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綠色化學(xué)的發(fā)展范文第1篇

關(guān)鍵詞：綠色 化工化學(xué) 發(fā)展問(wèn)題

中圖分類號(hào)：O631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（b）-0000-00

在現(xiàn)代化社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)形式的化工化學(xué)已經(jīng)難以滿足社會(huì)發(fā)展需求，從而帶來(lái)了綠色化工化學(xué)的應(yīng)運(yùn)而生。從專業(yè)化角度出發(fā)，判斷化工化學(xué)是否是綠色的，所涉及的評(píng)價(jià)范圍相對(duì)較廣，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面、生態(tài)環(huán)境層面以及社會(huì)影響層面等，不僅要綜合考慮到污染物的排放與人體健康情況，還必須要考慮原材料的有效利用、再生情況等。我們應(yīng)在清楚了解綠色化工化學(xué)定義的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其健康發(fā)展。

一、綠色化工化學(xué)的基本優(yōu)勢(shì)

（一）節(jié)約能源

傳統(tǒng)意義上的化學(xué)化工是從原材料當(dāng)中提取所需要的物質(zhì)資源，僅僅考慮到了最后的結(jié)果，而沒(méi)有考慮到相應(yīng)的生產(chǎn)過(guò)程，一般情況下還會(huì)為提煉原料的部分成分而放棄了材料中的其他可利用成分，在能源與材料利用率上相對(duì)較低，浪費(fèi)嚴(yán)重。綠色化工化學(xué)可以有效避免以上問(wèn)題，借助對(duì)物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的改變，充分保留物質(zhì)特性，實(shí)施高選擇性反應(yīng)，其副產(chǎn)品相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常少的，甚至能夠?qū)崿F(xiàn)原子經(jīng)濟(jì)型，當(dāng)原料當(dāng)中的原子進(jìn)入產(chǎn)品之后，可以提升原子利用率，有效避免資源浪費(fèi)。這種情況下，就能夠從源頭上發(fā)揮保護(hù)環(huán)境的作用，而且綠色化工化學(xué)不需要在后期進(jìn)行環(huán)境治理，節(jié)省了成本。

（二）促進(jìn)無(wú)污染資源合理利用

與傳統(tǒng)化工化學(xué)方式不同，綠色化學(xué)化工中所應(yīng)用到催化劑與溶劑等都是無(wú)毒無(wú)害以及綠色無(wú)污染的，能夠在一定程度上充分發(fā)揮原材料的實(shí)際價(jià)值，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞，減少了后期的環(huán)境治理，降低了化工化學(xué)應(yīng)用期間的經(jīng)濟(jì)壓力，降低了能源浪費(fèi)。現(xiàn)階段，充分利用綠色資源屬于綠色化學(xué)化工發(fā)展期間的重要優(yōu)勢(shì)，不會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)危害。

（三）減少?gòu)U物排放

從之前化工化學(xué)生產(chǎn)角度出發(fā)，傳統(tǒng)化工化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)排放大量污染物，從而對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。采用綠色化工化學(xué)，相關(guān)人員可以在反應(yīng)開始之前對(duì)物質(zhì)所具有的化學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)施有效重組與改造，并對(duì)其中的相關(guān)有害成分實(shí)施科學(xué)化修復(fù)，其重組之后的物質(zhì)不僅包含了化工化學(xué)生產(chǎn)期間所需要的化學(xué)成分，而且還避免了外界環(huán)境污染，力求避免排除任何廢物或者是副產(chǎn)品，做到廢物零排放，進(jìn)而從源頭上減少化學(xué)生產(chǎn)帶來(lái)的危害。

二、綠色化工化學(xué)的發(fā)展問(wèn)題分析

（一）加大宣傳力度

從綠色化學(xué)化工發(fā)展歷史上來(lái)看，盡管其已經(jīng)興起了很多年，而且也發(fā)展了相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，然而社會(huì)各行各業(yè)在綠色化學(xué)化工認(rèn)識(shí)程度上還不夠深刻，嚴(yán)重阻礙了其在社會(huì)范圍內(nèi)的快速發(fā)展。目前，我國(guó)正在大力提倡生態(tài)文明建設(shè)，借助環(huán)保工藝以及綠色化學(xué)工藝的開發(fā)，做到化工生產(chǎn)全過(guò)程的綠色化。從原料到產(chǎn)品的整個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)綠色化，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，關(guān)于綠色化工化學(xué)的基礎(chǔ)性研究以及工業(yè)化發(fā)展已經(jīng)獲得了相對(duì)較大的進(jìn)展。具體來(lái)說(shuō)，在基礎(chǔ)性研究層面主要包括高效化綠色催化、離子液體以及超臨界等。從某種程度上講，綠色化工化學(xué)獲得的突破性進(jìn)展為我國(guó)化工領(lǐng)域的迅猛發(fā)展提供了契機(jī)。此外，綠色化工技術(shù)以及科技產(chǎn)品的日益完善，將會(huì)借助“變廢為寶”的方式做到“清潔化生產(chǎn)”，實(shí)現(xiàn)新興化工領(lǐng)域工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)的循環(huán)式發(fā)展。

（二）促進(jìn)人才的培養(yǎng)

