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關(guān)鍵詞:初中地理 高效活力 教學(xué)策略
初中是學(xué)生真正接觸到系統(tǒng)地理的入門階段,課堂學(xué)習(xí)感受對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理學(xué)科,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)意識(shí)有著舉足輕重的影響。而恰恰這“感受”二字是最容易被教師所忽略。新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性體驗(yàn),就是為了活化知識(shí)吸收、導(dǎo)引學(xué)科內(nèi)涵,讓師生用心交流,為課堂創(chuàng)造靈活生機(jī)。教師除了要改變教學(xué)觀念,還要發(fā)揮出創(chuàng)新精神,力求直觀形象、豐富多樣、新穎有趣,展示出地理的特色。
一、凝練語(yǔ)言藝術(shù),優(yōu)化學(xué)習(xí)情緒
教學(xué)語(yǔ)言是傳授知識(shí)的直接載體,學(xué)生通過(guò)對(duì)教師語(yǔ)言的感受,能夠?qū)W(xué)科知識(shí)形成第一印象。地理學(xué)科知識(shí)跨度廣、內(nèi)涵豐富,如果采用平鋪直敘的教學(xué)語(yǔ)言,非但不能吸引學(xué)生的注意力,反而容易造成學(xué)生的乏味心理。所以地理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)多加揣摩,來(lái)展示地理的聯(lián)系性、深度性,并以催化學(xué)生的積極情緒為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)可以是多變的,也可以是跨越學(xué)科的,但始終要圍繞吸引學(xué)生的關(guān)注、引起學(xué)生的共鳴來(lái)凝練。
例如,在學(xué)習(xí)八年級(jí)課程“地形和地勢(shì)”時(shí),筆者先介紹了我國(guó)的地勢(shì)西高東低,地勢(shì)對(duì)河流產(chǎn)生的影響,然后別出心裁地運(yùn)用古詩(shī)“北望煙云不盡頭,大江東去水悠悠”。面對(duì)著江水浩瀚東流的壯景,詩(shī)人追懷故國(guó)的惆悵油然而生。學(xué)生都非常驚訝老師怎么教上了語(yǔ)文啊,同時(shí)好奇與新奇感推使著他們集中精神聽講?!斑@是南宋詩(shī)人的作品,當(dāng)時(shí),詩(shī)人在北宋亡后被俘虜?shù)奖狈?,那么他緬懷的故?guó)應(yīng)該在哪里啊?”筆者接著提示學(xué)生詩(shī)中的方位關(guān)鍵詞是什么?!按蠼瓥|去?!睂W(xué)生響亮地答道?!皩?duì)了,江水東流確切地反映出了我國(guó)河流的走向,而這與西高東低的地勢(shì)不無(wú)關(guān)系?!?和古詩(shī)結(jié)合的教學(xué)方式為學(xué)生展示了地理意想不到的另一面,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也隨之高漲。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提升學(xué)科趣味
地理學(xué)科可謂包羅萬(wàn)象,不僅人文景致匯聚,而且兼有抽象復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象,地域跨越更是廣闊無(wú)邊,所以讓學(xué)生們直接觀察體驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的,因此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為加深學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)帶來(lái)了便利。情境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒏拍钷D(zhuǎn)化為具體,呈現(xiàn)并拉近到學(xué)生面前,同時(shí)也能將知識(shí)點(diǎn)帶入學(xué)生所熟悉的生活,由生活認(rèn)知引出生動(dòng)理解。在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,教師可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化工具。
例如,在進(jìn)行七年級(jí)“氣溫的變化與分布”教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生熟悉氣溫的概念、了解氣溫對(duì)人們的生活所產(chǎn)生的影響,筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:兩個(gè)人正在電話兩端聊天,視頻同時(shí)切入兩個(gè)不同的畫面,一個(gè)人穿著厚厚的棉衣,并且對(duì)另一個(gè)人說(shuō):“我們這邊已經(jīng)很冷了,你也要保重身體啊。”另一個(gè)人卻穿著薄薄的襯衫回答:“我們這邊每天都還是二十多度呢。”短短的影像讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣,“是不是很有意思啊,同學(xué)們平常和遠(yuǎn)方的親戚打電話是不是也能遇到同樣的情況呢?這就是地域差異導(dǎo)致氣溫的不同?!鼻榫硠?chuàng)設(shè)讓地理學(xué)習(xí)增添了更多色彩,讓學(xué)生感到輕松快樂(lè),不但課堂氛圍被迅速激活,而且地理學(xué)科的趣味性與包容性也能夠很好地被挖掘出來(lái)。
三、開啟問(wèn)題引導(dǎo),培養(yǎng)探究思維
設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,這是當(dāng)前課堂教學(xué)的重要手段,而地理學(xué)科更需要做到這一點(diǎn)。傳統(tǒng)地理教學(xué)中,教師的講解占據(jù)了課堂的主要時(shí)間,學(xué)生的參與度則不高,單一的講授方式讓學(xué)生學(xué)得機(jī)械、費(fèi)力,思維更得不到啟發(fā)。而問(wèn)題的設(shè)置能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)提煉出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生的思維層層深入。這樣一來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)像一盤散沙,而是自然地將知識(shí)分化記憶,同時(shí)學(xué)生的探究意識(shí)也會(huì)隨著問(wèn)題的深入得到鞏固。但教師要注意問(wèn)題的質(zhì)量是效果強(qiáng)化的關(guān)鍵。
