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微型課的設(shè)計(jì)范文第1篇

本節(jié)課是人教版《化學(xué)1》第三章第二節(jié)“幾種重要的金屬化合物”中的“鐵鹽和亞鐵鹽”。

“鐵鹽和亞鐵鹽”的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1.知識(shí)與技能

理解Fe3+檢驗(yàn)的基本原理；從化合價(jià)的角度認(rèn)識(shí)Fe2+的還原性以及Fe3+的氧化性，歸納Fe2+與Fe3+相互轉(zhuǎn)化的條件；應(yīng)用Fe2+、Fe3+的性質(zhì)分析解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2.過程與方法

學(xué)會(huì)從氧化還原的角度分析微?；瘜W(xué)性質(zhì)的方法；通過探究Fe3+的檢驗(yàn)方法及Fe2+、Fe3+相互轉(zhuǎn)化的條件，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過分組活動(dòng)培養(yǎng)與他人合作交流的團(tuán)隊(duì)精神；通過學(xué)習(xí)Fe3+與Fe3+相互轉(zhuǎn)化在生活中的應(yīng)用，感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，初步形成運(yùn)用化學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)；通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，樹立綠色化學(xué)的思想。

通過分析教學(xué)內(nèi)容的難度和高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)，確定關(guān)于“鐵鹽和亞鐵鹽”的教學(xué)重點(diǎn)是：Fe3+的檢驗(yàn)和Fe2+與Fe3+什之間的轉(zhuǎn)化；教學(xué)難點(diǎn)是：Fe2+與Fe3+之間的轉(zhuǎn)化。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路

根據(jù)高中化學(xué)新課程的理念，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)突出實(shí)驗(yàn)探究以及以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)。為了使課堂教學(xué)高效進(jìn)行，我們主要采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究、談話討論等教學(xué)方法。為了增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)感并提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們堅(jiān)持“導(dǎo)學(xué)自主”的理念，采取了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略。在課程資源的選擇方面，我們突出新穎性和有用性，且緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活，使學(xué)生感到化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，我們根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體現(xiàn)綠色化學(xué)的思想。

三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

根據(jù)上述分析，將本次課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)，課前預(yù)習(xí)

【教師活動(dòng)】在課前抽查學(xué)案，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施課堂教學(xué)。

【學(xué)生活動(dòng)】課前按照學(xué)案要求預(yù)習(xí)，并復(fù)習(xí)與本次課相關(guān)的氧化還原反應(yīng)理論等知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與本次課相關(guān)的內(nèi)容，為本次課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.明確任務(wù)，學(xué)習(xí)新課

（1）探究Fe3+的檢驗(yàn)方法

【教師活動(dòng)】剛才我用的小噴壺中盛有FeCl3溶液，能否根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，檢驗(yàn)出溶液中含有Fe3+呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，總結(jié)檢驗(yàn)Fe3+的方法。引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法從所提供的試劑中找出能夠檢驗(yàn)Fe3+的試劑。

【學(xué)生活動(dòng)】分組討論，分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)探究Fe3+的檢驗(yàn)方法：將FeCl3溶液滴入點(diǎn)滴板的凹穴中，并向其中分別滴加所提供的試劑（蒸餾水、NaOH溶液、KSCN溶液、H2O2溶液）。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出能夠檢驗(yàn)Fe3+的試劑，并完成學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。通過微型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立綠色化學(xué)的思想。

（2）探究NaOH和KSCN對(duì)Fe3+的靈敏性

【教師活動(dòng)】NaOH溶液和KSCN溶液是檢驗(yàn)Fe3+的兩種常用試劑，哪一種試劑更靈敏呢？引導(dǎo)學(xué)生深層認(rèn)識(shí)Fe3+的檢驗(yàn)方法。

【學(xué)生活動(dòng)】分組實(shí)驗(yàn)，探究NaOH和KSCN對(duì)Fe3+的靈敏性：取一支試管，向其中滴入2滴FeCl3溶液，再加蒸餾水稀釋至試管的1/3處，振蕩。然后加入你喜歡的試劑（NaOH或KSCN溶液）3滴，觀察現(xiàn)象。找出能夠檢驗(yàn)Fe3+的試劑，并完成學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)比的方法，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，獲取新知識(shí)的能力。當(dāng)溶液的濃度比較小時(shí)，用硫氰化鉀檢驗(yàn)Fe3+更靈敏。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也告誡我們：科學(xué)不能憑借自己的喜好，要善于思考，然后通過實(shí)踐去檢驗(yàn)我們的思考。

