前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇資源共享機制范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

資源共享機制范文第1篇

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及云計算概念的提出，云計算已得到廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮著重要的作用。如何將云計算模式引入到科技資源共享服務(wù)平臺，讓科技資源得到共享，為科技創(chuàng)新提供原動力成為研究的重點。針對科技信息資源共建共享平臺建設(shè)存在的問題，提出基于云計算的科技信息資源共享服務(wù)平臺建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：

云計算；科技資源；共享；服務(wù)平臺

1云計算的概述

從本質(zhì)上來說，云計算屬于一種理念與方式，而并非是某種具體的計算。它是把網(wǎng)絡(luò)上的資源整合利用的新模式。云計算概念的核心就是全部資源都是虛擬化的，且是動態(tài)易擴展的[1]。云計算能夠?qū)⒂嬎闳蝿?wù)分布在大量計算機組成的資源池上進行運算，讓不同應(yīng)用系統(tǒng)根據(jù)需要得到計算力、存儲空間與信息服務(wù)等各層次的任務(wù)。云計算能建立一個安全可靠的數(shù)據(jù)存儲中心，采用統(tǒng)一權(quán)限的辦法來保證數(shù)據(jù)的安全性。采用云計算技術(shù)能節(jié)約成本費用，并提高運算能力與信息整合管理能力，實現(xiàn)對資源信息的共享；同時，還能減少對數(shù)據(jù)鏈接口的開發(fā)，為用戶提供個性化的云服務(wù)。

2科技信息資源共建共享平臺建設(shè)存在的問題

近年來在國家出臺了很多扶持性政策后，我國科技信息資源平臺建設(shè)與應(yīng)用得到了快速發(fā)展。山西省太原市在這方面也投入了大量的人力物力，所建成的科技信息資源共享平臺比較完善。由太原生產(chǎn)力促進中心承建的以太原地區(qū)“一網(wǎng)兩庫”（大型科學(xué)儀器設(shè)備協(xié)作共用網(wǎng)、科技文獻庫、新興產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)庫）為代表的科技創(chuàng)新服務(wù)平臺建設(shè)已經(jīng)建成，并為12個主要平臺提供服務(wù)。與此同時，我們也要看到國內(nèi)科技信息資源共建共享平臺建設(shè)才剛剛起步，還存在一些亟待改進的地方，具體表現(xiàn)如下。

2.1區(qū)域下發(fā)展不平衡造成平臺建設(shè)不均衡

經(jīng)濟發(fā)達的省份或地區(qū)利用自身底子厚、起步早、發(fā)展迅速、技術(shù)手段先進等優(yōu)勢，依靠國家政策的扶持，大力開展科技資源共享平臺建設(shè)工作，取得了不錯的成績。欠發(fā)達地區(qū)由于自身經(jīng)濟、技術(shù)、人力資源等方面的限制，所建設(shè)的科技信息資源共享平臺無法與發(fā)達地區(qū)相比，其發(fā)展也存在一定的相對性與局限性[2]。

2.2共建共享協(xié)調(diào)機制有待改進

由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與協(xié)調(diào)，各省所建設(shè)的共享平臺基本處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，或者開展的是非常簡單的合作。雙方僅依靠一張合作協(xié)議或理事會章程來約束對方，而缺少強制性的義務(wù)與權(quán)利規(guī)定。這導(dǎo)致科技信息資源的收藏過于分散、重復(fù)，難以構(gòu)成服務(wù)優(yōu)勢。

2.3平臺標準化與服務(wù)水平有待完善

平臺標準化是實現(xiàn)科技信息資源共享的基本前提。從實際狀況來看，平臺標準化程度比較低，各地規(guī)范標準不統(tǒng)一。無論是總體設(shè)計框架，還是底層技術(shù)手段，大部分平臺都是大相徑庭的，而自建數(shù)據(jù)庫則五花八門，缺少與其他平臺數(shù)據(jù)庫的互聯(lián)互通。這極大制約了科技信息資源共享的發(fā)展。

3基于云計算的科技信息資源共享服務(wù)平臺建設(shè)

3.1共享平臺的總體架構(gòu)設(shè)計與規(guī)范化建設(shè)

科技信息資源共享平臺的總體架構(gòu)分為四部分，包括門戶層、管理層、數(shù)據(jù)層、硬件層。共享平臺下的子系統(tǒng)包括統(tǒng)一認證系統(tǒng)、統(tǒng)一檢索系統(tǒng)、聯(lián)合編目系統(tǒng)等，各成員單位的系統(tǒng)保持相對獨立[3]。同時，建立統(tǒng)一的綜合服務(wù)門戶，把全部系統(tǒng)、服務(wù)與資源進行有效整合。當前，由于諸多條件的制約，還無法實現(xiàn)讓各成員單位對科技信息資源的查詢、編目等工作采取統(tǒng)一模式。因此，建議從不同信息系統(tǒng)平臺中提取標準化的科技信息資源，設(shè)立合資的館藏資源，實現(xiàn)對統(tǒng)一科技信息資源的合理配置與協(xié)調(diào)。一般可采用2種措施來加強對科技信息資源的整合。一種是研究各成員單位的管理系統(tǒng)、數(shù)字資源的底層設(shè)計，選取關(guān)鍵字段對其進行標準化建設(shè)。由平臺開發(fā)人員完成對子系統(tǒng)館藏數(shù)據(jù)的整合，從而形成統(tǒng)一規(guī)范的館藏資源。同時，還要實時更新數(shù)據(jù)。另一種是借助CALIS整合現(xiàn)有科技文獻資源的方式，成員單位需定期上傳或提交相關(guān)信息數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對資源的實時整合。

3.2共享平臺的內(nèi)容構(gòu)建

1）私有云平臺下的內(nèi)容構(gòu)建。在私有云的平臺內(nèi)，各成員單位可通過公共云上的基礎(chǔ)平臺MainServer與應(yīng)用系統(tǒng)APPServer上構(gòu)建自己的數(shù)字圖書館云平臺。這能提供部分重要的常規(guī)數(shù)據(jù)信息備份，還能提供部分涉及版權(quán)保護的信息資源。云平臺也會對外開放一些資源，用戶可通過云服務(wù)中心或其他共享平臺訪問到這部分資源，從而實現(xiàn)科技信息資源共享。而私有云平臺下的科技信息資源，只有本地私有云具備讀寫權(quán)限，外部用戶只能獲取規(guī)定的開放資源信息。這不僅達到了資源共享的目的，也有效確保了本地信息的安全性。2）公共云平臺下的內(nèi)容構(gòu)建。通常來講，公共云平臺下的內(nèi)容主要包括了不同圖書館的編目數(shù)據(jù)、海量的數(shù)據(jù)庫資源、機構(gòu)庫資源、館員資源、導(dǎo)航資源等重要資源。此外，還包括開發(fā)API整合平臺與第三方資源。通過利用不同公共云，實現(xiàn)不同“云”之間的互操作，讓用戶獲得個性化的科技信息資源。

