前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇科研創(chuàng)新能力范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

科研創(chuàng)新能力范文第1篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 創(chuàng)新實驗班 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0023-01

各大學既是創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式構(gòu)建的實施者又是其科學性、合理性的研究者。構(gòu)建合理、科學的人才培養(yǎng)模式不僅有利于大學實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)也有利于保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過歸納創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)的理論基礎和現(xiàn)實背景，闡述各大學創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并由此開展分析與比較，歸納出不同類型實驗班的特點與異同，針對問題提出對策性研究，力求對創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式構(gòu)建起到借鑒作用，并為下一步全面實施精英教育提供經(jīng)驗。

一 理論依據(jù)

創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)的指導思想主要面向當代社會發(fā)展對人才全面素質(zhì)及綜合能力的要求，堅持“學生為本，基礎寬厚、道德為先、能力為重”的理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，塑造高尚人格、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及全面提高學生素質(zhì)為宗旨，強化實踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造激情，面向具有國際競爭力的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時，結(jié)合新時期本科人才培養(yǎng)新體系，實施精英教育、培養(yǎng)精英人才的總體目標，創(chuàng)新實驗班貫徹“加強基礎、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的方針，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，強化學生的實踐動手能力，強調(diào)學生的個性發(fā)展，使學生具有高尚的道德品質(zhì)、寬厚的知識基礎、突出的能力潛質(zhì)、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和開闊的國際視野，培養(yǎng)具有國際競爭力的精英型拔尖創(chuàng)新人才。

二 本科創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)構(gòu)想

結(jié)合新時期本科人才培養(yǎng)新體系，面向技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的提升問題，總結(jié)其他高校在創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)方面的特點、現(xiàn)狀、經(jīng)驗及問題，探索旨在提高技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的本科創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)機制、模式及對策，注重培養(yǎng)技術(shù)類本科生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

筆者認為：科研創(chuàng)新能力主要包括英文閱讀及寫作能力、計算機編程能力和創(chuàng)新思維能力等，這些能力都需要進行一系列系統(tǒng)的培訓和訓練。各個高校應該結(jié)合本校特色，綜合考慮不同專業(yè)的相關(guān)需求，開設一系列本科創(chuàng)新實驗班。

英文閱讀及寫作創(chuàng)新實驗班主要瞄準英文文獻的閱讀、英文論文的撰寫、英文報告的準備等工作開展。英文文獻閱讀主要瞄準本專業(yè)國外近年來的英文文獻。英文論文撰寫主要是培養(yǎng)本科生提出寫作創(chuàng)意、論文素材準備、設計并完成實驗、實驗結(jié)果整理、論文的特色和完善等。英文報告準備主要培養(yǎng)本科生如何言簡意賅地進行一次學術(shù)報告。通過以上專業(yè)化的培訓和訓練，相信本科生的英文閱讀及寫作能力將得到極大的提高。

計算機編程創(chuàng)新實驗班主要包括程序設計思想、常用計算機語言的培訓。各個學校可根據(jù)專業(yè)特點，進行有針對性的培訓和訓練。以國防科技大學管理科學與工程專業(yè)為例，在本科生的計算機編程創(chuàng)新實驗班上，主要培訓學生使用MATLAB、C、C++和C#的培訓和訓練。通過計算機編程創(chuàng)新實驗班的培訓和訓練，相信本科生的計算機編程和實現(xiàn)能力能得到極大提高。

創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新實驗班主要瞄準本科生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這個班可以通過典型案例、實際場景等一系列有針對性的訓練。通過創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新實驗班的培訓和訓練，相信本科生的創(chuàng)新思維能力能得到極大的提高。

三 對策和建議

為了更加有效地探索本科創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式，建議從以下三個方面廣泛開展研究工作：（1）創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)現(xiàn)狀?？偨Y(jié)其他高校在創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)方面的特點、現(xiàn)狀、經(jīng)驗及問題，試圖從文、理、工三大類實驗班培養(yǎng)模式入手，比較并分析三大類培養(yǎng)模式的不同特點、共同特點與發(fā)展趨勢。（2）創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)理論及方法。在歸納、總結(jié)大學創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式的相關(guān)理論與現(xiàn)實因素的基礎上，結(jié)合新時期本科人才培養(yǎng)新體系，探索技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的評價指標、評價方法以及提升途徑。（3）技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)機制、模式及對策。根據(jù)創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)特點與目標，嘗試構(gòu)建創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)機制及模式，并提出人才培養(yǎng)過程中存在的問題；針對現(xiàn)存問題提出創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式構(gòu)建的相應對策。

四 結(jié)束語

本科創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式研究的創(chuàng)新之處：分析與比較不同創(chuàng)新實驗班的培養(yǎng)現(xiàn)狀，得出各類實驗班人才培養(yǎng)的不同特點、共同特征與發(fā)展趨勢；結(jié)合新時期本科人才培養(yǎng)新體系，探索技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的評價指標、評價方法以及提升途徑；構(gòu)建創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)機制及模式，提出創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式構(gòu)建的相應對策。本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)任重道遠，還需要眾多教育者持續(xù)不懈地探索及研究。

參考文獻

[1]龔克.建設創(chuàng)新型國家與大學人才培養(yǎng)模式的改革[J]. 中國高教研究，2006（11）：16～19

科研創(chuàng)新能力范文第2篇

關(guān)鍵詞：研究生教育；科研創(chuàng)新；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G643.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0120-02

