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未成年的教育方針范文第1篇

關鍵詞：留守兒童;游戲缺失;解決對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0008-02

一、留守兒童游戲缺失問題的原因分析

有學者指出，需要指的是一種動機力量，這種力量是由于特定的缺乏在體內(nèi)產(chǎn)生的不平衡或緊張狀態(tài)造成的。此外，一個人可以有消費某種物品的驅(qū)動力而沒有需要，如抽煙、酗酒、吸食等;但同時有做另一件事的需要而沒有任何驅(qū)動力，如兒童游戲、鍛煉身體和節(jié)食等。在前者之中，驅(qū)動力與以某種可以普遍化的方式防止嚴重傷害之間沒有關聯(lián)。而后者，如果這個人一直得不到滿足，久而久之，可能會受到傷害。留守兒童的游戲缺失問題即屬于后者。留守兒童對游戲的需要是沒有任何驅(qū)動力的，是天賦的、自發(fā)的、有益的，如果剝奪留守兒童的游戲權(quán)，長遠地看必將對其造成一定的緊張狀態(tài)甚至傷害。因此，對留守兒童游戲缺失這一問題的原因進行客觀而科學地進行研究，進而尋找解決問題的對策。留守兒童游戲缺失的原因，歸納起來主要如下。

（一）家長或監(jiān)護人要求孩子以學習為重，留守兒童疏離游戲

在我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化背景下，大批的農(nóng)民外出他鄉(xiāng)，打工掙錢。與此相伴，留守兒童問題也應運而生，6000多萬留守兒童的巨大數(shù)據(jù)，已然成為日益突顯的社會問題。這些孩子在成長過程中缺乏家庭親子互動教育，缺乏父母的關愛與鼓勵。再者，農(nóng)村家長受到時代和環(huán)境的影響普遍的文化程度較低，家長們認為，小孩子玩游戲是幼稚的，毫無意義的，這樣加劇了留守兒童疏離于游戲之外。

（二）老年監(jiān)護人隔代管教，深怕發(fā)生意外，導致不輕易讓留守兒童參與游戲

留守兒童的監(jiān)護人以（外）祖父母為主，六歲以下留守兒童的監(jiān)護人九成以上是（外）祖父母，且監(jiān)護人以女性居多;6歲以上留守兒童的監(jiān)護人74.5%是（外）祖父母。隔代管教，深怕發(fā)生意外事故，導致了對游戲的嚴格限制。正處于身心迅速發(fā)展時期的留守兒童，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決。而這些問題可能就需要孩子們的游戲娛樂來完成和解決。但隔代管教者或監(jiān)護人，唯恐孩子們在游戲中可能發(fā)生危險，可能受到傷害，不好向孩子父母交代，只能嚴格禁止孩子玩游戲。

（三）應試教育現(xiàn)象依然嚴重，留守兒童學習壓力大

兒童游戲，是打破主客對立，以自由、超越為內(nèi)涵的一種人的存在方式，強調(diào)參與并解放游戲參與者的主體精神，調(diào)動個人體驗，達成共同建構(gòu)知識的目標，這對擺脫灌輸?shù)睦Ь?、改進灌輸?shù)姆椒ǖ染哂薪梃b意義。應試教育體制把全身心投入學習和備考當成學校教育教學中的第一件大事，是重中之重的大事，一切活動要聽從小升初、中考、高考等不同階段的指揮大棒。一些教育部門、學校領導和老師認為，學習知識與游戲娛樂活動是相互沖突的，游戲娛樂占用了大量的學習時間，得不償失。這些觀點根本上忽視了留守兒童這個特殊年齡成長階段的真正需要，比如對游戲及游戲與學習并重的需要，忽視了勞逸結(jié)合的重要性，壓制了兒童的游戲、游玩的天性。應試教育由于升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，教學中廣泛采用過度學習，強化訓練的做法，造成學生作業(yè)量過大，中小學生必不可缺的游戲時間、娛樂時間和體育鍛煉時間沒有保障，連正常的星期六、日和假期也被擠占，影響青少年學生身體的健康發(fā)育，同時，也造成許多心理疾病，如無目標地學習，恐學病、逃學病，學習和考試反復受挫后的精神抑郁、孤僻等。

