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體育教學(xué)實踐范文第1篇

在教育者眼里，體育不僅能壯筋骨，還能調(diào)感情、強意志，是人格教育的最好方式。中學(xué)體育教學(xué)，是近年來教育界逐漸重視的一個方面，作為主要科目之一的體育，對學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展有著不可或缺的作用。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)體育；教學(xué)實踐；原因與措施

21世紀(jì)，是一個奔跑的世紀(jì)，社會如此，教育也如此，在這種狀況下，身為科目之一的體育，也被排擠到了一邊，逐年來，就造成了中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的下降，而在弘揚“素質(zhì)教育”的近些年，如何加強中學(xué)體育教學(xué)實踐？

一、學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程，建設(shè)完備的體育器材和用地

近年來，造成中學(xué)體育教學(xué)實踐質(zhì)量低下的原因主要分為客觀和主觀的原因，先從客觀來說，主要是學(xué)校和資金的問題。

1．學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程

學(xué)校受到社會“應(yīng)試教育”氛圍的影響，片面追求升學(xué)率，因此片面地加大主課課程，同時縮減或者刪除副科課程，導(dǎo)致主副科目課程量的失衡，再加上體育課堂本身帶有強烈的實踐性，缺乏實踐時間，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重降低。為了改變這種局面，學(xué)校應(yīng)該行動起來，糾正“應(yīng)試教育”的理念，重新樹立“教育育人”的觀點，更應(yīng)將“應(yīng)試教育”的觀念改變?yōu)?ldquo;素質(zhì)教育”的理念，合理平衡地分配好每一門科目的課程量，從客觀上保證體育課程量的充足，保證體育教學(xué)任務(wù)的開展。

2．建設(shè)完備的體育器材和用地

解決了學(xué)校教學(xué)原因后，回歸到實際的現(xiàn)實問題上，根據(jù)教育局公布的全國中小學(xué)校平均體育器材量和投入資金量的對比數(shù)據(jù)，我們清晰地發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)的體育器材大部分呈現(xiàn)缺乏狀態(tài)，特別是農(nóng)村地區(qū)，導(dǎo)致這個問題產(chǎn)生的原因主要是資金與場地的問題，在城市中，大部分中小學(xué)都資金充足，但城市的土地資源比較緊張，因此導(dǎo)致體育用地的缺乏，比如我校36個班，只有一個8道250米的田徑場，兩個籃球場，還有一個室內(nèi)的體育館（就一個籃球場大）。體育是一門非常強調(diào)實踐的課程，缺乏實踐鍛煉，學(xué)生鍛煉不足，反過來又會導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降，在農(nóng)村地區(qū)，體育教學(xué)用地十分充足，但是農(nóng)村地區(qū)卻缺乏資金來配置體育教學(xué)器材，因此，大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生只能在空地上進(jìn)行簡單的體育訓(xùn)練，為了改變這個狀態(tài)，國家要加大體育教學(xué)資金的投入，特別是農(nóng)村地區(qū)，同時合理規(guī)劃好城市用地，讓城市中的中小學(xué)都有充足的體育教學(xué)用地，以提高體育教學(xué)的實踐性。

二、加強中學(xué)體育教師的教學(xué)實踐水平

經(jīng)過分析中學(xué)體育教學(xué)課堂實踐性低下的客觀原因后，發(fā)現(xiàn)主觀原因?qū)w育實踐課的影響也很大，其中體育教師是最重要的原因之一。

1．加強對體育教師職業(yè)教學(xué)的再培養(yǎng)、再培訓(xùn)

在教學(xué)課堂上，教師是知識的引導(dǎo)者和傳授者，教師教學(xué)水平的高低直接影響課堂質(zhì)量，在體育課堂上也是如此，而體育課堂實踐性低下的重要原因之一，就是教師教學(xué)水平，因此要加強對體育教師教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)，主要可以通過教學(xué)研討會、教師交流會、在職教師培訓(xùn)計劃活動和教師資格年度考核與評比等等方式來加強教師的培訓(xùn)，讓教師在各種交流、培訓(xùn)和活動中，提高自身教學(xué)水平，更好地帶動體育教學(xué)課堂的實踐高效化。

