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體育教學(xué)的教學(xué)方法范文第1篇

當(dāng)前形勢下，體育教學(xué)改革日新月異，要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過教師有意識的對學(xué)科意義及相關(guān)理解的傳達(dá)，改變教學(xué)組織形成及教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科探究能力。在初中體育教學(xué)方面有如下幾點試探。

一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)練環(huán)境

師生關(guān)系冷漠、緊張、對立，學(xué)生就不會喜歡上你的體育課。如果師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師可親、可敬、要信、可愛，學(xué)生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。在備課時，一定要精心籌劃，全面設(shè)計好場地、器材。場地、器材的布局要新穎、美觀。讓學(xué)生都喜歡上體育課，體育教師還要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重，與學(xué)生一起加強(qiáng)對體育與健康課程的理解。

二、啟發(fā)教育，培養(yǎng)興趣

體育教學(xué)中，教師要通過曉之以理，使學(xué)生明確上體育課的重要性，明白德智皆寄于體的道理：只有德智體全面發(fā)展才能成為合格的人才;只有獲得強(qiáng)健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學(xué)習(xí);只有打好身體基礎(chǔ)，才能夠適應(yīng)社會的激烈競爭，更好地為國家服務(wù)。從而目標(biāo)明確，認(rèn)真上好體育課，形成對體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生的個性差異表現(xiàn)的尤為明顯，針對學(xué)生的這些個性差異，教師應(yīng)該對學(xué)生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進(jìn)行，必要時協(xié)同科任教師或家長來全方面的進(jìn)行，讓學(xué)生對身體健康。有一個全新的注釋，使其充分認(rèn)識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻(xiàn)沒有強(qiáng)健有力的身體做保證，就失去了為社會創(chuàng)造更多價值的機(jī)會，使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望。

三、耐心灌輸體育文化知識，提高興趣

初中學(xué)生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺。有的認(rèn)為體育是簡單的身體活動，是純粹的一種競技運動，對體育課看得很輕，認(rèn)為是可上可不上的課。針對這種模糊認(rèn)識，上第一節(jié)課就應(yīng)給學(xué)生講體育文化，使他們明白體育對經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的推動作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與體育事業(yè)發(fā)展的正相關(guān)關(guān)系，體育與我們每一個人、每一個家庭的關(guān)系及與我們生活質(zhì)量的關(guān)系等。通過體育文化知識的講解和宣傳，使學(xué)生明白，體育不僅是一門專業(yè)學(xué)科，而且還是發(fā)展?jié)摿艽蟮倪吘壙茖W(xué)，從而提高其體育的認(rèn)識，增強(qiáng)對上好體育課的興趣。耐心講解體質(zhì)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生明白增強(qiáng)體質(zhì)對促進(jìn)文化學(xué)習(xí)的重要性，提高上好體育課的自覺性。懂得健康的體質(zhì)是學(xué)好文化知識的物質(zhì)基礎(chǔ)，特別是在功課日益繁重的情況下，沒有健康的體質(zhì)是不能適應(yīng)和完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的，而良好的身體素質(zhì)只會對提高文化學(xué)習(xí)質(zhì)量起到極其重要的促進(jìn)作用，充沛的精力是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。健康的體質(zhì)不僅來自于先天的素質(zhì)，更重要的是來自于后天體育鍛煉。上好體育課不僅是鍛煉身體的需要，也是調(diào)節(jié)身體，促使精力旺盛，學(xué)好文化知識課的需要。