（四）現(xiàn)代電子科技發(fā)展吸引留守兒童沉迷電子虛擬游戲，不擅長現(xiàn)實游戲

當代科技的迅猛發(fā)展，游戲機、電視、電腦、手機、網(wǎng)絡逐漸普及，不少兒童還成了“網(wǎng)絡成癮者”、“屏奴”，大大減少了兒童的游戲時間。隨著留守兒童父母外出打工掙錢的增加，物質(zhì)條件的改善，添置一些必要的現(xiàn)代科技設備和成品玩具，家長們是舍得花錢投入的。于是，電視機、游戲機、電腦等現(xiàn)代設備迅速走進留守兒童的生活，看電視、玩電腦成了孩子居家時的主要活動，甚至有一些孩子沉湎于其中，導致兒童的游戲時間減少了。同時，在玩具市場高度繁榮的今天，大量新穎的成品玩具成為主流，盡管玩具品種繁多，而過去那種自我開發(fā)型的原始性、半成品玩具制作和自娛游戲幾乎消失，留守兒童在便捷化、序列化、簡單化的玩具堆中顯得游戲形式、內(nèi)容單一，即使同伴有交流，也缺乏交流的深度，人際間相互學習和互動不足，社會性發(fā)展程度低。

二、需要視角下留守兒童解決游戲缺失問題的幾點對策

（一）家長或監(jiān)護人應從留守兒童身心健康發(fā)展和快樂成長出發(fā)，多鼓勵孩子參加集體游戲，促進與朋輩群體的交流

家長在兒童成長過程中的作用是不可忽視的。外出務工的父母應該時常打電話回家詢問孩子的情況，讓孩子與家長的溝通不斷線，進行成長指導;多問一些玩游戲、玩什么游戲、得到什么啟發(fā)的事情，少問一些學習，以減輕壓力，也應經(jīng)常與孩子所在學校的老師溝通，了解孩子的學習、生活、思想狀況，把孩子的狀況轉(zhuǎn)告給家里的監(jiān)護人，希望他們能夠在孩子的成長過程中對孩子出現(xiàn)的某些問題引起關注;另外，家長也可以在經(jīng)濟允許的情況下把孩子接到身邊，或者至少每年和孩子團聚一次或多次。有了家長的關愛和指導，留守兒童才能在今后的成長中獲得更好的發(fā)展。

（二）學?？茖W調(diào)整教學模式，增加留守兒童游戲空間和設施

學校調(diào)整教學計劃時，在課余時間設計安排兒童游戲環(huán)節(jié)，改進教學方法，寓教于樂，幫助他們消化所學知識，促進其交流與互動。在《未成年人保護法》“學校保護”有諸多對包括留守兒童在內(nèi)的未成年人的保護措施，都可以通過游戲的形式來進行，如“學校應當與未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔學?！保瑢W?！皯斀踩贫?，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全”等。學校可調(diào)整教學模式，增加留守兒童游戲空間和設施，適當組織、策劃一些適合留守兒童需要、促進健康成長的相關游戲，吸引留守兒童積極參與到游戲中，在抓好德智體全面教育的同時強化安全教育，貫徹落實這部法律，維護留守兒童的合法權(quán)益。

（三）調(diào)動農(nóng)村社區(qū)村干部及專業(yè)社區(qū)工作者積極性

農(nóng)村村干部及社區(qū)工作者熟悉村情、民情，發(fā)揮其積極性是解決留守兒童游戲缺失問題的基礎性工作。村干部或社區(qū)工作者以“留守兒童之家”為服務平臺，挖掘當?shù)貍鹘y(tǒng)游戲，啟發(fā)留守兒童創(chuàng)新游戲，為留守兒童開展相關游戲活動服務，包括設計和提供合適的游戲場所即游戲設施、設計小組游戲方案，讓他們能夠健康快樂地成長，增強留守兒童之間的團結(jié)協(xié)作精神，強化社區(qū)歸屬感。根據(jù)《未成年人保護法》規(guī)定，農(nóng)村社區(qū)也有許多保護留守兒童的責任與義務，比如“居民委員會、村民委員會應當協(xié)助有關部門教育和挽救違法犯罪的未成年人，預防和制止侵害未成年人合法權(quán)益的違法犯罪行為”“禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應當在顯著位置設置不向未成年人出售煙酒的標志;對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件”等。通過組織留守兒童開展游戲活動，達到預防其不良行為乃至違法犯罪的目的。

