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校園勞動實踐感悟范文第1篇

養(yǎng)成冠軍，個個閃亮六一獎狀，名名耀眼公園路小學是怎樣為學子的終身發(fā)展奠基的呢？據(jù)張建平校長講：“學校面對千差萬別的學生群體，要扔掉傳統(tǒng)的一把尺評價，讓老師和家長把目光盯在每一個孩子的優(yōu)點上，讓每一個孩子都能夠?qū)ふ液桶l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢?！睘閷で笸黄疲撔Ｍㄟ^適合每一個學生的多元評價的尺，開展“尋優(yōu)工程”，從而滿足和激發(fā)學生內(nèi)在的心理需求，引導學生自我發(fā)展、自我塑造。如在體育、衛(wèi)生、學習、勞動、助人、尊師、才藝等方面，學校評選出各種類型的“養(yǎng)成冠軍”，每周、每月班級評選，每學期評選出校園養(yǎng)成冠軍。養(yǎng)成冠軍在校內(nèi)獎勵，頒獎時由張建平校長和武新青書記親自為獲獎學生寫出頒獎詞。大隊輔導員楊永鳳老師指著歷年養(yǎng)成冠軍頒獎合影留念的照片，說：“別看這個獎勵的本子不大，可本子上珍貴的寄語，讓每一個孩子都興奮不已，這足以鼓勵其他同學人人做養(yǎng)成冠軍。”

每學期末，學校還要舉行隆重的表彰大會。2012年6月1日學校舉行了“激情飛揚展風采，低碳市場我做主”六一慶?；顒?，就如同張校長自己笑稱一般，我們的六一就是“趕廟會”，看似操場上亂哄哄，實則每個孩子的心里都樂呵呵。每個班的孩子人人都參與，一個都不能少，這一“攤”是在搞服裝表演，那一“攤”是在器樂配書法，遠處還有街舞較量……當然還缺不了以物換物的“跳蚤市場”，同學們紛紛拿出看家本領(lǐng)，打廣告、擺放貨物、討價還價，無不精彩和熱鬧，記者被這樣的場景震撼了，每一個學生都有用武之處，每一個學生都自信陽光，這是尊重生命、尊重個性最大膽的展示?；顒咏Y(jié)束了，但是微笑不結(jié)束，每一個學生都手捧獎狀，“熱愛勞動獎”“最美舞蹈家”“風度書法家”“體育將軍”……這都是學生們自己尋找到自己的亮點，學校給予頒獎，人人有優(yōu)點，人人有感悟，張校長激動地講：“我們就是要大張旗鼓搞尋優(yōu)，不失時機抓尋優(yōu)，課上課下都尋優(yōu)，校內(nèi)校外要尋優(yōu)，三維一體齊尋優(yōu)?！薄皩?yōu)工程”的開展，給學生帶來了許多可喜的轉(zhuǎn)變，使每一個孩子都神氣十足！

課上、課下，個性發(fā)展感悟、心悟，自主成長

走進公園路小學，一種活潑奮進的氣息充滿校園。課堂上，以“自主構(gòu)圖”為主的教學模式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課前預習，充分尊重學生自主感知的學習過程，讓學生帶著問題走進課堂，養(yǎng)成課前感知等自主學習的好習慣。記者翻閱著孩子們的“自主構(gòu)圖”，看著這些獨一無二，反映學生內(nèi)心真實世界的“圖畫”，想必孩子們都是天生的魔術(shù)師，而公園路小學就是這些魔術(shù)師們最好的舞臺。李佳珉同學告訴記者：“構(gòu)圖能讓我們明白作者為什么寫這篇文章，想表達什么樣的思想感情，給了我們深刻的啟發(fā)?！币慌缘拈悏翮瑢W開心地說：“通過構(gòu)圖可以將雜亂的知識整理得有條有理，不會出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，第二天聽老師講課，自己擁有的知識會更多?！?/p>

翻開學校的活動日程，各種活動一覽無余?！皞鞒欣卒h精神，爭做文明少年”主題活動；四月：舉行“品中外經(jīng)典，頌紅色詩歌，承傳統(tǒng)美德”詩歌朗誦會；五月：舉行“激情飛揚展風采，低碳市場我做主”六一活動；六月：舉行“心系母校，放飛理想”公園路小學畢業(yè)典禮；九月：開展“老師，我愛您”主題隊會；十月：舉行“我與祖國共奮進，我為隊旗添光彩”主題大隊會；十一月：舉行六年級“少年禮”儀式；十二月：迎新年活動。

