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化學(xué)實驗教學(xué)范文第1篇

素質(zhì)教育是我國教育的主要工程，素質(zhì)教育的最終目的就是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才.因此，對學(xué)生的能力考查內(nèi)容不再局限于理論知識，實驗操作技能也已經(jīng)被列入了考試的范圍之中，且實驗操作成績計入理論知識考試總分.由此可見，實驗教學(xué)已成為教師不可忽視的一個重要環(huán)節(jié).

一、目前初中化學(xué)實驗教學(xué)中常見的問題

1.實驗教學(xué)中學(xué)生實驗太機械化

目前學(xué)生實驗都是安排在講完新課后進行的，而且大多是讓學(xué)生重復(fù)教師課堂上演示過的實驗.這樣的分組實驗只能起到鞏固書本知識和訓(xùn)練操作技能的作用，僅是實驗操作的機械化重復(fù).在這樣的實驗教學(xué)中，學(xué)生基本上都無須太多的思維活動，很多學(xué)生都不知道每一步的實驗操作目的是什么？更不會去分析實驗出錯時的問題所在，只是將實驗結(jié)果按照理論上進行照本宣科，即使不去親自做也能說出個所以然來，實驗結(jié)束了一點有意義的收獲也沒有.達不到實驗的更深意義，也失去了培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展以及探究能力的功能.

2.對實驗教學(xué)中缺乏探究成分

現(xiàn)在初中化學(xué)教材中安排了許多探究實驗，但是實際的實驗教學(xué)基本都是依據(jù)教材內(nèi)容，按照教師設(shè)計的探究方案進行實驗，這樣的實驗教學(xué)只能讓學(xué)生喪失對未知世界的探索興趣，久而久之養(yǎng)成了學(xué)生的惰性，也使得學(xué)生對實驗失去了興趣.

3.實驗教學(xué)的重要性認識不夠

雖然隨著教育教學(xué)改革的推進，很多教學(xué)模式都有了新的變化，但仍然有不少教師對實驗教學(xué)的重要性認識還不夠，疏忽了學(xué)生的實驗探究、思維能力的培養(yǎng)，甚至有的實驗課只是紙上談兵，就是進了實驗室也是對學(xué)生管頭管腳，嚴加約束，阻礙了學(xué)生的能力發(fā)展，這也是學(xué)生中“高分低能”現(xiàn)象產(chǎn)生的因素之一.

教師怎樣才能用最輕松的方法使學(xué)生提高實驗操作技能，還能對實驗中的某些失誤作出正確的分析，成為一個理論知識和實驗操作技能雙合格的優(yōu)秀學(xué)生呢？針對這個問題本人在初三化學(xué)實驗教學(xué)中進行了一些嘗試和探索.

二、優(yōu)化實驗教學(xué)策略

1.多做并做好演示實驗，培養(yǎng)觀察能力

啟發(fā)思考除做好教材中所要求的每一個演示實驗外，對教材中未要求的、能做的實驗，教師也應(yīng)盡量演示給學(xué)生.要改變教師演示學(xué)生看、教師講學(xué)生聽、學(xué)生背實驗的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生明確實驗的目的，實驗的方法、步驟，儀器的選擇和使用等方面的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極主動地探索和學(xué)習(xí).

2.改進實驗方法，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)實驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的提高作用，有些實驗可以改進一下，做到既不會造成儀器的損耗，而且效果更好.例如關(guān)于測定空氣中氧氣含量的實驗，教材中的實驗先在瓶外點燃紅磷，再伸入瓶中.燃著的紅磷伸入瓶內(nèi)的一瞬間，瓶內(nèi)空氣膨脹，總有一部分空氣會排出，那排出的氮氣也當(dāng)成氧氣被測定了.同時點燃紅磷時會有一定量的白煙逸散到空氣中，對環(huán)境有一定的污染.改進后我在瓶底鋪一層細沙，放一小塊白磷，用裝有導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊，然后用一個放大鏡對著光源引燃白磷(也可用熱水浴加熱)，觀察白磷燃燒的現(xiàn)象，待白磷熄滅并冷卻后打開彈簧夾，觀察現(xiàn)象.實驗取得了令人滿意的效果，并且沒有白煙逸散到空氣中，而且將環(huán)保理念滲透到日常實驗教學(xué)中，更激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