我國教育的最高層次當屬研究生教育，在全面實施的科教興國與人才強國戰(zhàn)略中具有非常重要的作用[1-3]。研究生教育問題，需要在分析國家的整體發(fā)展戰(zhàn)略以及國家教育體系的基礎上，把握研究生教育之關(guān)鍵，即重視培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力[4，5]。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為研究生培養(yǎng)的重要教改實踐活動和核心價值追求[6，7]。如何提高研究生的科研能力，挖掘他們的創(chuàng)新潛力呢？培養(yǎng)研究生的科研能力，需從培養(yǎng)研究生的求真務實尊重科學的精神入手，圍繞科研創(chuàng)新的核心，以增強學生獲取有用信息以及強化學生科研實踐能力為主要方式，達到提高研究生綜合素質(zhì)的目的，從而使研究生能夠適應科技飛速發(fā)展的新形勢，使研究生不僅成長為合格的求職者，更能成為兼具科研創(chuàng)新能力與順應時展需要的創(chuàng)業(yè)者，擔負起實現(xiàn)國家振興的重任。

一、注重培養(yǎng)研究生尊重科學的精神

提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在是提高其科研創(chuàng)新能力，而嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及尊重科學的精神是科研工作者必須具備的科研素養(yǎng)，因此，科學道德教育應當首先成為研究生教育的必修課。作為導師，應以身示教，通過科研道德教育培養(yǎng)研究生鍥而不舍地追求真理的科研精神，讓研究生真正認識到：科研活動必須在嚴謹求實的前提下，經(jīng)過細致合理的實驗設計、嚴格的實驗操作和周密的理論分析，采用科學的方法去獲得創(chuàng)新成果。

二、注重培養(yǎng)研究生獲取信息的能力

科學研究需要掌握學科發(fā)展的最新動態(tài)，而科技文獻資料是科研工作者了解國內(nèi)外學科最新進展的重要途徑。研究生利用獲取信息的多種現(xiàn)代化科技手段，通過對本專業(yè)領域文獻資料的廣泛收集，獲得大量豐富的與課題相關(guān)的文獻資料，并通過仔細研讀及開拓思路，及時了解同行的研究工作，把握研究課題的方向，以受到啟迪，自覺遵循從研讀文獻過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出新問題，以至于萌發(fā)新見解的科研創(chuàng)新之路。因此，要培養(yǎng)研究生會按照一定的主題詞或相關(guān)線索收集資料，并能夠?qū)λ@取的相關(guān)文獻資料進行綜述，從而把握研究領域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，發(fā)展動態(tài)，發(fā)展趨勢，尤其是尚待解決的關(guān)鍵科學問題，為進一步明確具體研究內(nèi)容奠定基礎。通過對文獻資料的深化分析總結(jié)，來挖掘新問題，發(fā)現(xiàn)新關(guān)系或揭示新規(guī)律。

三、注重培養(yǎng)和提高研究生科研創(chuàng)新能力

作為高素質(zhì)人才的重要標志——具有創(chuàng)新能力，也即研究生教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要貫穿于研究生思想教育、開題設計、科研實踐、論文總結(jié)等研究生教育的全過程。一個人能夠有創(chuàng)新，首先必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。只有創(chuàng)新思維，沒有創(chuàng)新精神，不愿刻苦鉆研，不愿付出勞動，不可能有創(chuàng)新成果。所以樹立創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。反過來只有創(chuàng)新精神，無創(chuàng)新思維，也是不可能有發(fā)明創(chuàng)造的。因此對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要從創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維兩方面入手。在研究生課程學習階段，把訓練研究生的創(chuàng)新思維作為培養(yǎng)重點，并把這一重點貫穿于“教”與“學”的全過程。研究方向和論文題目的確定，需要考慮實現(xiàn)創(chuàng)新的可能性及其范圍。對于研究方向狹窄或研究內(nèi)容不夠前沿，要想突破創(chuàng)新就較為困難。作開題報告時應該明確指出創(chuàng)新點在什么地方。因此，在制定培養(yǎng)計劃和方案，確定培養(yǎng)方向和論文題目時，應該始終把提高研究生科研創(chuàng)新能力作為重要目標，同時鼓勵研究生發(fā)揮其主觀能動性，能提出不同的新觀點。在開展科研項目和撰寫研究論文階段，關(guān)鍵是帶領研究生走向科研創(chuàng)新之路，遵循科研探索的規(guī)律，即培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題及解決問題的能力。導師需要不懈努力，以創(chuàng)新的教育觀培養(yǎng)研究生，不僅將研究生培養(yǎng)成為合格的求職者，更能培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)者。

四、注重培養(yǎng)研究生的科研實踐能力

在研究生培養(yǎng)過程中，研究生創(chuàng)新能力得到提高的同時，需進一步強化研究生的科研創(chuàng)新實踐能力。其中，實驗研究和學術(shù)活動是科研實踐的主要方面。學生在進行實驗研究過程中，難免會遇到一些新問題，這就促使學生主動去嘗試新的實驗手段或方法，需要學生調(diào)整實驗方案，進行獨立地設計，觀察記錄實驗現(xiàn)象，通過對實驗數(shù)據(jù)進行處理、分析、比較、得出結(jié)論等，從而提高獨立從事科研活動的能力。研究生的學術(shù)實踐主要包括在國內(nèi)外進行學術(shù)交流、撰寫學術(shù)論文、作學術(shù)報告及舉辦專題討論等。撰寫學術(shù)論文需要依靠第一手科研資料，通過對第一手數(shù)據(jù)及資料的整理提煉，有可能產(chǎn)生新知識，新知識被加以應用就有可能成為新的生產(chǎn)力。所有這些科研實踐活動，使研究生在掌握知識、培養(yǎng)素質(zhì)以及提高科研創(chuàng)新能力等多方面得到了訓練。因此，要鼓勵研究生盡可能多地參加科研項目研究，支持研究生在學習期間多參加學術(shù)交流、學術(shù)報告會、學術(shù)專題討論會等。