（3）探究KSCN溶液遇到Fe2+是否變紅

【教師活動(dòng)】硫氰化鉀遇到Fe3+溶液變紅，遇到Fe2+是否也變紅呢？引導(dǎo)學(xué)生不管你的答案如何，最好的解決方法――做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)三。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別取1mLFeCl3溶液和1mLFeCl2溶液滴到點(diǎn)滴板的凹穴中，各滴入3滴KSCN溶液。觀察現(xiàn)象并記錄。

【設(shè)計(jì)意圖】突出化學(xué)學(xué)科特色，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，解決爭(zhēng)論的最好方法是實(shí)驗(yàn)。

（4）探究Fe3+轉(zhuǎn)化為Fe2+的條件

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案，分組探究Fe3+轉(zhuǎn)化為Fe2+的條件。

【學(xué)生活動(dòng)】分組實(shí)驗(yàn)，探究Fe3+轉(zhuǎn)化為Fe2+的條件：利用小試管和所提供的藥品（NaOH溶液、KCl溶液、新制的氯水、H2O2、KMnO4溶液、蒸餾水、Fe粉、Cu粉、維生素C（提示：Vc常用作抗氧化劑）、FeCl3溶液、KSCN溶液）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)探究，自主生成結(jié)論：Fe3+轉(zhuǎn)化為Fe2+需要強(qiáng)還原劑。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)科學(xué)方法，培養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)探究能力。

四、結(jié)語

上述教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有以下三方面的特征：

第一，利用魔術(shù)，以美麗的附中圖從無到有，再由有到無，再到有，這夢(mèng)幻般的變化為主線，將Fe3+的檢驗(yàn)，F(xiàn)e2+與Fe3+相互轉(zhuǎn)化的條件等本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)概括其中，使魔術(shù)和課堂知識(shí)融為一體，使學(xué)生在好奇中學(xué)習(xí)，快樂中獲得新知。

第二，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)用具和實(shí)驗(yàn)形式，發(fā)揮微型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

微型課的設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)維　中職課程　必要性　可行性

一、近三年柳州市人才市場(chǎng)對(duì)數(shù)控機(jī)床維修工的需求狀況

數(shù)控技術(shù)人才增長(zhǎng)表

數(shù)維技術(shù)人才增長(zhǎng)表

通過對(duì)柳州4個(gè)制造企業(yè)的龍頭所做的詳細(xì)調(diào)查來看，企業(yè)對(duì)于數(shù)控技術(shù)方面的人才需求是呈逐年增加的，而數(shù)維人員占數(shù)控技術(shù)崗位的比例也是呈逐年增加的，且比例也隨之增大。

二、師資與硬件

師資：目前我校本專業(yè)共有專業(yè)課教師13人。其中高級(jí)職稱教師4人，占專業(yè)教師的30%；教師本科學(xué)歷100%；專業(yè)教師雙師型的比例達(dá)到80%；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師10人，長(zhǎng)期外聘技術(shù)人員3名。

硬件：擁有電工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控維修維護(hù)實(shí)訓(xùn)、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)、機(jī)械實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)室。

三、生源質(zhì)量、目前開設(shè)的專業(yè)課程

生源質(zhì)量要求：

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具制造與設(shè)計(jì)專業(yè)，在校生共860人，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生數(shù)415人；模具制造與設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)143人；機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生數(shù)302人。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，素質(zhì)高。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具制造與設(shè)計(jì)專業(yè)在二年級(jí)獲得數(shù)控中級(jí)操作工證，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在一年級(jí)獲得電工上崗證。

開設(shè)專業(yè)課程：

數(shù)控機(jī)床維修、維護(hù)專業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃：

四、結(jié)束語

在數(shù)控維修維護(hù)課程開發(fā)與實(shí)施教學(xué)的過程中，雖然我校一直在開展數(shù)控維修、維護(hù)社團(tuán)，但是對(duì)整個(gè)實(shí)施還需要大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我校也密切和華力集團(tuán)、云南機(jī)床廠、琪成機(jī)電公司、關(guān)公機(jī)電公司、武漢華中數(shù)控股份有限公司等眾多國(guó)內(nèi)知名企業(yè)積極探索數(shù)維人才校企訂單培養(yǎng)模式的深度合作項(xiàng)目，力爭(zhēng)和數(shù)控機(jī)床廠家、數(shù)控系統(tǒng)廠家建立校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)

1、王侃夫 數(shù)控機(jī)床故障診斷及維護(hù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000。

2、壯國(guó)楨 發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]. 河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2004。

