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管理制度建設(shè)方案范文第1篇

供電局在發(fā)展過(guò)程中會(huì)面臨各種關(guān)鍵性決策，因此決策制度建設(shè)變得異常重要，在具體實(shí)施過(guò)程中需要面臨各種選擇性問(wèn)題，在進(jìn)行方案選擇的過(guò)程中決策制度會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵性作用。因此決策制度需要進(jìn)行制度模式轉(zhuǎn)換，不斷提升制度的綜合運(yùn)行能力，為制度創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的氛圍。制度決策實(shí)施過(guò)程中需要把科學(xué)和藝術(shù)緊密結(jié)合在一起，管理者需要發(fā)揮決策作用，才能更好的完成管理制度方案優(yōu)化的工作，為管理制度更好的實(shí)施營(yíng)造良好的氛圍。管理是系統(tǒng)性工程，需要從管理制度和管理質(zhì)量方面入手，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)管理制度創(chuàng)新，為管理產(chǎn)生效益營(yíng)造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。決策制度建設(shè)對(duì)供電局全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的作用，供電局在全面發(fā)展的過(guò)程中需要從多方面加強(qiáng)決策制度建設(shè)，讓決策能夠產(chǎn)生積極的效果，為其可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件[4]。決策實(shí)施過(guò)程中需要主動(dòng)調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，按照多元化的運(yùn)行模式積極穩(wěn)妥的推進(jìn)制度建設(shè)，為制度優(yōu)化營(yíng)造良好的氛圍。決策制度建設(shè)過(guò)程中需要建立有效的風(fēng)險(xiǎn)決策機(jī)制。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，供電局在運(yùn)行過(guò)程中面臨各種風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)，因此要從風(fēng)險(xiǎn)決策機(jī)制角度出發(fā)，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)制度體系建設(shè)，為更好的決策創(chuàng)造良好的條件，為其提供重要的制度保障。

（二）供電局信息管理制度創(chuàng)新優(yōu)化

在新的時(shí)代背景下，供電局信息制度優(yōu)化異常重要，需要從每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展積極有效的工作，讓信息能夠在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮關(guān)鍵性作用[5]。信息環(huán)境的復(fù)雜性決定了供電局需要通過(guò)制度創(chuàng)新完成各項(xiàng)任務(wù)，才能有效防范各種風(fēng)險(xiǎn)，為其科學(xué)發(fā)展提供重要的制度保證。供電局在發(fā)展過(guò)程中需要在信息與信息之間建立通道，保證信息的暢通性，為信息優(yōu)化和信息方案選擇創(chuàng)造良好的平臺(tái)，在新的市場(chǎng)環(huán)境下供電局需要把信息和知識(shí)緊密結(jié)合在一起，建立完善的信息保障制度，并且不斷的對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化，提高信息的研判能力，為信息的優(yōu)化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在新的制度體系下，知識(shí)可以轉(zhuǎn)化成為價(jià)值，信息能夠轉(zhuǎn)化為知識(shí)，因此要從信息知識(shí)價(jià)值角度完成供電局信息制度，為其更好的發(fā)揮作用創(chuàng)造良好的條件。

（三）供電局管理需要建立完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度

供電局管理模式創(chuàng)新需要從知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度角度出發(fā)，把核心技術(shù)發(fā)展做為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新工程，為供電局贏取市場(chǎng)，產(chǎn)生核心競(jìng)爭(zhēng)力營(yíng)造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，供電局在新的市場(chǎng)環(huán)境下面臨各種考驗(yàn)，必須要從制度創(chuàng)新角度出發(fā)，發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)的作用，讓知識(shí)更加豐富，對(duì)提升供電局的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的作用。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)需要從兩個(gè)方面入手，一方面是從知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度設(shè)計(jì)出發(fā)，另一方面是從獎(jiǎng)勵(lì)制度出發(fā)。通過(guò)完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度不斷提升研發(fā)人員的工作積極性，為各項(xiàng)事業(yè)的優(yōu)化和發(fā)展?fàn)I造良好的條件。供電局技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展與專利制度之間存在內(nèi)在的關(guān)系，因此在制度建設(shè)和優(yōu)化的過(guò)程中需要實(shí)施新的發(fā)展戰(zhàn)略，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)制度創(chuàng)新工程，為制度創(chuàng)新和優(yōu)化營(yíng)造良好的氛圍，為其可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

（四）供電局需要建立完善的人力資源管理制度

供電局人力資源管理制度創(chuàng)新發(fā)展是個(gè)系統(tǒng)性工程，需要融入多方面的元素才能更好的實(shí)現(xiàn)人力資源管理制度創(chuàng)新，為人力資源管理優(yōu)化創(chuàng)造有利的條件。要堅(jiān)持以人為本的基本原則，讓管理制度能夠符合內(nèi)部組織管理的具體要求，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)人力資源管理制度建設(shè)，從多方面發(fā)揮員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為制度優(yōu)化營(yíng)造良好的條件。通過(guò)管理制度創(chuàng)新不斷激發(fā)員工的潛能，讓員工能夠更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，為其全面發(fā)展提供重要的制度保障。薪酬管理是人力資源管理的重要組成部分，薪酬制度需要和供電局的實(shí)際發(fā)展情況緊密結(jié)合在一起，從而能夠有效的優(yōu)化方案，為薪酬設(shè)置更加科學(xué)有效提供了重要平臺(tái)。供電局人力資源管理制度建設(shè)過(guò)程中需要全面提出人力資本和知識(shí)資本的價(jià)值，讓資本投資能夠更好的發(fā)揮作用和優(yōu)勢(shì)，提升供電局的資本效益水平，通過(guò)開(kāi)發(fā)員工的創(chuàng)造力，提升自身的綜合發(fā)展能力，為供電局的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。供電局在人力資源管理制度建設(shè)過(guò)程中需要突破部門界限，從多角度出發(fā)提高人才的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)能夠在選人用人過(guò)程中形成完善的管理制度，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)制度創(chuàng)新，提升制度的創(chuàng)新管理水平。