五、注重學科交叉及擴大研究生的知識面

不同學科之間的交叉、融合、滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學自身發(fā)展的要求?？茖W技術(shù)已逐漸向綜合化、集成化發(fā)展。“經(jīng)典的分門別類進行分析”的時代正在向“學科交叉與綜合”的時代轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，要求科研工作者具有相對寬廣的知識結(jié)構(gòu)。學科交叉對科技創(chuàng)新具有重要的推動作用?，F(xiàn)代科技日新月異，科技進步與發(fā)展已很難在一個獨立的學科中產(chǎn)生，科學發(fā)展的綜合性使得跨學科聯(lián)合才能更有效地開展研究，各學科間通力合作，共同探索才能更好地解決問題。實現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就需要在研究生的培養(yǎng)過程中進行多學科的交流、摩擦與碰撞，才能產(chǎn)生新思想的火花，才能提高創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]路甬祥.東西方教育差異及對我國研究生培養(yǎng)的啟示[J].中國科學院院刊，2006，21（1）：1.

[2]李靜波，柴育玲.研究生教育創(chuàng)新模式研究[J].教育理論與實踐，2010，30（5）：10-11.

[3]王碧云，陳國平，邱均平.碩士研究生教育質(zhì)量調(diào)查分析[J].教育與現(xiàn)代化，2010，94（1）：78-83.

[4]陳新忠，李忠云，胡瑞.研究生創(chuàng)新能力評價的三個基本問題[J].學位與研究生教育，2010，（1）：58-60.

[5]張來斌.認清形勢把握關(guān)鍵大力推進研究生教育改革創(chuàng)新[J].學位與研究生教育，2010，（1）：58-60.

[6]顏衛(wèi)東.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].成功（教育），2009，（7）：218-219.

[7]彭妙.論“以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重心”的研究生教育改革[J].湖南師范大學教育科學學報，2010，9（2）：108-110.

科研創(chuàng)新能力范文第3篇

創(chuàng)新能力是在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎上，通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進革新方案的能力。實際上就是指獲得新知識和擴充新知識并能發(fā)現(xiàn)新事物的能力。創(chuàng)新能力是一種心理現(xiàn)象，是一種心智能力，是創(chuàng)造新穎的、獨創(chuàng)性的思想和事物的能力。創(chuàng)新能力包括思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、應用創(chuàng)新等內(nèi)容，具備敏銳性、批判性、開拓性、新穎性、獨特性等特點，是突破思維障礙、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點、提出創(chuàng)新思路、設計創(chuàng)新方案、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果的基本能力。

一當前我國醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力的主要問題

1創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力差，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力嚴重不足

目前醫(yī)學高等教育薄弱環(huán)節(jié)是缺乏對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是醫(yī)學生最可貴的品格和素養(yǎng)。當代大學生，有許多人重理論而輕實踐，因循守舊而不注重科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

應試教育目前仍在醫(yī)學高等教育中占據(jù)主流，在教學中仍然用的是“死記硬背”的教學方法，培養(yǎng)出的人才有一部分是沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的庸才。雖然我國的醫(yī)學生基礎理論很好，但創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力嚴重不足，缺乏獨立的創(chuàng)造性思維能力，在這種教育體制下，很多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才不能脫穎而生，人才的發(fā)展失去其個性特征，使醫(yī)學高等教育失去了活力。

2科研實踐參與度低，參與科技服務實踐活動也明顯不足

科研實踐參與對大學生自身綜合能力的提高起著重要的作用，在醫(yī)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，參與科研活動是提高大學生創(chuàng)新能力極為重要的途徑。但是，調(diào)查顯示，大學生在校期間曾參加科技普及性學術(shù)講座的比例僅占28.6%，參加過科技節(jié)系列賽事的學生占21.8%，而有63.3%的學生表示沒有參加過任何學術(shù)科技講座和競賽活動。從教育部直屬高校醫(yī)學生參與研究與發(fā)展課題的情況（自然科學）的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，一是醫(yī)學生參與“研究與發(fā)展”課題不夠廣泛，如2010年參加基礎研究、應用研究和實驗發(fā)展的醫(yī)學生有61361人，僅占醫(yī)學生在校生總數(shù)的21.73%；二是醫(yī)學生參與科技服務實踐活動也明顯不足，2010年參加研究與發(fā)展成果應用和其他科技服務的共計14444人，僅占醫(yī)學生在校生總數(shù)的5.11%。科研創(chuàng)新往往與良好的專業(yè)基礎、社會實踐、實驗技能密不可分，善于科研實踐參與才會為科技創(chuàng)新的成功帶來良好的機遇。