2．根據(jù)中學(xué)生的特點，加強體育教師的組織教學(xué)水平

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，父母普遍對孩子溺愛，從而養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口、自理能力差、意志薄弱、怕苦怕累，老師在課堂中多加點運動的次數(shù)和運動強度，學(xué)生就叫苦連天。部分學(xué)生缺乏自信，怕自己做不好運動項目的動作而不去練習(xí)或?qū)嵺`。要改變這種狀態(tài)的學(xué)生，教師要增強體育教學(xué)的趣味性，體育課的組織形式要生動活潑、多樣化，教學(xué)手段要靈活，不斷改變作業(yè)條件，充分尊重學(xué)生個性發(fā)展和愛好的選擇。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用追逐跑比賽、讓距離跑、接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣；體育教師應(yīng)遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)過努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對運動項目的興趣，提高體育教學(xué)的實踐性。

三、結(jié)合地方特色，開展特色體育教學(xué)訓(xùn)練

每一個學(xué)校、每一座城市和每一個地區(qū)都有自己的特色，加強中學(xué)體育課堂的實踐性，必須從實際出發(fā)，將課堂與地方、學(xué)校特色結(jié)合在一起。

1.開展地方特色體育運動

體育是一門實踐性非常強的科目，從實際出發(fā)，尋找與本?；蛘弑镜剡\動特色相配合的運動項目，不僅能使學(xué)生更有認(rèn)同感，而且學(xué)生在平時經(jīng)常接觸，訓(xùn)練中更加熟悉，如，以兵乓球特色學(xué)校為例，乒乓球是一種世界流行的球類體育項目，而我國國人對乒乓球更是情有獨鐘，因此兵乓球還被稱為“中國的國球”。我校不僅加大乒乓球的體育課堂練習(xí)量，增強對乒乓球的了解，并且與時代結(jié)合，加入乒乓球技巧的訓(xùn)練，如發(fā)球技巧、發(fā)球角度和防守位置與動作等，讓學(xué)生學(xué)得更好，更加有興趣、有動力，才能更好地提高體育教學(xué)的實踐性。

2.開展大型的地方體育特色“2+1”活動

所謂的體育“2+1”活動，就是將體育鍛煉與健康教育和比賽游戲相結(jié)合，體育教學(xué)不僅僅是進(jìn)行體育鍛煉，體育教學(xué)的宗旨是讓每個學(xué)生都有一個健康的體格，也就是“健康體育”的概念，學(xué)?？梢悦磕甓ㄆ谂e行一些大型的體育賽事，而這里主要推薦舉辦“2+1”體育活動，以籃球為例，可以舉辦一年一度的籃球競賽杯，而且在舉辦期間，在籃球比賽場外的一角，加入籃球比賽的相關(guān)知識的介紹，如籃球特有的熱身運動、鍛煉技巧、投籃技巧、后衛(wèi)技巧和搶球技巧等等。千里之行，始于足下。加強中學(xué)體育教學(xué)的實踐性不容易，而且中學(xué)體育本身也存在著多種問題，在客觀上，主要是外部的社會、資金和地區(qū)原因，主觀上，主要是內(nèi)在的教師和學(xué)生的原因，合理適度地處理好各種主客觀原因，才能最終解決好中學(xué)體育教學(xué)的實踐性問題。

作者：周文琴 單位：浙江省黃巖實驗中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

體育教學(xué)實踐范文第2篇

關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生;職業(yè)體能化;體育教學(xué);實踐研究

高職院校的教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、實踐和服務(wù)的第一線的實用型人才為最終的教學(xué)目標(biāo)的一種教育方式。教學(xué)模式具有很強的定向性、實踐性和操作性的特點。體育教育作為高等職業(yè)教育中的一部分,在增強學(xué)生體質(zhì)的同時,應(yīng)該充分考慮高職院校的本質(zhì)所在,在體育教學(xué)中融進(jìn)職業(yè)體能化教學(xué),以便提升學(xué)生的職業(yè)體能化、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力,使得學(xué)生在就業(yè)崗位上具有一定的適應(yīng)性。在高職體育教育中,應(yīng)該將職業(yè)體能化的教學(xué)課程按照就業(yè)崗位的體能要求和能力需要的特點進(jìn)行設(shè)置,對傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化或改革。設(shè)置的新的體育課程應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力作為主線,展現(xiàn)就業(yè)崗位的職業(yè)性,以便提升學(xué)生在就業(yè)崗位上的適應(yīng)性和實用性。

