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小組長(zhǎng)自我總結(jié)范文第1篇

一、“兵教兵”教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)

英國(guó)國(guó)教會(huì)的貝爾和公益會(huì)的教師蘭卡斯特開(kāi)創(chuàng)了一種教學(xué)組織形式，叫貝爾―蘭卡斯特制，又叫導(dǎo)生制。它的組織形式是這樣的：教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后，由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。教師的教學(xué)工作量大大減輕了，因而能夠教育更多的學(xué)生。

“兵教兵”教學(xué)策略就是建立在貝爾―蘭卡斯特制理論基礎(chǔ)之上。充分發(fā)揮部分學(xué)生信息技術(shù)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生教學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。從而提高教學(xué)校率和教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)教學(xué)需要“兵教兵”

信息技術(shù)是一門(mén)技術(shù)含量較高的學(xué)科，技術(shù)的好壞直接影響到學(xué)生思維的發(fā)揮和成果創(chuàng)新程度。影響學(xué)生信息技術(shù)操作能力通常有以下幾種情況：一是學(xué)生本身的智力和動(dòng)手能力，有的學(xué)生在接受力和操作能力上明顯要弱于其他學(xué)生;二是學(xué)生的家庭環(huán)境，家里有計(jì)算機(jī)的孩子在技術(shù)操作上明顯強(qiáng)于家里沒(méi)有計(jì)算機(jī)的學(xué)生;三是學(xué)生的興趣愛(ài)好，有的同學(xué)對(duì)所教內(nèi)容沒(méi)有興趣，直接影響他對(duì)所學(xué)技術(shù)的掌握。“兵教兵”可以發(fā)揮優(yōu)生的學(xué)習(xí)余力，也可以輔助老師完成課堂上的個(gè)別指導(dǎo)任務(wù)，讓老師有時(shí)間去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，或者幫助真正需要幫助的學(xué)生。

三、“兵教兵”策略在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

知識(shí)回顧，“兵教兵”可以讓每位學(xué)生基本達(dá)到新課學(xué)習(xí)的要求。信息技術(shù)教學(xué)必須做好對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技能的復(fù)習(xí)。每次前3分鐘都是每個(gè)小組知識(shí)和技能回顧時(shí)間，同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的組織下，一起回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在計(jì)算機(jī)上演示操作程序。這個(gè)時(shí)候，小組內(nèi)家里有電腦的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行幫助，一起回顧知識(shí)和操作流程，從而使組內(nèi)每個(gè)成員都能基本達(dá)到新課學(xué)習(xí)的要求。

新課教學(xué)，“兵教兵”可以讓每個(gè)學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。在每堂課結(jié)束，我會(huì)讓有條件的學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課時(shí)，請(qǐng)一些小老師到教師機(jī)上進(jìn)行演示、講解，總結(jié)操作程序。同時(shí)我提取他們沒(méi)有注意或需要強(qiáng)調(diào)的部分，重點(diǎn)講解，讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題重視。

課堂練習(xí)，“兵教兵”可以讓每位學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成練習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)課堂練習(xí)通常都是以完成作品的形式進(jìn)行，這個(gè)環(huán)節(jié)一般需要學(xué)生的綜合能力。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)組員可以將自己的長(zhǎng)項(xiàng)相互補(bǔ)充，從而完成練習(xí)任務(wù)。

“兵教兵”可以讓每位學(xué)生都能參與并實(shí)現(xiàn)自我總結(jié)。所以以小組的形式進(jìn)行小結(jié)非常必要，學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行知識(shí)和操作程序的總結(jié)，然后每個(gè)組員在小組長(zhǎng)監(jiān)督指導(dǎo)下，一邊總結(jié)，一邊操作演示。這個(gè)過(guò)程中，組員之間可以相互學(xué)習(xí)，并在多個(gè)成員的總結(jié)中，掌握并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能。

四、“兵教兵”策略在信息技術(shù)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

“兵教兵”雖然對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，但是如果操作不當(dāng)，反而會(huì)影響教學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)的操作中，主要需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是小組長(zhǎng)必須選好。小組長(zhǎng)是信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組的組織者，也是指導(dǎo)者，他除了技術(shù)上要超越其他同學(xué)，還要能有團(tuán)結(jié)同學(xué)、協(xié)調(diào)組員的關(guān)系的能力。

二是信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組成員必須分配好。小組成員的構(gòu)成很重要，組員之間必須和諧，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以要先選組長(zhǎng)，然后組長(zhǎng)去選組員。通過(guò)這些做法，讓組長(zhǎng)與組員之間、組員與組員之間能夠團(tuán)結(jié)互助，形成較強(qiáng)學(xué)習(xí)力的學(xué)習(xí)小組。

小組長(zhǎng)自我總結(jié)范文第2篇

1 用好評(píng)價(jià)這把尺子

宋學(xué)家朱熹有詩(shī)云：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！币粋€(gè)班級(jí)其實(shí)就是“半畝方塘”，作為班主任，怎樣利用好班干部，利用好小組長(zhǎng)，利用好評(píng)價(jià)機(jī)制激活這“半畝方塘”中的水，使之成為“活水”，這是班級(jí)自主化管理的關(guān)鍵。

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。為了把學(xué)生的這種需要變成現(xiàn)實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能愉快、主動(dòng)地得到發(fā)展，本著對(duì)班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，圍繞學(xué)?！翱鞓?lè)課堂”活動(dòng)設(shè)置的過(guò)級(jí)目標(biāo)，結(jié)合“課堂表現(xiàn)過(guò)級(jí)”規(guī)定，運(yùn)用“目標(biāo)過(guò)級(jí)，星卡激勵(lì)”的評(píng)價(jià)方式，我在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上大做文章。我在課堂上推行“小組多元合作制”使之與學(xué)校推行的“快樂(lè)課堂”有機(jī)結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，有了積極的動(dòng)力，才能放下一切包袱，開(kāi)動(dòng)好“機(jī)器”。