3研究與探索缺乏原創(chuàng)性，論文成果稀少，學術(shù)成果質(zhì)量不高

從近幾年我國入選的優(yōu)秀論文來看，醫(yī)學生在國際頂尖學術(shù)雜志上發(fā)表學術(shù)論文的只是極少數(shù)，論文的撰寫內(nèi)容上只是采用一定的實驗證實已知的結(jié)論，揭示表面現(xiàn)象，沒有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。從2005～2010年，美國每篇論文的被引用次數(shù)為12.31，而我國只有2.95，遠遠低于國際9.15平均水平。

4大學生片面強調(diào)提高科研能力，忽視基本知識學習

在相關(guān)部門的調(diào)查對象中，有19%的大學生過分重視科研，淡化基本知識學習，而在美國大學生教育特別強調(diào)基礎理論的學習，在本科的課程設置中，基礎學科授課時數(shù)達到45%以上，專業(yè)學科只占25%～35%。雖然花很多的時間來進行醫(yī)學科研，但是研究的力度和深度都不夠，研究成果的價值也不高。面對醫(yī)學科研，他們雖然有很大的激情，但是往往心有余而力不足，所以他們的科研能力大多數(shù)只能停留在基礎水平狀態(tài)。這樣做不可能從根本上提高自身的科研能力。

二提高科研創(chuàng)新能力的對策

1大力推進科技創(chuàng)新，努力提高大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神

對于一所醫(yī)科院校來說，醫(yī)學科學研究的核心就是創(chuàng)新，其科研創(chuàng)新程度又是衡量的綜合實力、醫(yī)療技術(shù)水平和發(fā)展?jié)撃艿闹匾獦酥局?，因此要努力提高醫(yī)學生研創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新發(fā)展作為主導思想。醫(yī)科院校在科研管理工作上要增強自身的創(chuàng)新能力，把科研管理活動做到系統(tǒng)化、制度化、科學化、規(guī)范化、細致化?？蒲泄芾砉ぷ饕兴黄坪蛣?chuàng)新，要根據(jù)醫(yī)科院校自身的情況，在學科隊伍培養(yǎng)、科研項目管理等方面建立公平、完善的制度和措施，營造一個寬松的學習環(huán)境和自由公正的科研氛圍，使大學生能夠充分發(fā)揮自身的潛力。

高校要通過開放現(xiàn)有實驗室的辦法，提高實驗室使用效率，通過吸收學生參加教師課題研究，提高其科研能力，在遵循科研發(fā)展規(guī)律的前提下，多想辦法，實施新舉措，提高醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力。

2努力提高大學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)大學生內(nèi)在科研創(chuàng)新能力

提高科研創(chuàng)新能力的根本在于提高大學生的素質(zhì)，大學生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎之上的，醫(yī)學生除了要不斷更新自身所學的專業(yè)知識外，還應該具備現(xiàn)代外語、計算機、心理學、管理學、知識產(chǎn)權(quán)等基礎知識，以專業(yè)學習為基礎，以良好的專業(yè)理論、知識水平為保證，掌握各學科前沿的研究態(tài)勢，積極收集各類醫(yī)學科研信息，積極參加社會實踐、深入醫(yī)院、醫(yī)療科研機構(gòu)第一線學習?？蒲袑嵺`是科研工作的基礎，也是科學研究的基本手段，要培養(yǎng)和提高學生科研能力必須加強科研實驗環(huán)節(jié)，讓大學生將基礎研究與應用研究緊密聯(lián)系，學科交叉與融合的優(yōu)勢，不斷強化知識傳播和創(chuàng)新的功能。通過專門性的科研實踐活動，有助于大學生理解、鞏固理論知識，提高學生的知識運用能力和動手實踐能力，激發(fā)大學生內(nèi)在科研創(chuàng)新能力。

創(chuàng)造條件盡可能讓醫(yī)學生參加高層次的科研實踐，凡列入人才培養(yǎng)計劃的大學生盡可能到醫(yī)院或醫(yī)療科研單位參加有關(guān)的研修活動，學習高新理論知識和科研成果，提高臨床診斷水平。

3創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，進一步加強大學自主創(chuàng)新的制度建設和文化建設

良好的科研環(huán)境無疑對大學生取得科研成果的形成產(chǎn)生巨大的作用和奠定堅實的基礎。醫(yī)科院校要創(chuàng)造有利于大學生科研發(fā)展的軟環(huán)境，對大學生們以承擔項目的種類、成果水平為主要考核內(nèi)容，建立良好的科研支撐條件體系。想方設法籌措經(jīng)費購置更加先進的、精良的儀器設備和技術(shù)手段，滿足大學生們從事科研的需要，加強如電子圖書館、科研查新站等醫(yī)學信息、醫(yī)學實驗動物和實驗室三大支撐條件的建設，醫(yī)科院?？啥ㄆ诮M織學術(shù)論壇、專題研究、網(wǎng)上研討等學術(shù)交流活動，還可以舉辦學生科技年會、科技活動月(周)，在此期間舉辦科技作品評審會、論文交流會、新產(chǎn)品展覽會，宣傳發(fā)動學生參加國家(省、部)級科技競賽活動，積極鼓勵校內(nèi)科研機構(gòu)和科研人員建立緊密型的國際合作伙伴，開展全面深入實質(zhì)性的國際學術(shù)交流與合作等，籍此來營造科研氛圍，豐富學生第二課堂，不斷增強大學生的科研意識與創(chuàng)新意識。促進科技創(chuàng)新體系的形成。