四、游戲教學(xué)法，維護(hù)興趣

游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則，讓人有很大的自由活動余地，可以隨意支配動作的難易。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習(xí)密度與強(qiáng)度。二是動作難易程度自己控制。三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)。把教學(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，是學(xué)生更容易理解。不會游戲的同學(xué)，參加了一次練習(xí)，也就學(xué)會了這個游戲，學(xué)習(xí)效率也提高了，比單純組織學(xué)生學(xué)示范動作好很多。其基本過程是:練習(xí)-學(xué)習(xí)-練習(xí)。四是不同場地、不同氣候的條件下均可游戲，受外界限制較小。五是游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，可活躍氣氛，提高練習(xí)效果。六是可建華教學(xué)內(nèi)容，維護(hù)學(xué)生興趣。游戲法教學(xué)既是游戲又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。體育課重視擁游戲法，可以激發(fā)學(xué)生運動熱情，但當(dāng)學(xué)生很活潑時上體育課，又必須集中注意力，并稍抑制其情緒，避免在體育活動中身體受到傷害，這時可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習(xí)枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，結(jié)束部分用音樂伴奏來放松肢體，或聽信號大聲笑來放松情緒全校性的體育活動可以阻止拔河比賽、球類比賽，這樣可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，維護(hù)學(xué)習(xí)興趣;班級體育活動亦可引入體育游戲，比如跳繩、小群體的競賽均可調(diào)節(jié)學(xué)生關(guān)系和增強(qiáng)班級凝聚力。

五、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)是兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)作來提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實現(xiàn)個人利益的一種社會交往活動。體育教師要運用體育的特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的能力，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自身的特點，如認(rèn)識水平、交往技能、語音水平、性格特征和體育基礎(chǔ)等方面來培養(yǎng)。也可通過小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識和比較合作的意義和作用，從而使學(xué)生自覺地采取相互配合的互補(bǔ)性學(xué)習(xí)行為。通過學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開的各種共同活動，又促進(jìn)了個體更加活躍開朗，積極主動，從而使學(xué)生的合作意識得到強(qiáng)化。

體育教學(xué)的教學(xué)方法范文第2篇

Abstract This paper makes a comparative study of traditional physical education teaching methods and modern sports teaching methods in Vocational colleges. On the basis of the concept and connotation of the teaching methods of traditional sports and modern sports teaching method， a detailed analysis of the advantages and disadvantages of the main features of the teaching methods of traditional sports and modern sports teaching methods， hoping to provide some theoretical reference for the rational selection and application of teaching methods of physical education in higher vocational colleges.

Key words traditional physical education teaching method； modern physical education teaching method； higher vocational physical education

0 引言

隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的貫徹和落實，高職院校體育課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了實質(zhì)性的改變。學(xué)校體育教學(xué)的實施，要求高職院校體育教學(xué)不但要貫徹“以人為本”的教育理念，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個體差異，同時還要重視學(xué)生的個性的全面發(fā)展和職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。而高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的上述轉(zhuǎn)變，必然要求高職院校體育教學(xué)方法的變革，于是近幾年在開展高職院校體育教學(xué)活動的過程中，現(xiàn)代體育教學(xué)方法也應(yīng)運而生。如今，經(jīng)過一系列的教學(xué)實踐證明，現(xiàn)代體育教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中的合理應(yīng)用，不但能夠有效提高高職院校體育課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時對于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展和職業(yè)能力的有效培養(yǎng)均有著積極的促進(jìn)意義。但是，與此同時，還應(yīng)注意由于部分高職體育任課教師對于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法的認(rèn)識不夠深入，在教學(xué)中也出現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)方法的不恰當(dāng)使用或者是盲目濫用等問題，以至于對高職院校體育教學(xué)產(chǎn)生了消極影響。鑒于此，為了加深對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法的認(rèn)識，實現(xiàn)對現(xiàn)代體育教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，本文就針對高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法進(jìn)行了比較研究。

