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高校校園文化設(shè)計建設(shè)范文第1篇

一、深化對校園文化建設(shè)的認識

校園文化相對于社會主流文化而言，是一種隱性而獨特的亞文化形態(tài)。隨著時代的前進、社會的發(fā)展、教育觀念的轉(zhuǎn)變，特別是學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想的深入，校園文化建設(shè)對大學(xué)生的全面成長，思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，建立良好、和諧的人際關(guān)系等方面的作用日益突出，這就要求我們必須不斷深化對校園文化建設(shè)的全面認識。

1.校園文化的基本內(nèi)涵

校園文化是指學(xué)校師生所共同擁有的價值觀以及此種價值觀在物質(zhì)和意識層面上的具體文化形態(tài)，是社會文化大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，具體表現(xiàn)在三個方面：一是校園物質(zhì)文化，是淺層次的校園文化。包括校園環(huán)境、圖書資料、文化設(shè)施、教學(xué)要件、實驗儀器、辦公室設(shè)備以及人文、自然環(huán)境等等。它是基礎(chǔ)部分，是校園內(nèi)各種文化活動的物質(zhì)性載體，是高校綜合實力的主要標志。二是校園制度文化，是中層次的校園文化。即指學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度、組織機構(gòu)和職能系統(tǒng)。完整的制度、嚴明的紀律和嚴格的管理，有利于培養(yǎng)和鍛煉校園師生嚴謹求實的治學(xué)精神和實事求是的工作作風(fēng)，有利于提高學(xué)校聲譽。三是校園精神文化，是深層次的校園文化。它體現(xiàn)于學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，表現(xiàn)為師生的價值觀念、課外文化、人際關(guān)系、道德規(guī)范、行為規(guī)范、輿論導(dǎo)向等，是校園文化的核心、靈魂和根本，是校園文化建設(shè)所要營造和追求的最高目標，是校園文化建設(shè)所必需的根本基礎(chǔ)，它一旦形成，必然內(nèi)化于物質(zhì)文化和制度文化之中。

2.校園文化的基本特征

第一，它具有教育導(dǎo)向性。由于大學(xué)生在進入大學(xué)生活之前所處的環(huán)境、所接受的教育條件大不相同，這必然會影響著他們的心理、思想和行為。良好的校園文化能夠拓展大學(xué)生的知識面，提高大學(xué)生獨立思考和分析問題、解決問題的能力，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀和行為規(guī)范，有利于學(xué)生個性得以充分發(fā)展，潛能得以發(fā)揮，學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)健康形成。一個學(xué)校的校園文化一旦形成，就建立起自身的價值和規(guī)范體系，它通過各種文化藝術(shù)活動發(fā)揮其特有的暗示、啟迪作用，使大學(xué)生在潛移默化中形成與學(xué)校倡導(dǎo)的價值觀相一致，產(chǎn)生一種內(nèi)在的向心力，使廣大師生目標一致。

第二，它具有創(chuàng)新性。隨著教育體制改革的逐步深入完善，校園文化要更好地激發(fā)廣大師生的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情，就不能局限于搞幾項活動或舉辦幾次講座，還要具有開發(fā)創(chuàng)新性，尤其是在信息網(wǎng)絡(luò)暢通的時代。校園文化的建設(shè)，要根據(jù)大學(xué)生的特點和時展的要求，充分發(fā)揮人的主觀能動性，激發(fā)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛能，活躍校園生活，不斷改進校園基礎(chǔ)設(shè)施，完善校園管理制度，組織能發(fā)展學(xué)生個好的各種社團活動，活動的形式要多樣化，并且要有思想性、知識性、娛樂性和實踐性。

第三，它具有平衡協(xié)調(diào)能力。如同社會中一切事物一樣，校園文化也是在矛盾斗爭中，在對立統(tǒng)一中發(fā)展的。在對傳統(tǒng)與現(xiàn)代校園文化的調(diào)適中，促使傳統(tǒng)的校園文化向現(xiàn)代校園文化轉(zhuǎn)變，既使校園優(yōu)良的文化傳統(tǒng)得到發(fā)揚，又注入了現(xiàn)代化的新觀念、新思維、新方法。在面對現(xiàn)代社會的急劇變化和各種復(fù)雜的矛盾糾葛，以及種種挫折所導(dǎo)致的焦慮、憂愁等都可能使青年大學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理障礙，校園文化通過選擇、變通，引導(dǎo)學(xué)生接受正確的思想觀念，培養(yǎng)樂觀的精神和奮發(fā)進取的意志，緩解了個體和社會、個體與整體的矛盾沖突，既顧全了整體，也尊重了個體。

二、當前高校校園文化建設(shè)存在的問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想層沒有充分重視

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高校領(lǐng)導(dǎo)沒有真正認識到加強校園文化建設(shè)的重要性，對高校校園文化建設(shè)的思想認識還沒有形成共識，特別是對新形勢下校園文化活動的特點缺乏專門的研究和部署，還將思想局限在校園文化僅僅是搞搞活動，忽視了校園文化對學(xué)生成長的導(dǎo)向、塑造、調(diào)適、娛樂等功能，制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此普遍存在著計劃不能完全實施、教育效果不明顯等問題。

2.把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生工作和思想教育上

目前，絕大多數(shù)高校都把校園文化建設(shè)歸屬到學(xué)生工作部門，把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生的思想政治教育。認為校園文化建設(shè)只是學(xué)生工作部門和思想政治部門的工作而與教學(xué)部門以及其他行政管理部門無關(guān)或相關(guān)性不大，教師和干部職工沒有意識到自身對校園文化建設(shè)也負有為人師表的使命和責(zé)任，認為校園文化建設(shè)的主體是學(xué)生，把校園文化建設(shè)看作是對學(xué)生課余生活的管理方法和手段。這些現(xiàn)象使校園文化建設(shè)與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開設(shè)等割裂開來，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮。