每個月的活動安排根據(jù)教育實踐的實效性，結(jié)合學生年級、年齡特點，將藝術(shù)、體育、科技、人文、教學等設計成各類主題活動，置身于養(yǎng)成教育的全過程。利用“校訊通”等家?；釉O備，建立不同年級階段的養(yǎng)成實踐目標，一個月設定一個目標，比如：5、6年級在某一個月是學會炒一道家常菜；3、4年級是學會擦玻璃；1、2年級是學會整理自己的書包等。通過豐富多彩的養(yǎng)成教育活動，學校、家庭、社會各方互動，共同讓孩子走進書本，自主接受知識，形成了系統(tǒng)的學科知識網(wǎng)絡；又讓孩子走出課堂，對接書本與生活，培養(yǎng)孩子們良好的行為習慣。用張校長的一句話說，“教育要接地氣，不僅要解決孩子的行，更要改善孩子的心?！?/p>

校園勞動實踐感悟范文第2篇

關(guān)鍵詞：勞動實踐；綜合能力

我校占地面積約10畝，校園里樹木蔥郁，綠草如茵，大橋相伴，古樟輝映，校園面積寬闊，環(huán)境舒適優(yōu)雅。2009年，我校被確定為桂林市、資源縣教育局勞動實踐基地，學校通過基地實踐，促進了學生的全面發(fā)展，學生的綜合能力得到了全面提高，從而走出了一條特色化的育人之路。

一、以基地為依托，為師生開展綜合實踐活動搭建舞臺

綜合實踐活動課程的設置是基礎教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大變革，它有效地促進了學校教育職能的變化和學科課程之間的整合，使教育教學從片面關(guān)注學生的知識與技能的提高向全面提高學生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，是落實素質(zhì)教育的重要舉措。筆者結(jié)合實際，確立了《開辟勞動實踐基地，培養(yǎng)小學生綜合能力的研究》這一研究課題，旨在通過勞動實踐基地，指導教師合理組織并采用多種活動方法，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，運用已有的知識去解決問題，讓學生在活動中實踐，在實踐中感悟，在感悟中提高。

（一）采取分級管理模式，突出課題研究的針對性

基地菜園18塊菜地都分配到每個班級，每個班分為4個小組，輪流管理。為了使勞動教育實踐基地真正發(fā)揮育人作用，基地的打理、翻耕、播種、澆水、除草等都由學生在教師的指導下親自完成，要求學生每次勞動后都要寫日記，并做好觀察、記錄蔬菜生長過程，及時總結(jié)經(jīng)驗。

（二）開展行動研究，上好研究課

我嚴格做到：在教學中開展研究，在研究中深化教學，認真聽取學生意見，積極進行總結(jié)并與其他教師進行交流和研討，概括出研究結(jié)果，形成教學反思，引發(fā)新的問題，使研究具有動態(tài)性，突出指導性。從沙地整理的要求、栽種時要成線、對稱、品種種植成片、完工后工具收集擺放等方面加以引導，培養(yǎng)了學生的審美能力。在培養(yǎng)學生探索能力方面，我利用一切可利用的機會組織學生進行探討。一次菜地負責人在幾次噴藥后發(fā)現(xiàn)沒有效果，蔬菜一天天枯萎下去。我知道后，隨即組織學生觀察、探索，終于弄清是蝸牛在作怪，于是學生就去找消滅蝸牛的藥劑。雖有但很難買到，于是又另想他法，最后根據(jù)蝸牛的生活習性，利用早晚的時間捉了幾天，使蔬菜長勢逐漸好轉(zhuǎn)。

二、加強過程指導，為學生綜合能力的培養(yǎng)與提高提供熔爐

小學新課程標準在實施意見中指出：“不要把學生束縛在教室這個狹小的空間里，教室外才是小學生能大有作為的更廣闊的天地。不要把上課下課當作教學的起點和終點，小學生探究科學的活動不是一節(jié)課所能完成的。不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學內(nèi)容，孩子眼中的科學世界永遠是妙趣橫生的?！眲趧訉嵺`基地的創(chuàng)建，更便于學生在種植、觀察、體驗、交流中體驗勞動的樂趣，在蔬菜基地中培養(yǎng)小學生的勞動習慣，對開發(fā)智力、增強體質(zhì)、陶冶情操、健康成長、綜合能力的培養(yǎng)等都起著重要作用，其有利于培養(yǎng)學生的動手、動腦和實踐創(chuàng)新能力。通過利用基地積極開展研究性學習和勞動教育活動，促進了學生綜合能力的提高。

