前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇思想品德教育范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

思想品德教育范文第1篇

2.家庭環(huán)境不能起到很好的示范作用。往往和社會(huì)大環(huán)境一樣，與課堂中進(jìn)行的思想品德教育傳遞出不同的信息，而學(xué)生受言傳身教的影響無(wú)疑更大，學(xué)校的思想品德教育在家庭的言傳身教面前不得不“甘拜下風(fēng)”。

3.教育者水平有限。教育工作者的道德水平參差不齊，對(duì)思想品德教育不夠重視，加之受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，思想品德教育意識(shí)淡薄，在言談和行為中都流露出對(duì)品德的輕視，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德形成負(fù)面的影響。

4.教育手段的單一，教育內(nèi)容滯后。我國(guó)中學(xué)的思想品德教育主要是通過(guò)思想政治課的課堂教育來(lái)完成的。思想政治教育局限在思想政治課堂上的說(shuō)教和灌輸，即使搞活動(dòng)的話，也僅僅是流于形式。整個(gè)思想品德教育過(guò)程沒(méi)有任何挑戰(zhàn)性，也喚不起中學(xué)生對(duì)思想品德教育的興趣。另外，教科書(shū)的內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展，從小學(xué)的思想政治教育到中學(xué)的思想政治教育甚至到大學(xué)的思想政治教育的內(nèi)容大同小異，而且思想政治教育內(nèi)容往往不能與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相連接，使得受教育者對(duì)思想品德教育產(chǎn)生逆反心理。

5.中學(xué)生的思想品德具有很強(qiáng)的可塑性，容易受到社會(huì)、家庭等各方面的影響。中學(xué)時(shí)期是青少年的道德信念和理想逐步形成時(shí)期，開(kāi)始具有初步的道德評(píng)價(jià)和道德判斷能力，但是這一時(shí)期，學(xué)生的思想道德還不成熟，容易受到周邊環(huán)境的影響和左右，日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能改變他們的道德信念和道德標(biāo)準(zhǔn)。從而來(lái)自社會(huì)、家庭的各種負(fù)面信息都會(huì)給他們的思想品德帶來(lái)不好的影響。

6.在思想道德教育中，心理健康教育沒(méi)有受到足夠的重視。長(zhǎng)久以來(lái)，我們都以為，思想品德教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想、言行、判斷是非和衡量得失的標(biāo)準(zhǔn)。但是我們卻忽略了思想品德教育還應(yīng)該包括心理健康教育。在品德的形成中很重要的一個(gè)方面就是學(xué)生心理上的接受，如果學(xué)生存在心理膩煩現(xiàn)象或者具有病態(tài)扭曲的心理，那么是不能接受和形成良好的品德的，良好的品德的形成需要有積極向上的心理。在加強(qiáng)品德教育的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注中學(xué)生的心理健康問(wèn)題，或者說(shuō)心理健康教育本來(lái)就是思想品德教育的重要組成部分，“思想”即有“心理”之意，品德的發(fā)展是與心理健康緊密聯(lián)系在一起的。

思想品德教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒園 教育 德育

作為幼兒教師必須把握這個(gè)有利機(jī)會(huì)，從小對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，為培養(yǎng)有理想、有道德、有知識(shí)、守紀(jì)律的一代新人奠定良好基礎(chǔ)。我覺(jué)得德育的任務(wù)是多方面的，內(nèi)容是豐富多彩的，形式是多樣的、生動(dòng)活潑的。要使汗水和心血交融的德育耕耘獲得金色的收成，有幾點(diǎn)至關(guān)重要：

