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智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高職院校；專業(yè)社會(huì)實(shí)踐；問題；對(duì)策

引言

高職院校作為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的搖籃，其承擔(dān)著重要的就業(yè)連帶責(zé)任。我國(guó)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》文件中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向制定培養(yǎng)計(jì)劃，要將升學(xué)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)導(dǎo)向。高職院校的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，并且要以社會(huì)需求、就業(yè)需求作為根本。

伴隨著市場(chǎng)的發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更佳激烈。市場(chǎng)對(duì)于人才的需求不僅僅在于學(xué)歷，用人單位對(duì)于高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問題、解決問題的能力也提出了較高的要求。在企事業(yè)單位的調(diào)查走訪中，用人單位對(duì)于高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的滿意度并不高。在實(shí)際的工作中，仍然存在局限于書本中較為死板的條條框框，不能夠真正適用工作的需求。在工作過程中，部分學(xué)生的心態(tài)存在問題，不能夠積極、主動(dòng)接觸新的實(shí)質(zhì)，面對(duì)問題過分強(qiáng)調(diào)理由，不能夠?qū)?shí)踐需求與課本所學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。與此同時(shí)，畢業(yè)生在求職過程中出現(xiàn)的問題非常突出，畢業(yè)生在人職初期會(huì)表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)，甚至部分畢業(yè)生會(huì)被辭退。因此提高高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，發(fā)揮專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用尤為重要。

一、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐概述

（一）專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的定義

專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，是以大學(xué)生所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)、為就業(yè)提供必要社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)支持的活動(dòng)。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)實(shí)踐體系中的重要組成部分，是在高校普遍開展的實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中找準(zhǔn)職業(yè)定位，提升專業(yè)技能的把握與應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生教育成長(zhǎng)來說具有非常重要的作用。

（二）專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的重要性

第一，專業(yè)社會(huì)實(shí)踐是高職學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。專業(yè)技能是學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容。書本中所講授的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作中的專業(yè)知識(shí)存在一定的差距。因此，通過專業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)、技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的素質(zhì)，提高專業(yè)技能掌握能力。此外，專業(yè)社會(huì)實(shí)踐是以職業(yè)工作環(huán)境為基礎(chǔ)的，作為真實(shí)工作環(huán)境，能夠令學(xué)生接觸最真實(shí)的工作問題，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

第二，專業(yè)社會(huì)實(shí)踐是提升就業(yè)優(yōu)勢(shì)的根本保障。職業(yè)技能是獲取就業(yè)優(yōu)勢(shì)的根本，在實(shí)際的應(yīng)聘過程中，招聘單位非常注重工作經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的過程就是一個(gè)累計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的過程。通過專業(yè)社會(huì)實(shí)踐工作能夠分析找到自身在專業(yè)技能方面存在的劣勢(shì)，進(jìn)而對(duì)于自身的工作能力進(jìn)行不斷提升。社會(huì)交往能力對(duì)于提升就業(yè)優(yōu)勢(shì)來說具有直接影響力。應(yīng)試教育下培養(yǎng)的專業(yè)人才存在普遍的“高分低能”的問題。因此通過專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能夠極大的推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而幫助學(xué)生在應(yīng)聘活動(dòng)中能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提升“印象分”。

二、高職院校學(xué)生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐存在的問題

（一）制度不完善，不健全

當(dāng)前，部分高職院校在制度內(nèi)容制定方面過于貼近理論化，對(duì)于實(shí)際的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容涉及甚少。相關(guān)學(xué)校制定的內(nèi)容非?？辗?，僅僅是對(duì)實(shí)習(xí)的時(shí)間、實(shí)習(xí)評(píng)定成績(jī)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，對(duì)于涉及到實(shí)習(xí)效果的實(shí)習(xí)單位信息反饋、學(xué)生實(shí)習(xí)后專業(yè)水平考核等方面的內(nèi)容并沒有涉及到。此外，制度過度空泛，對(duì)于相關(guān)活動(dòng)的落實(shí)情況關(guān)注程度不高。高職院校雖然對(duì)重視發(fā)揮專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的工作，但是沒有發(fā)揮制度的引導(dǎo)、規(guī)制作用。

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行力問題非常突出。制度的落實(shí)者無法明確的理解制度的定義。對(duì)于如何落實(shí)制度，也存在一定的途徑不清的情況出現(xiàn)。為了了解學(xué)校方面專業(yè)社會(huì)實(shí)踐制度落實(shí)的問題，筆者對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示一般情況下，學(xué)校的文件上如何寫的，作為具體的執(zhí)行人就開展相關(guān)的活動(dòng)。但是，教師對(duì)于執(zhí)行力問題提出了自己的看法。現(xiàn)在，學(xué)校方面要求落實(shí)《制度》的時(shí)候，僅僅是強(qiáng)調(diào)制度的落實(shí)，但是對(duì)于如何落實(shí)、如何增強(qiáng)制度的實(shí)效并沒有相關(guān)的文件作為保障。目前，教學(xué)部門在落實(shí)制度相關(guān)要求的時(shí)候也僅僅通過內(nèi)部通知的形式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在制度落實(shí)過程中存在“摸著石頭過河”的情況，并沒有找到有效落實(shí)的途徑。

（二）組織能力存在缺陷

目前，部分學(xué)校從事管理工作的管理人員缺乏組織管理規(guī)范性意識(shí)。目前，其組織管理規(guī)范性意識(shí)不強(qiáng)主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，對(duì)于組織管理規(guī)范性認(rèn)識(shí)不足。目前，組織管理是維持專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)、有序開展的重要保證。通過訪談資料可以看出，目前學(xué)生在遇到問題的時(shí)候往往通過與同學(xué)協(xié)商解決，與教師的交流非常少。部分教師與整個(gè)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與度非常低，對(duì)于學(xué)生行為的指導(dǎo)力不足。

第二，對(duì)于規(guī)范性組織管理措施不了解。所謂的規(guī)范性管理，實(shí)際上要求教師能夠通過有效的途徑約束自己的行為，并且發(fā)揮組織管理的積極性。對(duì)于學(xué)生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性組織與管理，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)社會(huì)實(shí)踐組織次數(shù)、組織時(shí)間等方面進(jìn)行明確的規(guī)定。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的情況定期進(jìn)行了解，但是由于教師對(duì)于規(guī)范性管理問題的疏忽，直接造成了規(guī)范性管理的漏洞。

第三，缺乏組織管理工作能力。由于部分學(xué)院并]有設(shè)置專門的管理部門，因此從事組織管理工作的工作人員往往身兼數(shù)職。在高強(qiáng)度的工作壓力下，往往對(duì)于專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能做到有計(jì)劃性的監(jiān)督與管理。

（三）實(shí)踐形式問題突出

專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式?jīng)Q定了專業(yè)社會(huì)活動(dòng)開展的時(shí)間。目前，部分學(xué)生在專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中并不能根據(jù)自身時(shí)間、專業(yè)需求選擇活動(dòng)形式。部分參與調(diào)查的學(xué)生反映，在選擇專業(yè)社會(huì)實(shí)踐形式的過程中缺乏對(duì)于相關(guān)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解，往往選擇持續(xù)時(shí)間較短的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐形式，進(jìn)而浪費(fèi)了專業(yè)社會(huì)實(shí)踐資源。

