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情感散文范文第1篇

關(guān)鍵詞：蓄情；情感

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）21-0156-02

散文是主情的文學樣式，它強調(diào)作者獨特情志的抒寫，王充在《論衡·超奇》中說：“精誠由中，故其文語感動人深”。這里所說的“精誠”，就是激動、真摯、深厚的感情。冰心在《關(guān)于散文》中亦云：“文章寫到了有風格，必須是作者自己對他所描述的人、物、景有著濃厚真摯的情感。他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語言，乃是代表濃厚真摯的情感、獨特的語言?！鄙⑽闹挥酗柡鴿庥舻那楦校拍芨袆尤?，鼓舞人，打動讀者的心?？梢姡扒楦小笔巧⑽牡纳?。

散文既有這樣的特質(zhì)，那在具體教學中，教師如何啟導(dǎo)學生的情感必然是散文教學成敗的關(guān)鍵所在。實踐證明，充分的蓄情，能有效點燃散文教學的情感火焰。

蓄情，就是創(chuàng)設(shè)情境。情境，在語文教學中的合理運用很重要，它使有關(guān)教學的各種元素融合在一起，達到心靈溝通，思想撞擊，從而共同進入文本的境界。好的教學情境，可以讓學生找到新知識的停靠點、參與的切入點和思維的激活點，促使學生用已有的知識去探索新知識，激發(fā)學生的學習動機和興趣。創(chuàng)設(shè)情境就是教師用各種方法營造出情感的磁場，為學生和作者、編者心靈的溝通鋪平道路，架設(shè)橋梁。

一、充分蓄情，導(dǎo)入新課

新穎獨特的導(dǎo)入語可以起到一鳴驚人的效果，達到“一石激起千層浪”的作用。教師可以用語言導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)故事情境，用音樂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)審美情境，用畫面導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)直觀情境，用實物導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)真實情境，用表演導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)活動情境，用問題導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境，用三維動畫導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)虛擬情境等。當然，這些手段并不是孤立的，實際操作中往往可能兼用好幾種方法，只是有所偏重而已。在教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐不斷加速的今天，多媒體更成為課堂的寵兒，為創(chuàng)設(shè)情境提供了更多的便利。例如學習《我的母親》時，可以這樣來創(chuàng)設(shè)情境：先播放《懂你》MTV，稍作停頓，然后深情地說：“同學們聽過這首歌嗎？喜歡這首歌嗎？知道它為什么會響遍大江南北嗎？因為它歌頌的是超越時空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛。誰不是為人兒女？誰又沒有沐浴過母愛的光輝呢？今天，我們來學習鄒韜奮先生的《我的母親》，去認識一位20世紀初的一位平凡而偉大的母親。”在這里，有令人潸然淚下的弦律，有母親辛勤勞作的畫面，有如泣如訴的歌詞和導(dǎo)語，它們交織成一個令人感動、心酸，感覺真誠的情境，形成了歌頌?zāi)赣H的審美空間，有助于學生感受母親的“可愛的性格”、“努力的精神”和“能干的才具”，進而理解母愛的無私和偉大。

二、充分蓄情，朗讀課文

“讀書百遍，其義自見”，對于散文這種意蘊特別深厚的文體來說，讀顯得十分重要。散文教學時，要創(chuàng)設(shè)情境，朗讀是不二選擇。如教學《濟南的冬天》，除用張瞳的演讀渲染氣氛，引學生入境外，還可以多采用讀的方式，創(chuàng)設(shè)情境。在感受陽光朗照下的小山這一段，讓學生合上書本，聽老師的范讀，我們老師朗讀雖無名家之范，但至少能把握文章的感情基調(diào)，通過聽讀，學生感受到了濟南冬天陽光朗照下的小山慈善、舒適的特點，為體味語句打下基礎(chǔ)。在體會濟南冬天的水的特點時，可用配樂朗誦的手段，輕快的曲調(diào)，定下了贊美、驚嘆的感情基調(diào)，再加上幾遍的讀，水的特點、作者的感情不言而明。