微型課的設(shè)計(jì)范文第3篇

關(guān)鍵詞:二次保護(hù)設(shè)備 可靠性 維護(hù) 分析

在響水縣供電公司縣域檢修分公司,下轄有二十幾個(gè)變電所,有220 kV電壓等級(jí)的2個(gè),也有110kV電壓等級(jí)6個(gè)的,35KV電壓等級(jí)9個(gè),還有用戶變電所7個(gè)。它們經(jīng)歷了幾十年的時(shí)間逐步建設(shè)和改造而成,在支持響水地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了無可替代的作用。但因地方用電負(fù)荷猛增,各變電所因建設(shè)時(shí)間、負(fù)荷范圍以及電壓等級(jí)等方面差異,在役的二次保護(hù)設(shè)備可靠性也參差不齊,經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)不同年代生產(chǎn)的產(chǎn)品都有,有的用戶變還在用70年代的晶體管保護(hù),類型也分為多種,集成電路式和微機(jī)保護(hù)的都存在,甚至有的廠家已經(jīng)兼并,例如南瑞城鄉(xiāng)電網(wǎng),東大金智等,部分小廠已經(jīng)倒閉破產(chǎn)了,售后不正常。針對(duì)這樣的狀況,保證每一個(gè)變電所的二次保護(hù)設(shè)備均能夠安全、穩(wěn)定運(yùn)行,難度較大,我公司立足工作實(shí)際,建立了一套人財(cái)物資源充分整合,全方位開展維護(hù)管理的工作體系,成效顯著。

1、結(jié)合定崗定責(zé),建立科學(xué)組織體系

縣域檢修公司將二次保護(hù)設(shè)備的維護(hù)與管理工作定崗定位到具體人員,設(shè)立大二次專職崗位,專職負(fù)責(zé)全縣繼電保護(hù)管理工作,定期報(bào)告設(shè)備運(yùn)行狀況與評(píng)估報(bào)告。班組內(nèi)班長(zhǎng)是第一責(zé)任人,專業(yè)工程師協(xié)助班長(zhǎng)做好相關(guān)工作。做到第一時(shí)間到場(chǎng)檢修、第一時(shí)間反饋匯報(bào)、第一時(shí)間組織力量搶險(xiǎn)。立足于職責(zé)明確、層級(jí)清晰、上下通暢、反應(yīng)迅速、搶修有力的工作體系,有效地提高二次保護(hù)設(shè)備的運(yùn)行可靠性與穩(wěn)定性。

2012年4月,在科學(xué)的反事故預(yù)案指導(dǎo)下,我檢修公司順利處理了一起由于10kV開關(guān)柜動(dòng)靜觸頭制造工藝不良,接觸不夠引發(fā)的保護(hù)動(dòng)作及火災(zāi)事故。

2、部門團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極推進(jìn)工作開展

對(duì)二次保護(hù)設(shè)備從購(gòu)置、調(diào)試、安裝一直到正常運(yùn)行,涉及到市縣供電公司的調(diào)度運(yùn)行,自動(dòng)化通信,變電檢修,運(yùn)行維護(hù),線路運(yùn)維等多個(gè)部門眾多人員,如果協(xié)調(diào)性不足,工作就會(huì)陷入混亂。

應(yīng)當(dāng)在公司牽頭下,協(xié)調(diào)各個(gè)部門通力協(xié)作,共同做好本職工作,保障設(shè)備的順利與穩(wěn)定運(yùn)行。公司設(shè)備采購(gòu)部門在確定相關(guān)招投標(biāo)產(chǎn)品規(guī)格時(shí)候,應(yīng)當(dāng)與二次設(shè)備運(yùn)檢人員進(jìn)行充分的溝通,注重了解自動(dòng)電話裝置的性能狀況、可靠性以及運(yùn)行穩(wěn)定性等。檢修人員要積極參與到設(shè)備的過程驗(yàn)收和最后的到貨調(diào)試,對(duì)不合格的二次設(shè)備要退回廠家。例如,由于某個(gè)省內(nèi)10kV開關(guān)柜廠家配線后調(diào)試不認(rèn)真,設(shè)備到現(xiàn)場(chǎng)后,繼電保護(hù)人員多花2工作日對(duì)20臺(tái)開關(guān)柜進(jìn)行改線等消缺工作,造成了人力浪費(fèi)和工期延誤,影響了整個(gè)工程的投運(yùn)。所以負(fù)責(zé)設(shè)備驗(yàn)收的部門以及具體工作人員,應(yīng)當(dāng)結(jié)合使用與維護(hù)人員的意見,針對(duì)性地?cái)M定中間驗(yàn)收及到貨驗(yàn)收計(jì)劃。調(diào)試部門人員要根據(jù)調(diào)試大綱對(duì)設(shè)備進(jìn)行全方面的調(diào)試驗(yàn)收。