1高職院校的職業(yè)體能教學(xué)存在的一些問題

1.1對“職業(yè)體能化的體育教學(xué)”不夠重視

在高等職業(yè)教育中,高職院校的重點仍是放在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展上,極少考慮高職院校中體育教學(xué)作用和意義,導(dǎo)致體育教學(xué)對教學(xué)資源的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)建設(shè),現(xiàn)有體育教學(xué)資源不一定全部符合“職業(yè)體能化的體育教學(xué)”的要求[1]。再加上在高等體育教學(xué)中,開設(shè)的職業(yè)體能化的體育教學(xué)的課程較少,甚至有些專業(yè)根本就沒有“職業(yè)體能化的體育教學(xué)”的相關(guān)課程,這就很難幫助學(xué)生提升職業(yè)體能化,很難讓學(xué)生符合市場對高素質(zhì)的職業(yè)體能化實用型人才的要求。

1.2職業(yè)體能化的教學(xué)體系的建設(shè)不夠完善

在許多的高職院校中,體育教學(xué)模式仍是沿用以往的體育教學(xué)模式,只注重學(xué)生的體能提升和體質(zhì)的增強,對于職業(yè)體能化的體育教學(xué)模式很少加以開發(fā)和建設(shè)[2]。在體育教學(xué)實踐中,高職院校的體育教學(xué)仍是強調(diào)體育運動的學(xué)科體系,注重運動技術(shù)的培養(yǎng),其職業(yè)體能化教學(xué)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計等方面根本不具有統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)化?？梢?職業(yè)體能化的體育教學(xué)體系根本不夠完善[3]。另外,教師作為體育教學(xué)的實施者,對于職業(yè)體能化的教學(xué)體系也不夠了解,加上教師的教學(xué)任務(wù)繁重,根本無法調(diào)動教師建設(shè)職業(yè)體能化的教學(xué)體系的積極主動性,導(dǎo)致傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式一直被沿用。對體育教師而言,各個專業(yè)的不同特性,根本無法把握職業(yè)體能化的體育教學(xué)的方向和目標(biāo),畢竟一個體育教師不能同時針對不同專業(yè)進(jìn)行職業(yè)體能化的體育教學(xué)課程設(shè)計,因而,職業(yè)體能化的教學(xué)體系的建設(shè)還需要很長一段時間。

2高職院校發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能的體育教學(xué)的方式和方法

2.1優(yōu)化高職體育教學(xué)課程,提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)

高等職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)實用型人才的重要途徑,能夠在學(xué)生就業(yè)之前便具有一定的職業(yè)技能和職業(yè)知識,是就業(yè)崗位的準(zhǔn)職業(yè)人員的體現(xiàn),但是學(xué)生還缺乏一定的職業(yè)實踐經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以,在高職院校的體育教學(xué)中,應(yīng)該充分考慮學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),針對不同的就業(yè)崗位的綜合素質(zhì)的需求,結(jié)合高等院校的實踐情況,對現(xiàn)有的體育教學(xué)項目進(jìn)行遴選、整合、升級和創(chuàng)新,使得教學(xué)課程更加符合就業(yè)崗位的要求,更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)[4]。高等職業(yè)院校,應(yīng)該以職業(yè)崗位的調(diào)查和研究作為體育教學(xué)課程優(yōu)化的指導(dǎo)方針,將高職院校的體育教學(xué)課程不斷優(yōu)化升級,使學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)體能化,為以后勝任就業(yè)崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2加強師資力量建設(shè),保障教學(xué)質(zhì)量

要使高職院校的體育教學(xué)彰顯職業(yè)體能化的效果,師資力量的重要性不言而喻。實施職業(yè)體能化的高職院校的體育教學(xué)是對傳統(tǒng)的體育教學(xué)的一場體育教學(xué)改革,自然要對高職院校的體育教師的教學(xué)技能進(jìn)行重構(gòu),使得教師在教學(xué)過程中始終堅持“以生為本”的原則,尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位和個性化發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生在“職業(yè)體能化的體育教學(xué)”中提升自身的體質(zhì)健康和職業(yè)素養(yǎng)。因而,高等院校在“職業(yè)體能化的體育教學(xué)”中應(yīng)該以體育課程改革為先導(dǎo),以評價體制的構(gòu)建為引導(dǎo),重構(gòu)體育教師的教學(xué)技能,促使體育教學(xué)不斷提升學(xué)習(xí)和提高自身的綜合教學(xué)能力[5]。教師的綜合教學(xué)能力是決定體育教學(xué)質(zhì)量的根本性因素,教師的綜合能力越高,教學(xué)方式自然多種多樣,能夠使得體育教學(xué)課程更加符合學(xué)生的要求,這有助于提升學(xué)生的職業(yè)體能和職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然,在這種新型體育教學(xué)中,教師的體育文化素養(yǎng)和教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)也占據(jù)重要地位,會直接影響學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和思想品行的形成。在體育教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該充分利用高職院?，F(xiàn)有的體育教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備,不斷挖掘各個職業(yè)崗位中所需要的身體素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng),充分模擬職場情景,為學(xué)生營造良好的職業(yè)氛圍,幫助學(xué)生提升職業(yè)體能和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3加強體育教學(xué)建設(shè),促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)體能化的提升

