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提高教學(xué)水平的途徑范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中語文；有效教學(xué)；教學(xué)目標；有效途徑；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、前言

近年來，隨著新課改的推行，有效教學(xué)逐漸被教育工作者重視，如何才能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的效率是目前教學(xué)中重要的課題。高中語文教學(xué)也是如此，如何在高中語文教學(xué)中實施有效教學(xué)，提升教學(xué)效率，是目前高中語文教育工作者研究的重點。所謂有效教學(xué)就是采用有效的教學(xué)手段，實現(xiàn)預(yù)期目的的教學(xué)。讓高中語文教學(xué)達到高效教學(xué)主要滿足以下要求：達到教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用易于接受的教學(xué)方法等等。為了在以后的工作中，不斷地提升高中語文教學(xué)的水平，必須采用有效的教學(xué)途徑。為此，本文從有效教學(xué)的內(nèi)涵以及高中語文有效教學(xué)的重要性出發(fā)，在分析高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀的前提下，重點提出了提高高中語文教學(xué)水平的有效途徑。最后指出了高中語文有效教學(xué)研究中需要注意的問題。

二、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

作者通過多年的高中語文教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合相關(guān)的高中語文教學(xué)的資料，總結(jié)出如下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀：“重活動，輕效率”現(xiàn)象存在；應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生主體地位喪失；盲目的課堂探究。

（1）“重活動，輕效率”現(xiàn)象存在

新課改后，人們逐漸認識到舊的教學(xué)方式的弊端，不斷地開始反思，在高中語文課堂教學(xué)中，教師逐漸地開始采用各種活動，一味地通過活動來不斷地提升課堂氣氛，為了活動而活動現(xiàn)象嚴重，這些活動很多時候都是很膚淺的、隨意的，雖然課堂氣氛提升了，但教學(xué)效率確實非常低，甚至是無效的教學(xué)。

（2）應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生主體地位喪失

現(xiàn)如今，高考已經(jīng)在我國倍受重視，所以在高中語文教學(xué)中應(yīng)試教育依舊大行其道。在一項研究中，教師采用教師講授的教學(xué)方式，學(xué)生掌握率為95%，教師演示教學(xué)，學(xué)生掌握率為30%，學(xué)生實踐，學(xué)生掌握率為70%，學(xué)生教別人，學(xué)生掌握率為95%。而現(xiàn)實中，高中語文教學(xué)方式的使用率卻恰恰相反，這充分地說明了應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失。

（3）盲目的課堂探究

新課程理念下，很多老師開始盲目地采取探究式教學(xué)來提高效率，但有時候卻沒有考慮到課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。比如一些陳述性的知識，也進行探究講解，這樣反而讓簡單問題復(fù)雜化了，只能降低教學(xué)效率。

三、提高高中語文教學(xué)水平的有效途徑

基于以上高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者總結(jié)了如下提高高中語文教學(xué)水平的有效途徑：采取多樣化的教學(xué)方法；尊重學(xué)生的個體差異創(chuàng)新教學(xué)情境；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（1）采取多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)方法有多種，但如何用好每種教學(xué)方法，是提高教學(xué)水平需要考慮的重點。因此在高中語文教學(xué)中，要根據(jù)每節(jié)課的不同教學(xué)目的，采取不同的教學(xué)方法，也就是采取多樣化的教學(xué)方法。

舉例說明：在上《我有一個夢想》一課時，可以通過播放英語原版的演講讓學(xué)生充滿澎湃的情感。運用聲、光、色等感官元素.來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再比如，在學(xué)習(xí)《瓦爾登潮》一文后，可以讓學(xué)生閱讀這本書。介紹一些中外隱士的生活，或者一些描寫大自然美麗風景、熱愛自由的文章等等。讓學(xué)生了解其中的美。

（2）尊重學(xué)生的個體差異創(chuàng)新教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)情境，同時還要根據(jù)學(xué)生的不同水平，課堂之前設(shè)置不同層次的問題，在課堂中通過多種形式提問學(xué)生，使每位學(xué)生都能具有成就感和滿足感。只有這樣，才能有效地提升課堂質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識是提高高中語文教學(xué)水平的一個非常有效的途徑?？梢詮囊韵聨c做起：要有合理的學(xué)習(xí)方法，如課前預(yù)習(xí)，課堂上思考，課后復(fù)習(xí)；對自己解題的薄弱部分進行有意識地訓(xùn)練；培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、高中語文有效教學(xué)研究需要注意的問題

在以后的高中語文教學(xué)中，要想不斷地進行有效教學(xué)，高效教學(xué)，還需要注意以下問題：教師要注意課堂提問的語言藝術(shù)和課堂點評的語言藝術(shù)。另外，多媒體的使用要有“度”。注意到這些問題，能夠非常有利于高中語文的有效教學(xué)。

五、總結(jié)

總之，高中語文教學(xué)擔負著提高學(xué)生素養(yǎng)和能力的重任，必須在高中語文教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，進行有效的教學(xué)。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地研究，不斷地總結(jié)提高高中語文教學(xué)水平的有效策略，將教學(xué)看作是一門藝術(shù)，將教學(xué)的藝術(shù)性和課堂的質(zhì)量融合在一起，便能順利自如地進行語文課堂有效教學(xué)。

參考文獻

[1] 薛胡.高中語文課堂有效教學(xué)的探索[J].語文天地.2011（03）.