再如品讀《春》中的“春風圖”一節(jié)：“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你?！币痪渲幸玫脑娋渥x得一字一頓，“母親的手”和“撫摸”兩處用重音連讀，讀得語重而情深，讓人感覺到春風的和煦、舒坦和柔情。“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！边@句讀得氣徐聲柔?！澳嗤恋臍庀ⅰ焙汀扒嗖菸秲骸弊x重音，給讀者以嗅覺上的美感。學生在教師的朗讀中進入角色，不僅仿佛置身于萬物復(fù)蘇、爭奇斗妍的春天之中，而且將從這篇散文的形象美、繪畫美、音樂美中受到強烈的感染熏陶，喚起感情的共鳴。

三、充分蓄情，展開聯(lián)想

有人說，聯(lián)想是散文的神經(jīng)，沒有聯(lián)想就沒有散文。讀《濟南的冬天》，我們都有深刻的感受，老舍真不愧是一位語言大師，在許多看似漫不經(jīng)心的文字下面，卻給我們營造出了許多美麗的意境。要感受這些意境，我們不妨創(chuàng)設(shè)一些情境，引導(dǎo)學生展開想象。如“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和舒適地睡著，只等春風來把它們喚醒”，可以引導(dǎo)學生聯(lián)系想象這樣的畫面：一個老人，坐著搖椅，在暖融融的陽光下，瞇縫著雙眼?；蛳胂蠖炷硞€陽光朗照的午后，我們躺在草地上、黃草山上，曬著陽光的情景。 又如《荷塘月色》中有這樣一段描寫：“月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影：彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫在荷葉上，塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！苯處熞龑?dǎo)學生憑借語言的中介，進行聯(lián)想和想象：一幅光影相間，淡雅朦朧，明暗相宜的月下美景，并感受出景物中寄寓著一種至情至深的意境，正是在這個特定的景情中觸發(fā)了我們的情感，激起活躍的想象，仿佛隱約聽到遠處小提琴演奏的美妙旋律，琴聲飄忽不定，也仿佛感覺到月光與荷葉也顫動起來，但顫動又不十分分明，此時此刻學生便會不由自主地生發(fā)出一種喜悅和滿足，感到一種心靈的震顫。在散文教學中，為學生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們展開聯(lián)想，有助于他們將已有的情感經(jīng)歷，相似的生活情景聯(lián)系起來，從而進入文章的意境，并拓寬情境。

學生的散文學習是從情感喚起開始的，以情感體驗貫穿全過程，并以情感積淀和養(yǎng)成為最終結(jié)果。蓄情猶如交響樂中的序曲，有“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果，它進行的是一個思維方向的引導(dǎo)，將各種各樣的情緒調(diào)整到與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的情境中，為引導(dǎo)學生開掘情感的源流提供了幫助。

情感散文范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)情景，喚起學生的審美需求

列寧曾十分強調(diào)情感對人的認識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在散文課堂教學的起始階段，教師應(yīng)力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情感或情緒。新課的導(dǎo)入，教師可以運用聲情并茂的開場白，喚起學生的情感需求，把學生帶入課文特定 情境中。

如朱自清的《荷塘月色》中“月光如流水”一段給人的美感非同一般，作為鑒賞，就需要體味這種美感的產(chǎn)生過程。我們可以見出該段重點是何塘的月色，故文中先用一筆喻寫月光，用“流水”似的“瀉”來形容圓月的普照，給人月華似水的真切的感受?！氨”〉那囔F”句看似唐兀，實乃緊扣住“月色”二字：上有月光映照，下有荷葉反射，白霧便成若有若無之青霧。透過薄霧看荷塘，景物皆如此朦朧飄忽，作者便用“像籠著輕紗的夢”句來形容，“夢”為喻體，恰好是月色之美，美得令人感到不真實的寫照。至于下文的“梵婀玲”“樹影”都是構(gòu)成此段美好意境的絕不可少的一環(huán)。總之，在這幅畫面中，月光、荷塘、青霧，造成了繪畫的構(gòu)圖美，明與暗，層次和色彩造成視覺上的美感，小提琴演奏名曲，給人以音樂美，造成聽覺上的美感。

