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新課標(biāo)語文教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

一、 在高中英語教學(xué)中逐步讓學(xué)生了解一些東西方文化的差異

思維方式、文化背景不同，語言行為也會(huì)有差異。同時(shí)，它也會(huì)導(dǎo)致各個(gè)民族都有自己的社會(huì)禮儀，以下簡(jiǎn)單介紹高中英語教學(xué)中所涉及到的東西方風(fēng)俗習(xí)慣上的差異：

1.標(biāo)準(zhǔn)稱謂：講英語的人對(duì)這些家庭成員或親屬直呼其名，有些孩子甚至用父母和祖父母的名字來稱呼他們，總之，在英語中直呼其名是家庭成員或親屬之間經(jīng)常使用的稱呼方式。但是，在漢語中，稱呼長輩家庭成員或親屬的名字是犯忌的，不能直接用名字來稱呼自己的祖父母、伯、叔、嬸、姨。在稱陌生人時(shí)，中國人常用“同志”、“師傅”、“小姐”、“先生”等稱呼語，但在英語中，用來稱呼陌生人的稱呼語是很少的。

2.贊語與應(yīng)答：在英語國家中，人們可以贊揚(yáng)自己的家人。人們經(jīng)常會(huì)聽到婦女贊揚(yáng)自己的丈夫工作多么地努力，在事業(yè)上取得多么大的成就。婦女也會(huì)夸獎(jiǎng)自己的孩子，說他們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)如何好，在做事情時(shí)如何積極主動(dòng)等。而在中國，這樣做會(huì)被認(rèn)為愛炫耀自己。

3.社交禮儀：英語中的“please”比漢語中的“請(qǐng)”用得更經(jīng)常，更廣泛。如：下列例句中都含有“please”一詞：“Sit down，please”，“Could you please tell me the way to the nearest bank”等。漢語中使用“請(qǐng)”相對(duì)來說就少一些了，像“尊姓大名”、“貴府”、“令堂”等，這些詞都可以用來表示尊敬。

4.禁忌：按照英語的文化習(xí)俗，任何涉及隱私或個(gè)人問題，都屬于禁忌的范圍，例如：年齡，收入，婚姻、政治、宗教信仰等都被認(rèn)為是個(gè)人問題，不可談?wù)?。因此，中國人在學(xué)習(xí)英語時(shí)，一定要記住在與英語國家的人進(jìn)行交流時(shí)，不要將這一做法照搬到英語中使用，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

以上這些都是在高中英語教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的中西方文化的差異。作為英語教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該逐步滲透中西方文化教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，盡量避免中西方文化交際沖突，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

二、 在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力，盡量避免中西方文化沖突

1.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。為了適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，作為一名中學(xué)英語教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從跨文化教學(xué)入手，通過西方文化的逐步滲透，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教師應(yīng)挖掘教材，精心備好課 ，通過改進(jìn)一些教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。（1）在課文教學(xué)中。高中英語教材中的閱讀課文無論題材和體裁都比較廣泛，其中不少就直接涉及到英語國家的文化內(nèi)容。教師在進(jìn)行這些課文教學(xué)時(shí)要注意挖掘這些課文的文化內(nèi)涵，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在課文教學(xué)中除了讓學(xué)生了解英語國家的一些基本背景文化及介紹與課文相關(guān)的文化背景外，我認(rèn)為對(duì)英語語篇模式的分析有助于加深學(xué)生對(duì)英語文化的了解。比如在進(jìn)行新課標(biāo)英語必修3的Unit 1 Festivals around the world課文教學(xué)時(shí)，教師在課前給學(xué)生分組布置作業(yè)，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等多種渠道了解不同的西方節(jié)日，第二天進(jìn)行5分鐘的總結(jié)交流，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。通過對(duì)西方節(jié)日的了解，培養(yǎng)和提高他們的跨文化交際能力，加強(qiáng)對(duì)課文的理解能力。（2）在課外閱讀中。跨文化背景知識(shí)的內(nèi)容十分豐富，涉及到生活的各個(gè)方面，教師不可能在課堂上談及所有相關(guān)的文化背景知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是個(gè)很好的補(bǔ)充。教學(xué)之余可向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國文化的英文版的文學(xué)作品簡(jiǎn)易讀本，還可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些報(bào)刊、雜志（如英語沙龍等），同時(shí)，在閑暇之余，觀看原聲英文電影，看CCTV-9的英語節(jié)目等，提醒學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)，書籍，報(bào)刊等，留心積累有關(guān)中西方社會(huì)習(xí)俗以及日常交際等方面的知識(shí)。

新課標(biāo)語文教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

一、新課標(biāo)下高中語文創(chuàng)新教學(xué)方法

1散文詩歌的創(chuàng)新教學(xué)方法

人教版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)?！睘榱苏嬲瓿尚抡n標(biāo)高中語文的教學(xué)目標(biāo)，在以學(xué)生為中心的語文教學(xué)中，教師在正式授課過程中，首先應(yīng)對(duì)作者的寫作背景進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明，從而使得學(xué)生在散文詩歌的閱讀過程中，能夠?qū)ψ髡叩那楦羞M(jìn)行近距離的體會(huì)感知，之后再帶著與作者相似的情感進(jìn)行文章情調(diào)的感知體會(huì)。在抒情類散文的閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章語句中的情調(diào)進(jìn)行深入的體會(huì)，體會(huì)到文章語句中舒緩、深沉、豪邁的情感特點(diǎn)。

