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實驗室安全管理注意事項范文第1篇

【關鍵詞】病原生物學;實驗室;生物安全教育

病原生物學實驗室的生物安全是指避免危險生物因子造成實驗室人員暴露，向實驗室外擴散并導致危險的綜合因素，以防止實驗室人員感染和防止危險因子外泄而污染環(huán)境［1］。病原生物學實驗室是開展科研、教學、疾病預防控制等活動的重要場所，要經(jīng)常與各種病原微生物打交道，由于學生實驗室生物安全意識淡薄或實驗操作不當?shù)瓤赡軙е虏僮魅藛T自身感染，甚至造成傳染性物質外泄，污染環(huán)境。因此把生物安全教育納入醫(yī)學院校實驗室日常管理和教學工作中，是十分必要的。

1.常存在于病原生物實驗中的生物安全問題。

1.1學生生物安全意識淡薄:

1.1.1學生初次接觸到病原微生物，如菌種、血液、體液、糞便、分泌物標本等，對其致病性和危險性認識不足。

1.1.2對操作的認識不足。在實驗操作中對生物安全考慮較少，對其重要性及危險性認識不足。據(jù)統(tǒng)計，病原生物學實驗室的傷害和感染主要是人為失誤，如實驗操作不當和儀器使用不當造成的［2］。在實驗操作中常存在以下生物安全隱患:例如，無菌意識淡薄，作細菌接種等操作時沒有嚴格遵守無菌操作，沒有嚴格戴口罩、正確洗手、戴手套、工作服不按要求清潔消毒等;沒有將隨身物品存放在指定位置，甚至有時將食物、飲料、衣物等擺放在實驗臺上與實驗材料混在一起;在實驗操作過程中，帶著粘有病菌的實驗手套在電腦上查資料或者打電話、擦汗、摸臉或弄頭發(fā);實驗物品的分類使用和存放混亂，不注重環(huán)境衛(wèi)生，亂倒實驗垃圾，將污染的與沒污染的用品混放，在實驗前后不注重實驗臺的衛(wèi)生和手的消毒，不知道被污染的物品要如何消毒滅菌等。

1.2實驗指導教師和實驗室管理人員對生物安全知識的宣傳及教育沒有足夠重視，實驗室很多操作規(guī)程或動作沒有明確生物安全性，對于學生在生物安全方面的要求不嚴格。

2.加強醫(yī)學實驗室生物安全教育和防護策略

醫(yī)學生作為初學者，是進行實驗室生物安全教育的最佳時期，實驗室生物安全教育要貫穿醫(yī)學教育的始終，對學生進行生物安全意識和標準實驗操作的培訓，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)，杜絕安全事故的發(fā)生。

2.1強化生物安全重要性的思想意識教育

2.1.1首先要從教師隊伍入手，提高教師對生物安全性的重視。教師的安全實驗意識及科學操作的良好習慣，才能更好地對學生進行言傳身教，提高學生的生物安全意識和自我防護能力。

2.1.2激發(fā)學生重視實驗室生物安全的問題，樹立牢固的安全意識。在實驗教學中，可有意識地通過課件、專題講座、印發(fā)資料等形式舉一些生物安全事件實例，比如說"炭疽粉末郵件"事件、2003我國SARS病毒的爆發(fā)流行以及一些醫(yī)學院的生物安全事件等，讓學生把其作為一個新的課題關注，理解實驗室生物安全的重要性。

2.2建立健全實驗室的生物安全規(guī)章制度，加強實驗室生物安全管理可以在《實驗室生物安全通用要求》的基礎上，根據(jù)學科特點和實驗室現(xiàn)狀制定相關的生物安全管理規(guī)章制度和生物安全操作規(guī)程及注意事項，并在醒目位置懸掛。讓學生時刻警醒自己規(guī)范行為習慣。學生進入實驗室，要先介紹實驗室環(huán)境及存在病原生物體及以上規(guī)章制度。例如，進入該實驗室應如何著裝，限制帶入實驗室的物品和實驗過程中禁止的行為有哪些，實驗過程中應遵守哪些原則，若因操作不慎讓病菌污染了環(huán)境或自身以及衣物時應如何緊急處理等。

2.3規(guī)范學生實驗技術操作，加強對學生進行督導在病原生物學實驗基本操作中，從細菌培養(yǎng)物或標本的挑取到染色觀察、分離培養(yǎng)、生化反應、血清學檢查等每個步驟都會因操作不當而引起實驗室污染［3］。教師要給學生講解實驗所用病原菌的致病性、感染途徑、易感人群及如何采取適當?shù)姆雷o措施及實驗操作中的注意事項，接著才開始做實驗示教。示教語言應簡明清晰，動作緩慢，適當重復，盡量讓學生觀察到操作細節(jié)，掌握操作要領。要求并強調學生牢固樹立無菌操作觀念，養(yǎng)成良好的無菌操作習慣。使用接種環(huán)刮瓊脂平板、吸帶菌液體、制作細菌涂片、打開培養(yǎng)物等每個步驟都要做好無菌操作。在學生的操作過程中應加強巡查，提高警惕，強調注意事項，及時制止不規(guī)范動作、危險操作。