1．1 教學(xué)活動(dòng)，吸引違紀(jì)學(xué)生。要上好一堂課，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是不必可少的?？墒?，這種濃厚的氛圍往往會(huì)被不守紀(jì)律的學(xué)生所沖淡。怎樣解決這一令人頭疼的問(wèn)題呢?不妨采取“小組合作”的機(jī)制：放權(quán)給小組長(zhǎng)。每堂語(yǔ)文課，我都給學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)兩顆星的權(quán)力，一顆“紅星”，一顆“綠星”?！凹t星”獎(jiǎng)給課堂上積極參與小組討論的學(xué)生，“綠星”獎(jiǎng)給課堂上小組合作學(xué)習(xí)時(shí)守紀(jì)律的學(xué)生。對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生，小組長(zhǎng)有權(quán)扣除一顆“綠星”。這樣，無(wú)形中就樹(shù)立了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的威信。在這一基礎(chǔ)上，我還通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)來(lái)吸引違紀(jì)學(xué)生的注意力，讓這部分學(xué)生也情不自禁地加入到老師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這樣，這部分學(xué)生課堂上也就積極參與小組合作學(xué)習(xí)了。課堂教學(xué)中，我只量化評(píng)價(jià)到小組，在黑板的一角設(shè)立評(píng)比打分欄，督促小組長(zhǎng)履行職責(zé)。不論“紅星” 還是“綠星”，小組成員得一顆星，我就獎(jiǎng)勵(lì)小組量化分2分；不論“學(xué)習(xí)卡” 還是“行為卡”，小組成員得一張C卡，我就獎(jiǎng)勵(lì)小組量化分10分。得一張B卡，我就獎(jiǎng)勵(lì)小組量化分20分。得一張A卡，我就獎(jiǎng)勵(lì)小組量化分30分。每周評(píng)出得分最多的三個(gè)小組，定為“優(yōu)秀合作小組”，小組成員每人頒發(fā)一張優(yōu)秀合作小組C卡，小組長(zhǎng)得一張優(yōu)秀合作小組B卡。以此累計(jì)，結(jié)合學(xué)校的要求按學(xué)生得卡的多少，期末評(píng)選出班級(jí)優(yōu)秀合作小組長(zhǎng)。

1．2 師生互動(dòng)，傳遞快樂(lè)情感。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，這是課堂教學(xué)中不可缺少的。只有這些互動(dòng),才能在課堂上營(yíng)造快樂(lè)氛圍，才會(huì)讓快樂(lè)在課堂中萌芽?？鞓?lè)是可以傳遞的，當(dāng)然，傳遞快樂(lè)需要滋生快樂(lè)的土壤。比如課堂上讓學(xué)生進(jìn)行情景表演、小組競(jìng)賽、當(dāng)小記者、當(dāng)導(dǎo)游等，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中輕松地學(xué)習(xí)。這也就是寓教于樂(lè)的內(nèi)涵。我在講魯迅的《早》這一課時(shí)，圍繞“快樂(lè)課堂，放飛夢(mèng)想”這一主題，設(shè)計(jì)了“知魯迅”、“當(dāng)導(dǎo)游”、“賞蠟梅”、“講故事”四個(gè)層次的語(yǔ)文課堂活動(dòng)，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在“當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)中，孩子們既了解了三位書(shū)屋的由來(lái)，按方位順序介紹了三位書(shū)屋，又高高興興地與老師們親近了一回，體驗(yàn)到了當(dāng)“導(dǎo)游”的樂(lè)趣，表現(xiàn)出色的“導(dǎo)游”還得到了一顆“紅星”的獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。在孩子們的眼里，這是一顆閃閃的“紅星”，它照亮了自己的前程，放飛著自己當(dāng)“導(dǎo)游”的夢(mèng)想……

1．3 “日點(diǎn)評(píng)制度”，學(xué)生找回自我。我們班除了10位班委及課代表外，四人小組每組設(shè)有組長(zhǎng)，每天有值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評(píng)比，這些都與評(píng)星活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校的“日點(diǎn)評(píng)制度”（點(diǎn)評(píng)人、點(diǎn)評(píng)內(nèi)容、星卡獎(jiǎng)勵(lì)與處罰），每天利用早讀課之前的10分鐘，值日班長(zhǎng)對(duì)前一天的班級(jí)總體情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，小組長(zhǎng)對(duì)本小組內(nèi)的學(xué)生從學(xué)習(xí)和紀(jì)律兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰紅星、綠星和學(xué)習(xí)行為ABC卡，讓學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生找回了自我。“日點(diǎn)評(píng)制度”的實(shí)施，評(píng)出了學(xué)生的干勁，評(píng)出了學(xué)生的激情，評(píng)出了學(xué)生比學(xué)趕幫的熱潮，形成了良好的班風(fēng)。

1．4 “陽(yáng)光伙伴”，溫暖著學(xué)困生的心靈。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是教師的天職，神圣的課堂是教師履行天職的戰(zhàn)場(chǎng)。每節(jié)課，我都對(duì)學(xué)生懷有滿腔的熱忱，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)演練，上好每一堂課。我是這樣做的，只要有機(jī)會(huì)、有場(chǎng)所，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“練兵”，讓學(xué)生掌握過(guò)硬的本領(lǐng)。愛(ài)生和敬業(yè)是緊密相連的。不愛(ài)學(xué)生，就談不上敬業(yè)。班里的學(xué)困生更需要老師的關(guān)愛(ài)。你多關(guān)心他，接近他，教育的針對(duì)性就強(qiáng)，收效就大。這是被教育實(shí)踐證明了的真理。針對(duì)這部分學(xué)生的實(shí)際情況，我在班里開(kāi)展了與“陽(yáng)光伙伴”手拉手活動(dòng)?！瓣?yáng)光伙伴”的責(zé)任是幫學(xué)困生輔導(dǎo)功課，幫學(xué)困生排憂解難。我在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選了十五名品學(xué)兼優(yōu)、有愛(ài)心和責(zé)任心的學(xué)生，采用結(jié)對(duì)子的方式，為每個(gè)學(xué)困生找了一名“陽(yáng)光伙伴”，讓這些“陽(yáng)光伙伴”走進(jìn)學(xué)困生的生活中去，讓這些學(xué)困生感受到同學(xué)之間的親情，感受到班級(jí)大家庭的溫暖，激起了他們的上進(jìn)心。

“快樂(lè)課堂”的真諦源于學(xué)生的興趣，源于學(xué)生的參與度。創(chuàng)建“快樂(lè)課堂”，只有充分發(fā)揮好評(píng)價(jià)的“杠桿””作用，才能營(yíng)造出快樂(lè)和諧民主的氛圍，讓學(xué)生興趣盎然；才能讓學(xué)生每天都有進(jìn)步，每天都有新的收獲，時(shí)時(shí)處處都能體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)；才能為學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)揮提供廣闊的舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂的40分鐘生命得以增值，為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造出一片新天地。