（五）總結(jié)

管理制度建設(shè)方案范文第2篇

對(duì)于我國(guó)各大高校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室管理制度的建設(shè)至關(guān)重要。同時(shí)，高校建立的實(shí)驗(yàn)室管理制度也存在一定的問(wèn)題。因此，我國(guó)各大高校需要建立切實(shí)有效的規(guī)章制度來(lái)完善實(shí)驗(yàn)室管理制度體系。探析了提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)完備性的重要性、高校實(shí)驗(yàn)室管理制度存在的問(wèn)題和提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)完備性的有效策略。

關(guān)鍵詞：

高校；實(shí)驗(yàn)室；管理制度；完備性建設(shè)

最近幾年，我國(guó)高校的教育機(jī)制不斷完善，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都逐漸表現(xiàn)得積極向上，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生也采用了一種“全面發(fā)展人才”的培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作為高校教學(xué)中最重要的部分之一，所要承擔(dān)的是培育新一代人才的重?fù)?dān)。但是，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中，高校實(shí)驗(yàn)室管理制度仍存在一些問(wèn)題，并不能在教育中發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的重要作用。為此，通過(guò)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性進(jìn)行分析，提出一些有效、可實(shí)施的方案來(lái)建立完備的高校實(shí)驗(yàn)室管理制度。

1提高管理制度建設(shè)完備性的重要性

在高校中，實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)操作的重要場(chǎng)地，其設(shè)備和材料都必須受到高校學(xué)生的共同愛(ài)護(hù)。在不斷完善的高校教育體系下，提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性，可以有效降低高校實(shí)驗(yàn)組的利益損失，提升高校實(shí)驗(yàn)組的效益。這樣可以使實(shí)驗(yàn)室規(guī)范地運(yùn)作，在保障實(shí)驗(yàn)室成果的情況下，維護(hù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室器材的完備性，這也是對(duì)各種實(shí)驗(yàn)室器材的整合運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地，提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性，可以為實(shí)驗(yàn)室的良好運(yùn)作奠定基礎(chǔ)，也可以為高校學(xué)生掌握更多技能提供更多的機(jī)會(huì)。

2高校實(shí)驗(yàn)室管理制度存在的問(wèn)題

2.1高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度不完善

在提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)完備性的過(guò)程中，高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度不完善是最基礎(chǔ)的問(wèn)題，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理人員的積極性。在不完善的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度下，有些教師的不規(guī)范行為很可能會(huì)帶給學(xué)生不良影響。

2.2高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理不嚴(yán)格

在提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)完備性的過(guò)程中，高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理不嚴(yán)格是應(yīng)首要解決的問(wèn)題。因?yàn)楦咝?shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室一切工作的基礎(chǔ)。高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理不嚴(yán)格，將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的日常工作難以有序進(jìn)行，比如沒(méi)有定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、清洗和更換等，這樣會(huì)直接對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性造成惡劣影響。

2.3高校實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全意識(shí)淡薄

在提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)完備性的過(guò)程中，管理人員的安全意識(shí)淡薄是最嚴(yán)重的問(wèn)題。比如，擺放或操作不當(dāng)會(huì)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室器材造成損壞，甚至?xí){到實(shí)驗(yàn)室操作人員的生命安全。

3提高管理制度建設(shè)完備性的有效策略

3.1完善高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度

為了完善高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度，有效提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性，就要擬定高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度，并將其真正落到實(shí)處，讓高校所有教師和學(xué)生都能遵守教學(xué)制度。同時(shí)，為了完善高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度，還要讓教師和學(xué)生在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)。教師可以提前向?qū)嶒?yàn)室管理人員申請(qǐng)，讓管理人員合理安排，決不能破壞實(shí)驗(yàn)室的管理制度。另外，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之前，還要給學(xué)生們普及實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和材料的相關(guān)知識(shí)，以免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材造成不必要的損壞。只有對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的管理，才能更加有效地提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性。

3.2嚴(yán)格管理高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備

為了嚴(yán)格管理高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，有效提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性，不僅要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的監(jiān)督和核查，還要為儀器設(shè)備的管理制訂一系列規(guī)章制度，以約束實(shí)驗(yàn)人員濫用儀器設(shè)備的行為。首先，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理，高校要加強(qiáng)監(jiān)督和核查，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行維護(hù)、清洗和更換等。同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)工作形成一個(gè)完善的體系，然后組織監(jiān)督人員對(duì)老化或損壞的儀器設(shè)備進(jìn)行集中維修。其次，對(duì)于儀器設(shè)備的管理，高校還要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)意識(shí)，這樣才能更加有效地提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性。

3.3強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室管理中的安全管理

為了強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室管理中的安全管理，有效提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性，就要改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，保護(hù)實(shí)驗(yàn)室器材，對(duì)實(shí)驗(yàn)室操作人員進(jìn)行制度化管理。首先，改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的目的是消除實(shí)驗(yàn)中其他干擾因素，以更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；其次，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室器材是為了確?，F(xiàn)有器材的使用安全和后期所購(gòu)置的器材的有效使用；最后，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理就是要增強(qiáng)每個(gè)操作人員的安全意識(shí)，這樣可以確保實(shí)驗(yàn)人員的安全。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性，就要提升相關(guān)工作人員的管理能力。高校只有強(qiáng)化管理完備性建設(shè)，加強(qiáng)執(zhí)行者與管理者、教師與學(xué)生間的相互配合、相互監(jiān)督，才能更好地完善實(shí)驗(yàn)室管理制度。

參考文獻(xiàn)

［1］王淑英，于同泉，楊柳，等.高校實(shí)驗(yàn)室管理工作探析［J］.分析儀器，2013，15（1）.

［2］彭春元，林遠(yuǎn)煌，許顯堅(jiān)，等.高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的改革與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，7（5）.

［3］王贛湘.高校實(shí)驗(yàn)室管理制度創(chuàng)新研究［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，29（22）.

