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高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文第1篇

[關(guān)鍵字]高校實(shí)驗(yàn)室　建設(shè)經(jīng)費(fèi)　籌措與使用　策略

加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，是推動(dòng)高等學(xué)校創(chuàng)新體系建設(shè)，提高創(chuàng)新能力的重要途徑，而高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)籌措和使用管理更是高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的關(guān)鍵。

一　加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)籌措與使用的重要性

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力、開展科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，是推動(dòng)教學(xué)改革的重要手段和必要條件，是體現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)志。教育部“教學(xué)質(zhì)量工程”中明確指出高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。一些高校人才培養(yǎng)方案的實(shí)施也都對(duì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件提出了較高的要求。要適應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新要求，就必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)驗(yàn)、重知識(shí)傳授輕技能培養(yǎng)、重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)輕綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等陳舊觀念，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要意義，并采取切實(shí)有效的措施進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投人規(guī)模由高校根據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理部門負(fù)責(zé)組織制訂實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入與使用計(jì)劃，其他相關(guān)部門配合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的資金使用計(jì)劃負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的財(cái)務(wù)管理，確保資金使用的真實(shí)性、合法性和有效性實(shí)施全面的管理。

二　高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要項(xiàng)目及其經(jīng)費(fèi)來源途徑

(一)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容

一般高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋多方面，如學(xué)?；A(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室新建、擴(kuò)建的基本裝備(含儀器設(shè)備)，維持、更新、添置實(shí)驗(yàn)室日常應(yīng)開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的儀器設(shè)備或改善實(shí)驗(yàn)室條件、實(shí)驗(yàn)室改造、修繕等。

(二)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的主要來源途徑

第一條途徑，學(xué)校預(yù)算內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金。學(xué)校每年根據(jù)自身財(cái)務(wù)實(shí)際情況設(shè)立的預(yù)算資金，用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需的資金。第二條途徑，學(xué)校專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金。是高校為解決自身各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)問題而設(shè)立的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)，一般需要通過立項(xiàng)申請(qǐng)來獲得。第三條途徑爭(zhēng)取上級(jí)主管部門諸如重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室等各級(jí)各類專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，除學(xué)校逐步增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)備經(jīng)費(fèi)外，一般的高校還努力爭(zhēng)取中央和地方政策的扶持，獲得相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。第四條途徑，將社會(huì)贊助項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、校企合作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、科技開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、學(xué)科建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。第五條途徑鼓勵(lì)教師和科技人員將橫向和縱向科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)用于添置必要的儀器設(shè)備。同時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理力度，逐步實(shí)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用的項(xiàng)目管理，確保實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投資效益。

三　高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用的原則

為規(guī)范高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用和管理工作，一般應(yīng)貫徹“量力而行、集中投資、優(yōu)先急需、重點(diǎn)建設(shè)、立項(xiàng)撥款、招標(biāo)采購(gòu)、效益評(píng)估”的經(jīng)費(fèi)使用原則，促進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理的科學(xué)化和制度化，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

(一)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)采取集中投資與面上分配相結(jié)合的方式。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)管理部門應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況和學(xué)校當(dāng)年經(jīng)費(fèi)總額，確定集中投資與面上分配的比例。

1.集中投資經(jīng)費(fèi)

(1)優(yōu)先考慮院(系、部)建設(shè)重點(diǎn)和投資效益，將收益大、見效快、且有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的項(xiàng)目作為本單位項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)。

(2)重點(diǎn)保證量大面廣的、對(duì)學(xué)生影響大的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和公用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目。

(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有推動(dòng)，能提高綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、開放性實(shí)驗(yàn)比例的項(xiàng)目。

(4)更新實(shí)驗(yàn)技術(shù)所需的設(shè)備購(gòu)置項(xiàng)目。

(5)新建專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，確保新建專業(yè)基本的教學(xué)條件。

2.面上分配經(jīng)費(fèi)

(1)保證基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出。

(2)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的更新與補(bǔ)充(填平補(bǔ)齊)。

(3)原有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的補(bǔ)充與完善等。

(二)把握經(jīng)費(fèi)使用方向，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入更科學(xué)、合理，最大限度地提高投資效益，改善實(shí)驗(yàn)室條件，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

(三)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)應(yīng)符合學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，與各院(系、部)及各學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。申請(qǐng)和核定經(jīng)費(fèi)數(shù)額時(shí)既要根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)際需要，又要考慮學(xué)校財(cái)力的現(xiàn)實(shí)，做到綜合平衡、確保重點(diǎn)、兼顧一般。

(四)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，各院(系、部)應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)。

(五)要堅(jiān)持從實(shí)際情況出發(fā)的原則，認(rèn)真進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目必要性和可行性論證。

四　高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用與管理的對(duì)策建議

(一)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)審批、中期管理與驗(yàn)收

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的申報(bào)審批

對(duì)于集中投資經(jīng)費(fèi)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的申報(bào)審批可采取按任務(wù)立項(xiàng)、按項(xiàng)目管理的辦法。各院(系、部)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室性質(zhì)、任務(wù)和儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，申報(bào)最急需投資的建設(shè)項(xiàng)目。根據(jù)申報(bào)金額，提出設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)管理部門會(huì)同有關(guān)單位和專家對(duì)呈報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行充分論證。并提出初步意見。呈報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)。

對(duì)于面上分配的經(jīng)費(fèi)，各院(系、部)可根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)驗(yàn)開出情況，確定分配原則，將經(jīng)費(fèi)分配到各實(shí)驗(yàn)室或由院(系、部)集中(立項(xiàng))使用，有計(jì)劃地逐步更新和補(bǔ)充儀器設(shè)備。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的中期管理

嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目金額進(jìn)行設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃安排，使用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置儀器設(shè)備，必須符合立項(xiàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的要求及有關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)定。

各院(系、部)要注重投資效益，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效益。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)管理部門需不定期檢查項(xiàng)目建設(shè)的執(zhí)行情況及項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度。

3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目建設(shè)單位應(yīng)寫出工作報(bào)告，全面總結(jié)項(xiàng)目執(zhí)行情況、經(jīng)費(fèi)使用情況以及工作成績(jī)和存在問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生能力培養(yǎng)方面取得的成效以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成績(jī)等方面進(jìn)行總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)管理部門會(huì)同有關(guān)單位及專家對(duì)已經(jīng)完成的項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。主要驗(yàn)收項(xiàng)目所要求的設(shè)備是否已經(jīng)到位，建設(shè)改造任務(wù)是否按要求完成，設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行是否符合立項(xiàng)要求等。將作為下一步對(duì)該單位實(shí)驗(yàn)室投資建設(shè)的主要依據(jù)。

需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)已有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行配套與更新的經(jīng)費(fèi)投入原則與管理是：對(duì)已開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可根據(jù)實(shí)際情況追加部分經(jīng)費(fèi)，因設(shè)備陳舊老化，無法維修，需淘汰報(bào)廢，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又必需的設(shè)備，優(yōu)先安排設(shè)備更新資金。因科技進(jìn)步，同類設(shè)備已更新?lián)Q代或升級(jí)，但尚在使用、尚能使用的設(shè)備，或者現(xiàn)有設(shè)備已不能滿足某些數(shù)據(jù)的處理，但還能完成實(shí)驗(yàn)的，可根據(jù)經(jīng)費(fèi)情況，逐年更新?lián)Q代。

(二)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的規(guī)范化管理

各院(系)要按照自身學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，制定實(shí)驗(yàn)中心(室)建設(shè)的近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在各種規(guī)劃中要結(jié)合學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展注意設(shè)施、儀器設(shè)備、人員、經(jīng)費(fèi)投入等綜合因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)中心(室)的建設(shè)按照立項(xiàng)、論證、實(shí)施監(jiān)督、竣工驗(yàn)收、效益考核等程序進(jìn)行“項(xiàng)目管理”。

學(xué)校、院(系)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，要按照規(guī)劃的方案納入學(xué)校年度建設(shè)計(jì)劃，儀器設(shè)備購(gòu)置和運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用要納入學(xué)校的年度財(cái)務(wù)計(jì)劃，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況采取多渠道籌集資金的辦法，從教育事業(yè)費(fèi)、各類專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、各類建設(shè)性貸款、基建費(fèi)、科研費(fèi)、計(jì)劃外收入中劃撥一定比例的費(fèi)用用于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以保證教學(xué)和科研工作的正常進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和材料、低值易耗品的領(lǐng)用和管理，應(yīng)制定有關(guān)物資管理方面的文件并切實(shí)執(zhí)行。

定期召開全校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、教學(xué)工作研討會(huì)，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗(yàn)；定期開展實(shí)驗(yàn)室投資效益評(píng)估和評(píng)比活動(dòng)，對(duì)成績(jī)顯著的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違章或因?yàn)楣ぷ鞑回?fù)責(zé)任造成損失者，進(jìn)行批評(píng)或行政教育處分，直至追究法律責(zé)任。

總之，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，著力解決重建設(shè)、輕管理和使用的問題，積極探索和研究實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理的有效途徑。進(jìn)一步推行實(shí)驗(yàn)室管理制度改革，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作為兼顧學(xué)生教學(xué)與科研、課內(nèi)教學(xué)與課外開放的多功能作用。進(jìn)一步加強(qiáng)貴重儀器設(shè)備使用管理，完善專管共用機(jī)制，鼓勵(lì)多種形式的開放使用，更好地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理水平、實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備利用率與使用績(jī)效的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]譚力，淺談普通高校實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的管理[J]，渝西學(xué)院學(xué)報(bào)。2002，(15)

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理；師資隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）33-0213-02

引言

隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，辦學(xué)層次呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。最近幾年高職院校如雨后春筍般涌現(xiàn)，辦學(xué)規(guī)模、招生數(shù)量不斷擴(kuò)大。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在高職院校培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才這一核心目標(biāo)中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教育部2005年1號(hào)文件也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提出了明確的要求[1]。因此，推動(dòng)高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理體制改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，有著深遠(yuǎn)而重大的意義。

一、高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要意義

實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的基地，在高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及服務(wù)經(jīng)濟(jì)等方面擁有獨(dú)特的、不可替代的作用[2]。總而言之實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要性有三。其一，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是辦好高校、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，萬丈高樓起于基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，實(shí)現(xiàn)《高等教育法》所規(guī)定的“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才”的任務(wù)，就猶如紙上談兵。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理在高職院校的教學(xué)和科研工作中占有非常重要的地位。其二，高職院校是以培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)于管理第一線，并具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技能實(shí)用型人才為目標(biāo)?！昂髣抛?、上手快”是其最顯著的一個(gè)基本特征[3]。這就要求他們要有較厚的理論基礎(chǔ)、較寬的專業(yè)口徑、特別是要有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解把握能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維等綜合能力；它是理論聯(lián)系實(shí)際的有效手段，是理解和鞏固所學(xué)理論知識(shí)的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革在高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面有著特殊的重要意義。其三，高等院校實(shí)驗(yàn)室，是隸屬學(xué)?；蛞劳袑W(xué)校管理，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)開發(fā)的教學(xué)或科研實(shí)體[4]，它承擔(dān)著教學(xué)、科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的主體工作，是學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的重要組成部分。長(zhǎng)期實(shí)踐表明：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平，已經(jīng)成為衡量高職院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志