3.校園文化建設(shè)層次普遍較低

目前，高校校園文化建設(shè)大多依賴于學(xué)校學(xué)生會、學(xué)生社團等組織的各種類型的學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)和娛樂活動，校園文化建設(shè)的內(nèi)容偏窄，阻礙了校園文化建設(shè)向高層次方向發(fā)展。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，只重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視了校園精神文化建設(shè)。而忽視精神文化建設(shè)，校園文化精神就只能流于形式。這種現(xiàn)象在許多高校普遍存在，是高校校園文化建設(shè)中最突出的問題。

4.校園文化建設(shè)中學(xué)校特色不突出

高等教育管理的開放性有利于高校之間的交流互補，但不同的大學(xué)因其專業(yè)特點和辦學(xué)特色不同，校園文化應(yīng)保持學(xué)校的個性特色而不是趨同。而現(xiàn)在許多高校又回到了“大而全、小而全”的時代，校園文化活動的組織體系、管理制度等都在走“統(tǒng)一”路線，一些校園文化活動缺乏明顯的學(xué)校特色。

三、加強校園文化建設(shè)的思路

1.堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，加強組織，確保校園文化健康前進

“三個代表”重要思想是當代中國的，是高校校園文化建設(shè)的指針。高校校園文化建設(shè)的根本就是堅持先進文化的前進方向，加強社會主義精神文明建設(shè)，促進人的全面發(fā)展，不斷滿足師生的文化需求。這就要按“三個代表”重要思想的要求，運用與時俱進的思想方法認識和加強校園文化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織體系，把校園文化建設(shè)列入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃。進一步將校園文化建設(shè)朝著人本型、現(xiàn)代型的方向發(fā)展，用先進文化占領(lǐng)校園陣地，保證校園文化建設(shè)良好的運作程序，促使校園文化建設(shè)健康發(fā)展。

2.加強校園文化制度建設(shè)，樹立校園文化全民共建意識

校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標過程中的重要作用決定著它不是學(xué)校內(nèi)部哪一個或幾個部門所能建設(shè)得好的，更不是如目前許多高校一樣僅憑學(xué)生工作和思想教育工作部門的努力就能收到應(yīng)有的效果的。校園文化建設(shè)與高校各個方面的工作都有關(guān)系，高校黨委和行政及各級組織要高度重視校園文化建設(shè)，要將校園文化建設(shè)納入學(xué)?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略和日常工作中，對校園文化建設(shè)進行整體設(shè)計和規(guī)劃，充分調(diào)動廣大師生員工的積極性，發(fā)揮其主體性積極參與到校園文化建設(shè)中去。努力形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)校為主要推動力，上下齊抓共管的新格局。建立和培養(yǎng)一支較為穩(wěn)定的校園文化建設(shè)骨干隊伍，使校園文化建設(shè)向著大眾化、高層次、高質(zhì)量的健康方向不斷發(fā)展。

3.從全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)入手，提高校園文化建設(shè)的層次和水平

校園文化建設(shè)對育人有著極其重要的作用。因此，高校校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)高校培養(yǎng)人才的總體目標和社會發(fā)展的要求，增加一些有利于提高大學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容，盡量減少盲目性。一是內(nèi)容上要由淺層次的娛樂活動向?qū)W術(shù)研究、科技實踐過渡，增加校園文化的科技含量，突出學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的要求，真正體現(xiàn)出高層次和高品位。二是在校園文化建設(shè)的形式上要靈活多變、力求創(chuàng)新，要和學(xué)生的特點相吻合，與社會現(xiàn)實同步。

4.校園文化建設(shè)要突出學(xué)校文化特色，注重塑造良好的校園文化精神

富有學(xué)校特色的校園文化是學(xué)校的魅力所在。校園文化生活決定大學(xué)的風(fēng)格，影響學(xué)生的氣質(zhì)品格。因此，不同的高校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢和特點，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)科研和學(xué)校的中心工作，以培養(yǎng)優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)為核心，以學(xué)術(shù)研究、科技活動為內(nèi)容，以寓教于樂為手段，以開放的態(tài)度，開展多樣化、高品位的文化活動，營造良好、寬松的文化環(huán)境，傳播主流思想文化，這對于加強校園文化建設(shè)的意義是很大的。

高校校園文化設(shè)計建設(shè)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高職院校；校園文化建設(shè)；現(xiàn)狀；成因

[DOI]1013939/jcnkizgsc201630129

隨著高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)容不斷充實，形式不斷多樣，逐漸形成了積極健康向上的校園文化氛圍，為高職院校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)工作有序開展提供了良好的環(huán)境保障，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，進一步培育了使高職院校的大學(xué)精神。但當前，高職院校校園文化建設(shè)在實效性上還存在著很多不容忽視的問題，如何把準癥結(jié)所在，深入分析原因，是當前校園文化研究中亟須解決的問題。

1高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

當前，高校校園文化成為教育教學(xué)不可或缺的重要組成部分，在學(xué)校教育管理中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，在現(xiàn)實中則存在著設(shè)計安排、組織活動與預(yù)期目的不一致，形式和過程與其實效性很不均衡的問題，概括起來有以下幾個方面。