管理制度建設(shè)方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】五年制高等職業(yè)教育；江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院；制度建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）12-0034-03

自2003年6月成立以來(lái)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直把“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”等核心問(wèn)題作為五年制高職教育管理工作的重心，而教學(xué)管理制度建設(shè)在很大程度上反映了其發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平。對(duì)學(xué)院五年制高等職業(yè)教育的教學(xué)管理制度做一番梳理與反思，既可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也有助于展望未來(lái)，推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。

一、學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)進(jìn)程

學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)可以分為三個(gè)階段：

第一階段：建章立制，夯實(shí)基礎(chǔ)。

江蘇是職教大省，全省十三個(gè)地級(jí)市都有一批辦學(xué)歷史悠久、辦學(xué)成效顯著的中等專業(yè)學(xué)校。21世紀(jì)初，教育部明文禁止低層次學(xué)校舉辦高層次教育。在這種情況下，為了滿足本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求，也為了未能晉升高職高專而基礎(chǔ)條件很好的中專校的生存和發(fā)展，江蘇省成立了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2004年，學(xué)院第一批分院掛牌成立。從2004年至2008年，學(xué)院確立了教學(xué)工作的中心地位，建章立制，夯實(shí)管理基礎(chǔ)。這方面的主要管理制度有：

1.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)程（試行）》（蘇聯(lián)院[2004]4號(hào)）。該規(guī)程依據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)規(guī)定及學(xué)院相關(guān)章程制定，明確了學(xué)院與各分院各自的教學(xué)管理職能，建立穩(wěn)定的教學(xué)管理秩序，_保人才培養(yǎng)質(zhì)量。該規(guī)程對(duì)“教學(xué)管理組織”“教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱與教材”“教學(xué)過(guò)程”“師資隊(duì)伍建設(shè)”“教學(xué)基本建設(shè)”“教學(xué)研究”等做出了明確規(guī)定。

2.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作水平考核標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（蘇聯(lián)院[2006]2號(hào)）。

3.《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見(jiàn)》（蘇聯(lián)院[2006]8號(hào)）。

4.《關(guān)于加強(qiáng)校企合作工作的意見(jiàn)（試行）》（蘇聯(lián)院[2006]16號(hào)）。

5.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院NIIT合作項(xiàng)目工作規(guī)程（試行）》（蘇聯(lián)院[2006]12號(hào)）。

第二階段：重點(diǎn)推進(jìn)，規(guī)范發(fā)展。

這一時(shí)期，學(xué)院除了推出加強(qiáng)基礎(chǔ)管理的制度外，還探索了需要重點(diǎn)推進(jìn)的工作。這方面的教學(xué)管理制度及重點(diǎn)工作有：

1.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的意見(jiàn)》（蘇聯(lián)院[2007]1號(hào)）。學(xué)院實(shí)行“小學(xué)院、大學(xué)?！钡墓芾砟Ｊ?，十多個(gè)行政人員要管理一二十萬(wàn)在校生，客觀上要求不能事無(wú)巨細(xì)，必須抓好重點(diǎn)工作。其中，專業(yè)建設(shè)就是重中之重。該文件出臺(tái)時(shí)，學(xué)院共設(shè)有16個(gè)專業(yè)大類119個(gè)專業(yè)，一些專業(yè)已經(jīng)成為辦學(xué)基礎(chǔ)較好、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、滿足市場(chǎng)需求、有一定辦學(xué)特色的緊缺型技能人才培養(yǎng)專業(yè)。文件確認(rèn)“數(shù)控技術(shù)、制藥技術(shù)、建筑工程技術(shù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、應(yīng)用電子技術(shù)等5個(gè)專業(yè)為首批學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”，并且計(jì)劃在“‘十一五’期間，學(xué)院再遴選5個(gè)左右基礎(chǔ)條件較好、有市場(chǎng)發(fā)展前景、行業(yè)特色鮮明、就業(yè)率高且有利于發(fā)揮五年制高職教育辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”。

2.為深入實(shí)施《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》（蘇教職[2005]32號(hào)），學(xué)院于2007年制定了《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于推進(jìn)課程改革工作的意見(jiàn)》（蘇聯(lián)院[2007]5號(hào)）。《意見(jiàn)》提出了推進(jìn)課程改革工作的主要任務(wù)，其主要內(nèi)容有“制訂并完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案”“研究制訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)”“改革課程內(nèi)容”“推進(jìn)教學(xué)模式改革”“建立并完善課程評(píng)價(jià)制度”“加強(qiáng)課程管理”等。該《意見(jiàn)》的印發(fā)，拉開(kāi)了學(xué)院課程改革的序幕。

3.2007年，學(xué)院組織專家對(duì)各分院的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了專題審核評(píng)議，并印發(fā)了《關(guān)于學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案審閱評(píng)議情況的通報(bào)》（蘇聯(lián)院辦[2007]69號(hào)）。這項(xiàng)工作是貫徹落實(shí)《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于推進(jìn)課程改革工作的意見(jiàn)》的重要舉措，并產(chǎn)生了積極影響。

4.從2007年開(kāi)始，學(xué)院?jiǎn)?dòng)了教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選工作，并于當(dāng)年進(jìn)行了首次評(píng)選，詳見(jiàn)《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于開(kāi)展教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作的通知》（蘇聯(lián)院辦[2007]20號(hào)）。

第三階段：強(qiáng)化內(nèi)涵，加快發(fā)展。

2009年至2010年，學(xué)院組織專家組對(duì)所有分院及辦學(xué)點(diǎn)的教學(xué)工作進(jìn)行了調(diào)研視導(dǎo)。在充分肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，專家組也發(fā)現(xiàn)，各校在教學(xué)工作中存在不少問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)。其中，二級(jí)管理、教學(xué)督導(dǎo)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)管理等方面的問(wèn)題帶有一定的普遍性。各校教學(xué)管理制度的制訂、修訂及完善情況也參差不齊，多數(shù)學(xué)校都不同程度地存在著不完整、不健全、修訂不及時(shí)等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，學(xué)院于2011年組織起草（修訂）了6個(gè)文件。經(jīng)過(guò)充分討論和認(rèn)真修改，這6個(gè)文件于2011年相繼印發(fā)。它們是：

