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新課標(biāo)反思筆記范文第1篇

近幾年來,我們學(xué)校推行了教學(xué)反思這一教學(xué)環(huán)節(jié)。每一節(jié)課、每一章節(jié),教師都要進(jìn)行反思,其效果是令人滿意的。筆者作為一名物理教師,在其中也獲益匪淺。

一、在反思中轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念

新課程背景下,物理教師經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,可及時(shí)更新教學(xué)理念。新課標(biāo)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)含的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。

二、豐富專業(yè)學(xué)識(shí),提高反思能力

學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要。高中物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)史、物理學(xué)論文、物理著作等。這樣不但能提高教師專業(yè)素質(zhì)和分析史料、推理證明及論斷評(píng)價(jià)等研究能力,而且可提煉物理學(xué)研究方法,為教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)反思的基本內(nèi)容和實(shí)施方法

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,物理教師還要在新課標(biāo)指導(dǎo)下以課堂為中心進(jìn)行以下教學(xué)反思,縮短適應(yīng)新課改的周期。

1.進(jìn)行物理課案例研究,反思教學(xué)的可行性

教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中,對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)措施的描述。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來自三個(gè)方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例。進(jìn)行物理課案例研究,其實(shí)是一種教學(xué)反思,有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。

2.加強(qiáng)物理聽課活動(dòng),提升教師的教學(xué)反思能力

聽課作為一種教育研究方式,是一個(gè)涉及課堂全方位、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)。我校的“周教研”已經(jīng)形成教學(xué)常規(guī),同科每周一人主講,互相聽課,不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過教師間的相互觀察、切磋和批判性對(duì)話,有助于提高教學(xué)水平。聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察,留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,聽講結(jié)束后即說課、評(píng)課,這在無形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

3.課后小結(jié)與反思筆記,促成教學(xué)反思的常規(guī)性

我校的教案本上每個(gè)教案后設(shè)計(jì)有一項(xiàng)課后小結(jié)與反思筆記欄目,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來說,其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。物理教師都有這樣的感觸,自己認(rèn)為備好了一堂十分滿意的課,在上課的過程中卻總感不足或不妥,常規(guī)性地做好課后的反思筆記是快速適應(yīng)新課程的階梯。

雖然目前新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究還是個(gè)新課題,許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的。這是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑,也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期的研究型、復(fù)合型教師。

四、做一個(gè)反思的實(shí)踐者,從反思走向?qū)I(yè)發(fā)展道路

教學(xué)反思是一名優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的必要環(huán)節(jié),反思是一種面對(duì)問題的主人翁方式,是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。不斷地反思就有可能形成自己獨(dú)特的、個(gè)性化的教學(xué)模式。每一節(jié)課后,要反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否需要修正,有沒有更好的促進(jìn)學(xué)生課堂參與的設(shè)計(jì);對(duì)于學(xué)生提出的問題,要反思教學(xué)中難點(diǎn)如何突破,特別是針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提出的問題,要反思其思維的障礙在哪兒,如何幫助他們沖破這些障礙;聽課、教研之后,要通過研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)比較,反思理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。

新課標(biāo)反思筆記范文第2篇

——體育名師工作室張亞莉

隨著基礎(chǔ)教育新課程的推進(jìn)，作為教師的我們，不僅是教育者，更是學(xué)習(xí)者、研究者，為了讓我們的素質(zhì)水平和專業(yè)水平得到提高，進(jìn)修校特組織我們參加新羅區(qū)工作室成員研修班培訓(xùn)，無論是福建教育學(xué)院的黃麗萍老師、林O老師，還是在溫州第一線的幾位老師（或是主動(dòng)成長(zhǎng)或是被動(dòng)的成長(zhǎng)）都在體現(xiàn)他們自我價(jià)值的同時(shí)給我們指明前進(jìn)的方向。以這次培訓(xùn)為主線，現(xiàn)以新的課程理念為指導(dǎo)思想進(jìn)行自我現(xiàn)狀分析，以采取各式措施，向更高點(diǎn)邁進(jìn)。

一、現(xiàn)狀分析

1、對(duì)新課程思想觀念，現(xiàn)代教育理論和管理知識(shí)的學(xué)習(xí)存在被動(dòng)性

2、現(xiàn)代教育教學(xué)手段掌握不通透

3、缺乏全面的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，專業(yè)基本功較不扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高