我們在進入這樣的場景時，充分領(lǐng)略荷塘月色的美時，心又怎么不能意會到作者此刻面對的幽靜和寧濫的那般平和寧靜的心境呢？而聯(lián)系上下文，因“噪”而覓“靜”，因“煩”而覓“寧”，這般心境背后的煩憂和“不寧靜”也就見出一斑了。劉勰在《文心雕龍》中提到：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，如是必顯。”正是揭示了此種情形下的鑒賞方法。

二、 品析詞語，開拓審美聯(lián)想和想象能力

對于那些洋溢著詩情畫意的優(yōu)美散文，要讓學生體會文中情景交融的意境，開拓其審美聯(lián)想和想象能力，首先要引導(dǎo)學生品析文中極富藝術(shù)表現(xiàn)力的詞語，引導(dǎo)學生深悟文中深層意蘊所包含的藝術(shù)美、哲理美和情感美?！霸~以一字為工”。閱讀教學中， 教師可以引導(dǎo)學生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析、揣摩，體味祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力。如教學朱自清《荷塘月色》這篇散文，在賞析“月下荷塘”這一極富詩情畫意的語段時，可引導(dǎo)學生揣摩“比喻、通感、擬人”等修辭手法在表情達意上的豐富內(nèi)涵，品味“羞澀”、“裊娜”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣；在賞析“塘上月色”這一精彩段落時， 可引導(dǎo)學生找出描寫月光的一系列動詞“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”， 然后讓學生思考“這些詞在描摹景物上有何特點？”（以動態(tài)的詞描寫靜態(tài)的景）、 “營造出一種什么樣的意境？ ”通過指導(dǎo)學生仔細揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。 現(xiàn)在學生閱讀易犯的毛病是不求甚解、瀏覽情節(jié)，對一些精彩的細節(jié)描寫、景物描寫總是一掠而過，因此， 教師要有意識地引導(dǎo)、點撥，讓學生在鑒賞語言的過程中， 提高語言理解能力，深刻體會作品的內(nèi)蘊美，通過對美的形象的感受，對美的本質(zhì)的認識，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學價值，從而撥動學生心靈的琴弦，培養(yǎng)其高尚的審美情趣。

教師還可以 通過聯(lián)系具體語境對語言進行分析比較， 使學生對作者選詞造句的深意有進一步的理解。同樣是朱自清的中“塘上月色”這一段落，為加深學生體會作者用詞的精微和妙處， 教師可以找出其它同義和近義的動詞讓學生作比較，如把“瀉”換成“淌”或“照”，把“浮”換成“升”，把“籠”換成“包”， 表達效果又有何不同？指導(dǎo)學生比較分析，在思索中讓學生領(lǐng)悟語言的豐富內(nèi)涵，產(chǎn)生如臨其境的感受和體驗。 教師只有創(chuàng)設(shè)具體的語境，讓學生通過比較來揣摩、領(lǐng)悟， 才能在潛移默化中讓學生吸收這些典范的語言材料，讓學生從具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)審美想象和審美創(chuàng)新能力，提高語文素質(zhì)。

三、情感誦讀，體驗思想美

情感體驗是閱讀教學中不可忽視的心理因素，是對學生進行美育教育的一個重要途徑，而誦讀課文又是體驗情感的有效方法之一。我們引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀課文，就是要使學生在語文文字的訓(xùn)練中，更好地獲得學習語文能力，并且有機地使學生受到思想情感的陶冶。飽含感彩的語言，對培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)他們的情感有著重要的影響，尤其是對于文學作品的成功朗讀，可直接給學生一種美感。它會將無聲的語句變?yōu)橛新暤恼Z言，通過對文字信息的再創(chuàng)造，把課文中最美、最富情感的地方凸現(xiàn)在學生面前，從而收到“其義自見”的效果。