3.3共享平臺的服務(wù)構(gòu)建

科技信息資源共享平臺是建立在基礎(chǔ)平臺PaaS與基礎(chǔ)設(shè)施IaaS/HaaS的基礎(chǔ)上。首先，將面向數(shù)字圖書館的公共服務(wù)平臺用于構(gòu)建公共云服務(wù)中心。因為公共云服務(wù)中心對科技信息資源的共享有重要作用。公共云服務(wù)平臺通常是由一組軟件組成，能在云中使用，可提供多種服務(wù)，如統(tǒng)一認證服務(wù)、數(shù)據(jù)服務(wù)、元數(shù)據(jù)聯(lián)合編目服務(wù)、數(shù)字對象存儲與下載服務(wù)等。其次，各地子共享平臺私有云服務(wù)主要包括本地應(yīng)用系統(tǒng)與公共云本地應(yīng)用基礎(chǔ)平臺兩部分。本地應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)設(shè)有標準化接口，能實現(xiàn)與公共云本地應(yīng)用服務(wù)平臺的無縫集成，并為不同用戶提供相應(yīng)的業(yè)務(wù)。最后，建設(shè)云集群服務(wù)平臺，通過對多個平臺與資源的整合，利用各種公共云，實現(xiàn)不同“云”間的互操作。這一平臺實現(xiàn)了跨云的服務(wù)集成，也是讓公共云與私有云進行互操作的關(guān)鍵。

4結(jié)語

在科技信息時代，科技是一個國家發(fā)展與進步的不竭動力。因此，要充分運用云計算技術(shù)，建設(shè)科技信息資源共享平臺，盡快實現(xiàn)對科技信息資源的共享共建，促進我國科研水平的不斷提高。

參考文獻

[1]樂新.基于云計算與信息資源共享管理研究[J].電子計數(shù)與軟件工程,2015,13(9):261.

[2]劉洋.大數(shù)據(jù)時代科技信息資源共享平臺的發(fā)展[J].林業(yè)科技情報,2014,46(1):66-67.

資源共享機制范文第2篇

檔案信息化發(fā)展新取向

在新的起點上推動檔案信息化建設(shè)實現(xiàn)新的發(fā)展，要始終堅持把提升檔案信息資源服務(wù)能力作為基本指導(dǎo)思想和根本目標。

我國檔案信息化建設(shè)經(jīng)歷了30年的發(fā)展，相繼走過了技術(shù)導(dǎo)向、內(nèi)容導(dǎo)向的發(fā)展階段，目前正在醞釀一場新的變革，步入一個以服務(wù)導(dǎo)向為主要特征的新的發(fā)展階段。上世紀80年代中期，各級檔案部門逐步開展了以基礎(chǔ)設(shè)施配置和檔案管理系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用為主要內(nèi)容的檔案信息化建設(shè)，為檔案信息資源的科學(xué)規(guī)范安全管理奠定了堅實的基礎(chǔ)。本世紀初以來，以傳統(tǒng)載體檔案數(shù)字化、增量電子文件歸檔管理、基礎(chǔ)檔案數(shù)據(jù)庫以及各級數(shù)字檔案館建設(shè)為主要內(nèi)容的檔案信息內(nèi)容建設(shè)與管理工作在全國各級檔案部門廣泛展開，數(shù)字檔案信息資源得到極大豐富，呈現(xiàn)出總量不斷增加、結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化、配置日益合理的總體態(tài)勢，國家檔案信息資源控制力得到前所未有的強化。當前，化解應(yīng)用不足風(fēng)險、提升服務(wù)能力已經(jīng)成為新時期檔案信息化建設(shè)的主要任務(wù)和楊心驅(qū)動力。以服務(wù)為導(dǎo)向的檔案信息化建設(shè)價值取向，既是融入和貼近國家經(jīng)濟社會發(fā)展和小康社會建設(shè)大局的現(xiàn)實客觀要求，也是應(yīng)對新形勢新變化新挑戰(zhàn)的必然選擇。

英國經(jīng)濟學(xué)家亞當·斯密在《國富論》中曾經(jīng)說過：“我們做一件事情時，主觀是為自己，但是客觀上，我們只有提供社會所需要的產(chǎn)品和服務(wù)，才能獲得社會的承認，從社會得到回報?！蓖瑯?，對于檔案工作來說，只有通過服務(wù)充分體現(xiàn)檔案和檔案工作的價值，檔案事業(yè)才能得到黨和政府的進一步重視，才能得到社會各方面的更大支持，才能贏得更加有利的發(fā)展環(huán)境。如果檔案公共服務(wù)工作不到位，自然就難以得到老百姓的認知和認同，更遑論得到豐厚的回饋了。

國家檔案局部署2011年工作時提出實施“服務(wù)為先”戰(zhàn)略，重點在檔案公共服務(wù)能力建設(shè)上有實質(zhì)加強，全面完善方便人民群眾的檔案利用體系。2012年全國檔案工作暨表彰先進會議重申，要努力建立強大的檔案利用體系，不斷提高公共服務(wù)能力，對社會各方面發(fā)展發(fā)揮更強的影響力和更大的貢獻率，這無疑應(yīng)是當前檔案事業(yè)發(fā)展建設(shè)的著眼點和著力點，堅持不懈，一以貫之，并且努力探索提高公共服務(wù)能力的新思路、新辦法、新舉措，推動“服務(wù)為先”戰(zhàn)略全面付諸實施。

服務(wù)能力“倍增”途徑

加快實現(xiàn)基于云平臺的全國范圍內(nèi)檔案信息資源的共享和利用，是提升檔案服務(wù)能力的有效途徑。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，檔案管理和服務(wù)的模式也在全球范圍內(nèi)悄然發(fā)展變化。據(jù)報道，加拿大國家圖書館檔案館近年對該館提供利用服務(wù)的基本狀況進行的一項跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)場訪問量正在緩慢而明顯地遞減，遠程訪問量正在迅速而持續(xù)地增長；檔案館的現(xiàn)場接待量大約在每月2000人次左右，而通過該館網(wǎng)站進行利用發(fā)生的點擊量則大約在每月50萬人次左右。該館從2012年2月開始對服務(wù)模式進行了重大調(diào)整，將檔案利用服務(wù)的著力點更多地從現(xiàn)場方式向自助方式過渡，強化提供以虛擬方式獲取館藏檔案的服務(wù)。