3.借助多媒體，增強感性認識

傳統(tǒng)的課堂演示實驗存在著一些不易克服的矛盾：許多化學(xué)變化瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中，感官刺激強度不足；演示實驗時教師既要自己動手，又要調(diào)控整個教學(xué)的學(xué)生注意力，因而難以組織他們同步思考討論；一些實驗危險性較強，不宜于在課堂上演示.因此，利用多媒體技術(shù)能增強實驗的可視性、可聽性、直觀性、可控性，加強動態(tài)感、形象感、立體感，自然會激發(fā)學(xué)生動手做實驗的濃厚興趣，營造實驗教學(xué)活動良好的氛圍.它將是21世紀化學(xué)實驗教學(xué)的主流之一.

4.開拓課外實驗，開發(fā)家庭小實驗，提高探究能力

化學(xué)實驗教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實驗教學(xué) 基礎(chǔ)知識

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0248-02

一、重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新大綱列出的31項演示實驗要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)很好完成（一定要做，不是可做可不做），學(xué)生分組實驗19個（必做10個，選做9個），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個學(xué)生都有動手做實驗的機會”。在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”？（13種儀器）和“實驗操作的技能”（8項）外，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會觀察和記錄實驗現(xiàn)象，能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實書寫實驗報告”。以及“要求學(xué)生遵守實驗室規(guī)則，注意安全操作”，也規(guī)定為實驗的教學(xué)要求，體現(xiàn)了實驗教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，我們在教學(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實驗的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實驗、背實驗代替做實驗的錯誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實驗教學(xué)任務(wù)而忽視通過實驗教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實驗習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問題。深刻領(lǐng)會新大綱精神，通過實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把化學(xué)實驗的教學(xué)與理論、元素化合物知識的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，達到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、上好演示實驗，激發(fā)實驗興趣

要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都應(yīng)做好充分準備，努力做到操作規(guī)范、速度適中、便于觀察。為避免學(xué)生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現(xiàn)象鮮明生動。在學(xué)校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實驗。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計成一個實驗，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，在《燃燒與滅火》一節(jié)課中，學(xué)生用白磷和紅磷既危險又污染空氣。為此，我對實驗進行了改進：用兩團棉花對比，一團蘸水，另一團棉花蘸酒精，分別點燃，對比燃燒的條件之一的可燃物，既簡單又有趣，不用講解，學(xué)生自然就明白了。除了演示實驗外還要誘導(dǎo)學(xué)生探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在講第八單元常見的金屬鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。（2）鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

三、改進實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

化學(xué)實驗對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣起著不可替代的作用，但它不是持久不變的，隨著化學(xué)教學(xué)的深入，知識內(nèi)容的增多，部分學(xué)生會對學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣，從而也會對實驗失去興趣。這就要求我應(yīng)及時調(diào)整策略，想辦法使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣持續(xù)發(fā)展下去。在教學(xué)實踐中，我深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣不在于實驗而是在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能清楚明白，他們對學(xué)習(xí)化學(xué)才有興趣，課堂教學(xué)才能得已順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能被調(diào)動，才能收到較好的實際效果。

在教學(xué)中我結(jié)合教材內(nèi)容，加強實驗教學(xué)，努力創(chuàng)造條件加強和改進化學(xué)實驗、對實驗進行增補、增強實驗現(xiàn)象的效果；還經(jīng)常就某個重、難點知識通過實驗進行探究；以此激發(fā)學(xué)生對實驗的持續(xù)興趣，進而發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強學(xué)生積極主動的參與意識，并借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如：教學(xué)中，我做了一個改進實驗：先配制一定濃度的石蕊試液（酒精與水的比例要合適），將濾液浸滿濾紙，然后曬干，實驗時每個學(xué)生發(fā)一張，把NaOH溶液滴到濾紙上，與石蕊作用變藍現(xiàn)象非常明顯。教學(xué)中還讓學(xué)生同時驗證了在同一張濾紙分別滴四樣液體：NaCl溶液、水、稀鹽酸、NaOH溶液，顯示不同的顏色，從而證明可用石蕊試液區(qū)分酸性、堿性、中性溶液。對于學(xué)生設(shè)計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學(xué)生進行試驗，鼓勵學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)勇于探索，勇于實踐的精神。通過學(xué)生自己動腦設(shè)計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實驗結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、觀察能力、思維能力，另一方面在學(xué)生實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)不同的結(jié)果和意想不到的情況發(fā)生，教師可據(jù)此及時引導(dǎo)學(xué)生加以分析，找出問題的所在，從而開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

