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幼兒心理健康專(zhuān)題講座范文第1篇

工作計(jì)劃是包羅萬(wàn)象的，不同的人、不同的部門(mén)、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。勤學(xué)考試網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了幼兒園留守兒童工作計(jì)劃，僅供參考！

幼兒園留守兒童工作計(jì)劃一

為更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動(dòng)課、專(zhuān)題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫忙學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

二、工作定位

“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫忙學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

三、工作目標(biāo)

1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的本事，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面構(gòu)成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作機(jī)制。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

四、工作原則

1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。

2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，經(jīng)過(guò)隊(duì)日活動(dòng)及開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專(zhuān)題講座等多種渠道開(kāi)展工作?；顒?dòng)要具趣味味性，針對(duì)性和實(shí)效性。

3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。

4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開(kāi)展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”與學(xué)校各類(lèi)心理健康教育活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的構(gòu)成。

五、工作資料

（一）總資料：普及心理健康基本知識(shí)——根據(jù)不一樣年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問(wèn)題，開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，幫忙他們構(gòu)成正確的觀念；體驗(yàn)心理健康常識(shí)——幫忙留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注重心理保健——幫忙他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。

（二）分階段資料：按照不一樣年齡、不一樣年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展工作，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

——小學(xué)低年級(jí)（1—3年級(jí)）的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理本事；熱愛(ài)團(tuán)體，樂(lè)于與教師、同學(xué)交往。

——小學(xué)高年級(jí)（4—6年級(jí)）的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理本事，關(guān)愛(ài)家人；樹(shù)立同學(xué)間合作意識(shí)，鍛煉抗挫本事；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學(xué)會(huì)溝通，與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)和睦相處；了解自我本事、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)接納自我、他人。

（三）進(jìn)取開(kāi)通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。

六、方式及途經(jīng)

1、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不一樣年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和資料經(jīng)過(guò)情景設(shè)計(jì)、主角扮演、問(wèn)題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂(lè)活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫忙他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。

2、開(kāi)設(shè)專(zhuān)家心理知識(shí)講座、心理熱線輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫忙他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、開(kāi)展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)學(xué)校與專(zhuān)業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不一樣年級(jí)留守兒童的本事及特點(diǎn)開(kāi)展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。

4、在全校范圍開(kāi)設(shè)心理健康咨詢室，借助各種媒體開(kāi)展定期的心理健康教育活動(dòng)。

七、組織實(shí)施

1、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、活動(dòng)、體驗(yàn)教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校進(jìn)取支持少先隊(duì)組織開(kāi)展工作，幫忙解決工作中的困難和問(wèn)題。

2、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的評(píng)估力度，確定評(píng)估指標(biāo)。將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”納入學(xué)校工作計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有年度工作計(jì)劃，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)開(kāi)展工作，有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間保障。要有年度“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作報(bào)告。

3、加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康教育技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系。“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，從事這項(xiàng)工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)須納入繼續(xù)教育學(xué)分體系加以認(rèn)定。少先隊(duì)輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)保證他們的精力和時(shí)間，并計(jì)算相應(yīng)的工作量，給予相應(yīng)報(bào)酬。

幼兒園留守兒童工作計(jì)劃二

一、指導(dǎo)思想

為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛(ài)的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類(lèi)分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

幼兒園留守兒童工作計(jì)劃三

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和諧社會(huì)建設(shè)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，確保留守兒童在我校健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，使留守兒童家長(zhǎng)放心，為社會(huì)的進(jìn)步與穩(wěn)定發(fā)揮應(yīng)有的作用。結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，特制定本工作方案。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。

三、主要措施

1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

①學(xué)校成立由校長(zhǎng)、主任和班主任組成的“54321關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組。（見(jiàn)另一表格）

②分工負(fù)責(zé)，確保措施落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，確保方案實(shí)施

①制定關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)施方案各班主任，領(lǐng)導(dǎo)成員人手一份，確保按方案逐步實(shí)施。

②定期召開(kāi)會(huì)議，每月討論一次有關(guān)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問(wèn)題。

③將關(guān)愛(ài)留守兒童的工作納入班主任的常規(guī)工作，在《班隊(duì)工作手冊(cè)》中，每周要有工作安排，有關(guān)愛(ài)行動(dòng)的記錄。

④將關(guān)愛(ài)留守兒童的工作績(jī)效與班主任考核掛鉤，在關(guān)愛(ài)行動(dòng)中做出優(yōu)秀成績(jī)的，年終給予優(yōu)秀班主任的優(yōu)先評(píng)選。

⑤年底各班都要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一份關(guān)愛(ài)行動(dòng)的小結(jié)。

3、加強(qiáng)關(guān)愛(ài)行動(dòng)的計(jì)劃性，使關(guān)愛(ài)行動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展。

①明確關(guān)愛(ài)對(duì)象：父母雙方在外連續(xù)打工3個(gè)月以上的農(nóng)村兒童。

②明確工作內(nèi)容：實(shí)施“54321”關(guān)愛(ài)行動(dòng)：五即要做到“五個(gè)清楚”：基本信息、性格特征、興趣愛(ài)好、健康狀況、父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式清楚。四即“四個(gè)優(yōu)先”：安全上優(yōu)先教育和監(jiān)護(hù)，學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)，生活上有限關(guān)心和照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)。三即“三溝通”與留守兒童本人，與在外打工的父母，與在家照看兒童的第二監(jiān)護(hù)人保持溝通。二即雙管理：實(shí)行班主任與第二監(jiān)護(hù)人協(xié)同管理。建立一即“一對(duì)一”的幫扶機(jī)制。努力營(yíng)造留守兒童身心健康發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境，為在外打工的父母解決后顧之憂。