4、從事教育教學(xué)手段還不夠

5、創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)培養(yǎng)需加強(qiáng)

二、主要措施

1、明確發(fā)展方向，考慮自身特點(diǎn)，體育教師專業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在自身原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展成為本學(xué)科帶頭人而努力，正如吳莎莎老師在《我的教學(xué)我的路》的講座中對(duì)自己的描述，剛開始時(shí)被動(dòng)的成為教師，沒有方向，沒有思考，但一旦明確了目標(biāo)，即使在無人支持無人指導(dǎo)的條件下，自己通過關(guān)系購買優(yōu)質(zhì)課錄像自我學(xué)習(xí)，從中獲得成長(zhǎng)，做好充分準(zhǔn)備，把握每次機(jī)會(huì)，才能“被迫”一次又一次得到提升

新課標(biāo)反思筆記范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀教學(xué)；存在問題；教學(xué)對(duì)策

一、了解新課標(biāo)對(duì)英語閱讀的具體要求

新課標(biāo)下高中階段英語課程的目標(biāo)義務(wù)教育一至五級(jí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個(gè)級(jí)別（6～9級(jí)）的目標(biāo)要求。其中，七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求（能從一般性文章中獲取和處理主要信息，能理解文章主旨和作者意圖，能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義，能通過文章中的線索進(jìn)行推理，能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息，能閱讀適合高中生的英語報(bào)刊和雜志。如果我們一味地按照以往一成不變的教學(xué)模式進(jìn)行處理，就無法完成新課標(biāo)的要求。所以，我們只有探尋新的教學(xué)思路，大膽進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造出有利的條件。

二、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

既然閱讀如此重要，那么目前高中學(xué)生的英語閱讀情況如何呢？我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示67.7%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般，24.9%的學(xué)生不感興趣，36.3%的學(xué)生從來不進(jìn)行英語課外閱讀，僅有7.3%的學(xué)生花在課外閱讀的時(shí)間在30分鐘以上，47.9%的學(xué)生認(rèn)為生詞是閱讀最大的障礙。調(diào)查結(jié)果還顯示出學(xué)生閱讀目的不明確、詞匯量少、閱讀習(xí)慣差等問題。

研究其原因，一是，目前許多教師在閱讀教學(xué)中往往忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣、閱讀速度和閱讀能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)往往局限于課本的教學(xué)。使用的閱讀材料除了教材中的閱讀內(nèi)容，其余大多來自閱讀練習(xí)題。由于受到閱讀材料的限制，學(xué)生們?cè)綄W(xué)越覺得單調(diào)枯燥。二是，教師的教學(xué)形式單一，閱讀課仍然以教師講解、學(xué)生記筆記為主，即使有提問或討論，也僅局限于教師與個(gè)別學(xué)生之間進(jìn)行。不少教師處理閱讀材料要么是精講細(xì)練，要么就是草草處理，簡(jiǎn)單核對(duì)答案。三是，教師重語言知識(shí)的講授，忽視學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；重語言形式的分析，忽視整體閱讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能熟練閱讀外文書籍，也往往缺乏課后閱讀的能力。四是，學(xué)生忙于應(yīng)付考試，忙于完成教師布置的作業(yè)，根本沒有課外閱讀的時(shí)間，至于達(dá)到一定閱讀量的要求就更無從談起了。

三、新課標(biāo)高中英語閱讀教學(xué)策略

針對(duì)以上問題，我在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力為目標(biāo)的閱讀教學(xué)模式，旨在探求一條有效提高中學(xué)生閱讀能力的新途徑。

1.建立閱讀機(jī)制，確保閱讀落實(shí)

為了便于分組閱讀、討論、檢查、評(píng)比，教師采取小組合作閱讀的機(jī)制。根據(jù)學(xué)生水平差異，兼顧座位合理的安排將全班學(xué)生分成若干個(gè)閱讀小組（每組4-6人）。每組設(shè)一名小組長(zhǎng)便于開展活動(dòng)，同時(shí)讓小組成員輪流當(dāng)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)、組員和教師有明確的職責(zé)。小組長(zhǎng)定期或不定期召開小組反饋會(huì)、向教師反饋小組閱讀進(jìn)展情況、主持協(xié)調(diào)小組討論；小組成員應(yīng)廣泛進(jìn)行課外閱讀，并做好閱讀筆記；教師的職責(zé)則是建立閱讀機(jī)制、完善閱讀小組、精選閱讀材料、指導(dǎo)閱讀技巧、把握閱讀方向、制定階段目標(biāo)、定期總結(jié)等。三者緊密配合，重在落實(shí)，貴在永恒。