四、多種形式，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

化學(xué)實驗教學(xué)范文第3篇

【摘 要】：實驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，是理論與實踐、傳授知識與訓(xùn)練技能相結(jié)合的過程。隨著教育的改革，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的實現(xiàn)，市場對人才的需求模式的改變，都對我們的實驗教學(xué)提出了更高的要求。因此必須改革舊的實驗教學(xué)模式，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的社會需要，那么在化學(xué)教學(xué)中，如何改革化學(xué)實驗、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？本文根據(jù)我們的實踐和研究，作一些探討，并以此拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】：實驗改革 創(chuàng)新 開放 探索 集約型

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。搞好實驗教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念，抽象總結(jié)出規(guī)律性理論，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，提高實驗技能；還能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但傳統(tǒng)的實驗教學(xué)基本上上“照方抓藥”，不得越“雷池”一步，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與未來社會對綜合型人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)造型人才的需要已不相適應(yīng)。因此，在實驗教學(xué)中，深化實驗改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已迫在眉睫。

一、 變驗證性實驗為探索性實驗。

傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ绞遣捎媒處熤v授化學(xué)知識，然后通過實驗驗證其正確性。例如在講Al的兩性時讓學(xué)生觀察這一奇特實驗：一鋁制的盛飲料的易拉罐內(nèi)充滿CO2氣體，然后往罐內(nèi)注入NaOH溶液，立即用膠布將罐口密封，一段時間后可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？首先，易拉罐向內(nèi)凹，變癟，接著癟了的罐體重新又鼓起來了。前面的現(xiàn)象一般很容易解釋，這是因為學(xué)生很容易從固有的思維定勢出發(fā)，即分析物質(zhì)發(fā)生變化時，只從加入的物質(zhì)來考慮，只分析NaOH與CO2反應(yīng)，就易得出前一個變化的解釋。為什么會現(xiàn)后面的現(xiàn)象？深入思考，不難得出這是因為容器本身Al與NaOH也會反應(yīng)并放出H2。這樣的探索活動對學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)并舉，使學(xué)生真正“學(xué)會實驗”，并為將來的“發(fā)明創(chuàng)造”打下良好的基礎(chǔ)。

二、 變封閉式實驗為開放性實驗

同其他事物一樣，化學(xué)的發(fā)展不是靜止的，而是無止境的。人類對化學(xué)問題的認識有一定的階段性，對某些問題不可能有完善的答案。例如，學(xué)習(xí)Na2O2時講到它可用于潛艇等的供氧，為什么？它解決了哪些問題？可否用已學(xué)的其他的物質(zhì)替代？通過討論，學(xué)生不僅鞏固了課堂知識，又理會理論應(yīng)用于實踐應(yīng)綜合考慮各種因素。再如學(xué)習(xí)CO2性質(zhì)時，可與實踐生活相聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境：與同學(xué)出去游玩，來到一個人跡罕至的山洞前，洞前都是枯枝敗葉，這時你對這個山洞十分好奇，你是否會進去？若會，你是否要采取措施才進去？若有，采取哪些措施？引入開放性實驗，其意義不在于立即得到一個明確的結(jié)論，而在于激發(fā)學(xué)生不斷探索、追求，在一定條件下得到相對滿意的結(jié)論，這才符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。

三、 由“傳統(tǒng)型”的實驗教學(xué)向“集約型”的實驗教學(xué)方向發(fā)展

在實驗教學(xué)中，有的教師只注重實驗操作要點的掌握、實驗現(xiàn)象的描述、實驗結(jié)論的得出，較少顧及環(huán)境污染問題，使學(xué)生形成“做化學(xué)實驗受毒害是不可避免的，實驗室向周圍環(huán)境排放有毒物質(zhì)是合情合理”的錯誤認識。因此，必須改革傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)方向，向“集約型”的化學(xué)實驗教學(xué)方向發(fā)展。在實驗教學(xué)中，盡量讓學(xué)生從反應(yīng)原理的選擇、裝置的設(shè)計、尾氣的吸收、廢液廢渣廢氣的處理等方面參與實驗。如在做CO還原CuO的實驗時，首先預(yù)習(xí)點撥：1、CO還原CuO還要在什么條件下進行？2、反應(yīng)后排出的尾氣有哪些成分，能否直接排放到空氣中？引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認真討論最后學(xué)生可以比較快地說出兩種方法：1、把它用酒精燈燒掉；2、用一個袋子將它收集起來。