2.4加強實驗室生物安全防護及環(huán)保教育。學生作為實驗室的使用者，應對實驗室的生物安全防護和環(huán)保知識有所了解。大部分同學對實驗室生物安全管理、生物危害的等級分類、消毒滅菌器材、生物安全柜等知識的了解程度有限，應利用部分時間對生物安全設備使用進行培訓教學。此外，還應指導學生如何進行實驗室的清潔、消毒和廢棄物處理。實驗室的清潔和消毒要符合生物安全防護的要求，遵循"先消毒后清潔"的原則［4］。課后要對儀器、設備、桌面、地面及空氣等消毒，消毒不同物品要掌握不同的消毒方法。實驗室的廢棄物要與生活垃圾區(qū)別對待，凡具有傳染性的培養(yǎng)物、材料及小動物等需按合理的處理方法消毒滅菌。

參考文獻：

［1］楊華明，易濱.現(xiàn)代醫(yī)院消毒學［M］.北京:人民軍醫(yī)出版社，2002:193－207.

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［3］熊灝.加強醫(yī)學檢驗實驗教學中的生物安全防護［J］.廣西醫(yī)科大學學報，2008，25(S1):211－212.

實驗室安全管理注意事項范文第2篇

關鍵詞：生物實驗室；MSDS；管理

Improving the management of biological laboratory by the MSDS

You Jihong

Northeast normal university, Changchun, 130024, China

Abstract: The signification and function of MSDS and the necessity of inducting MSDS in biological laboratory was expounded. It is very important that apply the MSDS to biological laboratory management was thought and a series of biological laboratory management measures were put forward, including to regard chemical drugs purchase, to strengthen storage management, to standardize use-method, to strengthen the waste treatment, to put up training of MSDS and others.

Key words: biological laboratory; MSDS; management

MSDS(Material Safety Data Sheets)是依據(jù)法律要求，化學品銷售或生產(chǎn)單位提供的該化學品的相關信息說明書，其可為化學品的毒性評估、安全使用、審核、生態(tài)環(huán)境等問題的解決提供有價值的參考，同時，也可為職業(yè)健康、企業(yè)安全等提供可靠的保證。

企業(yè)編制與應用高標準、規(guī)范化的MSDS，能夠充分反映出其先進的理念和高水平的管理，有助于企業(yè)品牌形象的樹立和提高，我國很多化工企業(yè)已經(jīng)意識到了這一點。但是，高等學校中在危險化學品的安全教育與管理方面，對MSDS的了解、認識、掌握和應用等卻顯著落后于企業(yè)界。

未見有將MSDS應用于生物實驗室的安全管理中的報道，為此，本文對其進行了探討。

1MSDS的含義和作用

1.1 MSDS的含義

MSDS(Material Safety Data sheet的縮寫)有“化學品安全說明書”“物質安全數(shù)據(jù)表”“化學品安全技術說明書”等不同譯法。它是各種化學品在國際貿(mào)易交易中，企業(yè)或廠家必須向用戶提供的強制性的法律性文件，其主要內容包括化學物質的理化參數(shù)、成分組成、接觸限制、毒性參數(shù)、安全運輸、健康和環(huán)境危害、儲存和注意事項、急救措施、泄漏應急處置等，它的主要目的是使客戶清楚化學物質的特性，在使用、運輸、處置、儲存的過程中能夠積極主動地防護，從而預防危害事故的發(fā)生，降低職業(yè)風險，并減輕給環(huán)境造成的污染。

MSDS格式的國際標準，即ISO11014-1，共計16大項的內容，分別是：成分/組成信息；理化特性；產(chǎn)品及企業(yè)標識；危險性概述；消防措施；急救措施；操作處置與儲存；泄露應急處理；接觸控制/個體防護；毒理學資料；運輸信息；生態(tài)學資料；穩(wěn)定性和反應活性；廢棄物處置；法規(guī)信息；其他信息。

加拿大、日本、美國和歐盟許多國家已經(jīng)采用了該標準。我國的最新國家標準《化學品安全技術說明書內容和項目順序》(GB /T 16483-2008)已從2009年2月1日執(zhí)行，也采用了該標準的16大項內容。