二、實(shí)驗(yàn)室管理體制改革舉措

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要性決定了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要上高檔次，實(shí)驗(yàn)室管理要上高層面；這就要求實(shí)驗(yàn)室管理體制改革要不斷深化。我校實(shí)驗(yàn)室原管理模式是校、系、教研室三級(jí)管理，實(shí)驗(yàn)室隸屬于教研室。這種管理模式的弊端很多，一般是按課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室功能單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容孤立，缺乏系統(tǒng)性，而且多為演示性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。人員和設(shè)備相對(duì)分散，學(xué)校缺乏統(tǒng)一管理，存在實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多、規(guī)模小、重復(fù)建設(shè)、設(shè)備資源利用率低，投資效益不明顯等現(xiàn)象。

2008年，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)科發(fā)展的需要，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心專門統(tǒng)一協(xié)調(diào)全校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作，從而實(shí)現(xiàn)了校、系二級(jí)管理體制。與此同時(shí)，各系也相繼成立了由系直接管理、單獨(dú)設(shè)立編制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和實(shí)訓(xùn)基地。校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和系實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心兩種模式共存的格局，使貴重儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)了中心化管理[5]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，由實(shí)驗(yàn)中心主任全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與管理工作。各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的基本單元，平時(shí)各司其職，實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度健全，積累的有關(guān)資料歸檔完善，能夠從容不迫地迎接上級(jí)主管部門的各種評(píng)估和檢查。各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與驗(yàn)收、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等工作中接受學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，從而實(shí)現(xiàn)了資源的整合和共享，做到儀器設(shè)備專管共用。幾年來的實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)室管理體制改革與結(jié)構(gòu)調(diào)整是實(shí)驗(yàn)室跨越式發(fā)展的根本動(dòng)力。

三、實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

目前，在黨和政府的關(guān)懷下，多數(shù)高校的辦學(xué)條件都得到了根本性改善。黨的十七大報(bào)告明確提出：教育是民族振興的基石，優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)[6]。在2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確指出：優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。2009年我國(guó)高校在校生已達(dá)2979萬人，毛入學(xué)率24.2%。預(yù)計(jì)2020年我國(guó)高校在校生將達(dá)3550萬人，毛入學(xué)率將達(dá)40%。2012年國(guó)家財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例將達(dá)到4%[7]。顯見，隨著招生人數(shù)的增加和各級(jí)政府教育經(jīng)費(fèi)的投入，我國(guó)的高等教育還處在一個(gè)快速發(fā)展期，高校實(shí)驗(yàn)室還將面臨大規(guī)模建設(shè)投資，實(shí)驗(yàn)設(shè)備還將面臨技術(shù)更新。這就要求實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)要跟上時(shí)代的節(jié)拍，高校不僅要有大樓，還要有大師。因?yàn)榭陀^事物在發(fā)展過程中起關(guān)鍵作用的因素是人的因素，同志曾說過決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的因素是人而不是物，教育也是如此。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校存在著“重理論、輕實(shí)踐”[8]現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)。在職稱評(píng)定中，實(shí)驗(yàn)室教師多數(shù)喜歡評(píng)定講師，而不愿意評(píng)定實(shí)驗(yàn)師。因素是多方面的，但主要因素就是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師一直被定位為教輔人員，造成實(shí)驗(yàn)教師不能安心于實(shí)驗(yàn)室工作，實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍人才流失，無法形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)[9]。前一時(shí)期，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍相對(duì)來講就呈現(xiàn)“三低一缺”現(xiàn)象，即課時(shí)費(fèi)比理論教師低，學(xué)歷比理論教師低、職稱比理論教師低，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師缺。這就是“重理論、輕實(shí)踐”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期依附于理論教學(xué)的結(jié)果。因此。必須徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況[10]。

當(dāng)今高等教育，特別是高等職業(yè)教育的新理念，就是注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力。為此，就要求有相當(dāng)比例的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍提出了較高的要求。高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅要出大樓，還要出大師。

建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、高效精干的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的關(guān)鍵，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)的根本保證[11]。為此，就需要采取若干配套措施。近一個(gè)時(shí)期，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院一是適當(dāng)調(diào)高了實(shí)驗(yàn)課時(shí)費(fèi)比例；二是摘掉了實(shí)驗(yàn)教師“教輔人員”的帽子，允許實(shí)驗(yàn)教師按教師系列評(píng)定職稱；三是打破理論教師與實(shí)驗(yàn)教師界限，比如從教學(xué)系列選聘有資歷、有能力的教師或教研室主任來?yè)?dān)任實(shí)驗(yàn)室主任；讓青年理論教師擔(dān)任其理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有意識(shí)地來鍛煉他們的綜合能力，為培養(yǎng)未來的實(shí)驗(yàn)室主任打基礎(chǔ)。通過這幾項(xiàng)措施，使人才進(jìn)得來，留得住，實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)良好轉(zhuǎn)機(jī)。

結(jié)束語

高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的水平，標(biāo)志著高職院校的辦學(xué)水平，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要性必須有深刻的認(rèn)識(shí)；而且要在實(shí)驗(yàn)室管理體制改革和實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)上下大力氣，只有這樣才能使高職院校完成好培養(yǎng)實(shí)用型人才的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文第3篇

關(guān)鍵字：電信實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；改革

0 引言

二十世紀(jì)以來，我國(guó)電子信息技術(shù)發(fā)展迅速，電子信息產(chǎn)品如雨后春筍般壯大發(fā)展起來。我國(guó)電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革雖然相對(duì)于前些年有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但仍有很大的提高改進(jìn)空間。