一、教師的榜樣作用

陶行知曾說(shuō)：“德高為范，學(xué)高為師?！比说牡赖虑楦兄饕窃诃h(huán)境和教育的影響下形成的.幼兒教師只有自身有良好的素質(zhì)，才能創(chuàng)造良好的環(huán)境并對(duì)幼兒施加良好的教育影響。教師的道德情感與幼兒的道德情感有密切的聯(lián)系，教師的一言一行無(wú)不對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。有一次，我?guī)∨笥淹獬錾⒉?，路上看?jiàn)工人倒垃圾，我掩著鼻子說(shuō)：“臭死了，快走！”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這無(wú)意中的言行竟然產(chǎn)生想不到的后果，事隔不久，在一次教育幼兒尊敬勞動(dòng)者的道德認(rèn)識(shí)的談話里，竟有孩子說(shuō)：“清潔工，臭死了，我才不尊敬他們呢！”聽(tīng)了孩的話，我深感內(nèi)疚，這難道不是教師道德情感的偏差所帶來(lái)的不良后果嗎？事實(shí)證明教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到為人師表的作用，才能影響促進(jìn)幼兒良好的道德情感的形成。所以說(shuō)，幼兒德育應(yīng)該從樹(shù)立榜樣，激起情感入手，以培養(yǎng)幼兒良好品德和行為習(xí)慣為主。

二、師愛(ài)的鼓勵(lì)作用

教育不能沒(méi)有，師愛(ài)是轉(zhuǎn)換幼兒思想工作的先導(dǎo)。思想教育是人與人心靈最微妙的相互接觸，是動(dòng)之以情和曉之以禮的巧妙結(jié)合。孩子在家需要父母愛(ài)，來(lái)到幼兒園需要教師的愛(ài)，教師對(duì)幼兒的幫助和教育。我班的佳佳小朋友，由于父母在外跑生意長(zhǎng)期不在家，由保姆照顧，缺乏父母的愛(ài)，性格孤獨(dú)、散漫，動(dòng)不動(dòng)就打人，我主動(dòng)親近他，關(guān)心他，用愛(ài)照顧他，不久，我們建立了深厚的友誼，我說(shuō)的話他愿意聽(tīng)，喜歡和我在一起，我經(jīng)常以故事的形式教育他。有一次，保姆很遲接他回家，我把他抱在懷里，安慰他說(shuō)：“老師做你的媽媽好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，把我抱的緊緊的，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種精神上的滿足，也是情感上的滿足，從此以后佳佳變了，不但不打人，而且學(xué)習(xí)認(rèn)真了，守紀(jì)律了。講禮貌了，喜歡參加各種活動(dòng)。

師愛(ài)不僅是培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的源泉，也是改變幼兒消極因素為積極因素的動(dòng)力，是作好思想轉(zhuǎn)變的一把金鑰匙，它將激勵(lì)幼兒的自信心和上進(jìn)心。比如：對(duì)于聰明活潑的孩子，通常擁有許多崇拜者，大家都喜歡，頑皮、笨拙、能力差的幼兒則容易受排斥而產(chǎn)生自卑感，缺乏自信。越是這樣的孩子，老師要給他們多幾分關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使他們知道老師喜歡他，從而增強(qiáng)自信，最是幼兒滿意的是老師的愛(ài)。此外，還要善于觀察，了解他們，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們，盡量發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，提高進(jìn)步，當(dāng)有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)在集體中給予表?yè)P(yáng)，使幼兒意識(shí)到自己的行為同樣受到大家的關(guān)注。人非草木，愛(ài)心和關(guān)懷常能感化思想和行動(dòng)。

三、教育活動(dòng)的滲透作用

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，一定要緊密結(jié)合教材思想性及幼兒當(dāng)前思想狀況來(lái)進(jìn)行思想品德教育。比如：音樂(lè)課“好朋友”，通過(guò)旋律、節(jié)奏、調(diào)式等音樂(lè)語(yǔ)言構(gòu)成藝術(shù)形象，給幼兒養(yǎng)的感受，同時(shí)教育幼兒與同伴友好相處。由于幼兒喜愛(ài)音樂(lè)，在演唱中受到教育。體育課：《送傘》通過(guò)游戲讓幼兒進(jìn)行平衡練習(xí)，同時(shí)針對(duì)關(guān)心他人進(jìn)行教育，讓幼兒進(jìn)入角色，分享幫助別人后那種快樂(lè)情緒。其他學(xué)科也要結(jié)合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教育。