例如,在學(xué)習(xí)七年級(jí)“冰雪覆蓋的地區(qū)”一課時(shí),筆者設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題:如果一天二十四小時(shí)都是白天或者黑夜,那樣的生活同學(xué)們能夠想象嗎?有一種地球上最美麗的光束,只出現(xiàn)在冰雪覆蓋的區(qū)域,那是什么光?地球上有唯一可以合法捕鯨并且生吃鯨肉的人種,他們是什么人,他們?yōu)槭裁茨茉诒└采w的地方生存下來(lái)?這些融入奇趣現(xiàn)象的問(wèn)題引導(dǎo)和課本知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合,學(xué)生跟隨問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生了想了解的欲望,甚至還會(huì)反問(wèn):“真有這么奇特的景象嗎?真有這種習(xí)俗的人群?jiǎn)幔俊彼麄兊乃季S被問(wèn)題連成了一條清晰的主線,并且隨著問(wèn)題從景觀到人文的過(guò)渡,學(xué)生的探究范圍也在擴(kuò)大、加深。
四、組織合作活動(dòng),增強(qiáng)課堂交流
初中地理課堂的活力創(chuàng)造不僅取決于教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的精心打造,而且與教師對(duì)整個(gè)課堂環(huán)節(jié)的安排有關(guān)。課堂合作活動(dòng)的增設(shè)有利于教學(xué)過(guò)程的銜接,有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)吸收渠道。此外,活動(dòng)交流的形式能夠讓地理課堂消除沉悶,師生間、生生間的交流頻率有所提升。合作活動(dòng)還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到主體作用的發(fā)揮,不再處處依賴教師的指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互磨合來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如,在學(xué)習(xí)八年級(jí)“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”時(shí),筆者提出讓所有學(xué)生分為兩組,一組代表北方人,一組代表南方人,讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)和生活體會(huì)來(lái)進(jìn)行“北方好還是南方好”的辯論活動(dòng)。課堂上頓時(shí)一片沸騰,學(xué)生們的興奮與活躍瞬間點(diǎn)燃了課堂。辯論開始,各小組的學(xué)生出謀劃策,相互討論所持觀點(diǎn)的可行性,兩組之間則針鋒相對(duì),異常精彩?!澳戏剿募救绱海瑲夂蛞巳??!薄氨狈轿锂a(chǎn)豐富,有冰雪美景?!薄澳戏饺藰?lè)觀勤奮,肯打拼,所以南方經(jīng)濟(jì)好。”“北方人直爽大方,北方歷史名城多,文化底蘊(yùn)深厚。”在合作活動(dòng)的牽引下,學(xué)生不但思維轉(zhuǎn)換得快,知識(shí)應(yīng)用也非常全面,而且在南北方小組你來(lái)我往的“過(guò)招”中,知識(shí)不知不覺(jué)融合在一起,給所有學(xué)生都留下了深刻的印象。
五、重視模擬實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)、求真的直接手段。提起實(shí)驗(yàn),多數(shù)人只會(huì)想到物理、化學(xué),而地理課同樣是以科學(xué)理論為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以地理實(shí)驗(yàn)不應(yīng)被忽略。初中階段的學(xué)生好奇心重,抽象思維能力卻不足,需要實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)讓他們更直觀、更清晰地學(xué)習(xí)知識(shí)。初中地理實(shí)驗(yàn)中大都以模擬為主,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)另一種學(xué)習(xí)的方式,從而感受到親自動(dòng)手的深刻印象,并能從實(shí)驗(yàn)參與中強(qiáng)化知識(shí)的理解,將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。
例如,在七年級(jí)“地球的運(yùn)動(dòng)”一課的教學(xué)中,筆者感到無(wú)論是示意圖展示還是模擬演示都不能讓學(xué)生確切地明白公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、晝夜更替等概念。為此,筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)。首先準(zhǔn)備好工具:不透明的塑料球、手電筒,然后讓學(xué)生用塑料球代表地球,用打開的手電筒代表太陽(yáng),先是用手電筒照射塑料球,讓學(xué)生觀察是不是可以看到只有半個(gè)球面被照亮。再手拿塑料球從左至右旋轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)暗的部分和亮的部分在不斷地交錯(cuò)變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的直觀體驗(yàn),學(xué)生輕松理解了晝半球、夜半球的概念,清晰明白了公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、晝夜更替的活動(dòng)原理。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生鍛煉了操作能力,從而使學(xué)習(xí)理解更加豐富深入。
地理課堂的高效活力展示,是一個(gè)綜合創(chuàng)新的過(guò)程。從學(xué)生的智慧積累方式到學(xué)習(xí)意識(shí)整合,從教師的教學(xué)靈感發(fā)散到教師與學(xué)生的思維情感碰撞,都需要科學(xué)地計(jì)劃實(shí)施。與此同時(shí),以學(xué)生為本,重視學(xué)科素養(yǎng)提升的觀念也應(yīng)與改革同行,讓初中地理課堂教學(xué)的活力散發(fā)在深層,活力體驗(yàn)自內(nèi)心。
參考文獻(xiàn)
[1]林月花.實(shí)施初中地理新課程教學(xué)方式改革初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008(20).