（一）培養(yǎng)學生自主觀察、動手、動腦的能力

在綜合實踐活動中，讓每個學生都當“菜農(nóng)”，種植各種花卉、蔬菜、果樹等，并在教師的指導下學會播種、育苗、移栽、肥水管理、病蟲害防治、花期管理、種子收藏等生長全過程的栽培管理技術(shù)。教師可組織學生從播種、發(fā)芽、開花到結(jié)果長達5個月的親歷種植、觀察過程，學以致用，學用結(jié)合，將學生學習科學的興趣延伸到勞動實踐的探究活動中，讓學生體驗勞動的艱辛，品味勞動成果的喜悅，使“勞技”教學真正擁有自己的一片實踐空間，實現(xiàn)教學資源互補之目的。

例如，在進行地瓜“翻秧”的教學實踐時，開始學生們爭論不休，因為有的學生說不用翻秧，有的說必須翻秧，否則就會影響產(chǎn)量。為了培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新精神，我讓學生多咨詢農(nóng)民再下結(jié)論。幾天后，學生進行交流后才知道：原來在水分充足的情況，莖節(jié)處有次生根生成，次生根能大量吸收養(yǎng)分和水分，從而造成紅薯產(chǎn)量低，在這種情況下，紅薯藤蔓就要經(jīng)常翻動。而在干旱缺水的情況下，要少翻動或不翻動紅薯藤蔓，讓莖節(jié)處的次生根生成，為植株的生長提供更多的水分和養(yǎng)分，這有利于植株生長和生存。學生在了解到正確的知識后，在教師的帶領(lǐng)下小心翼翼地開始了翻秧實踐。

（二）形成良好品質(zhì)，促進學生健康成長、全面發(fā)展

校園勞動實踐感悟范文第3篇

近日，西安科技大學第39期高級黨校學生黨員一千余人在學校組織下進行了義務勞動，勞動中學員們熱情高漲，取得了良好的效果。據(jù)悉，該校一直以來十分重視學生黨員教育工作，積極創(chuàng)新學生黨建活動載體，不斷加大學生黨建支持力度，從實踐學習和社會服務等方面促進學生黨員黨性修養(yǎng)提高與先鋒模范作用發(fā)揮，努力打造“增強意識，樹立形象，發(fā)揮作用”的學生黨建工作模式，著力提升學生黨員教育的實效性。

創(chuàng)新活動載體，加大支持力度，推動二級學院黨支部特色活動精品化。該校借迎接黨的十召開之機，以“明黨史、創(chuàng)先進”為主題，制定了學生黨員黨建活動方案，從黨史學習教育活動、思想宣傳教育活動和社會實踐教育活動三方面創(chuàng)新活動載體，開展支部特色活動；同時，從活動主題、可行性及黨員教育實效性等方面嚴把質(zhì)量審核關(guān)，優(yōu)化各二級學院黨支部精品活動，提升活動教育效果。該校還要求各支部指導老師從活動內(nèi)容、活動特色、活動組織等方面加強對精品活動的指導，力求出效果、出亮點。對相關(guān)黨支部申報的特色活動給予一定的資金支持，有力促進了研究生黨建工作的開展。

注重實踐學習，促進學生黨員在參觀實踐中感悟、感恩、奮進。該校充分利用陜西革命資源豐富的優(yōu)勢，組織黨員分別赴延安愛國主義教育基地和渭南橋南教導大隊及黨支部開展主題教育和學習實踐活動。為達到預期教育目的，該校共組織了來自各二級學院學生黨員骨干進行交流，并在西科大新聞網(wǎng)、校報、校園廣播等校內(nèi)媒體加強活動宣傳，起到由點帶面的輻射作用，提升實踐活動的校園影響力和效果延續(xù)性。另一方面，在“五四”青年節(jié)之際，組織學生黨員舉行升旗儀式，讓他們在莊嚴肅穆的儀式中回顧歷史，重溫入黨誓詞，堅定理想信念，進一步增強學生黨員的社會責任感。