4建立和健全良好的科研創(chuàng)新平臺和有效的激勵機制，增加對醫(yī)學科研創(chuàng)新的引導

政策和措施是促進提高醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力的重要保障，醫(yī)科院校應當采取適當?shù)膬A斜政策，創(chuàng)造有利的成才環(huán)境，優(yōu)先安排與科研活動相關(guān)的訓練，保證科研資源配置和改善科研條件等，扶持醫(yī)學生早日成才。

高?？梢酝ㄟ^組織在校大學生科研進步獎評選，鼓勵大學生參加全國、省（部）級優(yōu)秀學位論文評選，并參照國家、省（部）級的獎勵標準對獲獎大學生及其導師予以獎勵，每年組織院級優(yōu)秀學位論文評選并給予相應獎勵，把大學生在校期間發(fā)表的科研成果納入全院優(yōu)秀科研成果評選和科研精品評選表彰范圍。

總之，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個國家和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進科技創(chuàng)新，推動社會科技進步是全社會的共同責任。

提高醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力，必須要加強大學生的科研基本功，只有具備扎實的科研基本功，才能為科研的創(chuàng)新提供敦厚的基礎。這將有利于大學生科研思維的拓展和開闊。

需要指出的是提高醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力，牽涉到學校的教學、教務、科研、資料服務、團委甚至于學校之外的醫(yī)院、醫(yī)療機構(gòu)等方方面面，需要各方面的協(xié)同努力，只有這樣，才能激發(fā)醫(yī)學生的科研創(chuàng)新熱情。

參考文獻

[1]石楓等.通過學生科研立項培養(yǎng)大學生多方面能力[J].長春理工大學學報（社會科學版），2009(3).

[2]王廣順，陳曉雷.論大學生的科研能力及培養(yǎng)途徑[J].河北師范大學學報（教育科學版），2006(6).

[3]陳軍，阮俊華.以科研活動為載體推進素質(zhì)教育[J].教學研究，2004(3).

科研創(chuàng)新能力范文第4篇

摘　要：培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力是我國高等教育改革的重要目標，是高等學校的歷史使命。本文介紹了復旦大學生命學院本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機制，通過多種形式的平臺建設和教學改革，建立了本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制，取得了系列成果。希望我們的經(jīng)驗對于生命學科本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。

關(guān)鍵詞：生命學科　本科生　科研創(chuàng)新能力　平臺　長效機制

高等教育是科技進步和人才培養(yǎng)的結(jié)合點，高等學校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地和高層次人才集聚的戰(zhàn)略高地。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是適應未來經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略，高等學校必須努力肩負起培養(yǎng)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的歷史使命。培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力是我國高等教育改革的重要目標之一。

生命學科是實驗的學科，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力尤其重要。經(jīng)過多年的實踐探索，復旦大學生命學院對于本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)形成了較完善的機制、積累了豐富的經(jīng)驗，取得了豐碩的成果。

一、學院高度重視，積極爭取國家相關(guān)資源

學院高度重視學風建設和學生學習及科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把本科生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，積極爭取國家相關(guān)資源，為本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎并給予了充分的經(jīng)費保障。近年來獲得國家的相關(guān)資助如表所示。

這些經(jīng)費主要用于實驗室建設、教學實習、圖書資料 、教學改革、骨干教師培訓和本科生的人才培養(yǎng)。為本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了完備的硬件條件和充足的經(jīng)費保障。

二、充分利用學?？萍紕?chuàng)新平臺，鼓勵學生參與科研實踐

復旦大學具有良好的培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的氛圍和平臺：

1、莙政項目

為紀念李政道先生的夫人秦惠莙女士，李政道先生及其家屬和朋友自1998年起由私人捐贈設立了“秦惠莙與李政道中國大學生見習進修基金(CURE)”?；鸬淖谥际侵С侄?、三年級優(yōu)秀本科生，使他們通過科學研究或者社會實踐，了解并獲得基礎研究領域研究工作的訓練和經(jīng)驗。CURE鼓勵學生能在某個研究方向獨立提出課題，若是學生參加導師的課題組，則要求有一個相對獨立的以該生為主完成的子課題。CURE實施9年來，已有310個課題310位優(yōu)秀本科學生得到該基金資助后，在導師指導下開展研究工作。現(xiàn)據(jù)不完全統(tǒng)計，莙政學者現(xiàn)已發(fā)表的第一作者SCI論文達30余篇。每年暑假，前一年入選CURE的同學將有機會赴臺灣清華大學、北京大學、蘭州大學和蘇州大學進行暑期學術(shù)交流。

2、團委“科創(chuàng)行”項目

1999年由復旦大學團委組織立項的“科創(chuàng)行”項目，其宗旨是營造校園學術(shù)文化氛圍，為廣大學生提供更大創(chuàng)新空間，推廣科技創(chuàng)新的理念。

3、望道項目

為了資助在校本科生開展學術(shù)研究活動，2003年5月，復旦大學開始實施名為“大學生學術(shù)研究資助計劃”的本科生學術(shù)研究項目。2004年11月，該項目結(jié)題通過的學生獲準被授予“望道學者”的榮譽稱號。因此，我們將這個項目簡稱為“望道項目”。該項目的基本宗旨是充分利用復旦大學高水平研究性綜合型大學的優(yōu)勢，通過課題研究培養(yǎng)學生的如下能力：收集文獻資料、獲取信息的能力；發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考的能力；運用理論知識解決實際問題的能力；設計和推導論證、分析與綜合的能力；科學實表說的能力等。該項目的基本特色是采取教師公布與學生自主提出課題相接合的驗、發(fā)明創(chuàng)造的能力；寫作和課題征集形式，利用一個課題、一個學生和一個導師的方式，通過多層次的課題審核制度和相關(guān)的經(jīng)費管理辦法使學生在具體的學術(shù)研究過程中受益和成長。