從綠色化學(xué)化工人才培養(yǎng)角度出發(fā)，當(dāng)務(wù)之急在于有效落實(shí)國(guó)家的相關(guān)教育規(guī)劃綱要。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系合理化融入到教育全過(guò)程中。著力培養(yǎng)具有執(zhí)著信念、思想道德水平高以及專業(yè)化素質(zhì)水平相對(duì)較高的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。從某種程度上講，工科大學(xué)屬于工程師培養(yǎng)的主陣地，積極培養(yǎng)卓越工程師可以更好地為創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)服務(wù)，同時(shí)也是歷史所賦予的使命。因此，各大高校必須要不斷創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制、教育管理機(jī)制以及辦學(xué)體制等，對(duì)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及考試招生制度進(jìn)行不斷改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段的大力改革，構(gòu)建現(xiàn)代化的學(xué)校管理制度，充分發(fā)揮高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，尤其是在綠色化工化學(xué)方面的創(chuàng)新人才。積極鼓勵(lì)各大高校在國(guó)家區(qū)域創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新以及技術(shù)創(chuàng)新等方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。針對(duì)綠色化工化學(xué)類人才，高校必須要緊跟國(guó)際工程教育步伐，對(duì)專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷更新，打造綠色化工化學(xué)特色專業(yè)，從根本上實(shí)現(xiàn)綠色化工化學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）追求綠色化工化學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

從專業(yè)化角度出發(fā)，綠色化學(xué)化工領(lǐng)域的發(fā)展不僅應(yīng)依賴微觀分析化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，還必須要有強(qiáng)有力的化工技術(shù)作為支撐，實(shí)現(xiàn)兩者之間的相輔相成。此外，為了確保綠色化學(xué)化工的相關(guān)生產(chǎn)方式可以合理有序的發(fā)展下去，國(guó)家應(yīng)該盡快采取相應(yīng)的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)一步建立起與綠色化工化學(xué)息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)基地以及生產(chǎn)基地等，從該領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供技術(shù)性平臺(tái)。此外，國(guó)家應(yīng)該針對(duì)這一系列的創(chuàng)新基地給予相關(guān)資金保障，大力鼓勵(lì)創(chuàng)新，并且要建立健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，積極拓展創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)意水平。創(chuàng)新性的化工化學(xué)發(fā)展模式在行業(yè)發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，對(duì)于綠色化學(xué)化工未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)十分必要。

三 結(jié)語(yǔ)

總而言之，綠色化工化學(xué)的發(fā)展問(wèn)題是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，直接關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)?，F(xiàn)階段，在社會(huì)發(fā)展以及人口增長(zhǎng)的背景下，人們?cè)诜e極追求科技發(fā)展與進(jìn)步的同時(shí)，備受環(huán)境污染的困擾。所以，各國(guó)也在加大環(huán)?？萍及l(fā)展的研究力度，綠色化學(xué)化工受到廣泛關(guān)注。致力于綠色化工化學(xué)的快速發(fā)展，可以在一定程度上有效緩解社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)。為促進(jìn)綠色化工化學(xué)健康發(fā)展，我們可以通過(guò)加大宣傳力度、促進(jìn)人才的培養(yǎng)以及追求綠色化工化學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展等措施，為以后的綠色化學(xué)化工發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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綠色化學(xué)的發(fā)展范文第2篇

關(guān)鍵詞： 綠色化學(xué) 可持續(xù)發(fā)展 中學(xué)化學(xué)教學(xué)

人類的進(jìn)化和發(fā)展離不開周圍環(huán)境的變化，協(xié)調(diào)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為包括我國(guó)在內(nèi)的世界環(huán)境保護(hù)工作的主題。新課程理念下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展觀的教育，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一、綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

綠色化學(xué)又稱為環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，是指設(shè)計(jì)沒(méi)有或盡可能小的環(huán)境副作用，并且在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品和化學(xué)過(guò)程的一門科學(xué)。綠色化學(xué)在資源合理充分利用和環(huán)境保護(hù)方面有重要作用，是我國(guó)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)和貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)不可分割的部分。

可持續(xù)發(fā)展是什么呢？它是一種社會(huì)發(fā)展，其既可以滿足當(dāng)代人的需要，又不危及可滿足后代人需要的可能性。換句話說(shuō)，就是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)資源與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，既達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又能保護(hù)人類賴以生存的自然資源和環(huán)境，使我們子孫后代能永續(xù)發(fā)展和安居樂(lè)業(yè)。要確?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)鍵是教育?？沙掷m(xù)發(fā)展教育是伴隨可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而產(chǎn)生的，它既是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，又是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段，為了可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展教育的基礎(chǔ)在學(xué)校，通過(guò)在學(xué)校開展可持續(xù)發(fā)展教育，受教育者具有可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)和觀念，提高他們的生態(tài)、環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，使他們能夠把自己學(xué)習(xí)到的有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)進(jìn)行宣傳普及，改變傳統(tǒng)發(fā)展觀，喚起可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，自覺(jué)地為維護(hù)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展采取新的思維方式、生活方式與工作方式，積極投身于可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐，使社會(huì)、人、自然獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課程教學(xué)中，可持續(xù)發(fā)展教育就是指：用可持續(xù)發(fā)展方面的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想對(duì)受教育者進(jìn)行教育與訓(xùn)練，使他們形成可持續(xù)發(fā)展思想與相關(guān)知識(shí)及能力的過(guò)程。

二、化學(xué)教學(xué)中實(shí)施綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展教育的必要性和可行性。

化學(xué)科學(xué)的研究成果和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，為我們創(chuàng)造了五彩的世界，我們的衣食住行已離不開化學(xué)。但由于化學(xué)品的濫用及生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用，煤的燃燒，機(jī)動(dòng)車輛的使用等嚴(yán)重破壞了本來(lái)綠色平和的生態(tài)系統(tǒng)，帶來(lái)了大氣污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、水污染、白色污染、有毒化學(xué)品等，使人類的健康受到威脅。以致一談到化學(xué)，人們就聯(lián)想到有毒、有害的東西，化學(xué)在一定程度上產(chǎn)生了發(fā)展危機(jī)。解決化學(xué)污染問(wèn)題，在教學(xué)中滲透綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展思想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是一件事刻不容緩、關(guān)系未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事。而化學(xué)教學(xué)恰恰為我們提供了實(shí)施這一事件的可能性?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了進(jìn)行面向可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo)包括三方面：1.知識(shí)與技能：從化學(xué)的角度解釋環(huán)境和從環(huán)境的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)，獲得化學(xué)與環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)及研究綠色化學(xué)和用化學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題的技能。2.過(guò)程與方法：利用各種教學(xué)資源，提供參與各種層次的用化學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題和研究綠色化學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣。3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立可持續(xù)發(fā)展觀、環(huán)境道德觀、環(huán)境價(jià)值觀及關(guān)心環(huán)境的情感等。

