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職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?？偨Y(jié)范文第1篇

在近兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，我們集中學(xué)習(xí)了職業(yè)教育教學(xué)理論，專業(yè)技術(shù)理論與操作技能、參觀了哈爾濱一些成功企業(yè), 了解了焊接專業(yè)在的發(fā)展方向、專業(yè)技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用狀況以及企業(yè)的發(fā)展對職業(yè)教育的需求和要求；學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)科研與研究，以提高教師個(gè)人專業(yè)能力為切入點(diǎn)，來改變整個(gè)專業(yè)群體的專業(yè)能力，不斷提升學(xué)校、專業(yè)的核心競爭力?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)情況做一總結(jié)：

一、精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)實(shí)際效果

哈爾濱工業(yè)大學(xué)華德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院總結(jié)了前兩屆的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)本次學(xué)員的具體情況，制定了專業(yè)理論與操作技能相結(jié)合，焊接基本方法與新技術(shù)新工藝相結(jié)合、課堂講授與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、教育科研方法與教學(xué)研究方法相結(jié)合的培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。從計(jì)劃中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資源，重在教師實(shí)際教育教學(xué)能力的提升。

（一）教育理論的學(xué)習(xí)使我們的教育理念進(jìn)一步更新

由顧德庫院長、竺培國副院長、姜樹卿教授通過講座的形式使我們了解了我國職業(yè)教育發(fā)展與指導(dǎo)思想、國際職業(yè)教育與我國中等職業(yè)教育狀況，現(xiàn)代教育理論、國外教育理論發(fā)展與改革，以及就如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行專業(yè)教學(xué)科研與教學(xué)研究提供他們獨(dú)到的、科學(xué)的指導(dǎo)，使我們的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到了更新，真的是受益非淺。

（二）專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)使我們了解和掌握了一些先進(jìn)的焊接專業(yè)技術(shù)

1、站得高，看得遠(yuǎn)

多位焊接專家、名師的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗，使我們這些已經(jīng)習(xí)慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路” 的基層教師能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺(tái)階上來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、看清目標(biāo)，認(rèn)清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個(gè)人能力提高目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，腳踏實(shí)地的、一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)。

2、講得精，學(xué)得清

由于班內(nèi)30名同學(xué)來自12個(gè)省、市和自治區(qū)，各學(xué)校的教學(xué)背景和發(fā)展水平不同，受訓(xùn)教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力參差不齊，培訓(xùn)難度確實(shí)比較大。學(xué)院在完成國家教育部下達(dá)的培訓(xùn)計(jì)劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學(xué)科類型教師的實(shí)際需要，使受訓(xùn)教師都能在培訓(xùn)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。因此，在專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)教學(xué)中，授課教師們采取靈活多樣的教學(xué)方法和和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動(dòng)、形象。特別是如何運(yùn)用有關(guān)物理、化學(xué)、金屬材料與熱處理、力學(xué)原理等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)來分析焊接中的現(xiàn)象和問題，授課教師們起到了穿針引線的作用，使復(fù)雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學(xué)得清晰、明白。

（三）企業(yè)實(shí)踐使我們開闊了眼界，更加明確了焊接專業(yè)的教學(xué)方向

在培訓(xùn)期間，我們先后參觀考察了哈爾濱空調(diào)器廠、哈爾濱電機(jī)廠、哈爾濱焊接研究所、哈工大焊接實(shí)驗(yàn)室等單位。我們學(xué)習(xí)了企業(yè)文化，了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，體驗(yàn)了企業(yè)管理。通過這些方面的學(xué)習(xí)使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認(rèn)識(shí)到：作為職業(yè)教師，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能真實(shí)的展現(xiàn)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力。既要給學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實(shí)地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識(shí)和技術(shù)水平，但是需要更多的有學(xué)習(xí)能力的一線操作者，需要他們能夠根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和設(shè)備的更新?lián)Q代，自覺地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。這些常常是傳統(tǒng)教學(xué)中容易忽略的問題。為了達(dá)到這樣的要求，必須對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)和建立新的觀念。改“教學(xué)生學(xué)”為“教學(xué)生如何學(xué)”。

（四）培訓(xùn)教師的人格魅力使我們更加明確“教師”一詞的內(nèi)涵

給我們上課的教師中，尤其是林尚揚(yáng)院士、黎明教授、姜樹卿教授和范富華教授等專家從繁忙的工作中抽時(shí)間來給我們講課，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化甚至是根本的轉(zhuǎn)變，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。

二、孜孜不倦地吸取知識(shí)，“累”并快樂著

兩個(gè)月的培訓(xùn)，重新又習(xí)慣了每天的早起，習(xí)慣奔走于宿舍、課堂、食堂的三點(diǎn)一線，習(xí)慣了同學(xué)之間的相互幫助，習(xí)慣了院領(lǐng)導(dǎo)與老師的叮囑與呵護(hù)。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實(shí)的。從事職業(yè)教育20多年了，一直都是忙忙碌碌，設(shè)計(jì)教案，授課，批改作業(yè)，很少有這樣集中時(shí)間、集中精力、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程，從教育理論到專業(yè)知識(shí)再到企業(yè)實(shí)踐，都體現(xiàn)一個(gè)字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。有時(shí)我自己都覺得自己挺棒，四十多歲了還能有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，還能這樣的堅(jiān)持。我想所有這些不是因?yàn)橐?guī)定而是因?yàn)樾枰?，是我們渴望講臺(tái)上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因?yàn)槲覀冇H身參與著、思考著、并不斷成功著，一句話“累”并快樂著。[1]

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通過這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個(gè)參訓(xùn)者都收益良多，一批對教育教學(xué)工作很有見解的專家以豐富的知識(shí)和鮮活的案例，讓我們饕餮到了真正的智慧大餐；一段在職教領(lǐng)域具有先進(jìn)性和代表性的專業(yè)理論知識(shí)和技能操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給了我們實(shí)實(shí)在在的專業(yè)提升；一些在焊接領(lǐng)域效益卓著的企業(yè)，給我們提供了一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；兩個(gè)月，我們不但夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流、分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識(shí)，不斷地提高和更新知識(shí)，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?？偨Y(jié)范文第2篇

本報(bào)告旨在為從事水和廢水等行業(yè)新興技能發(fā)展的TVET教育者和實(shí)踐者提供教育信息參考。本報(bào)告主要探討了水和廢水行業(yè)與新興科技、行業(yè)和能力相關(guān)的勞動(dòng)力市場需求，并對開發(fā)適當(dāng)?shù)姆椒ê蛣?chuàng)新性實(shí)踐，加強(qiáng)TVET與水行業(yè)間的聯(lián)系，促進(jìn)水行業(yè)新興技能的發(fā)展給予了特別關(guān)注。 同時(shí)，此報(bào)告的出版也是對2009年、2010年分別在德國柏林和慕尼黑召開的UNESCO-UNEVOC國際咨詢會(huì)議以及2011年10月在德國波恩召開的國際專家會(huì)議的一個(gè)回應(yīng)。參加上述會(huì)議的30多個(gè)UNESCO成員國的代表一致認(rèn)為，水和廢水處理的相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)應(yīng)該與該行業(yè)保持同步發(fā)展。為此，為TVET教師和培訓(xùn)者發(fā)展行業(yè)本位的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐指南這一建議得到了重視。