11高校校園文化建設(shè)前瞻性不夠

校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，系統(tǒng)內(nèi)的每一個要素都扮演著自己獨特的角色，不能缺少、不能替代，只有系統(tǒng)認識、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)發(fā)展、系統(tǒng)整合，才能實現(xiàn)校園文化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教育效果的最大化。但是，當前一些高職院校的管理者在校園文化建設(shè)中傾向于功利主義，校園文化建設(shè)缺乏科學(xué)設(shè)計。另外，高職院校主要偏重于活躍學(xué)生的課余生活，而沒有將其文化活動納入學(xué)校的長遠規(guī)劃，也就直接導(dǎo)致校園文化建設(shè)過分看重眼前利益，大大降低了校園文化對學(xué)校教育教學(xué)的重大影響，也不能凸顯校園文化與學(xué)校特色的有機結(jié)合。

12高職院校校園文化建設(shè)全面性不夠

校園作為文化傳承和延續(xù)的主要載體，其內(nèi)容應(yīng)該十分豐富，不同的高職院校應(yīng)該主打各自的特色，而在現(xiàn)實中，高職院校校園文化建設(shè)內(nèi)容卻嚴重脫離實際。一是校園文化建設(shè)重心偏離，重物質(zhì)輕精神?，F(xiàn)今，各高職院校為了招生規(guī)模的擴大而不斷加大物質(zhì)投入，只注重高校建筑和場地的不斷擴大，而對精神文化設(shè)施的投入?yún)s無從重視。二是校園文化建設(shè)中側(cè)重與輕松愉快，而忽視教育啟迪。高職院校大部分專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以通過娛樂、體育等文體活動放松心情。從而達到勞逸結(jié)合、健康發(fā)展，校園文化的娛樂性顯得很重要?？墒牵呗氃盒Ｐ@文化卻只將重心放在娛樂輕松上，導(dǎo)致重心嚴重偏離。高職院校組織的各種活動絕大多數(shù)以娛樂、休閑為主，而學(xué)術(shù)、科研型過少，也就致使學(xué)校表現(xiàn)為學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)習(xí)積極性不高，也為學(xué)校衍生一些不良現(xiàn)象埋下伏筆。三是低俗多，高雅少。在當今高職院校，大部分學(xué)生的文化活動停留在唱唱歌，聊聊天，玩玩游；“課桌文化”、“走廊文化”也都充斥著低俗內(nèi)容，大都是格調(diào)較低的通俗文化，而對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承極少，對當今社會主義核心價值所體現(xiàn)的高雅文化也是極少涉獵。

13高職院校校園文化建設(shè)生動性不夠

在高職院校校園文化建設(shè)中，文化感染和思想政治教育密不可分，應(yīng)把思想政治教育潛移默化于校園文化之中，真正培養(yǎng)合格人才。在實際踐行中，高職院校重政治化和單一化，由于高職院校管理者作為決策和實施者，因此，高職院校校園文化建設(shè)無法避免受到政治化影響，從而導(dǎo)致校園文化建設(shè)成為高職院校行政管理的附屬內(nèi)容。不管是學(xué)校的思想政治教育，還是各種宣傳教育活動，都增添了極強的政治色彩，使許多學(xué)生喪失對主流文化的興趣，反而讓他非主流占據(jù)主導(dǎo)。高職院校校園文化建設(shè)的形式化主要反映在只看重形式與途徑，而忽略與學(xué)校實際結(jié)合，不注重最終要達到的實效。這種文化建設(shè)只能變成形式的“建設(shè)”，只是走走過場，而真正的校園文化建設(shè)實效卻無從體現(xiàn)。

14教風(fēng)學(xué)風(fēng)培養(yǎng)任務(wù)艱巨

學(xué)校的學(xué)風(fēng)與教師的教風(fēng)是高職院校精神層面文化的重要體裁，良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校文化建設(shè)的內(nèi)核。一方面，高職院校師資力量相對薄弱，師資結(jié)構(gòu)不盡合理，在一定程度上制約了學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提高。另一方面，高職院校學(xué)生與其他高等院校的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有差距，有的學(xué)生在經(jīng)濟、生活、就業(yè)、心理健康等方面也存有困惑，由此造成學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性、鉆研性相對欠缺，這些都是影響良好學(xué)風(fēng)形成的重要因素，是校園文化建設(shè)過程中必須加以考量的重要內(nèi)容。

2高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀成因分析

21高職院校校園文化建設(shè)定位不準

高職教育發(fā)展十幾年來，對高職的認識、辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面，已進行了比較廣泛深入的探討。但對校園文化建設(shè)的認識和研討，尚需加強。校園文化建設(shè)是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)的最佳結(jié)合點，任何部門都不能游離于這個總體之外。但一些人沒有認識到高職院校校園文化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，沒有認識到要注重高職教育的職業(yè)性特征，致使高職校園文化建設(shè)千校一面，既難以附庸普通大學(xué)的文化氛圍，又不具備職業(yè)教育的鮮明特點，層次低淺，效用不強。

22高職院校校園文化建設(shè)規(guī)劃不系統(tǒng)

一些人對高職校園文化認識不清，簡單地將校園文化歸結(jié)為校園文體活動，認為只要轟轟烈烈地搞一些校園文體活動，就能建設(shè)好校園文化，導(dǎo)致了校園文化建設(shè)的簡單化、低層次化。還有一些人將高職院校文化與思想政治工作混淆，認為校園文化建設(shè)是學(xué)校宣傳部門的事，沒有全員參與的意識。最終導(dǎo)致校園文化建設(shè)由于缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃，工作思路不清，重點不明，事倍功半。

23滯后的國家教育體制改革

當前，我們的改革仍在繼續(xù)，取得了成就，也取得了成效，但是與當前時代還存在差距，這就要求我們要適時進行改革，要與時俱進，要不斷創(chuàng)新。如果不加大改革力度，將會嚴重制約高職院校的教育教學(xué)水平，也會大大挫傷師生的積極性，從而使教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生在校園中的主體地位無法體現(xiàn)。