1 電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性

大學(xué)高等教育的創(chuàng)新體系離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及理論聯(lián)系實(shí)際能力的提高中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不僅可以體現(xiàn)該院校的實(shí)際教研水平，還是該院校綜合能力的表現(xiàn)。高等院校實(shí)驗(yàn)室是一所學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施是否良好對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否取得較好效果起到了至關(guān)重要的作用。除此之外，高等院校實(shí)驗(yàn)室還是該院校重要的科研基地，對(duì)其取得科研成就有著重要影響。所以，電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不言而喻。

進(jìn)入二十世紀(jì)以來，我國(guó)電子信息產(chǎn)品如雨后春筍般發(fā)展起來，與電信有關(guān)的產(chǎn)業(yè)范圍越來越大。電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)前具有至關(guān)重要的意義。

2 電信驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革現(xiàn)狀

2.1 電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，我國(guó)部分高等院校的電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟上時(shí)代的腳步，更為現(xiàn)代化，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施（比如一些儀器、器材等）更為高級(jí)?，F(xiàn)在，我國(guó)一些高等院校已經(jīng)具備了一系列更高端以及更現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，電信實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施水平有了極大地提高，教學(xué)條件得到了很大程度上的改善。當(dāng)前，一些高等院校所擁有的一些儀器設(shè)備是處于世界領(lǐng)先水平的，比如像DSP實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、電氣和電機(jī)等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。

2.2 電信試驗(yàn)教學(xué)改革現(xiàn)狀

我國(guó)部分高等院校現(xiàn)今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平也有了很大的提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得初步性的成效。首先，從單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹赜趯W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于大一新入學(xué)的同學(xué)來說，理論教學(xué)仍是十分重要的，對(duì)于他們就是著重于打好理論知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)方法、基本測(cè)量方法及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法等基礎(chǔ)知識(shí)的理論教學(xué)。在大一打好基礎(chǔ)之后，再著重于學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皽y(cè)試測(cè)量能力的培養(yǎng)與鍛煉。其次，從高屋建瓴轉(zhuǎn)變?yōu)橹鼗A(chǔ)建設(shè)?，F(xiàn)今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更著重于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，老師會(huì)親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電子信息產(chǎn)品的組裝，使學(xué)生親身感受電子信息產(chǎn)品的工藝流程，為學(xué)生創(chuàng)新電子信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再者，重視學(xué)生初步專業(yè)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。在這一階段，關(guān)鍵是通過教導(dǎo)學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)來培養(yǎng)提高學(xué)生的初步專業(yè)設(shè)計(jì)能力。這一階段是學(xué)生結(jié)合幾門課程中的專業(yè)理論知識(shí)，使用已經(jīng)學(xué)會(huì)的實(shí)驗(yàn)技能，來做好實(shí)際工程技術(shù)中的電子信息綜合性實(shí)驗(yàn)。最后，大部分高等院校著重于學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這主要是通過要求學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的這方面能力及精神的。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生具備過硬的專業(yè)知識(shí)技能，還要求學(xué)生具備首創(chuàng)精神。重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，是現(xiàn)今大部分高校培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新精神的主要手段。

雖然，近年來，我國(guó)大部分高等院校電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及電信實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相較于前些年都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，基本情況令人可喜，但是，相離國(guó)外先進(jìn)水平仍有很長(zhǎng)一段距離，我國(guó)電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及電信實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革仍需加強(qiáng)。

3 加強(qiáng)電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施

3.1 加強(qiáng)電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體措施

加強(qiáng)電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首先是要提高電信實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施水平，加大資金投入引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)備。其次就是要增大電信實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)范圍。雖然我國(guó)部分高等院校的電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，其基礎(chǔ)設(shè)施配備已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，但是，我國(guó)仍然有許多高校沒有設(shè)施完善的電信實(shí)驗(yàn)室，很多高校的電信教學(xué)只停留在常規(guī)課堂理論教學(xué)階段，這樣極不利于電信的成功教學(xué)。所以，我國(guó)要加大資金投入支持，使有電信專業(yè)的高等院校配備電信實(shí)驗(yàn)室。

3.2 加強(qiáng)電信實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施

加強(qiáng)電信實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革首先要提高電信教學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)電信專業(yè)教師隊(duì)伍良莠不齊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好。電信專業(yè)教師的聘用要注重教師專業(yè)水平以及師德的考核，對(duì)于已聘用的電信專業(yè)教師，要定期和不定期的組織專業(yè)考試，以及進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，考核老師的講課能力、專業(yè)水平以及職業(yè)道德等。對(duì)于考核排名在前的教師給與物質(zhì)及精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，反之，則進(jìn)行相應(yīng)的處罰。其次，要優(yōu)化升級(jí)傳統(tǒng)教學(xué)理念以及模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動(dòng)手能力為主，在學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的過程中，老師進(jìn)行不斷的指導(dǎo)與糾正。而在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師并不是很重視學(xué)生的動(dòng)手能力，整堂實(shí)驗(yàn)課下來，大部分的時(shí)間都是在聽老師講，老師只留下極少數(shù)的時(shí)間給學(xué)生動(dòng)手操作，造成其成為了理論課。最后，可以利用新興媒體，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)授課教學(xué)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，極大地節(jié)約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，有利于提高學(xué)生電信實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)，電子信息技術(shù)高速發(fā)展。大學(xué)是為社會(huì)輸出優(yōu)秀電子信息人才的主要基地，重視擁有電子信息專業(yè)的高等院校的電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)于我國(guó)電子信息科技的發(fā)展具有重要意義。所以，電信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革這一課題在當(dāng)今背景下具有十分重大的研究意義。

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高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞: 高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀存在問題實(shí)踐