本報(bào)告旨在從地區(qū)、國家和地方的角度為近來TVET政策和項(xiàng)目的實(shí)施途徑與實(shí)踐進(jìn)行概述，以應(yīng)對水和廢水服務(wù)模式的變化。本報(bào)告參照世界范圍內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對各地區(qū)水和廢水行業(yè)TVET的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域和面臨挑戰(zhàn)進(jìn)行了總結(jié)，并重點(diǎn)從實(shí)踐角度對政策實(shí)施、機(jī)構(gòu)人力資源開發(fā)和能力構(gòu)建進(jìn)行了探討。在德國水、廢水和垃圾協(xié)會(huì)（DWA）提供的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的指導(dǎo)下，本報(bào)告主要探討了如下問題：水和廢水行業(yè)有哪些不同類型的職業(yè)和工作？從這一問題出發(fā)，本報(bào)告提供了一系列多樣的資源，以幫助教育者理解、規(guī)劃、設(shè)計(jì)相關(guān)途徑和方法，并系統(tǒng)培養(yǎng)水和廢水行業(yè)向綠色轉(zhuǎn)型所需要的新興技能。

近年來，推動(dòng)關(guān)于水行業(yè)的技術(shù)和專業(yè)人員的教育與培訓(xùn)一直是促進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展及創(chuàng)新和進(jìn)步的重要挑戰(zhàn)。TVET在為青年和成年人提供所需要的技能方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其可以幫助人們應(yīng)對勞動(dòng)力市場需求迅速變化的挑戰(zhàn)，特別是在水和廢水行業(yè)。然而，許多國家的TVET僅僅是行業(yè)部門技能型勞動(dòng)力的提供者，因此不能有效滿足可持續(xù)發(fā)展策略的需求。此外，關(guān)于向教師和培訓(xùn)者提供的加強(qiáng)TVET和水行業(yè)聯(lián)系的相關(guān)參考信息也比較少。在這一背景下，TVET機(jī)構(gòu)必須努力探討并交流關(guān)于創(chuàng)新性教學(xué)方法的信息，如清潔能源、清潔水、清潔科技、對TVET課程進(jìn)行重新定位、可持續(xù)的校園管理以及把TVET學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展整合的創(chuàng)新方法等?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)日益認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)水行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展很大程度上依賴于受過充分培訓(xùn)的人力資源，包括從高層次專業(yè)人才到社區(qū)成員及利益相關(guān)者。應(yīng)該通過加強(qiáng)TVET與水及廢水行業(yè)的聯(lián)系與合作，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)和專業(yè)技能的開發(fā)，應(yīng)對當(dāng)今水資源緊缺的挑戰(zhàn)。總體來看，TVET 應(yīng)成為一個(gè)重要載體，以確保工作世界能夠促進(jìn)社會(huì)和諧以及環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展。

此外，許多國家在實(shí)現(xiàn)“千年發(fā)展目標(biāo)”中關(guān)于衛(wèi)生和飲用水的目標(biāo)方面還面臨資源不足的挑戰(zhàn)。2012年聯(lián)合國的《全球水分析及衛(wèi)生和飲用水評估報(bào)告》（WHO/UN WATER， 2012）對74個(gè)中低收入國家及24個(gè)外部支持機(jī)構(gòu)在這方面所做的努力進(jìn)行了總結(jié)。報(bào)告指出，盡管一些國家自己在報(bào)告中指出，在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的水、衛(wèi)生和健康設(shè)施方面取得了很大進(jìn)步，但在大部分國家，有限的經(jīng)費(fèi)投入和較低的人力資源水平都制約了這一領(lǐng)域的進(jìn)步。面臨的挑戰(zhàn)主要可以歸納為如下幾點(diǎn)：缺乏必要的設(shè)施，世界范圍內(nèi)的水缺乏和污染問題，水缺乏和貧困導(dǎo)致的生活和生計(jì)問題，行業(yè)員工缺乏相關(guān)技能和資格，相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)增加及技術(shù)更新，氣候變化，等等。

歐洲和北美

在歐洲和北美地區(qū)，飲用水和廢水網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用了100多年。飲用水及廢水處理系統(tǒng)以一種較高的效率運(yùn)行。在歐洲，各國對廢物的收集、分類和循環(huán)利用存在很大差異。但各國的技術(shù)已相對成熟，對人類和環(huán)境不再產(chǎn)生較大危害。因此，發(fā)展對舊有設(shè)施進(jìn)行維修的知識(shí)和技能正日益成為培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

歐洲各國通過多種不同的方式發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)體系，如奧地利、德國、瑞士和法國都對水和廢水行業(yè)設(shè)有正式的資格標(biāo)準(zhǔn)。其他一些國家也都有自己的認(rèn)證機(jī)構(gòu)。在一些新的歐盟成員國，如羅馬尼亞和保加利亞，還沒有針對這一行業(yè)的特定培訓(xùn)，或相關(guān)培訓(xùn)正處于探討中。

該地區(qū)近來采取了一些對培訓(xùn)和資格證書進(jìn)行協(xié)調(diào)的行動(dòng)。如歐洲資格框架（EQF）對歐洲范圍內(nèi)的職業(yè)資格證書進(jìn)行了協(xié)調(diào)，其旨在通過創(chuàng)立歐洲共同標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)形成高層次技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并從長期角度形成共同的培養(yǎng)教材。

歐洲各國的職業(yè)培訓(xùn)存在很大差異。例如，一些國家實(shí)施雙元制培訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)在企業(yè)組織內(nèi)發(fā)展知識(shí)和技能，并讓企業(yè)承擔(dān)部分政府的培訓(xùn)責(zé)任，這在德國特別明顯。一些特定的企業(yè)和組織也承擔(dān)對個(gè)人進(jìn)行培訓(xùn)的責(zé)任，并受到職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校以及相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。這些國家還設(shè)有一些企業(yè)間培訓(xùn)中心，提供額外的培訓(xùn)教材和設(shè)施，特別是實(shí)踐培訓(xùn)的設(shè)施。受訓(xùn)者完成培訓(xùn)后往往會(huì)成為企業(yè)的正式員工。

在該地區(qū)的許多國家，培訓(xùn)完全在學(xué)術(shù)背景下通過研討會(huì)及課堂教學(xué)實(shí)施，短期的實(shí)踐學(xué)徒制也為水行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展提供了路徑。受訓(xùn)者獲得職業(yè)資格證書后，就可以向雇主提交求職申請。

在歐洲國家內(nèi)，水和廢水行業(yè)普遍從相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域雇傭員工。如電工、裝配工、車輛機(jī)械工、水暖工或化學(xué)實(shí)驗(yàn)室助理都愿意從事水行業(yè)工作。這一領(lǐng)域工人可以在已有資格的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)課程及特殊課程培訓(xùn)后成為水行業(yè)的合格員工，并獲得國家專家協(xié)會(huì)頒發(fā)的關(guān)于水行業(yè)的技能認(rèn)證資格。一些國家還設(shè)有專業(yè)的資格認(rèn)證和比較機(jī)構(gòu)，對不同領(lǐng)域職業(yè)資格進(jìn)行協(xié)調(diào)。