1.2 MSDS的作用

MSDS對于使用者來說意義非常重要，因為它可能是唯一的，也可能是最重要的信息源。其作用表現(xiàn)為：

(1)明確了企業(yè)自身的責任，作為一種義務和服務，銷售和經(jīng)營化學藥品的企業(yè)，必須提供該化學藥品的MSDS。

(2)可保證化學品使用者的人身安全，為其提供該化學品的有關危害信息，使用者免受危害。

(3)能夠提供化學品的運輸、流通和儲存等方面的信息，以確保化學藥品在運輸、儲存和流通等過程中的安全。

(4)有利于制訂處理事故發(fā)生后的應急預案和緊急救助突然出現(xiàn)的事故。

(5)提供廢棄物的處理方法和對泄露的化學藥品的處理措施，降低化學藥品及其廢棄物給環(huán)境帶來的污染，有利于環(huán)境的保護。

(6)為政府環(huán)保等相關部門機構提供化學藥品的登記、正確管理、注冊、測試、評估等最基本的技術方面的信息。

(7)在使用該化學藥品生產(chǎn)新產(chǎn)品時，能夠正確地制訂與該危險化學品的操作有關的安全規(guī)程，以保證操作者的安全。

2MSDS引入生物實驗室的必要性

2.1 為了防止和杜絕事故的發(fā)生

生命科學是實驗科學，隨著生命科學的發(fā)展，先進的理化技術應用到該研究領域中，必然要大量使用化學藥品，致使事故數(shù)量增加。分析事故發(fā)生的原因，大多與危險化學品的使用有關，如不了解化學藥品的毒理學、理化特性、生態(tài)學等方面的信息，操作方法不正確導致火災、爆炸等事故的發(fā)生；化學藥品的管理、存儲方法不正確，隨便拿出實驗室或使其泄露而導致事故等。這些都與MSDS缺少有關，因為MSDS包含上面所述事故發(fā)生原因的相關信息，只要使用者按MSDS提供的方法去操作，就能夠減少和杜絕事故。

2.2 能夠提高健康和安全意識

在生物實驗中，經(jīng)常用到致癌化學藥品，其危害性很大，如EB為強致癌物質，在實驗過程中，必須戴手套，以避免手直接接觸該藥品。若不了解EB的性質，實驗時隨便接觸、丟棄、放置，不僅會傷害到自身，而且，還會危害到他人，甚至造成環(huán)境污染。若有了EB的MSDS，使用者對該藥品的有關信息就能夠詳細地了解，清楚其危害性，就能正確地使用EB，避免手等與其直接接觸，保證自己和他人的安全與健康。

3用MSDS加強生物實驗室安全管理的措施

MSDS能為使用者提供化學藥品的防護措施、基礎知識、應急方法、毒理危害等方面的信息。依據(jù)MSDS能夠有效地提高化學藥品的安全管理方面的能力，能夠有效地減少和預防化學藥品引發(fā)的安全事故，能夠明顯地提高人們的安全、環(huán)境保護等諸多方面的水準。用MSDS加強生物實驗室的安全管理，可以從以下幾個方面來進行。

3.1 強化藥品管理

化學藥品是生物實驗中不能缺少的物質，無論對使用者，還是他人的健康、安全以及環(huán)境保護等來說，加強管理化學藥品都具有很重要的意義。

3.1.1 正確合理使用藥品

有些人在做生物實驗時，對所使用化學藥品的危害性、理化性質等都不太了解，這存在著許多安全隱患。MSDS能為使用者提供有關信息，只要按照它的要求去操作，就能夠正確地使用化學藥品，從而消除、減少安全隱患，做到科學、規(guī)范地使用藥品。

3.1.2 加強藥品的采購環(huán)節(jié)

采購環(huán)節(jié)是化學藥品管理的源頭，所以，應該先加強采購管理。在采購化學藥品時，一定索要該藥品的MSDS，并應核對有關信息，且必須保證信息的準確、完整。如果沒有MSDS的化學藥品，絕對不購買。

3.1.3 科學處理廢棄的藥品

因為對化學藥品及其廢棄物的危害性了解很少或根本不了解，存在把廢棄的化學藥品隨便放置、丟棄的現(xiàn)象，對他人及自身造成了危害和污染環(huán)境。MSDS提供了化學藥品的生態(tài)學、毒理學等方面的信息，有利于藥品及其廢棄物的處理。

3.1.4 重視藥品的儲存管理

一般情況下采購來的化學藥品都要先暫時儲存。藥品的儲存環(huán)節(jié)在其流通過程中很重要。藥品混亂堆放的現(xiàn)象在儲存藥品時普遍存在，若管理不科學，會導致嚴重安全事故的發(fā)生。MSDS對該化學藥品的處理措施、注意事項、儲存等有詳細的解釋、說明，通過MSDS能夠了解、掌握該藥品的有關信息，并能夠使藥品的儲存做到科學化、合理化，避免事故的發(fā)生。

3.2 嚴格MSDS培訓

要加強生物實驗室的安全，對師生進行安全教育是重要的措施之一。但以往的安全教育早已無法滿足實驗室發(fā)展的要求，因其多局限在實驗室的規(guī)則教育方面，如不許私自拉布電線，怎樣使用滅火器，濺到皮膚上的酸堿如何處理等。