[2] 蔣健.論高中語文教學(xué)誤區(qū)與優(yōu)化策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2010（22）.

[3] 王紹軍.高中語文現(xiàn)代文因文施教閱讀教學(xué)策略研究[J].吉林教育.2010（32）.

提高教學(xué)水平的途徑范文第2篇

【文章編號】1007-4309（2011）03-0008-2

體育課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，體育教學(xué)對廣大學(xué)生的自身成長和個人素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用，可以帶動同學(xué)們智力的提高，增強廣大同學(xué)的身體素質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們拼搏向上的精神，磨練學(xué)生堅強的意志，陶冶同學(xué)們高尚的道德情操。那么，怎樣才能使得體育教學(xué)水平得到很大的提高已經(jīng)成為整個體育界和廣大師生廣為關(guān)心的問題。這篇論文旨在探討怎樣在體育教育尤其是中學(xué)體育教育中全方位開展素質(zhì)教育，進而帶來廣大同學(xué)的全面發(fā)展。

一、體育教師要注重增強自身素質(zhì)

中學(xué)體育老師在體育教學(xué)中充當組織者的角色，在同學(xué)們自身成長的過程中起著至關(guān)重要的作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育教學(xué)提出了要求，也對體育教師提出了更高的要求，在體育教育觀念，體育知識內(nèi)容和傳授方式等方面都要進行革新，這些都有廣大體育教師的自身素質(zhì)決定。因此，對于體育教學(xué)老師而言，第一要具有較強的工作事業(yè)心和工作責任心。第二要樹立正確的教學(xué)觀念，以滿足社會發(fā)展，提高人才素質(zhì)為主。此外，體育教師還要有豐厚的知識和豐富的技能。并且要將這些知識很好的融合到一起，同時還應(yīng)該具有較強的語言表達能力和課堂組織能力等。這樣，教師在完成體育課堂任務(wù)時事半功倍，取得較好的課堂效果。

二、體育教學(xué)時要體現(xiàn)教師的思想素質(zhì)

進行體育教學(xué)時，廣大教師要注重培養(yǎng)同學(xué)們愛國主義、集體主義精神，樹立正確的體育價值觀，使廣大同學(xué)具有拼搏向上、樂觀進取的精神狀態(tài)，讓廣大同學(xué)培養(yǎng)遵紀守法的良好習(xí)慣。

體育教學(xué)的思想品德教育不應(yīng)該是乏味的政治理論說教，而是要在體育教學(xué)活動中結(jié)合體育課的相關(guān)知識進行，潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ジ形?，使他們一方面鍛煉身體，另一方面自然而然地受到思想品德教育。

首先，構(gòu)建嚴密的課堂秩序，培養(yǎng)同學(xué)們服從安排、遵守紀律的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)風氣；其次，采用課本的相關(guān)知識，培養(yǎng)同學(xué)們團結(jié)友愛、拼搏進取、遵紀守法的良好道德情操；再次，采用相關(guān)的體育訓(xùn)練方式，使同學(xué)們具有良好的組織性紀律性和機智、勇敢的精神，磨練學(xué)生堅強的意志和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

三、體育教師要使用恰當?shù)捏w育教學(xué)方式和方法

廣大體育教師要履行自己的職責，使學(xué)生在體育課堂上了解到豐富的體育知識，掌握基本體育技能，增強體質(zhì)，帶來廣大學(xué)生身心健康的發(fā)展，使同學(xué)們真正地學(xué)有所成。老師可以適當?shù)匕才朋w育訓(xùn)練的方式、組織過程、設(shè)備器材，增強同學(xué)們練習(xí)的頻度，最大程度地減少同學(xué)們等待訓(xùn)練的時間，讓所有同學(xué)都有更多的時間來進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。盡量避免使用單一的“傳授”教學(xué)方式。傳授式的方法本質(zhì)上是側(cè)重老師的“教”，而對于同學(xué)們怎樣進行“學(xué)”并不十分側(cè)重。也就是說，教師側(cè)重的是“跟我學(xué)”。傳授技能時，沒必要高度強調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，畢竟體育課不是為了培養(yǎng)專業(yè)的運動員。但是，真正進行體育教學(xué)時，有些體育教師只對體育運動技能的教學(xué)內(nèi)容高度重視，忽視了學(xué)生的求知意愿。舉個例子，有一部分老師講授籃球課時，往往從基礎(chǔ)（原地運球，投籃、變向、急停）開始，之后才可以讓同學(xué)們進行比賽。但是同學(xué)們往往鐘愛比賽。這樣下去，同學(xué)們?nèi)菀资@球有興趣。應(yīng)該從培養(yǎng)同學(xué)們對籃球的興趣入手，當他們真正需要學(xué)習(xí)籃球技能的時候再去施以適當?shù)膫魇?。所以，廣大體育教師要力爭傳授學(xué)生感興趣的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，他們的體育技能一定會有很大的進步。