1 高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法概念界定

體育教學(xué)方法主要包括了“教法”和“學(xué)法”兩個方面，從廣義的層面上來說，其指的是體育任課教師采用多種手法和手段的組合來開展體育教學(xué)活動，滿足人才培養(yǎng)要求的行為方式。體育教學(xué)方法是不斷發(fā)展變化的，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)目標(biāo)的變化以及教學(xué)理論的發(fā)展變化和學(xué)生學(xué)習(xí)特點的變化等均會對體育教學(xué)方法產(chǎn)生影響，體育教學(xué)方法也會因此出現(xiàn)相應(yīng)的變革。具體到高職體育教學(xué)中傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法而言，簡單來說，其實際上指的就是以傳統(tǒng)的教學(xué)理論為基礎(chǔ)，反映了當(dāng)時社會發(fā)展對高職體育教學(xué)以及對學(xué)生掌握的體育運動知識和體育運動技能等教學(xué)目標(biāo)的要求所采用的體育教學(xué)方法，例如：高職體育教學(xué)中常用的講解示范法、重復(fù)練習(xí)法以及分解教學(xué)法等就都是經(jīng)典的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。而高職體育教學(xué)中現(xiàn)代體育教學(xué)方法，指的則就是在現(xiàn)代社會中產(chǎn)生的，以現(xiàn)代教學(xué)方法理論為基礎(chǔ)，以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求而使用的新的體育教學(xué)方法。例如：動態(tài)分層教學(xué)法、自主探究教學(xué)法以及程序教學(xué)法和契約學(xué)習(xí)法等等，均屬于現(xiàn)代體育教學(xué)方法的范疇。

2 高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的對比

為了加深對高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法的認(rèn)識，以下就對這兩種教學(xué)方法進(jìn)行了比較：

2.1 高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的主要特征

首先，高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，是以學(xué)生體育運動技能的形成為核心，以學(xué)生體育運動技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)為主要內(nèi)容，以研究高職院校體育教學(xué)的局部內(nèi)容為重點，以學(xué)生的“學(xué)會”和鍛煉為主要目標(biāo)的體育教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中，是以教材、體育任課教師以及體育教學(xué)課堂為中心；以體育任課教師為主導(dǎo)的。重視的是教法的單向傳遞；強(qiáng)調(diào)的則主要是高職體育的健身功能和統(tǒng)一的技術(shù)動作規(guī)格和統(tǒng)一的技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法的組織實施形式也是比較單一和固定的。

其次，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的則是人的發(fā)展和社會的效應(yīng)。從一般的教學(xué)領(lǐng)域而言，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感的陶冶以及人際交往能力的促進(jìn)；從體育教學(xué)領(lǐng)域而言，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法是對以體育運動技能的傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充和修繕，其在重視學(xué)生體育運動技能的學(xué)習(xí)與掌握之外，還非常重視學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)健身與健心的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其是一種以體育任課教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過教法與學(xué)法的雙向傳遞來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、職業(yè)能力、自學(xué)和自練能力的一種教學(xué)方法，且教學(xué)方法的組織實施形式更為靈活多樣。

高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的區(qū)別和差異，可以通過下表1得到更為直觀和明晰的呈現(xiàn)：

表1 高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的特征統(tǒng)計表

2.2 高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法優(yōu)缺點

除了表1中直觀展現(xiàn)的高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的不同之外，在理解高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法時，還要注意，所謂的高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法，是相較于以往高職體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法而言的，其是對于高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的補(bǔ)充、修繕與創(chuàng)新，而不是對于對高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的否定。實際上，無論是高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法還是高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法，都有其各自的優(yōu)勢與不足，在應(yīng)用時不能因為現(xiàn)代體育教學(xué)方法的出現(xiàn)就片面的否定過去行之有效的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。為了確保傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和現(xiàn)代體育教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中的合理有效應(yīng)用，以下就針對高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和高職現(xiàn)代傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的各自的優(yōu)缺點進(jìn)行了分析：

首先是高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的優(yōu)缺點。高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法相比較而言，其優(yōu)點主要在于遵循了體育教學(xué)的普遍規(guī)律，同時對于學(xué)生組織紀(jì)律性的培養(yǎng)和意志品質(zhì)的磨練均具有積極的促進(jìn)意義。且缺點則主要在于如下幾個方面：一是，高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育運動技能的學(xué)習(xí)與掌握和學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，而卻忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使得所組織開展的高職體育教學(xué)活動喪失了高職院校的職業(yè)特色；二是，高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，以體育任課教師為中心，重視任課教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，而卻忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，使得學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，喪失了自身在體育學(xué)習(xí)活動中的獨立性和主動性；三是，高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，過分關(guān)注統(tǒng)一的授課內(nèi)容、統(tǒng)一的授課標(biāo)準(zhǔn)，而卻忽視了學(xué)生之間客觀存在的個體差異性，不利于因材施教的貫徹落實。

