前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇自主招生學(xué)校推薦信范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

自主招生學(xué)校推薦信范文第1篇

自主招生已經(jīng)實行好幾年了。為了選拔更多的優(yōu)秀人才，各招生院校，主要是一些名校，從每年計劃的招生人數(shù)中預(yù)留出5%至10%的名額，按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進行考查和選拔。在高考前，高校會先對考生進行測試。如果考生表現(xiàn)優(yōu)秀，那么在高考錄取時就可以享受一定的加分優(yōu)惠政策。

時至今日，招生院校已經(jīng)形成了“華約”“北約”“卓越”等考試聯(lián)盟。“華約”的成員為清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等7所高校，“北約”的成員有北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、香港大學(xué)、廈門大學(xué)等13所高校，“卓越”的成員則為北京理工大學(xué)、同濟大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)等9所高校。

看到這里，相信你一定會問：我該如何參加自主招生考試呢？別著急，下面就是具體步驟。

推薦：每一場推薦背后，都站著一群努力的身影

應(yīng)屆畢業(yè)生要參加自主招生考試，一般有兩條途徑：一是通過學(xué)校推薦，二是通過本人自薦。

先來說學(xué)校推薦。各招生院校會把一部分自主招生考試的名額直接分配給中學(xué)，由中學(xué)推薦學(xué)生參加考試。不同的中學(xué)有不同的推薦原則，但具體的指標(biāo)無非就是高中的文化課成績、工作能力、獲得的各種榮譽、學(xué)科競賽（如全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽等）的成績、某一方面的特長等。一般來說，一位同學(xué)只會被推薦參加一個聯(lián)盟的考試。

如果是本人自薦，那你一定要準(zhǔn)備好足夠的材料：自薦信、有聲望的老師的推薦信、成績證明、高中期間的各類榮譽證書、特殊才能證明等，并向心儀的大學(xué)進行自薦報名。招生院校接受報名后，會審查確定是否允許你參加筆試。

雖然學(xué)校推薦的方式只能讓你參加一個聯(lián)盟的考試，但由于不同聯(lián)盟的考試時間各不相同，因此，從理論上講，只要你有足夠的精力，就可以通過自薦參加其他聯(lián)盟的考試。

近兩年，通過學(xué)校推薦和學(xué)生自薦，我們嘉興市第一中學(xué)每年約有12%的學(xué)生能夠參加各類高校的自主招生考試。

筆試：拼腦力更拼體力

在每年元旦前后，實行自主招生的高校會舉行一次筆試。

不同考試聯(lián)盟的試題各不相同，即使參加同一聯(lián)考，不同的考生考試的科目也不同。理科生主要考語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和化學(xué)，文科生主要考語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史和政治，還有些工科院校只要求考生參加3至4門科目的考試。

一般來說，筆試的時間限制在一天之內(nèi)，根據(jù)考生需考的科目的不同而變化，最大時長達12小時，最短的也要一個上午，中間幾乎沒有休息時間，真是既考驗?zāi)X力又考驗體力。

復(fù)旦大學(xué)自主招生考試的形式比較特別，在江浙滬地區(qū)，復(fù)旦用“千分考”來代替聯(lián)考。“千分考”涉及高中學(xué)習(xí)的所有科目，顧名思義，滿分為1000分，考試時長為3個小時，全卷共有200個選擇題，做對1題得5分，不做不得分，做錯1題倒扣2分。

每參加一個聯(lián)盟的考試，你可以選擇兩到三所學(xué)校作為你的志愿學(xué)校。 不過你所填報的第一志愿學(xué)校給你提供加分優(yōu)惠政策的可能性最大。

面試：理性、博聞、應(yīng)變，一個都不能少

招生院校會根據(jù)筆試成績確定面試名單，一般在寒假期間安排面試。

面試的形式各有特色。如北京大學(xué)采用的是“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”方式：在5分鐘內(nèi)，你要先進行1分鐘的自我介紹，然后回答自己抽到的問題，答完后，小組的其他成員還可以補充。清華大學(xué)的面試分為“群體面試”“單獨面試”“附加面試”“專業(yè)面試”四種類型，根據(jù)不同的報考意向，考生會參加不同類型的面試。