職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)和知識(shí)必須滿足行業(yè)迅速發(fā)展的需求。因此，需要定期對課程進(jìn)行修訂，并發(fā)展創(chuàng)新性和適切性的教學(xué)工具。

該地區(qū)對職業(yè)教育學(xué)生的教學(xué)正變得日益多樣和靈活。例如，在德國，學(xué)生大約可以獲得350個(gè)職業(yè)的培訓(xùn)，約60%的學(xué)校教育離校者選擇職業(yè)教育路徑。職業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)重要的終身學(xué)習(xí)路徑，并得到社會(huì)的廣泛支持。40%的學(xué)校教育離校者進(jìn)入大學(xué)，并努力獲得學(xué)士或碩士學(xué)位。

非洲

當(dāng)今世界面臨的最大挑戰(zhàn)之一是開發(fā)并獲得能夠支付得起的自然資源，包括為每個(gè)公民提供清潔水。近來，聯(lián)合國提出，世界各國政府必須實(shí)現(xiàn)確保公民獲得清潔水的目標(biāo)。例如，尼日利亞政府提出投資25億美元，確保向全國75%的公民提供便攜飲用水?？傮w來看，非洲在水資源領(lǐng)域面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如提高飲用水的質(zhì)量、利用效率及清潔水的可持續(xù)性，填補(bǔ)水行業(yè)的技能差距及增強(qiáng)該行業(yè)與TVET的聯(lián)系等。

在發(fā)展中國家，有接近80%的疾病是由劣質(zhì)水和衛(wèi)生設(shè)施不健全引起的。大約8.84萬人口不能獲得清潔、安全的飲用水，這些人中的37%居住在次撒哈拉非洲地區(qū)（WHO/UNICEF， 2012）。據(jù)聯(lián)合國估計(jì)，僅次撒哈拉非洲地區(qū)，每年就有400億小時(shí)用于收集水，這相當(dāng)于法國勞動(dòng)力一整年的勞動(dòng)價(jià)值（UNDP， 2009）。如果得到有效管理和利用，水對于非洲的發(fā)展將產(chǎn)生深刻影響。通過制定明確的政策、開展有效的技能開發(fā)和能力構(gòu)建，并有效實(shí)施這些承諾，就可以有效利用水消除貧困、減少與水相關(guān)的疾病并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展（African Water Vision， 2001）。

在非洲地區(qū)，TVET體系正努力將環(huán)境保護(hù)意識(shí)納入進(jìn)來，其主要舉措是將水資源保護(hù)和利用方面的綠色實(shí)踐在TVET中推廣并進(jìn)行滲透。TVET機(jī)構(gòu)提供相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能發(fā)展，如水處理工廠、水分配系統(tǒng)、廢水處理工廠和廢水收集系統(tǒng)等的運(yùn)行和維護(hù)等。TVET機(jī)構(gòu)還教授學(xué)生如何應(yīng)對不同領(lǐng)域?qū)λ馁|(zhì)量和數(shù)量的需求，如城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)及娛樂用水等。TVET還教授學(xué)生收集和處理廢水的技術(shù)，以使廢水達(dá)到可以利用的水平。

在水管理，特別是教育、科技及機(jī)構(gòu)層面缺乏具有相關(guān)能力及技能的人才是造成全球水危機(jī)的一個(gè)重要因素。雖然許多非洲國家的政策制定者和捐贈(zèng)機(jī)構(gòu)一直都認(rèn)識(shí)到TVET在國家發(fā)展中的重要作用。然而多年來，由于各方面原因，非洲在國家和國際教育政策中一直忽視TVET的發(fā)展，如培訓(xùn)和勞動(dòng)力市場需求不匹配、較高的培訓(xùn)成本、較低的培訓(xùn)質(zhì)量等。

為理解非洲TVET體系面臨的共同問題及特點(diǎn)，本報(bào)告借鑒了非洲聯(lián)盟的背景分析?？傮w來看，非洲國家的TVET在許多不同層次和機(jī)構(gòu)實(shí)施，包括技術(shù)和職業(yè)學(xué)校、多科技術(shù)學(xué)院、企業(yè)和學(xué)徒培訓(xùn)中心等（UNESCO IICBA Newsletter Vol. 13 No.2 December， 2011）。

亞太地區(qū)

亞洲面臨嚴(yán)峻的水資源問題。該地區(qū)20%的人口，約7億人，不能獲得安全的飲用水；接近一半的人口，約18億人，缺乏基礎(chǔ)的衛(wèi)生設(shè)施。隨著該地區(qū)人口增長及城鎮(zhèn)化率的提高，亞洲水資源面臨的壓力日益深化。氣候變化又進(jìn)一步加劇了這一問題的嚴(yán)重性。根據(jù)一個(gè)氣候變化政府間工作小組的報(bào)告，到2050年，亞洲超過10億人口將遭受由于氣候變化導(dǎo)致的水資源減少的消極影響。有專家預(yù)測，不能獲得清潔水將導(dǎo)致一系列后果，包括損害食品生產(chǎn)、缺乏生計(jì)安全、一國內(nèi)或跨越國界的大規(guī)模移民、日益緊張的安全局勢和不穩(wěn)定等。這些效應(yīng)將對地區(qū)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。

在全球經(jīng)濟(jì)下滑的背景下，大部分亞洲國家都持續(xù)增加對TVET的投資，以期實(shí)現(xiàn)有效的經(jīng)濟(jì)增長及高質(zhì)量就業(yè)。在發(fā)展和危機(jī)時(shí)期，TVET已經(jīng)證實(shí)是一個(gè)很好的戰(zhàn)略選擇。因?yàn)槠溲杆佟㈧`活、工作導(dǎo)向和能力本位等特征能夠把人們直接導(dǎo)向就業(yè)。因此，在經(jīng)濟(jì)衰退期間，技能發(fā)展是減輕貧困、提高競爭力和就業(yè)能力的一個(gè)重要工具。在改善TVET質(zhì)量和增強(qiáng)其就業(yè)機(jī)會(huì)的過程中，其同樣促進(jìn)了創(chuàng)新、投資、科技變化、企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)多元化及競爭力，同時(shí)滿足了亞洲經(jīng)濟(jì)關(guān)于加速就業(yè)創(chuàng)造和改善生活條件的需求。

在許多亞洲國家，例如菲律賓，TVET體系普遍實(shí)施了如下培訓(xùn)項(xiàng)目：就業(yè)前培訓(xùn)、再培訓(xùn)、能力提升培訓(xùn)（Source： Implementing Public TVET Programs in the Midst of the Financial Crisis， by IMELDA B. TAGANAS）。

各國需要努力合作，形成一個(gè)地區(qū)性途徑，使政府和其他利益相關(guān)者，包括非政府組織、公民社會(huì)組織和企業(yè)等共同合作，形成明確的責(zé)任分工和協(xié)調(diào)機(jī)制，共同解決水安全問題。正如《亞洲水發(fā)展展望2007》所指出的，亞洲地區(qū)面臨的主要的水問題并不是由實(shí)際的水缺乏所引起的，而是由低效的水管理造成的。報(bào)告建議，這些問題可以通過更有效的管理實(shí)踐來解決。

拉丁美洲和加勒比地區(qū)