四、集體氛圍的促進(jìn)作用

思想品德教育范文第3篇

一、德育要回歸生活

1.教學(xué)中對(duì)每一節(jié)內(nèi)容都要充分挖掘“德育點(diǎn)”，適時(shí)地在教學(xué)中實(shí)施。促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展是本課程的根本目的，教師要挖掘每節(jié)課的“德育點(diǎn)”，將道德學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生在討論中去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與表達(dá)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生完整生命投入的過(guò)程。例如，針對(duì)青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲問(wèn)題，我們組織學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲的有利方面和不利方面。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，做出自己的判斷與選擇。同時(shí)學(xué)生坦言自己的缺點(diǎn)，并找“道德小標(biāo)兵”幫助自己，使德育的課堂充滿了生動(dòng)、真實(shí)的“活性因子”，因此吸引了學(xué)生，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.把德育當(dāng)作人生的必修課。教師要讓學(xué)生在吃穿住行、生活消費(fèi)、為人處事、交往娛樂(lè)、課外學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)等自主行為中培養(yǎng)獨(dú)立生活、自主學(xué)習(xí)的能力，使他們認(rèn)識(shí)到身邊的小事或正在發(fā)生的事情均是他們良好道德品質(zhì)形成的契機(jī)，感受到德育是看得見(jiàn)、摸得著的東西，體驗(yàn)到德育就在他們身邊，就在他們的言談舉止中，也就是“生活即教育，教育即生活”。

二、創(chuàng)造性地使用教材，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

教育的目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，思想品德課的育人功能與其他課程相比更有優(yōu)勢(shì)。思想品德課教師要始終站在這樣一個(gè)高度，精心組織每一節(jié)課，把思想品德課的育人功能充分挖掘出來(lái)。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)建設(shè)，平時(shí)一定要多關(guān)注社會(huì)新聞、國(guó)內(nèi)外大事，并且要通過(guò)各種渠道，如校園廣播、報(bào)紙、雜志、時(shí)政學(xué)習(xí)小組等各種形式來(lái)讓學(xué)生了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生洞察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析社會(huì)。

例如，筆者在講七年級(jí)“讓我們的生命更有價(jià)值”第二節(jié)“邁好青春第一步”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，認(rèn)真分析了這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到生命的珍貴、青春的魅力和生命的價(jià)值，要讓學(xué)生在日常生活中不僅要珍愛(ài)自己的生命，更重要的還要善待別人的生命。為此，筆者就聯(lián)系了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)時(shí)政新聞材料——“最美媽媽”吳菊萍的事跡：當(dāng)危險(xiǎn)裹挾生命呼嘯而來(lái)，她挺身而出，接住生命，托住了“幼吾幼及人之幼”的傳統(tǒng)美德。接著，筆者又聯(lián)系了另一個(gè)反面社會(huì)熱點(diǎn)材料——遭遇車(chē)禍并殺人的藥家鑫，駕車(chē)撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，最終受到了法律的嚴(yán)懲，真是害人害己。通過(guò)這兩段社會(huì)熱點(diǎn)材料一正一反的鮮明對(duì)比，學(xué)生不知不覺(jué)地受到了教育，思想品德課的德育教育目的也順利達(dá)成。

三、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用

1.思想品德課要切近學(xué)生的生活。思想品德課教學(xué)的開(kāi)展，一定要切近學(xué)生的生活。只有切近學(xué)生生活，從學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活入手，學(xué)生才能感同身受，才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)過(guò)程中，能以未成年人為例子的不以成年人為例子，能以初中學(xué)生為例子的不以大學(xué)生和小學(xué)生為例子，能以本地學(xué)生為例子的不以外地學(xué)生為例子。例如，在講“生命屬于我們只有一次”這一節(jié)課時(shí)，在學(xué)習(xí)到積極行使生命健康權(quán)、維護(hù)自己的生命健康權(quán)益的時(shí)候，筆者就列舉了某中學(xué)發(fā)生的一件事情：一名高中女學(xué)生跳樓自殺。筆者教育學(xué)生，不管什么原因，都不要輕易放棄和拋棄自己的生命，輕生與社會(huì)道義相悖，與法不和，給家庭和社會(huì)帶來(lái)很大負(fù)擔(dān)。這個(gè)生活事例，列舉的是學(xué)生自己本身的，又是本地的，學(xué)生看到后非常震驚，教育效果很好。