所以，化學(xué)學(xué)科與環(huán)境緊密相關(guān)，實(shí)施環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，化學(xué)教學(xué)既有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，又有義不容辭的責(zé)任?；瘜W(xué)教材中蘊(yùn)含了較豐富的可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容?；瘜W(xué)教師可深入鉆研教材，系統(tǒng)分析教材，挖掘教材中可持續(xù)發(fā)展教育的知識(shí)和思想，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，選擇好教學(xué)與可持續(xù)發(fā)展教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，按照“適時(shí)、適度、適量”的原則，進(jìn)行合理的拓展與恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的高度關(guān)心環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生理解人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)到他們的態(tài)度、行為和決定能夠?qū)ΜF(xiàn)在和將來(lái)的全球環(huán)境、整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生影響。從而使學(xué)生接受可持續(xù)發(fā)展知識(shí)和思想，樹立起可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和理念，培養(yǎng)學(xué)生從事可持續(xù)發(fā)展研究與開發(fā)的能力。同時(shí)，從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，化學(xué)中許多物質(zhì)的制取反應(yīng)、化學(xué)工藝等都是值得討論和重新考慮的。這給改革化學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力提供了良好的契機(jī)。因此，在化學(xué)教學(xué)中開展與之相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展教育是必要性，也是可行的，有重要的意義。

三、化學(xué)教學(xué)中實(shí)施綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展教育的策略。

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

環(huán)境危機(jī)意識(shí)是可持續(xù)發(fā)展教育最適宜的切入點(diǎn)，人類生存和發(fā)展中出現(xiàn)的一些重大環(huán)境問(wèn)題，都與化學(xué)有關(guān)。而綠色意識(shí)是人類追求自然完美的一種高級(jí)表現(xiàn)，追求的是人對(duì)自然的尊重及人與自然的和諧關(guān)系。綠色化學(xué)正是以這種綠色意識(shí)為指導(dǎo)，研究和設(shè)計(jì)沒(méi)有（或盡可能少的）環(huán)境副作用、在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品與化學(xué)過(guò)程。綠色化學(xué)是對(duì)環(huán)境更友善、更安全的化學(xué)。其目標(biāo)是研究與尋找能充分利用的無(wú)毒害原材料，最大限度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)途徑和工藝。近年來(lái)，綠色化學(xué)的研究主要圍繞化學(xué)反應(yīng)、原料、催化劑、溶劑和產(chǎn)品的綠色化開展的。綠色化學(xué)是一種面向21世紀(jì)的高層次化學(xué)，是精品的化學(xué)，是現(xiàn)代化的化學(xué)，代表著化學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。如何把綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展教育融于中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于化學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)嶄新的課題。首要的任務(wù)之一是化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)教育觀，樹立綠色意識(shí)，用可持續(xù)發(fā)展的眼光重新審視中學(xué)化學(xué)的各種反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)及思考如何將綠色化學(xué)的研究成果引進(jìn)課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神?；瘜W(xué)教材中有60%以上的知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入或闡述的，實(shí)驗(yàn)中教師對(duì)實(shí)驗(yàn)廢物的態(tài)度對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)具有直接的示范和表率作用。教師應(yīng)是“綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的積極倡導(dǎo)者，努力做到實(shí)驗(yàn)無(wú)害化，處理廢氣、廢水，變廢為寶：實(shí)驗(yàn)微型化，節(jié)約藥品，減少對(duì)環(huán)境的影響。如在講氯氣、二氧化硫、二氧化氮這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于這些氣體有毒，我們使用它們的尾氣不能亂排放到空氣中而應(yīng)該用堿液吸收，這樣就把環(huán)境保護(hù)問(wèn)題有機(jī)滲透到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。因此，化學(xué)教師綠色意識(shí)的樹立，是綠色化學(xué)走向中學(xué)課堂的前提，也只有這樣，化學(xué)教育才有正確的方向。