4、創(chuàng)新性實驗計劃

根據(jù)“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程”的總體安排，2006年起教育部在我校開展“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”試點工作，旨在進一步推動教學改革，開展以學生為主的創(chuàng)新性研究，使學生在本科階段得到科學研究的訓練，提高大學生的創(chuàng)新能力。

“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃” 實行學校和院系兩級管理，學校牽頭院系開展該計劃。院系管理委員會負責計劃項目的申請、中期報告、結(jié)題的審核及相關(guān)工作?！皣掖髮W生創(chuàng)新性實驗計劃”項目研究范圍不限，可以由學生或教師提出，但必須由學生團隊相對獨立完成；必須有創(chuàng)新思想，研究過程符合學術(shù)規(guī)范，并能在一年內(nèi)完成（特殊項目可申請延長）；每個項目可有1—4位學生參加，優(yōu)先鼓勵團隊合作的項目；每個項目必須有一位指導教師。

為配合學?？萍紕?chuàng)新平臺的實施，學院制定了一系列相關(guān)的政策制度，以利于發(fā)揮教師的指導作用，鼓勵本科生參與平臺項目的申報；并提供便利條件，盡可能保證中標項目的順利結(jié)題。表3為學院學生獲批學校科技創(chuàng)新項目的匯總。

三、在全院營造科研創(chuàng)新的氛圍，通過多種形式的平臺建設和教學改革，建立本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制，使科研創(chuàng)新成為師生的共同需求和自覺行為

1、加強實驗室建設、圖書資料建設、野外實習基地建設和網(wǎng)絡建設，為學生的科學研究實踐提供優(yōu)良的條件

圖書資料建設：圖書資料12萬冊；生均圖書240冊；生均經(jīng)費760元/年；面積500平米。

建立和完善天目山野外實習基地：完成天目山植物、昆蟲、脊椎動物的名錄編寫；制作了1000號的昆蟲標本；野外實習論文集5本；野外實習網(wǎng)頁訪問人數(shù)已達萬余人次；三次被評為校產(chǎn)學合作先進集體。

2、大學生的科研活動同教學、專業(yè)學習緊密聯(lián)系在一起

自1994年始，在生物化學的實驗教學中試點“自選實驗”：即學生自己確定實驗題目和查閱文獻資料，獨立設計實驗過程，然后通過師生交流確定自選實驗內(nèi)容和題目，在固定的時間內(nèi)由學生獨立完成實驗過程。自選實驗能夠更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，大大地提高了同學們對生物化學實驗的興趣，客觀上增強了學生的獨立思考能力和動手能力，為他們今后從事生物化學乃至其他科研工作打下了良好的基礎?！白赃x實驗”在生物化學試點成功后向各門實驗課推廣，取得了良好的教學效果。

2006年始我們又嘗試“研討型課程”的建設，將科研活動與專業(yè)學習結(jié)合：即在專業(yè)課中抽出一個月，由學生自行組團，每團自己確定與專業(yè)課相關(guān)的題目，通過查閱科研文獻資料，給出科學報告，進行答辯比試?！把杏懶驼n程”目前在《細胞生物學》和《基因表達技術(shù)》中試點。

我們希望通過各種形式的教學改革，使教學和專業(yè)學習與科研活動緊密聯(lián)系，切實提升學生的科研創(chuàng)新思維和能力。

3、創(chuàng)建生命學院學生科技創(chuàng)新中心，建立科技創(chuàng)新的長效機制

在學校相關(guān)部門的大力支持下，在國家創(chuàng)新人才基金的支撐下，2007年學院創(chuàng)建了生命學院學生科技創(chuàng)新中心，資助學院學生的科技創(chuàng)新項目：鼓勵學生能在某個研究方向獨立提出課題，或有一個相對獨立的以該生為主完成的子課題，項目必須有創(chuàng)新性和科學性，科技創(chuàng)新中心負責計劃項目的申請、經(jīng)費的管理、中期報告、結(jié)題的審核及相關(guān)工作?？萍紕?chuàng)新中心成立后對學院學生科研資助的范圍、力度、項目數(shù)都有較大幅度的提高。

4、積極鼓勵大學生在早期進入科學研究領域，使越來越多的低年級大學生開始參加科研活動

學校、學院活躍的氛圍、優(yōu)良的條件和完備的平臺，豐富多彩的學術(shù)講座和科研成果展，促動和鼓勵了越來越多的低年級大學生開始參加科研活動，在科研實踐中提高自己的能力，得到成長。

四、學院在大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面進行了積極有效的工作，取得了豐碩的成果

1、學院獲得了多項國家級榮譽。學院先后獲得“優(yōu)秀生物學基礎科研與教學人才培養(yǎng)基地”、“優(yōu)秀生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地”、“優(yōu)秀生物學基礎科研與教學人才培養(yǎng)基地”和“國家級生物學實驗教學示范中心”等稱號。