2 都是“星卡”惹的禍

每天早晨，我總是在學(xué)生上早讀之前來(lái)到學(xué)校。對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行梳理，對(duì)四五年級(jí)的十個(gè)班級(jí)進(jìn)行觀察?？匆豢磳W(xué)生是否都到齊了，看一看衛(wèi)生是否都清掃了。看一看學(xué)生是否都在教室里坐好了。正是源于這樣的觀察，才解決了一些矛盾，排除了一些隱患。

天有不測(cè)風(fēng)云。期中考試表彰會(huì)剛結(jié)束，我正在餐廳陪著學(xué)生就餐，班主任張老師急匆匆地向我走來(lái)，說(shuō)了一句讓我摸不著頭腦的話：“王老師，我班的張慶飛同學(xué)哭了！”我當(dāng)時(shí)一怔，“怎么了？”張老師向我闡明了其中的原因。原來(lái)，在上午第4節(jié)課學(xué)校召開(kāi)的期中考試總結(jié)表彰會(huì)上，我在宣讀受表彰的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”名單時(shí)，錯(cuò)把“張慶飛”讀成了“張慶斌”，結(jié)果，“張慶斌”上臺(tái)領(lǐng)了兩張“學(xué)習(xí)卡”，本來(lái)是“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的張慶飛卻名落孫山，沒(méi)有領(lǐng)到卡。難怪張慶飛哭了。

“學(xué)習(xí)卡”是怎么回事？這是龍?jiān)磳W(xué)校結(jié)合創(chuàng)建“快樂(lè)課堂”活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的新的評(píng)價(jià)方式，全稱(chēng)是“目標(biāo)過(guò)級(jí)，星卡激勵(lì)”?！皩W(xué)習(xí)卡”是“星卡”的一種，它和“行為卡”并稱(chēng)為評(píng)價(jià)“姊妹卡”。學(xué)校旨在通過(guò)這一“杠桿”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。學(xué)校規(guī)定：被評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)習(xí)A卡”一張；“學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生”獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)習(xí)B卡”一張；“學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生”獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)習(xí)C卡”一張。ABC卡之間可以進(jìn)行價(jià)值轉(zhuǎn)換：10張C卡換一張B卡，10張B卡換一張A卡。學(xué)期末學(xué)校將根據(jù)學(xué)生得卡的多少評(píng)選先進(jìn)個(gè)人。一張“星卡”惹了一場(chǎng)“禍”，都怪我粗心大意。

為了撫慰學(xué)生受傷的心靈，我趕緊想了補(bǔ)救的措施。我和張老師一起快步走到學(xué)生張慶飛的身邊，此時(shí)的張慶飛正在餐桌旁邊傷心地哭。我把還沒(méi)來(lái)得及放下的《表彰決定》放在了他前面的餐桌上，他很仔細(xì)地看了看，用手指著找到了自己的名字，這才長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。“對(duì)不起！是老師在宣讀名單時(shí)把你的名字讀錯(cuò)了?！爆F(xiàn)在我給你補(bǔ)發(fā)一張‘學(xué)習(xí)A卡’?！蔽覐碾S身攜帶的“星卡”中抽取了一張“學(xué)習(xí)A卡”，鄭重地交給了張慶飛。他用雙手接過(guò)了“星卡”。承受著失卡之痛和淚水浸潤(rùn)的張慶飛抿著嘴笑了。他把“星卡”放在手里，看了又看，仿佛自己得到的不是一張卡，而是一件無(wú)價(jià)之寶。補(bǔ)發(fā)的學(xué)習(xí)卡放飛了學(xué)生心中的疼痛。

飯后，我把其余的“星卡”攤放在辦公桌上，組成了一個(gè)扇形。我一張張仔細(xì)地欣賞著：學(xué)習(xí)C卡正面有一顆紅星，背面寫(xiě)著“業(yè)精于勤，荒于嬉”；學(xué)習(xí)B卡正面有兩顆紅星，背面寫(xiě)著“學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退！”；學(xué)習(xí)A卡正面有三顆紅星，背面寫(xiě)著“寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)”。多美?。∥仪椴蛔越貜男牡桌锇l(fā)出這樣的贊嘆。小小一把“牌”，展示大舞臺(tái)。龍?jiān)磳W(xué)校的教育者們正是用這小小的ABC卡編織著五彩繽紛的大舞臺(tái)，學(xué)生就是在這樣的舞臺(tái)上品嘗著醉人的快樂(lè)之果，放飛著迷人的七彩夢(mèng)想。

小組長(zhǎng)自我總結(jié)范文第3篇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0144-01

經(jīng)過(guò)一學(xué)期“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此教學(xué)模式有一些體會(huì)，總結(jié)如下，與各位分享，并懇請(qǐng)指正和交流。

我認(rèn)為，其核心應(yīng)該是“重學(xué)”：先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教，其他都是圍繞這個(gè)目的采取的手段和措施，其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。它的基本環(huán)節(jié)主要由“明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反思?xì)w納”等六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，教師圍繞學(xué)生的活動(dòng)，相應(yīng)地做好明確目標(biāo)、問(wèn)題助學(xué)、診斷指導(dǎo)、點(diǎn)撥提升、總結(jié)評(píng)價(jià)等方面的工作。

一、明確目標(biāo)

教師事先把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照其在單元或整冊(cè)書(shū)的地位、作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確展示于“導(dǎo)學(xué)案”上，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，并帶著明確的目的有任務(wù)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果目標(biāo)確定的不適度，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決”、“問(wèn)題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的核心是自主學(xué)習(xí)，“導(dǎo)學(xué)案”可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、方向盤(pán)，正確充分地使用“導(dǎo)學(xué)案”是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。因此在這一環(huán)節(jié)要注意以下幾點(diǎn)：（1）“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，確定疑點(diǎn)和難點(diǎn)，帶著問(wèn)題上課。（2）學(xué)校在安排學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)一定要留給學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生正確、有效的結(jié)合教科書(shū)進(jìn)行獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)學(xué)案”上的自主學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)生成整理新問(wèn)題。（3）問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)。（4） 對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行分步完成，并明確完成各部分的時(shí)間。（5）自主學(xué)習(xí)一定要抓落實(shí)，不能走過(guò)場(chǎng)、完任務(wù)。

三、合作探究

這個(gè)環(huán)節(jié)是靈活機(jī)動(dòng)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低來(lái)取舍，合作探究的問(wèn)題要有一定的探究性、思想性，需要集體的智慧才能完成。合作探究的方法是對(duì)探究的問(wèn)題學(xué)生首先獨(dú)立思考，合作小組討論，在班內(nèi)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥講解，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)、能力體系。合作小組的人數(shù)不易太多，四人一組為好，并要有小組長(zhǎng)組織分工探究。