2.開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)。

對(duì)學(xué)生綠色意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)注重讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)開始，只有建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能從本質(zhì)上理解綠色意識(shí)。這種感性認(rèn)識(shí)的獲得是指在化學(xué)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐，去感知、體驗(yàn)由于濫用化學(xué)品及其生產(chǎn)技術(shù)而帶來(lái)的環(huán)境污染的嚴(yán)重性及治理污染的局限性。進(jìn)而從關(guān)注污染如何治理轉(zhuǎn)移到如何預(yù)防污染這一認(rèn)識(shí)水平上。因此，為配合化學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)采取形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如通過(guò)對(duì)學(xué)校所處地區(qū)近年來(lái)空氣污染情況，江河湖泊水質(zhì)情況，以及土壤受污染情況的調(diào)查，通過(guò)對(duì)化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠等化工企業(yè)排污情況的調(diào)查，通過(guò)對(duì)風(fēng)景旅游區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)或無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)基地的考察、參觀、訪問(wèn)等，加深對(duì)化學(xué)造成的環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)；并進(jìn)一步思考，將其與自己的利益和行為聯(lián)系起來(lái)，從而使他們主動(dòng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)校的環(huán)境，并將環(huán)境意識(shí)、對(duì)環(huán)境的情感外化為自覺(jué)的、具體的環(huán)境行為，積極參與改善學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)。如參與學(xué)校有關(guān)環(huán)境政策方面的討論和決策；倡導(dǎo)改善學(xué)校環(huán)境的良好行為；對(duì)學(xué)校的垃圾進(jìn)行分類處理；舉辦廢物再利用作品展覽；提出改善空氣質(zhì)量的措施，等等，以此提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：環(huán)保必須從現(xiàn)在做起，從自身做起。如不隨意倒垃圾、回收廢舊電池、回收廢塑料、盡量減少塑料袋制品的使用、減少紙張的使用、保護(hù)花草樹木，等等，為環(huán)境保護(hù)盡一份力量。使學(xué)生親身感受到環(huán)保問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和重要性，環(huán)保的長(zhǎng)久性及艱巨性。此外，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如利用投影、錄音、錄像、電腦模擬展示臭氧空洞、全球氣候變暖、酸雨、白色污染等重大環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生更直觀、更形象地認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生治理環(huán)境的緊迫感，使他們真正認(rèn)識(shí)到“先發(fā)展、后治理”的不可取。同時(shí)還重視介紹減污治污的新成果，如二氧化碳深開發(fā)技術(shù)的突破、綠色冰箱的推廣、降解塑料的研制等，使學(xué)生對(duì)解決環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生希望，從消極順應(yīng)到積極治理，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題，還可以組織學(xué)生討論，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境給人類帶來(lái)的嚴(yán)重惡果。同時(shí)，也可以把可持續(xù)發(fā)展思想與化學(xué)美育結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生從美的角度解釋環(huán)境，喚起他們欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造環(huán)境美的熱情。

3.通過(guò)綠色實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新精神。

實(shí)驗(yàn)及課外活動(dòng)是進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育非常重要的手段和途徑。情感體驗(yàn)可以直接影響和調(diào)節(jié)人的行為。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及課外活動(dòng)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，符合可持續(xù)發(fā)展教育的要求，能吸引學(xué)生，收效較大。在中學(xué)化學(xué)教材中，有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)，許多是有一定毒性的或反應(yīng)過(guò)程會(huì)釋放出有毒、有害的氣體。如何對(duì)這些反應(yīng)或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行綠色改造，即如何選擇無(wú)毒的反應(yīng)代替有毒反應(yīng)物，如何減少反應(yīng)過(guò)程中污染物的產(chǎn)生，這是化學(xué)教師及學(xué)生必須考慮的。同時(shí)，從綠色角度來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生拓展思維空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。如：

①制取HCl時(shí)，用水吸收多余的氯化氫氣體，制取Cl■時(shí)，用NaOH吸收尾氣；

②合成硫酸、硝酸時(shí)，過(guò)量的SO■、SO■應(yīng)以氨水吸收，NO、NO■應(yīng)以NaOH吸收；

③溶液中的重金屬離子可用鉛、鐵等輕金屬還原，銀鏡反應(yīng)的廢液可回收利用；

④制取硝基苯等揮發(fā)性較強(qiáng)的有毒物質(zhì)時(shí)，應(yīng)安裝一個(gè)冷凝管回流有毒氣體；

⑤萃取后的苯和實(shí)驗(yàn)中殘余的一氧化碳可以燃燒，溴苯可以堿解；

⑥硫化氫與二氧化硫的實(shí)驗(yàn)可以在封閉式的裝置中進(jìn)行；

⑦硫化氫燃燒實(shí)驗(yàn)，可以用漏斗罩在火焰上方，使產(chǎn)生的二氧化硫經(jīng)漏斗通過(guò)其連接的U型管（內(nèi)盛稀氨水），吸收液可作化肥使用；

⑧用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃HNO3、稀HNO3時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止；

⑨用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)、碘升華實(shí)驗(yàn)、銅和濃硝酸的反應(yīng)（利用注射器代替試管進(jìn)行試驗(yàn)，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內(nèi)裝入0.04克銅屑，推上活塞并吸入0.1毫升的濃硝酸，觀察現(xiàn)象，等反應(yīng)完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中，無(wú)色氣體針筒內(nèi)再吸入空氣，可見到無(wú)色氣體變成紅棕色）。改進(jìn)后的裝置是封閉體系，這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)易于對(duì)比觀察，效果顯著，還減少了廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；

⑩用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸分解制取氧氣的催化劑，最終殘余物還可以用于鉀的焰色反應(yīng)，或用做花、草、樹、木的肥料。

所以，當(dāng)學(xué)生有了綠色意識(shí)之后，即可用綠色觀點(diǎn)評(píng)價(jià)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣，從而促進(jìn)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，鍛煉其思維能力。這樣的例子很多，例如：做硫在純氧中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，不妨在反應(yīng)瓶中盛少量水以吸收產(chǎn)物SO2，防止其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。再如，要求學(xué)生通過(guò)一定的化學(xué)反應(yīng)制硫酸銅時(shí)，有下列三種途徑：

①CuCl■+H■SO■（濃）=CuSO■+2HCl

②②Cu+2H■SO■（濃）=CuSO■+SO■+2H■O

③a.Cu+O■=CuO b.CuO+H■SO■（?。?CuSO■+H■O

從綠色角度啟發(fā)學(xué)生思考，不難得出我們應(yīng)該選擇途徑③來(lái)實(shí)現(xiàn)的結(jié)論。

總之，化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展教育緊密相關(guān)，化學(xué)新課程應(yīng)從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，由淺入深地、持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀的教育。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和研究綠色化學(xué)，從而改善環(huán)境、提高生活質(zhì)量，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展教育體系，為改善我們的地球環(huán)境，獲得更好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，為人類的可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲崇立.綠色化學(xué)導(dǎo)論.化學(xué)工業(yè)出版社，2000.

