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自主學(xué)習(xí)的感受范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中語文 自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)興趣 新課改

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.128

隨著新課改的進(jìn)程不斷推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)能力的提高逐漸成為任課教師上課的重點(diǎn)，也逐漸成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要不斷提高的能力之一。傳統(tǒng)的語文教學(xué)給人一種呆板、無用的感覺，新課改要求逐步通過教學(xué)改革，改變語文呆板、無用的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠真正感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。但是中國文化博大精深，語文考查的內(nèi)容也十分豐富，單純依靠任課教師的知識(shí)傳授并不能夠讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到語文知識(shí)的魅力，這就需要學(xué)生能夠具備充足的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)到語文知識(shí)的魅力，感受到中華文化的博大精深。本文將針對在高中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討。

一、充分激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

每一位任課教師在進(jìn)行授課之前，都希望能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生如果對一門知識(shí)產(chǎn)生了充足的興趣，他就會(huì)對這一門學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行自主的探討，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。所以，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要前提就是充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文課堂模式對學(xué)生來說已經(jīng)司空見慣，無論任課教師在課堂中如何費(fèi)力講解，都很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，從而配合任課教師的教學(xué)活動(dòng)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)就難以達(dá)到理想的成效。由此可見，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，任課教師首先要做的就是打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，設(shè)置全新的環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠全身心地投入到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，從而不斷調(diào)動(dòng)起自身學(xué)習(xí)語文的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是任課教師安排教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只要聽從任課教師的講解并且積極配合就可以，但是這種模式過于呆板、單調(diào)，很難讓學(xué)生提起精神、認(rèn)真聽課。新課改下的課堂模式改革要求課堂的主體從任課教師逐步過渡到學(xué)生，因此，任課教師可以將課堂內(nèi)容、環(huán)節(jié)安排的任務(wù)交給學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立自主的安排自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容和希望自己能夠參與的環(huán)節(jié)，再由任課教師加以安排和總結(jié)，這樣就可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中。這樣既能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能夠成為語文課堂學(xué)習(xí)的主體，對課堂活動(dòng)有一種歸屬感和自豪感，也能夠讓每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中，保證學(xué)生對語文學(xué)習(xí)具有充足的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的配合任課教師的活動(dòng)安排，不斷的提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、營造積極向上的語文學(xué)習(xí)氛圍

據(jù)調(diào)查顯示：每一個(gè)人身處的環(huán)境對其學(xué)習(xí)、工作的積極性有很大影響，就像是一個(gè)人如果先打了一個(gè)哈欠，那么他周圍的人也可能會(huì)接二連三的打哈欠，這就是環(huán)境中的連鎖效應(yīng)。由此可見，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率等產(chǎn)生非常大的影響，因此，任課教師如果希望培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要營造積極向上的語文學(xué)習(xí)的氛圍。其實(shí)，傳統(tǒng)的高中語文學(xué)習(xí)也并不是學(xué)生們認(rèn)為的那樣單調(diào)、呆板，語言和文字的魅力是任何函數(shù)、倒數(shù)、字母、方程式、公式等理科思維所不能理解和代替的。但是就是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對語文學(xué)習(xí)十分的反感和排斥，才會(huì)接二連三的導(dǎo)致惡性循環(huán)，大部分學(xué)生就認(rèn)為語文學(xué)習(xí)無用、單調(diào)、呆板，但是語文知識(shí)的魅力遠(yuǎn)不及此。任課教師在營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍之前，首先要改變學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。