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);優(yōu)化方法
前言
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是指課堂中各個(gè)教學(xué)因素的有效組合,其在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了不同的變化,其中影響最廣的是教育家J.F赫爾巴特的“四段論”和教育家N.A凱洛夫的“五環(huán)節(jié)”。在總結(jié)歷代學(xué)者教學(xué)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,作者結(jié)合新時(shí)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn),將英語(yǔ)課堂教學(xué)因素分為教師、學(xué)生和教學(xué)方式三大部分。下面就是對(duì)這三大結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理優(yōu)化的方法:
一、 優(yōu)化英語(yǔ)教師角色,提高初中英語(yǔ)課堂效率
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生課堂主體地位,要求實(shí)現(xiàn)的是師生之間的互動(dòng)。但是在新課標(biāo)下,部分教師還存在“權(quán)威意識(shí)”,將課堂作為教師的舞臺(tái),強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性。同時(shí)在授課過(guò)程中,部分教師還剝奪了學(xué)生課堂參與權(quán)力、侵占了知識(shí)想象和思考的空間,讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)這種現(xiàn)象,作者認(rèn)為“教師是辛勤的園丁”但是園丁不能將自己作為園林的“主宰者”,而要作為園林的“服務(wù)者”,讓“花兒自由綻放”。因此,在英語(yǔ)課堂上,教師要主動(dòng)放下自己的“權(quán)威”,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。如在“How was your weekend?”一課中,教師就可以與學(xué)生進(jìn)行會(huì)話,讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的單詞、句法進(jìn)行自由發(fā)揮,教師不再將課文內(nèi)容單板的傳授給學(xué)生。課堂中,教師也要盡量為學(xué)生留出足夠的自由思考空間,不再對(duì)學(xué)生實(shí)行“滿堂灌”,讓學(xué)生自己消化知識(shí)?!皐here did you go on vacation?”教師可以與學(xué)生進(jìn)行討論,將課文中的句型慢慢引入話題中,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握新單詞,新句型。同時(shí),討論中,教師要積極參與學(xué)生,或作為小組討論中的成員,與學(xué)生共同探討知識(shí),或作為評(píng)審者,及時(shí)糾正學(xué)生討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,為學(xué)生提供有效建議,拉近與學(xué)生的距離,拓展學(xué)生思路,實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的靈活掌握。教師是英語(yǔ)課堂重要組成要素,要想進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu),就要使教師明確自身課堂地位,了解自己在課堂中的角色,真正提高課堂效果。
二、 優(yōu)化學(xué)生個(gè)體差異,提高初中英語(yǔ)課堂效率
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,也是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重點(diǎn)。學(xué)生作為單個(gè)個(gè)體,在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在諸多差異,因此,教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn),考慮學(xué)生知識(shí)水平、接受水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等,合理安排課堂內(nèi)容,布置課堂任務(wù),實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)?!皐hat were you doing when the UFO arrived?”,作者就曾根據(jù)這一課的課文內(nèi)容為學(xué)生布置課堂任務(wù)。作者讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論,當(dāng)然在小組成員方面,作者進(jìn)行了合理的分配,小組成員的學(xué)習(xí)層次均不相同,同時(shí),對(duì)小組任務(wù)也進(jìn)行了合理分工,作者按照小組成員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)任務(wù),英語(yǔ)口語(yǔ)較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)發(fā)表,擅長(zhǎng)句法分析的進(jìn)行總結(jié),英語(yǔ)基礎(chǔ)較欠缺的組員收集資料等,組員互相發(fā)揮所長(zhǎng),在任務(wù)完成過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了自身價(jià)值,提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不同,有的擅長(zhǎng)說(shuō)、有的擅長(zhǎng)寫,因此,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行授課,同時(shí),還要實(shí)現(xiàn)及時(shí)的課堂反饋,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),不能以偏概全,將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段,要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié),發(fā)掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高初中英語(yǔ)課堂效率
英語(yǔ)單詞、句法、課文背誦,對(duì)于學(xué)生來(lái)講較為枯燥,因此,教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂,充分利用各種教學(xué)手段,讓課堂充滿趣味性。首先,教師要改變單一的“講聽模式”,實(shí)現(xiàn)身份互換,讓學(xué)生做老師,為同學(xué)進(jìn)行課堂講解。在英語(yǔ)閱讀中,作者就讓學(xué)生進(jìn)行講解,將自己認(rèn)為重要的單詞和句型介紹給同學(xué),并進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯。在學(xué)生講解中,作者就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),從而進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。其次,豐富課堂活動(dòng),將游戲融入到課堂學(xué)習(xí)中,通過(guò)“填字游戲”檢驗(yàn)學(xué)生單詞背誦情況,英文歌曲鍛煉學(xué)生聽說(shuō)能力。在課堂中還可以適當(dāng)進(jìn)行英文朗誦、英語(yǔ)辯論等活動(dòng),活躍學(xué)生英語(yǔ)思維,鞏固課堂知識(shí)。再次,充分利用多媒體技術(shù),提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在課堂中展示一些學(xué)生感興趣的英語(yǔ)電影,電影結(jié)束后,教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)配音,提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。對(duì)于英語(yǔ)課文,教師可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂,根據(jù)課文內(nèi)容,展示一些相應(yīng)的背景知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力?!癱an you come to my party”一課中,教師就可以結(jié)合課文,向?qū)W生介紹一些西方party知識(shí),從食物、著裝、禮貌用語(yǔ)等方面進(jìn)行介紹,開闊學(xué)生視野,同時(shí)也能夠通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)魅力,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的全面提高。課堂教學(xué)手段也是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的一部分,根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),作者認(rèn)為豐富的課堂內(nèi)容,多樣的教學(xué)手段,能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力,進(jìn)一步提高課堂效果。
結(jié)論
綜上所述,作者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)因素主要包括教師、學(xué)生以及教學(xué)方式等方面,通過(guò)教師角色的合理安排,學(xué)生個(gè)體的差異對(duì)待,教學(xué)手段的不斷豐富,就能夠進(jìn)一步優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂,提高學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力。在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,活躍英語(yǔ)思維,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的全面提高。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:除垢;方法;選擇
Abstract: heating cycle during operation of the system, heat transmission equipment, boiler and in different degrees in the pipeline will produce scale, scale and other sediments rust, cause equipment is reduced, and the thermal efficiency in heat effect is poor, the waste energy, influence the safe running of the equipment and so on a series of problems. So, for water cycle system equipment and the scale of the cleaning rust scale becomes very important, its scale cleaning the stand or fall of quality, not only influence equipment operation cost, but also for the equipment safety and use fixed number of year also have the enormous influence.