綠色化學(xué)的發(fā)展范文第3篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育 綠色學(xué)校 廉潔文化

一、學(xué)校綠色教育發(fā)展態(tài)勢(shì)：任重道遠(yuǎn)

眾所周知，科技的發(fā)展像一把“雙刃劍”，科技的發(fā)展在給人類文明帶來(lái)進(jìn)步的同時(shí)，

也使人類自身的生存環(huán)境遭到了前所未有的嚴(yán)重破壞。我們感到慶幸的是人類作為地球環(huán)境中的主導(dǎo)者，還有著自我反省的意識(shí)和悔改的能力。越來(lái)越多的人已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為當(dāng)今世界的一個(gè)重要課題。學(xué)校是教育的主要場(chǎng)所。學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育的有力條件是其他任何部門所無(wú)法比擬的，因此，學(xué)?！熬G色教育”便在世界各地廣泛興起。因此，中國(guó)的學(xué)校綠色教育，作為環(huán)境教育這一偉大系統(tǒng)工程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)還亟待加強(qiáng)，亦可謂任重而道遠(yuǎn)。

二、學(xué)校綠色教育的發(fā)展現(xiàn)狀：不容樂(lè)觀

人們的生態(tài)意識(shí)尚待增強(qiáng)，人們的環(huán)境素養(yǎng)有待提高。根據(jù)我國(guó)的環(huán)境教育的實(shí)踐來(lái)看，這些方面的素質(zhì)都普遍較低。主要集中表現(xiàn)在環(huán)境情感不深，環(huán)境認(rèn)知水平低，環(huán)境倫理觀念不強(qiáng)，環(huán)境技能水平不高，環(huán)境習(xí)慣沒(méi)有形成自覺(jué)。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，是一個(gè)需要全體公民共同加以解決的的問(wèn)題，僅僅是單個(gè)人素質(zhì)的提高是不成的。在學(xué)校里面就需要科學(xué)規(guī)范的管理和學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)和遵守。學(xué)校環(huán)境教育中存在的一些問(wèn)題亟待解決。這些問(wèn)題的廣泛存在值得我們思考，它們是作為一個(gè)整體的各個(gè)方面出現(xiàn)的，我們不能忽略其中的任何一個(gè)問(wèn)題的解決。這一系列問(wèn)題的出現(xiàn)將會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致我們進(jìn)行環(huán)境教育的不良效果，因此我們必須盡快相處辦法對(duì)這些問(wèn)題加以很好地解決。

三、學(xué)校綠色教育的發(fā)展對(duì)策：科學(xué)有效

明確教育目標(biāo)，健全教學(xué)體系。教育的目標(biāo)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，新時(shí)期環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的課題，經(jīng)濟(jì)能否可持續(xù)發(fā)展關(guān)系到未來(lái)社會(huì)我們的生存和發(fā)展。環(huán)境素養(yǎng)是構(gòu)成未來(lái)公民綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，因此我們一定要明確教育目標(biāo)。加強(qiáng)環(huán)境教育的師資建設(shè)，加大環(huán)境教育的資金投入。我們都知道教師是教育的主要參與者，學(xué)校綠色教育也不例外。從某種意義上說(shuō)，學(xué)校綠色教育的開展能否成功，教育質(zhì)量的高低直接取決于環(huán)境教育師資隊(duì)伍的強(qiáng)弱。因此我們必須大力加強(qiáng)環(huán)境教育的師資，開展環(huán)境教育的實(shí)踐活動(dòng)，盡快建立環(huán)境教育的評(píng)價(jià)機(jī)制。環(huán)境素養(yǎng)的提高不單是環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)和環(huán)境知識(shí)的增強(qiáng)，更重要的是在于環(huán)境技能的提高和良好環(huán)境習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)環(huán)境教育的開展試行獎(jiǎng)罰分明的評(píng)價(jià)機(jī)制，用以對(duì)環(huán)境教育進(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策，使我們的學(xué)校綠色教育能在一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境教育氛圍中順利開展。

四、學(xué)校綠色教育的發(fā)展歸宿：廉潔文化環(huán)境

環(huán)境友好型校園的內(nèi)涵，指的是全校都彩玉有利于環(huán)境保護(hù)的教學(xué)方式、生活方式、消費(fèi)方式、建立人與環(huán)境良性互動(dòng)的關(guān)系。環(huán)境友好型校園的特征從本質(zhì)上可以說(shuō)是一個(gè)全校性、綜合性、廣泛性的學(xué)校綠色教育的結(jié)果，根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外一些綠色學(xué)校的成功典范的考察，可以歸結(jié)為一些共同特征：第一，有一個(gè)對(duì)環(huán)境友好的課程。第二，具有對(duì)環(huán)境友好的教育氛圍。第三，鼓勵(lì)校內(nèi)人員全員參與，從可持續(xù)發(fā)展的教育觀出發(fā)，學(xué)校作為可持續(xù)發(fā)展觀念的傳遞者和實(shí)踐地，應(yīng)當(dāng)提倡公平、民主、尊重、信任、平等觀念。第四，學(xué)校重視校園環(huán)境和當(dāng)?shù)丨h(huán)境教育的資源。第五，社區(qū)與學(xué)校的互相開放。第六，鼓勵(lì)以學(xué)生為中心，豐富的教育教學(xué)方式。高舉“綠色”旗幟，實(shí)現(xiàn)美好愿望。環(huán)境友好型校園是廣大師生追求的一種理想，也是新時(shí)代我們解決環(huán)境問(wèn)題的必然要求，加強(qiáng)學(xué)校“綠色”教育，建設(shè)環(huán)境友好型校園，意義非常重大。