此外，學(xué)生對(duì)于不同的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式的接受能力不同，不同的形式對(duì)于學(xué)生的具體影響力也不同。部分高職院校并沒有針對(duì)學(xué)生對(duì)于各種形式的接受力進(jìn)行調(diào)查，因此無法在相關(guān)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐安排活動(dòng)中吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)于部分學(xué)校安排的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐模式非常反感，但是學(xué)校方面并沒有對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，由此在調(diào)查過程中部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)的安排評(píng)價(jià)相對(duì)較低。

三、完善高職院校學(xué)生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的對(duì)策

（一）完善管理制度建設(shè)

專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系的規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)包含了參與專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系的主體、參與途徑、參與方法、組織內(nèi)容以及最后的結(jié)果反饋等。目前高職院校在制定專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系規(guī)劃的過程中相對(duì)較為保守，整個(gè)規(guī)劃體系的內(nèi)容陳舊，并且漏洞頗多。優(yōu)化專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系，需要學(xué)校對(duì)于自身的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系規(guī)劃進(jìn)行了解、分析，并且與其他同類高職院校的社會(huì)實(shí)踐體系內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，尋找自身規(guī)劃體系存在的問題，積極進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。在制定專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系規(guī)劃的過程中學(xué)校不能夠搞“一言堂”，應(yīng)當(dāng)采取廣泛討論的方式邀請(qǐng)教師、學(xué)生對(duì)于專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系提出自己的意見，通過整合多方面、多角度的意見對(duì)現(xiàn)有體系進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。

此外，教師對(duì)于學(xué)生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的干預(yù)與指導(dǎo)是解決學(xué)生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果問題的關(guān)鍵。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)配備必要的師資服務(wù)，提升教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐行為的指導(dǎo)。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)劃定學(xué)生的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，并且要求教師每隔一段時(shí)間對(duì)學(xué)生的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐行為進(jìn)行跟蹤與管理，通過跟蹤管理了解相關(guān)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的進(jìn)度，聽取學(xué)生的收獲與疑問。對(duì)于學(xué)生遇到的專業(yè)技術(shù)問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（二）強(qiáng)化組織能力提升

目前，學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于專業(yè)組織、管理人才方面的缺口，在制定招聘計(jì)劃中的過程中明確對(duì)于擁有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織管理能力人才的招聘。學(xué)校要考慮到專業(yè)管理組織人才對(duì)于學(xué)校發(fā)展活動(dòng)的重要性，在制定招聘計(jì)劃的過程中才能夠提高對(duì)于專業(yè)人才的待遇，將高待遇作為吸引人才的重要條件。

此外，部分高職院校對(duì)教師的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織、管理能力的培訓(xùn)尚處于空白狀態(tài)，面對(duì)人才緊缺的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于內(nèi)部人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)充分了解教師存在的知識(shí)體系缺陷，制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃。在計(jì)劃制定的過程中，學(xué)校需要明確培訓(xùn)的針對(duì)性，并且循序漸進(jìn)的開展，豐富培訓(xùn)開展的方式，進(jìn)而增強(qiáng)教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重與其他學(xué)校之間的交流，搭建教師與教師之間的交流平臺(tái)，通過溝通、交流提升人才培養(yǎng)。

（三）注重實(shí)踐的有效性

注重實(shí)踐的有效性需要對(duì)于整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)校方面在對(duì)自身活動(dòng)質(zhì)量檢測(cè)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一定的“包庇”問題，因此需要學(xué)校方面能夠邀請(qǐng)教育部門、友鄰學(xué)校對(duì)于自身的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系的質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，從客觀、公正的角度來分析專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)與用人單位建立密切的合作關(guān)系，要求企業(yè)對(duì)學(xué)生開展專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。通過建立信息反饋機(jī)制，學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生在參與專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，并對(duì)信息進(jìn)行利用。相關(guān)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的部署情況可以根據(jù)得到的反饋信息進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)的關(guān)注度，增強(qiáng)學(xué)生參與專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，更好地發(fā)揮專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。

智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀范文第2篇

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+； 智慧校園； 建設(shè)模式； 教育信息化

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2016）10-22-04

Analysis of smart campus construction mode in background of "Internet plus"

Li Xiumin， Shi Haiyan， Wang Xijie

（School of Public Health and Management， Binzhou Medical University， Yantai， Shandong 264003， China）

Abstract： This paper analyzed the research background and current situation of intelligent campus. It discussed the construction mode of smart campus from the aspects of campus form， education and teaching， infrastructure construction and campus management. The results showed that in the "Internet plus" background of smart campus， through intelligent teaching management and services and hardware facilities， the campus intelligent management has improved much. It effectively reflects the development of educational informationization， whereas there are still a lot of problems existed in the data analysis and application.

Key words： Internet plus； smart campus； construction mode； educational informationization

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展以及科學(xué)進(jìn)步，人類思想逐步發(fā)生改變，創(chuàng)造性的思維深入人心?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與校園相結(jié)合，促使教育領(lǐng)域改革、教學(xué)模式等發(fā)生質(zhì)的改變，校園信息化建設(shè)將進(jìn)入一個(gè)新的階段。

“智慧校園”是指以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，教學(xué)、科研、管理和校園生活完全融合[1]。智慧校園的建設(shè)包含多個(gè)方面，通過云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)將校園運(yùn)行中的所有數(shù)據(jù)結(jié)合起來，有效實(shí)現(xiàn)高校智能監(jiān)控和智能識(shí)別的綜合信息服務(wù)平臺(tái)。智慧校園有三個(gè)核心特征：一是提供個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)智能化服務(wù)平臺(tái)及智能感知功能，二是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)與校園各應(yīng)用領(lǐng)域相結(jié)合，三是在個(gè)性化定制服務(wù)基礎(chǔ)上，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口[2]。智慧校園是高校信息技術(shù)的一種較高的形式，將學(xué)校的物理空間和數(shù)字空間有機(jī)的結(jié)合起來，為師生建立智能化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化服務(wù)[3]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)因素配置中的優(yōu)化和集成功能，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中，提高實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)[4]。

教育領(lǐng)域所衍生出的智慧校園是校園發(fā)展的新模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生將推動(dòng)智能生活的發(fā)展，智慧管理、智慧教學(xué)與智慧服務(wù)將是現(xiàn)代化校園新的發(fā)展方向。利用校園的智慧化管理來分析、研究、解決生活中所出現(xiàn)的各種各樣的問題，這種創(chuàng)新管理將是未來校園信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 國(guó)內(nèi)外智慧校園研究現(xiàn)狀

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，高等教育的形態(tài)也逐步發(fā)生改變，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃[4]的提出，更進(jìn)一步加快了智慧化的建設(shè)，拓寬了教育領(lǐng)域?qū)τ谥腔坌@的認(rèn)識(shí)，智慧校園也將是教育領(lǐng)域發(fā)展過程中的高級(jí)形態(tài)，也是高校信息化發(fā)展的必然選擇。

浙江大學(xué)很早就提出了智慧校園建設(shè)方案，并開始研究和建設(shè)，給出了智慧校園的概念[5]。上海交通大學(xué)在云計(jì)算基礎(chǔ)上創(chuàng)建智慧校園圖書館。江南大學(xué)、南京郵電大學(xué)采用一卡通管理服務(wù)提高學(xué)校的管理水平。這些高校都對(duì)智慧校園建設(shè)作了各種探索。