思想品德教育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】思想品德教育；生命教育；初中

一、“陜教版”初中思想品德教育中生命教育的部分

國(guó)外對(duì)生命教育知識(shí)的學(xué)習(xí)由來(lái)已久，基本已經(jīng)形成了系統(tǒng)的理論和實(shí)踐體系，我國(guó)的一些發(fā)達(dá)城市的初中也已經(jīng)開(kāi)設(shè)關(guān)于生命教育的課程，但由于我國(guó)生命教育課程和學(xué)生的升學(xué)考試關(guān)系不大，又缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和專(zhuān)業(yè)的教師，所以已有的生命教育課程并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。在我國(guó)初中階段，比較系統(tǒng)的對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育的主要陣地是思想品德課程，尤其是新課改后的思想品德課程，無(wú)論是從課程性質(zhì)上還是從目標(biāo)上，都更加注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，在初中思想品德課中滲透生命教育，不僅是可行的，更是十分有必要的。由于目前我國(guó)不同地區(qū)的初中使用的思想品德課教材各有不同，筆者主要針對(duì)“陜教版”的思想品德教材進(jìn)行分析?！瓣兘贪妗钡某踔兴枷肫返陆滩闹型诰蛏逃目臻g很大，尤其是新課改后的思想品德教材更加凸顯了生命教育的內(nèi)容，總共有五冊(cè)，涉及生命教育的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：青春期心理健康教育、適度的法制教育、生存合作教育、親情和感恩教育、挫折教育、死亡教育。

二、初中思想品德課進(jìn)行生命教育的意義

（一）初中思想品德課進(jìn)行生命教育是現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的必然要求

當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展極大的豐富了人們的物質(zhì)和精神生活，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和多元文化的影響下，尤其是信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)人們的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于初中學(xué)生而言，一方面他們利用高科技電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)查詢資料、豐富知識(shí)、擴(kuò)寬眼界、促進(jìn)自身的成長(zhǎng)；另一方面網(wǎng)絡(luò)利用初中生心智發(fā)育不成熟，缺乏明辨是非和自我防護(hù)的能力向初中生傳播了負(fù)面、消極、污移、暴力內(nèi)容，嚴(yán)重影響了初中生的健康成長(zhǎng)，容易使他們產(chǎn)生孤僻的性格，還可能誘發(fā)犯罪，對(duì)初中生進(jìn)行生命教育是現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展所要求的。

（二）初中思想品德課進(jìn)行生命教育是青少年健康成長(zhǎng)的需要

初中階段是初中生個(gè)體生理和心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，他們自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，從幼稚走向成熟，但又未完全成熟，也沒(méi)有形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，他們茫然無(wú)措，不懂得自救自護(hù)；面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的影響的時(shí)候，他們深受學(xué)校、家庭的壓力而不知如何排解；面對(duì)社會(huì)不良思想侵害的時(shí)候，他們不知如何去辨別與預(yù)防。通過(guò)初中思想品德課中滲透生命教育可以幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自己、全面的了解自己和欣賞自己，合理解決少年期所面臨的困惑和煩惱，為他們?nèi)绾慰刂坪吞幚硇睦砩系膯?wèn)題提供一些指導(dǎo)建議，幫助他們形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）初中思想品德課進(jìn)行生命教育是現(xiàn)階段教育改革的需要

初中新課程改革要求教育的目的是要促進(jìn)人全面而健康的發(fā)展，而傳統(tǒng)的教學(xué)是以知識(shí)傳授為主，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的個(gè)體生命，這與以學(xué)生為主體的新課程教育理念是相違背的。新課程改革后，依據(jù)新課標(biāo)編訂的初中思想品德課教學(xué)，以成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為主線，整合了心理健康、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)涵豐富的生命教育素材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的生理和精神內(nèi)容，進(jìn)而了解到生命的價(jià)值意義。將生命教育滲透于初中思想品德教學(xué)中，發(fā)揮其他學(xué)科所不可替代的作用，對(duì)于教育教學(xué)的改革有重要的推動(dòng)作用。