另外，體育教師要善于培養(yǎng)同學(xué)們各具特色的體育項目，讓每個同學(xué)都能運用符合自己優(yōu)勢的訓(xùn)練方式和技能進行訓(xùn)練，形成個性化的教學(xué)評價系統(tǒng)。

任何同學(xué)都有其擅長和喜歡的體育項目，體育老師要側(cè)重培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，找到符合自身特點的體育運動方式來提高體育水平，讓同學(xué)們按照自己規(guī)劃的方案進行練習(xí)。體育教師不應(yīng)該總是測試，而是要按照每個同學(xué)的個性來建立教學(xué)評價系統(tǒng)，使所有同學(xué)都能收獲成功、實現(xiàn)自信，進而提高大家進行體育學(xué)習(xí)的興趣。

四、培養(yǎng)同學(xué)們對體育課學(xué)習(xí)的趣味

面向所有同學(xué)，體育教師應(yīng)該全面了解和研究所有同學(xué)，讓所有個體都可以得到同等的教育，按照同學(xué)們的身體情況、知識儲備、性格區(qū)別進行分層教學(xué)，使不同層次同學(xué)的需求都能夠得到滿足，調(diào)動同學(xué)們進行體育鍛煉的興趣。教師應(yīng)該以課本知識為主，并且與廣大同學(xué)的身心特點相結(jié)合，利用“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新型的授課方式，讓同學(xué)們積極開動腦筋，最大程度加入到體育學(xué)習(xí)中來。課本知識有枯燥和趣味的區(qū)別，對于前者，教師要采用新型的授課方式，讓同學(xué)們的情緒跟著課堂節(jié)奏不斷的變化。在學(xué)習(xí)時經(jīng)常保持較強的好奇心理和求知欲望，讓同學(xué)們面對枯燥的知識不是被動接受，而是積極主動地進行學(xué)習(xí)。例如面對那些比較枯燥的體育課堂內(nèi)容，同學(xué)們會感到乏味、艱辛，失去學(xué)習(xí)的興趣。體育教學(xué)時，老師在起初的課堂授課時要采用目標教學(xué)法使同學(xué)們根據(jù)自身的實際情況來制定奮斗目標，體育老師按同學(xué)們的目標，將其分成不同的小組來相互競爭和勉勵。進而提高學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

五、注重培養(yǎng)同學(xué)們的體育觀念

以往的體育教學(xué)大多以體育老師為主，同學(xué)們幾乎喪失了自主表達的空間，往往是老師傳授哪些知識，同學(xué)們就接受哪些知識，容易使同學(xué)們喪失體育鍛煉的興趣，嚴重的會產(chǎn)生厭惡的心理，很容易阻礙廣大同學(xué)個性化發(fā)展，使他們喪失參加體育運動的主動性，不利于提高個人能力。進行體育教學(xué)體制改革，一定要以同學(xué)們的活動為主，最大程度地實現(xiàn)同學(xué)們的主觀能動性作用，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使同學(xué)們成為體育教學(xué)的主動者，讓體育老師的指引功能與同學(xué)們的主觀能動性很好地結(jié)合到一起。要想使同學(xué)們的主觀能動性得到充分的體現(xiàn)，主動權(quán)由體育教師決定，廣大體育教師只有切實的了解時代要求和在體育教學(xué)中的身份，同學(xué)們的主觀能動作用才可以體現(xiàn)，老師也才能在教學(xué)活動中更好的發(fā)揮作用。體育老師通過指引，引導(dǎo)同學(xué)們樂于學(xué)習(xí)；通過導(dǎo)思，使同學(xué)們靈活學(xué)習(xí)；通過導(dǎo)做，使同學(xué)們積極學(xué)習(xí)；通過導(dǎo)法，使同學(xué)們學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣可以更好地建立師生雙方的互動關(guān)系，更好地將課堂教學(xué)活動上升到一個新的臺階。

六、提高體育教學(xué)的課堂效果

體育教學(xué)時，老師應(yīng)該讓同學(xué)們建立明確的課堂規(guī)范。實際課堂授課時，老師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在課上產(chǎn)生的問題，并且快速、準確地找到同學(xué)們在課堂上產(chǎn)生各種問題的根源，進而將這些問題及早解決。