國(guó)內(nèi)很多學(xué)者已經(jīng)對(duì)智慧校園相關(guān)的概念等進(jìn)行了研究。黃懷柔教授認(rèn)為前期的數(shù)字校園思想雖然先進(jìn)但有很多不足之處，而智慧校園理念恰好彌補(bǔ)了它的缺陷，將為高校提供更高質(zhì)量的教學(xué)和管理服務(wù)。陳翠珠教授的觀點(diǎn)是智慧校園應(yīng)利用先進(jìn)的信息技術(shù)，通過整合、分析評(píng)價(jià)學(xué)校教育過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，充分挖掘這些數(shù)據(jù)中潛在的利用價(jià)值。沈潔認(rèn)為應(yīng)該在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上把人與物理設(shè)施相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化[6]。

國(guó)外很多大學(xué)早已實(shí)行校園數(shù)字化管理。加利福尼亞大學(xué)采用了較為統(tǒng)一、集成化的管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)核心業(yè)務(wù)的動(dòng)態(tài)管理。國(guó)外一些學(xué)者在智慧校園研究領(lǐng)域也提出相對(duì)應(yīng)的解決方案。Talal指出在校園里用一張智能卡可實(shí)現(xiàn)多種功能服務(wù)，真正做到方便快捷[7]。Michael和其他學(xué)者提出的ETHOC系統(tǒng)，重點(diǎn)對(duì)虛擬和物理的校園環(huán)境要素進(jìn)行整合，用戶可在虛擬世界中體驗(yàn)學(xué)校生活。

“互聯(lián)網(wǎng)+校園”是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)在先進(jìn)的信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，將教育、科研、服務(wù)以及生活融為一體的智慧化校園模式。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)+的智慧校園建設(shè)模式分析

2.1 校園形態(tài)智慧化

很多高校已經(jīng)建立信息化系統(tǒng)，教育教學(xué)、科研工作的展開等都可以在這一平臺(tái)上得以實(shí)現(xiàn)。智慧校園中數(shù)據(jù)是為整個(gè)校園提供個(gè)性化服務(wù)。每個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)于他人都可能非常重要，這些數(shù)據(jù)也將在服務(wù)過程中挖掘更大的潛力，創(chuàng)造更多的活力。智慧校園的建設(shè)將改變前期以各種系統(tǒng)應(yīng)用為核心而導(dǎo)致錯(cuò)綜復(fù)雜、數(shù)據(jù)混亂的現(xiàn)象，以“數(shù)據(jù)技術(shù)”為核心，也將調(diào)整人與系統(tǒng)的關(guān)系，促使個(gè)性化交互的形成，數(shù)據(jù)也可高效的為使用者所用，形成智慧校園新的數(shù)據(jù)形態(tài)。

高校信息化發(fā)展中，信息技術(shù)向數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)形態(tài)的轉(zhuǎn)變需要借助先進(jìn)的技術(shù)條件，技術(shù)形態(tài)的智慧化非常關(guān)鍵。智慧化的數(shù)據(jù)形態(tài)需要“云”、“網(wǎng)”、“端”的共同支持，三者相結(jié)合，促使技術(shù)形態(tài)的成立。例如2016年杭州采荷第一小學(xué)教育集團(tuán)建立基于三校區(qū)的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)架構(gòu)，利用可視化服務(wù)等實(shí)現(xiàn)各實(shí)物間的聯(lián)通，同時(shí)采用多平臺(tái)管理并且將數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，利用云計(jì)算對(duì)于大量數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算及服務(wù)。此外，建立基于手機(jī)APP端的移動(dòng)辦公服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)“微互動(dòng)”、“微辦公”以及“微服務(wù)”功能。

2.2 教學(xué)模式智慧化

智慧型的師生是未來建設(shè)與應(yīng)用的核心，智慧校園的建設(shè)過程中要著重培養(yǎng)教師的教育技術(shù)能力，打破教師與學(xué)生之間的界限，用創(chuàng)新性的教學(xué)方式進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。采荷小學(xué)率先在學(xué)生社團(tuán)中開展機(jī)器人項(xiàng)目活動(dòng)，開發(fā)了機(jī)器人校本課程并在課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用。通過機(jī)器人課程的開展，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成智慧化教學(xué)模式。

2.3 基礎(chǔ)設(shè)施與資源建設(shè)智慧化

在全校教學(xué)區(qū)域以及大部分公共場(chǎng)所逐步實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，校園內(nèi)進(jìn)一步實(shí)行云計(jì)算為基礎(chǔ)的虛擬化管理。目前重慶第二師范學(xué)院校園借助VLAN等建立了校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)、財(cái)務(wù)專網(wǎng)等各類校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，極大地滿足了校園信息化發(fā)展需求。同時(shí)，搭建了校園數(shù)字資源管理系統(tǒng)，包括教學(xué)資源管理系統(tǒng)、精品課程以及數(shù)字圖書館系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源的管理[8]。常熟理工學(xué)院利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在有線和無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上建立RFID環(huán)境，自主研發(fā)資產(chǎn)管理系統(tǒng)以及教學(xué)管理系統(tǒng)，利用RFID技術(shù)開發(fā)各類校園應(yīng)用系統(tǒng)，并且進(jìn)行測(cè)試研究，以促進(jìn)校園內(nèi)真正實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的資產(chǎn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)智慧校園的建設(shè)。

部分學(xué)校開發(fā)了在線教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)在線輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)，教師在線答疑、學(xué)生在線做作業(yè)和在線測(cè)試，全面開展智慧化教學(xué)[9]。2015年廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源智慧化，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和在線視頻教學(xué)等。各院校建立相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)資源庫、課外拓展庫、虛擬仿真庫，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)。

2.4 校園管理與服務(wù)智慧化

智慧校園的建設(shè)支持?jǐn)?shù)據(jù)整合，呈現(xiàn)“一站式”新型服務(wù)模式[10]。在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上綜合數(shù)據(jù)管理，實(shí)現(xiàn)高度集中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)交換，為教育教學(xué)以及科研提供高質(zhì)量的服務(wù)。2016年北京艾威康攜“智慧校園一站式平臺(tái)”亮相于高教儀器設(shè)備展覽會(huì)，該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了一站式服務(wù)功能，包括管理、資源、環(huán)境以及服務(wù)的全方位智慧化管理。這種服務(wù)模式整合校園各項(xiàng)業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，達(dá)到數(shù)據(jù)資源共享效果[11]。

智慧校園建設(shè)中合理的數(shù)據(jù)分析和明智的處理措施將有助于校園的管理[12]。以招生為例，大學(xué)在招生中信息部門積極配合學(xué)校招生工作，提供相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整合，比如關(guān)注不同生源地學(xué)生入學(xué)的績(jī)點(diǎn)、入學(xué)成績(jī)與畢業(yè)成績(jī)以及最后的畢業(yè)去向，對(duì)這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，對(duì)學(xué)生從入學(xué)、在校學(xué)習(xí)到畢業(yè)工作進(jìn)行跟蹤調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，及時(shí)做出問題反饋，為招生決策提供依據(jù)[13]。

2.5 各模式比較分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園相對(duì)于數(shù)字校園在各方面有很大提升，加快了教育信息化發(fā)展進(jìn)度。從杭州采荷小學(xué)、重慶第二師范學(xué)院和北京艾威康的經(jīng)驗(yàn)看，雖然借助現(xiàn)代化技術(shù)手段有效促進(jìn)智慧校園全面建設(shè)，但在不同程度上仍存在缺陷。