一、引言

隨著傳統(tǒng)文科向現(xiàn)代文科的轉(zhuǎn)變,高校愈來愈重視文科教學(xué)方式和內(nèi)容的改革,文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也猶如雨后春筍之勢(shì)。高校文科實(shí)驗(yàn)室是指高校人文社會(huì)學(xué)科的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,是高校文科教育教學(xué)的重要載體,是進(jìn)行學(xué)科研究和培養(yǎng)科研隊(duì)伍的重要基地,也是研究成果的孵化器和推廣源。由于人文社會(huì)學(xué)科自身的特點(diǎn),文科實(shí)驗(yàn)大多是以模擬的方式進(jìn)行,這就決定了文科實(shí)驗(yàn)室大多是應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行模擬,因此實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)軟件是高校文科實(shí)驗(yàn)室的兩個(gè)重要組成部分。

自大學(xué)制度創(chuàng)立以來,我國(guó)高校文科教育模式大多都是以單一的課堂教授為主。教師是整個(gè)教學(xué)過程的唯一主角,實(shí)驗(yàn)教學(xué)多集中于以理工學(xué)科為主的專業(yè)。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)日新月異的發(fā)展,各學(xué)科之間的相互滲透融合,社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)從原來的單一型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。這也對(duì)高校的文科教育提出了新的要求。培養(yǎng)和造就厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、重個(gè)性的應(yīng)用型人才成為我國(guó)高校文科教育的目標(biāo)。實(shí)踐證明,實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。高校文科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也得到了廣大師生的高度認(rèn)可。

當(dāng)前,我國(guó)高校的文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已經(jīng)取得了很大成績(jī),但是由于理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)不足,與理工科實(shí)驗(yàn)室相比,文科實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)與管理方面存在一定程度的混亂,導(dǎo)致使用和管理效率低下。然而,實(shí)驗(yàn)室擔(dān)負(fù)著教學(xué)和科研服務(wù)兩大職能,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平高低直接影響著一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的強(qiáng)弱。如何提高文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才重要性的認(rèn)識(shí),如何深化文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)室管理水平,提高辦學(xué)效益,是目前高校發(fā)展亟待解決的問題。

二、高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室的重視程度逐步加大。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)文科教育造成的沖擊,越來越多的高校意識(shí)到文科實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面具有巨大正向牽引作用,并且從諸多方面保障了文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的政策、待遇方面也逐步得到改善,新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果也不斷涌現(xiàn)。理論和實(shí)踐的結(jié)合、理工基礎(chǔ)和多學(xué)科的融合、教學(xué)與科研的結(jié)合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng),并已成為新的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念被運(yùn)用到提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教師教學(xué)水平的教學(xué)實(shí)踐中。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段日趨多樣化。

在信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)越來越多地滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。文科實(shí)驗(yàn)室也需要師生共同動(dòng)手開發(fā)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。以河北金融學(xué)院為例,該校文科實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)覆蓋金融、保險(xiǎn)、電子商務(wù)、物流、會(huì)計(jì)、管理等多個(gè)學(xué)科門類,借助于實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件,可以逼真、靈活、完整地模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的各種具體業(yè)務(wù)操作,有助于學(xué)生更好地理解課堂上學(xué)到的理論知識(shí),培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

三、現(xiàn)階段高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題

(一)相關(guān)部門對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的必要性認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。

從思想理念上看,由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,以及長(zhǎng)期以來文理學(xué)科涇渭分明的格局的影響,文科類教學(xué)、科研與現(xiàn)代化技術(shù)相脫離,高校管理者逐漸形成了“文科不需要實(shí)驗(yàn)室”的觀念,通常認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室是理工科的實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是理工科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。而文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)通常處于被忽視的地位,沒有將其作為一個(gè)不可或缺的重要內(nèi)容作好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)處于一種自發(fā)分散的初始狀況,實(shí)驗(yàn)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)不規(guī)范,實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理弱化,極大地限制了文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)步伐。

(二)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路亟待明確。

由于文科實(shí)驗(yàn)室起步較晚,目前仍然沒有一套現(xiàn)成的建設(shè)框架供我們選擇,各個(gè)高校對(duì)此也大多處于摸索階段,由此導(dǎo)致我們對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思路并不明確。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)仍然延續(xù)傳統(tǒng)的單純教學(xué)性的特點(diǎn),沒有明確包括現(xiàn)行的基礎(chǔ)教學(xué),專業(yè)教學(xué)和科研的融合發(fā)展,并構(gòu)建成學(xué)科的“大平臺(tái)”,從而形成規(guī)模。實(shí)驗(yàn)教學(xué)很少有獨(dú)立的教學(xué)體系,學(xué)時(shí)與內(nèi)容的開設(shè)隨意性也較大,沒有真正發(fā)揮文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正效果。

(三)文科實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理體制滯后,師資力量相對(duì)薄弱。

在教學(xué)培養(yǎng)方案的制定上,忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目連最基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等文件的建立都不齊全,造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié),從而無法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

除此之外,文科實(shí)驗(yàn)缺乏一套系統(tǒng)的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)既是對(duì)教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的約束,又是對(duì)學(xué)生完成各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的約束。該標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目順利、有效開展的關(guān)鍵。

在師資方面,實(shí)驗(yàn)室工作人員的配置存在許多問題,如工作人員技術(shù)、能力參差不齊;實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)隊(duì)伍沒有形成一個(gè)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì);在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室人員的培養(yǎng)提高上,缺少統(tǒng)一的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和明確的培訓(xùn)制度;在職稱評(píng)定和待遇方面,實(shí)驗(yàn)室工作人員與其他教師也存在巨大差距,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室工作人員在工作崗位上缺乏積極性。這些都直接影響實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平的提高。