我國檔案利用服務(wù)工作持續(xù)發(fā)展和改善，尤其是近年來在服務(wù)民生方面不斷得到加強和深化。如何進一步處理好發(fā)展自身與服務(wù)社會的關(guān)系，進一步推動檔案公共服務(wù)上臺階呢？如果將進一步解放思想而摒棄因循守舊的落后觀念理解為做減法，那么，結(jié)構(gòu)調(diào)整創(chuàng)造出的新需求就是做加法，清除阻礙檔案事業(yè)科學(xué)發(fā)展的種種體制機制弊端就是做除法，而通過新技術(shù)應(yīng)用和管理創(chuàng)新帶來的服務(wù)效率提升則可以理解為做乘法。做好這“四則運算”，無疑有利于促進檔案事業(yè)發(fā)展再上新的臺階。

通過新技術(shù)應(yīng)用和管理創(chuàng)新帶來服務(wù)效率的提升，是檔案服務(wù)能力提升的一條新路徑，也就是我們要做的“乘法”。而充分運用以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為標志的現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步構(gòu)建覆蓋全國的公共檔案信息資源共享平臺，無疑是加快提升新形勢下檔案服務(wù)能力的有效舉措。積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升檔案服務(wù)質(zhì)量和效率，帶來的是檔案服務(wù)模式的歷史性重構(gòu)，既是新形勢下順應(yīng)信息社會發(fā)展潮流的必然選擇，也是實現(xiàn)建設(shè)“檔案強國”宏偉目標的現(xiàn)實要求，是當前檔案事業(yè)發(fā)展進程中必然面對的一個時代命題。

《全國檔案事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》確立了實現(xiàn)全國性檔案信息資源共享的目標，并且提出“實施公共檔案信息資源共享服務(wù)工程項目，打造一站式檔案信息資源共享和服務(wù)平臺，為社會提供全方位的檔案信息服務(wù)”。國家檔案局在部署2011年工作時要求，以提高遠程服務(wù)能力為突破口，變革檔案提供利用方式，使利用者能夠在最近的地點、以最短的時間查閱到需要的檔案信息。2012年，國家檔案局再次要求，加快建設(shè)和利用能夠遠程傳輸檔案的電子網(wǎng)絡(luò)，并積極把已開放檔案和已公開政府信息上傳到網(wǎng)絡(luò)上，實現(xiàn)檔案信息資源的廣泛共享。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升檔案服務(wù)能力，成為我國檔案事業(yè)實現(xiàn)新跨越的一項基本發(fā)展戰(zhàn)略。

“中國檔案云”愿景

以云計算應(yīng)用為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，為全國性公共檔案信息資源共享目標的實現(xiàn)提供了強有力的技術(shù)支撐和解決方案。

按照《全國檔案事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》的要求，國家檔案局部署實施公共檔案信息資源共享服務(wù)工程項目，打造一站式檔案信息資源共享和服務(wù)平臺，為社會提供全方位的檔案信息服務(wù)。換句話說，就是要打造一個類似谷歌、百度的檔案信息資源社會化查詢利用的專業(yè)門戶，讓所有老百姓都能夠跨越時空的限制，方便地獲得國內(nèi)所有國家綜合檔案館的均等化、專業(yè)化服務(wù)。云計算的應(yīng)用，為項目的實施提供了強有力的技術(shù)支撐和保障。

云計算是一種通過使計算分布在大量的分布式計算機上或遠程服務(wù)器中，按照互聯(lián)網(wǎng)運作模式，將資源能夠切換到所需要的應(yīng)用上，并根據(jù)需求訪問計算機和存儲系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源共享模式。云計算作為新一代的網(wǎng)絡(luò)資源共享模式，它在網(wǎng)絡(luò)資源共享尤其是網(wǎng)絡(luò)信息資源共享等方面具有明顯的優(yōu)勢：對用戶端的設(shè)備要求低，使用方便；便于實現(xiàn)數(shù)據(jù)和應(yīng)用的充分共享；有效節(jié)省社會資源等。

基于云計算的國家公共檔案信息資源共享服務(wù)平臺（簡稱中國檔案云），就是在云共享服務(wù)模式下，通過構(gòu)建共享服務(wù)云平臺，以相對獨立的形式，將分散的國家檔案信息資源集中起來管理和利用，實現(xiàn)檔案信息資源充分共享，并提升共享效率。這是一種社會化、集約化、專業(yè)化的檔案信息服務(wù)模式，對于提升新形勢下檔案服務(wù)能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。

因此，數(shù)字化的檔案信息資源、規(guī)范化的檔案信息管理、網(wǎng)絡(luò)化的檔案信息共享、均等化的信息資源服務(wù)，是檔案云構(gòu)建的基本要求；面向公眾的社會化價值取向，不歧視任何人的均等化基本準則，一站式的集約化服務(wù)模式，充分體現(xiàn)行業(yè)優(yōu)勢的專業(yè)化標準，是檔案云構(gòu)建的基本特征；不斷提升檔案服務(wù)能力、滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和民生需求、為構(gòu)建檔案強國作貢獻，是中國檔案云建設(shè)的根本目標。

建設(shè)中國檔案云，可以采取分布式資源建設(shè)管理模式，通過私有云建設(shè)標準統(tǒng)一的檔案資源池，通過公有云建設(shè)規(guī)范統(tǒng)一的應(yīng)用平臺。需要動員組織全國各級國家檔案館積極參與進來，并且鼓勵各地區(qū)通過區(qū)域性共享平臺建設(shè)覆蓋全國各基層檔案館。建設(shè)中國檔案云，應(yīng)當積極探索新型檔案信息資源開發(fā)利用等管理運營模式，促進國家信息內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

建設(shè)中國檔案云，要始終堅持把為建設(shè)小康社會服務(wù)作為基本指導(dǎo)思想，要始終堅持把提升檔案信息資源服務(wù)能力作為根本目標，要始終堅持把建立和完善檔案信息安全保障體系作為檔案云建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要始終堅持把帶動各項基礎(chǔ)業(yè)務(wù)建設(shè)與發(fā)展作為要務(wù)來抓。一句話，就是要奉行資源為本、服務(wù)為先、安全為重、規(guī)范為上。只追求追風(fēng)般的速度和恐龍般的規(guī)模，而忽視安全和質(zhì)量的建設(shè)，終究是沒有希望的。檔案云的建設(shè)與應(yīng)用，其績效評估的核心指標和主要判據(jù)則只能是社會認知度和人民群眾的滿意度。檔案云的構(gòu)建，是檔案服務(wù)機制的全面創(chuàng)新，是檔案信息資源管理模式的全新變革，是檔案信息化建設(shè)綜合成果的全方位體現(xiàn)。