參考文獻(xiàn)

[1]黃宇.國(guó)際環(huán)境教育的發(fā)展與中國(guó)的綠色教育[J].比較教育研究，2003（1）

綠色化學(xué)的發(fā)展范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職高專 綠色化學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0125-02

化學(xué)科學(xué)的研究成果使人們衣食住行各個(gè)方面都受益匪淺。但與此同時(shí)，隨著化學(xué)品的大量生產(chǎn)和廣泛應(yīng)用，人類原本綠色平和的生態(tài)環(huán)境遭受著嚴(yán)重的破壞。面對(duì)生存危機(jī)，人類重新審視傳統(tǒng)化學(xué)，于20世紀(jì)90年代提出了綠色化學(xué)這一新的科學(xué)思想和發(fā)展戰(zhàn)略。綠色化學(xué)可以詮釋為環(huán)境友好化學(xué)，它的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過(guò)程和化工生產(chǎn)中盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)，它從源頭上阻止污染物的產(chǎn)生。綠色化學(xué)的誕生，為人類最終從化學(xué)的角度解決環(huán)境污染的問(wèn)題帶來(lái)了希望，讓越來(lái)越多的國(guó)家和人們認(rèn)識(shí)到了其對(duì)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對(duì)化學(xué)界本身產(chǎn)生的巨大影響，而且它向人類展示了發(fā)展科學(xué)、造福社會(huì)卻不以犧牲環(huán)境為代價(jià)的新境界，為人類鋪設(shè)了一條可持續(xù)發(fā)展的道路。本文試分析高職高專院校開展綠色化學(xué)教育的必要性，并針對(duì)高職高專院校綠色化學(xué)教育中存在的問(wèn)題，提出高職高專院校綠色化學(xué)教育的實(shí)施措施。

一、高職高專院校開展綠色化學(xué)教育的必要性

隨著社會(huì)公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的日益關(guān)注，各國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到對(duì)社會(huì)各階層，尤其是對(duì)大中學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育至關(guān)重要。美國(guó)和英國(guó)等國(guó)家很早就開始在各類院校開展綠色化學(xué)課程教育或綠色化學(xué)思想、理念、原則的滲透性教育。我國(guó)綠色化學(xué)與教育基本上能跟上國(guó)際的步伐，目前，已有中國(guó)科技大學(xué)、清華大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、首都師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名本科院校開設(shè)了綠色化學(xué)必修課或選修課。然而，在大部分的高職高專院校中至今沒(méi)有開展綠色化學(xué)的相關(guān)教育。高職高專院校是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)的，高職高專的畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。在高職高專院校中實(shí)施綠色化學(xué)教育，向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)的科學(xué)思想和基本原理，介紹綠色化學(xué)的基本原則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，能夠在未來(lái)的生產(chǎn)生活實(shí)踐中學(xué)以致用。一批批高職高專畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)走上工作崗位，他們必將成為生產(chǎn)制造、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域的主力軍，在這其中，只有接受過(guò)綠色化學(xué)教育，他們才能用綠色化學(xué)的思維方式來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)生活實(shí)踐，解決生產(chǎn)生活實(shí)踐中可能碰到的環(huán)境、資源、能源問(wèn)題。況且當(dāng)下，合理利用資源、減少能耗、保護(hù)環(huán)境，是企業(yè)得以生存和持續(xù)發(fā)展的根本保證。在這樣的前提下，企業(yè)就希望自己的員工具有環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，以及具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感?？梢?，在高職高專院校中實(shí)施綠色化學(xué)教育是必要的，符合企業(yè)行業(yè)的需求，符合社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需求。

二、高職高專院校開展綠色化學(xué)教育面臨的問(wèn)題

（一）綠色化學(xué)教育師資隊(duì)伍薄弱

許多高職高專院校的化學(xué)化工類教師對(duì)綠色化學(xué)都不是太熟悉，這是綠色化學(xué)教育中面臨的最大問(wèn)題。教育部門或院校本身可以通過(guò)進(jìn)修班、研修班、研討會(huì)等形式對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的綠色化學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，而教師本身也應(yīng)該不斷收集了解綠色化學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)向、前沿信息。只有形成一支高素質(zhì)的綠色化學(xué)師資隊(duì)伍，才能使綠色化學(xué)教育得到根本的保障。

（二）綠色化學(xué)教材缺乏

目前，針對(duì)高職高專學(xué)生編寫的綠色化學(xué)教材不多，使教師和學(xué)生的選擇受到限制，這也給綠色化學(xué)教育工作者提出了更大的挑戰(zhàn)。

三、高職高專院校綠色化學(xué)教育的實(shí)施措施

綠色化學(xué)教育的首要任務(wù)是建立一種新的綠色觀念體系，強(qiáng)調(diào)人類對(duì)環(huán)境與發(fā)展的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生以“科技與社會(huì)”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的道德、倫理和科學(xué)價(jià)值觀念。根據(jù)高職高專院校的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，高職高專院校開展綠色化學(xué)教育，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）形成寬專業(yè)、多層次的教育體系