3、建立常態(tài)維護(hù)機(jī)制,保持設(shè)備安全運(yùn)行

要從細(xì)微的環(huán)節(jié)入手,不能放過任何一個(gè)細(xì)微的問題,對(duì)設(shè)備表面進(jìn)行清洗,將容易松動(dòng)的螺絲進(jìn)行加固,對(duì)設(shè)備各部分零部件的完整性進(jìn)行檢查,對(duì)熔絲及時(shí)更換,并注意查看和記錄其他方面不正常狀況,及時(shí)匯報(bào)并按照預(yù)案要求采取針對(duì)性措施。對(duì)二次保護(hù)設(shè)備進(jìn)行定期檢查,由專業(yè)工程師牽頭,繼保和運(yùn)行人員一同參加,對(duì)設(shè)備運(yùn)行方式進(jìn)行全面檢查,重點(diǎn)查找設(shè)備運(yùn)行缺陷,對(duì)裝置性能進(jìn)行校驗(yàn),對(duì)回路動(dòng)作的可靠性以及零部件的性能狀況進(jìn)行檢測(cè),保障設(shè)備始終處于健康與良性運(yùn)行狀態(tài)。及時(shí)進(jìn)行設(shè)備修理,結(jié)合狀態(tài)檢修,并結(jié)合使用年限與維修記錄實(shí)施設(shè)備改造改造與升級(jí),一直到全部報(bào)廢。在日常維護(hù)與消缺工作中,結(jié)合PMIS及ERP系統(tǒng),建立完善的檢修記錄及消缺的閉環(huán)管理。

4、科學(xué)管理備品,隨時(shí)提供應(yīng)急使用

由于基層變電所使用的二次保護(hù)設(shè)備種類較多,廠家也多,單是保護(hù)裝置一塊就有南京自動(dòng)化股份有限公司,南瑞科技有限公司（深圳南瑞,南瑞城鄉(xiāng),國(guó)電南瑞）,北京四方等,需要的零部件備品也相對(duì)較多,有通用的,也有專用的,因此應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)管理。為每一個(gè)基層變電所設(shè)置一個(gè)備件專柜,用于放置不通用的配件,在應(yīng)急搶修的時(shí)候能夠迅速找到備件。對(duì)于各個(gè)變電所二次保護(hù)設(shè)備中通用零部件,例如電源板,采樣板,低壓熔絲等可以集中管理,進(jìn)行分門別類的存放在檢修公司應(yīng)急庫(kù)中,同時(shí)備品信息與兄弟單位溝通,互通有無,能夠?qū)浼谋Ｕ献饔冒l(fā)揮至最大,減少備件庫(kù)存容量和節(jié)省資金。同時(shí),還要建立與供貨商、生產(chǎn)廠家之間的通訊聯(lián)絡(luò),遇到需要提供零部件的,能夠在最短的時(shí)間之內(nèi)聯(lián)絡(luò)并發(fā)送到位,縮短設(shè)備維護(hù)維修周期。

5、開展人員技能培訓(xùn)與競(jìng)賽,建立專業(yè)維護(hù)隊(duì)伍

各種新型技術(shù)在繼電保護(hù)裝置及自動(dòng)化設(shè)備上的充分運(yùn)用,對(duì)電力維護(hù)維修人員提出了更高的要求,二次人員不僅要熟悉電力系統(tǒng)分析學(xué)、電子技術(shù)以及繼電保護(hù)學(xué)等方面技能與技術(shù),還要能夠掌握各種二次保護(hù)設(shè)備的設(shè)計(jì)原理以及實(shí)際操作要點(diǎn)、故障排除等方面的內(nèi)容。公司定期選派人員參加省公司二次保護(hù)設(shè)備調(diào)試維護(hù)的單元制培訓(xùn),定期邀請(qǐng)省市繼電保護(hù)專家傳教授課,同時(shí)大力開展業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽和專業(yè)大比武。僅2012年上半年,就組織參與了省市公司繼電保護(hù)競(jìng)賽,脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)一個(gè)月,取得了優(yōu)異的成績(jī)。激發(fā)了二次人員的工作熱情,建立起一支高素質(zhì)、高能力的檢修團(tuán)隊(duì),為二次設(shè)備的安全穩(wěn)定運(yùn)行提供保障。

綜上所述,在基層供電企業(yè)二次保護(hù)設(shè)備維護(hù)檢修工作中,一定要注重從科學(xué)管理、團(tuán)結(jié)協(xié)作工作機(jī)制、建立備品管理、常態(tài)維護(hù)機(jī)制以及高素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)等方面入手,全面提升二次設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性,保障電力系統(tǒng)正常運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]陳祺,馬志華.基層變電所二次保護(hù)設(shè)備維護(hù)分析[J].科技資訊,2007,(05).