2.精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生興趣

有趣的課外閱讀材料不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，而且能促使其有效地獲得知識(shí)和提高閱讀能力。教師除鼓勵(lì)小組成員之間或全班同學(xué)之間閱讀資源共享外，還以題材廣泛，如人物類、體育類、文化教育類、時(shí)事新聞?lì)惖?、?nèi)容豐富、難度適中（難度略高于學(xué)生的語言水平，生詞率控制在3%-5%之內(nèi)）、材料新穎有時(shí)效、針對(duì)性強(qiáng)等標(biāo)準(zhǔn)精選了各種課外閱讀材料，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。例如，《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》以其貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活、貼近校園、貼近中學(xué)生實(shí)際、貼近青少年心理，能滿足不同學(xué)生的閱讀需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等特點(diǎn)，成為筆者向?qū)W生推薦的課外閱讀首選材料。

3.擴(kuò)大詞匯量和提高閱讀速度并重

一個(gè)人的閱讀能力的高低，取決于他知識(shí)的積累，取決于閱讀的速度，還取決于他閱讀中的再創(chuàng)造，以及由此產(chǎn)生的創(chuàng)新意識(shí)，而這一切都與閱讀量有直接的關(guān)系。一個(gè)有志于掌握一門外語的中學(xué)生，應(yīng)努力擴(kuò)大自己的詞匯量。高考中對(duì)閱讀速度的要求超過了平均每分鐘60個(gè)詞以上，如果平時(shí)沒有養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，是很難達(dá)到高考對(duì)學(xué)生的要求的。提高閱讀速度是提高閱讀能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，閱讀量的積累又是提高閱讀速度的前提。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上不斷提高閱讀速度，并且盡可能多地加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)，促進(jìn)主動(dòng)自主閱讀

當(dāng)前學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法普遍存在不足，比如視幅小、腦反應(yīng)慢、回眸重讀、回眸倒讀、出聲閱讀、手指閱讀和搖頭閱讀等。教師在做好糾偏工作的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快形成新的閱讀觀念和閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，我通過“五步閱讀法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。

此外我還指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定比較明確的課外閱讀的目標(biāo)、計(jì)劃，安排好自我訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間，不斷反思閱讀訓(xùn)練成功的經(jīng)驗(yàn)或反思訓(xùn)練效果不佳的原因，在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評(píng)估，培養(yǎng)自己閱讀速度的調(diào)控能力和對(duì)語篇的領(lǐng)悟能力。

回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重建立學(xué)生自我教育自主學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生明白閱讀就是學(xué)中用，用中學(xué)。始終把“走在教師的前面”當(dāng)作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把提高閱讀能力當(dāng)作目標(biāo)，鼓勵(lì)他們盡力掌握詞匯量，越多越好。同時(shí)，教師還應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性教學(xué)原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，最終達(dá)到在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高他們英語綜合運(yùn)用能力。

四、結(jié)束語

經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，我欣喜地看到學(xué)生在好奇心與強(qiáng)烈閱讀需求等因素的驅(qū)使下，不再覺得英語閱讀是一種負(fù)擔(dān)，而是積極主動(dòng)要求去做的事。這就真正實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)興趣，寓學(xué)于樂，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)，我愛學(xué)”。90%以上的學(xué)生認(rèn)為閱讀是很有意義的事，有超過70%的學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)生的信息處理能力加強(qiáng)，詞匯量擴(kuò)大，閱讀速度明顯加快。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和英語運(yùn)用能力得到了提高。大量的英語閱讀不僅促進(jìn)了學(xué)生聽說能力的提高，還為其寫作能力的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（英語），人民教育出版社

新課標(biāo)反思筆記范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中語文；課程改革；教學(xué)；實(shí)踐

高中語文課程改革的實(shí)施以“積極推進(jìn)、重點(diǎn)突破、兼顧各方、逐步到位”為基本思路。尊重學(xué)生發(fā)展，注重語文教學(xué)規(guī)律和創(chuàng)新，以語文教學(xué)為抓手培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重教學(xué)手段的更新，優(yōu)化教學(xué)過程，并積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，建立合理的評(píng)價(jià)體系，將知識(shí)與能力相結(jié)合、將過程與方法相結(jié)合、將情感態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮高中語文的育人功能。