MSDS培訓是對師生進行安全教育的一項重要內容。通過MSDS培訓能夠使師生了解、掌握所用化學藥品的理化特性、防范措施等，熟悉突發(fā)事故的處理措施及其預防，能夠及時發(fā)現(xiàn)潛在的危險，避免各種事故的發(fā)生，最大限度地保證人們的健康、安全以及減少對環(huán)境的污染?？梢酝ㄟ^定期進行MSDS知識、經(jīng)驗交流與總結，培訓后頒發(fā)MSDS合格證，構建有關MSDS的信息庫等多種形式來豐富MSDS培訓的內容，最終達到真正掌握MSDS知識的目的。

4結束語

隨著生命科學的快速發(fā)展，生物實驗室的安全問題引起人們的關注。人們必須對怎樣保證生物實驗室安全的問題進行探討。MSDS在實驗室安全管理中的作用越來越受到重視，將MSDS引入生物實驗室的安全管理中，必定能夠明顯提高生物實驗室的安全管理水準，使實驗室相關人員的安全得到保證，并能減少環(huán)境污染，使生物實驗室的安全管理更加規(guī)范化、科學化。

參考文獻

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實驗室安全管理注意事項范文第3篇

針對高職教育的特點和人才培養(yǎng)的要求［3］，為使實驗室安全教育更有實效性，符合高職學生認知規(guī)律，我們編寫了《實驗室安全手冊》，主要內容為:(1)實驗室安全的基本要求以防范于未然的審慎態(tài)度，總結學生在實驗前應該遵守的注意事項、實驗實訓時的紀律要求以及學生在實驗室使用常用化學試劑時的注意事項，通過文字結合圖片的形式予以展現(xiàn)，如:學生實驗室的著裝要求見圖1。(2)實驗室一般傷害的救護我院各專業(yè)在實訓中心的實驗項目常會用到各種各樣的化學試劑，化學灼傷、藥物濺入眼睛或嘴巴的事故時有發(fā)生，此外一些實驗項目還會遇到割傷、燙傷、過敏、動物咬傷等情況，本部分內容主要針對意外發(fā)生時，學生應如何救護，提高學生安全防范技能。(3)實驗室消防安全知識本章內容主要針對實驗室發(fā)生火災時的應急處理措施，內容主要以圖片的形式表現(xiàn)，力求簡潔生動，圖文達意，如:在手冊中提供實驗大樓的逃生通道、消防栓和滅火器的位置等見圖2。此外，重點針對實驗室消防知識以及發(fā)生火災時，學生如何報警，如何逃生，以及在什么情況下可以滅火，如何滅火等進行講解。(4)危險化學品的安全防護危險化學品在實驗中常會用到，本部分內容主要介紹:實驗室藥品的擺放、儲存要求，與危險化學反應操作有關的注意事項，介紹易相互作用發(fā)生爆炸的化學物、易制爆危險化學品以及易制毒化學品。(5)實驗室安全用電的基礎知識實驗室常會使用各種電器設備，部分儀器功率較大，如恒溫電熱鼓風烘箱的功率達6500W，大功率電器設備操作不當將造成嚴重后果，本部分主要介紹危險用電帶來的危害以及如何預防觸電事故的發(fā)生。課題組還將學生常用的實驗電器設備逐一闡述，對于一些實驗中常犯的錯誤，用圖片形式表現(xiàn)出來，如:學生在電熱套使用后，在沒有充分冷卻的情況下，將電線放入加熱套上，最易引起安全隱患，見圖3。(6)實驗室廢棄物處置高校實驗室廢棄物的回收處置工作，既是高校自身校園安全環(huán)保建設的需要，也是國家法律法規(guī)的嚴格要求［4］。本部分內容包括:廢棄物的分類及危害，廢棄物安全處理的原則，部分廢棄物的最高排放濃度并介紹部分廢棄物的處理方法。(7)特種設備的使用安全針對我院專業(yè)特點，介紹實驗涉及的特種設備的安全使用要求，主要包括:氣體鋼瓶和壓力容器的使用、檢查等。(8)實驗室生物安全知識我院微生物與藥理實驗室屬于生物安全防護二級實驗室，本部分內容主要介紹:生物安全的一些常用名詞和概念;各級生物安全防護的要求;常用的防護設備;生物安全一、二級標準微生物操作規(guī)程;生物廢棄物的處理等。