24社會經(jīng)濟因素沖擊明顯

隨著社會主義市場經(jīng)濟體質(zhì)的不斷深入，必然會影響到校園文化建設(shè)。我們要看到市場經(jīng)濟對校園建設(shè)的積極推動作用，正確處理物質(zhì)與利益的關(guān)系；同時也應(yīng)看到它給校園文化建設(shè)帶來的沖擊，它影響著師生的精神文化生活。

25社會整體文化影響劇烈

伴隨社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，文化的大變遷也對校園文化帶來了影響，一些主流文化占據(jù)著校園文化的主導(dǎo)，但是同時也有一些消極因素侵染著學(xué)校的校園文化。主流與非主流的錯交，也直接影響著學(xué)校校園文化的建設(shè)程度。

參考文獻：

[1]孫偉高校校園文化的特 點與功能探析[J].山東教育院學(xué)報，2000（3）

[2]鄧耀彩論高職院校的文化定位[J].高教探索，2005（4）

[3]王培民試論大學(xué)校園文化建設(shè)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2005（9）

[4]郭貴春創(chuàng)新和豐富大學(xué)文化提高核心競爭力[J].中國高等教育，2005（8）

高校校園文化設(shè)計建設(shè)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高校園區(qū) 文化建設(shè) 現(xiàn)狀 對策

總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上發(fā)表的重要講話指出：“要積極發(fā)揮文化育人作用，加強社會主義核心價值體系建設(shè)，掌握前人積累的文化成果，揚棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會、延續(xù)至后代，不斷培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念，推動社會主義先進文化建設(shè)?！比绾蝺?yōu)化園區(qū)資源、營造濃郁的文化氛圍，用文化引領(lǐng)和帶動學(xué)生全面發(fā)展，擔(dān)當起文化傳承創(chuàng)新的重任，是一個具有現(xiàn)實研究意義的課題。

一、高校園區(qū)文化的內(nèi)涵

高校園區(qū)文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化的延伸，是在校園文化建設(shè)中以學(xué)生為主體，以園區(qū)及周圍環(huán)境場所為載體，以校園精神為核心，園區(qū)成員共同參與和選擇的群體文化活動，以及通過活動所表現(xiàn)出來的文化精神。［1］

二、贛州高校園區(qū)文化建設(shè)現(xiàn)狀

贛州開發(fā)區(qū)高校園區(qū)總面積23.43平方公里，園區(qū)內(nèi)師生2.6萬人，進駐的高校及大中專院校達7個，園區(qū)內(nèi)各院校所設(shè)專業(yè)學(xué)科門類齊全，涵蓋理、工、文、醫(yī)、經(jīng)、教等多個學(xué)科，高校園區(qū)的建設(shè)已初具規(guī)模，是贛州建設(shè)創(chuàng)新型城市的重要組成部分。

本次調(diào)查，隨機抽取贛南醫(yī)學(xué)院、贛南師范學(xué)院、江西應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高校的學(xué)生，總共發(fā)放500份，回收有效問卷400份，有效率為80％。

通過調(diào)查，贛州高校園區(qū)文化建設(shè)存在以下問題：

（一）高校園區(qū)內(nèi)部文化建設(shè)不足

1.硬件服務(wù)設(shè)施不到位

由于各高校入駐高校園區(qū)時間長短不一，園區(qū)內(nèi)部文化建設(shè)存在不同程度的不足。園區(qū)位于市郊，居住人群相對較少、交通生活不便利、公交線路少、出行難是園區(qū)內(nèi)學(xué)生面臨的大問題。其次，部分高校還處于建設(shè)當中，綠化面積未能達到標準。園區(qū)內(nèi)缺乏休閑場所，致使園區(qū)內(nèi)環(huán)境更像工業(yè)區(qū)。

2.園區(qū)缺乏文化活動

雖然高校園區(qū)把高校聚集在一起，但是并未把各高校作為一個整體來看待，也未積極組織各類文化活動。各高校各自發(fā)展，缺乏溝通交流。高校最主要的活動是學(xué)生自發(fā)組織的各類社團或協(xié)會活動。

（二）高校園區(qū)高校之間文化建設(shè)封閉

高校之間缺乏溝通。贛南師范學(xué)院和江西應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院由于較早進駐高校園區(qū)，故“社團或協(xié)會組織活動”和“校方組織活動”較之贛南醫(yī)學(xué)院更多。不容忽視的是“很少交流”的比例在三大高校之間均占很大比例。目前，各高校之間最主要的交流方式是“社團或協(xié)會的自發(fā)活動”，這種僅限于學(xué)生之間的民間交流活動，由于規(guī)模小、形式單一，無法吸引更多的學(xué)生參加。各高校之間也沒有進行“互選課程”的校際交流。

三、加強高校園區(qū)文化建設(shè)的思考

從以上調(diào)查得知，高校園區(qū)文化建設(shè)還存在諸多不足，需要政府和高校積極配合，不斷完善其各項功能，充分發(fā)揮其文化育人的功效。

1.完善園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。贛州高校園區(qū)投入使用已有十余年，但基礎(chǔ)設(shè)施尤其是園區(qū)出行交通問題一直是老大難問題。目前園區(qū)四萬多學(xué)生，只有兩路公交路線運行，遠遠不能滿足廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要。建議政府加大投入力度，加快園區(qū)道路建設(shè)，優(yōu)化公交線路、班次等，改善園區(qū)交通狀況，美化園區(qū)整體環(huán)境。

