前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生命教育專題研修總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

生命教育專題研修總結(jié)范文第1篇

一、抓常規(guī)，教學(xué)管理細(xì)化中日臻豐盈

幾年來，我們合理制訂并完善了學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃有序有法開展師培、教研、科研工作，做到各項(xiàng)工作分工與整合并行。我們知道，教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作的核心，我校出臺(tái)了備課、批改、實(shí)驗(yàn)等九項(xiàng)制度并按章執(zhí)行，教導(dǎo)處堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合：即對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行定期與隨機(jī)相結(jié)合、定時(shí)與抽查相結(jié)合，實(shí)行“月總結(jié)、周必檢、日巡查”的檢查督促制度，即：每月一次月工作總結(jié)，梳理全月的教學(xué)工作情況，每周至少一次必檢集體備課、一次抽查集體備課，每日至少一次課堂教學(xué)常規(guī)巡檢，每項(xiàng)檢查有記錄、有軌跡、有總結(jié)。質(zhì)量管理采用個(gè)人分析―組內(nèi)小結(jié)―學(xué)校總評(píng)分析報(bào)告的分層質(zhì)量分析管理方式，結(jié)合學(xué)校期末學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)的召開，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。教學(xué)管理的有序開展，使任課教師在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步明確：備課求“深”，即深入淺出；上課求“實(shí)”，即教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)、踏實(shí)；作業(yè)求“精”，即減負(fù)不減質(zhì)；教法求“活”，即教學(xué)設(shè)計(jì)靈動(dòng)新穎；手段要“新”，即善用現(xiàn)代化教學(xué)手段；輔導(dǎo)要“細(xì)”，即體現(xiàn)有效的師生互動(dòng)；質(zhì)量要“高”，即力求課堂教學(xué)有效、高效。

二、研促培，生命課堂凸顯教學(xué)特色

學(xué)校在教學(xué)管理工作中，注重以研促培、研培相融的培訓(xùn)管理模式，以校本培訓(xùn)及教研活動(dòng)為突破口，注重研培結(jié)合，為教師提供磨煉業(yè)務(wù)的平臺(tái)，讓教師在活動(dòng)中不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)校校本培訓(xùn)堅(jiān)持采用“個(gè)人研修―講座輔導(dǎo)―反思整理―實(shí)踐提升”的研修模式。通過開展全員性的白板實(shí)用培訓(xùn)、關(guān)于生命課堂教學(xué)模式的研討等系列專題培訓(xùn)，使教師的教育教學(xué)理論有了更深層次的提高，使他們更加從容地走進(jìn)生命課堂、走進(jìn)可愛的學(xué)生。我們還組織教師參加省、市、區(qū)級(jí)及大學(xué)區(qū)教師教研活動(dòng)，使廣大教師在活動(dòng)中多學(xué)習(xí)、多歷練、多收獲。我們還開展多層次的青年教師跟課活動(dòng)，在教研員的悉心幫助下，青年教師對(duì)教材的把握、課堂教學(xué)的組織等方面都有長足的進(jìn)步。教導(dǎo)主任跟課活動(dòng)中，教導(dǎo)主任與青年教師共同切磋教法，研讀教材，一同成長。青年教師在教學(xué)中對(duì)生命課堂的模式有了深層次的思考，尤其在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與生活實(shí)踐的有機(jī)融合，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力的提升兩個(gè)問題上有了很大的突破。

三、建平臺(tái)，教學(xué)骨干活動(dòng)中歷練成長

為增強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐能力，我們鼓勵(lì)教師積極參加省、市、區(qū)教育教研活動(dòng)，在活動(dòng)中為教師提供展示自我的平臺(tái)，在實(shí)踐中磨煉教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我們積極組織教師參加吉林市一師一優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)，吉林市優(yōu)秀視頻評(píng)選活動(dòng)，吉林市優(yōu)秀微課評(píng)選活動(dòng)。我們還開展了學(xué)校教師教學(xué)技能“大練兵，大比武”活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們經(jīng)歷了“教師自修―名師師范―專家引領(lǐng)―個(gè)例實(shí)踐―成果展示活動(dòng)”的歷程，借此機(jī)會(huì)，我們還開展了學(xué)?！按缶毐?、大比武”教學(xué)特色展示活動(dòng)，本次活動(dòng)因活動(dòng)流程設(shè)計(jì)新穎、展示內(nèi)容生動(dòng)翔實(shí)、課堂教學(xué)扎實(shí)有效、沙龍?zhí)接戀N切深刻受到了與會(huì)專家的高度贊揚(yáng)。