四、展示交流

展示內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生在做“導(dǎo)學(xué)案”的過(guò)程中產(chǎn)生的組內(nèi)或全班帶有共性的問(wèn)題、易錯(cuò)的問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)展示自己獨(dú)特的思考，發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律等；課堂要展示的既有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)中重點(diǎn)內(nèi)容的解讀，也有學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中新的發(fā)現(xiàn)和感悟，還應(yīng)有本組學(xué)生不能解決的疑惑，更提倡就某一問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，甚至是質(zhì)疑。自主學(xué)習(xí)任務(wù)展示的時(shí)機(jī)要跟教學(xué)的流程相和諧，要恰如其分的貼著教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)來(lái)展示，不能為展示交流而展示交流，為活動(dòng)而活動(dòng)。教師在學(xué)生展示交流的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生展示的情況確定“講”與“不講”的黃金分割點(diǎn)，以便及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

學(xué)生依照“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，以達(dá)到鞏固、檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容的目的。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目的設(shè)置要求有層次、有梯度，能體現(xiàn)知識(shí)能力重點(diǎn)，以供不同層次的學(xué)生選擇使用。教師或小組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)批閱學(xué)生練習(xí)，收集反饋信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、反思?xì)w納

小組長(zhǎng)自我總結(jié)范文第4篇

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看優(yōu)秀班主任的個(gè)人工作總結(jié)范文五篇，希望能幫助到大家！

 

 

優(yōu)秀班主任的工作總結(jié)一

本學(xué)期，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和器重，本人很榮幸能擔(dān)任__班主任。在任這學(xué)期班主任期間，本人受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)干事、各位老班主任、語(yǔ)文組全體老師及同仁關(guān)愛(ài)和幫助，使我比較順利地完成了本學(xué)期的班級(jí)管理工作。在此，

我真誠(chéng)并發(fā)自肺腑地衷心感謝大家對(duì)我工作的大力支持與幫助。

時(shí)值歲末，回首半學(xué)期的帶班經(jīng)歷，感慨萬(wàn)端，思緒萬(wàn)千，讓人久久不能平靜。其中有喜悅，有憂愁，也有擔(dān)憂，更有茫然。此種感覺(jué)都是由本人帶班經(jīng)驗(yàn)不足和對(duì)新時(shí)期學(xué)生的復(fù)雜特征把握不夠準(zhǔn)確有限所致。所以，為了進(jìn)一步搞好班級(jí)管理工作，我必須凝神靜思，細(xì)致總結(jié)這半年的班級(jí)管理工作。下面我將通過(guò)五個(gè)方面對(duì)本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、細(xì)心了解學(xué)生，做學(xué)生的知心人。

我所帶的學(xué)生都是90后，

是新世紀(jì)的學(xué)生。他們的行為特點(diǎn)、心理傾向、人生追求等各方面都不同于“60”后、“70”后、“80”后。因此搞好班級(jí)管理工作，必須首先了解學(xué)生，掌握學(xué)生，才能為以后班級(jí)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1、抓住軍訓(xùn)，了解學(xué)生。

從軍訓(xùn)報(bào)名、訓(xùn)練、中間休息、就餐、觀演出、看影片等活動(dòng)中，我細(xì)心觀察學(xué)生的特點(diǎn)，比如我班__同學(xué)是一個(gè)很熱心班集體喜歡表現(xiàn)的人，我就讓她組織學(xué)生積極組織文藝演出節(jié)目，她組排的節(jié)目小合唱《感恩的心》，藝術(shù)感強(qiáng)，獲得了觀眾陣陣熱烈掌聲。不過(guò)在這段時(shí)間學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)有些是真實(shí)的，有些是虛假的，要注意分辨。

2、平時(shí)觀察，較深入了解學(xué)生。

因?yàn)榄h(huán)境不熟悉，在軍訓(xùn)期間學(xué)生身上的真實(shí)性格由于學(xué)生這樣那樣的考慮并未明顯表現(xiàn)。而隨著開(kāi)學(xué)后觀察時(shí)間的長(zhǎng)久和學(xué)生之間、師生之間的相互接觸，學(xué)生身上的許多優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都會(huì)比較全面地表現(xiàn)出來(lái)。不管是學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，

還是缺點(diǎn)，我們都應(yīng)該密切注意，這將決定我們今后開(kāi)展班級(jí)工作的成敗。比如我們班__同學(xué)，其不良行為習(xí)慣是愛(ài)說(shuō)廢話，其優(yōu)點(diǎn)是能積極參加班集體活動(dòng)，同時(shí)繪畫(huà)能力與藝術(shù)設(shè)計(jì)能力也較好。正是基于對(duì)__同學(xué)的這種了解，我一方面，

對(duì)其不良行為進(jìn)行說(shuō)服教育，讓意識(shí)到說(shuō)廢話是一種害人害己的不良行為，促其改正，并表現(xiàn)在行動(dòng)上。對(duì)其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，我讓她設(shè)計(jì)班徽、班旗、學(xué)習(xí)園地，極大地發(fā)揮她的自身潛能，使她增強(qiáng)的自信感、自豪感，促使了其良性發(fā)展的人生步伐。

3、各種活動(dòng)，深入了解學(xué)生。

這學(xué)期舉行的學(xué)生參與的活動(dòng)很多，但最大的活動(dòng)，主要是運(yùn)動(dòng)會(huì)、期中考試、家長(zhǎng)會(huì)、各類(lèi)比賽等。這些活動(dòng)學(xué)生的參與面廣，容易讓學(xué)生的許多行為在比較輕松自由的狀態(tài)下或真實(shí)的情境下表現(xiàn)出來(lái)，所以能夠讓班主任更為全面地了解學(xué)生。比如在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)生雖然不在場(chǎng)，但家長(zhǎng)言說(shuō)的學(xué)生的情況都是比較真實(shí)的。我們班__和__同學(xué)的家長(zhǎng)告訴我這兩位同學(xué)在家里的一種不好的情況就是經(jīng)常上網(wǎng)，針對(duì)這種情況，我很好地進(jìn)行了思想轉(zhuǎn)變工作，兩位同學(xué)逐漸結(jié)束了網(wǎng)游，

投入到了正常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。這種教育的針對(duì)性，就是通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的真實(shí)了解。

總之，只有比較全面細(xì)致地了解學(xué)生，才能搞好班級(jí)管理工作。因?yàn)檫@是搞好班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)。

二、真心培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生的幫助人。

學(xué)生始終是學(xué)校教育教學(xué)的中心。培養(yǎng)人是學(xué)校教育的主要任務(wù)。我覺(jué)得應(yīng)從以下三個(gè)角度抓好學(xué)生的培養(yǎng)。