居住在拉丁美洲地區(qū)的7700萬人口缺乏安全和清潔水，其中包括約5100萬農(nóng)村居民和2600萬城市居民。在安全處理廢物方面，不到14%的家庭能夠利用衛(wèi)生設(shè)施消除垃圾的生態(tài)影響。

與世界其他地區(qū)相比，拉丁美洲和加勒比地區(qū)在水供給以及廢物處理等方面的情況非常相似。該地區(qū)內(nèi)，相比來看，巴西比其他國家擁有更多的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。大約90%的服務(wù)都由公共設(shè)施提供。廢水處理和常規(guī)的垃圾處理方面的發(fā)展仍然不能令人滿意，需要進(jìn)一步加強(qiáng)努力。水和垃圾部門的職業(yè)培訓(xùn)也沒有得到廣泛發(fā)展，只有一兩個(gè)國家在這方面提供一些短期的常規(guī)課程。

CEHI是加勒比共同體（CARICOM）內(nèi)的一個(gè)技術(shù)機(jī)構(gòu)，也是加勒比國家的一個(gè)政府間組織。該組織成立于1979年，其重要宗旨之一是提高該地區(qū)公民的生活和工作標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)該地區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。CEHI的環(huán)境健康部門主要關(guān)注人類活動(dòng)對環(huán)境的影響，及其最終對人類健康和加勒比共同體國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。

CEHI的總部位于圣盧西亞（St. Lucia），其工作范圍跨越整個(gè)地區(qū)，主要面向該地區(qū)16個(gè)成員國提供技術(shù)和咨詢服務(wù)。該機(jī)構(gòu)通過與公共部門、私立部門、發(fā)展機(jī)構(gòu)及社會(huì)個(gè)人共同合作，致力于尋找更有效地解決該地區(qū)環(huán)境問題的方法。自其成立以來，該機(jī)構(gòu)就注重向環(huán)境領(lǐng)域的專業(yè)人士，以及公共和私立部門的員工提供專門的環(huán)境管理培訓(xùn)。該機(jī)構(gòu)還組織一些國家和地區(qū)范圍的研討會(huì)，并向各國教育部及公共設(shè)施部門人員提供培訓(xùn)。此外，CEHI總部還通過培訓(xùn)包和實(shí)習(xí)項(xiàng)目提供一對一培訓(xùn)。CEHI還開發(fā)了一些培訓(xùn)手冊，為相關(guān)培訓(xùn)的開展提供支持。

阿拉伯地區(qū)

近年來，阿拉伯地區(qū)非常重視職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。例如，埃及水供給和處理行業(yè)的控股公司已經(jīng)開辦了4所自己的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校計(jì)劃由約旦啟動(dòng)，并受到歐盟資助。

盡管該地區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)有所發(fā)展，但在阿拉伯地區(qū)，在一所具有較高聲譽(yù)的大學(xué)學(xué)習(xí)并獲得學(xué)術(shù)學(xué)歷具有更大的吸引力。在許多阿拉伯國家，上職業(yè)學(xué)校并不像進(jìn)入大學(xué)那樣得到人們的普遍認(rèn)可。因此，在該地區(qū)的很多國家，找到一個(gè)受到過良好培訓(xùn)的電工都非常不容易。遺憾的是，這一問題也對大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生了影響，盡管很多畢業(yè)生從大學(xué)獲得了學(xué)術(shù)學(xué)歷，但他們并沒有實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

盡管這一問題已經(jīng)引起相關(guān)權(quán)威部門的注意，但使職業(yè)教育機(jī)構(gòu)畢業(yè)生被社會(huì)認(rèn)可，并獲得有吸引力的社會(huì)職業(yè)，仍然需要很長的時(shí)間。許多國家已經(jīng)啟動(dòng)職業(yè)學(xué)校計(jì)劃，旨在提高職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和行業(yè)培訓(xùn)中心的質(zhì)量。

該地區(qū)的許多國家都在水供給、廢水和垃圾處理方面建立了較大的企業(yè)。大部分企業(yè)都設(shè)有自己的培訓(xùn)中心。這些培訓(xùn)中心通常只提供短期的培訓(xùn)課程，但他們所提供的資格培訓(xùn)普遍不能與其他機(jī)構(gòu)通用。職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校與企業(yè)間也很少建立相關(guān)合作關(guān)系。水和廢水行業(yè)還不存在官方認(rèn)可的職業(yè)。

作為培訓(xùn)手冊基礎(chǔ)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在阿拉伯國家也還比較少見。該地區(qū)國家和經(jīng)濟(jì)體系中也還沒有形成技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的傳統(tǒng)，因?yàn)榘⒗畤业闹饕a(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)。目前，一些國家在這方面已經(jīng)開始改革，如埃及、約旦和突尼斯已經(jīng)加入歐洲標(biāo)準(zhǔn)化體系，作為這一體系的成員，可以有機(jī)會(huì)獲得歐洲標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校總結(jié)范文第3篇

匯文學(xué)校辦學(xué)初期，培訓(xùn)項(xiàng)目只有一個(gè)24臺(tái)電腦的單一的計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和市場的需要，匯文培訓(xùn)學(xué)校也發(fā)展壯大。學(xué)?，F(xiàn)有1300平方米具有現(xiàn)代氣息的高端英語培訓(xùn)，中心擁有計(jì)算機(jī)156臺(tái)，設(shè)有多媒體（英語語軟系統(tǒng)）室，影視廳等各類教室；現(xiàn)有教學(xué)管理人員共41人，其中專職教學(xué)21人（有6個(gè)外教）。由于學(xué)校注重在教學(xué)培訓(xùn)中理論和技能相結(jié)合，注重學(xué)員的實(shí)際操作技能培訓(xùn)，因而受到社會(huì)好評。8年來，已為社會(huì)培養(yǎng)了7500多人，其中取得各類證書的有4500多人，培養(yǎng)了NIIT軟件工程師260多名，推薦就業(yè)的有2000多人。

學(xué)校目前已發(fā)展成為一個(gè)綜合型多牌學(xué)校（一套班子，多塊牌子），其中包括職業(yè)培訓(xùn)部、納斯達(dá)克國際英語培訓(xùn)部、市電大教學(xué)點(diǎn)等部門，已形成了以職業(yè)培訓(xùn)為主、學(xué)歷教育為輔的技能和文化互為促進(jìn)、互為發(fā)展的格局。

市場引導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)服務(wù)社會(huì)

我校一直遵循學(xué)校效益與社會(huì)效益相結(jié)合的原則，在課程設(shè)計(jì)方面立足于市場的需要、滿足社會(huì)的需求，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各類技術(shù)型人才。90年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，一方面用人單位急需此類專業(yè)技能人員，另一方面社會(huì)上有眾多的學(xué)習(xí)需求。于是，我們順應(yīng)市場的需要，辦學(xué)起初，舉辦了“計(jì)算機(jī)操作員”培訓(xùn)，當(dāng)年為社會(huì)培養(yǎng)了300多人。這些人員經(jīng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，有的找到了滿意的工作，有的在原崗位上得到了晉升，受到了社會(huì)的廣泛好評。鑒于此，為了學(xué)員未來面對激烈的市場競爭的需要，我們進(jìn)一步推出了勞動(dòng)部的計(jì)算機(jī)初、中級(jí)培訓(xùn)，會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)，NIIT軟件工程師培訓(xùn)以及微軟MLC課程+信息產(chǎn)業(yè)部NCNE網(wǎng)絡(luò)水平證書、微軟MLC課程+網(wǎng)頁制作+秘書資格培訓(xùn)與鑒定、Adobe AutoDesk1圖形設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)歷教育的雙證教育模式，還增設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)等課程，把培訓(xùn)與就業(yè)緊密結(jié)合，引起了社會(huì)強(qiáng)烈反響，得到了社會(huì)的認(rèn)可。