2文言文的創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程改革下的人教版高中語文課程要求對(duì)于一些較淺層次的文言文，學(xué)生應(yīng)能夠通過注釋及相關(guān)工具書的幫助，對(duì)文章中的詞句進(jìn)行科學(xué)正確的理解，并清楚明白文章的大致內(nèi)容，對(duì)于一些較為常見的文言詞匯進(jìn)行整理理解。在文言文的創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文的熟悉閱讀，之后再選取部分學(xué)生進(jìn)行部分段落內(nèi)容的概述，并互相評(píng)價(jià)。在賞析文章的內(nèi)涵及感情時(shí)，教師可以選取一些重點(diǎn)、難點(diǎn)詞匯進(jìn)行板書，讓學(xué)生通過相關(guān)的工具書及注釋科學(xué)理解難點(diǎn)詞匯。

二、新課標(biāo)下高中語文創(chuàng)新教學(xué)策略

1充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

在原有的傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，教師在其中所扮演的角色是課本內(nèi)容的概括復(fù)述者，教師依照所制訂的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解復(fù)述，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入透徹，其自主能動(dòng)性也未得到激發(fā)。大多數(shù)的語文課文都是要求背誦的，由于始終處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下，學(xué)生進(jìn)行課文背誦時(shí)只會(huì)采取死記硬背的方式，不利于語文文本的學(xué)習(xí)。另外，在人教版高中語文課文中，文言文、詩詞中的詞句都較為拗口、難念，學(xué)生在背誦時(shí)極易產(chǎn)生煩悶厭倦的心理。

因此，在新課標(biāo)下的高中語文創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師首先要做的便是轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，將傳統(tǒng)的教學(xué)思維進(jìn)行發(fā)散，始終確保學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，為高中語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的情境，將學(xué)生的主體作用進(jìn)行最大化的發(fā)揮。而教師在語文教學(xué)過程中的地位也由原先的主體轉(zhuǎn)為起輔助作用的客體，高中語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)也由教師的教轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)，學(xué)生一改原先被動(dòng)接受的狀態(tài)，積極主動(dòng)地進(jìn)行高中語文探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考空間更為開闊，教師還可積極鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問題并進(jìn)行主動(dòng)獨(dú)立的思考，以此幫助學(xué)生進(jìn)行更為深入的語文知識(shí)理解。從多個(gè)方面、多個(gè)角度去解讀文本，生成新的知識(shí)，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更好地掌握運(yùn)用知識(shí)。

2運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式

啟發(fā)式教學(xué)是將其中心、重點(diǎn)放置在學(xué)生的主體地位之上，而教師的主要任務(wù)便是教會(huì)學(xué)生提出問題、解決問題的科學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生積極良好學(xué)習(xí)心態(tài)的保持也極為關(guān)注，并注重學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解掌握度。在高中語文課程的科學(xué)設(shè)計(jì)及相應(yīng)啟發(fā)式教學(xué)方法的選取上，首先應(yīng)對(duì)大部分學(xué)生的共同特性進(jìn)行充分科學(xué)的考量，同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)個(gè)別學(xué)生特殊情況的考量。教師在語文教學(xué)過程中所提出的啟發(fā)式問題，能夠給予學(xué)生充分思考的空間，使之將所受到的啟發(fā)與已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)妥善的解決。

如在講解高中語文人教版第四冊(cè)中的內(nèi)容《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí)，可以將部分書面詩詞進(jìn)行畫面轉(zhuǎn)化，將有關(guān)藍(lán)天、群山、周瑜、諸葛亮等人物的影視畫面進(jìn)行播放，讓學(xué)生將其與自己心中所想象的畫面相對(duì)比。大多數(shù)學(xué)生所想象的畫面是與教師播放的影視畫面相似的，學(xué)生內(nèi)心的想法得到了驗(yàn)證，之后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)便能有效提升語文教學(xué)效率。

3注重閱讀朗誦，提升教學(xué)效率

高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，壓力大，時(shí)間較少，無法實(shí)現(xiàn)大范圍的閱讀。因此，在高中語文教學(xué)過程中，教師首先可充分考慮學(xué)生具體情況，盡可能地選擇一些與語文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的文章進(jìn)行引導(dǎo)性閱讀，還應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，促使學(xué)生充分融入到寫作之中。

新課標(biāo)語文教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

1、安排值日輪值表并制定制定值日小組長

2.定期更換黑板報(bào)

3、每日填寫班級(jí)日志，出席表

4、巧妙的利用墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先

5、抓住時(shí)機(jī)（各種節(jié)日），對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