在講授《我與地壇》這篇課文的時候 ，首先我播放了伴著低沉音樂的朗讀帶，在聽讀的同時讓學生認真感受史鐵生的不幸命運，帶領(lǐng)同學們走進了一個很豐富的情感世界。尤其是講到母親，史鐵生用明凈細膩的文字把母親對他的愛寫得淋漓盡致?！皟鹤拥牟恍以谀赣H那兒總是要加倍的”。母親無言地幫兒子坐上輪椅，又目送他遠去，還因為不放心而經(jīng)常去園中尋找他，但母親最終在四十九歲時便離開了這個世界。物是人非，斯人不再！母親的離去讓史鐵生在剎那間理解了這個平凡而又偉大的人。這理解是不是來得晚了些？要不然怎么會有他字里行間的痛徹肺腑？ 講到這里的時候我讓同學們聯(lián)系一下在日常生活中自己的行為。然后我又一次播放了朗讀帶，同學們都是滿含淚水地在聽?！皹溆o而風不止，子欲孝而親不在”。借此機會我教育他們從現(xiàn)在開始，要珍惜和父母在一起的緣分，要好好地生活學習?！粗瑢W們動情地閱讀，緊蹙眉頭書寫的情景，我很欣慰。至少，結(jié)合這篇課文我所進行的情感教育是成功的。

四、音樂作文，審美創(chuàng)新能力的再遷移訓(xùn)練。

情感散文范文第3篇

有一種愛叫保密

人生真是奇妙。當初偶然相識，一眼就看上了他，覺得他是那么完美。不顧全家人反對，非他不嫁。時光如流，婚姻的瑣碎，家務(wù)的繁重，磨光了她的耐性。兩個人天天在一處，她看到了的全是他的缺點。一把家務(wù)不會做，工資不高，不懂浪漫……

吵架是不可避免的。他指責她婚后像變了一個人，張口就是錢錢錢。她反駁道，沒錢怎么過日子？跟著你，喝西北風?。∷?，我沒錢，你找有錢人去！她一跺腳，找就找，離婚！

分手后，她去了南方。人在異鄉(xiāng)，格外寂寞，往昔歷歷，揮之不去。記憶如潮，一浪浪高漲。她便一遍遍說給別人聽。

三年后，她從南方歸來?；貑挝簧习嗟谝惶?，她竟然巧遇他的新妻。她默默地想，原來，他從來就沒有愛過我。剛分手，就投進了別人的懷抱。

那女人看上去溫婉秀麗，邀她午休時一起喝茶。本來應(yīng)該拒絕的，可是，她卻一口答應(yīng)了。這決定，讓她自己也萬分吃驚。

茶吧音樂低回，她靜靜地聽那女人述說。原來，在那女人心中，他愛的依然是她，而不是自己。證據(jù)是，那女人曾經(jīng)無數(shù)次追問過他與她共同生活七年的點點滴滴，而他，卻一個字也沒有說過。她聽了，不以為然。輕問一句，這能說明什么？

那女人輕嘆一聲說，怪不得你們會分手，你真的沒有讀懂他。這說明他依然愛你，你們的過去，只屬于你們兩個人，那是你們共同的秘密。

一語驚醒夢中人。此時，她才明白他的愛是何等深邃，他的心胸是何等寬大。愛在心頭，是需要時間去驗證的。愛的方式，是需要心靈去感悟的。她終于明白，塵世間，有一種愛叫保密?；叵肫饛那暗囊磺?，看到了他的寬容與忍讓。啼笑因緣，夫妻瑣事，生活中不無艱辛，卻也充滿樂趣。原來他在用自己的方式表達愛情，那就是，愛你，將與你有緣的日子塵封于心，不說給任何人聽。這種愛，其實也是一種尊重。尊重曾經(jīng)共度的歲月，尊重彼此曾有的相守。也正因此，那曾經(jīng)共同經(jīng)歷過的酸甜苦辣，如窖藏的美酒，愈加甘醇。歲月不老，記憶生香。原來，這世上，有一種愛叫保密。

愛我，就給我“安全感”

