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學(xué)科教學(xué)論文范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：場域，前言課，策略

新課程教學(xué)改革給中學(xué)思想政治課的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法帶來了深刻的影響和變化，如：充分運(yùn)用案例來呈現(xiàn)理論知識，使課程的學(xué)習(xí)趨于生活化、現(xiàn)實(shí)化；突出“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)等。然而，要在教學(xué)中順利實(shí)現(xiàn)這些變化并非易事，特別是對高一新生來說尤其困難。

一、場域變遷過程中存在的問題

就政治學(xué)科本身而言，初、高中兩個(gè)階段差別較大。首先，從教材來講，與初中的社會學(xué)科相比，高中政治教材不但是獨(dú)立編制、自成體系的，而且在知識性、理論性、系統(tǒng)性、綜合性等方面都有很大變化；其次，從考試方式來講，與高中閉卷考試不同，初中階段期中、期末考試直至中考，社會學(xué)科都是開卷考試的，這直接導(dǎo)致“學(xué)校忽視、家長輕視、學(xué)生無視”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，進(jìn)而割裂初、高中政治課學(xué)習(xí)的有效銜接；最后，從教學(xué)目標(biāo)來講，初中教育主要注重基礎(chǔ)知識的積累，而高中教學(xué)則更加重視能力的培養(yǎng)。鑒于上述問題，隨著教育場域的變化（即學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)，本文主要指初中學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)向高中學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)變。），如何上好高中政治前言課對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)的有效性，貫徹和實(shí)施新課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高中政治課教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展等來說都是至關(guān)重要的。

二、場域變遷后的前言課現(xiàn)狀

對于高中政治前言課，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師并不重視教育教學(xué)論文，究其原因大多集中在這樣幾個(gè)方面：其一，沒什么可說的，內(nèi)容、具體的學(xué)習(xí)方法可在今后的教學(xué)過程中展開；其二，內(nèi)容不怎么重要，幾乎沒什么考點(diǎn)，講不講無所謂；其三，課時(shí)較緊，把寶貴的教學(xué)時(shí)間花在“前言”上，不劃算。然而事實(shí)并非如此，很多學(xué)生對高中政治課的認(rèn)識仍然停留在初中階段的思維，在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生還在向教師詢問高中政治考試是不是還是開卷考試？課本內(nèi)容是不是背背就行了？單從這一方面來講，學(xué)生對高中政治課的認(rèn)識就存在偏差和誤解，學(xué)習(xí)方法仍固守在原有的思維印記中。因此，作為高中政治課的處女之行，上好政治前言課的重要性不言而喻。

那么究竟前言課該怎么上？筆者通過個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，把前言課的教學(xué)策略進(jìn)行展現(xiàn)。

三、場域變遷后的前言課教學(xué)策略

（一）、激發(fā)興趣 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)驅(qū)力，也是推動(dòng)學(xué)生獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。

措施一：在高一《經(jīng)濟(jì)常識》前言課中，筆者出示了“緣聚政治課”的課題，學(xué)生的注意力馬上被這一課題所吸引。因?yàn)檫@樣的課題容易從情感上拉近師生、生生之間的距離，產(chǎn)生心理上的互動(dòng)效應(yīng)。接下來讓學(xué)生對于今后政治課的期待暢所欲言，并對老師的教學(xué)提出設(shè)想，從而更好的加深師生交流，從感性上提高了學(xué)生對于新老師、新課堂的期待和興趣，使今后的教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

措施二：學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲來自對新奇事物的追求。生動(dòng)形象、趣味盎然的感性事例不僅能幫助學(xué)生理解教材，寓教于樂，更能在培養(yǎng)能力，陶冶情操的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣。我以“在暑假生活中你都了解了哪些時(shí)政？最感興趣的國內(nèi)外大事是什么？”這一問題作開場白，引起同學(xué)們一片熱議；我接下來提出要求：首先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考兩分鐘，寫下來；然后形成四人討論小組，相互交流，共同商定一個(gè)主題；最后確定一位代表發(fā)言，班級分享和評價(jià)。在該互動(dòng)活動(dòng)中，獨(dú)立思考是為了使每一位學(xué)生都能主動(dòng)參與，避免學(xué)生的依賴性。組內(nèi)交流，共商主題，就是防止在“所謂”的討論中漫無目的的“閑聊”，給學(xué)生一個(gè)明確的信號：“我們是在共同解決一個(gè)問題”。除此之外，也給學(xué)生一個(gè)先期導(dǎo)向，讓學(xué)生初步感知到高中政治課“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方式的重要性，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到班級對小組的評價(jià)。這一過程解決了課堂秩序和課堂討論、有效學(xué)習(xí)和過程功能的矛盾，使兩者有機(jī)結(jié)合起來。