1.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作的意見(jiàn)》（蘇聯(lián)院[2011]6號(hào)）。

2.《關(guān)于印發(fā)（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法）的通知》（蘇聯(lián)院[2011]7號(hào)）。

3.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)分院二級(jí)管理的意見(jiàn)》（蘇聯(lián)院[2011]10號(hào)）。

4.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作的意見(jiàn)》（蘇聯(lián)院[2011]11號(hào)）。

5.《關(guān)于印發(fā)（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)程）的通知》（蘇聯(lián)院[2011]12號(hào)）。

6.《關(guān)于印發(fā)（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)指導(dǎo)目錄）的通知》（蘇聯(lián)院辦[2011]42號(hào)）。

上述6個(gè)文件，成為學(xué)院在“十二五”期間教學(xué)管理工作的主要抓手。2012、2013年，學(xué)院分期分批地對(duì)分院及辦學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，視導(dǎo)的重點(diǎn)即為上述6個(gè)文件的貫徹落實(shí)情況以及“4.5+0.5”人才培養(yǎng)方案的制訂實(shí)施情況。

2012年12月，學(xué)院在淮陰衛(wèi)生分院召開(kāi)了“江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。

二、學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)特色

學(xué)院教學(xué)管理制度的建設(shè)過(guò)程，體現(xiàn)了我省五年制高職教育勇于探索、強(qiáng)化實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)、不斷改進(jìn)的發(fā)展特色。

（一）規(guī)范辦學(xué)特色：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，注重規(guī)范建設(shè)

科學(xué)發(fā)展，規(guī)范是前提，是基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范發(fā)展，是貫穿學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)始終的指導(dǎo)思想。從建院之初到2011年，學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)呈現(xiàn)出一個(gè)漸進(jìn)的、積極探索的、不斷深化的過(guò)程。從開(kāi)始的重基礎(chǔ)管理到隨后的重點(diǎn)工作推進(jìn)以及強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，其工作思路、發(fā)展脈絡(luò)是清晰的，其規(guī)范作用、促進(jìn)作用也是十分突出的，體現(xiàn)了教學(xué)管理規(guī)范建設(shè)的科學(xué)發(fā)展觀。

（二）突出實(shí)用特色：堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，注重實(shí)事求是

學(xué)院下屬近百個(gè)分院、辦學(xué)點(diǎn)，辦學(xué)體量大，專業(yè)門類多，而且蘇南、蘇中、蘇北經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，辦學(xué)環(huán)境也各不相同。在這種情況下，學(xué)院一方面深入調(diào)查研究，堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)，注重及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；另一方面，學(xué)院也根據(jù)各地、各校的實(shí)際情況，實(shí)事求是地提出工作要求。基本思路是：通過(guò)視導(dǎo)，梳理存在問(wèn)題，屬于個(gè)別問(wèn)題的，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)加以解決；屬于共性問(wèn)題的，通過(guò)完善制度、加強(qiáng)督導(dǎo)加以解決；還有一些問(wèn)題暫時(shí)解決不了的（如建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)體系等），積極創(chuàng)造條件，積累經(jīng)驗(yàn)，待條件成熟后再加以解Q。

（三）整體聯(lián)動(dòng)特色：堅(jiān)持整體推進(jìn)，注重聯(lián)合優(yōu)勢(shì)

學(xué)院是一個(gè)整體，必須堅(jiān)持整體推進(jìn)的發(fā)展思路。要實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)，就必須發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，這是學(xué)院得天獨(dú)厚的條件。秉持這一思路，學(xué)院先后召開(kāi)了教學(xué)工作、教科研工作、專業(yè)建設(shè)、校企合作、中外合作辦學(xué)、課程改革、教學(xué)督導(dǎo)等專題會(huì)議。通過(guò)專題會(huì)議，樹(shù)立先進(jìn)典型，分享成功經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整體提升。與此同時(shí)，學(xué)院先后成立了20個(gè)專業(yè)協(xié)作委員會(huì)，為各校之間相互交流、共同提高搭建了有效的平臺(tái)。事實(shí)證明，專業(yè)協(xié)作委員會(huì)在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)課程改革和深化校企合作等方面都發(fā)揮了積極作用。

（四）不斷創(chuàng)新特色：堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新發(fā)展

以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主體舉辦五年制高職教育，是一種“集成式”的辦學(xué)模式。這種模式既無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)可以參照，也無(wú)現(xiàn)成文件可以照搬。因此，學(xué)院的建設(shè)必須走創(chuàng)新發(fā)展之路。

學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的指導(dǎo)思想，在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，一方面堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)省廳相關(guān)文件，服從、服務(wù)于江蘇職業(yè)教育發(fā)展的大局；另一方面，學(xué)院十分注重在規(guī)范中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。學(xué)院教學(xué)管理制度從無(wú)到有、從少到多、從單一到豐富、從共性到個(gè)性、從外延到內(nèi)涵，無(wú)不體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

三、學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)發(fā)展建議

“十三五”期間，隨著現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，江蘇社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出更多的新任務(wù)、新要求，為了五年制高職教育在新時(shí)期能夠?qū)崿F(xiàn)健康的可持續(xù)發(fā)展，我們?cè)趯W(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)方面提出如下建議。