要想改變學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先就要讓學(xué)生感受到語言和文字所能夠帶給人的魅力。我在高中階段的語文教學(xué)第一節(jié)課通常會(huì)給學(xué)生念一段話，這段話來自張嘉佳的《從你的全世界路過》：“所有人的堅(jiān)強(qiáng)，都是柔軟生的繭。我想告訴你，坐一會(huì)兒，喝一杯，或者看看風(fēng)景，然后繼續(xù)往前吧。屬于你的另一個(gè)全世界，終會(huì)以豁然開朗的姿態(tài)呈現(xiàn)，以我們必須幸福的名義?！蔽恼碌恼Z言內(nèi)容非常簡短，但是在表達(dá)的感情方面卻十分的豐富，總能讓人通過作者的文字感受到文學(xué)的強(qiáng)大魅力。在課堂中適當(dāng)引用一些富有哲理的文字可以讓學(xué)生充分感受到語文知識(shí)的魅力，從而讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度加以改變。當(dāng)高中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度從抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)從消極變?yōu)榉e極，這就能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)興趣，從而自覺地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，就會(huì)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生積極的影響。

三、引導(dǎo)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)語文知識(shí)

高中語文課程的開設(shè)是以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、傳播中華優(yōu)秀文化為目的，在語文課本內(nèi)容的選材上，編者也是全方位的汲取優(yōu)秀作品，從散文、小說、劇本、古文、古詩、新聞等內(nèi)容中選取優(yōu)秀作品供學(xué)生閱讀、理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也需要從各個(gè)方面汲取語文學(xué)習(xí)的營養(yǎng)，從而不斷豐富自身的語文知識(shí)。高中語文教師在課堂內(nèi)容的引導(dǎo)和安排中，可以適當(dāng)?shù)倪x取生活中較為優(yōu)秀的題材組成專題訓(xùn)練，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行明確自主學(xué)習(xí)的方向和取材，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選材，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如在散文方面，可以進(jìn)行散文專題的講解，在散文的選材內(nèi)容中可以選取余秋雨、余光中、賈平凹、張愛玲等名家的優(yōu)秀散文，配合適當(dāng)?shù)恼n本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生充分感受到散文的魅力。

自主學(xué)習(xí)的感受范文第2篇

關(guān)鍵詞：高一英語；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；必要性；教學(xué)策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建自主型課堂，已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要趨勢。從高一年級開始，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是高中英語教育對英語教師的要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐。

一、開展高一英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的必要性

1.有利于學(xué)生初高中學(xué)習(xí)的高效過渡

在初中英語學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生都依賴于教師。初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，需要在教師的引導(dǎo)下去接受英語基礎(chǔ)知識(shí)，打好英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而在高中學(xué)習(xí)階段，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度有所上升，學(xué)生面臨更復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要利用新的學(xué)習(xí)方法去探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在高一英語教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生感受高中英語學(xué)習(xí)與初中英語學(xué)習(xí)的不同，早日實(shí)現(xiàn)思想與方法上的轉(zhuǎn)變，有利于初高中英語學(xué)習(xí)的有效銜接。

2.有利于高中英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

在自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建過程中，教師的教學(xué)壓力減小，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度加深。自主學(xué)習(xí)課堂重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，教師要做學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是灌輸者。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，是對傳統(tǒng)課堂模式的一種突破，有利于英語教學(xué)向現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變。

3.有利于高中英語教學(xué)氛圍更新

在自主學(xué)習(xí)課堂中，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)增多，學(xué)生能夠更加自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的課堂教學(xué)特點(diǎn)，決定了高中英語課堂具有輕松性與開放性。與傳統(tǒng)的高中英語課堂相比，自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加愉快，學(xué)習(xí)更樂于參與。

二、開展高一英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法

1.激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂

自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，重視學(xué)生自主與自覺學(xué)習(xí)，而不是在教師的逼迫下被動(dòng)學(xué)習(xí)。在灌輸式教學(xué)方法的實(shí)施過程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的有效方法。如果沒有學(xué)習(xí)主體意識(shí)，學(xué)生會(huì)將自己的學(xué)習(xí)過程視為應(yīng)付教師的過程，很難深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不利于學(xué)生與教師進(jìn)行合理互動(dòng)。當(dāng)教師將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望，將學(xué)習(xí)英語視為自己的事情，更積極地融入課堂活動(dòng)中。