讓共識成為共舉

檔案信息資源共享服務(wù)新格局的構(gòu)建，需要全國各級檔案部門齊心協(xié)力，團結(jié)奮斗，讓共識成為共舉。

關(guān)于全國性檔案信息資源共享平臺建設(shè)的實施路徑，國家檔案局提出：“各級國家檔案館要以公共檔案資源社會共享為目標，以服務(wù)民生為重點，加快推進檔案信息資源整合和數(shù)字化建設(shè)，逐級實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)檔案部門的信息共享并共同向社會提供遠程服務(wù)，最大限度地為人民群眾利用檔案提供方便，進而為最終搭建國家檔案信息資源共享和服務(wù)平臺、實施全國范圍的檔案信息共享做好充分準備?！?/p>

2012年3月，廣東（粵穗深）跨館檔案查閱利用系統(tǒng)開通。該系統(tǒng)既整合了粵、穗、深三地檔案館開放檔案和政府公開信息的目錄數(shù)據(jù)，又依托各自的檔案利用網(wǎng)絡(luò)平臺，進行網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上信息交換等業(yè)務(wù)，實現(xiàn)了館際之間檔案信息的互聯(lián)互通，方便了人民群眾就近查閱利用跨館檔案信息。這是國內(nèi)首個基于目錄交換和共享的跨館查閱系統(tǒng)，是一個面向公眾開放檔案和政府公開信息的服務(wù)平臺，受到國內(nèi)外利用者和社會媒體的廣泛關(guān)注和一致好評。目前，廣東省范圍內(nèi)的區(qū)域檔案信息共享平臺建設(shè)正在珠三角等地區(qū)逐步擴展和延伸。北京、浙江、福建以及許多地區(qū)都在積極謀劃和探索當?shù)貦n案信息資源共享服務(wù)的構(gòu)建模式和實施方案。北京市檔案局明確提出，以建立區(qū)域性的北京市數(shù)字檔案館為目標，加快全市統(tǒng)一的檔案信息接收、管理、利用平臺建設(shè)，提升檔案資源數(shù)字化、信息采集標準化、信息存儲安全化、信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化水平。

資源共享機制范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校 資源共享 共享機制 構(gòu)建

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（a）-0208-02

知R經(jīng)濟全球化時代，高校教育也應(yīng)實現(xiàn)共同進步。尤其是隨著高校擴招的進行，教育大眾化甚至普及化得以實現(xiàn)。多媒體的發(fā)展速度存在區(qū)域性差異，總體上講，新的教育資源的需求與供給之間存在矛盾。對于教師這一重要教學(xué)資源而言，一個教師服務(wù)一個學(xué)校的理念應(yīng)該被打破，通過教師個體作用的發(fā)揮影響更多的高校應(yīng)成為未來高校教學(xué)的一種趨勢。構(gòu)建教學(xué)資源共享機制不僅降低了高校的發(fā)展成本，也提高了教學(xué)效率，使人才作用得到充分發(fā)揮。目前，高?？晒蚕碣Y源包括師資力量、課程內(nèi)容與方法、教學(xué)硬件資源以及其他電子材料等。

1 高校教學(xué)資源共享機制的構(gòu)建原則

高校教學(xué)資源共享機制的構(gòu)建首先要明確教學(xué)目的，并在教學(xué)需求的基礎(chǔ)上進行。構(gòu)建過程要遵循一定的原則，比如以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以實現(xiàn)雙贏為目標等，具體分析如下。

1.1 以教學(xué)發(fā)展為核心

教育在人才培養(yǎng)過程中，要以發(fā)展為核心。包括教學(xué)質(zhì)量的提高，實踐教學(xué)效率的提高等。以發(fā)展為中心要求高校在資源共享中注重教師水平的提高，將大學(xué)教師質(zhì)量提升到政治角度，擴大資現(xiàn)有資源的開放度。增加實訓(xùn)教學(xué)，并加強校企合作。通過高校教育來培養(yǎng)人才，促進企業(yè)的發(fā)展，促進社會的發(fā)展，進而影響和推進高校教學(xué)。資源共享是基礎(chǔ)，能夠滿足現(xiàn)代教育的特征。高校教育人才要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在新時期引進或者推薦新的教學(xué)模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)帶動，并本著合作共贏的態(tài)度促進各個高校的發(fā)展，最終促進我國大學(xué)教育的發(fā)展。

1.2 可持續(xù)發(fā)展原則

資源共享的目的是促進高校的發(fā)展，因此在借用或者公用教育資源時，應(yīng)給予資源提供方適當?shù)馁Y金，保證資源的可持續(xù)建設(shè)與發(fā)展。有償服務(wù)原則還將降低資源運行成本，促進高校積極性的提高，打破以往故步自封的教學(xué)理念，使教學(xué)真正實現(xiàn)大眾化?？沙掷m(xù)發(fā)展原則還要求高校根據(jù)目前發(fā)展現(xiàn)狀對現(xiàn)有教學(xué)資源進行分析，找出不足并彌補不足。我國高等教育資源豐富，但由于專業(yè)劃分不明確，因此多數(shù)學(xué)校存在資源短缺。教育人員要熟知這一點，并采用有目的性的手段來促進資源共享，并由政府部門協(xié)助，保證教育的可持續(xù)發(fā)展。

2 高校教學(xué)資源共享機制的構(gòu)建過程

根據(jù)共享資源的內(nèi)容核構(gòu)建原則，筆者主要從教學(xué)管理、行政管理和后勤管理三個方面對其構(gòu)建過程進行討論如下。

2.1 改組高校人事制度與教師管理制度

隨著教育的發(fā)展，共享教育將成為將來未來的一種趨勢。對于教師而言，應(yīng)改變以往的教學(xué)理念。組間教師團隊，相互學(xué)習(xí)，提高教師人員的整體能力。實現(xiàn)師資共享首先要進行人事觀念的更新。實現(xiàn)教學(xué)資源的共享從師資資源開始，致力于培養(yǎng)各個高校全能型教學(xué)人才。優(yōu)化教學(xué)資源，建立人才流動機制?？梢詫⒊跗陔A段的教師分為若干個層次，促進教師激勵制度的形成。在認識管理上可允許教師進行跨學(xué)校教學(xué)，這樣給予一些正在發(fā)展中的高校更大的發(fā)展機會，同時節(jié)約成本。在教師管理上可以建立統(tǒng)一的教師考評機制，改變以往僅進行校內(nèi)評價的方式，弱化教師等級制度，從能力上進行評估，注重教師綜合能力的培養(yǎng)。以學(xué)科為單位，建立學(xué)科流動管理機制，建立教師管理新機制，促進高校專業(yè)教學(xué)水平的提高。