③明確關(guān)愛(ài)行動(dòng)的具體目標(biāo)：以幫助留守兒童健康成長(zhǎng)為宗旨，以班級(jí)為關(guān)愛(ài)載體，以同學(xué)、教師、黨員為關(guān)愛(ài)的主體，以彌補(bǔ)留守兒童的感強(qiáng)缺失，提高道德修養(yǎng)和文化成為主要內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、開(kāi)展幫扶活動(dòng)學(xué)校針對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)共同幫助；積極開(kāi)展“留守兒童手牽手”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流；班主任每期開(kāi)學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃，平時(shí)作好記錄、期末寫(xiě)好總結(jié)，讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。

5、建立談心制度學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

幼兒心理健康專(zhuān)題講座范文第2篇

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“qq1090697371”為你整理了這篇市教體局2020年人大議案建議辦理情況總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

市教體局2020年人大議案建議辦理情況總結(jié) 2020年，市教體局共收到市四屆人大五次會(huì)議交辦議案1件、建議8件，其中涉及教育類(lèi)8件、體育類(lèi)1件。在市人大的關(guān)心支持和市政府的具體指導(dǎo)下，我局承辦的議案、建議全部按期辦復(fù)，辦復(fù)率、見(jiàn)面率、滿意率均為100%。

一、確保三個(gè)到位，提高辦理效率

一是認(rèn)識(shí)到位。我局把人大議案、建議辦理工作視為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，是尊重代表、傾聽(tīng)民聲、推進(jìn)工作的重要舉措。二是領(lǐng)導(dǎo)到位。成立由主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的局人大議案、建議辦理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)議案、建議辦理工作的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，建立了集體會(huì)商、牽頭負(fù)責(zé)、逐級(jí)審核和跟蹤督辦機(jī)制。三是責(zé)任到位。分解工作任務(wù)到有關(guān)科室，明確主辦、協(xié)辦責(zé)任，規(guī)范辦理程序，明確工作要求，確保按時(shí)按質(zhì)完成。

二、抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，提高辦理質(zhì)量

抓督辦。建立工作臺(tái)帳，對(duì)議案、建議交辦時(shí)間、催辦次數(shù)、各環(huán)節(jié)辦理情況均予記實(shí)。以倒計(jì)時(shí)、月調(diào)度方式，對(duì)辦理工作進(jìn)行指導(dǎo)、督辦、檢查、通報(bào)。抓審核。加強(qiáng)規(guī)范化審核，確保辦理工作有記錄、有制度、有措施、有結(jié)果、有總結(jié)。始終堅(jiān)持100%滿意的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不合規(guī)范的答復(fù)全面修改，對(duì)不滿意或者基本滿意的辦理件一律退回重新辦理。抓溝通。辦理前，征詢代表意愿，商議辦理方案；辦理中，及時(shí)向代表匯報(bào)進(jìn)度，探討改進(jìn)措施；辦理后，如實(shí)報(bào)告辦理結(jié)果。

三、做到三個(gè)結(jié)合，促進(jìn)解決落實(shí)

一是將辦理議案建議與務(wù)實(shí)便民相結(jié)合。如在《關(guān)于優(yōu)化我市城市建設(shè)與教育資源配置的議案》（第50號(hào)建議）辦理中，我局會(huì)同市自然資源規(guī)劃局等部門(mén)，從2016年開(kāi)始共同編制《宣城市城市總體規(guī)劃（2016-2030年）》——公共服務(wù)設(shè)施綜合規(guī)劃——公共教育設(shè)施規(guī)劃。為進(jìn)一步強(qiáng)化控規(guī)，到點(diǎn)到線落實(shí)市區(qū)學(xué)校規(guī)劃，我局根據(jù)市政府2020年第7號(hào)專(zhuān)題會(huì)議紀(jì)要要求，會(huì)同市自然資源規(guī)劃局，委托具有相應(yīng)資質(zhì)的設(shè)計(jì)單位，編制《市區(qū)學(xué)校布點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》。今年全市學(xué)前教育促進(jìn)工程建設(shè)公辦幼兒園16所（新建10所，改擴(kuò)建6所）,截至11月底，開(kāi)工16所,開(kāi)工率為100%；完工16所，完工率為100%，完成投資11999萬(wàn)元，資金完成率為100%。

二是將辦理議案建議與抓好農(nóng)村教育發(fā)展相結(jié)合。以辦理《關(guān)于農(nóng)村教師職評(píng)工作的建議》（第8號(hào)建議）為契機(jī)，我們根據(jù)《安徽省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》《安徽省幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》，結(jié)合宣城實(shí)際制定了《宣城市中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考評(píng)細(xì)則》《宣城市幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考評(píng)細(xì)則》，明確申報(bào)一級(jí)教師和高級(jí)教師的人員，分別需有一年和二年鄉(xiāng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷。其初衷是為了進(jìn)一步推進(jìn)教師交流輪崗，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。但在近三年實(shí)施過(guò)程中，確實(shí)存在支教學(xué)校教育教學(xué)工作缺乏連貫穩(wěn)定、支教流于形式等問(wèn)題。