為了提高學(xué)員的就業(yè)率，我們在培訓(xùn)同時(shí)，還采取了多種方式來為學(xué)員就業(yè)服務(wù)、開拓學(xué)員就業(yè)的渠道。首先，我們通過網(wǎng)上人才市場，對學(xué)員進(jìn)行介紹推薦，擴(kuò)大其就業(yè)范圍，其次，我們還通過各種行業(yè)協(xié)會(huì)尋求信息，向用人單位推薦優(yōu)秀的學(xué)員。除此之外，我們又成立了匯文就業(yè)推薦小組，專門跑就業(yè)市場，與商店、廠家聯(lián)系，介紹學(xué)員學(xué)習(xí)等情況，建立培訓(xùn)與廠家就業(yè)一條龍服務(wù)。經(jīng)我校推薦的學(xué)員，由于技能扎實(shí)實(shí)用，深受用人單位的好評。尤其是學(xué)校開辦的雙證班學(xué)員憑著既有學(xué)歷、又有技能，更是深受用人單位的歡迎。

開展學(xué)歷教育，滿足社會(huì)需求

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們開始從單一的學(xué)職業(yè)技能轉(zhuǎn)為同時(shí)有較高文化層次的需求，據(jù)我們在2000年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查，90%的用人單位都要求應(yīng)聘者具有大專以上學(xué)歷，我們認(rèn)為這是學(xué)員走向就業(yè)的一道門檻，也是社會(huì)的發(fā)展趨勢。根據(jù)這一情況，我們利用“南京匯文文化信息培訓(xùn)學(xué)?！边@塊牌子向市電大和市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)申請開辦電大開放教育學(xué)歷教育。2001年秋，經(jīng)市電大批準(zhǔn)成為南京市電大匯文教學(xué)點(diǎn)，開設(shè)專業(yè)有電子商務(wù)、秘書、物業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、廣告、數(shù)控技術(shù)、汽車維修等專業(yè)，面向基層在職人員招生，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，共享社會(huì)資源，就近為在職人員提供支持服務(wù)。同時(shí)，在電子商務(wù)專業(yè)的284名學(xué)生中開辦了NIIT計(jì)算機(jī)軟件工程師職業(yè)資格證書培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能拿到學(xué)生向往的大學(xué)文憑（畢業(yè)證書），又能領(lǐng)到上崗就業(yè)的通行證――職業(yè)資格證書。

截止2009年秋，學(xué)校已向社會(huì)各類企事業(yè)單位輸送電大?？飘厴I(yè)生2092人，其中，大部分學(xué)員都有雙證，即既有職業(yè)資格證書（上崗證），又有大專畢業(yè)證書，為走向社會(huì)就業(yè)創(chuàng)造了條件，這樣的辦學(xué)受到了社會(huì)的歡迎。

創(chuàng)新教學(xué)模式，受到社會(huì)歡迎

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展將逐步與國際接軌，先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、生活方式、管理方法不斷運(yùn)用，這些都將促進(jìn)從業(yè)者的職業(yè)內(nèi)容趨于國際化。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，世界1/3的人講英語，75%的電視節(jié)目是英語，80%以上的科技信息用英文表達(dá)，幾乎100%的軟件源代碼用英文寫成。這也給英語培訓(xùn)市場帶來了前所未有的大好形勢。于是，我校在2002年上半年投資300余萬元，在鼓樓的江蘇商廈建成一所極具現(xiàn)代氣息的英語培訓(xùn)教學(xué)場地，開創(chuàng)了南京市英語培訓(xùn)的新模式。短短兩年時(shí)間內(nèi)，有在校大學(xué)生、出國留學(xué)人員、企業(yè)的中高層管理者（包括西門子數(shù)控公司、工商銀行江蘇分行、LG電子、國家電網(wǎng)南瑞集團(tuán)、長安福特汽車公司等40多個(gè)企事業(yè)單位）等各類人員2000多人報(bào)名參加了學(xué)習(xí)。05年3月5日，我們在總結(jié)這獨(dú)特的英語培訓(xùn)模式經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在新街口商茂廣場18樓重新推出全新的自己的品牌――“納斯達(dá)克”國際英語，受到社會(huì)各類人員的歡迎。

我們的英語口語技能培訓(xùn)為什么受到如此多的藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)的歡迎，關(guān)鍵是我們英語口語教學(xué)改革與創(chuàng)新適應(yīng)了他們的需要，得到了他們的認(rèn)可。

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新適應(yīng)了社會(huì)的需要。

納斯達(dá)克國際英語的教學(xué)是高科技與外教相結(jié)合，用最先進(jìn)的多媒體英語教學(xué)軟件和資深的外籍教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬的母語環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)如同置身境外的純正英語氛圍。通過4-8人小班、演練課、英語角、沙龍課和課外一系列大型活動(dòng)來提高學(xué)員的聽力和口語水平，全面提高語言、語法、會(huì)話溝通能力，改變了“教師臺(tái)上講，學(xué)生下面聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2.教學(xué)服務(wù)的創(chuàng)新體現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生配置了私人課程顧問，為學(xué)員設(shè)定符合自身情況的系統(tǒng)課程，并在將來的時(shí)間督促學(xué)生高質(zhì)量地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)員根據(jù)自己喜歡安排學(xué)習(xí)內(nèi)容或娛樂活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)自己的情況等，隨時(shí)變更學(xué)習(xí)時(shí)間表，充分體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。

3.招生工作的創(chuàng)新。招生工作是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵程序，招生工作的好壞直接影響到它的生存的發(fā)展。為此我們在招生部設(shè)立TMK，把調(diào)查問卷收集到的的打進(jìn)的電話，通過TMK告訴想要學(xué)習(xí)的人員，并與他們進(jìn)行交流溝通，解除他們的一些困惑。

規(guī)范辦學(xué)行為，建立和諧校園

隨著市場化進(jìn)程加快，競爭日趨激烈，民辦學(xué)校為生存、發(fā)展，更加注重規(guī)范辦學(xué)，誠信服務(wù)，我們的具體做法是：以人為本，創(chuàng)建“保障、服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控”的教育培訓(xùn)管理體系。

1.抓“保障”建設(shè)

（1）依靠制度。圍繞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)我校的具體情況制定了各類教學(xué)管理制度，如我們制定了《班主任工作職責(zé)》、《教務(wù)員工作職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)管理員崗位職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)維護(hù)辦法》、《學(xué)生管理員工作規(guī)定》、《外聘教師工作職責(zé)》、《社會(huì)保險(xiǎn)管理辦法》、《績效管理制度》等。依靠制度做到辦事有依據(jù)、做事有標(biāo)準(zhǔn)、管理有章程，使我們的教師、管理人員和學(xué)生逐步形成自覺遵守和執(zhí)行習(xí)慣，規(guī)范了活動(dòng)行為。