對學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，需要教師針對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使之感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)英語課堂學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來快樂體驗(yàn)時(shí)，他們會(huì)更加積極地去學(xué)習(xí)。比如，在講解A Social Survey-My Neighbourhood時(shí)，教師可以針對課文的調(diào)查主題，讓學(xué)生思考自己所在社區(qū)的一件事情，然后通過實(shí)踐訪問去調(diào)查。這樣的活動(dòng)具有實(shí)踐性與操作性，學(xué)生完成實(shí)踐調(diào)查任務(wù)是為了滿足自己的好奇心，有利于學(xué)生明確主體意識(shí)，愛上英語學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂

自主學(xué)習(xí)不等同于自學(xué)，在自主學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)面對英語學(xué)習(xí)。教師要改變自己的教學(xué)觀念，以此促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到高中英語學(xué)習(xí)與初中英語學(xué)習(xí)的不同。為了盡快讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師不能再在課堂上向?qū)W生無休止地灌輸英語知識(shí)點(diǎn)，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己去探究英語知識(shí)。除此之外，教師要重視課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的開展，讓學(xué)生通過師生互動(dòng)與生生互動(dòng)去解決自主學(xué)習(xí)中的問題，自主面對英語學(xué)習(xí)中的困難。

比如，在講解Our Body and Healthy Habits時(shí)，教師可以讓學(xué)生同桌之間討論自己的身體情況以及仍在堅(jiān)持的健康習(xí)慣。學(xué)生之間的互動(dòng)并不影響其自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在互動(dòng)中自主思考問題與表達(dá)思想，有利于課堂氛圍的活躍。

3.構(gòu)建課堂交際情境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂

創(chuàng)設(shè)英語課堂交際情境，讓學(xué)生張開嘴去表達(dá)，去說英語，才能使初中英語學(xué)習(xí)的僵局被打破。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生聽的時(shí)間較多，說的機(jī)會(huì)較少。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，教師要通過情境激發(fā)學(xué)生說英語的激情，讓學(xué)生感受英語語言表達(dá)的必要性，在真實(shí)的情境中自然而然地實(shí)現(xiàn)自主表達(dá)。比如，在講解My First Day at Senior High時(shí)，教師可以利用新學(xué)期的第一堂課組織學(xué)生自我介紹。新學(xué)期的第一堂課是一個(gè)自然情境，借助這一情境讓學(xué)生用英語去介紹自己，使課堂氛圍逐漸活躍起來，有利于自主性的彰顯。

綜上所述，培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生用全新的學(xué)習(xí)觀念去參與高中階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能使學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中自主開發(fā)與探究，成為學(xué)習(xí)的主人，了解英語文化，有利于英語教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

自主學(xué)習(xí)的感受范文第3篇

當(dāng)前，在新課程改革的教育過程中，初中英語教學(xué)理念得到了有效的轉(zhuǎn)變。初中英語教學(xué)逐漸從教師灌輸式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)過程進(jìn)行引導(dǎo)，讓初中生更多地參與到教學(xué)。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們探究英語知識(shí)的能力，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)構(gòu)建了學(xué)習(xí)策略與知識(shí)體系。

然而， 學(xué)生的這種自主學(xué)習(xí)能力的形成需要長時(shí)間的累積，也需要教師與學(xué)習(xí)小組的幫助。因此，在初中英語教學(xué)過程中，要采用一定的有效措施，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與到課堂英語教學(xué)活動(dòng)中，對教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容有所準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的行為。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。初中英語教學(xué)活動(dòng)要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，兼顧好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這才能更好地適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，滿足初中生對英語教育的需求。

一、營造自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語的學(xué)習(xí)興趣對初中生能否學(xué)習(xí)好英語，學(xué)生能否愿意主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)都有很大影響。對此，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在輕松、智慧的英語課堂收獲知識(shí)與自信。教師應(yīng)改變刻板的教學(xué)方法，采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，通過小組討論、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。教師給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、打造和諧的課堂語言氛圍