措施三：結(jié)合各小組的發(fā)言，對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了變化，將備課過程中準(zhǔn)備的一些假期中國內(nèi)外發(fā)生的時(shí)政新聞以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。其中涉及內(nèi)容廣泛，圖文并茂，既有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也有政治現(xiàn)象、文化現(xiàn)象，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。筆者進(jìn)一步追問：“在上述現(xiàn)象中，哪些屬于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？”此時(shí)學(xué)生們會將注意力集中在如何分辨經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中，興趣被完全激發(fā)出來了。

這一過程教師側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識探究者教育教學(xué)論文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，最大限度地利用了學(xué)生的時(shí)間和能力。為在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政，關(guān)注生活的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

（二）、理解內(nèi)容 明確學(xué)習(xí)的重要性

這節(jié)課在知識點(diǎn)上，要完成“經(jīng)濟(jì)”這一抽象概念及經(jīng)濟(jì)知識重要性的教學(xué)。特別是“經(jīng)濟(jì)”概念，它就是一條知識脈絡(luò)，貫穿《經(jīng)濟(jì)生活》的四個(gè)單元。如何突破？

措施一：如何識別經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象呢？學(xué)生們不約而同地回答：“與錢有關(guān)的現(xiàn)象。”一方面，肯定學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的合理性，另一方面，下發(fā)《家庭經(jīng)濟(jì)生活問卷調(diào)查表》，通過實(shí)際問題的真實(shí)體驗(yàn)得出，我們的經(jīng)濟(jì)生活離不開物質(zhì)資料的生產(chǎn)。很自然地過渡到本框的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從而引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：“錢能干什么？”，“錢在什么條件下才能干什么？”，“如何花錢？”，“如何掙錢？”，“如何管錢？”。這些問題貼近生活，與實(shí)際關(guān)系密切，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，紛紛給出了意見，在此及時(shí)回歸教材，讓學(xué)生結(jié)合教材當(dāng)中對于經(jīng)濟(jì)概念的解釋，從具體到抽象，達(dá)到明理的效果，課堂生成較為自然。接著，讓學(xué)生運(yùn)用這一概念，去理解分辨哪些時(shí)政新聞屬于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，又從抽象到具體，這樣一個(gè)演繹過程，使學(xué)生將理論知識又還原到現(xiàn)實(shí)生活中，真正讓其感受到學(xué)習(xí)高中政治課的有用性，提高了教師教學(xué)的有效性。

措施二：講述本地現(xiàn)實(shí)生活中（發(fā)生在學(xué)生身邊）的真實(shí)經(jīng)濟(jì)故事：被人們喻為“江南雞王”、“老板的加工廠”――浙江不老神食品有限公司的品牌發(fā)展歷程。短短的十年來，已在全國25個(gè)省、市、自治區(qū)的160多個(gè)城市開設(shè)“不老神雞”連鎖店，有專賣店600多家，不老神造就了28個(gè)百萬富翁，實(shí)現(xiàn)6000多人的就業(yè)。是全國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)示范企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)，也是一家全國性的連鎖經(jīng)營企業(yè)。讓學(xué)生從身邊的故事中體會我們的生活離不開經(jīng)濟(jì)知識，經(jīng)濟(jì)知識會給我們的生活帶來巨大的幫助，而且讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)知識有用、不難，有研究價(jià)值，初步感知這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的經(jīng)濟(jì)知識，從而產(chǎn)生以經(jīng)濟(jì)專業(yè)的視角思考經(jīng)濟(jì)問題的需求，為學(xué)生今后主動(dòng)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》打好基礎(chǔ)。至此，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)常識》的重要性不言自明，比教師單純講述該課程的重要性效果明顯。

（三）、掌握方法 注重教學(xué)的有效性

高中政治課教學(xué)面對的是一個(gè)個(gè)活生生的具有復(fù)雜情感的人，前言課所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不但要煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，還要培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)知識重要性的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理性思考，更重要的是要讓他們對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有全面的、深刻的認(rèn)識的情感需求，通過講述不老神的故事，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的經(jīng)濟(jì)規(guī)律以及公民更多的社會責(zé)任教育教學(xué)論文，并將其轉(zhuǎn)化為理想信念，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，由此真正實(shí)現(xiàn)思想政治課的學(xué)科價(jià)值。