四、對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有益探索及實(shí)踐

雖然文科實(shí)驗(yàn)室限于資金、人才與評(píng)估體制等方面的原因,其建設(shè)及管理現(xiàn)狀還沒達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理想需求,但仍然有一些高校在此領(lǐng)域取得了累累碩果。本文以河北金融學(xué)院金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為例,從以下幾個(gè)方面闡述文科實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)和管理方面的構(gòu)想和實(shí)踐。

(一)系統(tǒng)規(guī)劃文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目。

文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)結(jié)合學(xué)校的總體建設(shè)規(guī)劃和學(xué)科發(fā)展的建設(shè)目標(biāo),將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的總體目標(biāo)和建設(shè)計(jì)劃之中,通過分層式建設(shè)模式進(jìn)行項(xiàng)目系統(tǒng)的規(guī)劃來優(yōu)化各種實(shí)驗(yàn)室資源配置、統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理、實(shí)現(xiàn)資源共享、提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率。近幾年來,河北金融學(xué)院共投資1300余萬元,用于金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)。學(xué)院以實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)為基礎(chǔ),不斷加大實(shí)驗(yàn)教材體系的建設(shè)力度,以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段,將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)納入總體規(guī)劃,并根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要,統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、資源共享、注重效益,通過持續(xù)開展實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培訓(xùn)、制定合理的計(jì)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量的方法等措施,有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展。

(二)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要得到學(xué)校和相關(guān)上級(jí)部門的人才和資金支持。

真正發(fā)揮文科實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校綜合發(fā)展中的效用,必須有建立綜合性大學(xué)應(yīng)用文科實(shí)驗(yàn)室的觀念,把文科實(shí)驗(yàn)室作為專業(yè)文科實(shí)驗(yàn)室來建設(shè),合理布局文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展,確立其在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用,在經(jīng)費(fèi)上予以積極的扶持、引導(dǎo),在人事政策上要合理傾斜,同時(shí)保證文科實(shí)驗(yàn)室的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。作為一所金融學(xué)科為主的高校,河北金融學(xué)院五年來為金融實(shí)驗(yàn)室投入設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)1273萬元,經(jīng)費(fèi)來源為大多為省教育廳財(cái)政撥款和學(xué)院自籌,從而從根本上保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。學(xué)院歷來十分重視實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師的培養(yǎng)與選拔。多年的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,一支過硬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍,是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)推向較高層次并取得預(yù)期效果的關(guān)鍵。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師,多數(shù)是“雙師型”教師,他們中一半以上獲得碩士以上學(xué)位,并有在各類金融機(jī)構(gòu)從業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的具體措施包括:一是抓好現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)人員的繼續(xù)教育,為他們創(chuàng)造條件,通過必要的對(duì)口業(yè)務(wù)培訓(xùn)(如參加學(xué)習(xí)班,校內(nèi)外進(jìn)修、在職攻讀學(xué)位),組織校際考察,開展專項(xiàng)研究和老教師“傳、幫、帶”等措施提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體素質(zhì);二是通過建立崗位目標(biāo)責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制度等調(diào)動(dòng)全體實(shí)驗(yàn)人員的積極性;三是在用人制度上建立含有激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的全員聘任制,把合適人員挑選到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中來;四是聘請(qǐng)勤工助學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生兼任實(shí)驗(yàn)室工作;五是面向社會(huì)引進(jìn)高層次人才。結(jié)合學(xué)科帶頭人的引進(jìn)工作,有選擇地引進(jìn)在國(guó)內(nèi)具有一定知名度的教授級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干,在安家費(fèi)、科研啟動(dòng)費(fèi)、住房補(bǔ)貼等條件參照學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn),積極為他們創(chuàng)造良好的工作和生活條件。

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合。

文科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)通過各種渠道深入社會(huì)、收集數(shù)據(jù)、了解社會(huì)實(shí)踐需求,并根據(jù)社會(huì)需求變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的互動(dòng)發(fā)展。金融實(shí)驗(yàn)室注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與科研和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合,創(chuàng)立了“微笑模式”(圖1)。“微笑模式”即學(xué)校和金融企業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合,使雙方互惠互利、相互提升的一種模式。

圖1微笑模式

1.學(xué)校和金融企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。

如與中國(guó)工商銀行保定分行、滄州市商業(yè)銀行、河北證券公司北京營(yíng)業(yè)部、財(cái)達(dá)證券公司保定營(yíng)業(yè)部、航空證券公司保定營(yíng)業(yè)部、中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司保定分公司等多家金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行廣泛合作,利用金融實(shí)驗(yàn)室在為商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)。同時(shí),實(shí)驗(yàn)教師可以定期到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)技能,更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.通過合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)“零距離”和實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和金融機(jī)構(gòu)員工培訓(xùn)都是在金融實(shí)驗(yàn)中心完成的。學(xué)生和員工共用同一個(gè)實(shí)驗(yàn)資源,這不但提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率,而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)“零距離”。由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)主要來源于金融企業(yè)實(shí)踐活動(dòng),能讓學(xué)生從感性上將專業(yè)知識(shí)直接運(yùn)用于模擬實(shí)踐活動(dòng)過程中,不斷提升學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、溝通能力和應(yīng)變能力,為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位的要求打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,金融實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)了向滄州市商業(yè)銀行、中國(guó)工商銀行保定分行等商業(yè)銀行提供員工訂單式培養(yǎng)的任務(wù)。

3.充分發(fā)揮金融實(shí)驗(yàn)室的科研平臺(tái)作用。

實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生、教師從事創(chuàng)業(yè)研究、科研活動(dòng)提供技術(shù)支持。效果顯著,成績(jī)突出。近5年來,受過實(shí)訓(xùn)的學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)30多項(xiàng);學(xué)校教師利用中心平臺(tái)承擔(dān)科研項(xiàng)目82項(xiàng),其中,國(guó)家級(jí)2項(xiàng),省部級(jí)42項(xiàng);承擔(dān)教研教改立項(xiàng)課題60多項(xiàng);公開796篇。