以往的體育教學(xué)改革，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，體育教學(xué)還存在一個明顯的問題，就是口令的方式帶來了師生之間的隔閡。諸如隊列操練、隊形變換的口令，其中使用的動作概念、提示語言等都體現(xiàn)了較強的權(quán)威性。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，同學(xué)們往往處于被動的地位，不得不遵照老師的要求和命令來進行。體育課程不否認操練，可是不應(yīng)該節(jié)節(jié)課都進行操練?？v觀國際體育課概況，很少實施隊列操練的。眾所周知，體育課最重要的目標是鍛煉同學(xué)們健康的體魄和培養(yǎng)同學(xué)們對體育的興趣。所以，要把實現(xiàn)體育與健康課程的學(xué)習(xí)作為出發(fā)點，循序漸進的形成嶄新的教學(xué)規(guī)范。一方面有利于同學(xué)們積極、主動的進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，另一方面有利于同學(xué)們體育興趣和主觀意愿的形成。

有效的體育傳授方式是指進行體育教學(xué)時，老師可以準確地為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練方式等各方面的內(nèi)容，使廣大同學(xué)充分、全面地認識到體育教學(xué)要“學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容”、“怎樣進行學(xué)習(xí)”。

體育教師要恰當設(shè)置課堂提問。第一，可以調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們主動踴躍地加入到課堂教學(xué)中來；第二，適當?shù)靥岢鱿嚓P(guān)問題，提出那些使同學(xué)們通過思考可以回答的問題。第三，體育教師可以對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，使他們可以正確地回答所提出的相關(guān)問題。

體育教師要使同學(xué)們的注意力都集中在體育課堂知識上。廣大的體育老師應(yīng)該快速、正確地發(fā)出訊息，使同學(xué)們可以很好地理解體育老師的目的，配合老師的課堂活動。體育教師幫助同學(xué)們增強自信心，而且可以充滿熱情的、清晰地為同學(xué)們提供指引和鞭策的訊息。在給同學(xué)們提供的訊息里第一是自我概念的內(nèi)容，也就是增強同學(xué)們的自信心，廣泛調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容，第二是與體育技能密切相關(guān)的內(nèi)容。

七、變革體育運動形式，發(fā)掘?qū)W生的特長

眾所周知，素質(zhì)教育體現(xiàn)出極強的個性化特質(zhì)，是引導(dǎo)同學(xué)們培養(yǎng)興趣、特長、獨立性、創(chuàng)新性的過程。體育教學(xué)的全部過程，主要是體育課和課外體育活動。前者是講授體育相關(guān)知識和體育技能，后者是引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)個人的興趣、愛好開展多種體育鍛煉。體育教師在關(guān)鍵時刻要適當?shù)氖痉丁⑤o導(dǎo)和總結(jié)。

課外活動的組織方式，要以學(xué)?，F(xiàn)存的設(shè)備、同學(xué)們的興趣愛好為依據(jù)，對以往的班級重新整合。每個小組分配一個具有某種體育特長的學(xué)生，營造自主鍛煉的環(huán)境。此外，還可以聘請具有某種體育特長的老師給學(xué)生輔導(dǎo)，切實解決同學(xué)們在體育鍛煉中面臨的各種困難。培養(yǎng)同學(xué)們自主進行體育鍛煉的良好習(xí)慣，讓同學(xué)們最大程度的認識到參加體育活動的重要意義，培養(yǎng)他們參加各種體育鍛煉的興趣，形成健康的生活態(tài)度，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，全方位提高同學(xué)們的身體素質(zhì)。

綜上所述，為了更好地提高體育教育教學(xué)水平對學(xué)校體育工作和廣大體育教師提出了更高的要求。廣大體育老師務(wù)必提高自身的思想政治水平和道德水平，積極主動的使用先進的教育理念和教學(xué)方法，立足實際，進一步深化體育教育教學(xué)改革，全面提高同學(xué)們的整體水平，培養(yǎng)同學(xué)們的“體育觀念”、“興趣愛好”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，發(fā)掘同學(xué)們的個性，讓同學(xué)們在體育場上最大程度的獲得自由，運用自己喜愛的運動方式來鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。

【參考文獻】

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提高教學(xué)水平的途徑范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中；語文；閱讀；教學(xué)；水平

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！弊鳛橐幻咧姓Z文教師，我經(jīng)常思考著一個問題：應(yīng)該如何提高學(xué)生的語文閱讀能力？學(xué)生對課文的理解，如果單單在課堂上聽教師講解的話，那是遠遠不夠的，這樣長期下去，不但會使學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，久而久之，學(xué)生也會變得懶動腦筋。這就需要教師在平時多開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得主動閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了克服學(xué)生課外閱讀的盲目性、隨意性，我從以下方面指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀。