1、第一做人。

做人教育始終要擺在教育教學(xué)的第一位。從與學(xué)生接觸的一剎那，我就很注重學(xué)生的文明禮儀規(guī)范的教育，特別強(qiáng)調(diào)要尊重任何人、禮貌任何人、文明任何人的做人教育，人格養(yǎng)成教育。

2、第二做事。

雖然學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為也應(yīng)該抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng)，或許這些東西會(huì)讓學(xué)生在今后更加大有裨益。對(duì)于一班同學(xué)，我主要從日常的小事抓起，培養(yǎng)他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學(xué)。而對(duì)于一些具有班級(jí)管理才能的同學(xué)，則讓他們通過(guò)擔(dān)任某種班干部來(lái)培養(yǎng)其做事的能力。比如我們班__同學(xué)自己好運(yùn)動(dòng)，并有當(dāng)文體委員的能力，同學(xué)們選他做文體委員，經(jīng)過(guò)調(diào)教，他很好勝任了體育委員工作。他自己也對(duì)同學(xué)、班級(jí)事務(wù)更加關(guān)心，于是很快成為班級(jí)發(fā)展的模范帶頭人。

3、第三做學(xué)問(wèn)。

做學(xué)問(wèn)是學(xué)生的中心環(huán)節(jié)。每個(gè)同學(xué)必須時(shí)時(shí)刻刻抓好的事，這是教師培養(yǎng)學(xué)生的中心任務(wù)。為了把學(xué)生培養(yǎng)成人才，我主要做了以下四個(gè)工作：

（1）第一、根據(jù)中考成績(jī)與分班成績(jī)，分析班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，讓每個(gè)同學(xué)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力，樹(shù)立考學(xué)有用的思想。

（2）第二、讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)，做報(bào)告，引領(lǐng)其他同學(xué)改變學(xué)習(xí)方法，積極投入新的學(xué)習(xí)。

（3）第三、召開(kāi)待進(jìn)生工作會(huì)議，給他們分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找原因，多加鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，自信健康地學(xué)習(xí)。

（4）第四、對(duì)問(wèn)題學(xué)生制定定期談話制，一方面，及時(shí)掌控其思想動(dòng)態(tài)，另一方面，并由此結(jié)合多方力量，進(jìn)行綜合教育，使其朝著搞好學(xué)習(xí)的方向前進(jìn)。

通過(guò)這四個(gè)工作， 讓人人以學(xué)習(xí)為重，并積極投入到學(xué)習(xí)中，形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，要真心培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，就必須做一個(gè)會(huì)幫助學(xué)生，會(huì)服務(wù)學(xué)生的人。

三、嚴(yán)寬塑造學(xué)生，做學(xué)生的約束人。

在了解學(xué)生的基本性格和心理狀況后和基本學(xué)習(xí)狀況后，最重要的管理任務(wù)，就是通過(guò)一定的管理，讓學(xué)生的思想行為習(xí)慣朝著健康良性的方向發(fā)展，從而促使學(xué)生朝著努力學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。而學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，不是完人，也不是自覺(jué)性、自制力很強(qiáng)的人，因此光靠語(yǔ)言的說(shuō)教顯然是不夠的，因?yàn)橥瑯拥脑捳f(shuō)多了效果不一定好，反而會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)心覺(jué)的疲勞癥。因此，必須采取強(qiáng)有力的管理措施，才能產(chǎn)生積極的效果。為此，我主要采取了兩個(gè)措施。

其一、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，讓班干部幫助班主任實(shí)施班級(jí)管理。從一接到學(xué)校安排我擔(dān)任班主任工作的那一刻起，我就開(kāi)始了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部的班主任工作。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)軍訓(xùn)和開(kāi)學(xué)前幾周的細(xì)心觀察和多方打聽(tīng)和了解，先確定了臨時(shí)班委，作為過(guò)渡時(shí)期的班委，是為正式班委的形成做鋪墊。等同學(xué)們相互了解一段時(shí)間后，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生了正式的班干部隊(duì)伍，然后明確各班委職責(zé)，讓其承擔(dān)班級(jí)的響應(yīng)管理工作，從減輕班主任工作的繁重性，增強(qiáng)工作實(shí)效性。

其二、確立班級(jí)公約，讓班級(jí)管理，讓班干部工作有章可循，讓學(xué)生發(fā)展行為有標(biāo)準(zhǔn)，以制度約束人實(shí)施班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)公約不是我說(shuō)了算，而是依據(jù)班級(jí)情況、學(xué)校對(duì)于學(xué)生的規(guī)章制度，在全班同學(xué)的民主商討下，由班主任、班委成員及全體同學(xué)共同商討確定。

最后，由班主任、班委成員及全體同學(xué)監(jiān)督實(shí)行。并實(shí)行由班主任牽頭，班干部實(shí)施，學(xué)生考核小組考核記錄的學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)行為的周考核制。還有學(xué)生每周撰寫(xiě)自行自查式思想品德管理。班級(jí)公約及這些配套措施的誕生，使班級(jí)管理有了“法”的依據(jù)，

使班干部對(duì)其他同學(xué)的管理有了“章”的依據(jù)， 使同學(xué)們的道德品行有了發(fā)展“方向”。

總之，通過(guò)這兩個(gè)措施可以實(shí)現(xiàn)班主任對(duì)同學(xué)們管理的.“嚴(yán)”。但學(xué)生不是圣人，神人，而是新時(shí)代的90后人，因此在管理學(xué)生的時(shí)候，不能一味地去嚴(yán)。如果過(guò)嚴(yán)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆情緒，這種情緒會(huì)給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)阻礙；如果過(guò)于嚴(yán)同學(xué)們會(huì)整天處于防止違反紀(jì)律的緊張心理狀態(tài)，使班級(jí)情緒處于忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此，教育學(xué)生要以嚴(yán)為主，寬嚴(yán)結(jié)合才好。

四、文化凈化學(xué)生，做學(xué)生的鑄魂人。

文化教育學(xué)生也學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校不可不抓，班主任不可不抓。我們的校園是文化氛圍相當(dāng)濃厚的，學(xué)生本身在其中就受到了文化的陶冶與教育。但為了強(qiáng)化這種文化教育對(duì)學(xué)生的教育功能，作為班主任應(yīng)通過(guò)各種方式創(chuàng)設(shè)文化氛圍，讓學(xué)生的心靈時(shí)時(shí)刻刻受到文化的凈化，從而養(yǎng)學(xué)生具有浩然正氣而厚實(shí)、純正的英雄。于是，