綠色化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括綠色化學(xué)的科學(xué)思想、綠色化學(xué)基本原理、綠色化學(xué)技術(shù)和綠色化學(xué)工藝等。其中，綠色化學(xué)的科學(xué)思想和基本原理是綠色化學(xué)的精髓，可以使人們形成綠色理念，是所有高職高專學(xué)生都應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)的，在教育方式上可以靈活多樣。綠色化學(xué)技術(shù)和工藝具有較強(qiáng)的專業(yè)性，只能向具備化學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生開設(shè)，然而在大部分的高職高專院校中，雖然開設(shè)有化學(xué)化工或相關(guān)專業(yè)，但由于學(xué)生的知識(shí)水平及結(jié)構(gòu)較本科生有限，培養(yǎng)目標(biāo)也較本科生不同，綠色化學(xué)技術(shù)和工藝這些內(nèi)容對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定需要掌握，可以考慮通過(guò)案例滲透的形式讓學(xué)生有所了解。也就是說(shuō)在高職高專院校中，綠色化學(xué)的科學(xué)思想和基本原理才是學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解的重點(diǎn)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，綠色化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式等也是有所區(qū)別的，可以通過(guò)表1體現(xiàn)高職高專院校綠色化學(xué)教育體系。

表1 高職高專院校綠色化學(xué)教育體系

授課對(duì)象 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)形式

除化學(xué)化工及相關(guān)專業(yè)外，各專業(yè)高職高專學(xué)生 了解綠色化學(xué)思想和基本原理，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)及基本科學(xué)素養(yǎng) 綠色化學(xué)的科學(xué)思想、基本原理、綠色原料、綠色化學(xué)品等 素養(yǎng)課、選修課、專題講座、主題活動(dòng)、社團(tuán)指導(dǎo)、主題宣傳

化學(xué)化工及相關(guān)專業(yè)高職高專學(xué)生 更全面理解綠色化學(xué)理論，常識(shí)性了解一些基本綠色工藝與技術(shù) 綠色化學(xué)的科學(xué)思想、基本原理、綠色原料、綠色溶劑、綠色催化、綠色資源綠色化學(xué)工藝與技術(shù)案例 限選課、選修課、專題講座、主題活動(dòng)、興趣小組研究、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐

鑒于高職高專學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在實(shí)施綠色化學(xué)教育的過(guò)程中，要盡可能避免繁雜深?yuàn)W的綠色化學(xué)原理及工藝技術(shù)，而應(yīng)注重講授一些貼近生活、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、反映最新科技、體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，同時(shí)介紹一些與化學(xué)科技發(fā)展相關(guān)的環(huán)境、倫理、道德、法律等人文社會(huì)方面的知識(shí)，如可持續(xù)發(fā)展理論、人類生存的地球、人與自然、清潔生產(chǎn)、綠色標(biāo)志、美國(guó)“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”、日本“新陽(yáng)光計(jì)劃”等。選擇這些易于被接受、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)，既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣，促使學(xué)生樹立綠色意識(shí)，同時(shí)也與高職高專培養(yǎng)知識(shí)面較寬、素質(zhì)高的高技能運(yùn)用型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)相符合。

（二）在基礎(chǔ)課教學(xué)中滲透綠色化學(xué)

由于受教學(xué)課時(shí)及學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的限制，在高職高專中專門開設(shè)綠色化學(xué)必修課的可行性不強(qiáng)，需要把綠色化學(xué)內(nèi)容滲透到基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，使綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于基礎(chǔ)課的教學(xué)。如用綠色化學(xué)的實(shí)例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中受到綠色化學(xué)教育；再如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，盡可能降低實(shí)驗(yàn)藥品濃度，減少藥品的損耗，預(yù)防環(huán)境污染。還可以指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，使其成為綠色實(shí)驗(yàn)。在基礎(chǔ)課教學(xué)中滲透綠色化學(xué)為改革課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了良好的契機(jī)。

（三）充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開展綠色化學(xué)教育

在高職高專院校的課程設(shè)置中，專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)占據(jù)了將近一半的課時(shí)，如果能充分利用學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生開展一些綠色化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)取得較校內(nèi)開展課堂教學(xué)更好的效果。綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)人類對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段之前，設(shè)置一些與社會(huì)息息相關(guān)的研究性課題，如地方空氣和水質(zhì)污染情況、城市垃圾的處理、洗滌劑的合理使用、農(nóng)藥的合理使用、汽車尾氣污染狀況及控制方法、農(nóng)產(chǎn)品的綠色化、城市污水處理、綠色包裝等，讓學(xué)生利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)開展調(diào)查、研究、分析、討論，最終形成結(jié)論，使他們意識(shí)到綠色化學(xué)的應(yīng)用會(huì)帶來(lái)的社會(huì)效應(yīng)，真切體會(huì)和感受到綠色化學(xué)與社會(huì)、與經(jīng)濟(jì)、與環(huán)境之間的相互關(guān)系，從而改變舊有的思維方式，以科學(xué)的眼光來(lái)觀察社會(huì)中存在的矛盾和問(wèn)題，形成綠色的理念，科學(xué)的價(jià)值觀。

（四）開展豐富多彩的課外活動(dòng)，宣傳綠色化學(xué)

面對(duì)高職高專院校中種類繁多的專業(yè)群，要讓綠色化學(xué)得到普及，必須開辟課外活動(dòng)這一陣地。專題講座、專題宣傳、主題論文大賽、校園論壇、社團(tuán)、興趣小組等等，都是很好的開展綠色化學(xué)教育的途徑，而且這些豐富多彩的活動(dòng)，還能變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的關(guān)注度。

總之，綠色化學(xué)不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它是一種戰(zhàn)略、一種方針、一種指導(dǎo)思想、一種研究策略。將綠色化學(xué)思想和內(nèi)容滲透給高職高專院校的學(xué)生，使學(xué)生具有較高的社會(huì)責(zé)任感和較高的環(huán)境意識(shí)，這對(duì)整個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都將起到積極的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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綠色化學(xué)的發(fā)展范文第5篇

一、將綠色化學(xué)理念滲透到初中化學(xué)的課堂教學(xué)中去

1.適當(dāng)延伸初中化學(xué)中涉及的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)今，初中化學(xué)的教科書中也融入了很多綠色化學(xué)的知識(shí)，比如海水資源的開發(fā)與利用、化學(xué)反應(yīng)條件控制等等.教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊扣教材，將綠色化學(xué)理念隨時(shí)體現(xiàn)出來(lái)，做好初中生的綠色化學(xué)啟蒙教育，提高他們對(duì)綠色化學(xué)的積極性以及知識(shí)水平.當(dāng)然，化學(xué)教師除了要利用好教材中關(guān)于綠色化學(xué)的內(nèi)容之外，也可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤尦踔猩軌蚋菀椎睦斫饩G色化學(xué)的概念，提升他們學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣.