其次是高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法的優(yōu)缺點。與高職傳統(tǒng)體育教學(xué)方法相比較而言，現(xiàn)代體育教學(xué)方法的優(yōu)點主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法在關(guān)注學(xué)生運動技能的學(xué)習(xí)和掌握以及體質(zhì)健康水平的提升之外，還關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是職業(yè)能力的培養(yǎng)和情感教育，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時，很好的體現(xiàn)了高職體育的職業(yè)特色；二是，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法，在重視體育任課教師在教學(xué)活動中主導(dǎo)作用充分有效發(fā)揮的同時，還非常關(guān)注學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體地位，重視學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，從而很好的體現(xiàn)了學(xué)生在高職院校體育教學(xué)活動中的獨立性、主動性、能動性；三是，在利用現(xiàn)代體育教學(xué)方法來組織開展高職體育教學(xué)活動時，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中教法單向傳遞的問題，囊括了教與學(xué)兩個方面，且非常重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，對于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的掌握具有積極的促進(jìn)作用；四是，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個體差異性，有助于學(xué)生的個性化發(fā)展和因材施教的貫徹落實。但是，高職現(xiàn)代體育教學(xué)方法除了上述的優(yōu)點之外，也同樣存在一定的不足，以自主探究教學(xué)法為例，自主探究教學(xué)法，雖然有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有助于充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，但是，同時也存在學(xué)習(xí)效率不高、教學(xué)不容易組織等問題，而且在學(xué)生自覺性和紀(jì)律意識不高的情況下，還容易帶來安全隱患。所以，自主探究教學(xué)法只有在學(xué)生具有了一定的技能基礎(chǔ)和紀(jì)律意識以及自覺性的情況下，才適用于難度不大的教學(xué)內(nèi)容。如果不顧上述條件，盲目濫用，不但無法取得理想的教學(xué)成效，甚至還會對高職體育教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。

體育教學(xué)的教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；快樂體育教學(xué)方法

快樂體育教學(xué)是基于學(xué)生情感，給予學(xué)生情感體驗，滿足學(xué)生心理需求，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過參與體育教學(xué)活動，獲得快樂、積極的學(xué)習(xí)體驗，從而在愉悅的氣氛中，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)體育知識的鞏固以及體育技能的熟練運用，最終獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

1 快樂體育教學(xué)方法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

快樂體育教學(xué)方法在20世紀(jì)八十年代中期從日本引入我國[1]?，F(xiàn)階段在很多高校在體育教學(xué)中，都開始運用快樂體育教學(xué)方法，并獲取了較為良好的教學(xué)效果?？鞓敷w育教學(xué)方法具有四個方面的優(yōu)勢。第一，能夠提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，快樂體育教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對學(xué)生情感的關(guān)注，注重學(xué)生參與體育教學(xué)活動的樂趣，更有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，能夠推進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展?？鞓敷w育教學(xué)要求教師尊重學(xué)生的個體差異性，使所有學(xué)生都可以在體育活動中獲得愉悅的體驗，使學(xué)生內(nèi)在潛能能夠得以激發(fā)，有助于其個性化發(fā)展。第三，能夠建立師生和諧關(guān)系。學(xué)生與教師在快樂體育教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間的良好互動，有利于二者建立相互尊重、相互信任的關(guān)系。第四，能夠培養(yǎng)學(xué)生體育能力[2]?？鞓敷w育教學(xué)的運用中，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，實現(xiàn)知識的鞏固以及技能水平的提升，意識到體育所帶來的快樂，從而樹立終身體育意識。

2 高校體育教學(xué)中快樂體育教學(xué)方法的運用對策

2.1 實現(xiàn)快樂體育思想的激發(fā)