我主要做了下面四件事。

第一、教室是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的主要地方，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化教育首先就是打造豐富多彩的班級(jí)室內(nèi)文化。這個(gè)文化氛圍的創(chuàng)建主要是由班級(jí)文化元素、班級(jí)精神宣傳畫(huà)、書(shū)寫(xiě)激勵(lì)語(yǔ)與哲理語(yǔ)的條幅或正方形式書(shū)法作品、學(xué)習(xí)園地、理想招引標(biāo)語(yǔ)、黑板上方古雅文字與標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)公約、芳香的鮮花等構(gòu)成，這些文化因子低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)高興時(shí)見(jiàn)郁悶時(shí)見(jiàn)，使同學(xué)們始終處在高雅、氣派、純正、清香的靜美環(huán)境中，

天長(zhǎng)日久，就會(huì)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、人格、氣質(zhì)等產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

第二、利用課堂教學(xué)，進(jìn)行與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的文化教育。作為教語(yǔ)文的班主任，我上語(yǔ)文課之前除了要考慮一節(jié)課要完成的語(yǔ)文學(xué)科能力教學(xué)任務(wù)外，還在深思一節(jié)語(yǔ)文課所蘊(yùn)藏思想道德文化教育成分。這就幾乎能在每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德文化的教育，同時(shí)這種方式的文化道德教育的效果要比專(zhuān)門(mén)找時(shí)間去做這方面的工作有效得多。比如，我在上《我與地壇》這一課時(shí)，分兩課時(shí)完成教學(xué)，第一課時(shí)，主講第一個(gè)課文重點(diǎn)即通過(guò)地壇理解作者對(duì)生命的理解，而拓展到到現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生正確理解生命的“生與死”，珍愛(ài)生命，戰(zhàn)勝苦難與挫折，美化生命，怒放生命。第二課時(shí)，主講母親在作者生命崛起中的重要作用，理解母愛(ài)，讀懂母愛(ài)，由此拓展了一個(gè)“理解父母，孝順父母”的文化德育話題。這樣便在暗藏教育動(dòng)機(jī)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的有意的思想文化教育。所以搞好文化思想道德教育課堂是一塊不可多得的陣地，應(yīng)好好利用。

第三，周會(huì)課滲透著道德文化教育。周會(huì)課一般的形式是老師就班級(jí)一周的情況主講，或是班干部自主進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)，或是師生共同參與的互動(dòng)式班會(huì)。我很喜歡第三種形式的班會(huì)。我首先讓班干部簡(jiǎn)要總結(jié)班級(jí)的一周情況，然后根據(jù)班級(jí)最近實(shí)際情況準(zhǔn)備文化思想道德教育意義很強(qiáng)的話題、文字材料、音頻材料、事實(shí)材料等，展示出來(lái)讓學(xué)生去看。看完后讓學(xué)生談想法、感受、人生啟示，教師進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生走向更高的人生境界。比如《讓生命充滿愛(ài)》的視頻演講材料、于丹講的《論語(yǔ)》、教育性超強(qiáng)的圖片等等都是不用教師多說(shuō)，而通過(guò)名人對(duì)名著的賞講讓學(xué)生有所感悟、靈魂的純度有所增加。這樣既傳播了文化，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化熏陶；既實(shí)現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生的深刻的思想教育，又?jǐn)[脫了學(xué)生對(duì)班主任經(jīng)常重復(fù)單調(diào)的政治課的厭煩。如此美事，豈可不為?

第四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加有關(guān)文化教育的活動(dòng)。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受文化，感受道德的感召力，感受人格的魅力。所以，在平時(shí)我總是把個(gè)人代表班級(jí)參與的活動(dòng)，發(fā)揮成教育全體學(xué)生的活動(dòng)。比如詩(shī)歌朗誦、愛(ài)國(guó)主義演講比賽等活動(dòng)，都是按照這樣的教育意志進(jìn)行的。我在和齊殿貴老師在舉行9、10、15、16四個(gè)班現(xiàn)代詩(shī)朗誦會(huì)活動(dòng)的時(shí)候，

先是全班朗誦，然后選撥10名同學(xué)代表班級(jí)參加比賽，其余同學(xué)全體參加。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生積極地參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、好勝意識(shí)，又讓學(xué)生都有了優(yōu)秀思想文化的熏陶和高尚道德文化養(yǎng)料的滋潤(rùn)，這無(wú)疑厚實(shí)了學(xué)生的文化道德積淀。

優(yōu)秀班主任的工作總結(jié)二

班主任工作千頭萬(wàn)緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆”一樣，事無(wú)巨細(xì)，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后來(lái)我嘗試使用參與式班級(jí)管理，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人，真正成為班級(jí)的管理者，班主任成為

“引導(dǎo)者”。 結(jié)果收到了很好的效果。我是這樣做的：

第一，“人人有事做，事事有人管”。

在班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級(jí)實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制。通過(guò)讓學(xué)生細(xì)致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個(gè)學(xué)生，生活委員作好記錄后公布。班級(jí)承包區(qū)的范圍、內(nèi)容和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。比如：前門(mén)、后門(mén)、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個(gè)同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個(gè)同學(xué)承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個(gè)同學(xué)承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報(bào)紙、班級(jí)紀(jì)律、兩操、英語(yǔ)、語(yǔ)文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包；清潔區(qū)則分成八塊，由八個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成各自的責(zé)任區(qū)，學(xué)生每天上課前自覺(jué)完成自己的承包區(qū)。每天由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時(shí)檢查，同時(shí)把學(xué)生存在的問(wèn)題或工作中碰到的問(wèn)題及時(shí)向班主任匯報(bào)，以便班任采取相應(yīng)措施解決問(wèn)題。

自從實(shí)行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒(méi)有了。老師走進(jìn)教室上課時(shí)，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺(tái)，教師可以隨意把書(shū)放在講臺(tái)上，而不用先吹掉講臺(tái)上的粉筆灰再小心翼翼地把書(shū)放在上面，也不會(huì)在上完一節(jié)課后，擔(dān)心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學(xué)中去。