Keywords: removal; Methods; choose
中圖分類號(hào):TK268文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):
我單位供暖系統(tǒng)由于系統(tǒng)補(bǔ)水較多,雖然將補(bǔ)水進(jìn)行了軟化處理,但是管道出現(xiàn)泄漏事故時(shí)避免不了補(bǔ)生水,仍然會(huì)造成換熱器表面一定的結(jié)垢,為提高換熱效率,我們定期每年對(duì)換熱器進(jìn)行一次除垢。在除垢方法選擇上,我們采用過(guò)多種除垢方法,下面針對(duì)幾種除垢方式的優(yōu)缺點(diǎn)、及如何選用談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
1、普通酸洗
普通酸洗,因?yàn)槎鄶?shù)采用鹽酸、硫酸等強(qiáng)腐蝕酸,成本低廉,但卻對(duì)中央空調(diào)、換熱器等熱交換設(shè)備造成了不可避免的腐蝕性損傷。尤其是滲氫損傷,會(huì)使金屬晶體組織受到破壞,嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致氫脆和氫致裂紋,對(duì)熱交換設(shè)備的安全運(yùn)行造成潛在的危險(xiǎn)。水垢的主要成分有碳酸鹽、硫酸鹽、硅酸鹽水垢或氧化鐵垢。普通酸洗盡管添加了緩蝕劑,但是腐蝕不可避免,尤其是操作人員業(yè)務(wù)不精的情況下,容易造成設(shè)備的使用年限降低,同時(shí)也存在對(duì)人員造成燒傷的危險(xiǎn)。
原理如下:鹽酸和碳酸鈣發(fā)生反應(yīng):2HCl+CaCO3==CaCl2+H2O+CO2,稀鹽酸和氫氧化鎂發(fā)生反應(yīng):2HCl+Mg(OH)2==MgCl2+H2OFe+2Hcl=FeCl2+H2。在對(duì)酸洗的酸液中鐵離子含量化驗(yàn)測(cè)定不重視,不準(zhǔn)確(包括酸洗除垢終點(diǎn)判斷)。有的單位缺少必備的儀器,有的沒(méi)有檢驗(yàn)使用的化學(xué)試劑是否失效。在酸洗全過(guò)程中,對(duì)Fe+3的化驗(yàn)次數(shù),準(zhǔn)確性也是直接影響能否優(yōu)質(zhì)完成酸洗的重要化驗(yàn)手段之一。有的單位根本不化驗(yàn)Fe+3,其原因是化驗(yàn)員對(duì)化驗(yàn)Fe+3的目的和控制指標(biāo)不明確,化驗(yàn)人員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到Fe+3會(huì)與金屬鐵發(fā)生腐蝕反應(yīng):2Fe3++Fe=3Fe2+。當(dāng)化驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)Fe+3過(guò)高時(shí)應(yīng)及時(shí)投入適量的還原劑,控制濃度,減緩Fe+3與金屬的腐蝕性反應(yīng)。庫(kù)存緩蝕劑的性能要定期測(cè)定,否則有可能造成因緩蝕劑失效而對(duì)酸洗的鍋爐造成不必要的金屬腐蝕。
排出的廢液會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染,為了達(dá)到清洗效果,還需要加熱循環(huán),為避免殘液造成腐蝕,必須對(duì)酸洗后的設(shè)備進(jìn)行多次沖洗,工序較多。。
對(duì)價(jià)值較高的設(shè)備,或者已經(jīng)出現(xiàn)點(diǎn)蝕及熱交換器壁局部出現(xiàn)變薄的情況,建議慎用這種方式,如果選用的話,必須找有資質(zhì)的公司施工。
2、高壓水射流除垢法
近年來(lái),采用高壓水射流除垢法在生產(chǎn)中得到應(yīng)用,高壓水清洗具有清洗比較徹底,幾乎可以清理所有水垢(軟硬皆可),具有對(duì)不銹鋼、銅管、碳鋼等損傷小,操作周期短等優(yōu)點(diǎn)。
缺點(diǎn)是清洗不徹底、有死角、內(nèi)外差別較大、內(nèi)部硬垢殘留多、易產(chǎn)生垢下腐蝕和產(chǎn)生新垢,對(duì)高壓水射流直射不到的地方或出現(xiàn)堵塞時(shí),還需要配合化學(xué)清洗。有的根本無(wú)法使用高壓水清洗,如板式換熱器。有的設(shè)備如雙紋管換熱器需要打開封頭或端蓋,以便高壓水操作,并且要對(duì)每根管逐根清洗,較麻煩。
此外,高壓水射流清洗成本比較大,對(duì)于操作現(xiàn)場(chǎng)及操作人員的要求也比較高,存在極大的人身安全隱患。如果條件允許,宜采用高壓水清洗代替化學(xué)清洗。
3、生物除垢劑
我們?cè)诔钢邪l(fā)現(xiàn),有的較麻煩,有的安全性不高,經(jīng)過(guò)我們考察,我們決定使用生物除垢劑代替以上兩種方法。
生物除垢劑是由可生物降解的高效酸性除垢劑、滲透劑、螯合劑和污泥剝離劑復(fù)配而成的液體清洗劑。專門用于各類換熱設(shè)備、管道的清洗,能安全、有效快速地去除碳酸鹽垢、銹垢以及其它礦物質(zhì)的沉積物、泥沙性堆積物等。它對(duì)碳鋼、不銹鋼、紫銅、鐵等金屬幾乎沒(méi)有任何腐蝕,即使直接與皮膚接觸,也不會(huì)對(duì)皮膚有任何的刺激和傷害。它在直接用于碳鋼、不銹鋼、紫銅、鐵、等材質(zhì)的清洗時(shí),不會(huì)對(duì)材質(zhì)有任何點(diǎn)蝕、氧化或其它有害的反應(yīng)。它的主要原理是依靠滲透劑和污泥剝離劑的作用使除垢劑快速滲透到垢層內(nèi)部,并進(jìn)而與垢類絡(luò)合溶解反應(yīng),而使各類垢質(zhì)迅速去除,溶解下來(lái)的水垢完全溶于清洗劑中,未完全溶解的垢類雜質(zhì)也會(huì)因?yàn)闈B透劑的作用而失去與結(jié)合面的結(jié)合強(qiáng)度而被剝離下來(lái),隨著清洗劑的流動(dòng)被帶出設(shè)備內(nèi)部。