[2]劉峻,周喜超.縣級(jí)電力設(shè)備維護(hù)隊(duì)伍培養(yǎng)迫在眉睫[J].中國(guó)電力,2011,(02).

微型課的設(shè)計(jì)范文第4篇

家具設(shè)計(jì)必須融入行業(yè)，才能取得成果產(chǎn)品的DNA一直延續(xù)下去。這樣我們的產(chǎn)品發(fā)展更有生命力，優(yōu)勢(shì)也得以延續(xù)?！碑a(chǎn)品依照這種思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，不但生產(chǎn)體系無需進(jìn)行大規(guī)模費(fèi)工傷財(cái)?shù)母脑焯嵘?，而且產(chǎn)品質(zhì)量更穩(wěn)定，市場(chǎng)形象更鞏固。

1.1短期設(shè)計(jì)合作已難以滿足企業(yè)發(fā)展

在家具設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)發(fā)展初期，一些企業(yè)沒有設(shè)計(jì)部門，一些企業(yè)設(shè)計(jì)部門尚處于萌芽狀態(tài)，短期設(shè)計(jì)項(xiàng)目合作模式的確為企業(yè)的發(fā)展提供了動(dòng)力。以展示設(shè)計(jì)為例，與國(guó)際設(shè)計(jì)潮流先一步接軌的家具商業(yè)空間設(shè)計(jì)不僅帶動(dòng)了家具設(shè)計(jì)的發(fā)展水平，而且為企業(yè)建立形象，拓展市場(chǎng)提供了有力支持。但據(jù)筆者觀察，在中國(guó)家具行業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新意識(shí)日漸強(qiáng)化的今天，短期設(shè)計(jì)服務(wù)已很難為家具企業(yè)產(chǎn)生立竿見影的效果。從企業(yè)發(fā)展的角度而言，一次性成功的設(shè)計(jì)合作猶如給企業(yè)描抹時(shí)尚妝容短時(shí)形象突出，但終鉛華盡去，家具企業(yè)本身的設(shè)計(jì)文化毫無生長(zhǎng)，可見延續(xù)性家具設(shè)計(jì)服務(wù)才能給予企業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)從量變到質(zhì)變且健康長(zhǎng)效的運(yùn)作動(dòng)力。

1.2企業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)需要DNA的延續(xù)

中國(guó)家具企業(yè)始終在設(shè)計(jì)工作中疲于奔命。一年兩季多個(gè)展覽會(huì)在各地舉辦，需要新的產(chǎn)品和展示形象；市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，家具專業(yè)賣場(chǎng)遍地泛濫。每每進(jìn)行探討總結(jié)，總與設(shè)計(jì)脫不了關(guān)系，不是產(chǎn)品不行就是商業(yè)空間不行，需要重新設(shè)計(jì)。在這種環(huán)境下，多數(shù)企業(yè)總是希望顛覆原有設(shè)計(jì)，意圖扭轉(zhuǎn)局面卻成效不佳。在家具行業(yè)中，優(yōu)越家具的產(chǎn)品設(shè)計(jì)一直保持高水準(zhǔn)。優(yōu)越家具具有識(shí)別性高的特質(zhì)，該公司增加子品牌或產(chǎn)品更新?lián)Q代后，業(yè)內(nèi)人士仍能識(shí)別其屬于優(yōu)越品牌。

1.3設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)需要與企業(yè)共同成長(zhǎng)