（一）出臺(tái)相關(guān)制度，促進(jìn)各校由“被動(dòng)發(fā)展”向自主發(fā)展轉(zhuǎn)變

自主發(fā)展，是高等職業(yè)教育的基本特性之一。相對(duì)于獨(dú)立的高職高專，學(xué)院所轄的分院及辦學(xué)點(diǎn)就管理體制而言仍屬于中職的范疇。這一體制現(xiàn)狀給各校帶來(lái)發(fā)展的依賴性、被動(dòng)性以及缺乏高等教育特色等負(fù)面效應(yīng)。為撬動(dòng)這一體制障礙，建議學(xué)院率先在教學(xué)管理制度建設(shè)層面沖出體制藩籬，出臺(tái)相關(guān)制度，促進(jìn)各校由“被動(dòng)發(fā)展”向自主發(fā)展轉(zhuǎn)變。理想的教學(xué)管理格局應(yīng)該是：學(xué)院層面重點(diǎn)發(fā)揮規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性、方向性、統(tǒng)籌性、指導(dǎo)，分院、辦學(xué)點(diǎn)層面發(fā)揮主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，形成既有統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、明確的辦學(xué)方向，又有促進(jìn)各校自主發(fā)展制度保障的新機(jī)制。

（二）創(chuàng)新相關(guān)制度，促進(jìn)各校深化五年制高職人才培養(yǎng)特色研究

要建章立制，通過(guò)制度創(chuàng)新，促進(jìn)各校開(kāi)展五年制高職人才培養(yǎng)特色研究。宏觀層面，學(xué)院要組織人力積極開(kāi)展“五年長(zhǎng)學(xué)制”的人才規(guī)格定位、專業(yè)特色定位、人才特點(diǎn)定位的研究；中觀層面，學(xué)院各專業(yè)協(xié)作委員會(huì)及各分院、辦學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展五年制高職人才培養(yǎng)模式、五年制高職人才成長(zhǎng)規(guī)律的研究；微觀層面，從事五年制高職教育的教師要開(kāi)展教材教法、實(shí)踐教學(xué)體系、技能培養(yǎng)特點(diǎn)與規(guī)律、五年制高職生生理心理特點(diǎn)及教育教學(xué)相應(yīng)對(duì)策的研究。

（三）完善相關(guān)制度，促進(jìn)各校教學(xué)管理制度逐步實(shí)現(xiàn)“校本化”

管理制度建設(shè)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞 電力設(shè)備；變電站；制度建設(shè)；變壓器；人性化

中圖分類號(hào)：F253 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2014）13-0153-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人民群眾的生產(chǎn)生活對(duì)于電力的需求越來(lái)越大，這就要求各級(jí)電力企事業(yè)單位要千方百計(jì)的做好電力供應(yīng)與輸送工作。尤其是各級(jí)變電站更要把電力工作納入到企業(yè)發(fā)展的核心戰(zhàn)略中去，尤其要加強(qiáng)對(duì)電力設(shè)備的維護(hù)、管理和保養(yǎng)，使之能夠真正創(chuàng)造出良好的效益，確保變電站日常運(yùn)轉(zhuǎn)的有序推進(jìn)。電力設(shè)備是變電站最核心的“基礎(chǔ)設(shè)施”，直接關(guān)系到變電站的發(fā)展和運(yùn)行，其基礎(chǔ)性地位不可動(dòng)搖。在當(dāng)前變電站快速轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)程中，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)變電站電力設(shè)備的維護(hù)和管理工作。

1 加強(qiáng)對(duì)電力設(shè)備的日常監(jiān)測(cè)、維修和維護(hù)，確保設(shè)備安全

對(duì)于變電站來(lái)說(shuō)，電力設(shè)備的安全與穩(wěn)定運(yùn)行與否就直接關(guān)系到電力設(shè)備的功能能否發(fā)揮出來(lái)，也關(guān)系到變電站的有效運(yùn)轉(zhuǎn)和工作。所以，變電站的技術(shù)人員、工作人員要加強(qiáng)密切協(xié)調(diào)，根據(jù)相關(guān)章程和制度，對(duì)關(guān)鍵性的電力設(shè)備進(jìn)行定期、定性和定量的監(jiān)測(cè)、檢修、維護(hù)和保養(yǎng)，形成完整的設(shè)備管理鏈條，確保電力設(shè)備時(shí)刻處于可監(jiān)控狀態(tài)，切實(shí)發(fā)揮出電力設(shè)備的實(shí)際功效。如，對(duì)電容型設(shè)備的監(jiān)測(cè)和故障診斷，就要采取更加機(jī)動(dòng)和有效的舉措以確保設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。

再如，高壓斷路器狀態(tài)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目是根據(jù)多年來(lái)運(yùn)行故障統(tǒng)計(jì)確定的，根據(jù)多項(xiàng)統(tǒng)計(jì)看，機(jī)械故障（包括操動(dòng)機(jī)構(gòu)及控制回路）占全部故障的70%-80%，其他滅弧、絕緣故障占有較小比例，發(fā)熱故障比例更低。高壓斷路器監(jiān)測(cè)項(xiàng)目主要有以下幾項(xiàng)。

1）監(jiān)測(cè)合（分）閘線圈控制回路是否完好；2）監(jiān)測(cè)合（分）閘線圈電流、電壓，線圈的電氣完整性、連續(xù)性，反映二次系統(tǒng)狀態(tài)，間接反映結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)性能；3）監(jiān)測(cè)斷路器動(dòng)觸頭運(yùn)動(dòng)特性，反映斷路器行程（與滅弧、絕緣性能有關(guān)）、過(guò)行程（與緩沖器性能有關(guān)）、斷路器運(yùn)動(dòng)速度（與滅弧性能有關(guān)）等；4）監(jiān)測(cè)合閘彈簧機(jī)構(gòu)的彈簧壓縮工作情況；5）監(jiān)測(cè)其機(jī)構(gòu)部分有無(wú)卡滯、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)零件有無(wú)脫落、緩沖器性能及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有無(wú)非正常碰撞等。這樣一來(lái)，核心的電力設(shè)備都可以得到很好的維護(hù)和保養(yǎng)，整個(gè)變電站的工作就能步入正軌，設(shè)備的最大功效也可以得以展現(xiàn)。

2 建立健全變電站電力設(shè)備維護(hù)和管理制度，開(kāi)展“制度化”建設(shè)