生物除垢劑被廣泛應(yīng)用于碳鋼、不銹鋼和銅等金屬換熱設(shè)備的清洗。由于清洗情況復(fù)雜,對(duì)于不同的結(jié)垢程度,可以首先通過(guò)結(jié)垢量確定清洗劑的用量,再進(jìn)行相應(yīng)的清洗操作。產(chǎn)品使用簡(jiǎn)單,使用時(shí)既可直接使用又可加水稀釋使用。無(wú)論稀釋與否產(chǎn)品對(duì)設(shè)備中所用到的金屬材質(zhì)不會(huì)有任何不良影響。同時(shí),在清洗完畢后,生物除垢劑會(huì)在金屬表面形成保護(hù)膜,延緩水垢的快速形成。
在使用前,我們首先取出部分除垢劑與化學(xué)除垢劑進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn),分別取0.1mm厚的不銹鋼板和0.07mm粗的銅絲放在生物除垢劑和化學(xué)除垢劑中浸泡兩個(gè)月,放在生物除垢劑中的板材和銅絲右眼觀測(cè)基本沒(méi)有變化,而放在化學(xué)除垢劑中的材料可以看出明顯的變化,可以說(shuō),在具體的清洗應(yīng)用過(guò)程中,對(duì)設(shè)備的腐蝕完全可以忽略不計(jì)。
具體清洗過(guò)程與普通酸洗相似
(1)對(duì)需清洗系統(tǒng)做全面檢查確認(rèn)需清洗設(shè)備水流暢通,系統(tǒng)無(wú)滲漏。
(2)把系統(tǒng)中需要清洗的設(shè)備與其它不清洗的設(shè)備隔開,并接入臨時(shí)管道與加藥桶,組成循環(huán)回路,并外接循環(huán)泵。
(3)根據(jù)結(jié)垢厚度確定清洗劑的用量和稀釋比例(一般為30%-50%),把清洗劑加入加藥桶,接好循環(huán)管路,一般是從清洗設(shè)備的底部進(jìn)入,頂部接出。清洗開始后,每隔半小時(shí)測(cè)一次PH值,控制PH值在2.0-3.0之間,當(dāng)PH值>3.0時(shí)隨時(shí)補(bǔ)加清洗劑。清洗時(shí)間達(dá)到2個(gè)小時(shí)后,反接循環(huán)系統(tǒng),清洗管路改為從清洗設(shè)備上部接入,下部接出。重新進(jìn)行循環(huán)清洗并隨時(shí)檢測(cè)PH值。清洗終點(diǎn)判斷參考以上兩種方法。
(4)清洗結(jié)束后,可以用水沖洗也可以不沖洗,建議采用水沖洗以便迅速恢復(fù)金屬表面的氧化膜和除去設(shè)備內(nèi)部的少量不溶物。
(5)清洗殘液PH值未達(dá)到3.0時(shí)可以回收使用,但必須把清洗殘液內(nèi)的沉淀物去除,PH值到4.5時(shí),清洗殘液直接排放即可。
優(yōu)點(diǎn)較多,可以在多數(shù)設(shè)備清洗中應(yīng)用,特別是高壓水無(wú)法清理的設(shè)備,厚度較薄時(shí),清洗成本與高壓水清洗相當(dāng),值得大范圍推廣,較省事。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】鍋爐;水垢;危害;化學(xué)清洗;預(yù)防
鍋爐是以水為介質(zhì)生產(chǎn)蒸汽或熱水的熱工主要設(shè)備,在人類生活和生產(chǎn)中起到重要作用。鍋爐所用的水并不是絕對(duì)純凈的天然水,里面含有各種雜質(zhì),會(huì)引起水垢的生成。鍋爐水垢的形成會(huì)降低鍋爐的傳熱效率,影響鍋爐的安全運(yùn)行并縮短鍋爐壽命,大大降低鍋爐運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性,所以對(duì)水垢的清除和預(yù)防是必須的。
1.水垢的形成
鍋爐給水中含有一定量的鈣、鎂離子及其他重金屬離子,鍋爐運(yùn)行期間,鈣、鎂等離子吸收熱量,會(huì)與溶解在水中的二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成難溶物質(zhì)析出。水在爐內(nèi)被加熱生成水蒸氣,爐水中鈣、鎂碳酸鹽的濃度越來(lái)越高,而且某些鈣、鎂鹽的溶解度隨著水溫度的升高而降低,當(dāng)達(dá)到一定濃度時(shí),就會(huì)從水中分離出來(lái)形成固體沉淀。這些固體沉淀會(huì)附著在鍋爐內(nèi)表面上,隨著厚度的增加成為阻礙熱量傳遞的水垢。
2.水垢的種類和性質(zhì)
按照化學(xué)成分的不同水垢可以分為以下幾類:
2.1碳酸鹽水垢
碳酸鹽水垢是最常見(jiàn)的,這種水垢主要出現(xiàn)在水未沸騰處,顏色為白色,其主要組分為碳酸鈣,也含有少量碳酸鎂和氫氧化鎂。碳酸鹽水垢的硬度與水的pH值有關(guān),pH值比較大時(shí),為松軟垢渣,pH值比較小時(shí),則生成硬度大的水垢附著在鍋爐內(nèi)壁。
2.2硫酸鹽水垢
硫酸鹽水垢主要出現(xiàn)在鍋爐熱負(fù)荷較高的受熱面,顏色為黃白色,其主要組分為硫酸鈣、二水合硫酸鈣以及一水合二硫酸鈣,這種水垢堅(jiān)硬且致密。
2.3硅酸鹽水垢
硅酸鹽水垢主要出現(xiàn)在鍋爐受熱最強(qiáng)的部位,如水冷壁內(nèi)。顏色為灰白色,其主要組分為硅灰石、沸石以及少量鎂橄欖石。硅酸鹽水垢十分堅(jiān)硬且導(dǎo)熱性極差。
2.4含油水垢
含油水垢是在水中混入油脂之后形成的水垢,一般含油量在5%以上,外觀呈黑色,質(zhì)地比較松軟,常沉積在鍋爐溫度最高的部位上,導(dǎo)熱系數(shù)很小,只有0.1千卡/米?時(shí)?度。
2.5混合水垢
混合水垢的組分包括碳酸鈣、硫酸鈣、碳酸鎂、硅酸鈣、硅酸鎂、氧化鐵以及四氧化三鐵等,各種組分所占比例并不是確定的,混合水垢的性質(zhì)隨著組分不同而有著較大的差別[1]。