前言課的教學(xué)還要讓學(xué)生對高中《經(jīng)濟(jì)知識》的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評價(jià)方式等有所了解，從而實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受到主動(dòng)探求的轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)過程就學(xué)習(xí)方法適時(shí)導(dǎo)入。向?qū)W生提出以下建議：（1）課前預(yù)習(xí)，完成教材知識的梳理。（2）課堂上積極思考，提出困惑，發(fā)表觀點(diǎn)，參與小組活動(dòng)。（3）關(guān)心時(shí)政，理論聯(lián)系實(shí)際，能為教學(xué)提供很好的材料。其實(shí)，這里不僅是為學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)常識》導(dǎo)入方法，也是為整個(gè)高中階段政治課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入了方法。

一節(jié)課要完成以上目標(biāo)，必須增強(qiáng)教學(xué)的有效性。值得注意的是，不需要太多的教學(xué)信息資料，但必須典型，因此教學(xué)資料的選擇很重要，這是情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考，現(xiàn)成探究的最主要的前提。不需要有很多的課堂問題，但應(yīng)該有一組邏輯性較強(qiáng)的啟發(fā)性問題，既能節(jié)約時(shí)間，又有很強(qiáng)的針對性。

高中政治《經(jīng)濟(jì)常識》前言課，從學(xué)科教學(xué)來說，是整個(gè)高中階段政治課的第一課，言的能否激發(fā)學(xué)生的興趣，言的能否感受到學(xué)習(xí)的意義，言的能否引導(dǎo)教學(xué)的行為，關(guān)系到整個(gè)高中階段政治教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。愿我們一起開好頭，上出前言課的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛步紅.上好《思想政治》的前言課.思想政治課教學(xué)[J].2006(08).

[2]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），2001.

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學(xué)科教學(xué)論文范文第2篇

我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器材有以下幾點(diǎn)好處：

興趣是最好的老師，上課前，我認(rèn)真研究課上所需實(shí)驗(yàn)器材，做出一個(gè)制作實(shí)驗(yàn)器材所需材料清單，擬定制作實(shí)驗(yàn)器材的合理步驟，用于指導(dǎo)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器材。課上，我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)器材的制作。在溝通交流中，趁機(jī)對學(xué)生做制作指導(dǎo)。把制作器材安排為當(dāng)天的家庭作業(yè)，為第二天的實(shí)驗(yàn)課做準(zhǔn)備。在同學(xué)們對制作器材的好奇中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

比如學(xué)習(xí)《日晷》一課，要求大家制作一個(gè)簡單的日晷。我指導(dǎo)學(xué)生完成材料清單、制作步驟后，安排學(xué)生回家后自己動(dòng)手制作。同學(xué)們都很好奇，都很有興趣。

第二天，同學(xué)們興致勃勃地帶著自己制作的日晷來了，還互相討論著日晷的作用。我一看，他們制作的日晷精美極了，大小不一。包括制作的材料，刻度線的劃分，晷針的形狀也各式各樣。我夸獎(jiǎng)了同學(xué)們后，同學(xué)們就纏著我問制作這個(gè)日晷起什么作用，希望我能給他們一個(gè)正確的答案。我就給學(xué)生仔細(xì)地講解了日晷的作用以及日晷的演化，還有現(xiàn)存的幾個(gè)著名日晷。同學(xué)們學(xué)到知識后，都爭先恐后的想用自己制作的日晷去太陽下試試。我又指導(dǎo)學(xué)生在太陽下測試日晷與時(shí)間的關(guān)系，晷針影子與太陽位置、高矮的關(guān)系。至此，《日晷》一課基本完成，同學(xué)們興致都很高，基本上達(dá)到了教學(xué)的目的。

通過自己制作實(shí)驗(yàn)器材，不少學(xué)生還能自覺地用所學(xué)知識在課后作實(shí)驗(yàn)，解決生活中的一些疑問。

遷移能力是學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)基本能力，學(xué)生在制作器材的過程中，會更加深刻理會器材本身所代表的科學(xué)含義，更多的遷移到生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象上。