三、初中思想品德課進(jìn)行生命教育的策略

（一）樹(shù)立關(guān)愛(ài)生命的教育理念，提高教師生命教育素養(yǎng)

許多思想品德教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的生命教育培訓(xùn)，缺少相關(guān)的生命教育的知識(shí)，這就要求政治教師必須樹(shù)立關(guān)愛(ài)生命的教育理念，加強(qiáng)有關(guān)生命教育的知識(shí)儲(chǔ)備，以提自身生命教育素養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)具有積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和生命觀，在日常的生活中注意自己的言行，用自己的人格魅力和行動(dòng)感染學(xué)生，了解并且尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體生命的差異性，用心去挖掘每一個(gè)學(xué)生生命中的潛能價(jià)值。另一方面，思想品德教師要加強(qiáng)有關(guān)生命教育的知識(shí)儲(chǔ)備和教育理念的儲(chǔ)備，提高自身生命教育教學(xué)和育人能力，深入挖掘和強(qiáng)調(diào)思想品德課中生命教育內(nèi)容，拓展與生命教育相關(guān)的知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引起學(xué)生對(duì)生命教育的重視。

（二）改善教育方法，在思品德教學(xué)中貫徹生命教育

思想品德教師要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有目的、有序地將生命教育融入到思想品德教學(xué)中，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會(huì)到生命的價(jià)值。改變過(guò)去傳統(tǒng)的單一說(shuō)教的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，如情境教學(xué)法、換位思考法、隱性教育法、問(wèn)答法、實(shí)踐法、個(gè)性化教學(xué)法及體驗(yàn)教學(xué)法等，動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧寬松的教學(xué)氛圍

（三）整合教育資源，優(yōu)化生命教育環(huán)境

環(huán)境也是一種重要的教育資源，它是一種潛移默化的教育力量，所以要提高思想品德教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)效性，還需要整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各種資源，把德育與生命教育連貫起來(lái)，從而形成一個(gè)關(guān)愛(ài)生命的教育生態(tài)環(huán)境圈，做到全方位、多渠道的把生命教育滲透到學(xué)生生活的各個(gè)方面，以更多的力量影響生命教育，完成教育關(guān)懷生命的時(shí)代責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉江.生命困頓與生命教育[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào).2012（3）

思想品德教育范文第5篇

一、了解學(xué)生要“深”

做好思想品德教育工作，深入了解和研究每一個(gè)學(xué)生的思想是教師做好學(xué)生思想工作至關(guān)重要的前提。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能多的尋找和搜集學(xué)生的真實(shí)思想信息，掌握第一手資料，對(duì)學(xué)生的思想教育才更有針對(duì)性。

了解的渠道有四個(gè)方面：

一是直接了解。就是充分利用課堂教學(xué)進(jìn)行了解，在教學(xué)中直接觀察學(xué)生的精神狀態(tài)：接受知識(shí)能力的反應(yīng)和回答提問(wèn)的狀態(tài)。

二是定期了解。主要是通過(guò)班會(huì)活動(dòng)定期對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行講評(píng)，在講評(píng)中盡量留時(shí)間讓學(xué)生自己評(píng)論。通過(guò)同學(xué)間評(píng)論互相認(rèn)識(shí)，互相啟發(fā)，互相教育。

三是隨機(jī)了解。就是教師通過(guò)早來(lái)晚走和課間巡視，與學(xué)生多接觸，通過(guò)聊天引導(dǎo)和啟發(fā)進(jìn)一步掌握同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)。

四是間接了解。及時(shí)聽(tīng)取科任老師的反映，班級(jí)干部的匯報(bào)和學(xué)生間的彼此評(píng)價(jià)等情況。

為了使思想品德教育有的放矢，教師對(duì)以上渠道獲取的比較豐富的信息還要及時(shí)進(jìn)行分析和整理，尤其要注意分析學(xué)生產(chǎn)生思想問(wèn)題的不同情況，弄清是行為習(xí)慣還是某一階段新產(chǎn)生的，還是偶發(fā)的，是共性的還是個(gè)性的。只有這樣，才能有效地避免“想當(dāng)然”和片面地就事論事，為因材施教提供可能。