四、分梯次，名優(yōu)教師實(shí)踐中光榮綻放

本年度，學(xué)校注重骨干教師、名師隊(duì)伍建設(shè)，以骨干教師培養(yǎng)為主線，以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，開闊教師專業(yè)視野，增強(qiáng)教師隊(duì)伍軟實(shí)力。在青年干部中開展“教育思想分享”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，在學(xué)區(qū)內(nèi)骨干教師中開展“影子實(shí)踐”活動(dòng)，取得了很好的教學(xué)教法實(shí)踐成效。新教師培養(yǎng)，我們采取理論夯實(shí)、實(shí)踐跟上、反饋引領(lǐng)的培養(yǎng)方式，使青年教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。

五、手牽手，教育資源實(shí)現(xiàn)雙贏共享

生命教育專題研修總結(jié)范文第2篇

以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破，以提高教師實(shí)施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點(diǎn)，建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊(duì)伍，帶動(dòng)全縣教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升，推動(dòng)高淳縣中小學(xué)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高淳縣基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展。

二、培訓(xùn)對(duì)象

義務(wù)教育階段骨干教師，具體包括：

1．“人才強(qiáng)教工程”申報(bào)者；

2．校中層以上領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)科教學(xué)者；

3．部分學(xué)科如沒有符合上述條件的對(duì)象，由學(xué)校選派一名該學(xué)科骨干教師參加培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、形式

集中培訓(xùn)：2012年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學(xué)科研討兩種形式。集中講座地點(diǎn)：高淳縣二中；學(xué)科研討地點(diǎn)：高淳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高淳縣二中、研訓(xùn)中心。研修期間，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時(shí)。

分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進(jìn)行。

四、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)使全體學(xué)員進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育理念。進(jìn)一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力與水平。進(jìn)一步提升課堂教學(xué)實(shí)施的能力與水平。進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1.師德培訓(xùn)：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2.教育理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)：加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程實(shí)驗(yàn)開展多種形式的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。

3.教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照新課程實(shí)施要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師用實(shí)施素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。

4.課程安排：

序號(hào)

講座課程內(nèi)容（上午）

分學(xué)科研討專題（下午）

培訓(xùn)地點(diǎn)

1

新時(shí)期、新形勢(shì)義務(wù)教育質(zhì)量觀

課堂觀摩與研討

2

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程功能及推進(jìn)策略

創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑

3

績效工資背景下教師師德、價(jià)值取向及考核機(jī)制

課堂觀摩與研討

4

新課改背景下的課程觀

教材分析與集體備課

5

教學(xué)常規(guī)管理流程再造和機(jī)制創(chuàng)新

教材分析與集體備課

6

教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展

教育教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)教育公平

7

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

教材分析與集體備課

8

新科技成果對(duì)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的影響

教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略

9

教科研與教師的專業(yè)成長

教材分析與集體備課

10

環(huán)境教育、法制教育、生命教育與人格教育

“五嚴(yán)”背景下，教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)

六、培訓(xùn)管理、考核與認(rèn)定

1.管理：

本次培訓(xùn)由縣教育局政工科和縣研訓(xùn)中心組織管理并負(fù)責(zé)工作的組織實(shí)施：各校指定一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助集中培訓(xùn)管理。

2. 考試、考核：

考試分為筆試（基本教學(xué)能力測(cè)試內(nèi)容：①學(xué)科思想和教學(xué)方式；②教學(xué)重、難點(diǎn)把握和突破；③解決問題的能力；④教學(xué)過程場(chǎng)境問題分析；⑤綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與推進(jìn)）和面試（說課）兩部分組成?？荚嚂r(shí)間8月1日—8月4日。

考核主要是培訓(xùn)過程考核，主要指學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)、研討等方面。