3.水垢的危害
水垢的導(dǎo)熱性很差,其危害主要包括四個(gè)方面。
3.1降低鍋爐傳熱效率,造成燃料浪費(fèi)
水垢的導(dǎo)熱性很差,導(dǎo)熱系數(shù)只是鋼材的1/50~1/30。水垢附著在受熱面上后,熱量傳遞困難,燃料產(chǎn)生的熱量不能很好地傳遞給鍋爐水,使鍋爐水吸收熱量減少,大量熱量被煙氣帶走,造成熱量浪費(fèi)。為了使鍋爐工作時(shí)達(dá)到其額定參數(shù),則需要添加比正常工作時(shí)為多的燃料,從而造成了燃料浪費(fèi)。據(jù)試驗(yàn),在鍋爐壁上生成1mm厚水垢,會(huì)多消耗5%~8%燃料,鍋爐效率降低1%~2%。
3.2危及鍋爐安全運(yùn)行,縮短鍋爐壽命
水垢導(dǎo)熱性能極差,使受熱面吸收的能量不能被及時(shí)傳遞給爐水,導(dǎo)致結(jié)垢的受熱面工作溫度增高,當(dāng)溫度超過(guò)了鋼材所能承受的溫度時(shí),金屬?gòu)?qiáng)度就會(huì)顯著降低,導(dǎo)致金屬過(guò)熱變形,易使鍋爐鋼板鼓包或爆裂。如果不能及時(shí)除去水垢,會(huì)使鍋爐壁遭到破壞,縮短鍋爐使用壽命。
3.3降低鍋爐經(jīng)濟(jì)運(yùn)行
水垢的存在影響鍋爐的正常運(yùn)行,需要定時(shí)清除,而且水垢的存在會(huì)縮短鍋爐壽命并影響其安全運(yùn)行,需要增加檢修量,浪費(fèi)大量資金。清除鍋爐水垢所需的各種化學(xué)藥品采購(gòu)和應(yīng)用,也需要大量的人力和物力。
3.4增加大氣污染
水垢的導(dǎo)熱系數(shù)很低,使鍋爐的熱效率下降,大量熱量被煙氣帶出,造成熱量浪費(fèi)。與無(wú)垢狀態(tài)相比,鍋爐額定工作參數(shù)下會(huì)排出更多的煙塵、二氧化硫以及其它有害物質(zhì),對(duì)大氣的污染更為嚴(yán)重[2]。
4.水垢清除方法
4.1機(jī)械法除垢
機(jī)械法除垢即利用各種鏟、削工具或?qū)iT的銑管器直接從鍋爐壁上清除水垢,近年來(lái)利用高壓水射流除垢得到廣泛的應(yīng)用。機(jī)械法除垢操作簡(jiǎn)單,易于實(shí)行,但是這種方法勞動(dòng)強(qiáng)度大,清除不徹底,增加傳熱面的粗糙度,所以鍋爐清洗通常以化學(xué)法為主。
4.2化學(xué)法除垢
4.2.1堿洗法
堿洗法就是根據(jù)實(shí)際情況,將不同品種、不同濃度(一般保持堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)在3%左右為宜)的堿液注入鍋爐,然后在一定的壓力下加熱進(jìn)行除垢。堿洗法比較簡(jiǎn)單,費(fèi)用低,但需要較長(zhǎng)時(shí)間才能達(dá)到除垢的效果。在實(shí)際中主要采用酸洗法除垢。
4.2.2酸洗法
由于價(jià)格原因,鍋爐水垢酸洗以鹽酸為主。鹽酸能與水垢的組分如鈣、鎂碳酸鹽及氫氧化物起作用,生成易溶于水的鹽和揮發(fā)物。鹽酸不但有溶解作用,而且能使附著在金屬表面的氧化物剝離下來(lái)。酸洗采用的酸還有硫酸、硝酸、甲酸、乙酸等。酸洗前必須檢查測(cè)定不同部位水垢的厚度,估算酸的用量及濃度。
雖然酸洗可以除去水垢,但也對(duì)金屬有腐蝕性,所以在酸洗過(guò)程中需加入緩蝕劑以阻止或減緩對(duì)金屬的腐蝕。常見(jiàn)的緩蝕劑有烏洛托品、若定、沈1-D等[3]。
5.水垢的預(yù)防
5.1鍋內(nèi)水處理
鍋內(nèi)水處理是指向爐水中加入化學(xué)藥品,與爐水中的鈣、鎂離子形成疏松的沉渣,然后用排污的方法將沉渣排出爐外,起到防止鍋爐結(jié)垢的作用,這種方法一般適用于小型低壓鍋爐。鍋內(nèi)水處理常用的藥品有:磷酸三鈉、碳酸鈉、氫氧化鈉及有機(jī)膠體等。采用鍋內(nèi)水處理方法時(shí),需及時(shí)將化學(xué)反應(yīng)生成的沉渣排出爐外。加藥方法分為定期和連續(xù)加藥兩種,而對(duì)于蒸汽鍋爐,建議采用連續(xù)加藥法。
5.2鍋外水處理
鍋外水處理方法即是對(duì)加入鍋爐的水進(jìn)行軟化,去除水中容易產(chǎn)生水垢的粒子,這種方法對(duì)各種鍋爐都適用。其中一種鍋外水處理方法為石灰-純堿軟化法,即向水中加入適量的生石灰和純堿對(duì)水進(jìn)行軟化。石灰-純堿軟化法有冷法和熱法兩種。也可以采用離子交換法對(duì)所要加入的水進(jìn)行軟化,采用這種方法時(shí)須對(duì)水質(zhì)定時(shí)進(jìn)行檢測(cè),按時(shí)序進(jìn)行樹脂塔的切換和再生,并檢驗(yàn)再生效果。其中離子交換劑分無(wú)機(jī)和有機(jī)兩大類。
5.3合理操作鍋爐排污
在鍋爐運(yùn)行中,由于蒸發(fā)作用鍋爐水的鈣、鎂等離子的濃度越來(lái)越高,十分容易產(chǎn)生沉淀進(jìn)而沉積為水垢。因此需要合理操作鍋爐,根據(jù)鍋爐水的離子濃度進(jìn)行排污,減少水垢產(chǎn)生的幾率。
6.結(jié)束語(yǔ)
水垢的產(chǎn)生不但影響鍋爐的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行,而且危害生產(chǎn)安全,并加重空氣污染。對(duì)水垢的預(yù)防以及水垢產(chǎn)生后的清除都是十分必要的。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外對(duì)水垢的清洗都有了很多安全、經(jīng)濟(jì)的方法,但都還存在各自的問(wèn)題,鍋爐的物理清洗、微生物清洗方法正在嘗試中?!科]
【參考文獻(xiàn)】
[1]姚繼賢,張輝.工業(yè)鍋爐防垢除垢技術(shù)[M].2006,8.