2.2 完全學(xué)分制改革

完全學(xué)分制改革是指打破以往僅以自己高校學(xué)分作為評估的方式，采取校際之間學(xué)分互認的方式。這一點的實施具有可行性，目前我國高校學(xué)生之間的交流較為廣泛，對于教育而言，將學(xué)生之間的交流轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)層面上，通過學(xué)校之間的相互合作，促進學(xué)生之間的發(fā)展。目前，學(xué)分互認的方式在一些高校中應(yīng)用，但是效果并不理想。采取跨校選修的模式，可以優(yōu)化某個專業(yè)資源，使高校某個專業(yè)得到快速發(fā)展，但是這一過程的基礎(chǔ)是打破以往的高校發(fā)展模式，改全面化為專業(yè)化。使每所高校都能具有招牌專業(yè)，提高其在資源共享中的競爭力，促進高校的可持續(xù)發(fā)展。采用校際學(xué)分互認共享模式，就需要進行相應(yīng)的學(xué)分制改革。但要給予學(xué)生學(xué)習(xí)自，并在專業(yè)指導(dǎo)上下功夫，使學(xué)生能夠真正理解專業(yè)學(xué)習(xí)或者學(xué)科學(xué)習(xí)的目的，將基礎(chǔ)教學(xué)與職業(yè)能力之間聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我總結(jié)能力，才能在跨學(xué)院、跨學(xué)科過程中做出正確的選擇。制定高校人才培養(yǎng)計劃，并逐步推行計劃，在學(xué)分互認過程中，對其進行標準化協(xié)調(diào)?？山⒔y(tǒng)一的評價規(guī)范，并對專業(yè)課程內(nèi)容進行調(diào)整。采用分類的方式進行重新調(diào)整，取替一些學(xué)校發(fā)展緩慢的專業(yè)，真正做到課程改革。

2.3 學(xué)制與學(xué)費制度改革

資源共享具有多種途徑，其根本在于高校整體師資水平和教學(xué)水平的提高。在這一基礎(chǔ)上，才能確保學(xué)分改革和教學(xué)改革的可信性。根據(jù)我國目前高校教學(xué)資源共享現(xiàn)狀，一方面要致力于推進多媒體在某些高校中的運用；另一方面建立彈性的學(xué)制。以往的大學(xué)學(xué)制按照本科、專科來分，并且多數(shù)為本科4年、?？?年。改革后可以按照專業(yè)來分，比如對實訓(xùn)要求嚴格的學(xué)科，可以減少理論課的教學(xué)時間，大學(xué)2年級后即進入工廠參加工作實踐。鼓勵學(xué)生多修相關(guān)專業(yè)，將修學(xué)分專業(yè)的數(shù)量作為評價標準，當然也要注重學(xué)生的知識接收程度。打破跨校約束，鼓勵學(xué)生合理安排時間，進行某一方面的專研。同時，還需要對學(xué)費做出適當?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)新的教學(xué)模式。以往按照學(xué)年來收取學(xué)費，改革后可以按照專業(yè)的學(xué)習(xí)時間和學(xué)分的修得來進行學(xué)費收取，保證學(xué)生收費的合理性，并且給更多學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)機會。但是，對于我國目前高校教學(xué)而言，資源共享存在一定的困難。其中最主要的原因是高校教育工作者理念問題和我國大學(xué)教育整體水平參差不齊，改變觀念并不斷的提高教學(xué)水平，才能促進高校的發(fā)展。

3 結(jié)語

所謂大眾化教育就是滿足更多人的教育需求。以單個學(xué)校作為教育基地，其教學(xué)水平一定會受到限制。而以整個教育體系為基礎(chǔ)，則可以充分利用有效的教學(xué)資源，促進教育的全面與可持續(xù)發(fā)展。隨著大眾化教育理念的深入，教學(xué)資源共享成為一種趨勢。而對于現(xiàn)代高校而言，實現(xiàn)資源共享首先要構(gòu)建完整的、合理的機制?，F(xiàn)行的教育具有優(yōu)勢，也存在弊端，如教師教學(xué)水平不斷提高，但同專業(yè)、不同學(xué)校之間教師的交流較少，以發(fā)展為出發(fā)點的教師培訓(xùn)和組織結(jié)構(gòu)十分少見。共享機制的構(gòu)建是一個長期的過程，要求高校教育工作者認識到教學(xué)中存在的問題，并打破傳統(tǒng)的理念，最終實現(xiàn)這一教學(xué)過程。不過，我國各個高校之間的教學(xué)資源存在較大的差距，筆者僅就資源共享實現(xiàn)過程中的主要因素進行分析，其中主要是指師資力量、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)方法的研究與變更，致力于促進我國高校教學(xué)水平的提高。

參考文獻

[1] 朱瑾，李捍無.從大學(xué)城模式談高校資源共享[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2016（1）：93-96，100.

[2] 鄧德勝，盛均全，周芳.高校實驗室資源共享的構(gòu)想[J].當代教育論（校長教育研究），2008（1）：62-64.

[3] 李萍.高校資源共享提高設(shè)備使用率初探[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2007（6）：37-38.