一、教會學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，形成良好的讀書習(xí)慣

曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！弊x書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。每人的讀書步驟往往不一樣，不按正確的步驟讀書，就像工人加工零件不按操作規(guī)程，難免出次品一樣。讀書的步驟，也應(yīng)科學(xué)化，連貫化。拿到書，先大略翻一遍再說。瀏覽一下書的主要內(nèi)容，看看“序”“前言”“目錄”“插圖”“圖表”“照片”以及“注釋”等對全書有一個初步印象。知道這本書該不該讀，有哪些新東西值得注意，可能會遇到哪些難點，心里有個數(shù)。若中短篇讀物，則可根據(jù)自己的喜好或想法選擇性地閱讀。接著根據(jù)目錄選擇內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容找重點，提問題，并帶著問題去閱讀，思考內(nèi)容，瀏覽與精讀結(jié)合，首尾聯(lián)通，就能了解全書的內(nèi)容。最后是讀書反饋，可以跟其他同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ阉鼘懴聛?，使閱讀收到效果。課外閱讀應(yīng)細水長流，如細雨潤物，知識方能流進你的心田。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書，二是定時，三是要定量。只有做到這樣，才能使自己形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生認真制定課外閱讀計劃

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，很多學(xué)生為了節(jié)省時間，而放棄了課外閱讀，殊不知，這種只顧眼前的學(xué)習(xí)方式不利于語文綜合能力的提高。單純地聽教師在課上有限的閱讀分析遠遠不能達到高中語文閱讀的要求。因此，教師要在平日的教學(xué)中多提醒、鼓勵學(xué)生進行適當?shù)恼n外閱讀。為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我實施了一些閱讀方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生根據(jù)不同的文章（章、節(jié)、段落）的特點，采取瀏覽、速讀、研讀、誦讀等不同的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記、閱讀索引、做摘錄、記讀書卡片、寫隨筆等好的讀書習(xí)慣，努力將學(xué)生的課外閱讀由隨意性、消遣性閱讀提升到有計劃的積累性閱讀和品味賞析性閱讀層面上來?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在語文教學(xué)中，閱讀能力的提高并非一朝一夕的工夫，而是貴在努力、堅持?？v觀歷史長河，世界上的那些語言大師、文學(xué)名人，哪一個是教師教出來的呢？他們之所以能夠成功，是因為他們具有較強的閱讀能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力，使其終身受益，是新課標，是國家和人民賦予我們語文教師的重任。因此，我們應(yīng)該注重采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語文學(xué)習(xí)過程中選擇合適的閱讀方法，靈活使用，在學(xué)習(xí)中達到事半功倍的效果?！爸灰泻阈模F杵磨成針”，相信學(xué)生都會有所收獲的。

三、掌握一定的閱讀技巧

閱讀能力，關(guān)乎學(xué)生平時的閱讀量和理解能力。但是，對于很多閱讀興趣缺乏、語文基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，面對語文習(xí)題或檢測是不是就束手無策了呢？當然不是，不管是在平時的閱讀訓(xùn)練中還是比較重要的語文考試中，掌握一定的閱讀技巧可以在一定程度上提高自己的閱讀水平。首先，要看清楚短文下面出示的題目，因為閱讀的目的就是了解文章的中心思想，檢驗閱讀水平的依據(jù)也是是否理解了文章的主旨，因此，文章的主要思想會蘊藏在題目中。然后帶著問題認真閱讀文章，深刻揣摩作者的內(nèi)心所想，盡量提煉出文章主旨。每篇文章都有一個中心，只有在認真通讀全文的基礎(chǔ)上，從文章的具體內(nèi)容中提煉出來，才是真正的理解。不可只抓住只言片語，主觀臆斷（憑臆測來斷定），停于表面現(xiàn)象。最后在答題時，可盡量用文章內(nèi)的語言回答，也可以將文章的中心思想轉(zhuǎn)化為自己的語言進行概括整理。

四、掌握一定的閱讀規(guī)律

不同的文章有不同的文體，不同的文體有不同的寫作規(guī)律。對于文章的把握，一般來說不同類型的文章有著不同的表達方法。例如，記敘文中文章主旨比較含蓄，往往蘊藏在人物和時間背后，需要在把握全文的基礎(chǔ)深入挖掘。而說明文和議論文中有的是通過中心句和中心與語段直接把中心表達出來，有的分散在全文的各個部分之中，需要通過歸納段意加以提煉，還有的文學(xué)作品往往是意在言外，要深入挖掘作品中的道理。在具體的閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把握不同類型的文章特點，以便更好地理解作者的思路，把握文章的中心。

參考文獻：

1.姬存武. 高中語文閱讀理解能力提高的途徑[J]. 青年教育. 2012（08）.