(四)貫徹實(shí)施靈活的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念,真正理解實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)的地位和作用。在評(píng)定職稱、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面給予重視,要吸收高水平、高技術(shù)人才到實(shí)驗(yàn)室工作。要打破理論教學(xué)人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的界限,主講教師要帶頭參與實(shí)驗(yàn)教學(xué),這不僅是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)所必需的,而且是了解教學(xué)情況的手段。同時(shí),為落實(shí)實(shí)驗(yàn)效果,除嚴(yán)格要求、精心組織以外,要適當(dāng)加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)計(jì)入課程總分的比重?？己藭r(shí)要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作方法的考核,確保學(xué)生掌握該技能。

同時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和考核辦法,制定合適的實(shí)驗(yàn)室人員工作量考核辦法及獎(jiǎng)懲制度。編制實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人工作手冊(cè)和實(shí)驗(yàn)室工作記錄冊(cè),抓好檢查落實(shí)工作,實(shí)行目標(biāo)管理。建立對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的工作考核、評(píng)優(yōu)制度,肯定他們的工作成績(jī)和成果,并給予鼓勵(lì)和表彰。

五、結(jié)語

文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)本身是一個(gè)不斷探索、不斷完善的過程。理論還需實(shí)踐的長(zhǎng)期積累,所以我們要作好規(guī)劃,科學(xué)制定文科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)方案,緊貼學(xué)科專業(yè)發(fā)展要求,突出亮點(diǎn),形成優(yōu)勢(shì),并保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作在學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

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高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)管理；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；規(guī)劃

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 119

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）03- 0216- 03

0 前 言

從近年來人才市場(chǎng)對(duì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生需求情況來看，一方面，普通財(cái)務(wù)人員呈現(xiàn)出供大于求的疲軟態(tài)勢(shì)，另一方面，企業(yè)需要的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才卻十分缺乏，市場(chǎng)上對(duì)于能夠在實(shí)務(wù)操作中切實(shí)提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的高端財(cái)務(wù)管理人才需求加大。因此加強(qiáng)本科層次財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求的，許多地方高校紛紛開設(shè)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)，但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的缺乏，直接制約了財(cái)務(wù)管理人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以地方高校新設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。

1 存在的主要問題

1.1 對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的重要性認(rèn)識(shí)不足

新設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，往往依托高校原會(huì)計(jì)專業(yè)或金融專業(yè)等其他經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)，直接用會(huì)計(jì)或金融專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)軟件，作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，覺得都是經(jīng)管類專業(yè)，采取差不多就行的態(tài)度。更有甚者，原會(huì)計(jì)或金融專業(yè)本身就沒有實(shí)驗(yàn)條件，沒有實(shí)驗(yàn)室專業(yè)也辦了很多年，認(rèn)為沒有必要建實(shí)驗(yàn)室，是可有可無的。

因?yàn)椴恢匾曍?cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)加之高校擴(kuò)招經(jīng)費(fèi)緊張影響，造成財(cái)管實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備及有關(guān)軟件的投入嚴(yán)重不足。有的學(xué)校硬件設(shè)備更新了，但軟件不能及時(shí)升級(jí)；有的配置了很好的軟件，但硬件設(shè)備跟不上或網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)不到位。

1.2 不清楚財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)律

地方院校本身基礎(chǔ)差，又因?yàn)閯傂陆ㄘ?cái)務(wù)管理專業(yè)，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的規(guī)律研究不多，通常局限于專業(yè)本身角度建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，急需一個(gè)建一個(gè)，多數(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室或模擬實(shí)驗(yàn)室未作整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地沒有專用場(chǎng)地，已建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（特別是軟件實(shí)驗(yàn)室）未形成規(guī)模，造成各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源互相分離，實(shí)驗(yàn)室資源配置不合理，過于分散，不能融入學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。而按專業(yè)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室分屬不同的院系，不能共享，“小而全”現(xiàn)象嚴(yán)重，降低了本來就十分緊張的實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備利用率。

1.3 無法開設(shè)財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)驗(yàn)

由于沒有建設(shè)財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)驗(yàn)室，無法開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)，只能開設(shè)與課程配套的課程實(shí)驗(yàn)。如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，只能作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的理論課附屬，進(jìn)行理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以練習(xí)憑證的填制、賬簿的登記、報(bào)表的編制，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)基本技能。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊、實(shí)驗(yàn)手段落后，低層次重復(fù)，不需要學(xué)生主動(dòng)思維和創(chuàng)新，很少有解Q實(shí)際問題的跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生失去獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)和進(jìn)一步探索的動(dòng)力和機(jī)會(huì)，造成動(dòng)手能力差，遇到實(shí)際問題缺乏創(chuàng)造性。

1.4 實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍缺乏

高校人才建設(shè)有了很大進(jìn)步，但實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室人員待遇偏低，職稱晉升困難，發(fā)展機(jī)會(huì)少，自身價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，所以專業(yè)教師不愿意擔(dān)任專職實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

目前部分高校是由理論課教師充當(dāng)實(shí)訓(xùn)課教師，完成課程驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這部分教師往往缺乏實(shí)踐技能和實(shí)驗(yàn)室管理能力，實(shí)驗(yàn)效果并不理想。而有些人員缺乏經(jīng)濟(jì)專業(yè)理論，只能充當(dāng)“保管員”。財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)通常是在機(jī)房利用實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行，特別需要即懂經(jīng)濟(jì)理論又有電腦和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)常識(shí)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