初中英語課堂教學(xué)必須營造出良好和諧的語言環(huán)境，教師可以在教學(xué)中，加入實(shí)物圖片、動(dòng)作表演等，建立情景教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過多種感官來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)中，還可以適當(dāng)加入與生活緊密聯(lián)系的英語常識(shí)、諺語、問候等，使課堂語言環(huán)境就更加真實(shí)。教師還可以將漢語的成語或諺語進(jìn)行翻譯教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對英語的親切感，感受到英語語言的風(fēng)格。

3、加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程評價(jià)

由于初中學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)還很困難，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，這樣就需要教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程給予監(jiān)督指導(dǎo)。教師要給予正面的評價(jià)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，樹立自主學(xué)習(xí)的毅力，增加學(xué)生之間的交流，更好地感受自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

二、加強(qiáng)教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

1、加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

由于預(yù)習(xí)對英語課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)都很重要，學(xué)生在沒有掌握預(yù)習(xí)的方法前，教師應(yīng)加以指導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的意識(shí)與習(xí)慣，要形成預(yù)習(xí)的有效方法。學(xué)生可以通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等方式，完成預(yù)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生要預(yù)習(xí)單詞，對單詞的語音拼讀規(guī)則、英語構(gòu)詞法要進(jìn)行分析和理解。學(xué)生要預(yù)習(xí)對話，要進(jìn)行對話的模仿練習(xí)，增進(jìn)對文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生要預(yù)習(xí)課文，對學(xué)生要對疑問進(jìn)行思考和主動(dòng)尋求答案，在課堂上面認(rèn)真聽老師講解，這樣的課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯加強(qiáng)，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有助于建立自主學(xué)習(xí)方式。

2、幫助學(xué)生開拓英語知識(shí)面

教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語的課外閱讀，開拓英語的知識(shí)面。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語雜志、報(bào)刊的閱讀，學(xué)習(xí)英語歌曲，觀看英語電影等等。要在生活中留意英語文化與知識(shí)，比如對廣告上面的英語學(xué)習(xí)。如果有機(jī)會(huì)應(yīng)該與外國友人多接觸，感受英美風(fēng)俗，了解文化背景。

三、建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣

1、建立自己的學(xué)習(xí)方法

初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以采取多種方式，重點(diǎn)是要對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷累積，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，學(xué)生可以搜集優(yōu)美的詞語和句子，也可以寫英語日記。勤看勤翻英語詞典，多用英語進(jìn)行表達(dá)。多涉獵英語語言和文化，加深認(rèn)知，促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性。

2、構(gòu)建學(xué)生自身的知識(shí)體系

初中學(xué)生要初步地建立英語學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，這樣才能夠使英語的學(xué)習(xí)更加連貫，也使得英語知識(shí)的學(xué)習(xí)有條理。教師要幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，選擇適合自身的自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力。對于學(xué)生英語知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行練習(xí)，形成相對穩(wěn)固的英語知識(shí)基礎(chǔ)，掌握一定的英語學(xué)生技巧。

四、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查與提升

1、對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思

在通過一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)后，教師和學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢查，對于存在著的問題進(jìn)行反思，這樣才能提高自主學(xué)習(xí)的效果。教師可以通過一些方法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢測：例如，在課堂計(jì)時(shí)完成課后作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行英語方面的表演、聽力的訓(xùn)練、作文寫作等。對于這些教學(xué)活動(dòng)中，成績不高或者表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師就要對此進(jìn)行有針對性地分析，考慮到差異化學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)，制定適合個(gè)體的獲取知識(shí)與能力的方法，并督促學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

2、改進(jìn)和完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

初中生建立自主學(xué)習(xí)方式能夠適應(yīng)教育的發(fā)展，更好地適應(yīng)知識(shí)社會(huì)。自主學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，養(yǎng)成探究知識(shí)的興趣。學(xué)生的自主學(xué)生就行不斷地進(jìn)行自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)過程。自主學(xué)習(xí)方式還要重視與他人進(jìn)行合作交流。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將自主學(xué)習(xí)方式貫穿到英語教學(xué)過程，完善英語課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論：