第二，“分組學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步”。

第三，民主管理，獎(jiǎng)罰明確，凸顯班級(jí)學(xué)生操行量化表的作用。

學(xué)生通過(guò)討論，自己制定班級(jí)操行量化表中的紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)方面的考核內(nèi)容，考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長(zhǎng)考核記錄并根據(jù)本組學(xué)生情況參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分。學(xué)習(xí)方面主要考查本組學(xué)生各科測(cè)試以及月考、期考成績(jī)。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個(gè)人上90分以上加2分，100分加4分。紀(jì)律方面主要是考查學(xué)生的考勤情況、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認(rèn)真履行職責(zé)，清潔區(qū)是否按時(shí)按量完成，是否有扣分現(xiàn)象，打掃清潔區(qū)時(shí)，無(wú)扣分現(xiàn)象，則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據(jù)情形也給以相應(yīng)加分。班級(jí)學(xué)生操行量化表統(tǒng)計(jì)時(shí)間為每周一小計(jì)，每月一大計(jì)，期末總計(jì)。最后評(píng)出班級(jí)“操行量化總分優(yōu)秀獎(jiǎng)”15名和“學(xué)習(xí)之星”（主要是參照學(xué)生的考試加分合計(jì)）10名并給以獎(jiǎng)勵(lì)。

優(yōu)秀班主任的工作總結(jié)三

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

（1）思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為“中華之振興而奮發(fā)向上”的遠(yuǎn)大理想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核

按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

（1）選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

（2）增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織了互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)中好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

優(yōu)秀班主任的工作總結(jié)四

一學(xué)年順利結(jié)束了，在科任老師的關(guān)心和支持下，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，順利走過(guò)這一學(xué)年，現(xiàn)在我將這一學(xué)年的工作情況總結(jié)一下。

我所做的主要工作：

八年級(jí)是整個(gè)初中階段重要時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有半點(diǎn)怠慢，在這一學(xué)年學(xué)生心理和生理都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有較大的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得迷茫，怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過(guò)轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是我班主任的首要問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、尊重每位學(xué)生，盡可能滿足學(xué)生的的需要，努力的克服了固執(zhí)己見(jiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)愉快的心理空間。

2、是善待每位學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生不掩飾他的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到更優(yōu)秀；對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，努力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們不斷自我完善。

3、對(duì)于厭學(xué)和不想上學(xué)的同學(xué)，我總結(jié)個(gè)小方法，還算比較實(shí)用，三個(gè)配合三個(gè)談心。

第一個(gè)配合就是讓孩子配合，讓孩子知道他的選擇是對(duì)的、這段時(shí)間堅(jiān)持住了，讓孩子聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)，過(guò)了這段時(shí)期就好了。

第二個(gè)就是家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)多給孩子關(guān)心，多和孩子談心，讓孩子感受到來(lái)自父母最大的支持。

第三就是老師配合，老師多和孩子談心，上課的時(shí)候每節(jié)課提問(wèn)一次，和孩子談心的時(shí)候避免厭學(xué)的話題，總之多給與關(guān)心，時(shí)間是一劑良藥，堅(jiān)持一個(gè)月的時(shí)間就好了，對(duì)于班級(jí)是十幾個(gè)產(chǎn)生這種想法的孩子都轉(zhuǎn)變他們的思想了，但對(duì)于個(gè)別兩個(gè)還是不見(jiàn)效果，會(huì)逐漸去摸索有待提高。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，是一個(gè)具有鮮明特色的集體，只有滿懷希望與激情，加強(qiáng)管理、不斷進(jìn)取，在全體師生共同努力下，在全校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，必定會(huì)走向美好燦爛的明天。

優(yōu)秀班主任的工作總結(jié)五

教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹(shù)立威信；

其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；

其三，培養(yǎng)_部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)_部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。

訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

我班的學(xué)生較頑皮，較多學(xué)生成績(jī)不理想，班干部整體素質(zhì)不強(qiáng)。怎樣改變這種局面呢?我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化較明顯的情況，改革傳統(tǒng)的班委會(huì)組織方式，取得了一定的成效。

傳統(tǒng)的班委會(huì)組織方式是"四套班子"，即少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用，他們對(duì)班級(jí)管理的成效至關(guān)重要。但在實(shí)際情況中，這四套班子在班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理中，僅有位數(shù)不多的幾個(gè)班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。其他同學(xué)僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長(zhǎng)期下來(lái)，挫傷了他們的積極性，也給班級(jí)管理帶來(lái)影響。根據(jù)心理學(xué)，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，在小學(xué)生中，尤其是成績(jī)較好的學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就越強(qiáng)，即使是一些靦腆的學(xué)生也不例外。

于是本學(xué)期一開(kāi)始，我先為學(xué)生調(diào)整座位，調(diào)整過(guò)程中，我有意識(shí)地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安放進(jìn)一名學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生，與一名成績(jī)落后或頑皮的學(xué)生。然后我在班隊(duì)活動(dòng)課上請(qǐng)學(xué)生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長(zhǎng)。由于上個(gè)學(xué)期同學(xué)們對(duì)本班的同學(xué)已有很深的了解，所以，推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相差無(wú)幾，這樣班級(jí)管理的基層力量固定了下來(lái)。

以往的小組長(zhǎng)以縱排為單位，小組長(zhǎng)對(duì)離自己較遠(yuǎn)的同學(xué)是鞭長(zhǎng)莫及，往往不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上幫助組員；而且有些小組中差生較多，小組長(zhǎng)有心無(wú)力。成立了小小組之后，組員少了，組長(zhǎng)的壓力輕了，與組員的空間距離近了，長(zhǎng)久坐在一起，感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對(duì)一地對(duì)差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)督促，更好地為班級(jí)服務(wù)；工作的內(nèi)容豐富、形式多樣，小組長(zhǎng)們的積極性提高了，工作起來(lái)勁頭十足。

在平日里，小組長(zhǎng)們一有空就為組員默寫(xiě)生字、背書(shū)，帶領(lǐng)組員坐在一起閱讀課外書(shū)籍，督促他們說(shuō)普通話，做文明事。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，好些原來(lái)較差的同學(xué)成績(jī)提高了，有些甚至考到了意料不到的好成績(jī)；原來(lái)頑皮的學(xué)生在小組長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下，也收斂了不少。當(dāng)然，原先的四套班子仍然發(fā)揮著他們的重要作用，但是在多了十二個(gè)小組長(zhǎng)以后，他們的管理工作開(kāi)展得更加順利了。

樣使全班同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)呢?我仍以小小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。我班在三樓，包管區(qū)卻遠(yuǎn)在樓后，而且緊靠小店，這給包管區(qū)的打掃帶來(lái)一定的麻煩。為了使包管區(qū)經(jīng)常保持整潔，為了班中的衛(wèi)生及紀(jì)律，我設(shè)置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自愿舉手報(bào)名參與管理，以一周為一個(gè)任期。每個(gè)星期一選舉的時(shí)候，學(xué)生們都紛紛舉手，積極地盼望自己一小組能當(dāng)選為“小白鴿”。