提高教學(xué)水平的途徑范文第4篇

一、 活躍教學(xué)過程，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)外語的濃厚興趣

學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的作用，教育學(xué)、心理學(xué)等著述早有言明。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績直接相關(guān)。有調(diào)查表明：英語成績較高的學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)的興趣比較大；反之，興趣不大的學(xué)生的英語水平也相應(yīng)的低。

只要我們老師可以像對待實驗班學(xué)生那樣對待每一個學(xué)生認真研究教材，精心安排教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣完全可以被激起并保持下去。

而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法有很多種，筆者想要強調(diào)的是以下幾種：

1. 把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣當成教學(xué)中的第一工作來抓；

2. 切實關(guān)心和及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，不要讓他們感到力不勝學(xué)；

3. 把課堂教學(xué)安排得生動活潑；

4. 從一開始就使學(xué)生切身體會到學(xué)有所獲，用成就激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的興趣；

5. 千萬不要挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，對他們，特別是學(xué)習(xí)上吃力、練習(xí)常出錯的學(xué)生，始終要笑臉以對，鼓勵不斷，杜絕責難。

二、 重視語音教學(xué)，使學(xué)生盡快掌握獨立拼讀能力

在中學(xué)的英語教學(xué)中到底要不要著重抓語音教學(xué)，是長期爭論的問題，至今也是看法不一。

但是我們認為：語言是有聲的，任何一項言語活動都離不開掌握語音這一前提。學(xué)生不會發(fā)音，沒有獨立拼讀能力，聽說讀寫訓(xùn)練根本無法進行。

我們應(yīng)該總結(jié)過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取不同教改實驗的成功經(jīng)驗，結(jié)束在教學(xué)上的意見分歧，趨向一致，承認在外語教學(xué)的起始階段，狠抓語音教學(xué)，讓學(xué)生掌握獨立拼讀能力，是我國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的客觀規(guī)律。遵循這一規(guī)律，迅速、大面積提高外語教學(xué)水平就有可能；違背這一規(guī)律，師生的努力不是事倍功半就是勞而無獲。

三、 重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

我們必須承認“教服務(wù)于學(xué)，學(xué)是教的出發(fā)點”。過去的英語教學(xué)研究是“重教輕學(xué)”，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，成績普遍不理想。

學(xué)生只有具備了自學(xué)能力，其學(xué)習(xí)才能有主動性和創(chuàng)造性。自學(xué)能力的培養(yǎng)是達到掌握運用語言能力的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。而且學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就談不上學(xué)好英語。

我們的學(xué)生必須具備如下的能力：

1. 按拼音規(guī)則拼讀和朗讀的能力和習(xí)慣；

2. 按要求預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、分析、解決疑難的能力、習(xí)慣；

3. 根據(jù)需要查閱工具書的能力、習(xí)慣；

4. 勇于提問、大膽回答、積極參與課堂活動的能力、習(xí)慣；

5. 進行課外閱讀、有意識擴大英語接觸面的能力、習(xí)慣。

提高教學(xué)水平的途徑范文第5篇

論文摘要：本研究運用統(tǒng)計分析方法．對影響不發(fā)達地區(qū)教師教學(xué)水平的因素進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)：教師們認為影響教學(xué)水平提高的因素可分為五個方面：1、教師自身素質(zhì)；2、教師的心理環(huán)境；3、教學(xué)條件狀況；4、學(xué)生環(huán)境；5、教師的地位問題。這對我們采取措施提高教師的教學(xué)水平，提供了依據(jù)。

一、問題提出

教學(xué)水平指教師在教學(xué)過程中，知識、技能、能力所發(fā)揮的程度和效果，反映了其知識、技能、能力狀況。提高教師的教學(xué)水平，對于實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成教育培養(yǎng)目標具有十分重要的意義。教育理論工作者應(yīng)當深入研究影響教師教學(xué)水平提高的因素有哪些?如何提高教師的教學(xué)水平?許多學(xué)者對相關(guān)問題進行了探討。林崇德、申繼亮提出教師的知識包括本體性、條件性和窯踐性知識三個方面。關(guān)于課堂教學(xué)能力李尉認為應(yīng)包括：教學(xué)和課堂控制、個人的心理特征、教學(xué)類型、態(tài)度和行為；而申繼亮分為：認知、操作、監(jiān)控和動力系統(tǒng)。關(guān)于教學(xué)積極性，陳衛(wèi)旗的研究表明，教師總體對工作感到不滿意，尤其是對教育體制與社會環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)感到不滿，從而影響了教師的工作卷入程度。劉海燕的研究顯示：最激勵教師積極性的因素有事業(yè)心、責任感、人際關(guān)系和睦；易使教師積極性受挫的因素有報酬不合理、社會風氣不良、工作成績得不到肯定、家務(wù)負擔重。

以上研究從不同側(cè)面反映了影響教學(xué)水平的因素，采用的是問卷調(diào)查研究，難以反映研究主體的實際狀況，而且研究的大都是經(jīng)濟文化比較發(fā)達的大城市的教師。本文研究經(jīng)濟文化不發(fā)達地區(qū)教師教學(xué)水平的提高問題，主要采用統(tǒng)計分析研究方法，由研究對象陳述自己的想法，研究者對此進行歸納、整理及進一步研究。

二、研究過程及結(jié)果

研究一(一)研究方法1、被試選擇。選取淮南市教師120名，其中男教師36人，女教師84人。2、研究程序。用不記名開放式問卷，讓教師陳述影響其教學(xué)水平提高的因素，再對問卷進行歸納整理，統(tǒng)計出各種因素提出的人次及比例。