2實驗室安全教育的形式與實施

實驗室安全關乎生命安危，需要全院各部門的協(xié)同努力。在學院實驗室安全管理工作委員會的指導下，實驗實訓中心牽頭電教、教務、教學院部、、學生管理、保衛(wèi)等多部門，協(xié)同創(chuàng)新，立體推進，將實驗室安全教育細節(jié)逐步落實到課堂內外，在保障實踐教學安全方面作用凸顯。目前，我院實驗室安全教育分為三個層次:(1)學生實驗室安全教育學生實驗室安全教育分為兩個階段。第一階段是在新生入學時，實驗實訓中心將協(xié)同學生處為學生發(fā)放《實驗室安全手冊》，并將實驗室安全教育納入新生入學教育必修環(huán)節(jié)。協(xié)同保衛(wèi)處開展實驗室的防火防盜培訓，組織學生進行實驗室消防安全演練;協(xié)同電教中心，組織學生參加在線實驗室安全知識考試，取得進入實驗室學習資格，該階段為強制教育;第二階段，開設《實驗室安全》選修課，安排16學時的教學，學分為1分。在選擇選修課時，學生通常會選擇自己感興趣，或者自己認為對將來發(fā)展有用的課程來選。對此，我們加強了對該選修課程的宣傳，特別是對即將進入實驗室的學生和即將參加畢業(yè)實習的學生，通過試講自由聽課的方式，調動學生選擇該課程的積極性和主動。(2)實踐課教師的實驗室安全知識培訓實驗實訓中心將實驗室安全培訓常態(tài)化，協(xié)同教務處和教學督導室面向全院定期組織相關專題的培訓。培訓后，再由教師將安全知識滲入到日常的實踐教學當中。培訓內容主要根據(jù)專業(yè)特點，由各教研室整理實施，如:各實訓教研室根據(jù)自身專業(yè)內容制定的相應應急預案及實訓中心制定的公共安全應急預案的學習和演練等。在日常工作中，各教研室不斷收集素材，將實驗中出現(xiàn)的各類安全事故拍照留底，作為培訓素材;(3)實驗教師安全知識的更新隨著高校實驗室的擴增，新設備、新儀器不斷的添加到實驗室當中，實驗室相關人員需要對儀器的操作規(guī)范和安全注意事項進行了解掌握，集中對相關儀器的使用培訓將讓廣大教師更好的了解儀器，有利于實驗室安全。

3結語

實驗室安全管理注意事項范文第4篇

（遼寧省撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學校 113123）

摘要：在動物微生物實驗中，加強學生的安全意識教育必不可少。加強思想教育，增強學生生物安全意識。營造實驗室安全教育文化氛圍，培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)。完善實驗室各項規(guī)章制度，保障實驗室生物安全。加強學生在實驗中的安全管理，養(yǎng)成生物安全行為習慣。改革實驗操作考核標準，提高學生生物安全意識。

關鍵詞 ：加強；微生物；安全意識；教育

作者簡介：劉冰（1976 -）女，山東省平原縣人，實驗師，本科，研究方向：畜牧獸醫(yī)。

動物微生物及檢驗是畜牧獸醫(yī)專業(yè)中很重要的一門專業(yè)基礎課程。根據(jù)本學科的實踐技能考核標準規(guī)定，掌握動物微生物檢驗技術，是培養(yǎng)學生應有的技能和素養(yǎng)。動物微生物檢驗一般都在生物實驗室進行，可能接觸病原微生物，因此，在微生物實驗中，確保安全，防止事故發(fā)生，加強學生的安全意識教育必不可少，不容忽視。如何在培養(yǎng)學生掌握微生物檢驗技術的同時，做好生物安全教育，本人在長期的工作實踐中，總結了以下幾個方面的經(jīng)驗和體會，介紹如下。

1 加強思想教育，增強學生生物安全意識

思想是決定行動的靈魂，從思想上，觀念上要學生充分認識微生物實驗安全的重要性，是加強安全意識教育的關鍵。在教學中，每次具體指導學生實驗操作之前，要說明該項實驗有可能發(fā)生的各種安全隱患，要強調一旦發(fā)生安全事故會造成的嚴重后果，介紹一些相關生物安全事故的事例，吸引學生注意力，加深學生對生物安全重要性的印象。

2 營造實驗室安全教育文化氛圍，培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)

微生物實驗室要按標準配備相關生物安全防護設施，例如：生物安全柜、安全罩、高壓滅菌器、口罩、手套、防護眼鏡、防護服和急救箱等。實驗室墻上要懸掛實驗指導語、生物安全注意事項、實驗室管理制度等。對于有致病性的特殊藥品和生物制劑，要放置警示牌，提示學生在使用和保管中要注意安全。實驗室環(huán)境要清潔整齊，藥品儀器擺放有序，營造一種嚴謹細致的生物安全氛圍，培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍的科學態(tài)度和實事求是、精益求精的科學作風。

3 完善實驗室各項規(guī)章制度，保障實驗室生物安全

“沒有規(guī)矩不成方圓”，建立和完善實驗室各項規(guī)章制度是管理好實驗室，保證實驗室生物安全的前提。根據(jù)實驗室配套設施和實踐技能操作標準，合理制定相關實驗室管理制度，實驗室生物安全制度、標準化實踐操作程序等規(guī)定。在實驗中，不但要學生了解這些規(guī)章制度，還要教育學生要嚴格遵守各項規(guī)章制度，只有遵守制度，才能使學生行為習慣逐漸養(yǎng)成規(guī)范化，實驗操作程序標準化，才能保證生物實驗安全，預防實驗室事故的發(fā)生。