結(jié)婚十年，心理上一直缺乏“安全感”?？傆X得婚姻不穩(wěn)固，老公心太花。一時半刻也不敢掉以輕心，生怕有一天老公出軌。

我偷偷查看老公的手機，看到肉麻短信就厲聲質(zhì)問。老公無言以對，只能說，你愛咋想你咋想，反正我對婚姻是忠實的。他越這樣說，我越不相信他的話。我調(diào)出話費單一一排查，找到一個凌晨五點打來的電話號碼。電話撥過去，是一個女人接的。我關(guān)掉老公的手機，心在顫抖。

檢查他的每一件衣服，規(guī)定他晚上12點必須回家?？刂扑ㄥX的數(shù)額，以為這樣就可以萬事大吉。而這樣做的結(jié)果，是更加惹怒了老公。我們終于分手了。

再次踏入婚姻殿堂，我對自己，對生活都缺乏信心。靜靜的午夜，我和他促膝交談。我問他，你如何讓我忘卻我的前夫呢？他說，我試試。

此后的每天晚上，他都要陪我聊天一小時。親密交流，溝通思想，讓我覺得輕松。原來每個已婚女子都需要一個耐心的聽眾，那就是自己的丈夫。擁我入懷，輕拂我的秀發(fā)，握著我的手，他沉靜地聽我述說心中的困惑與苦惱。也許，女人天生有傾訴的欲望。也許，并不需要答案，說出來就開心。

在他溫柔的注視下，在他溫暖的懷抱里，我的心，平靜安祥，如美麗的高山雪湖。

不去查看他的手機，因為我放心。偶爾晚歸，他一定會提前告訴我，讓我先睡，是那么體貼。于不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)自己變了。幸福感伴隨著我，我微笑如花。

寧靜的夜晚，我們傾心交談。他說，我做到了你希望我做的事。我想了又想，是的，不知何時，我已經(jīng)把前夫淡忘了。

他說，其實，你以往的婚姻之所以難以持續(xù)，是因為你心里沒有“安全感”。你覺得他像風箏，而線又不在你手中。所以你焦慮，你多疑，你害怕婚姻土崩瓦解，你擔心圍城有一天全面坍塌?！鞍踩小睂ε藖碚f很重要。而你的前夫根本就無視你的這種心理需求，說到底，是他太自私?；蛘哒f，是他不夠愛你。試想一下，如果家是溫馨的港灣，那么你的心怎么會風雨飄搖，到處流浪呢？

我們深情相擁，我慶幸第二次與婚姻，我找到了一個肯給我“安全感”的好男人。而他之所以肯給我安全感，是因為他愛我，勝過愛過自己。

愛我，就給我安全感。

謝謝你曾愛過我

她是一個詩意女子。結(jié)婚伊始，滿懷幻想，以為那是愛的天堂。不久就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事。婚姻的瑣碎磨光了她的耐性，他們常常爭吵。爭吵的結(jié)果是他出了門就一去不歸，杳無音信。再后來，就有風言風語傳來，說他有了外遇。

寂寞長夜，她無語淚流。無以忘憂，她開始上網(wǎng)。就這樣認識了詩濤。他是一名記者，散文詩寫得美不勝收。

她在他主頁留言，并做一首小詩。他回復(fù)，也回敬一首小詩。

緣即愛情。他那么狂熱地追求她，對她不停地慨嘆，恨不相逢未嫁時。時光荏苒，一晃半年過去了。

她嫌他的追求太直率，想刪除他的QQ號。他說，你刪除吧。刪除的只是一個號碼，而你，永在我心中。

淚，靜靜地流下來。她這才知道，她早已愛上了他，一個詩意，溫柔的人，雖然，他比她小10歲。

相愛的感覺真好。每天，愛如陽光，圍繞著她。愛如瓊漿，似乎永遠不會飲完。她在他愛的注視下，任性，撒嬌，說生氣就生氣，說發(fā)火就發(fā)火。而他，永遠是那樣溫情，像哄小女孩一樣哄她開心，逗她笑。他工作忙，她去看他。越過千山，她如風一般出現(xiàn)在他面前。