幼兒心理健康專(zhuān)題講座范文第3篇

1小學(xué)生心理健康問(wèn)題

1.1小學(xué)生心理健康問(wèn)題流行特征

研究顯示，小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題檢出率在10%～20%之間。廣西某地區(qū)小學(xué)生在思維內(nèi)容、注意力、自信與自尊、責(zé)任感、學(xué)習(xí)與工作、情緒反應(yīng)、社交問(wèn)題、言語(yǔ)問(wèn)題、人格問(wèn)題、睡眠飲食等方面存在問(wèn)題的比例均超過(guò)10%。陳永勝H認(rèn)為小學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、情緒、行為等方面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題的人數(shù)約為10%～15%，情緒方面問(wèn)題約在10%～20%之間。多數(shù)研究顯示，隨著年級(jí)的升高，小學(xué)生的心理健康水平逐漸下降。小學(xué)女生的心理健康水平總體上要差于男生。

1.2小學(xué)生心理健康問(wèn)題表現(xiàn)

許多研究顯示，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為注意障礙、情緒障礙、違紀(jì)、行為問(wèn)題、欺負(fù)行為等問(wèn)題。情緒障礙是影響學(xué)前及11歲以上兒童心理健康的主要問(wèn)題，多動(dòng)性障礙是影響6～11歲兒童心理健康的主要問(wèn)題6]。男孩多動(dòng)性障礙高于女孩，女孩情緒障礙多于男孩2，男生在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨(dú)傾向、過(guò)敏傾向和沖動(dòng)傾向上的得分顯著高于女生（P＜0.05)；在恐怖傾向得分上女生顯著高于男生（P＜0.05)。

2小學(xué)生心理健康教育

在開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育工作中，除了要面向所有學(xué)生進(jìn)行心理健康教育外，還要針對(duì)不同年齡和性別開(kāi)展心理健康教育，對(duì)有較為嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生要開(kāi)展一對(duì)一的個(gè)性化心理指導(dǎo)。要從預(yù)防心理問(wèn)題、矯治心理疾病和培養(yǎng)發(fā)展小學(xué)生良好心理素質(zhì)多方位開(kāi)展工作。

2.1面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育

要向每一名小學(xué)生普及心理健康基本知識(shí)，幫助他們樹(shù)立心理健康意識(shí)，傳授給他們簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，讓他們認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，并且能夠初步掌握心理保健常識(shí)。以達(dá)到預(yù)防心理問(wèn)題、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正確疏導(dǎo)問(wèn)題的目的，從而幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、正常的人際交往、正確的面對(duì)困難、提高社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，還要針對(duì)小學(xué)生自身發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，加以集體輔導(dǎo)。如針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生開(kāi)展集體輔導(dǎo)，幫助他們盡早適應(yīng)學(xué)校生活，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，完成個(gè)人的角色變化；針對(duì)高年級(jí)小學(xué)生，要開(kāi)展青春期心理健康教育，讓學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備，以幫助他們提高心理適應(yīng)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的生理特征，小學(xué)的心理健康教育形式主要以游戲和活動(dòng)為主，形式多樣且靈活。

開(kāi)設(shè)心理健康課各個(gè)學(xué)校大多開(kāi)設(shè)了心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。通過(guò)心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等方式，寓教于樂(lè)地將心理健康科學(xué)常識(shí)普及給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

心理健康教育貫穿作文和體育教學(xué)中除了開(kāi)設(shè)心理健康課程外，要注意把心理健康教育貫穿到教育教學(xué)活動(dòng)之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的接受心理健康意識(shí)和知識(shí)?？梢詫⑿睦斫】到逃c作文教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作可以表達(dá)出自己的情感和見(jiàn)解。通過(guò)制定與心理健康相關(guān)的命題作文，既可以幫助學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的方式宣泄自己的情緒，又可以從學(xué)生的作文中了解學(xué)生的心理狀況，利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

有資料顯示，運(yùn)動(dòng)和體力娛樂(lè)活動(dòng)與心理健康呈正相關(guān)，參加體育運(yùn)動(dòng)越多，情感困惑的情況越少。在體育教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)生在身體活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的行為、表情、意志等發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，以便進(jìn)行正確的疏導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)體育活動(dòng)消除消極情緒，還可以通過(guò)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)持、自制、不怕困難、樂(lè)觀等良好的心理素質(zhì)。

心理健康教育引入到家庭小學(xué)生的心理健康教育需要學(xué)校和家庭形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康?？梢圆扇⊙?qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校聽(tīng)講座、咨詢、座談及班主任家訪等形式，增強(qiáng)家庭心理健康教育意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念，了解和掌握心理健康教育的方式、方法，并促進(jìn)家長(zhǎng)注重自身的良好素質(zhì)養(yǎng)成，營(yíng)造和諧的家庭心理健康環(huán)境，發(fā)揮家教的作用，以父母言傳身教的方式，影響孩子健康品格及心理素質(zhì)的形成。

2.2根據(jù)人群特征開(kāi)展針對(duì)性的心理健康教育

不同年齡的小學(xué)生存在的不同心理問(wèn)題。針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生還不能適應(yīng)學(xué)校生活，存在多動(dòng)性障礙的特征，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，以幫助低年級(jí)小學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，克服問(wèn)題，養(yǎng)成好的行為，遵守學(xué)校紀(jì)律，促進(jìn)積極向上的健康心理形成。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生情緒障礙問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。從而促進(jìn)高年級(jí)學(xué)生積極情緒的形成。