隨著校企合作的教學(xué)模式不斷實施和建立,體育教師的教學(xué)技能越來越展現(xiàn)職業(yè)體能化的教學(xué)模式,這對學(xué)生的職業(yè)體能化的培養(yǎng)有著非常重要的意義和作用。體育教師教學(xué)技能的體現(xiàn)是以教學(xué)內(nèi)容作為指導(dǎo)的,所以,在體育教學(xué)實踐中應(yīng)該加強體育教學(xué)建設(shè),加強體育教學(xué)建設(shè)也是促進(jìn)體育教學(xué)的有效方式。體育教學(xué)建設(shè)主要是教材和精品課程建設(shè),是學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范教學(xué)行為的重要依據(jù),是提高教學(xué)教質(zhì)量和成果、深化教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)?！奥殬I(yè)體能化的體育教學(xué)”模式作為一種新型的教學(xué)模式,應(yīng)該根據(jù)職業(yè)崗位的職業(yè)體能化的要求,制定相應(yīng)的教材大綱,師的教學(xué)行為,保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果全面提升。同時,運用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程,促進(jìn)教學(xué)課程的精品化建設(shè)。只有體育教學(xué)建設(shè)逐步完善,學(xué)生的職業(yè)體能的提升才能順理成章,為學(xué)生以后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

高職院校作為培養(yǎng)實用型人才的重要基地,建設(shè)職業(yè)體能化的體育教學(xué)模式是時展的必然結(jié)果,也是市場進(jìn)步的現(xiàn)實要求。要建立體育教學(xué)模式,首先，應(yīng)該改變以往的體育教學(xué)方式,設(shè)置職業(yè)體能化的教學(xué)課程,建立職業(yè)體能化的體育教學(xué)模式;其次,應(yīng)該充分了解和分析市場各個職業(yè)對于不同崗位的職業(yè)體能的要求,購置相應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)施,結(jié)合學(xué)生的特點,進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)體能化的體育教學(xué),幫助學(xué)生提升自身的職業(yè)體能和職業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生更加符合市場需求。

作者:程斌 單位:成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]趙紅林,張學(xué)生.高職院校開展職業(yè)體能化教學(xué)思考[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012（17):61-63.

[2]胡振浩,童建民.高等職業(yè)院校發(fā)展學(xué)生“職業(yè)體能化的體育教學(xué)”實踐研究[J].浙江體育科學(xué),2012(6):43-47,54.

[3]閆文.構(gòu)建高職院校職業(yè)體能化教學(xué)模式研究[D].蘇州大學(xué),2010.

體育教學(xué)實踐范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 教學(xué)實踐 素質(zhì)教育

一、歷練學(xué)生堅強意志，逐步加強體能訓(xùn)練

在小學(xué)階段進(jìn)行有效的體育教學(xué)活動，教師要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，充分調(diào)動學(xué)生強化體育訓(xùn)練的積極性，突出學(xué)生的主體意識，廣大教師必須以良好師德和高度責(zé)任感增強學(xué)生體育教學(xué)的有效性探索，爭取做到以德育人，通過體育教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和堅強的意志。在體育教學(xué)實踐過程中，教師要靈活運用教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇科學(xué)合理的教育教學(xué)方法，大膽嘗試教學(xué)改革，探索更有利于強化學(xué)生體能訓(xùn)練的教學(xué)方式，做好科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)。通過有限的體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生無限的勇氣和學(xué)習(xí)干勁。我們必須承認(rèn)，體育訓(xùn)練中，“訓(xùn)”固然重要，但更為關(guān)鍵的是“練”。一個人的體能是在不斷練習(xí)過程中逐步強化的，想靠一朝一夕的鍛煉提高體能是不大可能的，所以教師在體育教學(xué)過程中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生加強體育鍛煉的興趣，增強意志力，胸懷抱負(fù)，立志為國。教師通過有限的課堂教學(xué)，提高學(xué)生上好體育課的興趣，加強良好的體能訓(xùn)練。教師要在課堂上做好指導(dǎo)工作，把學(xué)生的激情煥發(fā)出來，把精神凝聚到一塊，更主要的是學(xué)生自己熱愛體育活動，利用一切課余時間做好體能訓(xùn)練工作。教師在做好基本的示范動作后，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣既可以提高學(xué)生上好體育課的興趣，又可以強化學(xué)生的體能訓(xùn)練。