關(guān)鍵詞:鍋爐;節(jié)能減排;安全;水質(zhì);水垢
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水是鍋爐系統(tǒng)的血液,鍋爐中的水如果不經(jīng)過(guò)處理,則會(huì)在鍋爐內(nèi)表面結(jié)成水垢并對(duì)鍋爐產(chǎn)生腐蝕,不僅會(huì)造成大量的燃料浪費(fèi),還將威脅到鍋爐的使用壽命及安全運(yùn)行。因此,從水質(zhì)的角度探討加強(qiáng)鍋爐安全運(yùn)行以及節(jié)能減排措施非常必要。
1 水垢的形成
水是一種很好的溶劑,能夠溶解多種雜質(zhì)。按照粒徑大小可以將水中的雜質(zhì)分為溶解物、懸浮物及膠體三大類。水中富含Ca2+、Mg2+及其他的重金屬離子等,這是形成水垢的根本原因。此外,水中很多的固態(tài)物質(zhì)容易黏附在金屬的受熱表面上也容易形成水垢。當(dāng)含有鈣和鎂的鹽類雜質(zhì)水進(jìn)入到鍋爐中時(shí),受熱發(fā)生化學(xué)反應(yīng),將生成一些難溶性的固體物質(zhì),這些物質(zhì)附著在鍋爐系統(tǒng)的水冷壁管及鍋筒等受熱面內(nèi)表面上,即形成水垢阻礙了熱量的傳遞。水垢往往不是單一的化合物,而是由許多化合物組成的混合物。水垢的化學(xué)成分雖然比較復(fù)雜,但往往以某種組分為主,因此可按水垢的化學(xué)組分分成鈣鎂水垢、硫酸鹽水垢、碳酸鹽水垢、硅酸鹽水垢、氧化鐵垢、混合水垢以及泥垢等。
2 水垢對(duì)鍋爐運(yùn)行安全性的影響
2.1 破壞鍋爐系統(tǒng)水循環(huán)
鍋爐系統(tǒng)水循環(huán)可以分為強(qiáng)迫水循環(huán)和自然水循環(huán)兩種類型。強(qiáng)迫水循環(huán)主要是在水泵產(chǎn)生的機(jī)械動(dòng)力作用下被迫循環(huán),而自然水循環(huán)是通過(guò)上升管與下降管之間達(dá)到汽水比重差異導(dǎo)致的壓差作用進(jìn)行循環(huán)。在鍋爐系統(tǒng)中,這兩種水循環(huán)均經(jīng)過(guò)精確計(jì)算及多次實(shí)驗(yàn),能夠確保系統(tǒng)中有充分的流通截面積。而當(dāng)鍋爐內(nèi)壁結(jié)成水垢以后,管內(nèi)的流通截面積減少,且流動(dòng)阻力明顯增加,這將破壞水循環(huán),導(dǎo)致向火側(cè)的金屬壁無(wú)法被及時(shí)冷卻而溫度偏高。如果水垢將管路完全堵死,則水循環(huán)被阻斷,金屬壁的溫度急劇升高,長(zhǎng)此以往會(huì)由于過(guò)燒而導(dǎo)致爆管事故的發(fā)生。
2.2 導(dǎo)致金屬過(guò)熱
通常情況下鍋爐受熱面所使用的材料均為鋼材,且多為碳素鋼,金屬壁的允許運(yùn)行溫度在450℃內(nèi),正常運(yùn)行狀態(tài)下鍋爐金屬壁的溫度在280℃左右。在無(wú)垢狀態(tài)下,金屬面受熱以后能夠很快將熱量傳遞給鍋爐中的水,此時(shí)爐壁與水的溫差在30℃左右。但如果鍋爐面結(jié)成了水垢,金屬面的熱量傳導(dǎo)性能將受到影響。對(duì)于工作壓力等于1.25Mpa的鍋爐,當(dāng)其受熱面結(jié)垢為1mm時(shí),溫差在200℃左右,此時(shí)金屬壁的溫度尚在允許溫度范圍內(nèi)。而當(dāng)水垢厚度在3mm左右時(shí),金屬壁的溫度可達(dá)580℃,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了允許溫度值。在超高溫下,鋼材所具有的抗拉強(qiáng)度值由4.0Mpa降低至1.0Mpa,內(nèi)壓將導(dǎo)致鍋爐的受熱原件發(fā)生變形、熱鼓皰、泄漏乃至發(fā)生爆炸等。金屬壁溫度過(guò)高還會(huì)導(dǎo)致金屬伸長(zhǎng),而受熱面通常是沒(méi)有伸縮余量的,這將引起爐管發(fā)生龜裂等問(wèn)題。
3 水垢對(duì)鍋爐運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性的影響
3.1 降低鍋爐的導(dǎo)熱效率,造成燃料浪費(fèi)
當(dāng)鍋爐內(nèi)表面生成水垢以后,受熱面被水垢覆蓋而導(dǎo)致傳熱性能降低。在這種情況下,燃料燃燒所釋放的熱量無(wú)法迅速地傳遞給鍋爐水,大量的燃燒熱量隨著煙氣排出造成熱量損失,鍋爐的熱效率降低。據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示,鍋爐中的水垢厚度達(dá)到1.5mm時(shí),將多消耗約6%的燃料;而當(dāng)水垢厚度達(dá)到5mm時(shí),燃料損耗約為15%,由此可見(jiàn),鍋爐水垢將造成嚴(yán)重的燃料浪費(fèi),嚴(yán)重影響鍋爐的節(jié)能減排。