生命教育專題研修總結(jié)范文第3篇

【關(guān) 鍵 詞】區(qū)校合力；專題培訓(xùn)；實(shí)踐鍛煉；多方協(xié)作；終身學(xué)習(xí)

在今天這個(gè)時(shí)代，作為一名教師培訓(xùn)工作者，是幸福的，也是艱辛的。自建國以來，對(duì)于培訓(xùn)工作從沒有像今天這樣空前重視；那么，隨之而來的也就是對(duì)于培訓(xùn)工作要求更高，使命更新，壓力更大，責(zé)任更重。

一、教師有效培訓(xùn)的概述

1. 有效培訓(xùn)的內(nèi)涵。我們借鑒了有效教學(xué)的“三有論觀點(diǎn)”，即有效果、有效益、有效率。其實(shí)，就是以盡可能少的時(shí)間、精力、物力的投入，達(dá)到盡可能多的培訓(xùn)效果、目標(biāo)，滿足價(jià)值需求。

2. 有效培訓(xùn)的表征。（1）培訓(xùn)目標(biāo)有效。確定具體明確、針對(duì)性強(qiáng)、重點(diǎn)突出的培訓(xùn)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效培訓(xùn)的首要因素。我們應(yīng)從以下三個(gè)角度把握：第一，培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)與國家教育教學(xué)以及學(xué)校改革目標(biāo)相一致，并且能促進(jìn)教育及學(xué)校目標(biāo)和戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)；第二，必須和教師個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來，只有培訓(xùn)目標(biāo)和教師個(gè)人目標(biāo)統(tǒng)一，才可能獲得教師的最大投入；第三，把培訓(xùn)目標(biāo)變成可操作性的任務(wù)。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容有效。好的培訓(xùn)內(nèi)容是有效培訓(xùn)的基礎(chǔ)保障。內(nèi)容有效取決于培訓(xùn)需求的分析，培訓(xùn)過程的起始環(huán)節(jié)決定了培訓(xùn)的目標(biāo)，它通過收集、分析各種相關(guān)信息判斷施訓(xùn)方和受訓(xùn)者的具體情況及對(duì)培訓(xùn)的需求，從而為決定培訓(xùn)的內(nèi)容等作決策。需求性和前沿性相結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容，往往會(huì)使培訓(xùn)增效或達(dá)到高效。

（3）培訓(xùn)方式有效。培訓(xùn)目標(biāo)的多層次性、對(duì)象的差異性、內(nèi)容的復(fù)雜性、時(shí)間的不確定性，決定了培訓(xùn)模式的多樣性和靈活性。被動(dòng)的、接受式的培訓(xùn)方式，都受到挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。教師培訓(xùn)必須以教師為主體，只有把培訓(xùn)的自還給老師，讓教師主動(dòng)地參與，有效培訓(xùn)的價(jià)值取向才能得以實(shí)現(xiàn)。

（4）培訓(xùn)管理有效。培訓(xùn)管理是指管理者通過各種機(jī)制對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)過程進(jìn)行有目的地控制的各種職能活動(dòng)。對(duì)于兼有成人教育與在職教育特點(diǎn)的中小學(xué)教師培訓(xùn)來說，培訓(xùn)的管理更應(yīng)體現(xiàn)規(guī)范性和靈活性的高度統(tǒng)一。實(shí)踐表明，培訓(xùn)體制、制度建設(shè)以及彈性化的學(xué)時(shí)學(xué)分管理都是卓有成效的。

（5）培訓(xùn)評(píng)價(jià)有效。制定專業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施有效培訓(xùn)的必然要求。我們認(rèn)為，一個(gè)有效的教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)、反饋系統(tǒng)建構(gòu)應(yīng)包括：反應(yīng)評(píng)估，即學(xué)員是否喜歡培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容是否有用，學(xué)員的課堂反應(yīng)是否積極；學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)估，即學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)到多少知識(shí)，學(xué)員的能力有多大的提高；工作表現(xiàn)評(píng)估，即學(xué)員的工作表現(xiàn)在培訓(xùn)前后有無變化，變化多大，工作中能多大程度地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)；業(yè)績?cè)u(píng)估，即培訓(xùn)前后教育教學(xué)質(zhì)量業(yè)績是否有所提高；建立學(xué)員檔案，即采用描述性記錄、量化反饋，并深入到實(shí)踐流程。