不同性別的學(xué)生心理問(wèn)題不同。針對(duì)男生好動(dòng)和女生易出現(xiàn)情緒問(wèn)題，應(yīng)開(kāi)展不同的心理健康教育活動(dòng)，疏導(dǎo)男生克服好動(dòng)的問(wèn)題，調(diào)節(jié)女生的不良情緒，保持積極健康的心態(tài)。同時(shí)，由于男女生的青春期表現(xiàn)特征不同，面對(duì)身體上的變化，青春期學(xué)生易產(chǎn)生心理問(wèn)題，還要針對(duì)于此分別對(duì)男女生進(jìn)行相關(guān)的心理疏導(dǎo)，讓他們健康平穩(wěn)地渡過(guò)這一生理時(shí)期。

2.3關(guān)注個(gè)體問(wèn)題進(jìn)行心理指導(dǎo)

幼兒心理健康專(zhuān)題講座范文第4篇

具體措施:

一、完善中小學(xué)干訓(xùn)體系，推進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)干訓(xùn)資源的整合與管理。教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、教科所等部門(mén)加強(qiáng)資源整合，在教育局干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，所有培訓(xùn)項(xiàng)目納入?yún)^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部門(mén)實(shí)施，統(tǒng)一管理機(jī)制。同時(shí)增加專(zhuān)項(xiàng)資金投入，保障干訓(xùn)工作順利實(shí)施。

大力推進(jìn)名校長(zhǎng)建設(shè)工程。創(chuàng)條件搭舞臺(tái)，造就一批專(zhuān)家

型骨干校長(zhǎng)。13年上半年做好推薦評(píng)選第三批市“名校長(zhǎng)”工作;規(guī)范名校長(zhǎng)的管理工作，不斷提升中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)歷層次，促進(jìn)名校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;繼續(xù)組織實(shí)施“十一五”小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)從校長(zhǎng)教育理念培訓(xùn)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)和管理能力的培訓(xùn)，嘗試校長(zhǎng)易校蹲點(diǎn)，開(kāi)設(shè)“區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”;加強(qiáng)局管后備干部培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行企業(yè)管理與現(xiàn)代教育、比較教育等專(zhuān)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、考察先進(jìn)中小學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn);開(kāi)設(shè)基層黨務(wù)工作者培訓(xùn)班，不斷提升黨務(wù)工作者的思想道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于基層組織建設(shè)。

積極探索干訓(xùn)的新模式、新內(nèi)容。開(kāi)展中層干部專(zhuān)題培訓(xùn)，加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)課題研究，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段在干訓(xùn)中的作用，不斷充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效益。

二、規(guī)范名優(yōu)教師管理工作，發(fā)揮名優(yōu)教師導(dǎo)向作用

進(jìn)一步規(guī)范名優(yōu)教師的管理工作。強(qiáng)化管理體系，完善考核機(jī)制，促進(jìn)名優(yōu)教師自身的繼續(xù)發(fā)展。13年度完成第一、二批區(qū)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、首批區(qū)名教師的任期考核。繼續(xù)實(shí)施名優(yōu)教師特殊津貼制度。

進(jìn)一步發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、輻射作用。發(fā)揮“名師聯(lián)誼會(huì)”作用，抓好名師帶徒活動(dòng)，開(kāi)展名師系列講座，讓名師在自身發(fā)展的前提下，帶領(lǐng)更多的中青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)全區(qū)教師教學(xué)能力和科研水平的不斷提高。

三、落實(shí)青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)方案，加大青年教師培養(yǎng)力度

組織實(shí)施青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)。以校本行動(dòng)為主，開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)促使青年教師快速成長(zhǎng)的良好環(huán)境。根據(jù)區(qū)教育局制訂的“適應(yīng)”、“過(guò)關(guān)”、“成型”、“實(shí)績(jī)”各階段的具體標(biāo)準(zhǔn)，4月各校完成對(duì)新教師“半年適應(yīng)”階段的考核，7月前以區(qū)進(jìn)修學(xué)校為主組織對(duì)新教師進(jìn)行“一年過(guò)關(guān)”階段的考核。教育局將組織專(zhuān)業(yè)人員，抽樣性地對(duì)有關(guān)學(xué)校進(jìn)行青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)實(shí)施工作進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研。

加大對(duì)教壇新秀隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理力度。制訂專(zhuān)門(mén)的教壇新秀培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)培訓(xùn)、使用、考核相結(jié)合的原則，不斷提高教壇新秀的理論基礎(chǔ)、教學(xué)水平、科研能力，以及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

開(kāi)辦新一期(第六期)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)青年教師研討班。通過(guò)開(kāi)展觀摩與研討課活動(dòng)，舉辦專(zhuān)題講座與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等方式，提高青年教師的專(zhuān)業(yè)理論水平、教學(xué)與科研能力，打造一支青年骨干力量。

四、高質(zhì)量完成農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程，提高教師整體素質(zhì)

重點(diǎn)抓好中小學(xué)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》和《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》兩門(mén)課程的全員培訓(xùn)工作。在理論與實(shí)踐的結(jié)合上探索行之有效的培訓(xùn)方法。2013年5月組織相關(guān)教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》全市統(tǒng)考。2013年9月底組織相關(guān)教師參加《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》全市統(tǒng)考。10月對(duì)本次農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程進(jìn)行總結(jié)考核評(píng)比，認(rèn)真做好迎接省級(jí)評(píng)估工作。

組織專(zhuān)家、名師開(kāi)設(shè)系列講座。引領(lǐng)教師們開(kāi)闊眼界，拓展教育視野，掌握教育教學(xué)的前沿信息，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師不斷更新教育思想與教育理念，促進(jìn)教師的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的水平。