二、鼓勵學(xué)生參與活動，培養(yǎng)自信樂觀精神

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師要通過各種方法，讓小學(xué)生積極主動地參與體育活動，并且在體育鍛煉過程中提高思維的敏捷性，培養(yǎng)自信樂觀的精神。體育活動項目為發(fā)展小學(xué)生的體育能力提高直接而有效的幫助，對小學(xué)生有效實施體能訓(xùn)練，鼓勵他們積極參與體育比賽，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在體育活動教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，比如在教學(xué)跳繩和呼啦圈時，有好多學(xué)生喜歡玩出更多的花樣，他們一個個都有自己最適合的跳法和轉(zhuǎn)法。對此，教師要客觀看待。一方面和同學(xué)們講清楚什么是標(biāo)準(zhǔn)運動法，另一方面要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。這樣不僅增強了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新精神。體育教師要針對小學(xué)生的心理特點，激發(fā)他們熱愛體育運動的信心和決心，盡可能地讓同學(xué)們在體育運動過程中獲得快樂，同時要十分注意使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言對待每一位學(xué)生。有時候一句贊譽學(xué)生的話，就像精神營養(yǎng)劑一樣，能夠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信息，煥發(fā)全體學(xué)生的精神面貌。相反，在體育課上，有時候教師隨意對學(xué)生批評一句，可能導(dǎo)致某個學(xué)生一整天不愉快，或者產(chǎn)生對某一項體育活動的逆反心理，甚至有可能產(chǎn)生厭倦情緒，起到相反作用。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極而敏銳地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的自身優(yōu)勢和閃光點，及時給予正確評價和鼓勵，讓客觀的評價語言在同學(xué)們心靈上的爆發(fā)出強大助推力，千萬不要以為是學(xué)生，就隨意批評，那樣只能傷害他們的自尊心，打消積極性。而客觀恰當(dāng)?shù)脑u價語言不僅僅是由教師的語言表達(dá)能力決定，更關(guān)鍵的是由教師的高尚職業(yè)道德和良好心理品質(zhì)決定的。教師在體育教學(xué)過程中切記不能把個人的情緒摻雜到一起，千萬不要有任何私心，基礎(chǔ)教育最重要的是共同配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)把自己的良好的高素質(zhì)進(jìn)滲透教育教學(xué)實踐中，才能在同學(xué)們中間樹立起威信，才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。因為任何一項有價值的體育運動項目，都在很大程度體現(xiàn)出運動員的體能、智能和德能。所以，在做某一項難度較大的體育運動之前，通過恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，使學(xué)生放下心理包袱，輕松愉快地參與體育比賽活動，從而充分調(diào)動學(xué)生積極參與體育運動的自信心。

三、激發(fā)學(xué)生愛國熱情，提高綜合素質(zhì)

體育教學(xué)實踐范文第4篇

[論文摘要]為滿足新形勢人才素質(zhì)的要求，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)不能單純以身體訓(xùn)練為主，要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，更注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，多方位全面的發(fā)展其身體素質(zhì)，朝著快樂型、健康型、多元型的方向發(fā)展。體育教學(xué)實踐中，應(yīng)加強德育滲透，注重職業(yè)特征，實施心理健康教育，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，關(guān)注女生身心特點。

中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動者為目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。與普通高中相比，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅要有較強的職業(yè)技術(shù)來適應(yīng)社會的快速變化，而且還要有強健體魄和健康心理去適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，對提高他們身體素質(zhì)和心理承受能力最直接、也是最有效的體育教學(xué)就顯的尤為重要，這也是新時期對中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)提出的新要求。