只有這些流程有效，才能確保培訓(xùn)具有可操作性，更加縝密而有保障。充分體現(xiàn)培訓(xùn)的時(shí)效性和前瞻性，做到“與時(shí)消息、與時(shí)偕行和與時(shí)俱進(jìn)”。

3. 有效培訓(xùn)的前提。我們的前提就是做好教師培訓(xùn)需求分析。針對(duì)不同層面教師的需求和反饋，制定了針對(duì)骨干教師、新教師、農(nóng)村教師、教師專業(yè)發(fā)展、教師培訓(xùn)內(nèi)容及效果等一系列的調(diào)查問卷。幾年下來，我們已存檔調(diào)查問卷12000余張。對(duì)有代表性或普遍性的觀點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研分析，為培訓(xùn)定位找準(zhǔn)方向，做到各取所需、缺啥補(bǔ)啥，進(jìn)而推出了“問題導(dǎo)向式、菜單式和案例教學(xué)式”等培訓(xùn)模式，因其形式靈活、內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、參與面廣、便于發(fā)揮教師主動(dòng)性而深受廣大教師的喜愛。

二、教師有效培訓(xùn)的策略

1. 區(qū)域統(tǒng)籌顯特色。區(qū)校兩級(jí)合力，以“一個(gè)主題、兩個(gè)聯(lián)動(dòng)、三個(gè)發(fā)展、四項(xiàng)舉措”以及“均衡、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略指導(dǎo)為引領(lǐng)，走研培結(jié)合、研修一體、多元模式、科學(xué)發(fā)展之路。近幾年，通過青藍(lán)工程、送課下鄉(xiāng)、優(yōu)秀課評(píng)選、教材分析會(huì)、年組會(huì)課、集體備課、同課異構(gòu)、師徒結(jié)對(duì)等工程的歷練，使年輕教師成長為綠園區(qū)的教學(xué)新秀、骨干教師。經(jīng)過歷練，讓新教師站住講臺(tái)，青年教師站穩(wěn)講臺(tái)，中年教師站好講臺(tái)，骨干教師不僅要站講臺(tái)的原則，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的教師隊(duì)伍，推動(dòng)全區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提高和教師整體素質(zhì)的提升。綠園區(qū)連續(xù)3年被評(píng)為長春市政府教育重點(diǎn)工作優(yōu)勝區(qū)，2009年被評(píng)為獨(dú)家第一。

2. 集中面授立功效。一提起教師培訓(xùn)，大家頭腦中就會(huì)想到“一人講、眾人聽”的畫面，但是我們不可否認(rèn)的是，它在特定的環(huán)境下所起到的作用是其他形式所不能替代的。

根據(jù)培訓(xùn)需求分析，每年年初培訓(xùn)部都會(huì)精心制定培訓(xùn)課程設(shè)置。近幾年，我們針對(duì)全員、骨干、班主任、新教師、青年教師、農(nóng)村教師等各個(gè)層面，組織了一系列的集中培訓(xùn)，開展了撰寫教育案例、學(xué)習(xí)運(yùn)用博客、如何成功為師、開展賞識(shí)教育、推廣校本研修、研究命題技術(shù)等一系列專題培訓(xùn)，并外請(qǐng)了多位一線教育專家，從生命教育、關(guān)愛學(xué)生、專業(yè)發(fā)展、有效教學(xué)、課程開發(fā)等方面進(jìn)行了理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)講座。各項(xiàng)培訓(xùn)整體參培人數(shù)達(dá)3360余人次。專家們的高屋建瓴，妙語連珠，真知灼見，讓教師們提升了理念，開闊了眼界，從頭腦到心靈受到一次次的洗禮。

3. 實(shí)踐鍛煉出真知。理論培訓(xùn)只是一個(gè)開始，我們的真正目的是要它在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化，才能尋找到最行之有效的工作方法。