毋庸置疑，電力設(shè)備是變電站最重要的物質(zhì)資產(chǎn)，也是變電站運(yùn)轉(zhuǎn)的核心。加強(qiáng)對(duì)電力設(shè)備的維護(hù)和管理，首要的就是開(kāi)展“制度建設(shè)”，以制度的力量規(guī)范電力設(shè)備運(yùn)行，提升電力設(shè)備的效能。這其中，最普通的常見(jiàn)電力設(shè)備往往更加重要，更應(yīng)該引起足夠的重視，比如變壓器、繼電器、電力線路等。因此，這些基礎(chǔ)的電力設(shè)備，指的是供電企業(yè)、電力單位日常工作核心區(qū)域所需的重點(diǎn)、基本的設(shè)備、設(shè)施與儀器等。這些設(shè)備是電力運(yùn)行和保障的基石，十分重要，必須做好對(duì)其日常運(yùn)行工作的維護(hù)、維修和保養(yǎng)。要千方百計(jì)的做好基礎(chǔ)電力設(shè)備的制度建設(shè)工作，健全相關(guān)的規(guī)章制度條令，形成完備的制度體系，為各類問(wèn)題的解決提供可行的參考方案。比如，要結(jié)合本單位具體情況建立和健全有關(guān)設(shè)備檢修的各種規(guī)章制度，如檢修工藝規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收制度、缺陷管理制度、設(shè)備異動(dòng)管理制度、備品備件管理制度等。

所以，變電站電氣設(shè)備的制度建設(shè)是變電站制度化體系的重要組成內(nèi)容，也是制度建設(shè)的核心，必須引起高度重視。如設(shè)備異動(dòng)管理制度，是針對(duì)電力設(shè)備日常運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的異常聲響、反應(yīng)、事故甚至缺陷，制定的一系列排查、探究、記錄與解決的制度、條例。當(dāng)電力設(shè)備出現(xiàn)異常的時(shí)候，根據(jù)相關(guān)的制度可以做出及時(shí)的應(yīng)對(duì)與解決方案，從而大大提升了設(shè)備維護(hù)與管理的效率。所以，對(duì)電力設(shè)備運(yùn)行維護(hù)制度的建設(shè)不單單需要條例、方案的頒布，還需要實(shí)踐過(guò)程中的驗(yàn)證和落實(shí)。只有做好全方位的工作，電力設(shè)備運(yùn)行維護(hù)制度的建設(shè)才能發(fā)揮實(shí)際作用。對(duì)于變電站來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持上述的策略和方法，能夠有效提升電力設(shè)備運(yùn)行和管理的質(zhì)量，確保變電站可持續(xù)的運(yùn)轉(zhuǎn)。堅(jiān)持有效的制度建設(shè)，變電站的電力設(shè)備可以得到有效的保養(yǎng)和維護(hù)，整個(gè)變電站工作能夠不斷得到提升。

3 建設(shè)完整的電力設(shè)備管理班子，運(yùn)用“人性化”力量提升維護(hù)和管理效率

變電站的發(fā)展在人才，而人才的運(yùn)轉(zhuǎn)也是確保電力設(shè)備維護(hù)和管理效能的重要基礎(chǔ)。簡(jiǎn)言之，要把人才工作真正納入到電力設(shè)備管理的議題中，千方百計(jì)的塑造“人性化”力量，確保變電站的工作人員、技術(shù)人員及相關(guān)人員都可以參與到維護(hù)和管理電力設(shè)備的工作中來(lái)，以提升維護(hù)效率與管理的質(zhì)量。首先，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視電力設(shè)備人才班子及隊(duì)伍建設(shè)工作，要給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，為班子隊(duì)伍建設(shè)提供有效的扶持。

此外，運(yùn)行中及待運(yùn)行的班子隊(duì)伍要把電力設(shè)備的維護(hù)、維修、檢修和保養(yǎng)工作作為核心工作來(lái)抓，切實(shí)提升“人的作用”。如，針對(duì)變壓器經(jīng)常出現(xiàn)的異動(dòng)、異響等問(wèn)題，必須指派專門的技術(shù)人員開(kāi)展勘察與分析，進(jìn)行有效的監(jiān)測(cè)和排查，從而找到有效的解決辦法，確保變壓器穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn)。類似的策略和方法是新時(shí)期變電站運(yùn)用隊(duì)伍和班子力量開(kāi)展電力設(shè)備維護(hù)、管理的必然選擇，也是較為明智的選擇。只有把全體職工團(tuán)結(jié)和動(dòng)員起來(lái)，電力設(shè)備的管理效率才能成倍的提升。

綜上所述，新時(shí)期變電站必須更加重視電力設(shè)備的維護(hù)和管理，因?yàn)殡娏υO(shè)備直接關(guān)系到變電站的運(yùn)行與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，變電站要把人才隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)與落實(shí)管理有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，形成完整的維護(hù)和管理體系，以促進(jìn)電力設(shè)備維護(hù)和管理層次的不斷提升，確保電力設(shè)備真正發(fā)揮出實(shí)際功效，為變電站的運(yùn)轉(zhuǎn)、發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

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管理制度建設(shè)方案范文第5篇

引言

學(xué)生管理是高校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)高校基本教育教學(xué)組織及其管理模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展，因此要根據(jù)多種形式的變化來(lái)加深對(duì)學(xué)校學(xué)生的管理。自主管理體系要求學(xué)生樹(shù)立自主管理的基本理念，學(xué)校要從自主管理出發(fā)，按照以人為本的發(fā)展理念實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的自我管理模式。