3.2 導(dǎo)致鍋爐的使用壽命降低,造成資金浪費(fèi)
正常情況下,鍋爐的使用壽命約為20年,但目前我國(guó)大部分的鍋爐使用壽命均未達(dá)到這一范圍,主要是受水垢及腐蝕的影響。當(dāng)鍋爐形成水垢時(shí),容易導(dǎo)致鍋爐筒發(fā)生鼓皰、水冷壁或者對(duì)流管束發(fā)生爆管等現(xiàn)象。為確保鍋爐的使用安全,在對(duì)鍋爐筒進(jìn)行挖補(bǔ)修復(fù)以后,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)亟祲阂院笤偻度胧褂?,但?duì)于一些對(duì)蒸汽壓力要求較高的單位而言,只能更換新鍋爐。部分鼓皰面積過(guò)大并變形較嚴(yán)重的鍋爐也只得報(bào)廢。另有部分鍋爐雖然能夠修復(fù),但其修復(fù)費(fèi)用較高,修理價(jià)值較低,也只得作廢。此外,水垢中常含有較多的鹵素的離子,高溫作用下對(duì)鐵具有腐蝕作用,導(dǎo)致金屬內(nèi)壁質(zhì)變脆,且將向著金屬內(nèi)壁不斷發(fā)展,造成金屬深度腐蝕,從而縮短鍋爐的使用壽命。修補(bǔ)、更換鍋爐勢(shì)必會(huì)造成大量能源及資金的浪費(fèi)。
4 預(yù)防鍋爐水垢的措施
為確保鍋爐無(wú)垢或者薄垢運(yùn)行,必須加強(qiáng)鍋爐給水管理,這是確保鍋爐系統(tǒng)安全運(yùn)行、達(dá)到節(jié)能減排目的的關(guān)鍵。同時(shí),還應(yīng)預(yù)防水垢的生成,通常可采用如下方法處理:
4.1 鍋爐外的水處理
離子交換劑法比較常用,目前水處理設(shè)備均采用離子交換樹脂,它不僅能與水中的離子發(fā)生交換反應(yīng),并且在達(dá)到交換容量不能再交換后,可通過(guò)相反的交換反應(yīng)使其再恢復(fù)交換能力。該方法具有較好的軟化效果,基本適用于各種鍋爐。另一種方法是石灰和純堿軟化法。就是向澄清的水中加入一定量的純堿或者生石灰而實(shí)現(xiàn)軟化水垢的目的。該法可以分為熱法和冷法兩種,冷法的操作溫度為常溫,以使水的殘余硬度在每升1.5-2.0毫克當(dāng)量左右;熱法是水溫在20-80℃左右時(shí)進(jìn)行,控制水的殘余硬度在每升0.3-0.4毫克當(dāng)量左右。
4.2 鍋爐內(nèi)的水處理
該法是在爐水中加入一定量的化學(xué)藥品,與水中的結(jié)垢物質(zhì)反應(yīng)生成結(jié)垢疏松的沉渣,并經(jīng)過(guò)排污法排出鍋爐系統(tǒng),可有效防止或者減少鍋爐結(jié)垢。該法適用于小型低壓火管鍋爐。常采用的藥品有碳酸鈉、磷酸三鈉、氫氧化鈉以及有機(jī)膠體等。采用該法時(shí)必須加強(qiáng)鍋爐排污,以將形成的泥垢、泥渣等排出爐外,方可取得滿意的效果。
4.3 物理清洗除垢
目前工業(yè)鍋爐清洗中使用較多的是高壓水力射流清洗技術(shù)和機(jī)械疏管等。高壓水射流清洗是用高壓泵打出高壓水,通過(guò)管子流經(jīng)噴嘴,將高壓低流速的水轉(zhuǎn)換為低壓高流速的射流,從而使污垢脫落達(dá)到除垢的目的。而機(jī)械除垢則采用帶有鋼絲軟帶、電機(jī)等的電動(dòng)洗管器或其他的專業(yè)清潔工具除垢。
4.4 化學(xué)清洗除垢
化學(xué)法除垢可分為酸洗法和堿洗法兩種。堿洗法通過(guò)在鍋爐中加入各種類或濃度的堿液,并在一定的壓力下將其煮沸從而實(shí)現(xiàn)除垢的目的。酸洗除垢可將鍋爐受熱面上附著的水垢清除干凈,但會(huì)與金屬發(fā)生反應(yīng),會(huì)導(dǎo)致鍋爐腐蝕或者穿孔,故對(duì)酸洗技術(shù)要求較高,進(jìn)行鍋爐酸洗除垢時(shí),應(yīng)由具有相應(yīng)酸洗資質(zhì)的單位進(jìn)行。
結(jié)語(yǔ)
水質(zhì)和鍋爐設(shè)備管理是鍋爐系統(tǒng)安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的關(guān)鍵,相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兩者的重視度,加強(qiáng)鍋爐用水質(zhì)量管理,預(yù)防和清除鍋爐水垢,全面開展節(jié)能減排工作,才能促進(jìn)鍋爐系統(tǒng)安全、經(jīng)濟(jì)地運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)
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