杭州采荷小學(xué)雖然硬件設(shè)施建設(shè)到位，但缺少一定的數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，信息資源不夠完善，同時(shí)存在一定的管理問題，不能適應(yīng)時(shí)展要求。重慶師范學(xué)院各類應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)相對(duì)較為齊全，但缺少統(tǒng)一規(guī)劃，系統(tǒng)集成度不高，信息化人才匱乏。艾威康推出一站式平臺(tái)，雖然能基本滿足智慧校園建設(shè)中各類應(yīng)用系統(tǒng)的需要，但在實(shí)施等方面可能還缺少一定的指導(dǎo)。目前各校園對(duì)于“智慧校園”這一理念認(rèn)識(shí)仍不夠深刻，容易導(dǎo)致過分追求硬件建設(shè)，無法真正實(shí)現(xiàn)校園智慧化管理。因此，智慧校園的發(fā)展需要進(jìn)一步探索研究，結(jié)合教育發(fā)展對(duì)于存在的問題進(jìn)行分析處理，促進(jìn)校園建設(shè)模式的合理化。

3 智慧校園建設(shè)的問題與對(duì)策

目前存在的主要問題有：數(shù)據(jù)規(guī)模不足并且形式單一；重硬輕軟，缺少標(biāo)準(zhǔn)化研究；管理體制和教育教學(xué)不符合時(shí)代要求；缺乏理論層面的指導(dǎo)和對(duì)于理論的關(guān)注；缺少智慧型人才等[14]。為此，智慧校園建設(shè)對(duì)策有[15]：①組建大數(shù)據(jù)庫。加大對(duì)于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的采集存儲(chǔ)，開展教學(xué)科研以及管理的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)共享，促使大數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。②探索數(shù)據(jù)化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在各個(gè)部門間形成互助互利的交流模式，加強(qiáng)數(shù)據(jù)流動(dòng)性，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的價(jià)值[16]。③進(jìn)一步完善校園管理改革機(jī)制。對(duì)于智慧校園建設(shè)過程中所產(chǎn)生的管理不當(dāng)、效率低等問題加以改善，采用高效智能管理，促進(jìn)教育教學(xué)理念的變革，促進(jìn)智慧校園的進(jìn)一步發(fā)展。④增強(qiáng)智慧校園相關(guān)的理論研究。當(dāng)然智慧校園目前是比較新的理論，在分析比較的基礎(chǔ)上，形成智慧校園所獨(dú)具特色的建設(shè)理論以及設(shè)計(jì)要求。⑤加強(qiáng)智慧型人才的培養(yǎng)。在智慧化管理與服務(wù)的系統(tǒng)中，通過知識(shí)管理、在線教育等支撐平臺(tái)，強(qiáng)化智慧型人才培養(yǎng)[17]。

4 結(jié)論

在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)不斷崛起的大背景下，如何有效地整合優(yōu)化教育信息化資源，為學(xué)生、學(xué)校構(gòu)建隨時(shí)隨地交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供便捷安全、多層次的智能化服務(wù)是智慧校園發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)。智慧校園的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，為適應(yīng)高等教育生存和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)一步改造數(shù)字網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化教育資源，實(shí)現(xiàn)技術(shù)融合，推進(jìn)智慧校園建設(shè)的快速發(fā)展。

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智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀范文第3篇

[關(guān)鍵詞]智慧校園；教師；創(chuàng)新意識(shí)與能力；提高

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）06-0005-02

前言

信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都有著深刻的應(yīng)用，教育信息化進(jìn)展快速，信息技術(shù)對(duì)教育的影響正逐漸凸現(xiàn)出來，智慧校園應(yīng)運(yùn)而生。智慧校園是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的重要校園建設(shè)模式，其能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)與校園各個(gè)應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)了校園的智能化。在智慧校園建設(shè)的背景下，如何提升教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于促進(jìn)智能教學(xué)的發(fā)展有著積極的意義。

一、“智慧校園”的含義

“智慧校園”是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與校園生活的結(jié)合，由傳統(tǒng)的校園環(huán)境向更加多元化、信息化的方向發(fā)展，其目的就是為了創(chuàng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、美好、和諧的校園環(huán)境。在“智慧校園”的規(guī)劃中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為主、智能化的教學(xué)設(shè)施、豐富多彩的校園生活，學(xué)生與教師共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧的校園環(huán)境。

“智慧校園”是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的項(xiàng)目，所以，它可以為廣大師生提供一個(gè)信息交流與服務(wù)的平臺(tái)，根據(jù)不同性格的人物提供不同的服務(wù)，就像是“智慧校園”對(duì)老師開放的權(quán)限與學(xué)生的權(quán)限就有所不同，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)不受到外界因素的干擾，所以，對(duì)于學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利學(xué)校會(huì)做一定的限制，既能為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)秀的信息資源平臺(tái)，又能夠?qū)W(xué)生的權(quán)限進(jìn)行限制，防止學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)為所欲為。

二、智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境的主要內(nèi)涵

（一）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵

教師在以個(gè)智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效地提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還包括了相關(guān)技術(shù)設(shè)備構(gòu)成的物理環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、課程資源等多種因素。同時(shí)這個(gè)智慧校園的學(xué)習(xí)環(huán)境并不是獨(dú)立組成的，而是根據(jù)每個(gè)特定系統(tǒng)構(gòu)成的，因此，建設(shè)智校園過程中需要將這些因素育學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生一系列的聯(lián)系，從而提高教師的創(chuàng)新能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的特征以及技術(shù)基礎(chǔ)

在建設(shè)智慧校園的同時(shí)，還需要對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行充分的了解，現(xiàn)階段，智慧校園的主要學(xué)習(xí)環(huán)境有以下幾種特征：（1）感知學(xué)習(xí)情境：教師可以與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行活動(dòng)，根據(jù)場(chǎng)景制定出對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案；（2）記錄學(xué)習(xí)過程：記錄學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過有情感的計(jì)算、動(dòng)作捕捉等過程中將其應(yīng)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，從而提高教師的創(chuàng)新能力；（3）提供較為逼真的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：建立一些逼真場(chǎng)景，模擬教師情境，使教師在這個(gè)全新的情境中制定出全新的教學(xué)方案；（4）聯(lián)接學(xué)習(xí)社群：建立對(duì)應(yīng)的聯(lián)接學(xué)習(xí)社群，使更多的教師進(jìn)行交流，并使教師之間互幫互助，提供支持，從而激發(fā)教師的思維邏輯能力；（5）提供智慧型學(xué)習(xí)活動(dòng)：根據(jù)教師的創(chuàng)新能力、教學(xué)能力、教學(xué)任務(wù)等相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶、低水平操作等，再將其發(fā)送給計(jì)算機(jī)等相關(guān)智能工具，只有這樣才能有效地增加智慧校園環(huán)境而產(chǎn)生的全新機(jī)遇，讓教師在教學(xué)過程中可以投入更多的精神進(jìn)行教學(xué)。

（三）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的區(qū)別

智慧校園的教師教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境之間相比存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)目的、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)方式等方面。

教學(xué)目的：傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)常會(huì)收到教學(xué)時(shí)間和學(xué)生人數(shù)的影響，同時(shí)學(xué)生還沒有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探究，教師也沒有足夠的時(shí)間去了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力；建立智慧校園，學(xué)生在這個(gè)智慧校園的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生智慧的發(fā)展，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