自主學(xué)習(xí)的感受范文第4篇

【關(guān)鍵字】自主學(xué)習(xí) 能力

新課程指出：要使學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。學(xué)習(xí)研究者為自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了如下定義：學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)，即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法及學(xué)習(xí)材料方面的自由選擇程度。就學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)就是一種積極的學(xué)習(xí)方法，是一種具有內(nèi)動(dòng)力的學(xué)習(xí)，根本不需要老師和家長督促。自主學(xué)習(xí)的學(xué)生總是充滿了學(xué)習(xí)激情，在各方面都能嚴(yán)格要求自己，意志堅(jiān)定，性格開朗。清晨，他可能在林中朗讀；深夜，他還在燈下探究；周末，他可能在整理筆記或拓展閱讀……堅(jiān)持鍥而不舍地學(xué)習(xí)。如此學(xué)習(xí)的狀態(tài)一定是最佳的。每一位老師都希望自己班里的學(xué)生進(jìn)入這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、營造課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

愉快的學(xué)習(xí)能夠使人精神振奮，大腦被激活，對知識(shí)信息的記憶、存儲(chǔ)和提取的速度快，學(xué)習(xí)效率也將很高。高效的學(xué)習(xí)是建立在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之基礎(chǔ)上。“親其師，信其道”，學(xué)生感受到了教師真誠的關(guān)愛、尊重、信任和理解，就會(huì)信任、尊敬老師。教師的愛能點(diǎn)燃學(xué)生們求知的火花，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣。初中數(shù)學(xué)雖然理性，但學(xué)生只要產(chǎn)生了探究的求知欲望，就能夠感受到其中的樂趣，感受到數(shù)學(xué)之美。教師應(yīng)該用信任、寬容、理解、關(guān)懷之愛來澆灌初中生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的園地，澆灌出自主學(xué)習(xí)之花。

二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們的內(nèi)心學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，教師可以就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開發(fā)性的情境性問題，并為學(xué)生們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，讓學(xué)生巧妙地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我在教學(xué)中，經(jīng)常結(jié)合實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)、問題放入學(xué)生們的生活情境中，讓學(xué)生們歡暢地探究，既生成數(shù)學(xué)知識(shí)，又豐富了體驗(yàn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成一種總結(jié)生活，有限地幫助學(xué)生形成隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

三、課內(nèi)外提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

自主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在個(gè)人的獨(dú)立性基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是獨(dú)立學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們能夠不依賴教師和別人，自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師就不能讓學(xué)生依賴，得給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以學(xué)生為主，盡量增加學(xué)生“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”的時(shí)間和空間，使他們投入到學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我從數(shù)學(xué)讀、思考、議論、練習(xí)的角度為學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)閱讀之前，我先教給學(xué)生們讀數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，接著讓學(xué)生實(shí)踐，通過不斷實(shí)踐，讓學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法，幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的工具。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，產(chǎn)生疑問，帶著疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。給學(xué)生議論的時(shí)間，充分交流、反饋、評價(jià)，從而主動(dòng)獲取新知。注重課堂、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，我自己設(shè)計(jì)，同時(shí)，也給學(xué)生設(shè)計(jì)了空間，在師評、生評、自評中自主鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。

四、多維度引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將指引著他們自主去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，幫助他們?nèi)ソ?gòu)知識(shí)體系。教師在教學(xué)過程中，需要多角度地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)教材中或生活與教材緊密聯(lián)系的他們未知的知識(shí)，逐步形成自主探究知識(shí)的能力。

在教學(xué)中，我充分相信學(xué)生們，把時(shí)間、空間給學(xué)生們，讓他們自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。遇到學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，我因勢利導(dǎo)，及時(shí)肯定并分析，讓學(xué)生們知道什么樣的問題有價(jià)值，價(jià)值在何處，促進(jìn)學(xué)生探究并發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，幫助學(xué)生盡快步入自主學(xué)習(xí)的軌道。久而久之，學(xué)生們不僅積極自主學(xué)習(xí)，還摸索出不少適合自己的學(xué)習(xí)方法。