一、學(xué)生自主管理制度

學(xué)生自主管理主要是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己去主動(dòng)、獨(dú)立、積極地處理日常生活及學(xué)習(xí)方面的事務(wù)的一種管理模式。學(xué)生自主管理在20世紀(jì)60年代一度興盛起來(lái)，大學(xué)生積極要求其參加課外活動(dòng)與學(xué)校管理的權(quán)力，從此之后，學(xué)生自主管理與學(xué)生權(quán)力開(kāi)始普遍在各國(guó)得到承認(rèn)，有些國(guó)家還給學(xué)生自主管理一定的政策保證。西班牙人文主義思想家?jiàn)W爾特加?加塞特在馬德里大學(xué)演講時(shí)曾經(jīng)說(shuō)：很想把大學(xué)的使命移交給學(xué)生，大學(xué)就是以學(xué)生為中心的，這個(gè)概念要能夠影響到大學(xué)的物質(zhì)組織，之前將大學(xué)看作是教授接待學(xué)生的場(chǎng)所的觀念本質(zhì)上是錯(cuò)誤的，實(shí)際上大學(xué)的功能應(yīng)該是相反的[1]。如果僅僅通過(guò)紀(jì)律或者指導(dǎo)來(lái)維護(hù)學(xué)生的行為，將會(huì)使學(xué)生成為反抗者，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)管理這個(gè)場(chǎng)所，使學(xué)生成為這個(gè)大機(jī)構(gòu)的骨架，教師作為輔助角色出現(xiàn)。由此可以看出學(xué)生應(yīng)該來(lái)引導(dǎo)大學(xué)內(nèi)部形成自主管理模式，由學(xué)生個(gè)人來(lái)決定自己的習(xí)慣與行為，肩負(fù)起維護(hù)學(xué)校紀(jì)律的基本責(zé)任。

學(xué)生自主管理制度在國(guó)外發(fā)展得比較完善，學(xué)生通常擁有較為廣泛的自主管理權(quán)力，比如學(xué)生可以自主繳費(fèi)、選課、獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以參加完全獨(dú)立且擁有與校方完全平等地位的學(xué)生會(huì)來(lái)參與學(xué)校與學(xué)生的相關(guān)管理工作，比如圖書館、餐廳、學(xué)生活動(dòng)中心等，學(xué)生通過(guò)自我管理與服務(wù)來(lái)規(guī)范日常行為，很大程度上促進(jìn)了學(xué)校學(xué)生自主管理模式的形成。在中國(guó)，學(xué)生的自主管理權(quán)力范圍相對(duì)較小，但中國(guó)學(xué)生自主管理模式的改革進(jìn)程呈現(xiàn)出日益加快的模式，很多高校開(kāi)始逐漸重視學(xué)生的自主管理能力培養(yǎng)，比如武漢大學(xué)自2010年開(kāi)始實(shí)行的對(duì)本科生按學(xué)分收費(fèi)制度，學(xué)生可以自由選擇課程，并按照其所選擇的學(xué)分繳納費(fèi)用，但前提是學(xué)生必須要修夠足夠的學(xué)分。這種管理模式較好地適應(yīng)了中國(guó)教學(xué)改革的基本需要，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性與自由。

二、學(xué)生管理制度的內(nèi)容

國(guó)內(nèi)教育教學(xué)管理的研究者對(duì)學(xué)生管理制度從兩個(gè)層面進(jìn)行了分析，廣義上的學(xué)生管理制度包括與國(guó)家與政府相關(guān)的學(xué)校管理制度以及學(xué)校自身的內(nèi)部管理制度；狹義層面的學(xué)生管理制度指學(xué)校針對(duì)自身的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)與相關(guān)的配套活動(dòng)而制定的有關(guān)學(xué)生管理?xiàng)l例、規(guī)章、制度與細(xì)則等，是調(diào)節(jié)學(xué)生與學(xué)校教育教學(xué)之間的關(guān)系的重要規(guī)范性內(nèi)容。

高校學(xué)生管理制度主要是針對(duì)學(xué)生自己的管理制度，要明確思想政治教育基本目標(biāo)、要求與原則，明確管理機(jī)構(gòu)職責(zé)與管理考核方法。通常學(xué)生管理制度主要包括學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、行為及專項(xiàng)管理制度，包括行為規(guī)范、生活管理（就餐、作息、衛(wèi)生等）與文明公約等[2]。

高校學(xué)生管理制度要以學(xué)生自主管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性價(jià)值和地位，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。高校學(xué)生管理制度要突出管理體系的系統(tǒng)性特點(diǎn)，突出行政管理體系、人員管理體系、學(xué)生公寓管理體系、專項(xiàng)工作管理體系的綜合發(fā)展，在管理的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)管理的規(guī)范性與教育性、科學(xué)化管理流程，促進(jìn)學(xué)生管理工作的新發(fā)展。

三、學(xué)生管理制度制定的原則

第一，以人為本的原則。高校學(xué)生管理制度需要充分重視學(xué)生的自主管理，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的前提下，更加突出“以人為本”的管理原則，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)思路與辦學(xué)方向，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生的要求與關(guān)懷，體現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)。一方面要使學(xué)生充分感覺(jué)到國(guó)家與學(xué)校對(duì)其殷切的希望，以激發(fā)他們的民族自豪感與建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)的使命感，從而自覺(jué)學(xué)習(xí)；另一方面還要充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需求，科學(xué)、有針對(duì)性地進(jìn)行制度建設(shè)，從學(xué)生的基本要求出發(fā)，體現(xiàn)出人文主義關(guān)懷的思想，真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，給學(xué)生更多的信任，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感。

第二，規(guī)范化與民主化的原則。確定規(guī)范與民主的管理理念是現(xiàn)代化民主發(fā)展的時(shí)代性要求，也是高校展現(xiàn)未來(lái)人性化與法治化發(fā)展目標(biāo)的基本要求，因此應(yīng)該積極主動(dòng)地動(dòng)員師生參加到高校學(xué)生管理的制度建設(shè)中，采用公開(kāi)透明的方式來(lái)決定管理的目標(biāo)與管理要求，進(jìn)而使制度更加深入地發(fā)展與完善，獲得師生的理解與認(rèn)同。規(guī)范化發(fā)展與民主化發(fā)展要求均需要以實(shí)際調(diào)研為基礎(chǔ)，通過(guò)起草、論證、修改、審議、公式、備案與公布等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行制度建設(shè)[3]，以保證管理制度的科學(xué)性與有效性。