1 體育教學(xué)應(yīng)加強德育滲透

體育是個大舞臺，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師則是通過體育教學(xué)去實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的神圣使命。通過體育教學(xué)，可以使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神和高尚道德品質(zhì)，這些對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說顯得尤為重要。體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)從“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅持站在“育人” 的高度備課，將思想品德的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，將“育體”與“育人”緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，為他們將來升學(xué)或就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)和人文理念，真正體現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)全面人才的教育目標(biāo)。

在具體教學(xué)中，體育教師可從以下方面加強德育滲透：其一，結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育。如通過隊列練習(xí)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性，進(jìn)一步增強學(xué)生的集體主義榮譽感。其二，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在體育課的教學(xué)中，學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類等。如在短跑教學(xué)中，結(jié)合技術(shù)動作要領(lǐng)，要求學(xué)生遵守規(guī)則，打消搶跑等投機心理，培養(yǎng)求真務(wù)實的精神。在這些教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的往往是游戲，因此在各種不同類型的游戲教學(xué)中滲德育無疑是最好的途徑之一。如接力游戲“搶運傷員”，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神，嚴(yán)肅認(rèn)真地完成“戰(zhàn)地”搶運“傷員”的光榮任務(wù)。其三，充分利用現(xiàn)代教育手段，加大德育滲透力度。主要是利用體育教學(xué)活動的實踐環(huán)境，結(jié)合體育教學(xué)方法，貼近學(xué)生實際，激勵學(xué)生的進(jìn)取精神。

2 體育教學(xué)應(yīng)注重職業(yè)特征

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對專業(yè)、工種來說處于服務(wù)性地位，不同專業(yè)要求學(xué)生掌握不同的專業(yè)技能，而不同專業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。如廚師對手腕力量要求比較高，海員必須學(xué)會游泳，保安必須熟練掌握擒拿格斗，賓館服務(wù)必須熟練托盤，服務(wù)業(yè)必須接受形體教育等。體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，加強校本教材的開發(fā)和利用，以期收到良好的教學(xué)效果。

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在保證學(xué)生身體全面發(fā)展的同時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)職業(yè)的特點，使他們受到一定的專門訓(xùn)練，獲得本職業(yè)所必須的身體素質(zhì)和實用技能。在教學(xué)中，筆者嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)入手，對不同專業(yè)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法與手段，使他們具備適應(yīng)專業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)，如幼教班的教學(xué)，在準(zhǔn)備活動中，由學(xué)生輪流組織領(lǐng)做熱身操，老師協(xié)助做好組織工作，鍛煉學(xué)生的組織能力、節(jié)奏感、自信心，為將來成為合格的幼兒教師邁出了可喜的一步。再如，計算機、電子專業(yè)要求學(xué)生的身體具有較好靈敏性和協(xié)調(diào)性，其體育教學(xué)應(yīng)圍繞專業(yè)實際，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，選擇全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的內(nèi)容，實行有專業(yè)針對性的身體鍛煉，如健身跑、球類、健美操等項目。通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握這些運動項目的基礎(chǔ)知識、基本技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅實的運動基礎(chǔ)。

3 體育教學(xué)應(yīng)實施心理健康教育

中職學(xué)生普遍入學(xué)成績差，常被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念視為中考的失敗者，受到社會、家庭、學(xué)校和就業(yè)的壓力，造成中專學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往。而有關(guān)調(diào)查研究表明，體育運動是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉(zhuǎn)移個體不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運動是一種積極的休息方式，在持續(xù)緊張的學(xué)習(xí)、工作壓力下，或是在情緒消極低沉的時候，參加適量的體育運動，對消除疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。因此，在體育教學(xué)中實施心理健康教育非常必要。

在體育教學(xué)中實施心理健康教育，首先，要加強健康教育專題的教學(xué)。國家有關(guān)部門已頒布《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，將健康教育專題列為體育與健康課程必修課，并分配了一定的學(xué)分。在體育教學(xué)中開展健康教育專題的教學(xué)，對學(xué)生培養(yǎng)健康意識，提高心理健康水平和社會適應(yīng)能力顯得很有必要，也更符合“健康第一”的指導(dǎo)思想和精神。其次，在體育教學(xué)中滲透心理健康教育。體育教學(xué)中，教師要及時采用激勵和肯定的方法，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生在身體練習(xí)過程中能主動參與課堂，培養(yǎng)自我意識，樹立自信心；教師要通過創(chuàng)設(shè)運動情景，著力營造一種寬松、愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度；教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理感受和情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生情緒的調(diào)控能力。