強化服務意識，鼓勵學生黨員在實干中發(fā)揮先鋒模范作用。該校將愛黨愛國與愛校教育結(jié)合起來，從實際問題出發(fā)，在社會服務活動中促進學生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。該校組織全校學生黨員開展了“清除牛皮癬，黨員在行動”活動，對全校各處小廣告集中進行了有效清理，帶動了廣大的非黨員學生、普通教師都參與其中，共同為美化校園環(huán)境作貢獻，營造了良好的校園志愿服務氛圍，充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用的同時，進一步提升了學生黨員的服務意識。

來源：西安科技大學

校園勞動實踐感悟范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學審美情感培養(yǎng)策略

一、挖掘美術(shù)素材，培養(yǎng)學生的審美情感

1.領(lǐng)略美術(shù)素材中的思想美。審美理念決定了人們在美好的事物面前會產(chǎn)生一定的情感反應，這是人們審美活動的表現(xiàn)形式。在初中美術(shù)課堂上，教師要選出古今中外最具有代表性的美術(shù)作品，通過與學生對美術(shù)作品進行討論，然后在原有作品的基礎上進行創(chuàng)作，可以達到培養(yǎng)學生審美情感的目的。如教師在講解《我國優(yōu)秀的工藝美術(shù)傳統(tǒng)》的內(nèi)容時，可以將作品中表達的人類具有的“生產(chǎn)勞動”的思想美傳達給學生，通過對作品主題內(nèi)容的學習，可以讓學生深刻地體會中華民族人民勤勞樸素的傳統(tǒng)美德。通過這部美術(shù)作品，還可以讓學生深刻地體會人類最基本的實踐活動是生產(chǎn)勞動，讓他們懂得勞動的可貴，勞動不僅能夠創(chuàng)造財富，還可以創(chuàng)造歷史和奇跡，中國民族五千年的燦爛文明正是由無數(shù)的勞動人民用勤勞的智慧和辛勤的汗水創(chuàng)造出來的，讓學生們明白勞動之美，勞動之樂，以此來培養(yǎng)學生的審美情感。

2.感悟美術(shù)教材中的意境美。作為美術(shù)作品中的另一種藝術(shù)美，意境美對培養(yǎng)學生的審美情感具有十分重要的作用。在美術(shù)欣賞課中，如果沒有美術(shù)作品描述的美好的意境，學生就很難能夠感悟到作者筆下的審美效果。教學實踐證明，豐富的聯(lián)想和想象等心理活動有助于重現(xiàn)作品描述的意境，并且能夠達到一種身臨其境的目的。再通過播放背景音樂，更有助于烘托藝術(shù)作品所要表達的主題思想，讓學生真實地感到到美術(shù)作品向人們表達的美好的意境。通過這樣重現(xiàn)美術(shù)作品意境的形式有助于陶冶學生的美的情操，可以讓學生體會到真正的藝術(shù)美。如在欣賞凡高的《向日葵》這幅美術(shù)作品時，教師可以為學生播放一段背景音樂，然后再滿懷深情地介紹作者凡高的人生經(jīng)歷以及《向日葵》的創(chuàng)作背景，然后選擇恰當?shù)臅r機設置問題情境，向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性的問題，如你認為這幅作品的主題內(nèi)容是什么？欣賞作品后你有什么樣的感受？作品中最吸引你的地方在哪里？然后教師可以讓學生暢所欲言，說出自己對這些問題的看法。有的學生回答說：“我認為作品中的色彩美是最吸引我的地方，給了我強大的視覺沖擊力。”還有的學生回答說：“從這幅美術(shù)作品中，我能夠感受到其中蘊含的一種催人奮進的激情?！苯虒W實踐證明，采用重現(xiàn)意境的方式，有助于促進學生審美個性的發(fā)展，還能夠提高學生理解審美意境的能力，從而達到培養(yǎng)學生的審美情感的目的。

二、借助藝術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的審美情感

1.引導學生認真觀察和想象。在教授美術(shù)課時，教師要將美術(shù)課程內(nèi)容和日常生活有效結(jié)合，讓學生從生活中深刻地體會藝術(shù)美，培養(yǎng)學生積極的情感，這樣有助于提高學生的想象力、思維能力以及創(chuàng)造能力，還能夠有效培養(yǎng)學生的審美意識，從而提高學生的審美能力。采用這樣的美術(shù)教學方法，還可以培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，提高學生對人類社會的責任感，充分激發(fā)學生對美好生活的向往之情，提高學生的創(chuàng)造能力和情感審美能力。所以，教師在美術(shù)教學活動中，應多培養(yǎng)學生對生活的觀察意識，提高學生的想象能力，從而最大限度地調(diào)動學生進行審美創(chuàng)造活動的積極性和主動性。以某初中美術(shù)教師的教學活動為例，教師組織學生進行“校園采風”活動時，教師鼓勵學生要認真地觀察，在觀察的過程中積極引導學生觀察室內(nèi)和室外的重點區(qū)別，并且注意觀察的全面性和角度。通過讓學生認真地觀察事物，不僅激發(fā)了學生對校園采風的興趣，還充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，使學生創(chuàng)作出的校園風景圖都獨具特色，并且能夠充分表達學生的真實情感，取得了不錯的學習效果。引導學生認真觀察和想象的方法，有助于培養(yǎng)學生的審美情感。