資源共享機制范文第4篇

關(guān)鍵詞：云計算；云平臺；資源共享；管理手段

基金項目：黑龍江省檔案局項目（編號：HDK2016-17）的部分研究成果

一、什么是云計算

對云計算的定義有多種說法?，F(xiàn)階段廣為接受的是美國國家標準與技術(shù)研究院（NIST）的定義：云計算是一種按使用量付費的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問， 進入可配置的計算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器，存儲，應(yīng)用軟件，服務(wù)），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務(wù)供應(yīng)商進行很少的交互。

二、云計算在網(wǎng)絡(luò)信息資源共享方面的優(yōu)勢

首先，云計算安全性強。云計算服務(wù)平臺由專業(yè)的公司及其技術(shù)人員來管理和維護，擁有雄厚的專業(yè)技術(shù)知識和能力，在數(shù)據(jù)存儲安全方面具有單一公司無法比擬的優(yōu)勢，可以較為有效地解決困擾公司或個人數(shù)據(jù)安全存儲等問題。其次，云計算平臺對用戶端的設(shè)備要求最低，使用起來也最方便。在云計算服務(wù)中，用戶端不需要安裝過多的軟件，大量軟件由云服務(wù)器提供，非常有效地減少了用戶端負擔(dān)，并且能提供用戶端無法提供的計算速度；再次，云計算可以把不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)和應(yīng)用進行整合，形成一個個資源池，實現(xiàn)數(shù)據(jù)與應(yīng)用的充分共享，為用戶訪問不同系統(tǒng)創(chuàng)造了條件，提供了便利；最后，云計算服務(wù)以第三方的形式存在，其以規(guī)模化經(jīng)營的方式為社會提供服務(wù)，不僅解決了眾多用戶的工作負擔(dān)，而且還有效地節(jié)省了社會資源。目前，云計算已滲透到眾多行業(yè)。

三、現(xiàn)階段高校檔案資源管理存在的問題

1.管理思想的陳舊化。從微觀方面看，日常進行的檔案收集、整理、鑒定、保管、利用等各個環(huán)節(jié)不能環(huán)環(huán)相扣，檔案工作呈現(xiàn)出一種非系統(tǒng)性、流失性、非真實性、地域性、非共享性等。從宏觀方向看，過去那種封閉的單純強調(diào)保密的觀念使得檔案這種信息資源在國民經(jīng)濟和信息發(fā)展中的作用發(fā)揮得不是那么廣泛和深刻，其利用率低，嚴重降低其在社會需求中的作用。

2.管理體制的滯后化。高校管理體制在滯后思想理念支配和指導(dǎo)下一直存在著不成系統(tǒng)的激勵制度，缺乏鼓勵性的創(chuàng)新和探索，造成檔案管理部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員缺乏打破常規(guī)、走陌生路的膽量和信心，同時檔案管理工作的外部環(huán)境也不寬松，造成檔案管理體制嚴重滯后，不能適應(yīng)形勢的需要。

3.管理手段的原始化。在信息化時代，手工仍運用于文書的整理、歸檔等工作中。這樣就造成了立卷程序和方法仍很傳統(tǒng)，即根據(jù)文件的主要特征或文件的類型，把本單位形成的全部文件進行區(qū)分和初步組合，然后檢查、調(diào)整卷內(nèi)文件，謄寫案卷題名，排列卷內(nèi)文件并編號，真入卷內(nèi)文件目錄和備考表，編制案卷封面，并對案卷進行裝封。這種程序煩瑣，工作量大，而且因立卷人的素質(zhì)、觀念的差異，往往是一卷相同的檔案出現(xiàn)不同的形式。另外檔案庫存方法仍很原始。檔案管理采用原分庫存方法已不能適應(yīng)社會的發(fā)展。

4.管理功能的遲緩化。目前，高校檔案管理工作不能鮮活的適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟模式的要求和發(fā)展，其中一個重要因素在于管理功能單一，不能兼容。例如，在人事管理工作中，經(jīng)常要用到各類人員數(shù)據(jù)庫，調(diào)整工資數(shù)據(jù)庫，繳納各種保險數(shù)據(jù)庫，這些數(shù)據(jù)庫分別由不同的上級主管部門下發(fā)，功能不同，類型不同，而現(xiàn)行所使用的管理數(shù)據(jù)不能達到所需要求。

四、高校檔案資源共享的意義

1.解決跨區(qū)查詢檔案難的問題，準確定位所需檔案。高校檔案資源共享，有利于解決查詢檔案難，檔案查找不方便等問題，如有的畢業(yè)生忘記當年畢業(yè)時把檔案放在哪里了，不得已只好到相關(guān)檔案館查找。如果將全國的高校畢業(yè)生檔案信息資源全部整合共享的話，將極大地方便利用者，快速查到其所需檔案所在的區(qū)縣檔案館。如果以后電子信息有效性的問題得以解決，將可以為檔案利用者提供一站式服務(wù)，檔案利用者只要到一個檔案館就可以查詢?nèi)珖臋n案相關(guān)信息，并得到有效憑證。

2.整合檔案信息資源，方便統(tǒng)計、研等工作開展。如果整合了各檔案館的目錄信息，全文信息例如整合了學(xué)生戶籍信息，成績、入黨信息、畢業(yè)流向等信息將有助于各個檔案局及有關(guān)機關(guān)部門及時進行檔案統(tǒng)計，編研等工作。另外資源整合以后可以進一步與其他業(yè)務(wù)主管部門進行新舊數(shù)據(jù)銜接。例如：學(xué)生由一個學(xué)校轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校，檔案銜接問題，有了資源共享，無論學(xué)生怎么轉(zhuǎn)校，轉(zhuǎn)到何地，都可以輕松自由地查找、調(diào)轉(zhuǎn)檔案。

3.加強館際交流與合作。通過檔案信息資源共享系統(tǒng)可以更好地加強跨地區(qū)各大高校之間的交流與合作。

五、云計算在高校檔案資源共享服務(wù)中的應(yīng)用

1.云計算為高校檔案云基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供了保障。在云計算服務(wù)系統(tǒng)中，云計算機將龐大的計算機處理程序拆分成無數(shù)個較小的子程序，交由多部服務(wù)器組成的云計算服務(wù)系統(tǒng)進行分析處理，并將處理結(jié)果返回給用戶。

2.云計算為高校檔案云平臺建設(shè)提供了便利。高校檔案云用戶可以通過平臺構(gòu)建自身所需的各種檔案業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)檔案管理系統(tǒng)的功能拓展，從而滿足不同用戶的需求。

3.云計算為用戶提供面向終端的各種應(yīng)用系統(tǒng)。檔案云系統(tǒng)將為用戶提供各種數(shù)字檔案館所需的應(yīng)用系統(tǒng)，檔案云應(yīng)用到高校數(shù)字檔案館后，終端用戶只需要在自己的終端上通過訪問檔案云系統(tǒng)提供的應(yīng)用系統(tǒng)就可以完成相關(guān)工作。

4.云計算檔案系統(tǒng)可以實現(xiàn)高效的數(shù)據(jù)共享。通過互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)提供的面向海量信息的處理模式，能更加高效實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，避免不同高校檔案部門之間對同一檔案信息資源的重復(fù)冗余建設(shè)。