（四）政府出臺購買服務政策，建設“留守兒童之家”，有效組織留守兒童游戲

政府結(jié)合本地實際出臺促進“留守兒童之家”建設的政策法規(guī)，以政府購買社會服務的方式推動實施，維護憲法和法律賦予留守兒童的權(quán)利，發(fā)揮農(nóng)村社會工作服務留守兒童的專業(yè)優(yōu)勢。提出這一舉措的法律依據(jù)出自《中華人民共和國憲法》和《未成年人保護法》等，《憲法》第四十六條規(guī)定，“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！眱和?、青少年在德、智、體等全面發(fā)展是我國的教育方針，也是留守兒童在基礎性、發(fā)展性、可塑性等特點的具體體現(xiàn)，而不僅僅是強調(diào)學習和智力發(fā)展?！段闯赡耆吮Ｗo法》有關規(guī)定，“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯?！薄案骷壢嗣裾畱斀⒑透纳七m合未成年人文化生活需要的活動場所和設施，鼓勵社會力量興辦適合未成年人的活動場所，并加強管理”。留守兒童各種權(quán)利如生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等的保護落實，各級政府應建立適合于留守兒童的活動場所和設施，即應建立“留守兒童之家”體現(xiàn)政府和社會對留守兒童的關心關懷。

參考文獻：

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[5]王瑞鴻.人類行為與社會環(huán)境[M].上海：華東理工大學出版社，2002.

未成年的教育方針范文第2篇

1、本人能夠做到認真貫徹執(zhí)行黨和國家教育方針政策，熱愛本職工作，安分守紀，誠實待人，對工作認真負責，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔，謹言慎行，克已恕人，總是以“做一個好人，做一個好教師”的標準來嚴格要求自己，對自己的言行常是日省夜悟，對一些社會現(xiàn)象，也能用自己的思考方式去看待去審視，能用一顆平常心去對待自己所從事的職業(yè)，在教學過程中，既重視知識的傳授，更注重對學生的學習方法和思維方式的指導和培養(yǎng)，不僅如此，本人在教書的同時，注重對學生進行良好品德的滲透和灌輸，達到育人育智育心的目的。

2、本人愛崗敬業(yè)，工作認真負責，不敢敷衍，不敢懈怠，雖然年年都在教初中數(shù)學，教程幾乎年年相似，沒多大變化，雖然所要傳授的知識是爛熟于心，但因為學生不同，對自己和學生的要求也不同，所以也總是會認真?zhèn)湔n，認真上課，總有“常教常新”的感覺，每一次講解都有新發(fā)現(xiàn)，都有新感覺，都有新認識，因此，深信 “教學相長”的道理，把知識教給學生，其實也是在提高自己，正所謂“送人玫瑰，手留余香”，各有所獲，相得益彰，也有“學而后知不足，教而后知困”的感慨。因此，對于教育教學本人從不敢馬虎，深恐自己“誤人子弟”。

3、在市場經(jīng)濟條件下，作為一名教師 ，堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利。從不向?qū)W生家長索取或變相索取財物，硬性向?qū)W生推銷資料書籍，學習用具或其他商品獲取利益，或巧立名目向?qū)W生亂收費，而是嚴格執(zhí)行上級教育主管部門的規(guī)章制度。

4、能主動與學生和家長聯(lián)系，爭取家長的支持，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。 從不訓斥學生家長，但訓斥過學生。

5、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權(quán)益，促進學生全面，主動，健康發(fā)展，無諷刺，挖苦，歧視，體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象，作為教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。

6、在終身學習方面。我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平；但探索教育教學規(guī)律、教育教學方法等還缺靈活性和改進力度。