我們組織了豐富多元的活動(dòng)，以促進(jìn)各個(gè)層面教師的專業(yè)成長。

針對(duì)骨干教師我們重在示范展示、深入研究，我們組織了骨干教師系列培訓(xùn)活動(dòng)：專業(yè)發(fā)展論壇、教育大討論、骨干研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、才藝展示、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、經(jīng)典誦讀大賽、微型課開發(fā)等。為了讓骨干教師開闊視野，觸摸前沿，2011年1月綠園區(qū)組織骨干教師赴華東師范大學(xué)參加了“現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐”首屆骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)，并成功舉辦了首屆高研班的二次培訓(xùn)匯報(bào)會(huì)；2012年的1月又在東北師范大學(xué)組織了第二屆高研班，這些培訓(xùn)與活動(dòng)，為骨干教師搭建了交流展示的平臺(tái)，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，助推了他們的成長之路。

新教師培訓(xùn)，我們體現(xiàn)“教師培訓(xùn)，以人為本”的原則。記得一部戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電視劇《人間正道是滄?！分卸ú玖钏f的七步帶兵經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人覺得很受啟發(fā)。一是我做給你看；二是你做給我看；三是講評(píng)；四是（還是）我做給你看；五是你做給我看；六是講評(píng)；七是你再做。這種最為原始卻非常適用的培訓(xùn)方法，對(duì)于我們培訓(xùn)新教師很有借鑒意義。我們的新教師不是素質(zhì)不高，而是經(jīng)驗(yàn)不足，那么我們培訓(xùn)者就應(yīng)該及時(shí)發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用，以教學(xué)生的理念教教師。我覺得這種“扶上馬，送一程”培訓(xùn)形式，才是雪中送炭、雨中送傘，可以讓他們盡快成熟起來，形成自己的風(fēng)格。就像長春市教育局周局長所說的，“我們要且思且行，更提倡且行且思?！庇袑?shí)事才能有思考，在職的成人培訓(xùn)模式，“做中學(xué)、做中思”這種方式更能體現(xiàn)培訓(xùn)的實(shí)效性。

對(duì)于青年教師，我們狠抓基本功，組織了青年教師“三課兩字一特”（即：說課、上課、評(píng)課；鋼筆字、粉筆字；一項(xiàng)特長展示）的崗位練功系列活動(dòng)以及“演繹精彩、沐浴書香”讀書演講比賽、教育敘事評(píng)比等活動(dòng)，為綠園區(qū)青年教師的成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而農(nóng)村教師層面重在均衡、送培上門，通過農(nóng)村義培基地校，跟崗實(shí)踐，提高農(nóng)村教師的課堂教學(xué)水平。而且，讓骨干教師真正用村小的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)上課，讓農(nóng)村教師看到差距，心服口服，才能不找客觀原因，潛心學(xué)習(xí)，反思提高。我們舉辦了“共享陽光、共同進(jìn)步”農(nóng)村教師系列培訓(xùn)。利用綠園區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮骨干輻射作用。把論壇“金星獎(jiǎng)”獲得者，各學(xué)科帶頭人，“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)大賽優(yōu)勝者，對(duì)農(nóng)村教師開展送培活動(dòng)，有交流、有互動(dòng)，有面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)答疑，我們大膽探索，形式多樣，受到了農(nóng)村教師的一致歡迎。

經(jīng)過一系列的集中培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，教師們“依托培訓(xùn)、汲取營養(yǎng)、有效活動(dòng)、促進(jìn)發(fā)展”，共同參與，共同進(jìn)步，使不同的想法能夠得到交流與碰撞，由分歧到一致，由一致提升到更高層次的共識(shí)，提高教師的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力，找到真正的動(dòng)力源，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高。近5年來，全區(qū)國家級(jí)骨干教師、國家級(jí)優(yōu)秀教師、省特級(jí)教師，從無到有；各級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師增長人數(shù)平均在6倍以上，有的高達(dá)10多倍，僅近3年就有1000余人次在省、市組織的教育教學(xué)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