參考文獻：

資源共享機制范文第5篇

關(guān)鍵詞:教育信息資源;區(qū)域共建共享;機制

基礎(chǔ)教育信息資源區(qū)域共建共享的運作需要諸多要素的支撐，這些要素將直接影響共建共享的效果。因此，建立合適的共建共享機制是很有必要的，以從整體上協(xié)調(diào)和處理好這些要素之間的關(guān)系。寧南山區(qū)共建共享機制研究的目的就是為了實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息資源的高度共享和優(yōu)化配置，并在一定的區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)教育信息資源的規(guī)范化建設(shè)。近年來，寧南山區(qū)信息化建設(shè)中，非常重要的一項就是要建設(shè)面向基礎(chǔ)教育的“共建共享教育教學(xué)資源中心”。因此，寧南山區(qū)必須要認真貫徹執(zhí)行國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，深化基礎(chǔ)教育改革，促進優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源建設(shè)，全面提高教師、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用能力。寧南山區(qū)的各級教育部門和各層次學(xué)校要對基礎(chǔ)教育教學(xué)資源進行系統(tǒng)規(guī)劃，詳細設(shè)計，建立和完善共享機制，以有效利用寧南山區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)資源。

一、管理機制

寧南山區(qū)應(yīng)成立原州區(qū)和各個縣以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)組成的組織管理機構(gòu)，對基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)作出統(tǒng)籌規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)管理。為了加強建設(shè)寧南山區(qū)基礎(chǔ)教育信息資源共建共享工作，應(yīng)該組織各級各類中小學(xué)校對基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)進行全面統(tǒng)籌規(guī)劃，地方教育部門應(yīng)成立資源共建共享領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)各級各類中小學(xué)校的資源共建工作，并組織各校教師積極參與資源共建共享。各縣教育局也要積極籌措資金，設(shè)立基礎(chǔ)教育資源專項建設(shè)經(jīng)費，將經(jīng)費分為兩部分，一部分用于建設(shè)資源的公共部分，另一部分用于開展當?shù)氐母鞣N資源制作培訓(xùn)。［1］寧南山區(qū)教育信息資源共建共享涉及部門比較多，各級學(xué)校的資源建設(shè)沒有統(tǒng)一的管理機制與系統(tǒng)，往往各自為政，自行其是，行政隸屬不一，分配不均，缺乏共建共享機制。因此，為了能對資源建設(shè)進行統(tǒng)一規(guī)劃，集中進行領(lǐng)導(dǎo)和督促，必須要建立專門的組織機構(gòu)，掛靠在原州區(qū)和各縣兩級組織管理機構(gòu)，要能行使相應(yīng)的權(quán)力，在各自的地域范圍內(nèi)組織開展各項管理工作，能夠協(xié)調(diào)市縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育部門，并就資源建設(shè)相關(guān)領(lǐng)域的事項提出意見等。組織管理機構(gòu)實行垂直領(lǐng)導(dǎo)和橫向領(lǐng)導(dǎo)的行政隸屬關(guān)系。組織機構(gòu)的具體職責(zé)是:在區(qū)域內(nèi)制定共建共享的規(guī)章制度，搭建教育信息資源共建共享平臺，做出統(tǒng)一的規(guī)劃，確定共建共享系統(tǒng)的運作模式，協(xié)調(diào)組織共建共享工作等。

二、調(diào)控機制

資源共建共享的調(diào)控機制是指對影響教育資源共建共享的主要因素進行調(diào)節(jié)和控制，并充分利用行政手段、政策法規(guī)等，建立和諧穩(wěn)定的資源共建共享關(guān)系，從而平衡優(yōu)化區(qū)域內(nèi)各學(xué)校的教育資源分配。人為調(diào)控和環(huán)境調(diào)控是調(diào)控機制的兩種調(diào)控方式，兩種調(diào)控方式各自都對基礎(chǔ)教育信息資源共建共享形成不同的影響。人為調(diào)控主要是指教育行政部門的管理者對基礎(chǔ)教育信息資源共建共享進行調(diào)控，具有宏觀性、主動性、自覺性等特點。［2］例如，在寧南山區(qū)的基礎(chǔ)教育信息資源共建共享的過程中，為了統(tǒng)一各機構(gòu)、部門、組織和學(xué)校的“共建共享”意識，縣教育局在制定和頒布基礎(chǔ)教育信息資源共建共享有關(guān)政策、綱領(lǐng)和法規(guī)時，要從自身教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)。環(huán)境調(diào)控是對資源的建設(shè)實現(xiàn)的調(diào)節(jié)和控制，要依據(jù)區(qū)域內(nèi)各所學(xué)校的教育信息資源能否滿足學(xué)校的需要情況，或者是依據(jù)教育信息資源在多大程度上能滿足該學(xué)校的需要程度來決定。微觀性和自發(fā)性是環(huán)境調(diào)控所具有的特點。

三、運作機制

數(shù)字化教育信息資源共建共享的可持續(xù)化發(fā)展，需要運作機制的支撐，而運作機制是一系列的操作規(guī)程和規(guī)章制度。只有嚴格按照操作規(guī)程運行，才能使基礎(chǔ)教育信息資源共建共享正常運作。操作規(guī)程是系統(tǒng)運行過程中參與各方應(yīng)當遵守的具體行為準則，包括:籌措資源建設(shè)所需的資金，資金的利用方式，制定資源建設(shè)的質(zhì)量標準，確定資源的提供方式和建設(shè)方式等。寧南山區(qū)在基礎(chǔ)教育信息資源共建共享的過程中，必須要搭建一個專用的、在組織機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育信息資源共建共享平臺，并要建立適合寧南山區(qū)地域特色的基礎(chǔ)教育信息資源庫。為了實現(xiàn)資源共建共享的可持續(xù)化發(fā)展，以及在資源建設(shè)過程中減少對國家投入資金的依賴程度，可以采取在集中投入建設(shè)的同時，使用商業(yè)化的運作方式來增強自身的造血功能。在基礎(chǔ)教育信息資源共建共享過程中，可以借鑒CNKI和超星數(shù)字圖書館的做法，實行市場運作機制，但也要依靠國家的扶持。為了能使資源的擁有者將自己的個人資源毫無保留地加入到數(shù)據(jù)庫中，必須要給資源的擁有者一定的權(quán)限。［3］可以運用網(wǎng)站廣泛宣傳和深度服務(wù)等方式獲得收入。鼓勵各企業(yè)與教育機構(gòu)共同合作，自籌資金并開發(fā)資源，企業(yè)與教育機構(gòu)風(fēng)險共擔(dān)，利益共享。資源庫建成后共享使用，用戶在使用資源時可以自主選擇但必須要支付適當?shù)馁M用。為了提高教育決策的科學(xué)性和及時性，應(yīng)當吸引社會各方面積極參與。為了打破傳統(tǒng)教育的滯后性，應(yīng)當開辟新的市場，為教育產(chǎn)品的增值創(chuàng)造條件。