比如《正電與負(fù)電》一課中，我讓學(xué)生從家中找廢舊的絲綢、毛皮以及小巧的橡膠、玻璃制品等。課上讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生同樣興致高昂，都說這是生活中常見的現(xiàn)象，以前就沒有去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，沒有用心去想事情的原委。有同學(xué)說：“我身上總會粘上一些草屑，揮之不去，卻不知道是怎么回事，原來是在干活時(shí)衣服和草屑摩擦而帶電，吸住了草屑?！庇型瑢W(xué)說，平時(shí)梳頭時(shí)頭發(fā)總是會被梳子帶走，原來也是摩擦帶電啊！我問他們?yōu)槭裁磿氲竭@些，他們說是從他們制作的器材摩擦中帶電想到的?？梢姡且?yàn)樗麄冇H手準(zhǔn)備的、他們熟悉的材料啟發(fā)了他們，讓他們?nèi)ソ忉屢恍┥钪械目茖W(xué)。激發(fā)了他們對生活中科學(xué)的熱情，他們能夠明白，生活中處處有科學(xué)，只要他們用心觀察，細(xì)心體會，專心研究，就能體會科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)就能服務(wù)生活，從小養(yǎng)成學(xué)科學(xué)/用科學(xué)的好習(xí)慣。

學(xué)生通過制作大量的實(shí)驗(yàn)器材，能有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這是顯而易見的。在開始的一段時(shí)間里，有的同學(xué)不知所措，眼睛看著別的同學(xué)，笨手笨腳的亦步亦趨，常常弄翻了水杯，弄壞了器材。但是通過一段時(shí)間的鍛煉后，同學(xué)們基本上都能自覺、自主、順利完成實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的動(dòng)手能力得到了較大的提高。特別是通過大量的自制實(shí)驗(yàn)器材的制作，讓他們手上的技能得到了長足的發(fā)展，做什么事都不再毛手毛腳。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程，而不是教師講解的過程。學(xué)生通過自制的實(shí)驗(yàn)器材，能夠清楚地對器材進(jìn)行操作，也能清晰地了解器材的特征、作用等。能夠更加明白實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與目的。在實(shí)驗(yàn)中也會更加注重一些微小的細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)一些器材的不足與改進(jìn)之法，從而提高學(xué)生的探究能力。

如在教學(xué)《植物的根》一課中，我讓學(xué)生盡量的多帶一些植物的根，有的同學(xué)帶來了生姜。于是同學(xué)們就此提出了問題，有的說生姜不是根，有的說生姜是根。這引發(fā)了同學(xué)們的爭論。我決心讓他們探究一下植物根的特點(diǎn)，就引導(dǎo)他們，讓他們仔細(xì)觀察各種根的特點(diǎn)，最后由老師點(diǎn)撥說明生姜是莖，是地下莖。在爭論中，提高了學(xué)生的探究能力，。同學(xué)們明白，只有認(rèn)真觀察、總結(jié)，才能得出科學(xué)的答案，而不是死記硬背老師的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了真正的科學(xué)知識，學(xué)會了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)的興趣。這些都是對他們來說是受益匪淺的，對他們今后的發(fā)展能起到很大的作用。

學(xué)科教學(xué)論文范文第3篇

小學(xué)教育呼喚高素質(zhì)的科學(xué)教師。我覺得科學(xué)教師應(yīng)該具備這些基本素質(zhì)：

1.與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科知識

《科學(xué)》內(nèi)容異常豐富，物理、化學(xué)、地理、生物的基礎(chǔ)，看似簡單，其實(shí)奧妙無窮。科學(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí)，從書本上學(xué)、從生活中學(xué)，盡可能提高自身的學(xué)科知識水平，更要與時(shí)俱進(jìn)，掌握國內(nèi)外科學(xué)領(lǐng)域最前沿、最新穎的理論。

2.科學(xué)規(guī)范的操作技能

小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。科學(xué)教師需要有扎實(shí)而科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。酒精燈、溫度計(jì)的使用，怎樣用玻璃棒攪拌、用秒表記時(shí)，看似簡單，但足以表現(xiàn)自己的功底。只有教師科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并加以指導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