面試的問題五花八門，歸納起來，大致有以下幾種。

一類是與你本人相關(guān)的問題，如“為什么報考我?！薄澳銓ψ约旱娜松惺裁匆?guī)劃”等，你只要如實回答就可以了。

其次是涉及各種知識與常識、考查思維的問題。我們舉一些例子來說明。

（生活類） 2011年復(fù)旦自主招生面試第25題：雞可以用來做哪些菜？

（英語類） 2011年復(fù)旦自主招生面試第29題：番茄醬如何翻譯成英語？

（文化類） 2011年北大自主招生面試第3題：哈佛大學(xué)圖書館墻上寫著這樣一句話：“請享受無法回避的痛苦”，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（歷史類） 2011年北大自主招生面試第14題：今年是100周年，海峽兩岸將共同舉行隆重慶典。你認(rèn)為大陸和臺灣看待的角度和意義會有什么不同？

（物理類） 2011年復(fù)旦自主招生面試第23題：一群小學(xué)生在分比薩吃。一個小學(xué)生說：“比薩能夠下肚，是重力的原因?！绷硗庖粋€說：“比薩之所以能夠被吃下去，是因為胃腸道的蠕動?！?你如何解釋呢？

（數(shù)學(xué)類） 2011年清華自主招生面試第11題：為什么三角形的面積等于底乘高除以2？

這些問題不僅考查你的視野，還考查你的臨場應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力以及思維的條理性和全面性。在回答時，要避免偏激和情緒宣泄，既不要“憤青”也不要過于保守，盡量用辯證理性的態(tài)度來看待問題。要反應(yīng)迅速，盡可能把問題與你平時所學(xué)的知識聯(lián)系起來，還應(yīng)保持條理清晰，可使用分類討論和分層遞進的表述方法。

公布結(jié)果：我到底能加幾分

在1月底或2月初，高校會公布自主招生考試的最終結(jié)果。勝出的同學(xué)可以享受高校提供的不同優(yōu)惠政策。

以北大為例，2011年浙江省參加北大自主招生文化課考試的300名左右的學(xué)生中，大約有三分之一進入了面試。經(jīng)過面試，對成績位于前5%的學(xué)生，北大提供在高考成績的基礎(chǔ)上加30分錄取的優(yōu)惠政策，后5%的學(xué)生只能享受加5分的優(yōu)惠，成績位于中間的學(xué)生則可以享受加20分的優(yōu)惠。

假設(shè)2011年北大在浙江省的投檔線是700分，A考了680分，B考了710分，兩人可同時享受30分的優(yōu)惠，那么A的總分就是710分，B的總分就是740分，都過了北大的投檔線。但由于A的實際考分沒有達到北大的投檔線，所以在錄取時必須服從專業(yè)分配；B的實際考分達到了北大的投檔線，但在選擇專業(yè)時只能享受在實際考分的基礎(chǔ)上加10分的優(yōu)惠政策，也就是說，B可以以720分的成績在北大選擇專業(yè)。

2011年復(fù)旦大學(xué)的自主招生政策更誘人，如果考生在自主招生考試中勝出，只要高考成績達到浙江省的一本線，就可以被復(fù)旦大學(xué)直接錄取。

不過，高校的自主招生政策一直在變化，所以說到具體的招生細(xì)則，還需要參考各校每年出臺的招生方案。

自主招生學(xué)校推薦信范文第2篇

回到家鄉(xiāng)，結(jié)束辛勞的工作，不妨去聽一出《故鄉(xiāng)的年戲》；放下

春節(jié)期間最熱的一個詞就是“火車票”，身在異鄉(xiāng)的人，問候語常常成為“訂好票了嗎”，同往年一樣，春運期間的火車票“一票難求”，成為返鄉(xiāng)人的一大難事。即便已經(jīng)訂好了回家的車票，又要為訂返程車票而操心。

但就在大多數(shù)人為運火車票而發(fā)愁的時候，卻有人很輕松地搞定了火車票。甚至還出現(xiàn)了北大的“售票帝”裴濟洋，他3年內(nèi)幫同學(xué)、外來工成功訂了20萬張火車票，被封為“售票帝”，一時間還到處傳授買票“秘笈”。作為一名異鄉(xiāng)游子，我每年也同樣為買車票操心。從春運買火車票難這一事情上，也看到了些許不同。