6、為本學(xué)期在陳埭鎮(zhèn)召開的“特輔班研討會(huì)”做準(zhǔn)備。

7、協(xié)助龍林小學(xué)編寫并出版《特輔教苑》的雜志

8、參加晉江市特殊學(xué)校承辦的助殘日活動(dòng)

9、結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開展一系列活動(dòng)

10、收集有關(guān)學(xué)習(xí)困難的資料，進(jìn)一步了解學(xué)生。

11、進(jìn)一步做好教研工作

12、帶學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師利用空閑時(shí)間帶學(xué)生到附近工廠學(xué)習(xí)技能為學(xué)生以后踏上社會(huì)能有一技之長打下基礎(chǔ)。

13、與普通小學(xué)的學(xué)生開展手拉手活動(dòng)，做好助殘輔弱工作

二、教學(xué)工作

繼上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作，以單元化的方式自編課程及教材

語文：

對(duì)于本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一直都是在不斷摸索不斷改善的狀態(tài)，力求能給學(xué)生最大限度的缺陷補(bǔ)償，根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，本學(xué)期在語文教學(xué)上做一些調(diào)整和改善。

主要是對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)字詞句段篇的學(xué)習(xí)。能力好的學(xué)生拿出一半課時(shí)用來進(jìn)行常用字的教學(xué)，根據(jù)漢字要求的1000多個(gè)常用字，教師根據(jù)難以程度進(jìn)行自行調(diào)整，并自編簡(jiǎn)單的教材，主要是對(duì)字進(jìn)行加工，組詞，撰寫一小段落，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合新課標(biāo)語文標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，比如組詞造句，多音字、形近字等還有句子語法等方面的教學(xué)。另一半課時(shí)繼續(xù)進(jìn)行北師大教材的教學(xué)，教師選取一部分課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能力，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。對(duì)于中重度學(xué)生繼續(xù)按照上學(xué)期的教學(xué)，集合圖形對(duì)于日常生活中的經(jīng)常用到的字進(jìn)行教學(xué)，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，生活自理能力，生活社會(huì)常識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教師選擇一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還是以康復(fù)治療為主。具體各年段安排如下：

漢釗繼續(xù)學(xué)習(xí)北師大六年級(jí)下冊(cè)的課程，本學(xué)期主要是盡快完成下學(xué)期課程并進(jìn)行小學(xué)語文階段系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，主要還是對(duì)其閱讀，寫作的訓(xùn)練。

四年級(jí)的學(xué)生還是學(xué)習(xí)北師大四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容如上所說教師有選擇的選擇一些課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育教學(xué)。

洪均金在完成二年級(jí)課程的基礎(chǔ)上本學(xué)期進(jìn)行北師大三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)，按照普小的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上縮小一定難度。

雷兵志銘在完成一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)下去教二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。主要還是對(duì)其常用字的教學(xué)。

數(shù)學(xué)

本學(xué)期都采用北師大版教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受程度對(duì)教材進(jìn)行選取和整合，安排形式多樣，聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)，使學(xué)生更好的接受新知識(shí)。安排情況還是按照上學(xué)期的計(jì)劃。

3.其他課程的安排詳見個(gè)別教育計(jì)劃

4.康復(fù)課

康復(fù)課作為重點(diǎn)之一本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行，針對(duì)學(xué)生本身存在的缺陷，老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中及各種活動(dòng)中仔細(xì)的觀察學(xué)生的行為及時(shí)的提出問題并在每學(xué)期的教研活動(dòng)中商量、討論解決問題的方案，應(yīng)用康復(fù)學(xué)上的原理方法來改善學(xué)生的行為，并做好記錄，觀察學(xué)生的變化與進(jìn)步。并不斷的提出新的解決問題的方案，使學(xué)生各個(gè)方面得到充分的發(fā)展

三、家校聯(lián)系

1、期初進(jìn)行全面的家訪，了解學(xué)生寒假在家的表現(xiàn)情況并把本學(xué)期的計(jì)劃告知家長，請(qǐng)家長配合教學(xué)工作，和班級(jí)管理工作。

2.不定期的和家長聯(lián)系了解孩子在家的表現(xiàn)，并把學(xué)校活動(dòng)或者班級(jí)活動(dòng)告知家長，請(qǐng)家長積極參與學(xué)校的活動(dòng)。

3、個(gè)別學(xué)生通過家長練習(xí)本與家長每天保持聯(lián)系，與家長配合更好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、期末和家長進(jìn)行詳細(xì)的面談。

四、課外活動(dòng)

1、參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)

2、制作手工作品參加全國中小學(xué)生美術(shù)作品大賽

3、與愛心小隊(duì)開展一對(duì)一的互助活動(dòng)

4、編排助殘日活動(dòng)的節(jié)目

5、班級(jí)不定期的進(jìn)行各種比賽（手工、唱歌、講故事、詞語接龍、查字典、朗誦等）

五、班級(jí)教研

1、對(duì)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)存在的問題以及困惑進(jìn)行研討并提出可行性意見

2、收集資料，并協(xié)助出版研討會(huì)的刊物