改進措施：

堅定教書育人、為人師表信念。

注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

轉(zhuǎn)變作風，積極工作。堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務。

未成年的教育方針范文第3篇

關鍵詞：留守兒童　思想道德建設　對策

隨著我國工業(yè)化進程步伐的加快，城鄉(xiāng)間人口流動的限制被打破，大量的農(nóng)民工進入城市，加入到城市建設的行列中。大批未成年的農(nóng)民工子女由于條件限制不能隨父母進城，只能在原籍入學接受教育，他們成為了一個特殊群體――留守兒童。留守兒童通常指因父母雙方或單方外出務工而與父母單方、祖輩或其他代養(yǎng)人生活在一起的兒童。

近年來，我國留守兒童的數(shù)量不斷增加。據(jù)全國第五次人口普查統(tǒng)計，我國留守兒童已達到2000萬，而且這個數(shù)字還在逐年增長。留守兒童是未成年人的一個重要群體，他們是社會主義事業(yè)的接班人，是未來和諧社會的建構(gòu)者，他們的思想道德建設問題已成為“三農(nóng)”問題的一個新焦點。解決好留守兒童的思想道德建設問題，是建設社會主義新農(nóng)村迫切而現(xiàn)實的需要，也是構(gòu)建和諧社會的基礎。

一、留守兒童思想道德存在的問題

留守兒童大都由長輩或親朋代為撫養(yǎng)，大多數(shù)長輩或親朋只對他們的生活進行照顧。很少注意對其進行思想道德教育。致使留守兒童的思想道德在許多方面存在問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1　道德失范。

留守兒童道德失范主要是指留守兒童在缺少家庭關愛，監(jiān)護人缺失或監(jiān)護責任不到位的情況下，人生觀、價值觀產(chǎn)生偏離而導致越軌行為的發(fā)生。留守兒童自控能力差，由于父母不在身邊，缺乏管教，道德和品格教育得不到正確的指引，極易受他人引誘，容易滋生賭博、打架、罵人等不良習氣。

2　性格缺陷。

留守兒童因父母長期在外打工，正常心理環(huán)境缺失，家庭結(jié)構(gòu)不完整，致使他們在心理方面的需求得不到滿足，再加上近年來農(nóng)村的離婚率普遍升高，農(nóng)村單親家庭的數(shù)量不斷增加，這又進一步加劇了留守兒童家庭的不完整性。在這種破碎家庭中成長的兒童極易形成性格缺陷。

3　價值觀扭曲。

不少外出打工的家長對孩子存有“負疚感”，他們也意識到了自己對孩子的關心和照顧不夠，于是他們希望從物質(zhì)方面對孩子進行補償。以此來體現(xiàn)自身的勞動成果。他們盡可能多地給孩子零花錢，盡自己的全力來滿足孩子的物質(zhì)需要，這種做法容易使留守兒童形成享樂主義的人生觀和功利主義的價值觀。不少留守兒童認為受教育與不受教育沒有根本的區(qū)別，賺錢才是硬道理。

4　逆反心理嚴重。

留守兒童逆反心理嚴重，對生活環(huán)境、學習環(huán)境和家庭經(jīng)濟狀況極為不滿。他們很難與周圍的人形成良好的人際互動，對人與人之間的關系充滿了懷疑，對他人的言行十分敏感，總認為周圍的人帶著有色眼鏡看自己，故意挑毛病，對來自老師的批評、親友的教育熟視無睹，常以“不聽話”、“頂嘴”等形式表現(xiàn)出來。

三、留守兒童思想道德現(xiàn)狀的成因

1　家庭結(jié)構(gòu)不完整。

家庭是社會的細胞。是人生的第一課堂。它對個人的成長具有潛移默化的作用。良好的家庭教育，對孩子的健康成長、人格的完善及道德水平的提高具有不可替代的作用。

費斯廷格的社會比較理論指出。人們非常想準確地認識和評估自己。為此，在缺乏明確的標準時，人們常和自己相似的人作比較。留守兒童因父母雙方或一方長期不在身邊，缺乏家庭的溫暖、親情的呵護。他們內(nèi)心其實強烈地渴望父母能在其身邊。為他們提供生活上的幫助，心靈上的安撫。當看到身邊的一些小伙伴(非留守兒童)有父母照顧時，這種感情尤為強烈，他們會不自覺地將自己與對方作比較，認為自己是無人照管的“野孩子”，或是父母不要自己了，所以很難獲得自我認同感，容易形成對自我偏低的肯定。這樣容易產(chǎn)生焦慮、恐懼，以及對他人的不信任感，時間一久，孩子容易形成孤僻、不合群、任性、暴躁、易怒等性格缺陷。