快樂體育教學(xué)方法運用的成功與否，取決于學(xué)生的品德修養(yǎng)[3]。在高校體育教學(xué)中，教師也應(yīng)注重快樂體育思想的滲透、激發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)以及思想的良好轉(zhuǎn)換。在快樂體育教學(xué)中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生怠于參加體育活動等消極行為和消極情緒，運用體育活動實現(xiàn)對學(xué)生快樂思想的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立終身體育精神。

例如在高校體育教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生共同開展體育游戲、體育競賽等，并請學(xué)生出謀劃策，尊重學(xué)生建議，使學(xué)生成為體育活動的組織者。從而促使學(xué)生積極參與體育活動，并實現(xiàn)對學(xué)生集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)合作意識、責(zé)任感等的培養(yǎng)。學(xué)生在自己的勞動成果中，更容易獲得成就感和快樂的體驗，有助于學(xué)生積極思想的激發(fā)，在體育教學(xué)活動中，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 營造快樂的體育教學(xué)氛圍

在高校體育教學(xué)中運用快樂體育教學(xué)方法時，教師應(yīng)為學(xué)生營造快樂的體育教學(xué)氛圍。因而，高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)建民主、平等、愉悅的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，消除學(xué)生對高校體育教學(xué)的排斥感。

例如在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異性，分析學(xué)生不同的體育特長，并著重培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。同時，在評價過程中，盡可能的采取激勵評價方式，通過分層次教學(xué)的結(jié)合運用，使所有學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到體育素養(yǎng)的提升。從而，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到公平感。并結(jié)合學(xué)生實際需求以及興趣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)生十分喜愛游戲，則可以在教學(xué)中增加體育教育游戲。從而使學(xué)生真切體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生終身參與體育運動的意識。

2.3 采用快樂的體育教學(xué)方法

在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中，教師主要采用單一講授的教學(xué)方法，體育運動也多為幾種簡單動作的重復(fù)鍛煉，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，對體育學(xué)習(xí)的興趣不高。因而，教師應(yīng)采用快樂的體育教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在高校體育理論知識教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)體育賽事視頻。學(xué)生對體育賽事十分感興趣，十分容易受到視頻中緊張的賽事過程、激動人心的賽事實況受到影響，從而對體育知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教師結(jié)合視頻內(nèi)容，為學(xué)生講解理論知識，并要求學(xué)生以小組為單位，針對視頻中所運用體育技術(shù)進(jìn)行探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在思維的碰撞中，實現(xiàn)對理論知識的進(jìn)一步理解，并獲得問題發(fā)現(xiàn)能力、思考能力、解決能力的有效提升。

3 結(jié)論

快樂體育教學(xué)方法是當(dāng)前高校體育教學(xué)中十分有效的一種教學(xué)方法，教師應(yīng)充分意識到這一教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢，并將其積極融入到教學(xué)實踐中。通過快樂體育思想的滲透、快樂體育教學(xué)氛圍的營造、快樂教學(xué)方法的運用，使所有學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗，從而對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，獲得教學(xué)效果的提升，逐漸形成終身體育意識。

參考文獻(xiàn)

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體育教學(xué)的教學(xué)方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；分層教學(xué)；實施方法；分析

1.引言

學(xué)生是素質(zhì)教育的對象，素質(zhì)教育是為了讓學(xué)生能夠朝著全面化方向發(fā)展，體育課作為實施素質(zhì)教育的主要方式占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，都是教師作為課堂主體，這樣的教學(xué)不能夠面對全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)到的知識與掌握的能力也不一樣，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況實現(xiàn)因材施教，可以采用分層教學(xué)的方法保證每一個學(xué)生都能夠?qū)W到知識，作為教師也應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，本文就對體育教學(xué)中分層教學(xué)的實施方法進(jìn)行分析。

2.體育教學(xué)中分層教學(xué)的實施方法

2.1目標(biāo)分層教學(xué)