其實，每年的高考如同春運期的“火車票”一樣，倍受關(guān)注。核心的問題都是，人多名額少。或者說，優(yōu)質(zhì)資源少（熱門車票、直達車票、名校、熱門專業(yè)），需求的人員多，造成了高考和春運期的火車票都成了熱點。既然兩者短期都不會有大的改變，那還是要想對策才是“王道”。

掐好時間點

把握好時間點，這是成功買到火車票的第一要素，熱門車票短短數(shù)分鐘就可能售磬。據(jù)北大“售票帝”裴濟洋經(jīng)驗：“大多數(shù)買不到火車票是因為不按規(guī)則買票，比如現(xiàn)在提前20天放票，就必須要在放票當(dāng)天準(zhǔn)時打進電話，如果錯過了，接下來的時間可能就只是白等，之后買到票的可能性微乎其微。”

也就說，春運期間，火車票放票時間拉長了，要掐好時間點買票最為重要。尤其要注意，每個車站放票時間點不同，也要看準(zhǔn)。

就猶如在孩子升學(xué)時，家長們遇到的問題一樣。尤其是要給孩子做自主招生時，一定要看好各校的申請截止時間，提前做好準(zhǔn)備。像2013年自主招生中，“北約”高校都截止到2012年12月28日24：00，如果想申請“北約”陣營的高校，就要按照時間節(jié)點，提前做好申請材料（自薦信、推薦信、成績單等）。要不然，等到系統(tǒng)關(guān)閉了，孩子自身條件再優(yōu)秀也將無能為力。在高考填報志愿期間，同樣如此，有的省市是考前填報志愿，有的省市是考后填報志愿，這些時間節(jié)點考生和家長一定要把握好，錯過了就很難有彌補機會。

合理利用途徑

在2013年春運火車票購買規(guī)定中，有個新的變化，那就是通過電話訂票后，可以實現(xiàn)全國通取，這樣就省去了以往的很多不便。根據(jù)往年經(jīng)驗，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、現(xiàn)場三種訂票方式中，電話訂票較為靠譜些。由于網(wǎng)絡(luò)存在登錄難、搶票成功后要排隊等現(xiàn)象，讓很多人都選擇了電話訂票?，F(xiàn)場購票除了放票時間晚外，更是費時費力，不值得推薦。

在孩子升學(xué)時，我們也同樣存在合理選擇途徑的問題。有的孩子有學(xué)科特長或者文藝特長，那不妨選擇自主招生，這樣如果能拿到加分后，就能幫助孩子上一所更傾心的學(xué)?；?qū)I(yè)，在高考時也能吃了一顆“定心丸”。像最近熱門的“奶茶妹妹”章澤天就是通過自主招生獲得加分，成功邁入清華大學(xué)校門的。在高考填報志愿時，對于同樣的成績，如果選擇留京很可能去一所普通學(xué)校，如果選擇去外地高校，很可能就去了一所重點高校。利用好途徑，就會給孩子未來求學(xué)帶來不同的效果。

學(xué)會及時變通

用北大“售票帝”的話說，只要學(xué)會變通，買票成功率會很高。比如，學(xué)會“曲線回家”，買不到從北京到目的地的火車票，可以買天津、石家莊等中轉(zhuǎn)站的火車票，很可能買到火車票，而且還有可能買到座票。

在孩子升學(xué)規(guī)劃時，作為考生和家長也要學(xué)會變通。比如，在自主招生時，如果孩子能拿到最終的加分，當(dāng)然最好不過，如果最終沒能拿到加分呢，就需要變通思路了，根據(jù)自身實力，如果分?jǐn)?shù)差距較大，就不能還盯著自主招生時選的目標(biāo)高校。還有在高考填報志愿時，要根據(jù)自身成績定位，合理選擇學(xué)校，在填報志愿時，高校梯度要拉開，要有“沖一沖”的高校，更要有“穩(wěn)一穩(wěn)”的高校，也要有“保一保”的高校，不能一廂情愿，如有閃失就會留下遺憾。