4 體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在具體教學(xué)實踐中，體育教師應(yīng)從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識：其一，在體育教學(xué)中注重個體差異，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的可能，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。其二，在體育教學(xué)過程中，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的方法去完成動作，讓學(xué)生有目的的質(zhì)疑和實踐，在實踐中體會、思考、發(fā)現(xiàn)和尋求解決問題的途徑。其三，通過各種體育教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生運用已有的知識或技能，從不同的角度、按不同的線索，尋求解決問題的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。其四，教師在體育教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法，切實重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而使他們的自主性、主動性和創(chuàng)新性得到更好地發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

5 體育教學(xué)應(yīng)關(guān)注女生身心特點

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)關(guān)注女生身心特點，根據(jù)體育教學(xué)要求和自身教育實踐，結(jié)合該階段女生的心理和生理特點進(jìn)行教學(xué)，以提高體育教育質(zhì)量。首先，體育教學(xué)與女生身心特點有機結(jié)合。女生肌肉占身體的比重及肌肉力量均較同年齡男生差，在動作練習(xí)中容易脫手受傷，也容易產(chǎn)生畏難情緒，在教學(xué)過程中發(fā)展女生的肌肉力量時應(yīng)格外重視保護和幫助，消除女生的畏懼心理，防止意外事故的發(fā)生，提高教學(xué)效果。此外，在體育課中，教師應(yīng)向女學(xué)生講解月經(jīng)期生理衛(wèi)生，月經(jīng)期科學(xué)鍛煉的知識，對痛經(jīng)的學(xué)生應(yīng)安排她們做些醫(yī)療體操等。其次，注意女生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。青春期后的女生，一般來說容易害羞，不大相信自己的力量，膽子較小。因此，在教學(xué)中要注意女生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。練習(xí)中，在啟發(fā)自覺的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求學(xué)生保質(zhì)保量完成各項練習(xí)任務(wù)，決不姑息遷就。要堅持正面教育為主，同時要給她們分析如何完成動作，如何克服困難，并指出具體方法。

參考文獻(xiàn)

體育教學(xué)實踐范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；師生關(guān)系；和諧

學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的人際關(guān)系便是與老師之間的互動關(guān)系，這是一個動態(tài)的人際交往。教師與學(xué)生之間應(yīng)該互相幫助，彼此理解、信任，互相合作。這樣和諧的師生關(guān)系有助于和諧教育。

一、師生互動的重要性

體育教學(xué)是一門以實踐課為主的課程。通過體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們鍛煉身體，教師客觀地指正其錯誤，慢慢建立起民主、平等的師生關(guān)系。

二、師生互動過程中存在的問題

在教學(xué)互動過程中，難免會產(chǎn)生一些矛盾。一些教師性格急躁，對學(xué)生的錯誤主觀判斷，這往往加重師生之間的矛盾，產(chǎn)生不好的教學(xué)效果。學(xué)生在初中這一階段，正是積極活躍，樂觀向上的時候，教師應(yīng)該給予正確引導(dǎo)。教師的付出異常多，但有著學(xué)生的尊敬和信任，就算苦點累點，也是值得的。

三、師生互動的解析

課堂上師生之間親密的互動，形成了一個雙向積極的交流過程，這時情感便起到了關(guān)鍵的作用，如何激發(fā)學(xué)生的熱情，值得思考。在體育課的教學(xué)過程中，融洽的師生交流能夠使學(xué)生身心健康，當(dāng)然，教師也從中收獲了快樂。加強師生之間的互動溝通，有助于思維互動，有助于課堂的完美教學(xué)，教學(xué)效果會更好。

四、鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點

我們都知道以人為本的教育理念，教師有義務(wù)在體育課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持對體育運動的熱情。體育這門課程，學(xué)生在課堂上可以表達(dá)自己的想法，如果想法得到同學(xué)和老師的關(guān)注，學(xué)生便喜歡表達(dá)自己的真實看法。在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生來到操場上活動一下，調(diào)節(jié)一下不安的情緒，與教師密切的交流，一起做體育活動，也能有效地激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。

在體育教學(xué)實踐過程中，形成了融洽的師生關(guān)系，教師的教學(xué)質(zhì)量也提高了。師生互動，調(diào)動教學(xué)積極性，教師做好本分工作等等能讓教育取得成功。教師應(yīng)積極認(rèn)識到這種關(guān)系，讓師生交流在課堂教學(xué)中更有效的互動。

參考文獻(xiàn)：

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