2.加強園區(qū)人文環(huán)境建設(shè)。在園內(nèi)通過資料和實物展示，生動形象地反映各高校的辦學(xué)歷程，激勵大學(xué)生繼承和弘揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)；在園區(qū)內(nèi)懸掛教育教學(xué)名師畫像，再現(xiàn)和展示他們的思想觀念、品德情操和人身價值；設(shè)計反映園區(qū)文化精神的雕塑，來激勵學(xué)生刻苦探索、奮發(fā)向上；辦好園區(qū)專題雜志，充分發(fā)揮傳媒手段在園區(qū)文化建設(shè)中的重要作用；做好園區(qū)內(nèi)建筑物、道路、景觀的命名工作和園區(qū)標識設(shè)計，營造良好的育人環(huán)境，使園區(qū)環(huán)境格調(diào)雅致有序，人文底蘊濃郁，凸顯高校園區(qū)文化的特色。［2］

3.構(gòu)建開放的園區(qū)?！伴_放性”被譽為大學(xué)城永恒的魅力和最高的辦學(xué)理念。［3］高教園區(qū)的開放不僅是園區(qū)內(nèi)高校之間的開放，而且是高校園區(qū)與社區(qū)的開放。一方面，積極促進園區(qū)內(nèi)各高校之間的開放。充分發(fā)揮各高校的學(xué)科優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)資源共享機制，實現(xiàn)圖書、課程等資源的共享。開展校際選課，各高?；ハ喑姓J學(xué)分；互派學(xué)者、開展合作研究等。另一方面，主動為高校和其他社區(qū)搭建交流平臺，挖掘高校優(yōu)勢，為社區(qū)提供各種咨詢服務(wù)，如邀請專家為社區(qū)居民開展各類講座，提升居民的科學(xué)文化素養(yǎng)，凸顯高校園區(qū)的整體優(yōu)勢。

4.加強高校內(nèi)部文化建設(shè)。高校校園文化是指在高校校園區(qū)域中，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)、學(xué)習(xí)和生活中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財富及其創(chuàng)造形成過程的總和。［4］以文化育人是新時期高校肩負的新的責(zé)任。高校應(yīng)建立健全各項文化建設(shè)制度，以制度滲透學(xué)校文化的要求，從觀念上、情感上、行為上規(guī)范師生的行為，陶冶師生的情操。通過開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，建設(shè)美化安全的校園環(huán)境，以營造健康向上的育人氛圍，實現(xiàn)以文化鑄校。

高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉，大學(xué)也被稱為“文化的堡壘”。由多所大學(xué)聚集在一起的高校園區(qū)，為大學(xué)文化功能的整體發(fā)揮創(chuàng)造了條件。隨著園區(qū)文化建設(shè)工作的逐步推進，園區(qū)必將為促進高校精神文明建設(shè)，為促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力起到重要的推動作用。

參考文獻：

［1］唐琪，楊忠旺.大學(xué)生園區(qū)文化建設(shè)初探——以湖南大學(xué)為例［J］.商情，2011（35）.

［2］姚信，梅偉惠.大學(xué)城文化建設(shè)的問題及其思考［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2005（7）.

［3］劉海波.國外大學(xué)城：學(xué)校為企業(yè)搞開發(fā)，師生與居民做鄰居［N］.環(huán)球時報，2001-02-09.

高校校園文化設(shè)計建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：校園文化 景觀 順職院

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0123-01

2012年7月本人來到順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加高院校骨干教師國家級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，基于對校園文化的研究，自踏入順職院的第一印象起，就引起了我對順職院校園文化的注意，順職院的校園文化建設(shè)的做法和成果給我留下了深刻印象，對于我們建設(shè)校園文化特色之道提供了一些啟示。

1 大氣空曠的南國風(fēng)情與曲徑通幽的園林景觀文化

順職院憑借得天獨厚的天然水系，以內(nèi)湖（碧桂園湖）接外湖（桂畔海）的方式，以“水”為主題，設(shè)計具有自然生態(tài)美的“綠色大學(xué)校園”。碧桂園湖的周圍圍繞著高大的棕櫚樹（大王椰），環(huán)繞湖畔大道另外一側(cè)是粗大的榕樹，各種棕櫚類、榕樹類、蕨類、竹子等南方植物非常茂密，營造出生態(tài)和諧的南國風(fēng)情，學(xué)院綠化面積占48%。園林景觀設(shè)計曲徑通幽，每一條小道的設(shè)計都充滿了設(shè)計的心機，材質(zhì)變化豐富。園林植被設(shè)計我的觀察結(jié)論是“以高大的棕櫚和榕樹為主題，中高樹種散布、疏密有致，低矮植被和大面積的草坪鋪地，形成從底至高、郁郁蔥蔥的景觀帶；配以變化多端的庭院小路和節(jié)點的平臺、亭臺或雕塑景觀等組合出富有南國韻味的園林景觀文化，樹木與建筑交相輝映，營造幽靜、邃遠的文化氛圍”師生徜徉其中，身心得到美的熏陶。