由“傳統(tǒng)型”實驗教學(xué)向“集約型”實驗教學(xué)的改革，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的環(huán)保意識大有裨益。

四、 多開展小實驗、小制作、小發(fā)明活動

化學(xué)實驗教學(xué)范文第4篇

在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)對學(xué)生具有重要作用。目前的高中化學(xué)實驗教學(xué)仍存在體制問題，缺乏針對性實驗教材且課時過少。為此，我們應(yīng)調(diào)整高中化學(xué)實驗教學(xué)策略，加強對實驗的建設(shè)工作，采用多媒體進行輔助教學(xué)，探究新型教學(xué)方法，以此提高化學(xué)實驗教學(xué)效率。

［關(guān)鍵詞］

高中化學(xué)；實驗教學(xué)；策略

在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)屬于重要部分。而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生感到枯燥無味，甚至可能產(chǎn)生抵觸情緒。只有對教學(xué)方式進行大力的改革與完善，才能提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)所面臨的問題

1．體制問題

健全的教學(xué)體制是教學(xué)質(zhì)量的保障，而就目前我國高中化學(xué)實驗教學(xué)的制度來說，還存在許多不足之處。在化學(xué)實驗器材管理方面，存在著使用、管理制度不健全的問題；在學(xué)生、教師人員的管理制度方面也存在著一些問題，如人員分工不合理，不能做到責(zé)任到人，出現(xiàn)推脫教學(xué)任務(wù)等狀況。當(dāng)體制存在問題時，必然會對高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負面影響，不利于教學(xué)工作的開展。

2．缺乏相應(yīng)的實驗教材及器材

許多高中部門所選用的教材與實驗課程的教學(xué)內(nèi)容匹配度較低，不能完全達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，因此對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。除此之外，由于高中化學(xué)實驗教學(xué)中需要較多的實驗硬件設(shè)備，但由于校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠或地區(qū)經(jīng)濟水平等問題，導(dǎo)致缺少教學(xué)所需教材與設(shè)備，對高中化學(xué)實驗教學(xué)產(chǎn)生不良影響，不利于學(xué)生開展實驗，大大降低了學(xué)生的動手能力。

3．實驗教學(xué)課時過少

大多數(shù)高中學(xué)校在分配化學(xué)實驗教學(xué)課時都會安排較少的課時。由于對化學(xué)實驗課程的考核只需要進行筆試，大大降低了教師和學(xué)生對動手實驗的重視度，往往在實驗教學(xué)中用教師實驗或視頻演示取代學(xué)生實驗。這不利于加深學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)通常是讓學(xué)生對實驗內(nèi)容進行死記硬背，不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)策略

1．學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對實驗室的建設(shè)工作

建立健全的管理制度，對于提升高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量有十分重要的作用。只有加強對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時數(shù)量以及化學(xué)實驗類型等化學(xué)實驗教學(xué)要點的完善，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。在人員管理制度方面，應(yīng)當(dāng)完善對教師的獎罰制度。當(dāng)教師能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量時，應(yīng)當(dāng)對教師進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與精神獎勵。反之，當(dāng)教師工作懈怠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響時，也需要對其進行批評教育，幫助教師樹立正確的工作態(tài)度。除了獎懲制度以外，還應(yīng)當(dāng)對工作分工做出明確的分配，避免出現(xiàn)推卸責(zé)任的情況。只有這樣，才能真正提升高中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，使化學(xué)實驗教學(xué)工作有條不紊地進行下去。

2．采用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)實驗教學(xué)

學(xué)生進行化學(xué)實驗學(xué)習(xí)時，要有充分的思想準備，了解實驗步驟，這樣才能在動手過程中真正學(xué)習(xí)到相應(yīng)的化學(xué)知識。而在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師的枯燥講解很難引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致在后期的實驗中，不能取得良好的教學(xué)效果。因此，教師可以結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，將化學(xué)實驗步驟通過圖片或視頻的方式播放出來，讓學(xué)生更加直觀地了解實驗。運用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生實驗課堂的效率，是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。