教學(xué)場(chǎng)所：在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生們只能在教室中學(xué)習(xí)，教師也很少開展一系列的課外教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在上課過程中對(duì)于一些具有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)物品也很難進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生處于一個(gè)枯燥、乏味、單一的課堂中；在智能學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的教學(xué)場(chǎng)地不會(huì)受到任何的限制，其教學(xué)資源豐富，在教學(xué)過程中會(huì)使用到越來越多的先進(jìn)素材，并為學(xué)生提供較為先進(jìn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)教師在教學(xué)過程中還可以利用一些增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)過程中模擬教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

教W方式：在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主要以講解為主。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的出現(xiàn)，使教師在教學(xué)過程中可以利用多種的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并發(fā)揮出其中的主要優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制定出一個(gè)全新的教學(xué)方案。同時(shí)教師在教學(xué)過程中還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而解決學(xué)生中的不足。

三、智慧校園建設(shè)與教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力之間的關(guān)系

智慧校園建設(shè)下，學(xué)習(xí)方式越來越多樣化，越來越個(gè)性化，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足數(shù)字校園下的教學(xué)需求，難以對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，難以實(shí)現(xiàn)智慧校園下因材施教的要求，如何使教師的教學(xué)更加“智慧”，更加符合智慧校園的特點(diǎn)值得探究。

智慧校園背景下，社會(huì)對(duì)于教師的要求出現(xiàn)了巨大變化，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)素質(zhì)的要求越來越高，這就需要積極提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以此來適應(yīng)智慧校園建設(shè)下的教學(xué)環(huán)境變化。

四、基于智慧校園建設(shè)下提高教師創(chuàng)新意識(shí)與能力的建議

（一）強(qiáng)化智慧校園建設(shè)，構(gòu)建“數(shù)字教師”培養(yǎng)模式

應(yīng)當(dāng)積極利用云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式和教學(xué)流程的創(chuàng)新，以此來幫助教師提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以信息化平臺(tái)為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)信息、科研信息的開放性，促進(jìn)各種信息的高速流轉(zhuǎn)，幫助教師積極的吸收新知識(shí)、新信息，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的智慧教師，對(duì)教師進(jìn)行3D打印、虛擬實(shí)驗(yàn)以及錄播教學(xué)等方面的培訓(xùn)，構(gòu)建智慧校園下“數(shù)字教師”的培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式的數(shù)字化，讓教師能夠充分體驗(yàn)并享受智慧校園所帶來的變化。

（二）重構(gòu)教師研修體系

應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建教師研修的公共服務(wù)體系，對(duì)信息化教學(xué)能力提升課程進(jìn)行積極研發(fā)，圍繞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教師日常工作需要，積極開發(fā)教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培訓(xùn)課程，研發(fā)信息技術(shù)實(shí)用課程，以此來形成教師教育課程資源開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)流程，通過信息化的研修平臺(tái)來提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。利用教師研修平臺(tái)雙向互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修的發(fā)展，以此來促進(jìn)教師對(duì)資源的整合能力，例如對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的整合，對(duì)教學(xué)方法的整合等，通過智慧校園的建設(shè)來營(yíng)造一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻可以學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)環(huán)境。通過在線研修活動(dòng)、教數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等來讓教師適應(yīng)智慧校園的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

（三）提升信息技術(shù)的使用能力

智慧校園建設(shè)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，這為教師創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)提供了契機(jī)，同時(shí)也是廣大教師面臨的挑戰(zhàn)。在教學(xué)的過程中如果不能掌握信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)技能就難以適應(yīng)智慧校園建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極了解信息技g的本質(zhì)和其發(fā)展趨勢(shì)，了解信息技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以此來奠定教師信息能力的基礎(chǔ)；第二，教師應(yīng)當(dāng)從操作層面加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)信息技術(shù)的使用能力，加強(qiáng)對(duì)智慧校園建設(shè)中對(duì)各種硬件設(shè)備和教育軟件的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，積極探索教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)探索渠道，學(xué)會(huì)如何優(yōu)化信息，整合信息，以此來更好地開展教學(xué)活動(dòng)，讓教師通過信息技術(shù)來提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力，以此來適應(yīng)智慧校園的發(fā)展，提升科研能力。

（四）加強(qiáng)協(xié)作

智慧校園的建設(shè)拉近了校園中個(gè)體之間的距離，促進(jìn)了信息的流通和整合，在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)協(xié)作精神，促進(jìn)資源共享。任何人都不能完全依靠自身來構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，通過與其他教師的協(xié)作來實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

（五）注重整合實(shí)踐

智慧校園建設(shè)中以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，智慧校園中的教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)情境中加強(qiáng)信息化教學(xué)實(shí)踐，提升自身信息素養(yǎng)，注重信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，以此來形成有自身個(gè)性化的教學(xué)方法和教學(xué)方式，將個(gè)性化的實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師自身的專業(yè)知識(shí)，注重創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以此來改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀范文第4篇

摘要：在全世界校園信息化建設(shè)的背景下，“智慧校園”一詞也應(yīng)運(yùn)而生，如今變得格外引人注目。智慧校園建設(shè)探討的是高校信息化發(fā)展方向，特別是在科技高速發(fā)展、智能手機(jī)功能日益強(qiáng)大的今天，掌上智慧校園建設(shè)是將高校教育信息化向融合創(chuàng)新方面發(fā)展的一個(gè)新的階段目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 ：智能手機(jī)；智慧校園；價(jià)值；研究

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題（2014B446）

在全世界校園信息化建設(shè)的背景下，在云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的浪潮下，校園信息化正發(fā)生著劇烈的改變。

我國(guó)高校信息化建設(shè)近年來取得了巨大的成就，特別是在管理體制改革上運(yùn)用了大量的信息化手段，努力打破原有部門間的信息孤島，改變其信息條塊分割的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)體制管理的“扁平化”，大大推動(dòng)了各部門從“管理本位”向“服務(wù)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。

就高校的情況來看，經(jīng)過多年的信息化建設(shè)，目前已完成校園骨干網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及主要的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，這些軟硬件系統(tǒng)的建設(shè)使用已經(jīng)取得了很好的應(yīng)用效果，為后續(xù)的高校信息化建設(shè)提供了良好的發(fā)展條件。但因?yàn)閭鹘y(tǒng)管理理念滯后，導(dǎo)致高校信息化建設(shè)的發(fā)展方向、整體目標(biāo)尚有有不明確的地方，暴露出不少隱患，阻礙了高校信息化向更深層次發(fā)展。

1、現(xiàn)階段“智慧校園”建設(shè)主要存在的問題

1）部門之間條塊分割，形成了一個(gè)個(gè)的信息孤島，缺乏統(tǒng)一接口和標(biāo)準(zhǔn)。

2）缺乏校園信息化集中應(yīng)用與展示平臺(tái)，各自獨(dú)立的應(yīng)用系統(tǒng)導(dǎo)致缺乏協(xié)同工作能力，也缺乏為用戶提供個(gè)性化信息服務(wù)的能力。

3）單個(gè)部門的信息系統(tǒng)（如教務(wù)管理、圖書館管理、資產(chǎn)管理等），很難站在自己這個(gè)信息集上，進(jìn)行整個(gè)學(xué)校的全面信息查詢和決策分析，各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)能夠發(fā)揮的效益沒有更好地利用和挖掘。