（2）依靠健全組織構(gòu)建。我們教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)有教務(wù)組、學(xué)籍組、市場部、客服部、人事組、計(jì)算機(jī)機(jī)房組、班主任組、學(xué)校辦公室等。學(xué)生從招生――進(jìn)校――畢業(yè)（結(jié)業(yè)），一系列的教學(xué)管理各就其位、各司其職，保證了教學(xué)點(diǎn)管理工作的順利進(jìn)行。

2.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

加強(qiáng)教師和管理人員的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感的教育，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。服務(wù)就是圍繞主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為教師、學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)，教師的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段都要定期進(jìn)行培訓(xùn)；對學(xué)生，幫助他們制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，特別對經(jīng)常在外出差的學(xué)生，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、E-mail等交流情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3.做好協(xié)調(diào)工作

經(jīng)過幾年的教學(xué)管理，我們?nèi)〉昧艘粋€(gè)共識(shí)：社會(huì)辦學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等形式的教學(xué)管理工作難度大，要做好定一工作，要求各職能部門、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員的工作要銜接好，有意見、有矛盾，要及時(shí)做好協(xié)調(diào)工作，任何問題都能迎刃而解，這方面我們深有體會(huì)。我們的具體做法是每周一由校辦公室牽頭，召集各部門人員的會(huì)議，各負(fù)責(zé)人介紹本周的工作情況、下周的任務(wù)，有什么難點(diǎn)，有什么問題需要解決或希望學(xué)校為他們做些什么。

4.實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控

職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?？偨Y(jié)范文第4篇

【論文摘要】在職業(yè)教育的發(fā)展中普遍存在招生難和就業(yè)安置難的現(xiàn)象，成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸因素。筆者從交通職業(yè)教育發(fā)展的角度評析了問題產(chǎn)生的根源，并結(jié)合實(shí)踐提出改革與創(chuàng)新的思路．

    1.制約交通職業(yè)教育發(fā)展的主要問題。目前，各地職業(yè)教育在發(fā)展問題上都遇到了一些相同的問題和困難。表面上看，問題和困難主要反映在兩個(gè)方面，一是招生難。受“普高熱”和現(xiàn)行用人高學(xué)歷的沖擊，老百姓總想自己的子女上普高、進(jìn)大學(xué)，不得己而求之才讀職校，造成職業(yè)學(xué)校招生難、生源減少且質(zhì)量下滑;二是畢業(yè)學(xué)生就業(yè)安置難?，F(xiàn)時(shí)，各地都在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國有大中型企業(yè)正在進(jìn)行改組改制，出現(xiàn)了大量職工下崗，使與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切的職業(yè)教育就業(yè)形勢嚴(yán)峻。但問題的癥結(jié)主要還是在我們自己，一是對職業(yè)教育缺乏內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解;二是職業(yè)教育界計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的東西多于市場經(jīng)濟(jì)，多塊分割、布局分散、教育資源浪費(fèi)、多頭管理、統(tǒng)籌缺乏、重復(fù)辦學(xué)、效益低下的現(xiàn)象依然嚴(yán)重:三是缺乏改革和創(chuàng)新的觀念意識(shí)，雖然處在市場經(jīng)濟(jì)的年代，卻仍然襲用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的陳舊模式，不面向社會(huì)，不研究人才需求，與社會(huì)和市場需求脫節(jié);四是人事和分配制度改革滯后，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)的人員編制、聘用、考核、流動(dòng)等人事制度沒有建立起來;五是教育觀念、教學(xué)模式和培養(yǎng)模式相對單一封閉。這些問題的存在，是真正制約交通職業(yè)教育走出困境的根源。只有解決好這些問題，才能消除社會(huì)上對職業(yè)教育傳統(tǒng)的根深蒂固的偏見和鄙薄，也是加快交通職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。

    2，改革和創(chuàng)新是交通職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。做為大連地區(qū)唯一一所以汽車技術(shù)專業(yè)為主體的職業(yè)學(xué)校，在發(fā)展過程中，我們也遇到了前面所述的問題，也曾被這些問題所困繞。如何才能走出困境?找到一條適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的新途徑，結(jié)合這些年來我們?yōu)榇诉M(jìn)行的一些有益的探索和嘗試，談點(diǎn)我們的一管之見。

    2. 1整合職業(yè)教育資源，走強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合之路。歷史上，大連地區(qū)曾是一城兩交的格局，在這種格局下生存著專業(yè)雷同歸屬卻不同的三所學(xué)校。即大連市公用事業(yè)中專，歷史上歸屬公用事業(yè)管理局，而大連市交通局技校和大連市交通學(xué)校歸屬大連市交通局。2000年大連市進(jìn)行體制改革，取消了一城兩交的格局，將原口岸委、交通局、公用事業(yè)局、倉儲(chǔ)局和市政府交通管理處取消，成立了大連市交通口岸管理局，三所學(xué)校從此歸屬一個(gè)局管理。由于三所學(xué)校在謀求發(fā)展的本質(zhì)上有著諸多的雷同點(diǎn)，例如:三所學(xué)校在學(xué)歷教育層次和專業(yè)設(shè)置上相同:從事崗前、崗后、行業(yè)培訓(xùn)的科目相同;均設(shè)有職能和類別相同的職業(yè)技能鑒定所，客觀上為三校的整合改革提供了可能。當(dāng)三所學(xué)校統(tǒng)一歸口新組建的交通口岸管理局后，交通口岸管理局黨委依據(jù)國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，本著優(yōu)化資源、配置合理、有序發(fā)展、扶強(qiáng)做大的原則，于2003年做出了對局屬三所學(xué)校進(jìn)  行整合改革的決定。這一重大決策，徹底消除了歷史上三  校之間無序競爭的狀態(tài)，使大連地區(qū)交通職業(yè)教育資源實(shí)  現(xiàn)了優(yōu)化組合，也從根本上解決了大連地區(qū)交通職業(yè)教育  多塊分割、布局分散、教育資源浪費(fèi)、統(tǒng)籌缺乏、重復(fù)力  學(xué)的局面，客觀上為大連地區(qū)交通職業(yè)教育的發(fā)展夯實(shí)了  堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    2. 2瞄準(zhǔn)市場辦學(xué)，人才培養(yǎng)要適應(yīng)行業(yè)需求。職校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)安置難，似乎成了職教工作者的共識(shí)，其實(shí)，  這也是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。試想，為什么一方面社會(huì)對技能  型緊缺人才需求量的缺口很大，另一方面作為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學(xué)校又出口不暢呢?關(guān)鍵的問題還是我們自身習(xí)慣性拘泥于傳統(tǒng)的職業(yè)教育辦學(xué)模式，缺乏面向市場、靈活  辦學(xué)的招數(shù)，專業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱，自覺主動(dòng)地與社會(huì)、企業(yè)聯(lián)系不夠，可以說是職業(yè)教育辦學(xué)與社會(huì)需求相脫節(jié)導(dǎo)致的必然現(xiàn)象。解決的辦法，就是職業(yè)學(xué)校必須面向市場辦學(xué)，找準(zhǔn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)定位，講質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌，一切圍繞市場、企業(yè)和本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來轉(zhuǎn)，這是十幾年來我們在職業(yè)教育辦學(xué)中總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