3．探究新型教學(xué)方法

在進行高中化學(xué)實驗教學(xué)時，除了按照教材對學(xué)生進行授課外，還可探究新型的教學(xué)方法。例如，采用項目教學(xué)方式。項目教學(xué)方式是指，根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)知識點，教師對學(xué)生進行課題布置，由學(xué)生自己進行資料的收集與整理，獲得相關(guān)的理論知識之后再進行動手操作。教師在整個教學(xué)過程中，主要起到正確引導(dǎo)的作用，對于學(xué)生無法理解的問題進行及時的引導(dǎo)解答。只有這樣，才能讓學(xué)生真正做到在動手中學(xué)習(xí)，而不是一味地接受。除此以外，教師還可以通過實驗競賽的模式進行教學(xué)。讓學(xué)生組成各自的小組，由教師給予實驗題目，對實驗結(jié)果的準確性進行競賽。對于與標準結(jié)果最相近的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以此來提高學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主動地位。只有這樣，才能從真正意義上提高高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)實驗教學(xué)目標。

化學(xué)實驗教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞:化學(xué)實驗教學(xué);開放式分析;實踐

化學(xué)及其它與化學(xué)相關(guān)專業(yè)的一項重要基礎(chǔ)課程就是分析化學(xué)實驗，其緊密聯(lián)系著分析化學(xué)理論課教學(xué)，但是其具有一定的獨立性、系統(tǒng)性和完整性。目前在開放式分析化學(xué)實驗教學(xué)的實際開展過程中還存在一定的問題，致使其無法達到實驗教學(xué)的培養(yǎng)目標。

一、實施開放式分析化學(xué)實驗教學(xué)

相關(guān)人員根據(jù)傳統(tǒng)分析化學(xué)實驗教學(xué)的弊端提出了開放式分析化學(xué)實驗教學(xué)，現(xiàn)階段我國各個高校在改革實驗教學(xué)模式的過程中，必然會選擇此類教學(xué)方式。其為學(xué)習(xí)提供良好的、自主的、開放的實驗環(huán)境，并為學(xué)生提供創(chuàng)新、探索的思維空間。(一)評定實驗成績客觀、靈活。激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、增強學(xué)生實驗興趣的重要方面就是實驗成績，學(xué)生實驗成績的評定不能僅僅依靠最后的實驗報告，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)準確性、精密度，實驗數(shù)據(jù)格式的清晰性，實驗操作技能的規(guī)范性、準確性，實驗態(tài)度的細致性等來進行綜合的評判［1］。(二)督促學(xué)生整理并完善實驗報告。撰寫實驗報告必須注重問題討論、實驗數(shù)據(jù)處理兩個方面。問題討論必須對實驗過程中的經(jīng)驗進行總結(jié)和分析，并集合思考題和實驗結(jié)果，總結(jié)相關(guān)理論知識，印證理論與實踐是否具有一致性，并提出建議或者問題，及對實驗室的要求、對實驗教師的要求、改進實驗方法等，及時發(fā)展不足;實驗數(shù)據(jù)處理必須采用簡潔的表格形式，實驗數(shù)據(jù)必須具有真實性、準確性的特點。(三)交叉學(xué)科性實驗的開設(shè)。在學(xué)生完成化學(xué)基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，開設(shè)交叉學(xué)科性實驗，例如與生命科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科進行交叉，開設(shè)全新的實驗，如測定乙酰水楊酸摩爾質(zhì)量、測定水中鉻、測定溶解氧等，并要求學(xué)生獨立開展全過程的實驗。(四)改進或創(chuàng)新實驗方法。實驗方法具有發(fā)展性和相對性的特點，在實際實驗的過程中，學(xué)生可以選擇最合理的實驗方法，不需要固守于固定模式，可對實驗方法進行一定的創(chuàng)新和改進。(五)對學(xué)生基本操作規(guī)范加以重視。實驗教師必須重視學(xué)生的基本操作，隨著書本上對操作規(guī)范評分細則的制定，學(xué)生在開放時間必須對分析儀器的基本操作進行刻苦訓(xùn)練，每個學(xué)生都需要熟練掌握分析儀器的操作。