二、幫助學(xué)生要“誠(chéng)”

班主任工作就其形式上講，應(yīng)該是生動(dòng)的而不是拘泥于某些既定的模式和固守已有的方法。每位教師的性格不同，每位學(xué)生的脾氣也不一樣，這就要求班主任切實(shí)在“誠(chéng)信”上下功夫。

在班主任工作中，獲得學(xué)生的信任，從而讓學(xué)生主動(dòng)配合工作是班主任思想教育工作成功的又一關(guān)鍵。中學(xué)生已具備了一定的觀察和分析問(wèn)題的能力，要想引導(dǎo)幫助他，必須讓他們了解你，信任你。尤其是在學(xué)期的中間新接任的班主任，盡快地建立起師生間的信任感更為重要。在工作中，既要保持原來(lái)班級(jí)的正常秩序，又要體現(xiàn)自己的鮮明特色，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累和修正，逐漸與學(xué)生建立起良好的感情。

在幫助學(xué)生時(shí)如何體現(xiàn)真誠(chéng)呢？一要誠(chéng)心誠(chéng)意的愛(ài)學(xué)生。二要說(shuō)實(shí)話，不說(shuō)假話、空話。直接指出他們?nèi)秉c(diǎn)的同時(shí)應(yīng)幫助他們找到改進(jìn)的措施。三要站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，以朋友的態(tài)度，以談心方式同他們交心，不斷幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和遠(yuǎn)大理想。四要保持一w年輕的心，經(jīng)常給學(xué)生一種新鮮感。

三、評(píng)價(jià)學(xué)生要“公”

在做學(xué)生的思想工作中，及時(shí)的肯定評(píng)價(jià)學(xué)生也是提高工作實(shí)效性的重要一環(huán)。大部分學(xué)生想知道老師對(duì)他們的看法，同時(shí)這種肯定和評(píng)價(jià)又能使他們充分發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)和改進(jìn)不足。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要客觀公正。具體評(píng)價(jià)中要注意以下幾點(diǎn)：

一是對(duì)好學(xué)生要既肯定又激勵(lì)。在肯定的同時(shí)定要告誡他們切忌自滿，挖掘更深一層的潛力，向更高的目標(biāo)看齊。

二是對(duì)較差的學(xué)生既分析原因，又包含適當(dāng)?shù)募?lì)，使學(xué)生在這種激勵(lì)的影響下決心爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，不甘落后。這種評(píng)價(jià)中的刺激一定要是善意的，具有可比性的，要激發(fā)學(xué)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)的愿望。

三是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要倡導(dǎo)積極思維。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)由消極思維轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思維，化不利因素為積極因素，努力推動(dòng)由消極面向積極面的轉(zhuǎn)化。

教師要善于挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，把學(xué)生中更多真實(shí)，準(zhǔn)確，令人心服口服的閃光點(diǎn)匯到一起，使整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生更大的積極向上的凝聚力。

四、自身行為要“正”

“身教重于言教”，對(duì)一名教師，尤其是對(duì)一名班主任尤為重要。因?yàn)榘嘀魅瓮瑢W(xué)生的接觸最多，在各方面學(xué)生自然將班主任當(dāng)成榜樣和一面鏡子，從中找到自己行為的準(zhǔn)則；班主任又是一面旗幟，學(xué)生能夠找到前進(jìn)的方向；班主任還是一本教科書(shū)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)和做人。因此，班主任要做到以下幾點(diǎn)：

一要增強(qiáng)律己意識(shí)。自覺(jué)地把自己當(dāng)作班集體的普通一員。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，絕不能說(shuō)一套，做一套，要求別人一套，自己做就成了另一套。牢記身教重于言教。

二是要增強(qiáng)自身感染力，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的作風(fēng)建設(shè)，以端正的思想作風(fēng)、扎實(shí)的工作作風(fēng)、正派的生活作風(fēng)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。