2.引導學生走入社會生活。新課程標準指出：“在社會生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域都要有目的地融入美術(shù)，因為美術(shù)在提高物質(zhì)產(chǎn)品的藝術(shù)美感、豐富生活等方面具有重要的作用。因此，各個領(lǐng)域的工作者都需要培養(yǎng)自己的美術(shù)素養(yǎng)?！笨梢?，在初中美術(shù)教學中，教師不能將對學生的教學僅局限于教室中，也應該引導學生從教室中走出去，進入大自然和社會生活，將學生的創(chuàng)作陣地擴展到村莊、公園以及田野中，使學生擁有更大的學習美術(shù)的課堂。在大自然的懷抱中學習美術(shù)，學生更能夠深刻地感受到生活中的多姿多彩，親身體會到大自然的紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，領(lǐng)略生活中真正的美。實踐表明，教師引導學生走入社會，將大自然當作美術(shù)的第二課堂，不僅可以豐富學生的美術(shù)知識，還有助于使學生的情感世界變得更豐富，讓學生感悟到生活中的自然美、創(chuàng)造美以及情感美，讓學生愛上美術(shù)課的同時，還能實現(xiàn)培養(yǎng)學生審美情感的目的。

參考文獻：

[1]楊濤.初中美術(shù)教育應注重人文精神的培養(yǎng)[J].考試周刊.2010（34）.

校園勞動實踐感悟范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 校園教育戲劇；核心素養(yǎng)；可持續(xù)發(fā)展

一、校園教育戲劇的內(nèi)涵

隨著社會的發(fā)展，人們越來越認識到發(fā)達國家所重視的通才教育更具合理性，而這其中就包括了從幼兒園到大學，學生都應接受各層次的戲劇教育。2016年9月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式公布，這是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的豐富與深化。而戲劇教育也是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，在學校教育中具有重要地位。

教育戲劇課程突出和強化了戲劇的教育功能，在學校推廣有利于培育學生的審美力、創(chuàng)造力，激發(fā)學生的角色意識和合作參與意識，促進學生的社會性發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成。

教育戲劇所采用的素材，主要是模擬人生中所遭遇到的各種狀況，參與者可以將自身的情緒釋放出來，可以把自己的想法、認知表達出來，也可以通過參與別人的故事，透過別人的眼睛看世界，而這種過程會使他們產(chǎn)生切身的體會，增加他們社會性學習體驗，培養(yǎng)他們積極主動建構(gòu)解決問題的能力。

教育戲劇涉及劇本創(chuàng)編、情境模擬、舞臺表演、音響、道具、燈光、藝術(shù)賞析等，能培養(yǎng)學生的審美意識和實踐能力。因此，通過教育戲劇來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是適切的。

二、校園教育戲劇的內(nèi)容和操作措施

（一）內(nèi)容

學校應圍繞發(fā)展學生核心素養(yǎng)的要求，指向“問題解決、勞動意識、技術(shù)運用”三個基本點，設計學科性教育戲劇和活動性教育戲劇課程。江蘇省常州市第一中學學科性教育戲劇包括“春生、夏長、秋收、冬藏”課程，分別對應肢體訓練、戲劇游戲、戲劇活動、劇本創(chuàng)編四個戲劇基礎課程；活動性教育戲劇則打造了青果劇社、頭腦奧林匹克俱樂部、青果戲劇節(jié)三個平臺；打造技術(shù)運用、實踐創(chuàng)新勞動意識、問題解決等四個教學基本環(huán)節(jié)。