    職業(yè)教育工作者應(yīng)該是教育家，也應(yīng)該是善經(jīng)營的企業(yè)家，做為大連地區(qū)唯一的汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)校，我們始終把眼光瞄準(zhǔn)市場，研究社會(huì)和企業(yè)對人才的需求狀況，從而有的放矢地培養(yǎng)適應(yīng)型人才。為此，學(xué)校每一年都要派人調(diào)查一線技術(shù)工人情況、行業(yè)發(fā)展趨勢，同時(shí)調(diào)查相關(guān)企業(yè)在未來發(fā)展過程中有什么舉措。例如，在2000年快軌規(guī)劃之初，我們就通過實(shí)地調(diào)查，論證了快軌這種城市交通新模式產(chǎn)生并逐漸成為交通動(dòng)脈后，潛在的巨大人力需求，依據(jù)這條信息，我們主動(dòng)與企業(yè)溝通，提前規(guī)劃并開設(shè)了快軌站務(wù)、駕駛、信號(hào)等一批冷門專業(yè)，幾年后，快軌投入使用時(shí)，我校畢業(yè)生捷足先登，憑借專業(yè)優(yōu)勢迅速擁有了這份被人羨慕的工作。再如:我們通過就業(yè)市場分析，敏銳地感到隨著國家振興東北老工業(yè)基地政策的出臺(tái)及大連做為東北亞重要國際航運(yùn)中心地位的確立，一定蘊(yùn)藏著極大的用人空間。據(jù)此，我們主動(dòng)出擊，積極與港口碼頭企業(yè)進(jìn)行溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握了港口場橋、岸橋、集拖、叉拖司機(jī)和物流、計(jì)算機(jī)等等，都將成為迫切需要人才的工作崗位，根據(jù)這些信息，我們及時(shí)有針對性開設(shè)了港口場橋司機(jī)及港口機(jī)械、物流管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)，及時(shí)為港口碼頭企業(yè)培養(yǎng)和提供了緊缺型技能人才.近兩年來我校畢業(yè)生中有262人升入高職繼續(xù)求學(xué)，有149人分別安置在現(xiàn)代軌道公司、一汽公司、二汽公司、聯(lián)營公司、遠(yuǎn)大客運(yùn)公司等公交企業(yè)，有143人被大連集裝箱碼頭有限公司聘用，有10人被一流汽車維修中心聘用，我校畢業(yè)生就業(yè)安置率2003年是98.19%. 2004年是98.22%。如今，我校畢業(yè)生就業(yè)安置渠道寬泛暢通，初步形成了面向公交行業(yè)、港口行業(yè)、汽車維修行業(yè)三條主線，同時(shí)輻射其它行業(yè)的格局，為職業(yè)學(xué)校走出學(xué)生就業(yè)難的困境中探索了一條成功之路。實(shí)踐證明，交通職業(yè)教育必須面向市場，研究行業(yè)需求，發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)合格對路人才，是解決交通職業(yè)教育畢業(yè)學(xué)生出口不暢的有效途徑。

     2. 3必須跳出單一學(xué)歷教育的誤區(qū)。職業(yè)教育，特別  交通行業(yè)的職業(yè)教育，要走出發(fā)展的困境和消除瓶頸的制約，  必須樹立職業(yè)教育并不是單一的學(xué)歷教育這樣一個(gè)新的職業(yè)  教育理念，不跳出單一學(xué)歷教育的怪圈，職業(yè)教育走出困境  就是一句空談和奢望.那么，職業(yè)教育除了通過學(xué)歷教育完  成對社會(huì)所需技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)外，還有哪些作為可以  發(fā)揮和挖掘呢?通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會(huì)中，不  論被動(dòng)的還是主動(dòng)的，個(gè)人可能多次轉(zhuǎn)換工作崗位，甚至改  換職業(yè)。即使職業(yè)不變、崗位不動(dòng)，勞動(dòng)要求和技能也會(huì)不  斷提高。因此，勞動(dòng)者為了適應(yīng)和改善職業(yè)生活，在他的勞動(dòng)生涯中就需要多次接受培訓(xùn)。由此，可以預(yù)見，職業(yè)培訓(xùn)市場潛力是巨大的。目前，全國各地已初步形成了職業(yè)培訓(xùn)市場，但作為我們職業(yè)教育學(xué)校介入的還不多，對這塊潛力  巨大的市場重視不夠。我們認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)設(shè)備、專業(yè)師資方面都有很大的優(yōu)勢，應(yīng)該有意識(shí)地去搶占職業(yè)培訓(xùn)市場，既可以使現(xiàn)有的教育資源得到充分利用，又可以拓展職業(yè)學(xué)校的教育功能，逐步實(shí)現(xiàn)其職業(yè)教育的多樣化，使職業(yè)教育的辦學(xué)模式由單一的學(xué)歷教育為主向?qū)W歷教育與培訓(xùn)教育并重的方向轉(zhuǎn)變，應(yīng)該是加快職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。

職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?？偨Y(jié)范文第5篇

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于搞活流通、擴(kuò)大消費(fèi)的各項(xiàng)政策措施，以技能培訓(xùn)為手段、安置就業(yè)為目的，積極開展家政服務(wù)人員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，推動(dòng)以城鎮(zhèn)下崗人員、農(nóng)民工為重點(diǎn)的家政服務(wù)就業(yè)安置工作，規(guī)范家政服務(wù)行為，提升家政服務(wù)質(zhì)量，擴(kuò)大家政服務(wù)消費(fèi)，促進(jìn)全市家政服務(wù)業(yè)的健康發(fā)展。

二、培訓(xùn)組織與實(shí)施

市經(jīng)貿(mào)委、市財(cái)政局和市總工會(huì)共同組成青島市“家政服務(wù)工程”實(shí)施工作組，負(fù)責(zé)全市“家政服務(wù)工程”的組織實(shí)施工作。實(shí)施工作組下設(shè)綜合組、考務(wù)組，具體組織培訓(xùn)、考核、辦證、檔案管理等工作。

（一）招生對象

準(zhǔn)備從事家政服務(wù)工作的中國公民，男性16至55周歲、女性16至50周歲，持《健康證明》，均可報(bào)名參加培訓(xùn)。

（二）承辦機(jī)構(gòu)和企業(yè)

確定青島市勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心為我市家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)；青島市愛心大姐服務(wù)社、青島多彩職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和青島天虹職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校為開展自主培訓(xùn)的大型家政服務(wù)企業(yè)。

（三）師資要求

高水平的師資是培訓(xùn)質(zhì)量的保障。家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)），應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置加強(qiáng)師資儲(chǔ)備和管理，配備不少于3人的專業(yè)教師隊(duì)伍，授課教師必須具備本專業(yè)高級(jí)以上職業(yè)資格。要適應(yīng)市場和消費(fèi)者需要，積極組織教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，不斷提高師資隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（四）培訓(xùn)內(nèi)容