設(shè)計(jì)服務(wù)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)認(rèn)知的過程?！捌鋵?shí)，選擇一家好的設(shè)計(jì)公司進(jìn)行長(zhǎng)期合作，其實(shí)是一件幸福的事情。”佛山杰盟家具有限公司總經(jīng)理梁志欣先生說，“如果設(shè)計(jì)公司一直進(jìn)行服務(wù)，及早溝通總結(jié)，那么下一個(gè)項(xiàng)目將會(huì)進(jìn)行得比較順利。”對(duì)于設(shè)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)而言，延續(xù)性的設(shè)計(jì)服務(wù)先天的理論條件比較充分，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)、數(shù)據(jù)分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手研究等設(shè)計(jì)前的工作早已成型，只需在平時(shí)的工作再多加留意、總結(jié)即可。當(dāng)然首次設(shè)計(jì)服務(wù)的過程通常艱難，設(shè)計(jì)合作雙方彼此不算很了解，信任關(guān)系尚未完全建立，工作進(jìn)展相對(duì)緩慢。經(jīng)過一次項(xiàng)目合作后，設(shè)計(jì)價(jià)值逐漸體現(xiàn)，企業(yè)需求更加清晰，兩者在多方面達(dá)成共識(shí)，工作自然事半功倍。多數(shù)企業(yè)抱怨的一次性設(shè)計(jì)服務(wù)發(fā)生在與高校的設(shè)計(jì)合作過程中。企業(yè)埋怨，高校設(shè)計(jì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)占據(jù)理論高地且名聲在外，在雙方接洽時(shí)期望值很高，但設(shè)計(jì)成果市場(chǎng)反應(yīng)平平。其實(shí)，延續(xù)性設(shè)計(jì)服務(wù)在與高校設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作中至關(guān)重要。一方面，高校設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)組織相對(duì)松散，延續(xù)性合作有利于提升團(tuán)隊(duì)效率，發(fā)揮長(zhǎng)效優(yōu)勢(shì)；另一方面，與高校團(tuán)隊(duì)的合作一般連帶咨詢顧問服務(wù)，企業(yè)能多方面受益，比如營(yíng)銷管理方面的課程培訓(xùn)、新生產(chǎn)工藝的引薦、業(yè)界影響力潛移默化地提升等等。但一些企業(yè)只看到眼前利益而放棄延續(xù)性設(shè)計(jì)服務(wù)，這意味著放棄了企業(yè)獲取整體提升的合作機(jī)會(huì)。

2卡利亞沙發(fā)品牌商業(yè)空間設(shè)計(jì)服務(wù)的案例

為卡利亞沙發(fā)品牌的進(jìn)行設(shè)計(jì)服務(wù)近3年，從最初的企業(yè)認(rèn)知到現(xiàn)在的共生發(fā)展是一個(gè)設(shè)計(jì)逐步經(jīng)歷艱難、流暢才至提升的過程。這期間的項(xiàng)目以商業(yè)空間設(shè)計(jì)為主，具體包括：2010年工廠展廳設(shè)計(jì)、2011年3月、2013年3月的廣州國(guó)際家具博覽會(huì)展位設(shè)計(jì)。

2.1第一次設(shè)計(jì)服務(wù)合作的過程

2010年，進(jìn)行工廠展廳設(shè)計(jì)的過程無疑滿是艱難，設(shè)計(jì)服務(wù)面臨著一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)師的首先任務(wù)是了解企業(yè)，了解產(chǎn)品。與此同時(shí)，另一個(gè)國(guó)內(nèi)頂級(jí)產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)正為卡利亞開發(fā)適合中國(guó)市場(chǎng)的產(chǎn)品，而空間設(shè)計(jì)必須符合新產(chǎn)品的氣質(zhì)個(gè)性，這意味著溝通協(xié)調(diào)的工作更為復(fù)雜。商業(yè)空間設(shè)計(jì)工作進(jìn)展緩慢，先后在兩個(gè)空間分別設(shè)計(jì)了三套方案，最后才達(dá)成共識(shí)。設(shè)計(jì)初期，為了更好地延續(xù)卡利亞純正的意大利DNA，設(shè)計(jì)師進(jìn)行了大量準(zhǔn)備工作，其中一項(xiàng)最為枯燥且困難的工作就是對(duì)米蘭幾家頂級(jí)沙發(fā)展廳進(jìn)行原作復(fù)原。米蘭的名店都是設(shè)計(jì)為載體，實(shí)際上是在傳遞一種與與眾不同的生活方式和設(shè)計(jì)觀念。設(shè)計(jì)師在一千多張米蘭頂級(jí)沙發(fā)展廳圖片中慢慢整理，重新勾勒出這些展廳平面圖，基本厘清這些展廳的VMD規(guī)劃及陳列規(guī)律，再運(yùn)用這些研究成果進(jìn)行卡利亞的展廳設(shè)計(jì)。經(jīng)過幾次意見反饋再設(shè)計(jì)，成果終于躍然眼前。一般在調(diào)研期間，企業(yè)與設(shè)計(jì)公司會(huì)找出一些設(shè)計(jì)意向圖，并通過這些圖片提煉出若干關(guān)鍵詞進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。但卡利亞展廳設(shè)計(jì)過程證明這樣做只能得到的是淺表性的設(shè)計(jì)依據(jù)，探索需要更加深入要進(jìn)行若干優(yōu)秀展廳的設(shè)計(jì)復(fù)原研究。