教學(xué)應(yīng)該是針對于全體學(xué)生的，要讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W到知識，學(xué)生才能增長自己的知識面、開闊自己的眼界。不同的學(xué)生要求應(yīng)該也是不一樣的，學(xué)校應(yīng)該對從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)習(xí)較為優(yōu)異的學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們能夠展示出自己的潛力，對于一些學(xué)習(xí)成績比較好，但是家庭情況較為特殊的學(xué)生應(yīng)該給予更多的鼓勵，要提高他們的自信心，幫助他們獲取更多的知識。在教學(xué)過程中也要為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該都是學(xué)生能夠及時完成的，不要制定太高的目標(biāo)，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)排球的時候，應(yīng)該注意動作的協(xié)調(diào)性與連貫性，這需要學(xué)生有良好的身體素質(zhì)，其次就是要掌握動作的關(guān)鍵點，這樣才能正確的完成整個的動作，如果學(xué)生在接受技能的時候比較慢，教師可以進(jìn)行分解動作，讓學(xué)生對每一個動作都能有更深的了解，這樣在練習(xí)起來就更加的容易了，制定分層教學(xué)目標(biāo)的時候，也要做到有指向性，學(xué)生有了明確的目標(biāo)才能不斷的努力，最后體會到努力之后的成功與喜悅。

2.2學(xué)生分層教學(xué)

分層教學(xué)的基礎(chǔ)是了解與分析學(xué)生的情況，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者，將學(xué)生做為主體真正發(fā)揮出學(xué)生的的主體作用，這對于教師的要求就比較高了，作為教師首先要提高自己的整體素質(zhì)與能力，這樣才能確保教學(xué)的質(zhì)量，其次還要充分的了解每一個學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的特點來制定更加完善的教學(xué)方案，其中了解學(xué)生的特點包括有學(xué)生的基本信息、身體素質(zhì)、心理特點等等，此外，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一定的跟蹤與調(diào)查，教師在調(diào)查的過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困難，應(yīng)該及時的給予學(xué)生正確的答案，還要仔細(xì)的講解直到學(xué)生完全學(xué)會，教師在教學(xué)的時候也可以采用分組的形式，將學(xué)生分為三組分別是甲、乙、丙，甲組的成員是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生可以準(zhǔn)確的、快速的掌握相關(guān)的動作要領(lǐng)，同時他們的獨立思考能力也比較強(qiáng)，在出現(xiàn)問題的時候可以及時的進(jìn)行解決，乙組的學(xué)生是能夠基本上掌握動作的要領(lǐng)，但是對動作的穩(wěn)定性比較差一些，還需要進(jìn)行多次的練習(xí)來進(jìn)行鞏固。丙組的學(xué)生對技術(shù)掌握比較困難，同時學(xué)生的積極性也不高，對于這種學(xué)生教師也不能帶給他們負(fù)面的情緒，而是要利用鼓勵的形式增強(qiáng)他們的自信心，防止他們在學(xué)生的過程中會產(chǎn)生自卑的心理，多鼓勵這些學(xué)生同時讓學(xué)的好的學(xué)生來帶領(lǐng)這些不太好的學(xué)生，能夠提高他們的動作準(zhǔn)確性。

2.3指導(dǎo)與評價分層教學(xué)