2 綠色包圍的現(xiàn)代校園建筑文化和校園文化景觀雕塑

校園基礎(chǔ)建筑規(guī)劃設(shè)計決定了整個校園文化印象的檔次，順職院的整體建筑風(fēng)格以色的色調(diào)，整體格調(diào)統(tǒng)一，富于現(xiàn)代感。建筑立面采用幾何塊面和線條結(jié)合，簡潔直率；色彩以略帶一點灰色的白色為主調(diào)，局部的大塊面深灰色藍玻璃點綴，形成黑白灰的組合；整體建筑布局以校門南北為主線，按照辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、實訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)劃分，動靜結(jié)合、井然有序。建筑和景觀各具特色，環(huán)抱的學(xué)院大門像張開的雙臂，高大而簡潔；以李兆基命名的辦公樓內(nèi)部裝飾簡潔、厚重、大氣富有現(xiàn)代感，大廳設(shè)有旱景景觀和休息座椅，為在辦公區(qū)工作人員和外來師生提供了很好的休憩空間；教學(xué)樓內(nèi)的庭院設(shè)計各具特色；教室內(nèi)整潔有序，教學(xué)設(shè)備齊全，投影、移動黑板，后墻有整面的大展板便于學(xué)生作品展示。校園中心智慧門上通天宇，下連厚土，內(nèi)涵碧波，面向四方，是通向世界的主體之門。日景景觀不僅僅是一種計時儀器，而且能夠給人以歷史的和文化的聯(lián)想，向人們傳達著強烈的人文氣息，時刻提醒師生“寸陰當惜”。迷宮景觀是校園的休閑廣場中設(shè)置了由綠籬分割的迷宮，綠籬約一米多高，學(xué)生進入迷宮可以在轉(zhuǎn)角處看到雕刻有中國科技歷史文明的小石，整體設(shè)計即綠化了校園，又增加了景觀，豐富了學(xué)生的課余生活，在娛樂和休憩中得到知識，相當巧妙。計算機實訓(xùn)樓內(nèi)大廳設(shè)置了“e”造型雕塑，豐富了建筑的靈魂，起到了畫龍點睛的作用，給師生美的熏陶。碧桂園湖中小島上設(shè)計的天鵝居景觀是以大型天鵝蛋錯落造型作為天鵝的巢穴，成為師生休閑賞景好去處，精神得到愉悅和放松。

3 整潔有序的校園導(dǎo)視系統(tǒng)文化

順職院建設(shè)有校園識別系統(tǒng)，按照校園識別系統(tǒng)標準，在學(xué)院全面推廣應(yīng)用。主要應(yīng)用是校園導(dǎo)視主要在建筑上標示樓號，公寓和教工周轉(zhuǎn)房三十余棟，每棟樓體標有清晰的樓號牌，道路旁有清晰的小指示標牌，建筑內(nèi)部有統(tǒng)一的門牌，學(xué)院招待所的用品上都印有學(xué)院統(tǒng)一識別的標識等。

4 無處不在的社會合作辦學(xué)印記，體現(xiàn)的學(xué)校辦學(xué)理念

順職院的辦學(xué)理念是：政校企行合作，政府主導(dǎo)、學(xué)校主辦、企行參與。捐資建校紀念碑2處，籌集建設(shè)資金近2億元；各種以捐資人、企業(yè)命名的辦公、教學(xué)、科研、后勤樓，湖名、路名，李兆基樓、湯偉立樓、格蘭仕樓、碧桂園湖、美的大道等；各種以捐資人命名的香樟樹，校企合作的實訓(xùn)室等。

5 完善的體育、文化設(shè)施保障了各種文化活動的開展

順職院有兩個田徑場，整潔的塑膠跑道、綠草茵茵的足球場；多個籃球場、網(wǎng)球場、乒乓球場、戶外鍛煉器材場地；體育的音響固定在觀賽臺頂棚之上，方便隨時使用；專門的大型學(xué)生活動中心；固定戶外舞臺；室內(nèi)培訓(xùn)活動大廳多處，培訓(xùn)樓設(shè)有標準階梯會議講座廳多間；體育場的校園廣播系統(tǒng)；數(shù)字化校園，有多媒體教室100多間，座位數(shù)10000多個，課件實時化教室4間，教學(xué)用計算機近4000臺，管理用計算機400多臺，語音室7間，座位數(shù)400多個。以人為本的文體設(shè)施一應(yīng)俱全，為校園文化活動的開展提供了物質(zhì)保障。

6 充斥在校園、建筑內(nèi)部的藝術(shù)專業(yè)學(xué)院的學(xué)生作品和校企合作藝術(shù)作品

與順德“兩家一花”（即家具、家電和花卉）產(chǎn)業(yè)背景結(jié)合，順職院的家具設(shè)計專業(yè)依托順德的家具產(chǎn)業(yè)，發(fā)展特色明顯，是全國高職院校中獨一無二的拳頭專業(yè)，設(shè)計學(xué)院非常重視學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作效果，各專業(yè)的畢業(yè)生均需拿出有一定分量的畢業(yè)創(chuàng)作作品，家具專業(yè)的作品要求做成產(chǎn)品實樣，在畢業(yè)前期展出，并召開人才招聘大會，企業(yè)可以再展覽現(xiàn)場挑選畢業(yè)生，這些作品展出校內(nèi)展廳、走廊、大廳和戶外草坪上，形成了獨特的文化藝術(shù)景觀，成為校園文化建設(shè)的亮點。

順職院校園文化環(huán)境建設(shè)的指導(dǎo)思想是“體現(xiàn)自然美，展現(xiàn)和諧美，凸現(xiàn)人文美，追求精神美”，建設(shè)優(yōu)美、和諧的校園文化環(huán)境，熏陶人、感染人。總之，引用順職院陳粟宋教授《構(gòu)建人才培養(yǎng)模式深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量》講座中談到的人才培養(yǎng)模式建構(gòu)與實踐中培養(yǎng)人才的途徑有三個方面，其一是課堂學(xué)習(xí)，其二是實踐體驗，其三是環(huán)境熏陶，校園文化對育人影響是潛移默化的。順職院以人為本，用心打造校園文化系統(tǒng)，為高校校園文化建設(shè)提供了榜樣。

參考文獻

高校校園文化設(shè)計建設(shè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)技能競賽；校園文化建設(shè)

