事物變化在課堂上是無法識(shí)別的。如教材中的“日月星辰天體運(yùn)動(dòng)的觀測(cè)”“水域和空氣污染考察”“太陽高度的測(cè)量”“氣溫、風(fēng)、雨、露”等，這些內(nèi)容就必須結(jié)合課堂教學(xué)打破課堂限制，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去進(jìn)行科學(xué)的觀測(cè)和調(diào)查，利用課后的延伸補(bǔ)充教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得知識(shí)。

三、利用各類實(shí)驗(yàn)和多種媒體呈現(xiàn)多種材料，豐富課堂內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

通過采用圖片、幻燈、錄像、實(shí)驗(yàn)演示、電腦課件、野外考察等多種手段和方式，讓學(xué)生積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣。

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生印象深刻，引起學(xué)生的濃厚興趣。如：在人們?nèi)粘８拍钪校軠缁?，因此水中不?huì)出現(xiàn)燃燒現(xiàn)象。在探究燃燒條件的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的實(shí)驗(yàn)情境：把白磷放在溫水（溫度約在50℃），再用導(dǎo)管通入氧氣，學(xué)生能觀察到白磷劇烈地燃燒了，通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知心理上的矛盾與沖突，加深對(duì)燃燒的條件認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生走上講臺(tái)，和老師一起或單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在講解“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，如照本宣科，講解制氧氣的原料、原理、裝置、步驟等，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的興趣，且要花很大力氣去死記這一部分知識(shí)。因此，我在處理這一塊知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，成為演示實(shí)驗(yàn)的主角，我成了配角，負(fù)責(zé)解答學(xué)生的疑問。臺(tái)下的同學(xué)會(huì)更加仔細(xì)觀察，并指出操作中存在的問題，這樣臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂的氣氛特別活躍，學(xué)生的主體作用淋漓盡致的發(fā)揮出來

幾點(diǎn)思考：

1、要根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展階段，調(diào)控好學(xué)生學(xué)習(xí)心理

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)。初中生正處在形式運(yùn)演階段，他們獲取信息的過程，常常離不開具體事物的支持。結(jié)合自然科學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我們要以實(shí)驗(yàn)為中心，把抽象的表征和具體的事物相結(jié)合，從而起到培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目的。

2、要挖掘自然科學(xué)教材中的內(nèi)容，把興趣的培養(yǎng)融到實(shí)際的教學(xué)中

教材并不是完美無缺的。文字教材往往是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)材料的，并未能體現(xiàn)知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過程。所以，教師不能被它呈現(xiàn)的材料和順序束縛手腳。教師應(yīng)結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，選擇教材的教學(xué)應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、要體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和開放性

在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不斷調(diào)整充實(shí)學(xué)習(xí)材料，補(bǔ)充一些富有時(shí)代氣息的，反映當(dāng)代科學(xué)成果和科技前沿感知，有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)據(jù)化，科學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司《科學(xué)（7-9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社 2002年5月 ；

[2]項(xiàng)紅?！?中學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的策略與藝術(shù) 》，浙江大學(xué)出版社 2004年7月；

[3]杭州市教科所 《課堂教學(xué)民主優(yōu)秀案例選 》 ， 2006年4月 ；

生活中的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課程改革；初中化學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)跨入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)提高科學(xué)素養(yǎng)發(fā)生了理念上的轉(zhuǎn)變，提高科學(xué)素養(yǎng)也成為了當(dāng)今教育的一個(gè)重要議題。通過本文的描述，希望啟發(fā)廣大初中化學(xué)教育工作者運(yùn)用科學(xué)合理的方法，行之有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、討論課題的意義

研究本課題的實(shí)際意義在于在初中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，使科學(xué)素養(yǎng)的成果得到進(jìn)一步的加深，進(jìn)而完善科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵，使初中化學(xué)教師提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的手段更加豐富。此外，研究本課題，可以讓初中化學(xué)教師獲得更權(quán)威的、全面的理論依據(jù)，使教學(xué)理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)一步落實(shí)課程改革的宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，并且為化學(xué)教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代變遷做出貢獻(xiàn)。

深化學(xué)生在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率具有積極的意義，進(jìn)而消除學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的排斥感，增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生全面掌握化學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生今后的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)的影響。

二、當(dāng)前化學(xué)學(xué)科的教育形勢(shì)

國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家的化學(xué)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并明確提出提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可以改變?nèi)祟悓?duì)自然界的認(rèn)知，把自然科學(xué)提升到了哲學(xué)層次。在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)包括學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握和積累、對(duì)科學(xué)實(shí)踐方法的探究、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維、以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的興趣取向和價(jià)值觀。

在我國(guó)，近十幾年來，在化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)越來越受到教育專家的重視，這一點(diǎn)從教育部頒布的新課標(biāo)中便可以明顯看出，新課標(biāo)要求，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今化學(xué)教育的重點(diǎn)，廣大初中化學(xué)教師一定要重視在化學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，近些年來，在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，如何提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)成為了熱門話題，但是就目前我國(guó)的化學(xué)教育模式而言，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有一定的難度。

三、自然科學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)的概念

一般認(rèn)為，自然科學(xué)反映的是大自然規(guī)律，但筆者認(rèn)為，這種理解相對(duì)狹義，而且是不完善的，所謂自然科學(xué)實(shí)際上是哲學(xué)及社會(huì)領(lǐng)域中的探究實(shí)踐活動(dòng)，

理論應(yīng)當(dāng)建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，知識(shí)體系只是科學(xué)實(shí)踐的結(jié)果，而實(shí)踐的過程可以認(rèn)為是對(duì)科學(xué)的探索。

初中化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)涵蓋非常之廣，包括初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、實(shí)驗(yàn)方法、科學(xué)的意識(shí)品質(zhì)等等，筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是初中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的根基，是培養(yǎng)其他素質(zhì)的根本和源泉，實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)的意識(shí)品質(zhì)是科學(xué)素養(yǎng)的核心，它包括對(duì)化學(xué)知識(shí)的分析與拓展、歸納總結(jié)、假設(shè)檢驗(yàn)等等，具體來說，可以認(rèn)為它是一種積極的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐精神，或是說是一種對(duì)科學(xué)的情感。

四、初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容

我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，初中階段，學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識(shí)，然而這些知識(shí)并不是系統(tǒng)的，同時(shí)這些知識(shí)也顯得過于膚淺，然而這個(gè)年齡的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象具有濃厚的興趣，基于此，初中化學(xué)教學(xué)的宗旨是：建立在學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣基礎(chǔ)之上的科學(xué)素養(yǎng)，通過化學(xué)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握初中化學(xué)的基本知識(shí)和實(shí)踐技能、具有對(duì)化學(xué)實(shí)踐過程中的思考分析能力以及形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值取向。

五、初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的根本

基礎(chǔ)的理論知識(shí)義不容辭地扮演了科學(xué)素養(yǎng)根基的重要角色，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要循序漸進(jìn)，切忌揠苗助長(zhǎng)，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)知起到舉足輕重的作用，學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，認(rèn)識(shí)到了生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和物質(zhì)的化學(xué)組成，對(duì)一些化學(xué)術(shù)語和化學(xué)概念具有了初步的認(rèn)知，通過活動(dòng)的實(shí)踐和教師的講解、掌握了基本的試驗(yàn)技能，這些都可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)：通過對(duì)在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的研究，初中化學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到提高初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，明白了這一點(diǎn)，就需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中，利用科學(xué)的手段以及合理的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，只有提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，初中化學(xué)的教學(xué)才具有實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北教育出版社，2002-2.