2　“隔代教育”效果不佳。

留守兒童大都由祖輩代為管教。首先。祖父母年事已高，只能讓孩子吃飽穿暖，滿足他們的生活上的需求，很難對孩子的學習、思想道德水平和行為習慣加以關注，加上還要完成繁重的農(nóng)業(yè)勞動，承擔瑣碎的家務，這使得他們更加沒有時間和精力對留守兒童的行為和心理進行正確的引導。其次。留守兒童的祖父母大都沒有接受過正規(guī)教育，文化素質(zhì)低下，有的甚至是文盲，他們教育后代常常心有余而力不足，難以使孩子信服，容易產(chǎn)生隔膜。再次，隔代監(jiān)護人容易對孩子溺愛，聽之任之，致使不少留守兒童養(yǎng)成了自私自利、不服管教、不守規(guī)矩的壞習氣。最后，一些監(jiān)護人不知道如何用正確的方式教導孩子，只要孩子不聽話就拳腳相加。這樣不僅不能從根本上解決問題，反而容易激起孩子的反抗情緒，嚴重的會使孩子形成扭曲的人格，不利于孩子的身心健康。

3　學校思想道德教育不足。

學校是留守兒童接受思想教育的基地，它對兒童養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。提高他們的道德水平起關鍵作用。然而，當下許多農(nóng)村學校只重視學生的智育培養(yǎng)，輕視學生的德育培養(yǎng)；教育模式還是以應試教育為主，素質(zhì)教育為輔，僅僅以分數(shù)的高低來評價學生的好壞、品質(zhì)的優(yōu)劣，這種單一的評價標準是不科學的。另外。一些學校在提高兒童思想道德的方式方法上存在著誤區(qū)，認為思想道德的提高就是上好思想品德課，不打架、不鬧事，在校能服從老師的管教，對于學生道德情感的培養(yǎng)卻很少重視，這種認知阻礙了思想道德建設在學校中的發(fā)展。

4　教師關懷不夠。

教師由于要承擔繁重的教學任務，很難面面俱到，把注意力投放到每個學生身上，因此不少教師在平時的學習和生活中，為了保證升學率，會給那些學習好、表現(xiàn)好的兒童更多的關懷與幫助。這樣，會使留守兒童產(chǎn)生一種心理上的落差，久而久之，他們會產(chǎn)生自卑心理，抱著一種破罐子破摔的態(tài)度來面對學習和生活。心理學家羅森塔爾與雅各布的一項經(jīng)典研究證明了教師的期望對學生成績有顯著影響。當教師對學生產(chǎn)生了較高的期望時。會更多地鼓勵他們、幫助他們，學生也會因教師的所作所為提高學習積極性，學習也會更加努力。因此，他們會力求上進，表現(xiàn)出色。反之則不然。所以，教師應適當?shù)爻槌鲆欢ǖ臅r間來幫助留守兒童，消除他們的心理落差。

5　網(wǎng)絡的不良影響。

網(wǎng)絡會直接導致留守兒童道德感的弱化。網(wǎng)絡的最大特點是匿名性和隱秘性，因此，網(wǎng)上行為也就沒有了顧及和約束。上網(wǎng)者由于缺少“他人在場”的壓力，日常生活中的被壓抑的人性中丑陋的一面會在這種無約束的情況下得到宣泄。很多青少年認為在網(wǎng)上說謊和說臟話是很 正常的事。