校園文化是社會主義和諧文化的重要組成部分，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園競技文化屬于校園文化的范疇，是通過學(xué)生與學(xué)生、師生與企業(yè)員工之間職業(yè)技能的比拼，來鍛煉和提高師生的思維、反應(yīng)、協(xié)調(diào)和意志等能力的一種文化。高職院校參與或組織開展各級各類職業(yè)技能競賽，既是培育人才、選拔人才的過程，也是競技文化建設(shè)的過程。通過技能競賽的組織實施，在校園里培育一種健康、向上、豐富的校園文化，對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性的影響，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬其視野，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有十分重要的意義。

一、職業(yè)技能競賽組織實施與校園競技文化建設(shè)相互依存

職業(yè)技能競賽的組織實施如果只停留在過程、形式與結(jié)果，而忽略精神層面的提升，其職業(yè)教育功能彰顯就存在缺失，而校園競技文化建設(shè)需要媒介與載體，將職業(yè)技能競賽組織實施作為校園競技文化建設(shè)的有效載體，工作合二為一，步調(diào)統(tǒng)一，目的明確，節(jié)省成本。

1.校園競技文化是高職學(xué)院校園文化的必要組成部分

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，這種人才既要有夠用的知識、過硬的技能，還必須具備吃苦耐勞、頑強拼搏、昂揚進取的職業(yè)精神。這種精神的培育要融入專業(yè)教學(xué)過程，也需要創(chuàng)建一種校園文化來熏陶與浸潤，這就是校園競技文化的特色與功能所在。

2.職業(yè)技能競賽的職業(yè)教育功能明顯

職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標準，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。從教育行政管理部門、社會團體機構(gòu)、職業(yè)院校到教師、學(xué)生個體都日益重視職業(yè)技能競賽，是因為職業(yè)技能競賽的開展對職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)有著十分明顯的正導(dǎo)向功能。如，推進專業(yè)教育教學(xué)改革，促進專業(yè)建設(shè)，提高教師的“雙師”能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等等。因此，各高職院校組織、參與各級各類技能競賽不僅僅是為了提高學(xué)院聲譽，而是作為開展專業(yè)或課程教學(xué)改革的實踐陣地，納入了教學(xué)育人的過程。

3.職業(yè)技能競賽組織與校園競技文化建設(shè)工作必須相融統(tǒng)一

職業(yè)技能競賽組織實施一般由教學(xué)部門負責(zé)，校園文化建設(shè)由宣傳部門負責(zé)，兩項工作的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，關(guān)鍵是學(xué)院管理理念與頂層設(shè)計。有了主導(dǎo)思想，圍繞兩項工作的終極目標——提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進行年度工作規(guī)劃，展開各項具體工作。在職業(yè)技能競賽組織過程注重競技氛圍的營造與文化的凝煉，校園競技文化建設(shè)以職業(yè)技能競賽組織、社團活動開展為依托，兩項工作不能獨立分開，應(yīng)相依相附，互為促進。

二、職業(yè)技能競賽組織實施與校園競技文化建設(shè)共筑“舞臺”

在競爭激烈的當今時代，職業(yè)技能競賽組織實施與校園文化建設(shè)是高職學(xué)院不可回避的兩項工作，雖由不同部門分工負責(zé)管理，但它們之間有著必然聯(lián)系，相生相促。因此，對學(xué)校來說，必須統(tǒng)籌謀劃、整體推進。

1.搭建競技平臺，豐富校園競技文化

（1）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機制，規(guī)范工作。本院建立由黨委、行政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處牽頭，宣傳部、團委、黨政辦、后勤處等多個部門緊密配合的技能競賽管理機制。為了統(tǒng)籌全院技能競賽組織與競技文化建設(shè)工作，學(xué)院成立了技能競賽管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。教務(wù)處對全院開展的各級各類技能競賽及參賽培訓(xùn)過程進行統(tǒng)籌管理，規(guī)范各類組賽行為，把競賽工作的組織管理納入常規(guī)工作考核。學(xué)院制定了《校園技能競賽文化建設(shè)規(guī)劃》、《技能競賽管理辦法》、《校園文化活動管理辦法》等一系列制度，確保技能競賽文化建設(shè)和各類競賽組織與參賽工作有序、規(guī)范地進行。

（2）強化意識，搭建技能競賽平臺。為了強化師生參賽、組賽意識，拓寬師生視野，堅持走出去、請進來的思路，把校內(nèi)外各級各類競賽變成了師生交流切磋、取長補短的載體和激揚青春、塑造形象的舞臺。學(xué)院每年舉辦技能節(jié)和科技文化節(jié)，技能節(jié)年初開幕，年底閉幕，活動貫穿全年，將技能節(jié)活動開展與專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合，融入教學(xué)過程和校園文化建設(shè)過程，將競賽精英選拔培訓(xùn)效益惠及全體學(xué)生。充分利用學(xué)院教學(xué)實訓(xùn)資源，承接省、市、企業(yè)各類技能比武或競賽活動，策劃創(chuàng)辦校企同臺競技活動，讓學(xué)生、教師、企業(yè)員工在同一平臺進行技藝切磋，共同學(xué)習(xí)提高，校企文化互相浸潤，營造一種濃郁的校園競技文化氛圍。

2.營造競技文化氛圍，助推技能競賽工作成效

（1）用環(huán)境影響人、塑造人。高職學(xué)院校內(nèi)職場氛圍營造是校園競技文化建設(shè)的一部分。對接企業(yè)需求，立足培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力意識，緊密結(jié)合企業(yè)文化的要求和職業(yè)技能培養(yǎng)的需要，使企業(yè)文化融入到校園文化之中。在開展技能競賽培訓(xùn)、技能比武和實習(xí)實訓(xùn)時，注重把“6S”管理等企業(yè)文化與校園文化有機融合，把企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求貫穿于建設(shè)的整個過程，努力營造高職校園篤學(xué)精藝、敢闖敢拼的職場氛圍，不斷提高師生的職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，從而煉就師生吃苦耐勞、追求卓越的品質(zhì)，為職業(yè)技能競賽的開展和優(yōu)異成績的取得輔墊堅實的基礎(chǔ)。