按照商務(wù)部《家政服務(wù)員培訓(xùn)大綱》要求，主要包括家政服務(wù)的職業(yè)道德、法律常識(shí)、安全衛(wèi)生知識(shí)、禮儀習(xí)俗、家庭清潔、烹調(diào)、洗滌、家電使用、花卉寵物養(yǎng)護(hù)、老幼家庭護(hù)理等知識(shí)和技能，培訓(xùn)總課時(shí)不少于150課時(shí)，其中集中培訓(xùn)課時(shí)不少于80課時(shí)，自學(xué)課時(shí)不少于70課時(shí)。

同時(shí)，可根據(jù)市場需求適當(dāng)增加調(diào)整部分專業(yè)課時(shí)，有重點(diǎn)的培訓(xùn)一批育嬰、養(yǎng)老護(hù)理、醫(yī)院陪護(hù)等方面的專業(yè)性家政服務(wù)人才。

（五）培訓(xùn)教學(xué)管理

1、開班備案。家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)）根據(jù)學(xué)員報(bào)名情況確定培訓(xùn)開班日期，備齊《培訓(xùn)開班審核表》（見附件1）、《培訓(xùn)學(xué)員花名冊》（見附件2）、教學(xué)計(jì)劃（包括課程設(shè)置和安排、考試主要內(nèi)容等）、師資證明等材料，于開班前三個(gè)工作日向市經(jīng)貿(mào)委提出開班備案申請，由市經(jīng)貿(mào)委蓋章同意后開始培訓(xùn)教學(xué)工作。每期培訓(xùn)班學(xué)員不少于30人。

2、培訓(xùn)教學(xué)。家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)）獲得批準(zhǔn)后，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃及大綱組織開展培訓(xùn)工作，保證教學(xué)內(nèi)容與《家政服務(wù)員培訓(xùn)大綱》要求相符。培訓(xùn)期間，要加強(qiáng)對培訓(xùn)學(xué)員上課出勤管理，認(rèn)真填寫《培訓(xùn)學(xué)員出勤簿》（附件3），每次組織學(xué)員培訓(xùn)不低于四課時(shí)，保證培訓(xùn)學(xué)員出勤率不低于培訓(xùn)總課時(shí)要求的80%。若因故需延時(shí)開課，當(dāng)日上報(bào)市經(jīng)貿(mào)委，待開課時(shí)間確定后，按程序重新進(jìn)行申報(bào)備案。

3、鑒定考核。教學(xué)工作完成后，家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè):請記住我站域名）備齊鑒定考核有關(guān)資料，于鑒定日五個(gè)工作日前報(bào)“家政服務(wù)工程”考務(wù)組申請鑒定考核。鑒定考核工作于每月15日、30日各組織一次；如當(dāng)期學(xué)員數(shù)量較多，可申請?jiān)黾优R時(shí)鑒定考核?；A(chǔ)理論考試由各承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)）自行組織，考務(wù)組統(tǒng)一閱卷；技能操作考試由考務(wù)組統(tǒng)一組織進(jìn)行。

4、證書發(fā)放。鑒定考核結(jié)束后十五個(gè)工作日內(nèi)公布鑒定成績，基礎(chǔ)理論、技能操作雙合格的填寫《申報(bào)辦證花名冊》（附件5），報(bào)“家政服務(wù)工程”實(shí)施工作組，由綜合組頒發(fā)全市統(tǒng)一的培訓(xùn)合格證書。

5、安排就業(yè)。家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)）要確保在一個(gè)月內(nèi)安排學(xué)員就業(yè)，就業(yè)合同期限原則上不得低于一年。學(xué)員與家政服務(wù)企業(yè)或消費(fèi)者簽訂的合同，作為檢查驗(yàn)收和資金撥付的證明材料備查。家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)）培訓(xùn)學(xué)員安排就業(yè)率不得低于95%。

6、檢查驗(yàn)收。家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)）應(yīng)在每月培訓(xùn)工作完成后，向市經(jīng)貿(mào)委提出驗(yàn)收申請，并準(zhǔn)備相應(yīng)驗(yàn)收材料。在接到申請后的十個(gè)工作日內(nèi)，“家政服務(wù)工程”實(shí)施工作組將按照《“家政服務(wù)工程”驗(yàn)收表》（附件6）有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并出具《驗(yàn)收意見書》。

7、

檔案管理。家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)）要將培訓(xùn)備案表、備案花名冊、培訓(xùn)計(jì)劃、大綱、師資證明（身份證復(fù)印件、學(xué)歷復(fù)印件、職稱復(fù)印件）、培訓(xùn)學(xué)員考勤記錄、鑒定資料、頒證花名冊、培訓(xùn)補(bǔ)貼申報(bào)、核撥資料等按期次歸檔，建立健全培訓(xùn)信息資料庫。

三、資金撥付

按照《青島市“家政服務(wù)工程”專項(xiàng)資金使用和管理辦法》，市經(jīng)貿(mào)委、財(cái)政局、總工會(huì)根據(jù)審核驗(yàn)收情況，及時(shí)撥付資金。

四、質(zhì)量評估與監(jiān)督檢查

（一）建立內(nèi)部質(zhì)量評估考核體系，加強(qiáng)自我監(jiān)督

培訓(xùn)期間，“家政服務(wù)工程”實(shí)施工作組將對家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)）培訓(xùn)情況進(jìn)行不定期抽檢，每班不少于一次，建立培訓(xùn)班抽查記錄檔案，認(rèn)真做好記錄。重點(diǎn)檢查學(xué)員到課和教學(xué)計(jì)劃、大綱的執(zhí)行情況，了解學(xué)員對培訓(xùn)情況的信息反饋，對不按培訓(xùn)要求開班上課的，按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。對反映出的問題，督促家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)）限時(shí)解決。

（二）建立“家政服務(wù)工程”工作聯(lián)系會(huì)議制度

“家政服務(wù)工程”實(shí)施工作組和家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)）每月中旬召開一次工作聯(lián)系會(huì)。一是加強(qiáng)信息溝通，及時(shí)了解用工企業(yè)、學(xué)員對培訓(xùn)工作的反應(yīng)和要求，改進(jìn)和完善培訓(xùn)工作。二是研究掌握工作規(guī)律，探求改進(jìn)工作方法，及時(shí)解決培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題，共同推動(dòng)“家政服務(wù)工程”工作。

五、有關(guān)工作要求

（一）進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)

“家政服務(wù)工程”與人民群眾生活密切相關(guān)，實(shí)施“家政服務(wù)工程”不僅有利于增加就業(yè)崗位，解決當(dāng)前就業(yè)困難，而且對提高家政服務(wù)業(yè)行業(yè)水平、滿足居民日益增長的生活服務(wù)需求有著重要意義。家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)）要高度重視，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，加強(qiáng)對各環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范培訓(xùn)考核，不斷提高培訓(xùn)水平，積極推動(dòng)家政服務(wù)就業(yè)，將此項(xiàng)工作做實(shí)做好。

（二）加大政策宣傳力度，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)

家政服務(wù)培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)（企業(yè)）要在“家政服務(wù)工程”實(shí)施工作組的指導(dǎo)下，廣泛利用報(bào)紙、網(wǎng)站、電視、廣播等各種新聞媒體，加大宣傳和信息力度，增強(qiáng)家政服務(wù)企業(yè)、消費(fèi)者、學(xué)員提高“家政服務(wù)工程”的了解和認(rèn)知程度，營造良好的輿論氛圍。