雖然學(xué)校高度重視信息化建設(shè)，并采取了多種措施大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，但由于前期技術(shù)層面的發(fā)展的局限性導(dǎo)致管理理念的局限，對(duì)信息化建設(shè)的進(jìn)度和規(guī)模估計(jì)不足，對(duì)如何充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息共享、網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、管理智能化等缺乏成熟的管理理念和實(shí)施方案，致使信息化建設(shè)發(fā)展到一定階段后停滯不前。

近幾年來，隨著移動(dòng)通信技術(shù)的高快速發(fā)展日趨成熟，智能手機(jī)應(yīng)用的普及，及時(shí)的給智慧校園建設(shè)搭建了一個(gè)具有廣闊發(fā)展空間的技術(shù)平臺(tái)。在智能手機(jī)時(shí)代，智慧校園建設(shè)已具有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和成熟的技術(shù)支持系統(tǒng)。所以要積極推進(jìn)校園網(wǎng)管理理念變革，運(yùn)用最新技術(shù)成果優(yōu)化校園智能網(wǎng)，制定科學(xué)、先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的系統(tǒng)解決方案。

2、智能手機(jī)時(shí)代＂智慧校園＂建設(shè)研究的理論價(jià)值

1）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理及教育教學(xué)理念，采用全新的能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的精神、價(jià)值、技術(shù)、方法、規(guī)則、機(jī)會(huì)來指導(dǎo)、處理、創(chuàng)新生活和工作的思維方式，即互聯(lián)網(wǎng)思維方式。

互聯(lián)網(wǎng)思維是一種民主化的思維。管理和服務(wù)更多地以信息的方式呈現(xiàn)，渠道壟斷很難實(shí)現(xiàn)；互聯(lián)網(wǎng)思維是一種用戶至上的思維；互聯(lián)網(wǎng)思維下的管理和服務(wù)是一個(gè)有機(jī)的生命體；在滿足基本功能的前提下，要充分滿足個(gè)體分散的、個(gè)性化的需求。

互聯(lián)網(wǎng)思維方式將管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)高度融合在一起，是一場(chǎng)全新的理念變革，將推動(dòng)我們建立新的管理模式及商業(yè)化的運(yùn)行模式。

2）隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)時(shí)代已經(jīng)到來。我們應(yīng)充分利用這一全新的技術(shù)平臺(tái)，以功能強(qiáng)大高度集成的智能手機(jī)卡為載體，大力推動(dòng)智慧校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)其跨越式發(fā)展。

“社交+本地化+移動(dòng)”是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的方向，具有隨時(shí)、隨地、隨身的天然優(yōu)勢(shì)，契合當(dāng)今快節(jié)奏、碎片化的生活方式。這種模式的出發(fā)點(diǎn)是深挖“移動(dòng)”特性，提供及時(shí)、基于位置與個(gè)性化的服務(wù)，拓展個(gè)人計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)所不能提供的業(yè)務(wù)?；谖恢玫姆?wù)將成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)配。手機(jī)正逐漸進(jìn)化成為與人類相似的智慧體。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將根據(jù)用戶的瀏覽習(xí)慣和所處位置，更智能地為用戶過濾信息，提供最契合需求的信息。未來手機(jī)將會(huì)取代鑰匙和錢包，成為出門唯一必需品。

在全世界校園信息化建設(shè)的背景下，“智慧校園”一詞也應(yīng)運(yùn)而生，如今變得格外引人注目。所謂“智慧校園”，是指通過利用云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式。

在我國(guó)，智慧校園是繼數(shù)字校園之后院校信息化建設(shè)的全新概念。根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》關(guān)于“加強(qiáng)高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用。利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施”的要求，結(jié)合高校實(shí)際情況，開展智慧校園建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高校信息化跨越式發(fā)展，充分提升學(xué)校的管理和服務(wù)能力的必經(jīng)之路。

3）智慧校園建設(shè)不只是信息技術(shù)在校園中的應(yīng)用，更加重要的是要全面建立起智能手機(jī)領(lǐng)航的信息時(shí)代全新的教育理念、管理模式和教學(xué)模式。

智慧校園(“數(shù)字化校園”)是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、辦公空間、研究空間、教學(xué)空間等)、資源(如圖書資料及專業(yè)數(shù)據(jù)庫、教師講義與課件、網(wǎng)上專業(yè)資訊等)到活動(dòng)(包括教、學(xué)、科研、管理、服務(wù)、辦公等)的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)既對(duì)應(yīng)又有本質(zhì)不同的數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，為師生提供網(wǎng)上信息交流環(huán)境，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，創(chuàng)建電子校務(wù)、教育資源、虛擬社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的數(shù)字化虛擬大學(xué)教育環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。

關(guān)于“智慧校園”，有一幅這樣的藍(lán)圖：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡(jiǎn)而言之，“要做一個(gè)安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園?！?/p>

智慧校園建設(shè)探討的是高校信息化發(fā)展方向，特別是在科技高速發(fā)展、智能手機(jī)功能日益強(qiáng)大的今天，掌上智慧校園建設(shè)是將高校教育信息化向融合創(chuàng)新方面發(fā)展的一個(gè)新的階段目標(biāo)。

4）針對(duì)現(xiàn)行高校數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)存在的弊端，構(gòu)建全新技術(shù)領(lǐng)域的智能網(wǎng)系統(tǒng)的集成與開放模型，為高校智慧校園建設(shè)提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

現(xiàn)行的數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)存在兩大弊端：

一是N個(gè)信息系統(tǒng)＂孤島化＂，我們要用新理念，新技術(shù)將孤島化和碎片化的信息整合集成。

二是N個(gè)功能系統(tǒng)＂碎片化＂。我們應(yīng)打破以往因技術(shù)平臺(tái)限制造成的信息高度封閉，以及由此導(dǎo)致的各個(gè)信息系統(tǒng)功能單一的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念，在基于新理念和新技術(shù)的新形勢(shì)下推進(jìn)數(shù)字化校園的開放建設(shè)。

針對(duì)目前高校存在的信息化分散建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行、自我服務(wù)的問題，我們應(yīng)著力推進(jìn)資源整合力度、搭建資源共享平臺(tái)和公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)互聯(lián)互通，資源共建共享。

信息化建設(shè)的推進(jìn)，必然要經(jīng)歷由單一機(jī)構(gòu)建設(shè)向跨部門協(xié)同整合過渡的階段，為推進(jìn)這一進(jìn)程，需要引入新理念、新技術(shù)平臺(tái)的支撐，從而實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路和建設(shè)模式的轉(zhuǎn)變，使信息化能夠支撐各部門協(xié)同互動(dòng)、履行職責(zé)，提高效能，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)集約、可持續(xù)發(fā)展。

在智能手機(jī)時(shí)代，智慧校園建設(shè)已具有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和成熟的技術(shù)支持系統(tǒng)。以往信息的封閉和孤立是基于當(dāng)時(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)形成的，而在移動(dòng)通信技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息的高度集成和共享成為可能。所以我們要積極推進(jìn)數(shù)字化校園管理理念變革，運(yùn)用最新技術(shù)成果優(yōu)化校園智能網(wǎng)建設(shè)，制定科學(xué)、先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的系統(tǒng)解決方案。 從而實(shí)現(xiàn)信息資源和信息服務(wù)的合理規(guī)劃、合理分配、合理利用，提高學(xué)校管理過程和管理系統(tǒng)的質(zhì)量、效益、效率，保證資源和服務(wù)的可靠性、安全性、科學(xué)性。