4. 遠(yuǎn)程研修解問題。這方面體現(xiàn)了培訓(xùn)與科研及信息的整合，我們結(jié)合教科所《中小學(xué)有效教學(xué)的研究》的主攻課題，確立了培訓(xùn)部的主打課題，各校又制定各自的主導(dǎo)課題，大家共同研究。以校本研修為主陣地，以參訓(xùn)教師為本位，以培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，以問題解決為重點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為抓手，以專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。有效整合資源，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。并通過網(wǎng)絡(luò)與教師及時(shí)溝通交流，建立培訓(xùn)QQ群，嘗試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教研，把名家名課刻錄成光碟與大家分享，充分利用信息化資源，采取多樣化的形式，給予教師們最有效的培訓(xùn)。

5. 自修積累促成長。強(qiáng)化教師“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，活到老、學(xué)到老，否則即使一時(shí)光彩耀人，終究難免江郎才盡。綠園區(qū)每個(gè)人都擁有“教師成長記錄袋”，每學(xué)期都要制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，

總結(jié)成績，查找不足。從先進(jìn)的教育思想到豐富的學(xué)科知識(shí)，從學(xué)生心理問題研究到課堂教育技術(shù)應(yīng)用，還有那些代表他們付出與收獲的榮譽(yù)證書，每個(gè)厚厚的成長記錄袋里，都盛滿了他們的辛苦與甘甜。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)與實(shí)踐讓教師們的內(nèi)涵更加深厚，眼界更加寬廣，思維也更加敏銳。

三、教師有效培訓(xùn)的保障

1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)制。由于廣大教師每天的教育教學(xué)工作已經(jīng)非常繁忙，再加上臨時(shí)性和事務(wù)性工作及考試自修等，他們的時(shí)間真的很寶貴。所以，我們更應(yīng)該在每一次活動(dòng)中組織周密、機(jī)制完善、更人性化、更理性化，它應(yīng)該不僅包括監(jiān)督機(jī)制，也包括獎(jiǎng)懲機(jī)制，在約束和鼓勵(lì)中讓教師們得到實(shí)惠，愿意參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2. 確定要求，有效保障。每次教師培訓(xùn)活動(dòng)，要求一定要明確，措施一定要跟上，不能讓教師們產(chǎn)生惰性心理，覺得參不參加都一樣，做與不做沒區(qū)別。而且我們要做好安排與統(tǒng)籌，與學(xué)校事先溝通好，不要與其他活動(dòng)有沖突，盡量給教師們提供良好的活動(dòng)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)校理解和配合，及時(shí)放人，共同參與和大力支持。

3. 跟蹤指導(dǎo)，動(dòng)態(tài)管理。我們要靈活運(yùn)用機(jī)制和保障，對(duì)教師們要有跟蹤培養(yǎng)和指導(dǎo)的義務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師參與培訓(xùn)中存在的困難和問題，為他們排憂解難，悉心培養(yǎng)。讓他們戒驕戒躁，踏實(shí)工作，沒有后顧之憂。形成動(dòng)態(tài)管理，記錄成長足跡和發(fā)展軌跡，在各個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)考量，也讓他們看到自己的進(jìn)步與不足，才能更好地參與到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來。

生命教育專題研修總結(jié)范文第4篇

一、立足學(xué)校現(xiàn)狀，找準(zhǔn)發(fā)展基礎(chǔ)

宣化區(qū)鼓樓小學(xué)始建于1907年，地處城區(qū)中心位置，是一所具有百年歷史的傳統(tǒng)學(xué)校。2011年12月，百年老校再次煥發(fā)新的生機(jī)，建筑面積為10410.33平方米的新教學(xué)樓投入使用，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了更加堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

近年來，學(xué)校始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念，以德立校、以德育人，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異，把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力作為學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)，形成了“以德育人、以心感人”的辦學(xué)特色。

學(xué)校有一支素質(zhì)較好的教師隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)班子平均年齡35歲，有先進(jìn)的辦學(xué)理念，勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)。廣大教師有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有著為學(xué)校的發(fā)展努力奮進(jìn)的精神。

學(xué)校有著優(yōu)秀的重視教育科研工作的傳統(tǒng)。教師教育科研的意識(shí)濃厚，現(xiàn)為全國《簡(jiǎn)快作文》實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國規(guī)范漢字書寫實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