2、學院學生在全國大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽中獲得多項獎勵

3、學院本科生發(fā)表多篇科研學術(shù)論文。復旦大學生命學院本科生近三年發(fā)表學術(shù)論文50余篇，成為科研隊伍中不可忽視的力量。

4、學院學生在全國、全校的其他學術(shù)活動中表現(xiàn)優(yōu)異，頻獲榮譽和好評。

復旦大學生命學院在國家和學校的支持下，經(jīng)過多年的建設，教學、科研條件有了很大的改變，在教學、科研、人才培養(yǎng)等方面取得了令人矚目的成果。我們將繼續(xù)加大改革力度， 總結(jié)有益經(jīng)驗， 彌補不足之處， 為培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才做出貢獻。 參考文獻：

1、Xuanwei Zhou， Juan Lin， Yizhou Yin， Xiaofen Sun and Kexuan Tang. Participation in Research Program: a novel course in undergraduate education of life science. Biochemistry and Molecular Biology Education. 2007， 35(5):322-327.

2、王衛(wèi)，胡震寰，丁金萍. 醫(yī)學本科生科研能力培養(yǎng)的實踐與探索. 中國高等醫(yī)學教育. 2006， 11:1-2.

3、夏歐東，曾志榮，楊軍，杜華，文民剛. 大學生課外科研訓練的實踐與思考. 西北醫(yī)學教育. 2006， 5(14):493-494.

4、金莉萍，劉靖晶，孟鑫，湯紅明，朱佩筠，曾紅麗，鄧磊. 構(gòu)建學生科研平臺 培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力. 醫(yī)學與哲學. 2006， 8(27):70-71.

科研創(chuàng)新能力范文第5篇

從上世紀 90 年代中后期開始，我國逐漸開始重視高等職業(yè)教育，我國的高職高專教育經(jīng)過二十多年的實踐和探索，已取得了一系列成果，但同時也存在一些不容回避的問題，高職高專院校畢業(yè)生大多不能為企業(yè)的技術(shù)提升、產(chǎn)品開發(fā)提供有效服務，科研工作開展較好、成績較為顯著的高職高專院校并不多。作為新時代的大學生 ，高職學生也應該具有創(chuàng)新能力，堅持創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育企業(yè)長期堅持的奮斗目標，只有全面的提升高校?W生的科研創(chuàng)新能力，才能發(fā)展我們的國家，興旺我們的民族，提升我國在國際領域的市場競爭力。因此，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力成為一項值得探討的課題 ，培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有科研創(chuàng)新型人才也是當前高等學校教學改革的熱點，雖然近些年來高校已經(jīng)開展了相關(guān)的學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，然而受到我國傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式影響，科研創(chuàng)新所取得的效果并不令人滿意。在此背景下，筆者依據(jù)多年教學科研實踐 ，針對高職高專學生在科研創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的一系列問題，探討大學生在進行科研創(chuàng)新活動中的培養(yǎng)方案，并提出具體的培養(yǎng)建議，為今后學生進行科研實訓及科研能力的提高提供參考 。

1高職院校學生創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新是指人為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或其中某些部分進行 變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動。而創(chuàng)新能力指人在順利完成以原有知識經(jīng)驗為基礎的創(chuàng)建新事物的活動中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力本身具有遷移性，把它引入到高職教育中來，使高職院校重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了學生將來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2高職院校學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1學生沒有樹立正確的心態(tài)

高職高專學生自信心不足，認為自己沒有科研創(chuàng)新的能力，所以，在進入實 驗室進行科 研活動時自控能力較差。部分同學趁老師不在，上網(wǎng)聊天和玩游戲 ，而在工作期間避開教師回宿舍睡覺。工作責任心也不強，不能按時到實驗室開展工作，實驗不能持之以恒，很多同學不能堅持下去。部分學生科研實習期間，科學態(tài)度不夠嚴謹，態(tài)度不積極，不去主動交流學習，缺乏從事科研創(chuàng)新必備的心態(tài)。

2.2學生缺乏自身科研創(chuàng)新能力意識

傳統(tǒng)的教育模式遏制了學生的思維，在學習的過程，學生處在一種被動接收知識的情境中，在學習方面缺乏必要的主動性。很多學生甚至認為科研創(chuàng)新能力并不重要，重要的是學習課本上的知識取得好成績，還有些學生認為自己能力差，認為科研創(chuàng)新與自己很遙遠，對科研創(chuàng)新一直抱有抵觸心理，這些都導致我國大學生缺乏創(chuàng)新意識和欲望，科研創(chuàng)新能力差等不良后果。其實，相對于課本上的死知識而言，科研創(chuàng)新能力對于大學生后期的工作和發(fā)展有著更為重大的意義，而缺乏科研創(chuàng)新能力會給學生全面發(fā)展帶來諸多的困擾。

2.3 教學內(nèi)容缺乏時代感和創(chuàng)新性

在目前的高職高專教育中，教學與科研是分離的兩條線。高校強調(diào)教師教學與科研的結(jié)合。然而在大部分教學時間內(nèi)，他們只是被動地從教師那里接受現(xiàn)成的知識，嚴格的去遵守 教師定下的科研內(nèi)容，沒有自主，沒有積極性，更談不上有什么科研和創(chuàng)新。他們僅僅在做畢業(yè)論文的一段時間內(nèi)才會被動地進入實驗室，學生普遍缺乏前期科研訓練。