四、加強留守兒童思想道德建設的對策

1　加強家庭教育功能，倡導科學的教養(yǎng)方式。

家長對孩子的愛和呵護，不是家長所能給予的，家長有責任和義務塑造子女的優(yōu)良品質(zhì)，完善其人格，而留守兒童的家長常因為觀念上的偏差，忽視了這一問題。他們認為自己努力賺錢，滿足孩子的物質(zhì)需求，就是一個合格的家長，殊不知這種觀念是錯誤的。家長應轉(zhuǎn)變這種觀念，重視孩子的全面發(fā)展，而不僅僅是把注意力集中到孩子的物質(zhì)需求上。如條件允許，家長最好能把孩子接到身邊照顧，讓他們充分感受到家庭的溫暖、親情的關愛。此外。家長應多與學校、教師保持聯(lián)系，及時了解孩子的學習、生活情況，若遇到孩子不聽話、不服從管教的情況，不能采取“皮鞭教育”、“棍棒教育”，應采取說理的教育方式，讓他們認識到自己的錯誤，便于日后改正。

2　加強學校的教育作用，提高教育者的思想素質(zhì)。

首先，進一步建立留守學生檔案。學?？梢蚤_展摸底工作，準確、有效地收集學生的有關信息，分門別類地記錄下每個學生的家庭情況、經(jīng)濟情況，以及興趣、愛好，實行跟蹤管理，并根據(jù)這些資料建立留守兒童的思想道德檔案，以便探索留守兒童思想道德建設的途徑。

其次，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。學校是未成年人進行思想教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，把弘揚愛國精神和培養(yǎng)民族精神作為思想道德建設重要的任務納入學校教育，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，加強對學生的思想教育。

最后，要加強師德修養(yǎng)，提高教師思想素質(zhì)。教師的師德修養(yǎng)、文化素質(zhì)在思想道德教育工作中意義重大。所以，教師不僅要具備較高的教學水平。而且要為人師表，身正為范。學校應引導教師轉(zhuǎn)變觀念，提高自身各方面的素質(zhì)，對其進行有關的溝通技巧、傾聽技能和心理輔導的培訓，發(fā)揮教師在學生思想道德教育中的主導作用。

未成年的教育方針范文第4篇

師德師風自查報告范文(一)

經(jīng)過幾天的師德師風整訓的學習使我受益匪淺，學高為師,德高為范.師德是教師最重要的素質(zhì).加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內(nèi)容.教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。我結(jié)合師德師風學習活動就自己的工作進行了自查及整改，自查整改報告如下：

1、依法執(zhí)教。作為一名教師本人始終全面貫徹黨教育方針政策，堅持四項基本原則，忠誠黨和人民的教育事業(yè)。始終牢記人民教師的神圣職責，愛祖國、愛人民，以學生的發(fā)展為己任。在平凡而繁雜的教育教學實踐中認真履行好自己的職責。

2、愛崗敬業(yè)。在教育教學中，我努力以崇高的職業(yè)道德，良好的教風，嚴明的教紀從教，平等的態(tài)度對待學生，以人為本、嚴格要求、耐心引導，積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，以達成教學相長之目的。

3、熱愛學生。我們的教育對象都是尚未成年的孩子，在學習活動中免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的缺點與錯誤。在教學中，我本著關心學生、熱愛學生、平等對待學生這一學生觀，時時用“為師不忘少年時，常與學生心比心”提醒自己。當他們出現(xiàn)缺點或錯誤時，我從不一味的批評指責他們，而是從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們交心談心，使他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤，并自覺地改正。

4、嚴謹治學。在工作中我認真鉆研教材、研讀學生、反思自己的教學行為，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教學教育方法，提高自己的教育、教學和科研水平。把做一名研究型的教師作為奮斗的目標。

5、團結(jié)協(xié)作。在教學工作中能做到與同事和諧相處、互尊互學互愛互幫，以校榮我榮，校恥我恥，為創(chuàng)建文明校園盡心盡力。

6、尊重家長。為了實現(xiàn)“三位一體”的德育教育局面，使教育教學工作能圓滿完成，我采用“家校聯(lián)系本”、電話聯(lián)系、家訪等多種方式，積極主動地與家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，爭取家長們對班級管理工作的支持與配合，共同探討教育孩子的可行方法。

7、廉潔從教。工作中，我堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。從不利用職責之便謀取私利，向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要學生、家長的財物，從事有償家教等以教謀私行為。

8、為人師表。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。我把“學高為師，德高為范”作為自己不斷進步的鞭尺。教育是一門遺憾的藝術。因此在教學實踐工作中，我們即便付出了真心真情，在學習中不斷的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。

自查不足如下：

一、存在的問題

1、愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。狹隘地認為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研.