學(xué)校德育工作成效明顯，形成了“校園無小事，事事是教育；師生無小節(jié)，處處是育人”的濃厚育人氛圍。

二、明確辦學(xué)思想，引領(lǐng)發(fā)展方向

梁?jiǎn)⒊幸痪涿裕骸胺哺母镏?，必除舊與布新，兩者之用力相等，然后可有效也?！卑倌昀闲?，有著百年的文化積淀，但也有很多因素制約著學(xué)校的發(fā)展：一是學(xué)校完成了初步的改擴(kuò)建，教育硬件設(shè)施還存在一定差距，教育教學(xué)工作受到影響；二是學(xué)校師資短缺，部分教師的業(yè)務(wù)能力與教育發(fā)展要求存在差距，尤其是教育思想與教育行為的落差使新課程的目標(biāo)難以較高達(dá)成；三是學(xué)校的組織管理有一定的隨意性，需要進(jìn)一步建立一種民主、創(chuàng)新的教育管理機(jī)制；四是學(xué)生來源不理想，學(xué)校接收兩個(gè)學(xué)區(qū)的學(xué)生，其中一個(gè)學(xué)區(qū)外來務(wù)工子女、離異家庭子女、困難家庭子女較多，帶來教育上的一系列問題。

在找準(zhǔn)發(fā)展基礎(chǔ)和制約因素后，我們結(jié)合教育發(fā)展，明確了學(xué)校的辦學(xué)思想以及未來五年的發(fā)展規(guī)劃：

1.辦學(xué)思想：牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“辦人民滿意學(xué)校，育未來需要人才”的教育理念，以教師和學(xué)生的發(fā)展為本，提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，以管理促發(fā)展，以規(guī)范促提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)生全面素質(zhì)，把學(xué)校建設(shè)成宣化區(qū)的品牌小學(xué)，辦人民群眾滿意的學(xué)校。

2.發(fā)展目標(biāo)：（1）辦學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持“依法治校、以德立校、科研興?！保越逃蒲袨橥黄瓶?，以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展為本，樹立科學(xué)的育人觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)校辦成學(xué)生有特長、教師有特點(diǎn)、學(xué)校有特色的品牌學(xué)校。讓每一位學(xué)生都能充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望。（2）辦學(xué)理念。創(chuàng)建學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展的師生互動(dòng)的精神家園。（3）管理理念。以人為本，制度化管理與人性化管理互動(dòng)，以制度化管理為基礎(chǔ)，與人性化管理協(xié)調(diào)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性。（4）培養(yǎng)目標(biāo)。讓每個(gè)孩子基礎(chǔ)更扎實(shí)，體魄更強(qiáng)健，興趣更廣泛，達(dá)到基本素質(zhì)的全面提高。

三、抓實(shí)六大工程，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)――完善教學(xué)設(shè)施，提高辦學(xué)水平

做好校園硬化和美化工作，做好學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的申報(bào)、立項(xiàng)和建設(shè)工作，完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地所需。完善教育教學(xué)設(shè)施，改善師生教學(xué)條件，做好學(xué)校校園網(wǎng)和網(wǎng)站的建設(shè)工作，建立教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2.校園文化建設(shè)――加強(qiáng)學(xué)校管理，創(chuàng)建和諧校園

在學(xué)校文化建設(shè)上，以培育校園精神為核心，以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，以優(yōu)化校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為著力點(diǎn)，創(chuàng)建與弘揚(yáng)校園文化精神，初步形成能夠展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

在優(yōu)化校園環(huán)境上，要巧妙設(shè)計(jì)校內(nèi)各景點(diǎn)，在走廊內(nèi)創(chuàng)設(shè)“文化長廊”，努力提升文化品位，形成辦學(xué)品牌效應(yīng)。開展好師德建設(shè)活動(dòng)，以“培養(yǎng)敬業(yè)精神、塑造師德風(fēng)范、提高育人水平”作為師德建設(shè)的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)，學(xué)為人師，行為世范。通過“溫馨教室”的創(chuàng)建，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。開展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、主題教育活動(dòng)，豐富校園文化活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生全面而有個(gè)性的成長，使教育教學(xué)和各個(gè)環(huán)節(jié)都充滿力量，帶動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展。