(二)研究結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計歸納出影響教學(xué)水平提高的因素有25個，見表1。

從表1看：教師提及的百分比最高的依次為：A4、Al、A10。最低的為：A24、A23、A25。表1是對每一因素提及的人次及百分比的反映，只說明某一因素的廣泛性，并不代表這一因素對提高教學(xué)水平的重要性有多大。廣泛性高的因素重要性未必也高，廣泛性低的因素重要性未必就低，為了弄清這些因素對提高教師教學(xué)水平作用的大小，我們進行了以下研究。

研究二(一)研究方法1、被試選擇。選取淮南市小學(xué)教師150人，其中男教師42人，女教師108人。2研究程序。將第一步所得出的25個影響因素制成問卷，讓教師對每一因素的重要性進行評價，評價的等級有5個：1、非常重要；2、比較重要；3、重要性一般；4、不太重要；5、很不重要(值越小重要性越高)。問卷數(shù)據(jù)輸人計算機，用Foxpro進行管理，用SPSS／PCv8．0進行分析。

(二)研究結(jié)果1、各因素的重要性與廣泛性對比(見表2)

從表2得出，(1)重要性較高的是：A1、A5、AI9、A2、A4；較低的是：A8、AI3、AI2、A25、A24。(2)廣泛性及重要性都較高的是AI、A4、A5、A10、A2，尤其是AI、A4、A5，其重要性和廣泛性均列前五位。(3)A19、AI8、A3，廣泛性不高但重要性較高。(4)A25、A24、A8的廣泛性和重要性都低。(5)A21、A7、A9有較高的廣泛性，但其重要性卻并不高，具體分析見表3。

從表3可得出：持非肯定態(tài)度的：A21有52人(占34．7％)，A7有55人(占36．7％)，A9有56人(占37．3％)，合計163人次(占36．2％)，而其平均廣泛性等級為6．2，重要性等級為14。

2、對影響教師教學(xué)水平提高的因素，進行因子分析，經(jīng)方差極大旋轉(zhuǎn)后得到表4。

經(jīng)整理統(tǒng)計得出各因子群的內(nèi)容及重要性等級排序，見表5。(注：等級值越小重要性越高)從上可知影響教師教學(xué)水平提高的因素可歸納為5個方面：1、教師自身素質(zhì)；2、教師的心理環(huán)境；3、教學(xué)條件狀況；4、學(xué)生環(huán)境；5、教師的地位問題。

三、問題討論與分析

討論1(1)AI、A4、A5、A10、A2這些因素廣泛性及重要性都較高，說明這5種因素廣泛而又深刻地影響了教師教學(xué)水平的提高，如果這些問題得不到解決，各級行政部門和學(xué)校所采取的一系列提高教師教學(xué)水平的措施都很難奏救。a、教育的戰(zhàn)略地位并沒有真正體現(xiàn)，教師社會地位不高，福利待遇低，特別是拖欠工資問題，嚴重影響了教師的積極性，尤其是對農(nóng)村教師拖欠工資是極為現(xiàn)實和嚴重的問題。b、“教學(xué)設(shè)備落后，辦學(xué)條件差”是影響教學(xué)水平提高的廣泛而又重要因素?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展與普及與學(xué)校落后的教學(xué)設(shè)備及手段形成了極大反差，現(xiàn)代教育技術(shù)并沒有在教學(xué)中發(fā)揮實際作用，相當多的學(xué)校極為缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，這使得廣大教師只能依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，開展信息時代的教學(xué)，這已經(jīng)成為制約教師教學(xué)水平提高的一大障礙。(2)Al9、A18、A3三個因素，其廣泛性不太高但重要性卻較高。其原因可能是多數(shù)教師對這三個問題并沒有太大的感性認同，但卻認為是較為重要的影響因素，這昭示我們：a、目前讀書無用的思想，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師降低了提高教學(xué)水平的興趣。b、有的學(xué)校與教育行政部門并沒有將教學(xué)做為學(xué)校的中心工作來抓或者只停留在口頭上或者中心旁落，這樣就很難調(diào)動教師積極性，影響其教學(xué)水平的提高。c、教育行政部門對學(xué)校過多的檢查驗收活動干擾了教學(xué)秩序，增加了教師的負擔，擠占了教師的學(xué)習(xí)、工作、教研和休息時間，這些無關(guān)的事務(wù)成為影響教學(xué)水平提高的一大原因。因此在呼吁對學(xué)生“減負”的同時，不能忽視教師“減負”的問題(3)A21、A7、A9廣泛性較高，但重要性不高(見表3)。我們認為，教學(xué)態(tài)度、責任心、教育理論素養(yǎng)及教學(xué)方法等問題應(yīng)該是制約教學(xué)水平的重要因素，但教師們卻并不認為重要，說明有相當多的教師盡管承認主觀因素的作用，但更看重客觀因素，其原因可能是：a、社會為教師所提供的外部條件遠遠不能滿足教師內(nèi)在的需要，教師存在著相當不平衡的心態(tài)，極大地制約著教師教學(xué)的積極性；b、有些教師對外在條件的需要遠遠高于對自身素質(zhì)的要求，反映出這部分教師還沒有樹立起正確的職業(yè)道德觀，對現(xiàn)代教育理論在教學(xué)中的作用認識不夠。