一、傳統(tǒng)和創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法

新課標(biāo)所要求的語文教學(xué)方法不是單純地追求“新”，教師要明確教師角色定位，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，有效地將傳統(tǒng)和創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合，既充分傳承傳統(tǒng)教學(xué)中大方得體的教態(tài)，又要富有創(chuàng)造性地、幽默詼諧地講授內(nèi)容，將高中語文讀、背、寫的特點(diǎn)和規(guī)律運(yùn)用到教學(xué)中。既要注重課堂教學(xué)的精彩，又要注意課后的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，體現(xiàn)自主合作的教學(xué)精神。

讀，側(cè)重學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力，這是作為語言學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)。學(xué)生在朗讀中感受課文的基本內(nèi)容，把握段落大意，并通過文字分析了解作者的情感表達(dá)。教師積極培養(yǎng)擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，選擇優(yōu)秀讀本來豐富學(xué)生的精神世界，從而提高學(xué)生的文化品位。

背，是學(xué)生積累素材的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)能力的考核。能夠?qū)⑵饺账夭男攀帜閬?，為我所用，是新課標(biāo)對(duì)高中語文背誦名篇的要求的體現(xiàn)。

寫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識(shí)記和運(yùn)用能力。教師讓學(xué)生將所學(xué)做好筆記，做好課文的分析，做好心得體會(huì)的記錄，養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，堅(jiān)持每周3篇，體現(xiàn)學(xué)生的生活感悟。

二、課本與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)手段

新課標(biāo)要求高中教學(xué)要利用現(xiàn)代媒體和教學(xué)手段，這是改革的必然和發(fā)展趨勢(shì)。通過多媒體形象生動(dòng)地展示高中語文課本的內(nèi)容，將文字具體化，使學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容更為深刻地直觀理解。將課本知識(shí)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，摒棄因偏重一方而影響教學(xué)效果的做法。通過情境設(shè)置，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)需要自覺地調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)策略，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。

三、考試成績(jī)與學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)相結(jié)合

新課標(biāo)要求對(duì)高中語文的教學(xué)評(píng)價(jià)要將結(jié)果和過程有機(jī)結(jié)合起來。過程性的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，注重教學(xué)中的非智力因素，注重學(xué)生價(jià)值取向的培養(yǎng)，將學(xué)生的成績(jī)與課堂表現(xiàn)、課后學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和客體的互動(dòng)與整合。在評(píng)價(jià)過程中，要理解和掌握評(píng)價(jià)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上查找自身存在的差距，最終實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，在高中語文課改教學(xué)的實(shí)踐中積極探索，不斷反思，注重方法，培養(yǎng)能力，構(gòu)建師生共同參與教學(xué)的新模式。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，將高中語文的教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，促進(jìn)新課程改革的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙剛.對(duì)高中語文新課程教學(xué)實(shí)施的幾點(diǎn)思考[J].新課程研究，2011（10）.

[2]高洪艷.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革[J].科教文匯：中旬刊，2010（08）.

新課標(biāo)反思筆記范文第5篇

一.個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實(shí)踐能力，不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

2、轉(zhuǎn)變教育理念，登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進(jìn)行教育創(chuàng)新。

3、使自己成為新課程方面的學(xué)者型老師。

4、豐富自己的課余生活，豐富自己的內(nèi)心世界，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

二. 讀書具體措施安排：

1、利用一切時(shí)間積極自學(xué)，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，《新教材》，在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)修改自己的教學(xué)方式方法，并根據(jù)所學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n，體現(xiàn)出新穎、大膽、有效的教學(xué)風(fēng)格，課后再以所學(xué)理論知識(shí)為指導(dǎo)寫出反思和隨筆。

2、主動(dòng)與同事交流，討論讀書體會(huì)心得。利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。

3、每天確保半小時(shí)到一小時(shí)的讀書時(shí)間。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時(shí)上交讀書筆記，爭(zhēng)取在教師會(huì)上交流總結(jié)。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

5、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。以教育教學(xué)、教育理論、教改理論為主要著力點(diǎn)。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養(yǎng)。在日?？梢赃x一本自己感興趣的書。