例如，化學(xué)教師講解釀酒的原理之后，還可以進(jìn)一步給初中生簡(jiǎn)單介紹目前我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中對(duì)乙醇的需求情況.讓他們知道我國(guó)對(duì)乙醇的需求現(xiàn)狀是供不應(yīng)求的，而且單純使用淀粉類糧食作物生產(chǎn)酒精的話將會(huì)產(chǎn)生非常龐大的成本.而在大自然中含量相當(dāng)豐富卻無(wú)法供人類食用的纖維素（如樹葉、稻草和玉米芯）也是碳水化合物.如果使用這類纖維素作為乙醇制取的原料來(lái)源，不僅能將生產(chǎn)成本大大降低，而且也不失為一條新能源開發(fā)的可行道路.

2.借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

在初中化學(xué)的教材中涉及綠色化學(xué)的內(nèi)容非常多，如白色污染防治、能源的綜合利用、臭氧空洞、水污染等.但是對(duì)于這些綠色化學(xué)理念的解釋，初中化學(xué)教材中僅僅局限于直白的文字.教師在化學(xué)課堂教學(xué)課堂上，很難將這些綠色化學(xué)的理念給學(xué)生解釋清楚.所以這時(shí)候就必須要借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué).將綠色化學(xué)內(nèi)容以圖片、動(dòng)畫、視頻的形式呈現(xiàn)給初中生，給他們營(yíng)造強(qiáng)烈的視覺(jué)或聽覺(jué)感受，加強(qiáng)初中生對(duì)綠色化學(xué)的感知程度.還可以收集一些時(shí)事新聞，將初中生的實(shí)際生活與綠色化學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓他們更容易理解綠色化學(xué)概念的同時(shí)，體會(huì)到實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要性.而且對(duì)于那些由于客觀條件限制不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)的趣味實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)多媒體課件展示給初中生，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)形成一定的印象和認(rèn)知，彌補(bǔ)無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的遺憾，進(jìn)而對(duì)綠色化學(xué)樹立起一個(gè)全新的認(rèn)知和理解.

二、加強(qiáng)綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐

1.嚴(yán)格規(guī)范初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作

初中化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，所以做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是豐富初中生綠色化學(xué)理念的重要手段之一.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，也可以將資源節(jié)約、無(wú)污染無(wú)廢料、循環(huán)利用等綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)新要求充分的體現(xiàn)出來(lái).在初中生的心中牢固樹立起“關(guān)愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”的意識(shí).因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中，必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范.如何正確的聞氣體、放置藥品？取藥品時(shí)操作工具的選用、具體的操作手法以及取藥品的量等，化學(xué)教師都必須要對(duì)初中生交代清楚.化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，教師還必須正確、細(xì)致地指導(dǎo)初中生做好化學(xué)廢棄物的處理、儀器的清洗歸位以及實(shí)驗(yàn)桌面的清理等工作.

例如，化學(xué)教師在指導(dǎo)初中生進(jìn)行酸堿鹽性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以引導(dǎo)他們將試管改為點(diǎn)滴板來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.這樣一來(lái)不僅可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比起來(lái)更容易；而且還可以達(dá)到節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品的目的，避免藥品的浪費(fèi)，減少對(duì)環(huán)境的污染，進(jìn)而在潛移默化之中讓初中生形成綠色化學(xué)的意識(shí).

2.及時(shí)優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置

進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，固體、液體和氣體的產(chǎn)生不可避免.但是在這些產(chǎn)物之中有很多都是有毒或者有害的，她們不僅會(huì)污染環(huán)境還會(huì)威脅人類身體的健康.因此，教師在引導(dǎo)初中生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在不讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和現(xiàn)象受到影響的前提下，鼓勵(lì)初中生主動(dòng)去改進(jìn)和優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法、步驟以及儀器裝置.以此來(lái)降低化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的.

例如，化學(xué)教師帶演示一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該對(duì)初中生強(qiáng)調(diào)尾氣（即一氧化碳）處理的重要意義，并讓學(xué)生嘗試思考更多更好的尾氣處理辦法.除了將一氧化碳燃燒后以二氧化碳形式排放到空氣中之外，還可以采用氣球法或排水法將一氧化碳收集起來(lái)然后加以再利用；或者將后面一盞酒精燈撤掉，并將用于導(dǎo)出尾氣的玻璃導(dǎo)管設(shè)計(jì)成彎管，使尾氣在放有氧化鐵粉末的試管下再次燃燒反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)尾氣循環(huán)再利用，提升實(shí)驗(yàn)物資利用率及實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的利用率.

三、重視在初中化學(xué)課后習(xí)題中對(duì)綠色化學(xué)的滲透

課后習(xí)題訓(xùn)練是幫助初中生鞏固課堂所學(xué)化學(xué)知識(shí)，提高他們的化學(xué)能力的必要方法.所以化學(xué)教師應(yīng)該要將綠色化學(xué)的理念融入到課后習(xí)題的訓(xùn)練中去，讓初中生學(xué)會(huì)運(yùn)用綠色化學(xué)思想去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題.