討論2影響教學(xué)水平提高因素可以分為五大類：(1)教師自身素質(zhì)。從職業(yè)素質(zhì)上看，教師的教育理論知識、教育思想觀念、教學(xué)方法等理論修養(yǎng)方面的欠缺，備課水平、課堂教學(xué)語言表達能力等教學(xué)操作技能不足，對教師教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了一定的影響。從道德素質(zhì)角度看，有些教師缺乏正確的職業(yè)道德，對教學(xué)的態(tài)度不端正，沒有責任心、備課不認真，這樣便失去了提高教學(xué)水平的內(nèi)在道德激勵機制，而成為影響教師提高教學(xué)水平的內(nèi)因。(2)教師的心理環(huán)境。提高教師教學(xué)水平應(yīng)加強學(xué)校內(nèi)的環(huán)境建設(shè)，尤其是教師的心理環(huán)境建設(shè)，重視教師良好人際關(guān)系的形成，不僅要建立融洽的師生關(guān)系，教師間也要形成相互協(xié)作的氛圍，同時要理順領(lǐng)導(dǎo)與教師間的關(guān)系。學(xué)校在管理上應(yīng)引入競爭機制，任人唯賢，重視教師培訓(xùn)工作，鼓勵教師通過各種途徑提高素質(zhì)。這種良好的學(xué)校心理環(huán)境能夠使教師產(chǎn)生積極的情感體驗，增強教師心理滿意度，從而產(chǎn)生努力向上的心理動力。(3)教學(xué)條件的狀況。這是影響教師教學(xué)的現(xiàn)實的問題，既有教學(xué)設(shè)備與技術(shù)的問題，也有教師負擔的問題，成為提高教師教學(xué)水平的外部條件保障。(4)學(xué)生環(huán)境。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動過程，教師與學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)活動的兩大基本因素，提高教師的教學(xué)水平自然離不開對學(xué)生情況的研究與分析。因此，學(xué)生環(huán)境便構(gòu)成影響教學(xué)水平提高的一大因素。在課堂教學(xué)中應(yīng)嚴格控制班級學(xué)額，因為學(xué)額過多勢必影響教學(xué)效果和質(zhì)量，使教師難以做到因材施教，也同時制約了教師教學(xué)水平的發(fā)揮。學(xué)生過重的課業(yè)負擔及課外活動的缺乏使得我們的教學(xué)沉浮于“應(yīng)試”之中，缺乏對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這在無形中對教師的要求也就簡單化、低級化，從而淡化了教師自我提高的需要。另外學(xué)生素質(zhì)的不平衡也確實給教師教學(xué)帶來不便。所以控制學(xué)生的班級學(xué)額、減輕學(xué)生負擔、豐富學(xué)生課余生活，采用科學(xué)的分班這些措施都有利于教師教學(xué)水平的提高。(5)教師的社會地位。這是影響教師教學(xué)水平提高的第一因素，由于教育及教師的地位問題沒有真正落實，便引發(fā)出一系列的問題和矛盾，加上有的學(xué)校在教育行政部門對教學(xué)的忽視更加挫傷了教師提高教學(xué)水平的積極性。

四結(jié)論與建議

綜合以上的分析和討論，我們可以獲得下列結(jié)論：1、教師們所提出的因素比我們預(yù)期的豐富、具體、全面得多，更加切合教學(xué)實際。2、專家、學(xué)者、教育行政部門與廣大教師在認識上的側(cè)重點不同，前者強調(diào)教師自身素質(zhì)建設(shè)，后者則強調(diào)外在條件保障。3、影響教學(xué)水平提高的因素按重要性依次為：教師地位問題、教學(xué)條件狀況、教師自身素質(zhì)、學(xué)生環(huán)境、教師的心理環(huán)境。

提高教師的教學(xué)水平是一個系統(tǒng)工程，對影響教師教學(xué)水平提高的因素應(yīng)作系統(tǒng)化研究，通過研究將這些因素進行歸納分類，有利于教育行政部門采取有針對性的措施，解決這些問題，化消極因素為積極因素，真正提高教師的教學(xué)水平。我們通過研究提出以下建議：

1、滿足教師最基本的需要，解除教師的后顧之憂，形成尊師重教的氛圍，這是科教興國之本。

2、重視教育應(yīng)抓在實處，各級教育行政部門要改善學(xué)校教學(xué)條件，提供現(xiàn)代化的教育技術(shù)。

3、加強教育理論、教學(xué)操作水平和能力的培養(yǎng)，拓寬教師的眼界，使優(yōu)秀教師發(fā)揮輻射作用。