二、開放式分析化學(xué)實驗實際教學(xué)效果的分析與探討

(一)分析

①使學(xué)生分析問題的能力得到提高，促進其更好地掌握理論知識。理論與實驗屬于相輔相成的關(guān)系，在實驗方面加強訓(xùn)練同時能夠促進學(xué)生深入分析、掌握、理解理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的意識和興趣［2］。②培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，使其學(xué)習(xí)主動性得到增強。通過開放式實驗教學(xué)，學(xué)生能夠收獲更多，例如從事科學(xué)研究的過程、優(yōu)化實驗條件、改進實驗方法等方面，引起學(xué)生更大的興趣、更多的創(chuàng)新及更多的思考。學(xué)生在實驗的過程中擁有自主學(xué)習(xí)的平臺，且結(jié)合實際進行實驗，獨立自主地完成實驗的全過程，享受分析化學(xué)實驗。③使學(xué)生實驗基本技能得到規(guī)范。在傳統(tǒng)的分析化學(xué)實驗教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)需要不斷糾正并提醒學(xué)生基本技能的操作，學(xué)生也習(xí)慣被督促、被提醒的方式，一旦沒有教師的督促便很難自主完成分析化學(xué)實驗。如今開放式的分析化學(xué)實驗教學(xué)模式對學(xué)生的儀器操作、基本操作技能等方面進行規(guī)范，其能夠及時對自身的不足進行更正和調(diào)整。最后的儀器整理工作也必須包含在實驗成績評定的內(nèi)容之中。

(二)探討

相較于傳統(tǒng)實驗教學(xué)而言，開放式的實驗教學(xué)有著較大的優(yōu)勢，然而其在具體實施和開展的過程中也有著很多問題，進而使得開放式實驗教學(xué)的實施效果受到較大的影響。因此相關(guān)人員必須注重以下幾點:①提高實驗教師的教學(xué)水平，建立有效的鼓勵機制。以學(xué)生為主體是開放式實驗教學(xué)一直強調(diào)的一點，教學(xué)也面領(lǐng)著更大的挑戰(zhàn)，這要求教師具有更高的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。第一，教師必須有責(zé)任心、熱心、細心和耐心;第二，對教師知識水平也有著更高的要求。開放式實驗教學(xué)模式中，實驗教師必須對實驗內(nèi)容進行不斷的完善，要求教師在業(yè)余時間不斷運用現(xiàn)代化實驗手段并對自身的現(xiàn)有知識進行不斷地更新和儲備，使教師能夠更加適應(yīng)開放式教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，進而保證開放式實驗教學(xué)的實際教學(xué)效果。②對實驗室管理機制進行不斷地完善，保障實驗?zāi)軌蝽樌M行和開展。開放式實驗教學(xué)模式并不是采取放任不斷的模式，其必須建立相關(guān)的規(guī)章制度，保證實驗室內(nèi)的正常秩序，在進行實驗和研究的過程中必須嚴格遵守相關(guān)管理規(guī)定［3］。除此之外，還需要使實驗教學(xué)的工作熱情得到充分調(diào)動，發(fā)揮其學(xué)術(shù)優(yōu)勢，促進教師發(fā)揮自身的創(chuàng)新性、主動性、積極性。③投入更多的實驗經(jīng)費。在分析化學(xué)的實驗過程中需要用到許多儀器，例如大型儀器有氣象色譜儀、原子吸收光譜儀等，常規(guī)儀器有容量瓶、移液管、滴定管等，可能會造成較大的損耗，因此必須保證投入大量的實驗教學(xué)經(jīng)費，可采用設(shè)置科研助手崗位、勤工儉學(xué)崗位，開設(shè)開放專項基金等方式。綜上所述，通過開放式分析化學(xué)實驗課的開展，學(xué)生能夠?qū)Ψ治龌瘜W(xué)理論有更加深入的理解和認識，并能對分析化學(xué)實驗的基本操作進行熟練掌握，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)分析化學(xué)實驗課程中的基本知識，并提高去解決、分析問題能力以及觀察能力，進而提高學(xué)校分析化學(xué)實驗課程的教學(xué)效果。

參考文獻:

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