2.4教學模式和制度制約了學生進行創(chuàng)新科研

高職高專教學模式封閉，不利于教育者引導學生進行創(chuàng)新科研，學生無法對科研創(chuàng)新進行正確的認識；學校提供的科研創(chuàng)新項目比較單一，難以激發(fā)學生積極參與的興趣，最終導致科研創(chuàng)新教育落實受阻。此外，科研創(chuàng)新培養(yǎng)制度不完善也是影響學生科研創(chuàng)新培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要因素。由于我國的科研創(chuàng)新培養(yǎng)發(fā)展的時間比較短，缺乏必要的評價、獎懲機制不利于相關(guān)活動的有效落實，繼而阻礙了學生的科研創(chuàng)新培養(yǎng)計劃有效落實。

3高職院校學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的研究

3.1實施創(chuàng)新能力教育

創(chuàng)新能力教育是通過開設創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐指導等系列課程，通過課堂教學和課外活動 的途徑，幫助學生樹立創(chuàng)新能力意識 、發(fā)展創(chuàng)新能力性思維、培養(yǎng)刨新能力精神和掌握創(chuàng)新能力方法的教育。這首先就要從培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。教師不僅要釋疑解惑，而且要創(chuàng)設情景讓學生自己提出問題。問題提出后，教師不能急著告訴他“是什么”“為什么”，讓學生去探求“是什么”“為什么”。教師應給學生多說的權(quán)力和機會，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的動機，使學生自己提出疑難、設計假設、進行推斷，讓學生把動腦、動口和動手結(jié)合起來，使創(chuàng)造和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 。

3.2科研創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

對學生科研創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，從大一開始貫穿于學生整個大學的學習生活之中。大一學生由于剛進人大學的新環(huán)境，對大學的一切都充滿了好奇，可塑性較強，教育者可以充分利用學生的好奇心理對學生進行引導。首先，充分利用校內(nèi)大型講座和活動向?qū)W生普及科研創(chuàng)新培養(yǎng)對于學生個人能力和素質(zhì)提高的作用，幫助學生逐步建立起培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的意識和欲望。其次，鼓勵校內(nèi)各組織社團對科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行宣傳，全面改變校園內(nèi)對科研創(chuàng)新“無用”的錯誤意識；在宣傳的過程中構(gòu)建學校與學生之間的有效聯(lián)系，并就一些具備針對性的問題對學生進行調(diào)查，以調(diào)查結(jié)果作為依據(jù)，調(diào)整科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)工作和計劃，全面的發(fā)展學生的科研創(chuàng)新能力，為學生今后的生活學習提供保障。

3.3加強創(chuàng)新 能力技法的學習和運用

俗話說“方法對頭 ，事半功倍；方法不對，則事倍功半”。因此 ，開發(fā)創(chuàng)新能力的一個重要途徑，是要主動學習并熟練運用各種創(chuàng)新能力技法 ，例如我們主要采用了 “頭腦風暴法”、“設問檢查法”、“奇妙組合法”、“逆向思維法”、“聯(lián)想類 比法”“列舉法”等方法 。

3.4培養(yǎng)創(chuàng)新能力的個性和素質(zhì)

課堂教學活動是提升大學生創(chuàng)新思維和能力的主要途徑，因此教育者需要有意識地在課堂的教學內(nèi)容中添加科研創(chuàng)新的思路，對學生進行科學的引導，讓學生熟悉規(guī)律，并且能夠不斷地朝著科研創(chuàng)新的方向發(fā)展。無論多么簡單的問題，也都要鼓勵學生去想，創(chuàng)新往往隱藏于平凡的事物當中。教師要善于從結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，將學生置于“問題解決”中去，就可以便學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動的參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義[3]。學校不定期的邀請相關(guān)領域的一些優(yōu)秀人才向?qū)W生宣傳科學研究的相關(guān)方法和科學研究領域的發(fā)展動態(tài)，鼓勵學生參與科研創(chuàng)新的相關(guān)活動，給予學生在科研創(chuàng)新活動中展示自己的機會，進而激發(fā)出學生無限的科學研究熱情 。

3.5制定完善的科 研 創(chuàng)新培養(yǎng)制度

想要保證科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計劃順利，科學合理的規(guī)章制度不能缺少。學校應該針對學生科研創(chuàng)新建立一套專門的評價和獎勵機制，激發(fā)學生參與的熱情，使之愿意為科研創(chuàng)新付出精力。設立科研基金對激勵大學生開展科研創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力也是必 要的。學校建立大學生科研基金制度，引導學生成立科學研究組織，選派專門教師指導大學生的科研工作?？蒲袆?chuàng)新能力的培養(yǎng)基于學生的不斷實踐，高校還應制定學生實踐的相關(guān)制度，給學生提供更多的實踐機會，讓教育者指導學生實踐，通過實踐提升學生參加科技活動的興趣，在增加學生基礎專業(yè)知識的同時提高學生的實踐能力，拓展學生的綜合素質(zhì)。

3.6改變學生考核評價體系

針對高職院校的實際情況，打破了傳統(tǒng)的“一張試卷定終身”的考試制度 ，從注學生的平時考查和動態(tài)管理開始，強調(diào)學生學習的過程，學生成績以平時為主 ，期中期末為輔，增加科研創(chuàng)新活動的學分比例，與專業(yè)核心能力相近的科研創(chuàng)新活動可以折算該課程部分學分，將學生科研創(chuàng)新活動作為學生必修課程進行考核，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學評價體系，使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提高。