4 加強學生在實驗中的安全管理，養(yǎng)成生物安全行為習慣

在學生分組實驗中，要安排專人負責生物安全管理。對于實驗所需的藥品、菌種等實驗材料，要由這名學生嚴格按規(guī)定和規(guī)程進行領取、保管、使用、銷毀；在實驗操作過程中，要由該生負責監(jiān)督其他學生是否按照標準規(guī)程操作，要及時提醒和糾正發(fā)生的違規(guī)行為；在實驗中，一旦出現(xiàn)任何安全問題，要由負責人及時上報指導老師。這種負責安全管理的角色，每次實驗要由不同的學生輪流擔任，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生物安全行為習慣。

5 改革實驗操作考核標準，提高學生生物安全意識

改革實驗操作考核標準，考核時要增加實驗操作標準化賦分比重，既要重視實驗結果，又要強調實驗過程，對在實驗操作中發(fā)生的生物安全違規(guī)行為，要予以一票否決。只要這樣，才能促使學生重視實驗生物安全，提高生物安全意識。

加強學生在微生物實驗中的安全意識教育，是搞好微生物實驗教學，保證實驗安全，實施素質教育的重要環(huán)節(jié)，也是為企業(yè)培養(yǎng)合格技能型人才的重要保證。在教學實踐中，只有不斷地總結經(jīng)驗，完善制度，改革教學方法，才能不斷地提高教學水平，取得更好地教學效果。

參考文獻：

實驗室安全管理注意事項范文第5篇

關鍵詞 醫(yī)學實驗室 安全管理 安全教育 安全意識

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089

Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion

SHI Yuqin， FU Guoqing， ZHOU Ting， ZHANG Ling

（School of Public Health， Medical College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Objective： To study the Status of safety education and management in college labs'， to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method： A random sample of 60 undergraduates，80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result： No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities， and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training， but 25% students never part in these exercises， moreover， most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions， and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway， safety， labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables， explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion： The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.

Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness

實驗室安全問題的主要研究內容是避免人身傷害、儀器設備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生，從而達到對人、財、物及環(huán)境的最大保護。①高校醫(yī)學實驗室是教學和科研的重要場所，由于醫(yī)學教育中開展的實驗項目和實驗內容繁多，實驗室集中了各種儀器設備、以及大量有毒有害的生物、化學試劑和微生物，是安全事故易發(fā)的地帶。②③因此，發(fā)現(xiàn)實驗室中存在的安全問題并有針對性的提出解決問題的措施對實驗教學和科研的順利進行具有重要意義。本文結合對某普通高校的醫(yī)學本科生和醫(yī)學碩士研究生以及某重點高校的醫(yī)學碩士研究生進行問卷調查的數(shù)據(jù)，從學生層面了解高校醫(yī)學實驗室可能存在的安全問題，從而為加強高校醫(yī)學實驗室的安全提供合理的建議。

1 對象與方法

1.1 研究對象

根據(jù)醫(yī)學教育的培養(yǎng)模式，大學一至四年級是醫(yī)學生理論和實驗教學階段，大學五年級是臨床實習時間，五年級的學生已經(jīng)接受了大學所有實驗課程的學習，對不同類型和不同性質的實驗室更為了解，因此，本研究中的本科生選擇大學五年級學生。采用隨機抽樣的方法，抽取普通高校本科生60人，醫(yī)學碩士研究生80人和某重點高校碩士研究生60人進行問卷調查，共回收有效問卷184份，其中普通高校本科生49份、研究生76份、重點高校研究生59份?；厥章?2%。

1.2 調查方法

通過文獻檢索，了解國內高校實驗室在各方面存在的安全問題，然后用自行設計問卷《高校學生實驗室安全情況調查問卷》調查了解高校學生實驗室安全現(xiàn)狀。

1.3 統(tǒng)計分析

利用EpiData3.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入，SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計學分析，以P< 0.05作為檢驗水準。

2 結果

2.1 調查對象基本信息

兩所高校共發(fā)放問卷200份，有184人配合調查，男女學生構成比在不同高校和不同學歷的學生中的差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05），見表1。不同高校研究生的年級構成比差異也無統(tǒng)計學意義（P>0.05），見表2。

2.2 高校醫(yī)學實驗室安全管理現(xiàn)狀

調查結果顯示，兩所高校學生實驗室都沒有專職的安全負責人，由實驗教師兼職;實驗室都存放有大量的有機溶劑，且易燃易爆品沒有分開存放;重點高校還有12%學生還反應，實驗室過道有時會堆放過多的雜物不及時清理，影響消防通道的暢通;對于消防與醫(yī)療用品，兩所高校中除了滅火器的覆蓋面比較廣以外，幾乎沒有配備其它安全設施;另外被調查的學生中普通高校和重點高校分別僅有11.8%和20.4%的學生對本校實驗室的安全監(jiān)督和執(zhí)行度感到滿意。