（2）展開宣傳攻勢，大力宣揚競技文化。充分利用院報、校園新聞網(wǎng)、宣傳欄、廣播站、版報等媒體，對技能競賽中涌現(xiàn)出的先進集體、先進人物和典型事跡，進行廣泛宣傳，激勵師生愛祖國、愛學(xué)院、愛專業(yè)和愛崗敬業(yè)的精神。系部和相關(guān)職能部門組織召開形式多樣的“技能競賽經(jīng)驗交流座談會”，由獲獎的參賽選手以及指導(dǎo)老師向低年級學(xué)生代表、領(lǐng)導(dǎo)、教師等與會人員介紹競賽過程、獲獎感悟。通過座談交流，不僅能為今后的競賽積累經(jīng)驗，起到“以賽促學(xué)”、“以賽促教”、“以賽促改”、“以賽促研”、“以賽促建”的最終目的，更能激發(fā)全體師生參與競賽的興趣和斗志，增強團體意識、競爭意識，達到事半功倍的效果。學(xué)院每年年底還召開一年一度的技能競賽、技能訓(xùn)練工作表彰大會。通過多形式、多層次、全方位的宣傳和典型的推介，逐漸在校園里培植出一種人人參與、爭當先進的技能競賽文化氛圍。

三、職業(yè)技能競賽組織實施與校園競技文化建設(shè)的成果

1.亮劍技能競賽賽場，凸顯校園競技文化建設(shè)成果

近年來，本院堅持對接石化產(chǎn)業(yè)、提升辦學(xué)內(nèi)涵，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才的需求為導(dǎo)向，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促建，以賽促改，營造了濃郁的競技文化氛圍，顯著提高了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在國家、省、市和行業(yè)舉辦的各項技能大賽中，本院榮獲各種獎項240余項，其中，獲國家級團體一等獎11項、二等獎10項，個人一等獎21項、二等獎27項；省級團體一等獎3項、二等獎15項，個人一等獎19項、二等獎50項。2010年，題為“打造技能競賽文化，促進和諧校園建設(shè)”的校園文化建設(shè)項目獲省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎；2012年4月，“訓(xùn)練長技、競賽強技，著力培養(yǎng)適應(yīng)石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高技能人才”競賽組織總結(jié)材料在全省職成教育年會進行經(jīng)驗交流。

2.職業(yè)技能競賽工作與專業(yè)教學(xué)過程融合，推進了專業(yè)建設(shè)與改革

國家級、省級技能競賽設(shè)立的都是緊跟現(xiàn)代新技術(shù)，緊貼現(xiàn)代實際生產(chǎn)與生活的項目和賽題，而且賽場上比拼的不僅僅是參賽者的專業(yè)技能，還包括了參賽的專業(yè)綜合能力（專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度）和心理綜合素養(yǎng)。由此，引導(dǎo)專業(yè)教師對專業(yè)教學(xué)計劃進行調(diào)整和課程教學(xué)實施進行思考，及時更新教學(xué)內(nèi)容，甚至重構(gòu)課程教學(xué)體系，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉，從而推進了教學(xué)改革與研究，推動了專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，使之惠及全體學(xué)生。同時，教師在各類競賽的組賽和備賽過程中，倍受鍛煉，無論是專業(yè)知識、專業(yè)技能，還是教育教學(xué)方法和管理理念都有一定的提高，有效地促進了師資隊伍的建設(shè)。

3.奮發(fā)進取的競技氛圍，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，高職教育必須從“封閉式”走向“開放式”。奮發(fā)進取的技能競賽文化氛圍，不僅有利于學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，開闊視野，促使其努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也有利于學(xué)生形成公平、和諧的競爭意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)。各種技能競賽把智育與德育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于活動之中，磨煉了學(xué)生堅韌不拔的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)，促進了大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為其畢業(yè)后更快地適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

4.努力拼搏的競技意識，促進了和諧校園的建設(shè)

在職業(yè)技能競賽組織實施過程中，我們堅持科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個性相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，弘揚了主旋律，突出了高品位，辦學(xué)理念得到發(fā)展，學(xué)院精神不斷傳承，制度建設(shè)實現(xiàn)創(chuàng)新。師生在技能競賽中所形成的努力拼搏的技能競賽意識和挑戰(zhàn)巔峰、逐夢不止的精神，通過弘揚推介，成為了學(xué)院發(fā)展的一筆寶貴的的精神財富。豐富多彩的技能競賽活動不僅激發(fā)了教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了師生的業(yè)余生活，融洽了師生關(guān)系，對師生高尚的道德、健全的人格、健康的心理以及良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起到了不可估量的作用。經(jīng)過競技文化的洗禮和熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力、團隊合作精神和理論聯(lián)系實際的風(fēng)氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情變得愉快，由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，由強迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，注意力變得集中，觀察力變得敏銳，創(chuàng)造思維變得更加活躍，有力地促進了和諧校園的建設(shè)。

脫離專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)來議職業(yè)技能競賽，失去了職業(yè)技能競賽工作開展的重要意義；避開職業(yè)技能競賽活動來談校園競技文化，會因缺乏實體而空泛；沒有文化氛圍的襯托與助陣，職業(yè)技能競賽工作失去了精神的支撐。因此，職業(yè)技能競賽工作與校園競技文化建設(shè)對接不僅必需，而且可行。

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