3、智能手機(jī)時(shí)代的＂智慧校園＂建設(shè)研究的創(chuàng)新價(jià)值

1）針對(duì)智能手機(jī)時(shí)代的新特征、新技術(shù)，提出了基于智能手機(jī)卡的智慧校園建設(shè)的新理念。探討大數(shù)據(jù)環(huán)境下全新的管理模式，研究新一代高校智能網(wǎng)系統(tǒng)的建設(shè)模式與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2）分析現(xiàn)行高校信息化建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，利用快速發(fā)展的移動(dòng)通信技術(shù)及先進(jìn)的管理創(chuàng)新理念，推出智能手機(jī)這一全新的建設(shè)平臺(tái)，并探討如何在這一新平臺(tái)上將現(xiàn)有信息化成果集成與開放的建設(shè)目標(biāo)和設(shè)計(jì)思路。

3）構(gòu)建基于智能手機(jī)平臺(tái)的掌上智慧校園建設(shè)模型，并做出切實(shí)可行的專業(yè)的技術(shù)方案。

4、智能手機(jī)時(shí)代的＂智慧校園＂建設(shè)研究的應(yīng)用價(jià)值

1）給基于智能手機(jī)平臺(tái)的智慧校園建設(shè)提供了技術(shù)支持及廣闊的發(fā)展空間。將高度集成功能強(qiáng)大的智能手機(jī)卡與數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)相融合。

2）實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。深化教育改革，提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益和科研水平，提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。充分滿足教學(xué)、科研和管理工作的需要。

3）智能手機(jī)時(shí)代的掌上智慧校園建設(shè)是一個(gè)基于全新理念全新技術(shù)領(lǐng)域的模式探討，具有非常強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值且受眾廣范，功能強(qiáng)大、易于推廣。

4）利用高度集成的手機(jī)智能卡取代現(xiàn)有的多張卡證，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一收費(fèi)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)共享、統(tǒng)一信息查詢等，建立基于智能手機(jī)卡的掌上智慧校園系統(tǒng)。

5）探索跟三大運(yùn)營(yíng)商、銀行等機(jī)構(gòu)的全新合作模式。如將學(xué)生區(qū)的上網(wǎng)市場(chǎng)讓利于運(yùn)營(yíng)商，從而使運(yùn)營(yíng)商升級(jí)更換部分校園網(wǎng)的設(shè)備，徹底解決各教學(xué)單位和公共服務(wù)體系的網(wǎng)速需求問題等。以多種形式實(shí)現(xiàn)合作共贏。在推進(jìn)智能校園建設(shè)的同時(shí)，有效解決融資投資問題。

6）有效解決信息孤島、碎片化問題，建成結(jié)構(gòu)完整、技術(shù)先進(jìn)，高度覆蓋，應(yīng)用深入，高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字化校園網(wǎng)。消除信息孤島和應(yīng)用孤島，建立公共信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)部門間數(shù)據(jù)信息共享。利用新一代移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，建立高效率高覆蓋率的移動(dòng)通信平臺(tái)，為廣大教職工和學(xué)生提供各項(xiàng)管理服務(wù)功能以及隨時(shí)在線的一站式服務(wù)。

7）基于智能手機(jī)平臺(tái)的智慧校園建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)以下功能：

單一證卡（手機(jī)卡）取代現(xiàn)有的多張證卡

統(tǒng)一收費(fèi)，建立手機(jī)智能卡收費(fèi)結(jié)算系統(tǒng)

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)共享

統(tǒng)一信息查詢，建立公共信息平臺(tái)

建立統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)

餐飲、圖書事務(wù)、院系聯(lián)系全部建立在手機(jī)終端上

實(shí)現(xiàn)“智慧校園”的功能、跨越與“智慧武漢”的對(duì)接

在國(guó)家教育行業(yè)信息化的政策背景下，在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的普及和推動(dòng)下，智慧校園建設(shè)已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能手機(jī)高度普及，使用者隨時(shí)攜帶永遠(yuǎn)在線的特點(diǎn)，已經(jīng)使其成為現(xiàn)階段最好的信息載體。智能手機(jī)使信息傳播的方式更具多元性，跟傳統(tǒng)傳播方式相比，具有高速、廣泛、大范圍的特點(diǎn)。而身兼信息傳播者和接收者的用戶其閱讀及獲取知識(shí)的方式也有了很大的改變。因此，新時(shí)期智慧校園的建設(shè)要緊跟時(shí)代步伐，管理者們必須要轉(zhuǎn)變觀念，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維方式，將先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與智慧校園網(wǎng)建設(shè)相融合，全面構(gòu)建智慧校園，才能真正贏在這個(gè)多元化的變革時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1] 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)漸趨爆發(fā)式增長(zhǎng) 人民網(wǎng)http：//tc.people.com.cn/BIG5/15596854.html

智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；智慧校園；大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）01-0268-02

近年來我國(guó)教育部越來越重視高職教育，提出了使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字校園的要求，建設(shè)智慧校園時(shí)發(fā)展數(shù)字化學(xué)校的基礎(chǔ)，它的核心就是智慧，運(yùn)用全新的云計(jì)算、智能網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智慧管理服務(wù)。在高職智慧校園建設(shè)中，大數(shù)據(jù)挖掘有著重要的作用，通過大數(shù)據(jù)挖掘可以有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及管理能力，創(chuàng)新學(xué)校傳統(tǒng)的粗放式管理模式，變?yōu)榫?xì)化校園管理。本文就以大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為基礎(chǔ)，分析其在高職智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用。

1高職智慧校園中大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的重要性

1.1實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)

在高職智慧校園中，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以準(zhǔn)確的記錄每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為，學(xué)生還可以通過連接校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上完成，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以自由控制學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富教學(xué)活動(dòng)。另外大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，創(chuàng)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式?！?】

1.2實(shí)現(xiàn)考學(xué)研共同發(fā)展

在高職智慧校園中，其可以通過大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為教師創(chuàng)建教研平臺(tái)，為教師提供大量的科研資料及技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過使用多媒體技術(shù)，與平臺(tái)中的教研學(xué)者進(jìn)行研究成果的溝通交流，實(shí)時(shí)的分享科研數(shù)據(jù)，能夠確定教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，使國(guó)內(nèi)外的交流提高一個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)考學(xué)研共同發(fā)展和創(chuàng)新。

1.3提高學(xué)校管理效率

智慧校園中具有大量的數(shù)據(jù)信息，比如學(xué)校網(wǎng)站論壇中的稿子、評(píng)論、留言等，這些數(shù)據(jù)包括了結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和分析，從大量的數(shù)據(jù)中找出最有價(jià)值的信息及數(shù)據(jù)，不僅僅能對(duì)校園中的人力、財(cái)力及物力進(jìn)行服務(wù)，還能夠?qū)逃?、行政、設(shè)備及科研方面進(jìn)行管理服務(wù)，還可以尋找教育中和學(xué)習(xí)中的規(guī)律，對(duì)教育及辦學(xué)趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，為高職院校發(fā)展提供具有價(jià)值的意見，也有效地提高了院校的辦學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率?！?】

1.4實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)