對于層次不同的學(xué)生采取的練習(xí)方法也是不同的，因此要對不同層次學(xué)生制定出符合他們個性特點的方法，對學(xué)的較快較好的學(xué)生也可以加大難度，對于學(xué)的不好的學(xué)生要將困難的部分進(jìn)行分解，進(jìn)行逐步的學(xué)習(xí)與分析，還可以讓其他的同學(xué)也積極的參與到班級的各種活動中，真正做到分層次的練習(xí)，同時分層次的練習(xí)也要把握各種時機(jī)，對于學(xué)生遇到的問題教師應(yīng)該及時解決，也要多鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生再遇到問題時能夠通過自己的分析，來試著找到問題的答案，不斷的提高自己的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間之后，會在主觀以及客觀方面產(chǎn)生不同的要求，教師要將這些信息進(jìn)行及時的記錄，將整合起來的信息及時的反饋給學(xué)生的家長，自己也要做到心中有數(shù)，對于不同層次學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)行有個性的指導(dǎo)，俗話說：興趣是最好的老師。只有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，學(xué)生才愿意去學(xué)，還要對學(xué)生進(jìn)行分層次的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要培養(yǎng)自學(xué)的能力，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生要多鼓勵他們不斷的提高，對于學(xué)生較差的學(xué)生要多練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中找到規(guī)律，從而完成學(xué)生的目標(biāo)。最后就是要進(jìn)行教學(xué)的評價，在評價的時候也要按照分層的方式來進(jìn)行，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生制定出相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，例如對學(xué)生較好的學(xué)生可以采用高標(biāo)準(zhǔn)的形式，對于學(xué)生中等的學(xué)生采用激勵的形式，同時還要指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在哪些不同之處，讓學(xué)生繼續(xù)努力。對于學(xué)生較差的學(xué)生要幫助學(xué)生提高成績，同時克服各種心理方面的困難，這樣的評價方式是最有針對性也更加合理。

3.結(jié)束語

綜上所述，在體育課堂中采用分層教學(xué)的方式是很有必要的，它不僅能夠幫助教師更好的教育學(xué)生，還能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，有效培養(yǎng)學(xué)生對體育課教學(xué)的興趣，提高了我國體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，以后的知識學(xué)習(xí)也變得更加簡單。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]崔潤杰.淺談體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).《中國校外教育（下旬刊）》，2015年3期

體育教學(xué)的教學(xué)方法范文第5篇

論文摘要： 筆者從闡釋“創(chuàng)新教育”的涵義入手，通過新的體育教育思想指引體育教學(xué)方法的變革方向及創(chuàng)新教育要求創(chuàng)造性地改革體育課堂教學(xué)兩方面，對中學(xué)體育教學(xué)方法與創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國教育改革和發(fā)展的需要。創(chuàng)新作為實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵要素已為廣大師生所認(rèn)識。體育學(xué)科是中學(xué)教育的重要組成部分，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鮮明特征。

一、“創(chuàng)新教育”的涵義

創(chuàng)新教育是挖掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展的教育。它的本質(zhì)就是遵循人的創(chuàng)造活動規(guī)律和人的創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育不是一種具體教學(xué)模式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教學(xué)思想，創(chuàng)新教育思想是時展的產(chǎn)物，是知識經(jīng)濟(jì)時代對教育提出的必然要求。中學(xué)體育創(chuàng)新教育的基本理念:一是堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長;二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識;三是以人為本，重視學(xué)生的主體地位;四是關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。其任務(wù)是使學(xué)生掌握體育與保健的理論知識，提高對體育的認(rèn)識，掌握必要的技能，提高體力、增進(jìn)健康、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生體育生活化水平、社會化水平，增強(qiáng)勇敢、頑強(qiáng)、堅韌等心理素質(zhì)。實行體育創(chuàng)新教育，其特點在于“創(chuàng)新”，新在它有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式;新在它突出了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);新在它體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。而傳統(tǒng)的體育課教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置存在許多弊端:對不同個體的學(xué)生傳授同樣的競技運動技術(shù)，忽視了學(xué)生的個體差異，壓抑了學(xué)生的體育特長和興趣，使學(xué)生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”;體育教學(xué)的任務(wù)過分局限于所謂的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了體育知識和健身方法的傳授，忽視了體育能力、習(xí)慣和終身體育意識的培養(yǎng)。因此，要打破陳舊觀念，在課程設(shè)置上要突出趣味性、可行性，以此來發(fā)展學(xué)生的個性特點。