3.隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智

科學(xué)教師應(yīng)該是一個(gè)智慧型的教師。這種智慧需要淵博的學(xué)識，更要隨堂的機(jī)智。張洪鳴老師教導(dǎo)我們：在學(xué)生面前，需要你表現(xiàn)得讓學(xué)生捉摸不定，你懂的要裝作不懂，不懂的又要裝懂，是是非非，真真假假，讓學(xué)生不理解你是真懂還是假懂，把學(xué)生探究的欲望激發(fā)起來。科學(xué)是不斷發(fā)展的，教師應(yīng)該在課堂上表現(xiàn)得機(jī)智些，如將問題不露聲色地還給學(xué)生，把時(shí)間留給自己，再在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，解答問題，哪怕是科學(xué)上的未解之謎，也應(yīng)該把科學(xué)家正在研究的情況告知于他們，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，將來去攻克科學(xué)上的一個(gè)又一個(gè)難題。

4.盡心盡職的“保姆意識”

教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡可能多地為學(xué)生服務(wù)。我把科學(xué)老師稱為“垃圾老師”，瓶瓶罐罐是我的寶貝，辦公室、家里的“垃圾”我總是看了又看，有時(shí)扔了還去撿回來：它還有什么利用價(jià)值？科學(xué)課上的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)用得上？講臺里、櫥柜中各種各樣的物品，為我課上的教學(xué)機(jī)智提供了可能。雖然我說自己是“垃圾老師”，但孩子們卻說我是“把垃圾變成寶貝的老師”。

二、科學(xué)教師的培養(yǎng)途徑

小學(xué)科學(xué)教師面對的是小學(xué)生，除了自身需要基本的素質(zhì)，教育教學(xué)水平和藝術(shù)尤為重要，需要掌握寬廣的教育教學(xué)理論和兒童心理學(xué)，掌握豐富的教學(xué)方法和技巧。培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師，可以從相關(guān)的高等師范學(xué)校引進(jìn)人才，也可以由現(xiàn)今正從事其他學(xué)科教學(xué)的小學(xué)教師中擇優(yōu)轉(zhuǎn)型而來。

1.積極引進(jìn)

雖然高等師范學(xué)校沒有相應(yīng)的專業(yè)與小學(xué)科學(xué)匹配，但生物、物理專業(yè)的學(xué)生有與科學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”，對兒童教育學(xué)和心理學(xué)了解頗多，可以積極引進(jìn)這些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生成為小學(xué)科學(xué)教師。在教學(xué)實(shí)踐中，引領(lǐng)他們進(jìn)一步了解小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識科學(xué)概念的特點(diǎn)，不斷積累和生成教學(xué)機(jī)智，提升引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。他們將是以后“獨(dú)領(lǐng)”的科學(xué)教師的生力軍。

2.擇優(yōu)轉(zhuǎn)型

學(xué)科教學(xué)論文范文第4篇

1.營造良好的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)新氛圍可分為課內(nèi)和課外

課堂教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的渠道，教師應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會。例如，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生針對某一個(gè)問題進(jìn)行討論，師生共同探討。既可體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，又可以讓學(xué)生始終在一種積極的情緒之中，主動(dòng)、活潑地參與教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。課外為學(xué)生提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生在課內(nèi)產(chǎn)生的一些問題，能夠在課外解決，如實(shí)驗(yàn)室在課外活動(dòng)時(shí)為學(xué)生開放，或組織一些課外發(fā)明小組等。

2.讓學(xué)生跳起來摘桃子

正確的教學(xué)方法不應(yīng)讓學(xué)生不伸手即可摘到桃子，而應(yīng)讓他們只有跳起來才能摘到桃子，讓學(xué)生的身心發(fā)展從現(xiàn)有水平提高到最高階段，讓他們的潛能發(fā)揮出來例如，在講“滑輪”一課時(shí)，在講完定、動(dòng)滑輪的優(yōu)、缺點(diǎn)后,讓學(xué)生組裝一個(gè)既省力又能使工作方便的輪滑，從而讓學(xué)生的創(chuàng)造“火種”燃燒起來，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、改革教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新精神

1.質(zhì)疑問題的精神

自然科學(xué)包羅萬象，豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索自然的奧秘，發(fā)展他們的好奇心，求知欲和善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的能力。逐步形成“生疑”的能力，發(fā)展學(xué)生的探索性思維。如，在講“電磁鐵”時(shí)，學(xué)習(xí)電磁鐵性質(zhì)，有的學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)說自己制作的電磁鐵能吸起四個(gè)大頭針，有的能吸七個(gè)……這是為什么？教師這時(shí)引導(dǎo)他們比較各組的電磁鐵構(gòu)造有何不同，實(shí)驗(yàn)的方法有什么不同，有的同學(xué)說可能和電池的數(shù)量有關(guān)，有的說可能和線圈匝數(shù)有關(guān)，然后教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而也把內(nèi)容引申到電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)。通過自己動(dòng)腦提出問題，證明自己的想法是否正確，激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。