他們緊緊相擁。

相聚的時光短暫，她執(zhí)意要返回故鄉(xiāng)。他挽留她，愿與她在青山綠水的南方小城共度一生。她卻想起了婚姻的責任，心中對老公懷有深深的歉疚。

沒想到的是，有一天，老公回家，徑直提出離婚，連一句過渡的話也沒有。作為女人，她對家庭本身依然十分依戀。她說，只要你好好跟我過日子就行，我不離婚。

老公很堅決，說，一定要離！瞬間，她想起了遠方的詩濤。她說，離就離。

就離了。

從民政局出來，她潸然淚下。詩濤知道了，對她說，不要緊，有我呢！可是事實上，不是這樣。網(wǎng)戀，是那樣不可捉摸與不可把握。相聚日短，分離時長，愛被時空相隔，漸漸走向疏遠。愛的海洋，從前波飛浪卷，一望無垠。而今，愛已退潮，她無力回天。

在她的質(zhì)問下，他終于說了實話。他愛上了別人，一個女同事。她震驚得說不出話來。她想說，我是因為擁有你的愛才離婚的?，F(xiàn)在，我在堅守愛情，你卻另有新歡。她再次想刪除他的QQ號。

靜靜的午夜，憤恨與哀傷交織在她心中。想起一句話，她火氣頓消?？v然飛蛾撲火，蝴蝶也越不過滄海。

她淚光晶瑩。

情感散文范文第4篇

混沌初開，天造地就。上千萬年前那場轟轟烈烈的地殼運動，使堅硬的地殼居然泥一般綿軟地被層層推擠隆起，造成由偏西北朝東南走向的十幾條皺褶。就此而隆起的青藏高原，同時有一股神秘之水，隨著大陸的猛烈上升在巖層間曲折尋路悄然上涌。江河之源，生命之源。事物變化萬般精妙，都是為人類和人類文明的出現(xiàn)奠基。

“涓涓河水由小而大而漸遠，聽那水聲，四下里仿佛重新睜開了眼睛，天地乾坤充滿對生命新世界的安然期待?！弊髡咭跃毝娀恼Z言，飽含激情地描述母親河的來歷時，讀者的情緒不由地被感染，隨著作者的筆墨所至，一同去想像和感受那翻江倒海、驚天動地的一幕！那么，最初是誰對母親河這般眷戀、又是這般的感受？是高原人！“在青海，具體地說在青海南部，我們有這樣一群人與中國兩條最大江河之源同生同在?！鼻嗖馗咴系娜藗儯鳛槟赣H河最初開創(chuàng)并產(chǎn)出的見證者和陪伴者，他們生于此，長于此，始終處于與自然的關(guān)系既對立又統(tǒng)一、既矛盾又和諧的境地。這里的人們在與自然的相處中，既受惠于自然，又受制于自然。他們不僅在烈風與紫外線的吹灼和烤炙下，獲得強悍的生命力，并且能夠最先感受到母親河對人類所蘊含的生命意義。高原作為這里的人民世世代代特定的生活環(huán)境，構(gòu)成了他們能夠在其中直觀自身本質(zhì)力量的對象物。

于是，由此產(chǎn)生的對母親河的敬畏意識和保護意識，以及高原牧民不殺生、護生靈、戒污染、祭祀圣山圣水等約定俗成的信條守則，他們對人類生存的大慈大悲、生命意義的大徹大悟，凝結(jié)為高原牧民的神圣的宗教情感和悲憫情懷。作者的《我所認識的河流》之二，從母親河與人類生死攸關(guān)的層次和意義上，揭示了高原人與自然之間特有的對應(yīng)關(guān)系：“揣摸江河上源人們這種始終替水考慮的心境，是那樣悠遠和綿長，那樣深切冷靜――就好像，站在高原上的人早已望見了：幾條大江中下游廣大地域上，多少生靈在等水用水。是啊，人們應(yīng)當能夠看到，那時一個全世界最龐大的人群，水與之須臾難離生死攸關(guān)。當人認清了這個，覺悟就大大升華：這源頭之水，并非普遍隨意之水，它是天地專門特意的賜予，不可不善待之――‘我們不應(yīng)該把水弄臟。不可不敬奉之！’一次在青南有人真的這樣說?！边@樣的文字敘述，其口吻和主旨所昭示的不是大自然對人類的猙獰警告和殘酷提醒，不是意味著荒涼和死亡，亦不是假借上帝的名義賜予人類的施舍或者恩賜，而是作者由反思自然而反思人，進而反思人的生命本源，從人與自然和諧關(guān)系的角度所持的生態(tài)觀，亦是從人與自然親情關(guān)系的角度闡釋的生命哲學。顯然，散文將讀者帶進那片充滿誘惑，又令人向往和膜拜的“神的世界”，不是對大自然神秘力量的屈從和祈求，它所包含的自然意識就是人的意識，神的世界最終映現(xiàn)的卻是人的影子。作品在大自然的人格主題的點染下，折射人類生存的普遍境遇，使人與自然的審美關(guān)系中因生態(tài)意識的滲透而獲得了新意和新質(zhì)。