2.2第二次及其后的設(shè)計(jì)服務(wù)合作

設(shè)計(jì)公司在與家具企業(yè)長(zhǎng)期合作的過程中，繼承、完善、發(fā)展企業(yè)DNA顯得尤為重要。有了第一次的合作經(jīng)驗(yàn)與成效，企業(yè)與設(shè)計(jì)師之間已彼此產(chǎn)生默契，這種默契最終成為合作過程的劑，讓設(shè)計(jì)工作事半功倍。其后的設(shè)計(jì)服務(wù)，設(shè)計(jì)師的目標(biāo)就是延續(xù)以往優(yōu)秀設(shè)計(jì)DNA進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。在2011年3月和2013年3月的廣州國(guó)際家具博覽會(huì)展位設(shè)計(jì)中，卡利亞商業(yè)空間的設(shè)計(jì)得以延續(xù)，優(yōu)雅、勻凈、通透的空間特質(zhì)已成為卡利亞空間設(shè)計(jì)的DNA。設(shè)計(jì)師在工廠展廳設(shè)計(jì)過程中，特意拍攝了一組茶幾產(chǎn)品作為裝飾畫，黑白而極富韻律的裝飾畫一直在其它空間設(shè)計(jì)中應(yīng)用，設(shè)計(jì)元素延續(xù)效果明顯。進(jìn)行設(shè)計(jì)服務(wù)時(shí)，企業(yè)與設(shè)計(jì)師之間積極溝通，相互交流設(shè)計(jì)及行業(yè)資訊，使雙方都受益匪淺。

3結(jié)論

微型課的設(shè)計(jì)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]微課；商務(wù)決策模型；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的加大，視頻壓縮與傳輸技術(shù)的發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)的日益普及，以及移動(dòng)終端的日漸流行，“微”教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起。信息時(shí)代的學(xué)生，個(gè)性化學(xué)習(xí)的愿望是比較強(qiáng)烈的，學(xué)生自主尋找自己所需要的知識(shí)點(diǎn)，有效利用碎片時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效，邊界的個(gè)性化學(xué)習(xí)。以往的課堂實(shí)錄式的視頻資源無法順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代用戶的“注意力模式”，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。微課在全球范圍興起，成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)[1-2]。

一、微課的定義和特點(diǎn)

微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。微課適合與智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備相結(jié)合，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為希望獲取知識(shí)的人提供碎片化，移動(dòng)化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3-4]。

微課追求短小精悍?！岸獭币曨l長(zhǎng)度短，教學(xué)視頻時(shí)間短，一般不超過10分鐘?！靶　睘橹黝}小，為課程中最底層的知識(shí)點(diǎn)，具有不可再分性，不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元，一般為課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)；“精”為設(shè)計(jì)、制作、講解精良，微課將課堂中老師單一的聲音變成了有聲有色、有趣、互動(dòng)參與性強(qiáng)的視頻，還可以使用大量的圖片、音樂、故事等元素；“悍”學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘，通過多維度的感官刺激，微課的教學(xué)效果要更加的震撼。

二、《商務(wù)決策模型》微課教學(xué)的設(shè)計(jì)步驟

微課制作首先不要為微課而微課。不考慮應(yīng)用的、盲目的微課設(shè)計(jì)開發(fā)注定是徒勞的。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，微課其存在的唯一理由就是：讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。因此在微課制作之前，首先要保證課程的教學(xué)內(nèi)容是優(yōu)質(zhì)的，好的課程就是好的課程。真正好的微課，技術(shù)是浮云。