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（二）操作措施

1.整體規(guī)劃分段實施

校園教育戲劇作為一門課程，需要進行整體的規(guī)劃和設計。首先要兼顧到全體學生的需求，既要考慮有表演特長的學生，也要考慮普通學生。其次要將戲劇知識講授與表演進行融合。因此常州市第一中學在進行課程設計時不僅創(chuàng)辦了面向有戲劇特長學生的“青果劇社”，而且設計了面向普通學生的戲劇“四季”課程；打造了青果戲劇節(jié)；開設了致力于將戲劇和學科教育進行整合的頭腦奧林匹克俱樂部。戲劇“四季”課程每兩周一節(jié)，在高一語文課和藝術(shù)課上開設。青果戲劇節(jié)已經(jīng)成為學校的盛大節(jié)日。青果劇社和頭腦奧林匹克俱樂部利用雙休日或節(jié)假日開設，是學有余力并對戲劇有濃厚興趣的同學深入學習和實踐戲劇的平臺。

2.全員參與分工合作

青果戲劇節(jié)做到了全員參與，除了舞臺表演組，還有編劇小組；有負責舞美、服裝、化妝、道具等工作的劇務組；有負責海報創(chuàng)意設計、攝影攝像的小組；有負責統(tǒng)籌安排分工的導演小組。

活動經(jīng)歷了戲劇知識普及、班級展演、年級民主推選、專家講座和指導、后期排練和最終展演六個階段。比如，語文教師率先為學生講授了戲劇的有關(guān)內(nèi)容，并精心選編了古今中外經(jīng)典戲劇的相關(guān)資料供學生參考，同時鼓勵、引導學生根據(jù)自己喜愛的劇目自由組建表演小組，揣摩劇本，自主排練；給予各表演小組同臺競技的機會，讓學生在實踐的同時增長自信，提升合作參與意識、表演能力和審美能力，并從中收獲更多的人生感悟和精神體驗。

3.主題設計鼓勵原創(chuàng)

校園教育戲劇應讓學生在情境設置、角色扮演、即興表演、主題深化、意義探討等環(huán)節(jié)中，通過實踐達到學習目標和教育目的。

常州市第一中學在戲劇節(jié)展示活動中，也以原創(chuàng)作品加分的評價手段達到鼓勵原創(chuàng)的目的。比如該校學生編排的原創(chuàng)作品《夢》講的是一個失意的年輕人為了所謂的成功，把靈魂出賣給了魔鬼，以致失去了自我，最后又在母親的召喚下，靈魂復蘇的故事。告誡年輕人在追求成功的道路上不要急于求成，誤失本心，體現(xiàn)了母愛的力量。教育的真義是價值引導和自主建構(gòu)的統(tǒng)一，原創(chuàng)性的教育戲劇潤物無聲地體現(xiàn)了這一教育真義。

4.全程指導促進發(fā)展

在校園教育戲劇組織實施過程中，既要強調(diào)學生的主體性，也不能忽視教師的主導性。

在活動初期，教師要成為活動方案的指導者，指導學生選擇適合的戲劇演出內(nèi)容以及做策劃方案；在活動中期，教師要成為人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，學生在小組合作中出現(xiàn)矛盾時，教師要及時進行教育和引導，強化學生的合作意R；活動總結(jié)階段，要督促學生對活動體驗進行總結(jié)，對不足之處進行反思。對于一些專業(yè)性問題，還可以請求專家的幫助和指導，最終達到提升學生核心素養(yǎng)的目標。

5.多元評價提升能力

校園教育戲劇比賽可以由專業(yè)評委和觀眾進行投票，評選出最佳男女主角、最佳導演、最具創(chuàng)意等獎項，但校園教育戲劇課程的重點不在于此，而是要提高學生的核心素養(yǎng)。因此，在評價內(nèi)容上，應重點對學生參與的興趣、合作力、思考力、創(chuàng)意等進行評價；在評價主體上，融合自我評價、同伴評價、教師和家長評價、專家評價等多元主體評價；重視過程性評價、激勵性評價，以促進學生成長，培養(yǎng)健全的人格。

教師要讓所有參與的學生都能看到自己的進步，及時、全方位地展示他們在活動過程中的成長，從而有效提升他們的熱情。

三、成效和反思

從2011年實施校園教育戲劇課程以來，江蘇省常州市第一中學近5年有近50位同學考入中央戲劇學院、上海戲劇學院等專業(yè)院?；蚱渌盒Ｅc戲劇相關(guān)的專業(yè)。2016年，該校成為江蘇省第一所“全國中小學戲劇教育研究中心”中學成員學校，網(wǎng)易新聞、《揚子晚報》、《南京晨報》、《常州晚報》、常州電視臺等國家級、省市級媒體進行了相關(guān)報道。