情感散文范文第5篇

小學的時候，我就讀過朱自清的散文集，其中的《背影》、《匆匆》、《春》等作品都是我喜歡的。尤其是《荷塘月色》一文更令我愛不釋手，我?guī)缀醣诚铝宋恼碌拿總€段落。暑假，當我走進清華大學，再次捧讀先生的這篇抒情散文時，竟感到自己離朱自清老先生那么近，心里也頗不平靜。

那天，我依舊和媽媽來到清華園，坐在池塘邊我拿出朱自清的散文集，輕聲地為媽媽朗讀《荷塘月色》。“這是一條幽僻的路白天也少人走……”讀著讀著，我似乎覺得陰森的小路在柔美的月光下顯得不再令人害怕，作者一邊獨處，一邊欣賞美麗而令人陶醉的荷塘月色。一陣微風吹過，淡淡的荷花香也令我為之一振，放眼望去池塘中那一大片盛開的荷花，在陽光的照耀下格外嫵媚動人。我仿佛又聽到了作者的聲音“我看見了荷塘”，田田的荷葉，零星在荷花，風中的花香，真令人心曠神怡。夾著薄云的淡淡的月光瀉在葉子和花上，浮在荷塘上，作者用光與荷花為讀者呈現(xiàn)了一幅美麗的風景畫，栩栩如生，淋漓盡致。我不僅在作者筆下盡情的賞花觀月，而且還置身其中，我陶醉了……突然美麗的、柔美淡薄的月光消失了，四周圍著蓊蓊郁郁的樹，樹間透著光，可是光卻是如此的無精打采，這時的主角幾乎成了熱鬧的蟬和蛙，可是作者卻什么也沒有。雖然我很難體會作者當時的無奈和彷徨，但我的心仿佛也隨作者回到了起初的不寧靜……

朱自清在先訴說了自己的不寧心境后，描寫了一個寧靜的與現(xiàn)實不同的環(huán)境??荷塘月色，通過對傳統(tǒng)的“出污泥而不染”的荷花和高寒孤潔的明月的描繪，象征性地抒發(fā)了自己的潔身自好和向往美好新生活的心情。他為排遣心中的郁悶，夜深獨享月色下的荷塘美景，一個人，靜靜地看，悄悄地行，什么都可以想，什么都可以不想。他覺得自己是個自由的人，這一切都是自己的，白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可以不理。并深情地發(fā)出了內(nèi)心的聲音：“這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。”

讀完了這篇文章，我意猶未盡，內(nèi)心久久不能平靜。朱自清先生是我國現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。從這篇文章中我可以感受到作者對追求美好生活的渴望，對黑暗現(xiàn)實生活的厭惡和憎恨。他在那樣惡劣的環(huán)境下，不被“”所屈服，與“”作斗爭，而我生活在這么一個美好的生活環(huán)境中，更應(yīng)該好好的珍惜現(xiàn)在的生活，努力學習、奮發(fā)向上。荷塘月色的美麗可以使人暫時忘記憂愁，對美好生活的憧憬拉進了我和作者的距離。希望以后我再與荷塘相見時，已能真正讀懂作者不寧靜的內(nèi)心了。