ADDIE模型是一套有系統(tǒng)地發(fā)展教學(xué)的方法，培訓(xùn)課程開發(fā)模型之一。ADDIE模型就是從分析（Analysis）、設(shè)計(jì)（Design）、發(fā)展（Develop）、執(zhí)行（Implement）到評(píng)估（Evaluate）的整個(gè)過程。Analysis-分析，對(duì)教學(xué)所要達(dá)到的行為目標(biāo)、任務(wù)、受眾、環(huán)境、績(jī)效目標(biāo)等等進(jìn)行一系列分析。Design-設(shè)計(jì)，對(duì)將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。Development-開發(fā)，針對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的框架、評(píng)估手段等，進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容撰寫、頁面設(shè)計(jì)、測(cè)試等。Implement實(shí)施，對(duì)已經(jīng)開發(fā)的課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，同時(shí)進(jìn)行實(shí)施支持。Evaluation評(píng)估，對(duì)已經(jīng)完成的教學(xué)課程及其受眾學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。下面將從五個(gè)方面闡述，在《商務(wù)決策模型》微課設(shè)計(jì)中的具體過程。

（1）分析

《商務(wù)決策模型》是授課對(duì)象是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生，屬學(xué)科基礎(chǔ)課。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，應(yīng)了解決策中的定量分析方法，掌握定量預(yù)測(cè)方法，博弈論，綜合評(píng)價(jià)法、數(shù)據(jù)包絡(luò)法的基本優(yōu)化原理，掌握其中常用的模型和算法，具備一定建模和求解的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握決策方法，了解典型的決策案例，并能將決策方法初步用于管理實(shí)踐。本課程的基礎(chǔ)是高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，運(yùn)籌學(xué)。本課程側(cè)重于定量分析，實(shí)際問題的模型優(yōu)化。

針對(duì)這樣的課程，我希望微課的內(nèi)容是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，希望學(xué)生能夠通過微課實(shí)現(xiàn)對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)反復(fù)觀看，達(dá)到較好復(fù)習(xí)和鞏固的目的。

（2）設(shè)計(jì)

微課著眼于“提供知識(shí)、培養(yǎng)技能、轉(zhuǎn)變態(tài)度”的功能。微課可簡(jiǎn)單分為知識(shí)類課程微課，技能類課程微課以及態(tài)度類課程微課。在認(rèn)真分析《商務(wù)決策模型》課程的內(nèi)容后，明顯可以看到其包含的知識(shí)模塊既有知識(shí)類課程微課，也有技能類課程微課。

在了解了大量的微課制作技巧后，選擇了操作簡(jiǎn)單實(shí)用的錄屏和拍攝相結(jié)合的形式，其中錄屏主要以PPT展示配合老師的講解，拍攝是拍攝老師對(duì)著手寫板演算。這樣學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，結(jié)合老師的PPT自己對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行推導(dǎo)和演算。例如，我選取了回歸分析中的最小二乘法作為微課的一節(jié)。在這一節(jié)中我首先將利用PPT錄屏的方式講解最小二乘法在回歸分析步驟中的具置，然后在手寫板中具體演算最小二乘法的步驟。

（3）開發(fā)

在制作之前，先制作流程圖，將10分鐘的微課流程展示清楚，弄清楚先講什么，后講什么，并且對(duì)較為重要的步驟寫上關(guān)鍵的語句，防止錄制的時(shí)候遺漏一些重要的說明。制作微課前先準(zhǔn)備好全部的素材和工具。微課制作的時(shí)候先制作出一個(gè)效果，看一下是否理想。完成一個(gè)完整的微課制作后，首先自己對(duì)微課測(cè)評(píng)，可以從以下5個(gè)方面：語言是否通順，語句之間的過渡是否流暢，畫面和語句之間是否匹配，寫字板的撰寫是否清晰，微課是否已經(jīng)將所有計(jì)劃的內(nèi)容全部展示出來。經(jīng)過反復(fù)修改后，對(duì)多余鏡頭畫面進(jìn)行刪除。

（4）實(shí)施

拿著已經(jīng)制作完成的微課作品和自己設(shè)計(jì)開發(fā)的流程圖，講解給相關(guān)的老師，還有上課的學(xué)生，觀察他們的反應(yīng)，看看微課制作的效果，請(qǐng)他們對(duì)微課提出意見，分析意見的可行性，對(duì)微課進(jìn)行針對(duì)性的修改和完善。

（5）評(píng)價(jià)

在ADDIE的整個(gè)過程中，不斷評(píng)估檢驗(yàn)，反復(fù)修改。看看你的教學(xué)設(shè)計(jì)是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)者是否達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)成果。對(duì)完成的微課，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，制作的時(shí)候方法是否值得改進(jìn)，為下一個(gè)微課的制作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。將制作好的所有微課上傳至重點(diǎn)核心課程的網(wǎng)站，讓學(xué)生提出相關(guān)意見。

三、結(jié)論

隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)的教育理念越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和方法。作為高校教師，我們要結(jié)合課程設(shè)計(jì)出有效的微課，靈活開展教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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