2 新設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

2.1 提高對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室重要性的認(rèn)識(shí)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，要求學(xué)生不僅要掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)，更要具備財(cái)務(wù)管理技能，這就對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)提出了更高的要求。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育備受關(guān)注，呈現(xiàn)強(qiáng)有力的發(fā)展趨勢(shì)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作將直接影響到學(xué)生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的成效。另外，校外的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)基地也難以拓展?，F(xiàn)階段多數(shù)企業(yè)已開始利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行事務(wù)處理和業(yè)務(wù)管理，對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定考慮，即使接受了實(shí)習(xí)學(xué)生，多數(shù)不愿意讓沒有經(jīng)驗(yàn)的人接觸系統(tǒng)，因此，實(shí)習(xí)學(xué)生基本沒有直接參與工作的機(jī)會(huì)。

沒有財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，根本無法滿足實(shí)踐型教學(xué)的需求。財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)的欠缺，將嚴(yán)重影響財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)、導(dǎo)致學(xué)生財(cái)務(wù)管理實(shí)操技能欠缺、無法應(yīng)對(duì)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)院的教學(xué)聲譽(yù)。實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)中的重要地位越來越得到各界的認(rèn)可和關(guān)注，應(yīng)納入專業(yè)和教學(xué)任務(wù)中來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)也是發(fā)揮科研和社會(huì)服務(wù)職能的主要場(chǎng)所。

2.2 打破專業(yè)限制，建立經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心

整合分布于各系部經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室，組建經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心，學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心整體規(guī)劃和建設(shè)，進(jìn)行宏觀上的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室安排在綜合實(shí)訓(xùn)中心，相對(duì)集中，便于實(shí)訓(xùn)課程的安排和管理。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，設(shè)立專門的實(shí)訓(xùn)中心管理科和實(shí)踐教學(xué)管理科，對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的設(shè)備和軟件故障能及時(shí)處理；對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的安排能實(shí)時(shí)協(xié)調(diào)；方便實(shí)驗(yàn)材料的發(fā)放和整理。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)有部分核心課程與會(huì)計(jì)或金融專業(yè)相同，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)學(xué)、投資學(xué)等，這些課程原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟件可以整合利用。財(cái)務(wù)管理專業(yè)與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)同屬經(jīng)管類，如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)原已建設(shè)經(jīng)營(yíng)管理者沙盤實(shí)驗(yàn)室，可以作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室使用。必須打破原有的專業(yè)限制，按照建立大經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心的思想，才能最大限度地利用既有資源，在后續(xù)建設(shè)中不重復(fù)建設(shè)，節(jié)約資金。

2.3 構(gòu)建分層次、分階段、模塊化的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課程體系

近年來，經(jīng)管系在引領(lǐng)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)方面積極思考，不斷創(chuàng)新，在本科中逐步構(gòu)建起了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+職業(yè)經(jīng)理人”教育有機(jī)結(jié)合的“131塔式”人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+職業(yè)經(jīng)理人”意識(shí)是非常重要的，今后將結(jié)合財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)繼續(xù)探索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+職業(yè)經(jīng)理人”教育有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的重要途徑，實(shí)驗(yàn)課程體系直接服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的財(cái)管實(shí)驗(yàn)課程體系，才能實(shí)現(xiàn)以能力為核心的財(cái)管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

以能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)打造分層遞進(jìn)的課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)組成的以能力為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)體系，將以能力為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正落到實(shí)處，有效改變長(zhǎng)期以來實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，根據(jù)學(xué)生愛好、特長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，不同學(xué)生、不同學(xué)習(xí)階段可以選擇不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種分層遞進(jìn)模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系能夠很好地契合我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的塔式人才培養(yǎng)模式。

2.4 增加投入力度，分階段建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程中占有重要的地位，實(shí)踐教學(xué)知識(shí)可以直接應(yīng)用于以后的工作當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作技能都起到示范的作用。

首先應(yīng)維護(hù)應(yīng)用好已有的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)軟件，定期維護(hù)升級(jí)，滿足基本的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造、充實(shí)，改善實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境。

其次，學(xué)校應(yīng)多方爭(zhēng)取資金，加大投入力度，按統(tǒng)一規(guī)劃逐年建設(shè)的原則，在校內(nèi)盡快建設(shè)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。積極創(chuàng)造條件，完善實(shí)踐教學(xué)。建設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室、購(gòu)買財(cái)務(wù)管理應(yīng)用軟件，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的范圍和類型，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)。儀器設(shè)備與軟件購(gòu)置要結(jié)合經(jīng)費(fèi)情況，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求，加強(qiáng)論證，購(gòu)置最需要的儀器設(shè)備與軟件。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員編制教學(xué)軟件，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供物質(zhì)保證。

2.5 加強(qiáng)雙師型實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍包括實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員，其中實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。 實(shí)驗(yàn)教師既要有專業(yè)理論知識(shí)，又要有行業(yè)實(shí)踐能力，因此要挑選事業(yè)心強(qiáng)、學(xué)歷高、熱愛實(shí)驗(yàn)室工作的人員到實(shí)驗(yàn)室工作。促進(jìn)跨學(xué)科、跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教W水平。鼓勵(lì)理論教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作，鼓勵(lì)從事科研和教學(xué)研究活動(dòng)，以提高實(shí)驗(yàn)檔次和水平。

圍繞提升專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，健全專任教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度。探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法，與企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。聘請(qǐng)兼職教師，加強(qiáng)兼職教師的教育教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法培訓(xùn)，使兼職教師能夠承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)歷培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉和聘請(qǐng)兼職教師等方式，培訓(xùn)教師的專業(yè)知識(shí)、崗位操作技能，使教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)指導(dǎo)能力。

主要參考文獻(xiàn)

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