創(chuàng)新模式，開(kāi)展網(wǎng)上教師培訓(xùn)。加大人力、財(cái)力投入，開(kāi)發(fā)和引進(jìn)網(wǎng)上教師培訓(xùn)資源，應(yīng)用“市教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，啟動(dòng)網(wǎng)上培訓(xùn)試點(diǎn)，努力使全區(qū)的中小學(xué)教師都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享各學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)資源，提高培訓(xùn)效益。

優(yōu)化以賽促訓(xùn)模式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。今年將組織中小學(xué)教師參加教師英語(yǔ)大獎(jiǎng)賽，大賽分為專(zhuān)業(yè)組和非專(zhuān)業(yè)組，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀教師參加市比賽;組織高中英語(yǔ)“高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)”評(píng)比，并推薦優(yōu)秀案例參加市比賽;組織其他各類(lèi)基本功比賽和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

五、積極開(kāi)展校本研修工作，推進(jìn)校本研修健康有序開(kāi)展

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面推進(jìn)中小學(xué)校本研修工作。教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)中小學(xué)校本研修工作的具體管理、指導(dǎo)、評(píng)估和考核，及時(shí)總結(jié)、推廣校本研修實(shí)踐中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果;充分發(fā)揮教研員在校本研修中的作用，引導(dǎo)教研員牢固樹(shù)立服務(wù)理念，立足基層、面向全體教師，開(kāi)展菜單式培訓(xùn)，為中小學(xué)提供一定的培訓(xùn)者資源;各中小學(xué)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的組織指導(dǎo)、檢查和評(píng)估;為提高校本研修的工作質(zhì)量，13年還將組織全區(qū)教研組長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn);13年高中校本研修的指定培訓(xùn)內(nèi)容為“新五項(xiàng)基本功”的第五項(xiàng)培訓(xùn)——“教師言語(yǔ)表達(dá)”。

不斷創(chuàng)新，探索中小學(xué)校本研修的運(yùn)作與管理模式。按照“創(chuàng)新模式、加強(qiáng)管理、學(xué)校自主”的要求，全面深入推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)校本研修。要通過(guò)組織開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自修反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專(zhuān)題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學(xué)、研討交流、師徒結(jié)對(duì)、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，把校本研修落到實(shí)處。

以研促教，加強(qiáng)教師中小學(xué)校本研修的教科研工作。要加強(qiáng)校本研修的理論與實(shí)踐研究，構(gòu)建有效的校本研修模式、培訓(xùn)方法和管理辦法，逐步形成各校的校本研修特色，實(shí)現(xiàn)校本研修中教、學(xué)、研一體化，努力把校本研修提高到一個(gè)新的水平。

典型引路，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。各校根據(jù)《區(qū)中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》(試行)要求，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。通過(guò)各種激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新方法和途徑，形成校本研修長(zhǎng)效機(jī)制，使教師通過(guò)校本研修真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用。教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)總結(jié)校本研修的工作經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型、示范引路。

六、加強(qiáng)中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平

鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量和水平。幼兒園、小學(xué)和初中高一級(jí)學(xué)歷獲得者比例分別達(dá)到50%、85%、85%。

職教中心專(zhuān)業(yè)課教師須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，“雙師型”比例達(dá)到60%并逐年提高。

鼓勵(lì)高中骨干教師報(bào)考碩士研究生課程，支持課程班結(jié)業(yè)學(xué)員申報(bào)學(xué)位考試，使高中教師研究生學(xué)歷(學(xué)位)逐年提高。

七、繼續(xù)開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，抓好常規(guī)性師資培訓(xùn)工作

暑期全員按需培訓(xùn)。暑期全員培訓(xùn)要在廣泛調(diào)研和仔細(xì)聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)列菜單，真正做到符合一線教師的內(nèi)心需求，把握教育發(fā)展和教師發(fā)展的節(jié)拍，開(kāi)出的課程應(yīng)有一定的針對(duì)性和前瞻性，把對(duì)菜單式培訓(xùn)的關(guān)注從形式轉(zhuǎn)向內(nèi)容，從表層走向深入，真正發(fā)揮其提升教師整體素質(zhì)的作用。

新課程培訓(xùn)。繼續(xù)做好中小學(xué)教師新教材培訓(xùn)工作，積極配合寧大成教學(xué)院、市教研室做好高中新課程師資培訓(xùn)，努力通過(guò)培訓(xùn)使廣大教育管理者和教師深刻領(lǐng)會(huì)高中新課程實(shí)驗(yàn)的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和新課程的基本特點(diǎn)，理解高中新課程的理念，掌握實(shí)施新課程的知識(shí)，從而進(jìn)一步提高其實(shí)施新課程的能力，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)高中新課程改革和實(shí)驗(yàn)工作。

班主任培訓(xùn)。按照市繼續(xù)教育“十一五”規(guī)劃，實(shí)施班主任培訓(xùn)工作，13年開(kāi)始將對(duì)全區(qū)班主任進(jìn)行輪訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的制訂及組織培訓(xùn)工作，班主任培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)要科學(xué)實(shí)用，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生管理和學(xué)生心理健康等列為培訓(xùn)必修課程。

心理健康教育輔導(dǎo)。注重教師心理健康教育，繼續(xù)開(kāi)展省心育教師的資格證書(shū)考試。根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的要求，結(jié)合全區(qū)各校教師心理健康教育工作的實(shí)際情況，切實(shí)關(guān)心教師的心理健康。

繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)。扎實(shí)開(kāi)展幼兒教師資格證書(shū)考前培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn);進(jìn)行中小學(xué)教師及公務(wù)員普通話培訓(xùn)及測(cè)試;抓好民辦流動(dòng)人口子女學(xué)校教師培訓(xùn);加強(qiáng)對(duì)新教師的管理、培訓(xùn);進(jìn)行暑期教師師德培訓(xùn)等。

八、加強(qiáng)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身建設(shè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升

完善制度建設(shè)。高度重視制度建設(shè)的重要性和必要性，切實(shí)把制度建設(shè)擺上重要的議事日程，通過(guò)建立完善的教師繼續(xù)教育制度體系，從根本上規(guī)范教師培訓(xùn)工作，從而確保教師繼續(xù)教育工作健康、有序開(kāi)展。

完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為突破口，抓緊本地教師教育網(wǎng)站建設(shè)，利用全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，加大網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)和開(kāi)發(fā)力度，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，努力使更多的中小學(xué)教師，尤其是廣大農(nóng)村教師能便捷獲取優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和教學(xué)培訓(xùn)資源，緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效益。

幼兒心理健康專(zhuān)題講座范文第5篇

關(guān)鍵詞：家園共育；家長(zhǎng)工作；互助；雙贏

人都是社會(huì)的人，任何人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)環(huán)境的作用。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“要重視家庭教育，通過(guò)家庭訪問(wèn)等多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》總則中也明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！睆?qiáng)調(diào)了幼兒園與家庭密切合作的重要性。

一、有序開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)性家長(zhǎng)工作

（一）定期開(kāi)展“科學(xué)育兒”講座，提升家庭科學(xué)育兒水平

我們根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育教學(xué)目標(biāo)，在了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上制定各類(lèi)講座內(nèi)容。小班組，我們根據(jù)家長(zhǎng)需求開(kāi)展了《構(gòu)建家園合作橋梁》的講座，與家長(zhǎng)在今后的家園共育方面達(dá)成教育共識(shí)，并提出了一些具體可行的“家園共育”指導(dǎo)策略。中班組，我們邀請(qǐng)了區(qū)教研員張慧珍老師來(lái)園進(jìn)行家庭“親子閱讀”方面的專(zhuān)題講座，幫助家長(zhǎng)梳理家庭親子閱讀方面的一些有效指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和策略。我們還專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了醫(yī)保方面的專(zhuān)家為中班幼兒家長(zhǎng)和0-3歲家長(zhǎng)進(jìn)行《幼兒心理衛(wèi)生》講座，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理衛(wèi)生、心理健康的重視程度。大班組則邀請(qǐng)了國(guó)家職業(yè)心理咨詢師蘇舟子來(lái)園做《教養(yǎng)方式如何影響孩子成長(zhǎng)》的專(zhuān)題講座，以“例舉實(shí)例”的形式將科學(xué)理論與實(shí)際案例相結(jié)合，清晰、簡(jiǎn)明地幫助家長(zhǎng)“釋疑解答”家庭教養(yǎng)問(wèn)題。去年6月份，我們針對(duì)大班組家長(zhǎng)進(jìn)行了《幼小銜接》的專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩小學(xué)教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真實(shí)、深切地感受到小學(xué)教學(xué)與幼兒園教學(xué)存在的相同點(diǎn)和不同處。從家長(zhǎng)專(zhuān)注傾聽(tīng)的認(rèn)真程度和與專(zhuān)家積極互動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)此類(lèi)講座還是比較重視，并愿意積極配合的。

（二）注重加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，為“家園共育”奠定基礎(chǔ)

1.注重日常性家園雙向交流與溝通

我們利用多種形式的家訪活動(dòng)、家園互動(dòng)手冊(cè)、家長(zhǎng)園地等及時(shí)做到家園雙向溝通，讓家長(zhǎng)和教師雙方能進(jìn)行定期溝通與交流，及時(shí)了解幼兒的身心各項(xiàng)發(fā)展?fàn)顩r，共同為幼兒“商議、確定”合理的教養(yǎng)方式與手段，有效落實(shí)“家園同步”的教育目標(biāo)。

2.借助《荷露報(bào)》進(jìn)行定期匯報(bào)與展示

每學(xué)期我們會(huì)以年級(jí)組為單位出版三期《荷露報(bào)》園級(jí)刊物。報(bào)刊內(nèi)容以幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作、詩(shī)歌仿編、教學(xué)活動(dòng)掠影、新教師教育隨筆、優(yōu)秀家教征文、幼兒園快訊、科學(xué)育兒知識(shí)等內(nèi)容為主，將近期開(kāi)展的一些具體活動(dòng)及幼兒園各項(xiàng)信息動(dòng)態(tài)通過(guò)書(shū)面、照片的形式及時(shí)，讓家長(zhǎng)能和我們一起感受到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴快樂(lè)，為孩子的健康成長(zhǎng)，為新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為幼兒園園所文化的建設(shè)“凝聚合力、同歡共喜”！

3.通過(guò)家園配合提升主題活動(dòng)實(shí)效

我們經(jīng)常借助各項(xiàng)形式，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在各類(lèi)主題教學(xué)活動(dòng)中的積極性，加強(qiáng)家園緊密配合，促進(jìn)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)有條不紊、活潑生動(dòng)、豐富多彩地開(kāi)展，提升主題活動(dòng)實(shí)效。如：教學(xué)活動(dòng)前的調(diào)查表、圖文信息的查詢、教具學(xué)具的收集、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富、日常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積累等，通過(guò)家園之間相互配合與協(xié)調(diào)，有助于拓寬幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升日常課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