二、新的體育教育思想指引體育教學(xué)方法的變革方向

體育教學(xué)方法的確立和發(fā)展源于教學(xué)思想，一定的教學(xué)方法，是一定的教學(xué)思想在教學(xué)活動中的具體反映。社會的發(fā)展也在影響著體育教學(xué)思想不斷地變化與更新，這種變化與更新又直接影響著教學(xué)方法的改革與發(fā)展，推動了教學(xué)方法的整體向前發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)逐步向?qū)W生主體性、教師的主導(dǎo)性、注重體育教學(xué)方法的整體性效應(yīng)以及學(xué)生全面發(fā)展的社會性等綜合方面發(fā)展，必須要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提。

三、創(chuàng)新教育要求創(chuàng)造性地改革體育課堂教學(xué)

1.以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，要在體育課中開展創(chuàng)新教育，必須牢固樹立素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，從轉(zhuǎn)變觀念入手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，摒棄機(jī)械重復(fù)、單調(diào)的教學(xué)方式，代之以充滿情趣的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，作為體育教育工作者，要跟上形勢，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，改變多年習(xí)以為常的，陳舊的教學(xué)思想、方法和習(xí)慣，接受新的思想，勇于實踐，開拓新的教學(xué)、教育思路。

2.以教師素質(zhì)為前提，沒有教師素質(zhì)的提高就沒有改革。學(xué)校體育思想、內(nèi)容、方法的貫徹，最終都要通過體育教師來實施，提高教師的自身素質(zhì)，是實施體育教學(xué)改革的根本保證。在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌大潮的沖擊下，教師隊伍中也難免有“落伍者”，他們失去了對學(xué)校體育工作的熱愛，不安于體育教師這個崗位，怎能夠產(chǎn)生教改意識，去進(jìn)行體育教學(xué)改革實踐。所以作為教師，就不能因循守舊，要在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進(jìn)行創(chuàng)造，善于吸收新的知識，在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。要制定有效的提高教師素質(zhì)的措施方法，加強(qiáng)自身建設(shè)，讓教師了解教學(xué)思想，掌握新知識，提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立有效的崗位競爭機(jī)制，以深厚的知識能力儲備來推進(jìn)體育創(chuàng)新教學(xué)。 　3.以課堂改革為重點

(1)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在這種新的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者和組織者;學(xué)生是知識的主動發(fā)現(xiàn)者和探究者;教學(xué)過程以學(xué)生的構(gòu)建為核心，通過建立教學(xué)情境，師生之間、學(xué)生之間的討論、協(xié)作、實踐，使學(xué)生達(dá)到發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，并通過意義構(gòu)建形成自己的知識結(jié)構(gòu)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及才逐漸發(fā)展起來的，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文、聲像等的多種感官綜合刺激，對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的，這也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。新型體育教學(xué)模式就是在先進(jìn)的體育教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的適應(yīng)各種類型教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)和框架。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。這些新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系的建立，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從能夠?qū)W習(xí)到學(xué)習(xí)水平的提高，都是新的教學(xué)模式下教學(xué)方法的創(chuàng)新成果。

(2)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局已經(jīng)受到很大的沖擊，必然會被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將極大地增加課堂教學(xué)的主動性和趣味性，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計算機(jī)和多媒體在體育教學(xué)上的運用，使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它既可以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，也可以創(chuàng)造超時空的課堂，給課堂教學(xué)帶來教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。大學(xué)體育電子軟件、多媒體教案、電子課件的研制和使用，要求我們認(rèn)真思索，努力尋求教學(xué)新方法。根據(jù)學(xué)生需要，讓學(xué)生走向娛樂場、健身場、走向大自然，使體育教學(xué)活動豐富多彩，充分利用語音室、多媒體等電化教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前體育課的課改方向，并結(jié)合實際來學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

總之，在體育課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)解放思想，提高自身素質(zhì)。工作中大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康為第一的體育教學(xué)思想下，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，大膽改革現(xiàn)行體育課程，改進(jìn)教學(xué)方法。教師在教學(xué)中要啟發(fā)、引導(dǎo)和組織學(xué)生，給學(xué)生較充分地提供自學(xué)、自練、自評和互幫、互評的一種民主和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的、健康的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)