五、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)中要注意的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

自主學(xué)習(xí)雖然是以學(xué)生為主，但不表示教師就完全可以脫離開學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師仍然是課堂的主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，整合教學(xué)資源，推動(dòng)課堂有序發(fā)展。只有教師主導(dǎo)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)才不會(huì)成為“無源之水無本之末”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才能形成。

自主學(xué)習(xí)的感受范文第5篇

關(guān)鍵詞：讀書 自主學(xué)習(xí) 合作探究 展示 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程理念要求學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)觀。要求讓學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)觀，就必須讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣、帶來的成就感。因此，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而樹立終生學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)。我在所帶生物課的教學(xué)過程中，采取了以下教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，效果明顯，具體做法如下：

一、樹立對學(xué)生展的教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和一切教學(xué)資源只是學(xué)生構(gòu)建只是的輔助。教師通過教學(xué)盡量地為學(xué)生提供豐富的知識(shí)，多角度、全文方位地　幫助學(xué)生對知識(shí)的理解、把握和運(yùn)用，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生去形成自己的知識(shí)架構(gòu)，探索更多更好的知識(shí)。所以教師對知識(shí)的把握就要有高度，思維水平要高，思維品質(zhì)要好，能夠深入淺出。

教師在教學(xué)中，要樹立“為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展”的教育理念，提供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和素養(yǎng)。在這一理念的指導(dǎo)下，注重點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的滲透和只是形成過程的展示。

考試不考的但對對學(xué)生學(xué)習(xí)和開闊視野有幫助的要教；一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容沒有完成，但通過我們的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生得到了更多書中沒有的道理，這節(jié)課就是一節(jié)好課；學(xué)生題目不會(huì)做，但通過一道題產(chǎn)生了新的想法和思考，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。我們教師不要單純以學(xué)生的考試成績來衡量學(xué)習(xí)成敗，而要通過教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能有不同的發(fā)展。

二、先讀書，談收獲

新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。為此，我在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生大聲讀每節(jié)所學(xué)內(nèi)容，在讀書時(shí)，要求學(xué)生用筆勾出文中的重要語句（如：概念、規(guī)律等），然后提出學(xué)生，通過讀書，談一談你有什么收獲。對于每一個(gè)學(xué)生的回答，我都用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行評價(jià)。通過先讀書，談收獲和教師鼓勵(lì)性的評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法（即學(xué)習(xí)要先預(yù)習(xí)找重要語句）起到了培養(yǎng)作用，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)，使學(xué)生對本節(jié)所授知識(shí)有一個(gè)大概了解，為教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行和學(xué)習(xí)方法的掌握打下了基礎(chǔ)。

三、問題引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)

新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。我在教學(xué)過程中，把每節(jié)所授課的知識(shí)內(nèi)容以問題方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生先讀問題，再讀書，從書中搜集信息。由于學(xué)生先讀了書，能很快從書中找到相關(guān)信息，我在巡視的過程中故意大聲指導(dǎo)“學(xué)困生”，對于找到的信息能不能全部引用，如果不能，你能不能用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來。通過這樣的教法不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)（即學(xué)會(huì)搜集信息和處理信息）的能力，而且，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的能力，對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了促進(jìn)作用。

四、合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方法的掌握

新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交往能力。我在教學(xué)過程中，對于有難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開小組探究。在小組探究過程中，通過交流各自的想法，互相取長補(bǔ)短，用集體的智慧來解決問題，達(dá)成共識(shí)，形成最終的解決方案。在學(xué)生小組活動(dòng)期間，我有目的的參加到有“學(xué)困生”的小組，幫助他們怎樣分析信息，怎樣整合信息，然后，讓他們互相比較誰的回答較準(zhǔn)確。通過這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生切身感受到了集體的智慧，也培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力，更重要的是幫助“學(xué)困生”樹立了學(xué)習(xí)的信心，使他們感受到了教師的親切和關(guān)懷，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及將來繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、課堂展示，感受成就