二、有效開(kāi)展各類(lèi)互動(dòng)型親子活動(dòng)

1.春秋季“親子游”活動(dòng)。盡情享受濃厚“親子情”

每到春秋季節(jié)，氣候適宜的環(huán)境，我們都會(huì)組織與安排“親子游”活動(dòng)?；顒?dòng)之前，我們會(huì)組織“家委會(huì)”商議游玩地點(diǎn)，討論詳細(xì)的游覽計(jì)劃與安排，提供優(yōu)質(zhì)的同程服務(wù)，確保每一次“親子游”活動(dòng)能夠安全、有序地開(kāi)展。同時(shí)，我們各班在每一次“親子游”活動(dòng)前期，都會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)性教學(xué)活動(dòng)，讓孩子了解一些簡(jiǎn)單的戶外游覽“文明行為與習(xí)慣”，倡導(dǎo)每一個(gè)家庭都能夠“文明出游”，在“文明游覽”的基礎(chǔ)上盡情享受假日里的和諧、融洽的“親子之情”，既增加了父母與子女之間的親情，也加深了孩子之間的友誼。我們還初步成立了“友好小團(tuán)體”，即使教師平常不組織，也能夠三五個(gè)家庭一組，一起外出看兒童電影大片，一起到動(dòng)物園觀賞與游覽，或者一起聚餐……三年下來(lái)，往往幾個(gè)家庭之間能夠形成比較親密的關(guān)系，也為孩子們懵懂時(shí)期打下初步的友誼基礎(chǔ)。每一次“親子游”活動(dòng)，我們建議各班以集體為單位拍攝“班級(jí)全家?！保蛉齼蓛尚』锇檫M(jìn)行拍照留念，回園后進(jìn)行“歡樂(lè)親子游”的攝影展覽，共同回顧和分享彼此在那一時(shí)刻的甜蜜與歡樂(lè)！

2.“六一游藝”活動(dòng)，駐留童年中溫馨與美好的回憶

每一年“六一兒童節(jié)”，我們都會(huì)為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的節(jié)日環(huán)境，精心準(zhǔn)備各項(xiàng)游藝節(jié)目，悄悄地幫助孩子們準(zhǔn)備各式小禮物。為了讓大家輕松、愉快地過(guò)“六一”，我們準(zhǔn)備了一些親子娛樂(lè)活動(dòng)，有兩人三足、親子趕小豬、背娃娃、保齡球、夾彈珠、親子頂球等項(xiàng)目，需要孩子和家長(zhǎng)同心協(xié)力、共同游戲，家庭之間在一起游戲的同時(shí)，也不失友好與謙讓?zhuān)谇⒌挠螒蚍諊尯⒆觽冊(cè)诟惺芸鞓?lè)的同時(shí)，體會(huì)到濃厚的同伴情誼。為了讓“六一游藝”活動(dòng)越辦越規(guī)范、越辦越精彩，我們建議家長(zhǎng)和老師能針對(duì)每一年的“六一游藝活動(dòng)”進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)活動(dòng)中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行有效反思，為下一次“六一游藝活動(dòng)”的改進(jìn)與完善提供一些調(diào)整策略與改善措施，提升我園每一年的“六一游藝活動(dòng)”實(shí)效，幫助孩子們駐留童年中的溫馨與美好，同時(shí)也能讓爸爸媽媽們，重新找回失落已久的“幸福的童年時(shí)光”。

3.“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，詮釋“幼兒教育”獨(dú)特魅力

每學(xué)期我們都會(huì)安排一次全園性的“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”，一方面讓家長(zhǎng)來(lái)園觀摩教學(xué)活動(dòng)，觀看孩子在教學(xué)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，另一方面也是提供家長(zhǎng)一次親身體驗(yàn)、深入了解“幼兒教育”的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)切身體會(huì)到幼兒教師在這短短“10多分鐘、20多分鐘”教學(xué)時(shí)間段內(nèi)，所展現(xiàn)出的一些教學(xué)策略與教育智慧，在教師充分詮釋“幼兒教育”獨(dú)特教學(xué)魅力的同時(shí)，也為家長(zhǎng)今后“有效支持與共育配合”指出了明確的方向。近兩年來(lái)，我們?cè)诩议L(zhǎng)進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，提供了“觀摩活動(dòng)記錄表”，通過(guò)家長(zhǎng)的觀察，詳實(shí)記錄自己孩子在教學(xué)活動(dòng)中的反應(yīng)與表現(xiàn)，清楚地描述孩子對(duì)哪些教學(xué)環(huán)節(jié)比較感興趣，對(duì)哪些環(huán)節(jié)沒(méi)有興趣等內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)、規(guī)范的表格記錄，幫助家長(zhǎng)更加科學(xué)、理性地對(duì)待自己孩子在教學(xué)中的各種表現(xiàn)，同時(shí)班級(jí)內(nèi)的教師也可以通過(guò)家長(zhǎng)填寫(xiě)的“觀摩反饋表”，更加全面、客觀地了解孩子在本次教學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，推敲教師在某些教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)是否規(guī)范、合理等等，有效提升教師的執(zhí)教能力，獲得“家園共育”中“互助與發(fā)展”的雙贏效益。