2.開拓求實(shí)精神

學(xué)科教學(xué)論文范文第5篇

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，而對教學(xué)來說，同樣如此。教師只有以學(xué)生為本，深入解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的接受和對知識的消化理解狀況，才能有的放矢，針對學(xué)生的欠缺和不足進(jìn)行重點(diǎn)講解和突破。在課堂中，教師只有深入地了解學(xué)生個(gè)性，及時(shí)給學(xué)生一些鼓勵(lì)和刺激，比如在教學(xué)中進(jìn)行的一些小測試比賽和競爭等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣了學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。與此同時(shí)，教師還要注意了解認(rèn)識學(xué)生們現(xiàn)有的認(rèn)知情況。在課程講授當(dāng)中，注意以舊有的知識引出新的知識點(diǎn)，以舊帶新，以舊促新，這樣既可以提高課堂教學(xué)的知識含量，也可以消除課堂上的無效空間，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，從而增強(qiáng)課堂成效，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而且，教師在講解的過程中還要注意從實(shí)際問題出發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。當(dāng)然，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去觀察提煉數(shù)學(xué)問題，并多加思考，用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識去探索解決。

二、以生為主，引導(dǎo)為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師不應(yīng)一昧地主導(dǎo)講解課程內(nèi)容，而是要基于學(xué)生的知識掌握情況，積極地引導(dǎo)他們進(jìn)行思考、探尋和解決。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主探究性學(xué)習(xí)”。在課堂中改一言堂為民主課堂，與學(xué)生一起探尋問題、分析問題和解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化他們的探究意識和數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生自主自發(fā)的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)參與和思考探索中主動(dòng)的去獲取有效的數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)三角型特性一課時(shí)，可以讓學(xué)生討論說明生活中見到的三角型的支撐性和穩(wěn)定作用，從而激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們踴躍發(fā)言，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和參與性，使他們共同學(xué)習(xí)、共同討論、合作探究，從而尋求到其原理和根源，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以諧調(diào)發(fā)展。也就是說教師要以學(xué)生為主體，實(shí)施探究式的教學(xué)學(xué)習(xí)，只有這樣才是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和根本。

三、科技結(jié)合，媒體運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)成效

現(xiàn)代科技多媒體的教學(xué)應(yīng)用不僅使課堂增添了生動(dòng)形象的教學(xué)手段，還有效提升著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更加吸引他們的注意力，強(qiáng)化知識的理解力和記憶力，使學(xué)生更加容易看懂、聽懂、形象直觀的理解并掌握。圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)形象的多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用無疑給數(shù)學(xué)課堂注入了新的生機(jī)與活力。所以，教師要將其充分利用起來，有效發(fā)揮其作用，變靜止為動(dòng)態(tài)、變復(fù)雜為簡單、變枯燥為有趣，使課堂教學(xué)變得更加富于表現(xiàn)力和感染力，將那些枯燥乏味的知識點(diǎn)變得可愛起來。例如，在學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生們對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理感到特別的難以理解。這時(shí)可以充分利用多媒體來進(jìn)行演示：先將一個(gè)圓等分為兩個(gè)半圓，現(xiàn)分別用兩種不同的顏色來表示兩個(gè)半圓，如用紅色和黑色，然后把兩個(gè)半圓再分為8個(gè)相等的小扇形，這時(shí)將小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“拿出來”（畫面中此時(shí)只留下一個(gè)虛線的圓）并分別排列成兩列，拼成一個(gè)近似的長方形來進(jìn)行閃爍顯示，而后再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，使學(xué)生通過對比，可以非常形象、直觀地看出等分的份數(shù)越多，就越接近長方形。并由此移動(dòng)演繹，使學(xué)生建立圓的半徑、圓的周長的一半和所組成的長方形的長與寬之間的聯(lián)系，繼而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。通過這樣形象生動(dòng)的直觀顯示，和化靜為動(dòng)的步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，使學(xué)生們的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻印象，從而使他們實(shí)現(xiàn)從知識的感知到表象再到抽象的理解概括這一心理轉(zhuǎn)變，使教學(xué)起到事半功倍、潤物無聲的良好效果。