一旦當(dāng)上了“小白鴿”，八只“小白鴿”都能在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真檢查，“樓下小白鴿”每一節(jié)課下課都跑到包管區(qū)去撿垃圾，中午再次下樓打掃；“樓上小白鴿”隨時(shí)檢查教室中的衛(wèi)生，督促同學(xué)們說(shuō)普通話，不打架、罵人，并填寫(xiě)好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔，還把包管區(qū)陰溝洞里的臟物用手一點(diǎn)一點(diǎn)地挖了出來(lái)，受到郁老師和大隊(duì)委員的表?yè)P(yáng)。有些小組因?yàn)閹状螞](méi)有輪到自己，還悶悶不樂(lè)。

由于每個(gè)學(xué)生一學(xué)期只有三次機(jī)會(huì)成為“小白鴿”，所以在他們當(dāng)選“小白鴿”時(shí)，特別珍惜，感覺(jué)到自己是班級(jí)的小主人，老師把重要的任務(wù)交給了自己，就要努力地去完成。在那一周內(nèi)，“小白鴿”們無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律上，都表現(xiàn)得特別出色。

小組長(zhǎng)自我總結(jié)范文第5篇

一、班級(jí)概況

我班學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)差。雖然自己的干勁十足，但經(jīng)驗(yàn)不足，部分學(xué)生的行為習(xí)慣還沒(méi)有較大轉(zhuǎn)變，全班共有59人，有近10多人無(wú)心向?qū)W，老師布置的背誦作業(yè)基本上不背，每次默寫(xiě)總是不過(guò)關(guān)。特別是英語(yǔ)課堂紀(jì)律較差，上課經(jīng)常講廢話、做小動(dòng)作，有個(gè)別學(xué)生曾不止一次頂撞英語(yǔ)老師。這些都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來(lái)了較大的阻力。但班上還是有一些好學(xué)生，我就利用這些學(xué)生，開(kāi)展3人或5人“合作學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，一星期總結(jié)一次。每天早讀時(shí)，我都很早到校協(xié)助英語(yǔ)老師督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并在班里開(kāi)展德、智、體、美、勞五項(xiàng)“明星”評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生也有很大的促進(jìn)作用。

二、本學(xué)期主要工作回顧

這學(xué)期我主要采取以下幾個(gè)措施：

1.加強(qiáng)與各科任教師、家長(zhǎng)的溝通與合作，力爭(zhēng)形成合力，共同教育學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九年級(jí)是學(xué)生人生的重要的起跳點(diǎn)的意義，從而明確目標(biāo)，積極投入到緊張的學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)取大的進(jìn)步。

2.聯(lián)系各科任教師，不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在有效的時(shí)間中提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.利用主題班會(huì)，不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

每周班會(huì)上，針對(duì)班長(zhǎng)、科代表和小組長(zhǎng)反映的問(wèn)題，除當(dāng)面找其談話之外，在班會(huì)上由班長(zhǎng)、科代表和小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足和存在的問(wèn)題。給全班同學(xué)提個(gè)醒，個(gè)別嚴(yán)重的就寫(xiě)保證書(shū)，并在班會(huì)上當(dāng)眾保證，對(duì)一些好人好事也在班會(huì)上表?yè)P(yáng)，以示鼓勵(lì)。

5、建立得力的班級(jí)組織

確立班務(wù)工作問(wèn)責(zé)制。班委會(huì)是班級(jí)的核心，為此，開(kāi)學(xué)初我就成立了以班長(zhǎng)為首的各個(gè)委員，即學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等。各個(gè)委員各施其責(zé)，各盡所能，做到“凡事有人問(wèn)，凡事有人管”。這樣有利于形成良好的班風(fēng)，也有利于培養(yǎng)班委會(huì)成員的管理能力和組織能力。使班務(wù)的每一項(xiàng)管理都體現(xiàn)著教育的功效。

6、制定班級(jí)公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理

開(kāi)學(xué)初，就召開(kāi)班委會(huì)修定了《班規(guī)》。并在班上宣講，宣講之后，再在班上張貼出來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得“有章可循，有規(guī)可依”。

7、講究方法發(fā)揮班干部的帶頭作用

班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個(gè)人的話，就會(huì)力不從心，這就要發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)管理的主人，培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。例如八個(gè)小組長(zhǎng)每天檢查作業(yè)，為強(qiáng)化學(xué)風(fēng)，特立學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，這學(xué)期把劉慧提升為學(xué)習(xí)委員，督促和檢查各小組長(zhǎng)的作業(yè)。同時(shí)，為了強(qiáng)化紀(jì)律，尤其是中午和晚自習(xí)前這兩段時(shí)間的管理空白，特安排了住宿生莫冉和張曉寧負(fù)責(zé)。另外值日班長(zhǎng)每天輪流登記考勤，維持紀(jì)律等，收到很好的效果。

8、讓愛(ài)心陪伴學(xué)生一道成長(zhǎng)

平時(shí)我非常注意與學(xué)生交流，談心，在學(xué)習(xí)上，生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生在老師的愛(ài)心關(guān)懷中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，從而“親其師，信其道?！睂W(xué)生們的成績(jī)秀莠不齊，為此我努力使自己不偏愛(ài)優(yōu)生不歧視學(xué)困生。對(duì)調(diào)皮的，貪玩的，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我不歧視他們，而是花了很多心思和時(shí)間耐心教育，重視與學(xué)生情感溝通，細(xì)心的輔導(dǎo)，促使他們積極進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如張?chǎng)纬＿t到，曠課，甚至不交作業(yè)。我一方面常與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，另一方面與學(xué)生溝通，談心，捕抓他身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他，樹(shù)立他學(xué)習(xí)的信心，促使他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)完成作業(yè)?，F(xiàn)在他已能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，遲到少了也不曠課了，并積極參加各種班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)體爭(zhēng)光，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。再如張磊同學(xué)，人聰明，好動(dòng)，多嘴，貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，老師們都對(duì)他感到頭疼，我就經(jīng)常和他談心，耐心地教育他，鼓勵(lì)他，幫助他確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助他促使他自覺(jué)地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在漸漸提高。

三、反思與體會(huì)

我覺(jué)得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、把微笑送給學(xué)生

很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的盆花一缺水，他總是自告奮勇地去把水給打來(lái)澆上。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了很大進(jìn)步。我的微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。因此，我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們不斷進(jìn)步。

2.把真情送給學(xué)生