表1 男女構成比較

表2 不同高校研究生年級構成比較

2.3 高校醫(yī)學安全教育培訓現(xiàn)狀

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)學生的大部分安全知識來源于實驗課老師講解和自身常識，在安全教育方面，普通大學中僅有10%左右的學生表示經(jīng)常培訓，有30%左右的學生反映沒有接受過培訓，而在重點高校中有32.2%的學生經(jīng)常接受培訓，僅有13.6%左右的學生沒有接受過培訓，該差異在普通高校研究生和重點高校研究生中有顯著統(tǒng)計學意義（P = 0.001）。在接受過教育培訓的學生中，普通高校94.2%的學生認為教育培訓形式單一，且作用不大或沒用，而重點高校中僅58.8%的學生認為教育形式單一，還有84.3%的學生認為教育培訓是有用的，且不同高校間這些差異均具有統(tǒng)計學意義（P

2.4 高校醫(yī)學生安全意識現(xiàn)狀

比較不同學歷、不同學校的學生的安全意識發(fā)現(xiàn)，在普通高校的本科生中有75.5%不知道實驗室安全通道、滅火器、以及水電總開關的位置，但近85%左右的研究生同學都熟悉相應設備、設施的存放地;普通高校本科生與研究生對實驗室規(guī)章制度了解情況沒有明顯差異，普通高校和重點高校研究生對實驗室規(guī)章制度了解情況的差異具有顯著統(tǒng)計學意義（P = 0.024）;對于廢棄物的排放處理情況，重點高校研究生比普通高校研究生的安全意識更強，且差異有統(tǒng)計學意義（P = 0.003），在個人防護方面，本科生和研究生都有在實驗室穿工作服，實驗結束洗手的意識，但是有更少的本科生在實驗室穿拖鞋和披頭發(fā)，見表4。

2.5 高校安全技能現(xiàn)狀

普通高校本科生、研究生以及重點高校研究生都對易燃易爆品、滅火器使用等技能的掌握程度不高，且差異沒有統(tǒng)計學意義，見表5。

3 討論

調查結果顯示，不同的高校在實驗室安全管理，教育培訓、學生的安全意識和安全技能方面都存在著一定的問題。在安全管理上，首先實驗室都沒有專職安全員，在目前這種實驗室工作人員多，教學工作量大，科研任務重的情況下很容易導致安全責任模糊，安全意識淡化，其次，督查機制不完善，執(zhí)行力度不夠，從而增加安全事故的風險，再者，高校對實驗室安全管理投入不足，安全設施陳舊老化，排毒除塵的通風系統(tǒng)達不到理想的效果，一些應進行處理方能排放的廢水，因設施不完善只能隨意排放，實驗用房過度緊張，一些需要分開存放的物品不能完全做到分開存放，引發(fā)了安全隱患。在教育培訓方面，第一，數(shù)量不夠，安全教育的頻率太低，達不到時刻提醒，警鐘長鳴的效果，調查中發(fā)現(xiàn)普通高校的大部分學生對實驗室的規(guī)章制度都不甚了解，可能與大部分實驗室都是在學生第一次進實驗室時宣讀實驗室規(guī)章制度，以后強調過少有關;第二，教育培訓浮于形式，沒有真正結合自身實驗室運行的實際情況，進行有針對性的教育培訓;第三，教育培訓形式過于單一，不能激發(fā)學生興趣，達不到預期的教育效果。學生的安全意識很大程度上與安全督查的力度和教育培訓開展情況有關，研究中發(fā)現(xiàn)，本科生在個人防護方面比研究生做的更好，這可能與大部分本科生在實驗課時才進入實驗室，老師要求需要穿工作服，不允許穿拖鞋、披頭發(fā)，而研究生則長期在實驗室自主工作，沒有嚴格的督查機制，個人防護的安全意識逐漸淡化有關;另外由于本科生的安全知識大部分來源于老師上課講解，而老師在課堂上講解安全知識大部分是與本次課有關的安全注意事項，而不會對實驗安全進行系統(tǒng)的、全面的介紹。因此，很多學生不知道安全通道和安全設施的存放位置，有時還會將不經(jīng)處理的廢棄物直接排入環(huán)境中，研究生在這些方面表現(xiàn)得更好些，尤其是重點高校研究生，這可能與重點高校安全教育培訓以及更先進的實驗設備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng);安全技能的獲得更多的需要親身實踐和練習，調查中發(fā)現(xiàn)，重點高校比普通高校有更豐富的安全教育培訓，學生也對實驗室規(guī)章制度了解更為透徹，但是學生的安全技能卻沒有顯著差異，實踐教育缺乏可能是主要原因。