3.教師專業(yè)化發(fā)展――加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施名師工程

努力建設(shè)一支辦學(xué)理念先進(jìn)、有較強(qiáng)教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，更要為教師創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷探索校本培訓(xùn)模式，開展多層次、多元化的自主培訓(xùn)活動(dòng)，建立教師發(fā)展和評(píng)價(jià)機(jī)制，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教師隊(duì)伍。根據(jù)教師教育教學(xué)的知識(shí)技能、理念素養(yǎng)、師德水平等有針對(duì)性地選送教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀、進(jìn)修，開闊教師視野，擴(kuò)展教師思維。鼓勵(lì)、支持、幫助教師外出參加有關(guān)教師的大賽活動(dòng)、交流活動(dòng)，增強(qiáng)教職工在社會(huì)中的影響力，同時(shí)又能滿足教師“自我價(jià)值”的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)落實(shí)以“參與式”為主的校本培訓(xùn)，以需求為導(dǎo)向創(chuàng)新培訓(xùn)模式，激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。加強(qiáng)校本研修，以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、自我反思”為特征，推動(dòng)“教研訓(xùn)一體化”的主題式校本教研活動(dòng)開展。

4.德育工作――突出教育特色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，拓展學(xué)校德育新思路。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任心的培養(yǎng)，提高班主任管理班級(jí)，指導(dǎo)活動(dòng)的能力，在實(shí)踐中形成自己的工作特色。加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范教育，以學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育為抓手，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，提升學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)；以養(yǎng)成教育為特色，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展；注重人文教育，養(yǎng)成交流與合作的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處的意識(shí)與能力。進(jìn)一步加強(qiáng)以安全教育、心理健康教育、法制教育、環(huán)境教育等為重點(diǎn)的小學(xué)生生命教育；不斷豐富校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建鍛煉自己，展示自己的舞臺(tái)；構(gòu)建溫馨和諧的校園氛圍，使校園真正成為孩子們快樂成長的精神家園。

5.教學(xué)工作――推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量

改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立為學(xué)生服務(wù)的理念，形成民主、平等、合作的對(duì)話關(guān)系，建立和諧課堂，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合，注重日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思。

規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，通過多種渠道，采用多種形式，運(yùn)用多種方法，練好教學(xué)基本功。提供條件讓教師學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代化教學(xué)技能，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施資源，進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)的功能效益，優(yōu)化教學(xué)方法。

樹立“以人的發(fā)展為本”的理念，積極探索課堂教學(xué)的新模式、新方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究；建立完善、科學(xué)、合理的學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；注重課后反思，形成群體合力，總結(jié)運(yùn)用新課程理念開展教育教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，初步形成學(xué)科發(fā)展特色。

加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范教研組集體備課、聽評(píng)課等經(jīng)常性教學(xué)研究工作；重視課題研究，開展以問題為起點(diǎn)，以行動(dòng)研究為途徑，以改善課堂教學(xué)為目的教研活動(dòng)，各個(gè)教研組形成自身的教科研特色。

重視學(xué)法指導(dǎo)的研究，確立“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從培養(yǎng)學(xué)生掌握初步的學(xué)習(xí)方法著手，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣。

6.教科研工作――開展專題研究，推進(jìn)課程改革

堅(jiān)持“科研強(qiáng)校、科研優(yōu)教”，提升教師專業(yè)品質(zhì)，提高教師研究能力。理論聯(lián)系實(shí)際，推動(dòng)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)問題和理論問題為主攻方向，以應(yīng)用研究為主，為學(xué)校教育改革與發(fā)展服務(wù)，為師生成長服務(wù)。

不斷規(guī)范過程管理，完善科研制度與方式，提升研究質(zhì)量，提高開展教育科研的自覺性，形成多層次、多形式、多類型的教育科研格局，使不同層次的一線教師能夠在不同的層面開展多元化的研究，普及與提高結(jié)合，精品化研究與大眾化研究并存，使教育科研走進(jìn)教師的教學(xué)生活，在共同參與中提高。