數(shù)字管理系統(tǒng)創(chuàng)新了傳統(tǒng)的人工管理，大大節(jié)省了管理資金及人力，對(duì)校園進(jìn)行智能化、數(shù)據(jù)化的管理及服務(wù)，比如資源的分配、信息化培訓(xùn)、故障響應(yīng)等等。其中資源的分配包括軟件系統(tǒng)的升級(jí)優(yōu)化及IP地址、身份驗(yàn)證的優(yōu)化分配等；信息化培訓(xùn)包括為學(xué)生培訓(xùn)提供文本資料、音頻資料及視頻資料等等，可以有效地提高教師及學(xué)生的信息素養(yǎng)，使教師及學(xué)生具備的信息化智慧能夠滿足智慧校園的需求；故障響應(yīng)指的是在智慧校園發(fā)生故障及遇到問題的時(shí)候可以及時(shí)響應(yīng)?！?】

2高職智慧校園的建設(shè)

2.1何為智慧校園

智慧校園指的是校園的數(shù)字化建設(shè)，并且與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及云計(jì)算等一系列的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的全新校園建設(shè)理念。智慧校園主要是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)及云計(jì)算為前提，將高校管理工作、教學(xué)、科研及服務(wù)相融合的綜合智慧校園環(huán)境。在智慧校園中，師生可以以手機(jī)、電腦等無線通訊設(shè)備結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)、生活等一系列的校園活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息化的校園學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地提高教學(xué)效率及校園管理效率。

2.2高職智慧校園的建設(shè)架構(gòu)

高職智慧校園可以將智能傳感器安裝在校園中各個(gè)教室、圖書館、宿舍及實(shí)驗(yàn)室等各個(gè)場(chǎng)所中，并且將它們進(jìn)行連接，從而構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)，使用服務(wù)器和云計(jì)算服務(wù)將軟件管理系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)向融合，全面實(shí)現(xiàn)校園智能化管理及教學(xué)。并且使用科學(xué)有效的管理模式處理這些信息資源，為全體師生及學(xué)校工作人員提供全面的信息化服務(wù)平臺(tái)及生活環(huán)境?！?】

2.3高職智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀

智慧校園從產(chǎn)生到創(chuàng)建都得到了國(guó)家及社會(huì)企業(yè)的支持，但是由于高職院校本身的管理模式及部門之間的通訊較為復(fù)雜，這就使得高職智慧校園在建設(shè)以來還存在一些問題，比如：（1）高職院校中的大量的信息及學(xué)生的自律等方面，使得學(xué)校與學(xué)生之間的溝通交流無法實(shí)現(xiàn)全面信息化，其中不乏有一部分學(xué)校還是通過傳統(tǒng)的短信、公告欄的信息為學(xué)生傳遞信息，這就造成學(xué)生無法及時(shí)的信息，降低了溝通效率；（2）由于學(xué)校與行政管理部分的網(wǎng)站并不統(tǒng)一，這就對(duì)管理方面造成了一定的難度。不統(tǒng)一的平臺(tái)使一些具有價(jià)值的信息資源無法存儲(chǔ)到相同的數(shù)據(jù)庫中，使數(shù)據(jù)的格式及標(biāo)準(zhǔn)也有不一致，就使得系統(tǒng)中存在大量的無用數(shù)據(jù)及垃圾數(shù)據(jù)；（3）這些數(shù)據(jù)都較為龐大且復(fù)雜，目前的管理并沒有針對(duì)性的對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和信息，比如學(xué)生在日常生活中的行為沒有和畢業(yè)方向統(tǒng)一分析、圖書館中的學(xué)生解決信息沒有與個(gè)性化教學(xué)相聯(lián)系等等。【5】

3高職智慧校園建設(shè)中的大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

3.1何為大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)指的不僅僅是對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，還是對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)的分析，深入挖掘數(shù)據(jù)中的潛藏及具深層次的信息。從技術(shù)角度來講，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與云計(jì)算是有一定聯(lián)系的，大數(shù)據(jù)不能單獨(dú)進(jìn)行處理，要使用分布式的架構(gòu)，以此對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，所以大數(shù)據(jù)挖掘要依靠云計(jì)算進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、處理和分析。

3.2大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)智慧校園的需求

目前我國(guó)高職智慧校園的建設(shè)已經(jīng)有了良好的效果，比如使用了技術(shù)性的教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教育等等，在學(xué)生的管理方面也使用了監(jiān)控及一卡通等等，有效地提高了對(duì)學(xué)生的管理效率，學(xué)校行政管理方面也實(shí)現(xiàn)了各部門之間的信息互通目的。隨著連接的實(shí)體越來越多，那么傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)架構(gòu)已滿足不了需求，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)就能很好地解決這個(gè)問題，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行快速有效的分析，進(jìn)行深入挖掘信息的潛在價(jià)值，為校園教育發(fā)展提供有價(jià)值的信息，w現(xiàn)高職院校的智慧特色?！?】

3.3大稻萃誥蚣際踔腔坌T敖ㄉ杓芄

為了能夠使高職智慧校園發(fā)揮出更大的作用，就在傳統(tǒng)的建設(shè)基礎(chǔ)上應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，深入挖掘傳統(tǒng)智慧校園中的智能識(shí)別及檢測(cè)中的數(shù)據(jù)，并且對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理，為高校中的教育、服務(wù)、管理及學(xué)習(xí)提供智慧的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)智能一體化。應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和云計(jì)算，可以先構(gòu)建一個(gè)建設(shè)架構(gòu)，詳細(xì)見圖一，下文對(duì)其進(jìn)行具體說明。

（1）基礎(chǔ)設(shè)備。其中包括檢測(cè)設(shè)備及感應(yīng)設(shè)備，并且分布在校園的各個(gè)角落中，收集校園教師和學(xué)生的日常生活數(shù)據(jù)，使用通信網(wǎng)傳送到云存儲(chǔ)層，能夠全面了解學(xué)校中教師和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

（2）采集信息及存儲(chǔ)層。使用云計(jì)算中的存儲(chǔ)技術(shù)將基礎(chǔ)設(shè)備中收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，并且使用虛擬化技術(shù)降低空間的浪費(fèi)，使數(shù)據(jù)資源可以有效整合，使數(shù)據(jù)存儲(chǔ)具備智能化及自動(dòng)化。

（3）數(shù)據(jù)管理及云計(jì)算。管理云服務(wù)中的信息資源信息，對(duì)這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行計(jì)算，使數(shù)據(jù)的分析更加精準(zhǔn)。

（4）智慧應(yīng)用層。深入挖掘大數(shù)據(jù)，并且對(duì)其進(jìn)行分析，為智慧校園中的信息化業(yè)務(wù)提供數(shù)據(jù)支持技術(shù)，這個(gè)也是使智慧校園發(fā)揮作用的重要內(nèi)容，也是高校智慧校園建設(shè)中重點(diǎn)內(nèi)容?！?】

4結(jié)束語

為了使高職院校教育模式和理念能夠滿足現(xiàn)社會(huì)形式的需求，智慧校園的建設(shè)也得到了教育界人士的廣泛支持和認(rèn)同。將大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用到智慧校園中，不僅能夠?qū)π@中的數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次的分析，深入挖掘其中的價(jià)值，還能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行智能決策。大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是高職校園建設(shè)中的核心內(nèi)容，能夠?qū)⒅腔坌@中的智能化及數(shù)字化充分體現(xiàn)。目前大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還存在一系列的技術(shù)性問題，但是相信在今后的發(fā)展中，其能夠完美的與智慧校園相融合，更加人性化的為校園師生提供服務(wù)。

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