加強實驗室硬件設施建設，創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境是加強實驗室安全的必要手段之一，但是耗時長。在高校現(xiàn)有的條件下，要切實加強實驗室安全，保證實驗室教學和科研工作平穩(wěn)進行，主要還得從實驗室安全管理和教育培訓兩方面進行改進，具體建議措施如下：（1）實驗室管理：首先需要建立高效的實驗室安全管理體系，可以模仿美國麻省理工學院（以下簡稱MIT）建立了“環(huán)境、健康和安全（Environment，Health，and Safety，EHS）”管理系統(tǒng)，④建立校級層面的實驗室安全工作委員會，明確實驗室安全工作的主管部門和各個部門的管理人員，尤其是實驗室專職安全管理員，建立切實有效的安全責任制。學校由主管校長全面負責全校的技術安全管理工作，重點抓好實驗室安全教育、安全檢查等管理工作;學院由主管副院長負責實驗室安全管理工作，實驗室主任負責實驗室的具體安全事務，實驗室安全員專職負責實驗室日常安全管理和檢查督促工作，并詳細記錄安全運行情況，排查安全漏洞，及時消除安全隱患。⑤⑥建立“校長―副院長―實驗室主任―實驗室專職管理員―老師（導師）―學生”的縱向到底、橫向到邊的安全責任制，并簽訂崗位安全責任書，明確界定安全責任范圍和職責，加強責任心。其次，在實驗室要建立科學合理的安全管理制度。學校必須根據(jù)國家有關安全管理法規(guī)及政策，結合高校具體情況以及自身實驗室運行的特點，認真制定實驗室安全制度、實驗室操作制度、實驗室火災消防制度和實驗室化學試劑管理制度等一整套相應的安全管理制度，并上墻或上臺明示，保證有章可循、有法可依。所有人員在進入實驗室之前必須認真學習規(guī)章制度，并進行考核，在執(zhí)行過程中必須做到“嚴、細、實”，即“嚴”字當頭，“細”處著手，求真務“實”，甚至要切實保證制度的約束性;另外，還有一些行為約束性的規(guī)章制度在執(zhí)行過程中需要具有強制性，從而發(fā)揮其潛在的督查作用;最后，還可以對參與實驗室管理、實驗教學和實驗室科研工作的老師建立完善可行的考核制度，⑦將安全和環(huán)境保護列入考核機制，在各級獎項評選中，安全與環(huán)保作為其中的一個方面，并占有一定的比例權重，將實驗室安全和環(huán)保作為其中一項重要考核內容，⑧對學生也可將實驗室安全作為實踐成績并計學分納入考核范圍，促進老師對學生的監(jiān)督管理和老師與學生的自律，強化安全意識，克服麻痹思想。（2）實驗室安全教育培訓：根據(jù)高校目前保衛(wèi)處負責消防和治安;設備與實驗室管理處負責實驗設備的申購，危險物品的申購及領用備案工作;實驗室負責實驗的開展，包括了儀器設備和試劑的使用以及存放和廢舊試劑處理等工作這樣的管理模式，不同部門應該結合各自負責的安全工作重點，通過播放安全教育片，舉辦專題講座，進行現(xiàn)場演示或演習，利用網(wǎng)絡、廣播、校報、宣傳畫等多種形式，多方位的組織教育培訓工作。實驗室安全專員可以根據(jù)理化實驗室、生化實驗室以及微生物實驗室等不同實驗室存在的安全隱患的特點，將實驗室所處復雜環(huán)境，實驗室存在的有毒有害試劑，以及運行時可能引起損害人體健康的設備介紹給實驗室工作人員和學生，提高其對實驗室安全的警惕性;保衛(wèi)處可以加強對學生和實驗工作人員安全技能的訓練，定期進行消防演習、演練，請專業(yè)人員講解消防知識、滅火常識和各類滅火器的應用場合和使用方法，并組織學生親自實踐，以切實掌握消防安全基本技能;設備與實驗室管理處可以有針對性的講解并演示廢棄物排放前的處理方法以及注意事項，同時還要加強意外情況處理方法的培訓;實驗室老師應加強電、水、氣、儀器設備的操作規(guī)程的培訓，使學生和工作人員熟練掌握操作方法，嚴格按照操作程序進行實驗等，增強學生和實驗室工作人員的安全技能。

基金項目：武漢科技大學教學研究項目（2012X87），湖北省教研項目（2012228），國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201210488041），武漢科技大學教學研究項目（2013X088）

注釋

① 羅一帆，湯又文，孫峰，等.高校化學實驗室安全管理的探討[J].實驗技術與管理，2009.26（4）：147-149.

② 馮建躍，阮俊，張銀珠，等.關于做好高校實驗室安全環(huán)保工作的幾點思考[J].實驗技術與管理，2013.30（7）：4-7.

③ 羅廣福，蘇英明，鐘堅.我國高校實驗室安全管理的對策研究[J].高校實驗室工作研究，2012（2）：73-75，82.

④ MIT.Mit’s environment ， health ， and safety programs.2008.

⑤ 洪霞，陳秀云，張煒，等.開放實驗室安全保障體系的探討[J].實驗室研究與探索，2009.28（3）：282-283.

⑥ 劉照同.高等學校實驗室安全探討[J].實驗技術與管理，2005.22（4）：112-114.