四、經(jīng)費保障和激勵表彰機制

基礎(chǔ)教育信息資源共建共享需要資金的持續(xù)支持，目前，針對寧南山區(qū)教育信息化資金投資力度薄弱、投入失調(diào)等問題，當務(wù)之急就是要建立盡可能完善的經(jīng)費保障機制。固原市和各縣教育局要根據(jù)當?shù)鼗A(chǔ)教育信息資源建設(shè)的實際情況，確定共建共享各個階段的經(jīng)費投資力度和經(jīng)費使用情況，在基礎(chǔ)教育信息資源共建共享建設(shè)方面適當增加投資比例，提供可持續(xù)的經(jīng)費來支持開展資源建設(shè)項目。［4］此外，還可結(jié)合寧南山區(qū)各區(qū)各縣的實際經(jīng)濟發(fā)展情況，適當調(diào)整資金的分配額度，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級經(jīng)濟發(fā)展相對落后的薄弱學(xué)校的投資力度，鼓勵每個縣、鄉(xiāng)一級的中心學(xué)校主動拓寬資金渠道等。為了使廣大教師能積極地參與到基礎(chǔ)教育信息資源的共建共享中，可借鑒一些地方成功的經(jīng)驗，比如獎勵和補貼老師發(fā)表的論文、申請的各級各類項目、制作的優(yōu)秀教學(xué)資源等，對優(yōu)秀資源的制作者頒發(fā)證書，并將教師的優(yōu)秀成果作為年終評選優(yōu)秀和先進個人的重要依據(jù)，或在評定職稱時作為重要的成果之一。

五、創(chuàng)新機制

為了使寧南山區(qū)基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)得到長久可持續(xù)發(fā)展，必須要創(chuàng)建一套創(chuàng)新機制。因為只有創(chuàng)新和突破，資源建設(shè)才會有動態(tài)發(fā)展的源泉和動力。所謂的創(chuàng)新機制是指在寧南山區(qū)基礎(chǔ)教育信息資源共建共享的過程中，通過不斷地吸收、創(chuàng)造而形成的一定的觀念及其模式，這些觀念和模式要有利于自身的不斷發(fā)展，要實現(xiàn)資源建設(shè)的快速可持續(xù)發(fā)展。在寧南山區(qū)教育信息資源共建共享的進程中，要用新的教育思想和新的教育理念來指導(dǎo)資源建設(shè)的詳細規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計和全面開發(fā)。此外，為了實現(xiàn)資源的動態(tài)共建共享，促使資源建設(shè)滿足實際教學(xué)需求，必須要以資源的實際應(yīng)用來帶動資源的共建共享，以此來構(gòu)建資源建設(shè)的創(chuàng)新模式。建立寧南山區(qū)基礎(chǔ)教育信息資源共建共享的有效機制，除了要解放思想、具有開拓進取的精神外，也需要技術(shù)創(chuàng)新、機制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。不需要增加任何資金就可以獲得更豐富的教育信息資源，使寧南山區(qū)基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)方向?qū)⒏用鞔_，形成自身的特色。

六、評價機制

基礎(chǔ)教育信息資源共建共享的評價機制，是指為了提高資源的建設(shè)水平和建設(shè)質(zhì)量，通過對資源建設(shè)過程和建設(shè)質(zhì)量進行綜合認證、詳細審核和多種評價，從而制定的教育教學(xué)資源的評估標準。在寧南山區(qū)教育信息資源共建共享的過程中，由固原市和各縣教育局帶頭，形成評估團隊，評估團隊的成員包括督導(dǎo)專家、學(xué)科教師代表、信息技術(shù)老師代表、教學(xué)論專家、學(xué)校骨干教師等。評估團隊結(jié)合寧南山區(qū)的經(jīng)濟和基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)的實際情況，依據(jù)國家出臺的有關(guān)資源共建共享的評估標準，制定不同學(xué)科、不同級別的資源評估標準，可以定期和不定期地對資源建設(shè)從技術(shù)性、資源內(nèi)容、建設(shè)水平等三方面進行審核和認證。為了篩選出優(yōu)質(zhì)的教育資源以便共享，必須要依據(jù)標準對審核和認證的結(jié)果進行評估，對于審核不通過的資源，評估機構(gòu)必須要給出反饋信息，以便學(xué)校進行修改與完善。寧南山區(qū)基礎(chǔ)教育信息資源整合與共享的主要目的在于服務(wù)當?shù)氐慕膛c學(xué)，應(yīng)廣泛調(diào)研，從各所學(xué)校的實際建設(shè)需求出發(fā)，廣泛聽取各級各類學(xué)校的建議，不斷地對資源建設(shè)進行改進和完善，并在資源的應(yīng)用和實踐中檢驗共建共享的成效。因此，必須要建立與基礎(chǔ)教育信息資源相對應(yīng)的評價機制，為用戶提供必要的意見反饋平臺和渠道，并收集用戶應(yīng)用資源情況的反饋信息。［5］利用門戶網(wǎng)站、各種論壇、問卷調(diào)查、訪談等多種途徑收集各級各類學(xué)校資源建設(shè)者和資源提供者提出的好的意見和要求，不斷地改進和完善各項共建共享工作。為了提高資源庫的質(zhì)量與水平，必須要經(jīng)過系統(tǒng)的規(guī)劃，將資源的建設(shè)和資源的應(yīng)用一并納入教育督導(dǎo)評估的范疇內(nèi)，也要想辦法擴大社會參與量，以加強資源庫的評估審核。同時，要通過對教育信息資源的全面篩查選擇、評定審核、監(jiān)督管理，建立全面的評估體系和客觀公正的評估標準，來促進教育信息資源的積極有效應(yīng)用。也要定期或不定期地邀請知名專家學(xué)者共同參與各單位的共建共享工作。

參考文獻:

［1］史先紅．大數(shù)據(jù)背景下基礎(chǔ)教育信息資源共建共享模式探索［J］．中國教育信息化，2016，(10)．

［2］李更良．數(shù)字化教育信息資源共建共享過程中應(yīng)該注意的問題［J］．教育與教學(xué)研究，2009，(7)．

［3］李漢明，陳振武．區(qū)域教育信息資源共建共享機制研究［J］．龍巖學(xué)院學(xué)報，2010，(10)．

［4］姜雨晴．教育信息資源共建共享仿真平臺設(shè)計研究［J］．軟件導(dǎo)刊，2015，(9)．