2、教育理論學習不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實質(zhì)上深入研究,導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。

3、記政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學校要求的字數(shù)為原則，應付差事。而不是從心底里去學習時事政治，關心國家大事。參加學校的政治學習也是人到心未到。

4、理論學習不夠透徹，只停留在表面現(xiàn)象，沒有從實質(zhì)上進一步進行深入研究。由于每年都上的是新課，對教材深挖的力度不夠。

5、課堂教學語言欠精煉，隨意性較強，而且缺乏生動活潑性。

6、對學生嚴肅有余，親和不足。往往導致學生對我敬而遠之。

二、整改措施

針對以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：

1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業(yè)務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益提高自己的教學水平。改進教學方法，虛心向同仁學習。

2、加強業(yè)務學習，自覺堅持每學期學習兩本業(yè)務書籍，觀看先進的教學片斷，吸取先進的教學經(jīng)驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉(zhuǎn)變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識;加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

3、主動參予教學研究，關注課堂教學的現(xiàn)狀與策略，選定教學模式，制定教研方案，認真進行研究，求真務實，力爭一學期解決一個教學中的實際問題。

4、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛后進生。

總之,在今后的工作中，我會以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養(yǎng)，提升教育品質(zhì)，努力使自己成為一個為人民服務的教師，讓人民群眾滿意的教師。

師德師風自查報告范文(二)

通過開展“師德師風”教育活動，不但提高了教師的自我道德修養(yǎng)，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證?，F(xiàn)將我學習后的自查情況匯報如下：

1、在愛崗敬業(yè)方面，做為一名人民教師，重要任務是教學工作。我認真按照教學常規(guī)管理的各項要求落實教學各環(huán)節(jié)，精心備課，認真上課，作業(yè)、試卷即做即改，全收全改。面對各種差異的學生，我詳細了解每一位學生的特點，深入了解每位學生的心理特點，做到因材施教，對不同特點的學生采用不同的方法。根據(jù)學生的不同愛好，鼓勵學生全面發(fā)展。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、譏諷、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對于“后進生”我總是用發(fā)展的眼光來看,用“放大鏡”來看學生的優(yōu)點和進步，以長善救失。

2、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。當今世界瞬息萬變，發(fā)展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時俱進?；仡櫼炎哌^的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對業(yè)務知識掌握不夠，沒有意識到業(yè)務水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。

3、在嚴謹治學方面不夠深，工作缺乏創(chuàng)新。對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的現(xiàn)有任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋。對業(yè)務知識的掌握不夠重視，缺乏敬業(yè)精神。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍，持之以恒的學習精神和態(tài)度，在業(yè)務鉆研上存在依賴性，缺乏創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)造性地開展工作。

整改措施：

1、加強政治理論學習，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，堅定正確政治方向，樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀，以高度的責任感、事業(yè)心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風認真搞好自己的本職工作，為人民的教育事業(yè)貢獻力量。

2、加強自我改造，自我完善，努力提高自身綜合素質(zhì)，熱愛本職工作，刻苦鉆研業(yè)務，虛心學習，認認真真做事。確立“學生為本、德育為首、和諧發(fā)展”的教育理念。加強業(yè)務學習，要有創(chuàng)新精神，多開展創(chuàng)造性的活動，以自身的嚴謹學風和高尚的師德師風做學生的表率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

3、嚴謹治學，結(jié)合教學特點，因材施教，根據(jù)學生基礎知識較差的現(xiàn)狀，采取多種教學方法，逐步提高學生的知識水平。盡職盡責地做好教育教學工作，樂教，以強烈的社會責任意識去奉獻和付出。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。