第三，標(biāo)準(zhǔn)明晰的基本原則。高校學(xué)生管理制度的建設(shè)應(yīng)該首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的作用，將如何發(fā)展學(xué)生和解放學(xué)生作為基本管理目標(biāo)，給學(xué)生指出成才的正確方向與方法，強(qiáng)調(diào)制度的鮮明導(dǎo)向性。制度建設(shè)首先要分析學(xué)生的基本行為規(guī)范，告知學(xué)生擁有什么樣的權(quán)力，要承擔(dān)何種責(zé)任，或者在教學(xué)參與過(guò)程中應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。使學(xué)生清楚明白做了某種事情后會(huì)得到什么。制度建設(shè)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)明晰的標(biāo)準(zhǔn)與原則，重視科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生更加自覺(jué)地來(lái)規(guī)范自己的行為，實(shí)現(xiàn)高校良性發(fā)展與管理。

第四，公平公正的發(fā)展原則。公平公正是任何制度建設(shè)都必須要嚴(yán)格遵守的重要原則，在高校學(xué)生管理制度建設(shè)過(guò)程中，公平公正的制度建設(shè)也很好地反映了學(xué)生管理制度的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在大學(xué)生管理制度的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)國(guó)家、學(xué)習(xí)、家庭、學(xué)生個(gè)人以及用人單位之間的利益，以完成應(yīng)有的教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)基本教育目標(biāo)。大學(xué)生管理制度構(gòu)建應(yīng)該體現(xiàn)出權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，重視學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)與學(xué)生責(zé)任的有效分配，遵守公平公正的基本原則，規(guī)范學(xué)生的行為。

第五，激勵(lì)與約束相結(jié)合的原則。對(duì)高校學(xué)生的管理應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激勵(lì)與約束的結(jié)合，做到以激勵(lì)為主、處罰為輔[4]。要相信大學(xué)生、愛(ài)護(hù)大學(xué)生、鼓勵(lì)大學(xué)生積極努力，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良好的自我教育、自我管理、自我監(jiān)督與自我發(fā)展。激勵(lì)的目標(biāo)要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況與學(xué)生個(gè)體情況，選擇合適的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取。

第六，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則。任何時(shí)代下，創(chuàng)新都會(huì)是時(shí)展與進(jìn)步的重要推動(dòng)力。隨著時(shí)代的發(fā)展與完善，以及管理者與管理要求的改變，學(xué)生管理制度建設(shè)需要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)淘汰傳統(tǒng)的不合適的制度，保證現(xiàn)行制度的先進(jìn)性，充分發(fā)揮效益，實(shí)現(xiàn)管理的發(fā)展。

四、學(xué)生管理制度如何制定和落實(shí)

第一，善于發(fā)現(xiàn)制度創(chuàng)新點(diǎn)，不斷完善制度發(fā)展并推動(dòng)制度落實(shí)。隨著國(guó)家多項(xiàng)法律制度的不斷完善，學(xué)生管理制度的制定與落實(shí)也必然成為社會(huì)發(fā)展需要重點(diǎn)解決的一項(xiàng)問(wèn)題。制定并落實(shí)學(xué)生管理制度，要求善于研究管理對(duì)象與管理工作的基本規(guī)律與特點(diǎn)，善于學(xué)習(xí)，并不斷發(fā)現(xiàn)新的管理模式與管理思路，進(jìn)而提高管理水平。另外管理工作者還需要從多元化的管理領(lǐng)域與管理角度出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)新的管理環(huán)節(jié)，并找到管理與學(xué)生之間的結(jié)合點(diǎn)，以更好地落實(shí)管理制度。通常在上級(jí)出臺(tái)一項(xiàng)管理辦法或者管理制度后，或者某一種現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)但又缺乏必要的管理依據(jù)時(shí)，管理工作者可以從學(xué)生管理實(shí)際出發(fā)，尋求新的管理模式，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的管理方案，適當(dāng)?shù)耐瞥龉芾碇贫?，以為管理制度的落?shí)提供良好的土壤，推動(dòng)管理制度的落實(shí)。

第二，不斷激發(fā)師生共建學(xué)生管理制度的決心。高校師生中蘊(yùn)藏著豐富的智慧與創(chuàng)造力，同時(shí)也是學(xué)生管理制度的重要使用者和承受者，因此高校學(xué)生管理制度首先需要從教師與學(xué)生的角度出發(fā)，聽(tīng)民聲、集民意[5]，不斷發(fā)現(xiàn)師生的基本要求，并提煉師生的創(chuàng)造性思維方法與基本要求，不斷改革機(jī)制，完善制度的落實(shí)與創(chuàng)新發(fā)展。比如現(xiàn)階段中國(guó)部分高校采用的班主任助理制度與學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)管理辦法，以及道德答辯制度等，都是從師生基本要求出發(fā)，融合教師與學(xué)生的創(chuàng)造力形成的學(xué)生管理制度，正因?yàn)榉狭藥熒母疽?，因此得到了較好的落實(shí)與發(fā)展。

第三，強(qiáng)調(diào)管理制度的繼承性與穩(wěn)定性。繼承性主要是指不斷總結(jié)并吸收多種學(xué)生管理制度落實(shí)的基本經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)定性主要是要求學(xué)生管理制度制定與落實(shí)后，要保證制度在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)的穩(wěn)定性，以充分發(fā)揮制度的公平性。另外，在高校學(xué)生管理制度落實(shí)與創(chuàng)新的過(guò)程中，還需要相關(guān)的制度制定者不斷創(chuàng)新制度管理理念，隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展進(jìn)步，積極尋找制度中存在的不足，并尋找制度建設(shè)與完善的方向，追求最完善、最科學(xué)、最清晰的制度形成與落實(shí)。