三、凸顯家園共育園本化管理特色

1.以德育課題為引領(lǐng)，促進(jìn)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)

我園從2010年3月開(kāi)始啟動(dòng)蘇州市“十二五”德育課題《幼兒道德禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》，申報(bào)成功后被確立為市“十二五”重點(diǎn)課題。我們遵循將道德禮儀與教育實(shí)踐密切結(jié)合的原則，通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查、教師理論學(xué)習(xí)、園所文明環(huán)境創(chuàng)設(shè)、文明禮儀主題開(kāi)展、家園攜手共育等各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行實(shí)踐與研究，將德育課題滲透到幼兒日常生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，并通過(guò)具體、可操作的實(shí)踐方法：故事教學(xué)、行為感知、情境體驗(yàn)、游戲表演、“文明之星”、“禮儀小天使”、“文明班級(jí)”、“文明家庭”等評(píng)選活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)幼兒文明禮儀習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)養(yǎng)成教育。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)是孩子言傳身教的榜樣，對(duì)孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康、積極向上、民主平等的家庭環(huán)境。幼兒園要培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣，需要家庭的支持與配合，實(shí)行家園同步教育，并為幼兒提供大量的實(shí)踐與運(yùn)用機(jī)會(huì)。我們?cè)谡n題研究初期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒文明習(xí)慣的重要性。我們將初步擬定的“文明家長(zhǎng)”、“文明家庭”倡議書(shū)發(fā)放給每一位家庭，呼吁每一個(gè)家庭都能參與并融入“講文明、懂禮儀”的共研氛圍中。學(xué)期末通過(guò)“文明家長(zhǎng)”、“文明家庭”的評(píng)比，進(jìn)一步表彰先進(jìn)家庭，通過(guò)具體事例介紹、照片宣傳等各種形式，營(yíng)造出全園上下“爭(zhēng)當(dāng)文明標(biāo)兵、學(xué)做文明大使”的濃郁氛圍。

每學(xué)期我們還定期或不定期通過(guò)家訪、家長(zhǎng)園地、創(chuàng)建家長(zhǎng)QQ群、發(fā)動(dòng)組建郊游親子團(tuán)等活動(dòng)與家長(zhǎng)經(jīng)常性溝通與交流，向家長(zhǎng)進(jìn)行德育宣傳與德育指導(dǎo)，在取得家長(zhǎng)的支持與配合的前提下，為幼兒提供大量鍛煉的機(jī)會(huì)。社區(qū)是幼兒社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)大環(huán)境，我們會(huì)帶幼兒到元和公園撿拾落葉，到家具城進(jìn)行參觀訪問(wèn)，去福利院給孤兒送溫暖，去社區(qū)舞臺(tái)進(jìn)行露天演出等，幼兒通過(guò)各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富的“愛(ài)心”經(jīng)驗(yàn)，我們也欣喜看到：幼兒的文明言行直接影響并帶動(dòng)整個(gè)家庭，構(gòu)建“和諧家庭、和諧社區(qū)”的目標(biāo)正在這一次次的實(shí)踐活動(dòng)中逐步落實(shí)，成效喜人。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)特色，倡導(dǎo)綠色、環(huán)保、低碳型校園理念

我園有著獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，園內(nèi)有大片的種植園地、寬闊的戶外綠草坪、趣味昂然的小山坡等自然環(huán)境場(chǎng)所，各類(lèi)鄉(xiāng)土自然資源取之不盡。幼兒園建在社區(qū)公園內(nèi)，一出幼兒園大門(mén)，就可以直接進(jìn)入到更為廣闊的綠色自然空間。我們清醒地認(rèn)識(shí)到園所本身所特有的自然環(huán)境資源，希望能從大自然中選材，向環(huán)境討要優(yōu)質(zhì)課程。我們帶領(lǐng)教師先從認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境資源開(kāi)始，充分挖掘鄉(xiāng)土課程資源，整理出一系列具有地域文化特色、符合本地區(qū)幼兒發(fā)展需要的環(huán)境教育主題活動(dòng)方案，構(gòu)建具有本園特色的的鄉(xiāng)土環(huán)境教育課程，以吻合全球化背景下“綠色環(huán)保、低碳生活”的教育理念。

每學(xué)年我們都會(huì)組織一次“家庭親子小制作”比賽，以綠色環(huán)保為宗旨，以幼兒與家長(zhǎng)共同參與為準(zhǔn)則，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為目標(biāo)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)收集材料并精心制作。我們通過(guò)家長(zhǎng)制作的紙質(zhì)購(gòu)物袋、“文明禮儀宣傳長(zhǎng)廊”，展現(xiàn)了我園倡導(dǎo)文明言行的環(huán)境氛圍。為了充分挖掘并有效利用本地區(qū)鄉(xiāng)土資源，我們組織了“蠡口家具城地方文化背景下的家庭小制作”評(píng)比活動(dòng)。我們的家庭小制作融合了環(huán)保、自然、文化、情感等多方面元素，以廢舊物品（木頭、藤、布）為基本材料，制作各種“小家具”，有沙發(fā)、桌椅、床柜、搖椅等等，凸顯蠡口家具城這一區(qū)域文化特色。通過(guò)這些具有濃厚地方特色的小制作與評(píng)比活動(dòng)，展現(xiàn)了幼兒和家長(zhǎng)的心靈手巧、聰明才智，也向社會(huì)展示我們蠡口幼兒園的地方特色和“家園合作”的教育成果。

3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與管理，體現(xiàn)公平、公正、透明化管理制度