自主招生學(xué)校推薦信范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 美國高校 招生制度 入學(xué)考試 錄取標(biāo)準(zhǔn)

一、美國高校的招生制度

（一）美國高校招生的入學(xué)考試美國高校雖然完全自主招生，但也有全國統(tǒng)一的大學(xué)入學(xué)考試，這就是由美國最有影響力的考試機構(gòu)“教育測量服務(wù)中心”(Educational Testing Service 簡稱ETS)“美國大學(xué)考試公司”(Americal College Testing Program簡稱ACTP)所主持的SAT、ACT和AT考試。他們提供的考試已被絕大多數(shù)高等院校所承認(rèn)，并成為標(biāo)準(zhǔn)化的大學(xué)入學(xué)考試。

1.SAT(Scholastic Assessment Test)。SAT即學(xué)術(shù)評估測驗，它是由教育測驗服務(wù)公司(ETS，Education Test Ser vice)提供的一種美國大學(xué)入學(xué)考試，源自于1926年的學(xué)術(shù)傾向測驗(Scholastic Aptitude Test)，每年分別于1、5、6、7、10、11和12月份舉行，共7次?？荚囍荚谠u價學(xué)生的認(rèn)知和分析能力，與一般的中學(xué)教育內(nèi)容無太大的關(guān)聯(lián)。學(xué)術(shù)傾向測驗于1994年更名為“學(xué)術(shù)評估測驗”，每年吸引了200多萬美國高中生參加考試，是目前最受歡迎的美國大學(xué)入學(xué)考試，其成績多數(shù)為大學(xué)所承認(rèn)。改革后的學(xué)術(shù)評估測驗分為如下三項：PSAT(Preliminary SAT)、SAT—I和SAT—II。

PSAT即SAT的預(yù)備測驗，每年12月進行一次，考試科目為英文與數(shù)學(xué)，命題形式與SAT相似，單科滿分為80分。采用英文分?jǐn)?shù)乘以2，再加上數(shù)學(xué)得分的方式，雙科合計分?jǐn)?shù)超過200分，則可成為國家優(yōu)勝獎學(xué)金的候選人。學(xué)生參加PSAT的次數(shù)不限，但僅以11年級（相當(dāng)于我國高中二年級）的成績?yōu)閮?yōu)勝獎學(xué)金的審核依據(jù)。美國大學(xué)新生的選拔雖然并不重視PSAT的成績，但對獎學(xué)金的候選人和獲獎?wù)哔Y格十分看重，往往對獲獎學(xué)金入校者給予四年的學(xué)雜費、食宿費等一系列費用全免的優(yōu)惠。因此，PSAT測驗吸引了眾多優(yōu)秀學(xué)生的參加。

SAT—I為綜合部分，包括英文和數(shù)學(xué)，稱為Reasoning.Test（理解測驗），以測試學(xué)生的學(xué)術(shù)能力為主?？荚嚂r間為兩個小時，滿分為1600分，英文和數(shù)學(xué)各800分。英文主要測試學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯量；而數(shù)學(xué)包括算數(shù)、代數(shù)和幾何，測試學(xué)生的邏輯推理和簡單計算能力。

SAT—II為單科考試，如物理、化學(xué)、生物等，因此又稱為Susubject Tests（學(xué)科測驗），主要測試學(xué)生在不同科目學(xué)習(xí)方面的理解能力和程度。考試時間也是兩個小時，考試科目包括英文、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)和外語五大主科，這五大主科又被細(xì)分為十幾種不同的科目考試。其中必考的有三門：數(shù)學(xué)、英文（主要是寫作），另一門則由學(xué)生根據(jù)自己的具體情況自由選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己最擅長的科目選擇考試科目，也可以根據(jù)大學(xué)入學(xué)后將要選擇的專業(yè)選擇考試科目。

就入學(xué)來說。絕大多數(shù)本科院校要求學(xué)生提交SAT—I的成績，而一些一流大學(xué)一般都要求學(xué)生必須擁有SAT—H的成績?？荚嚸磕昱e行7次，一般在星期六舉行，學(xué)生可以根據(jù)個人實際選擇在某個時期參加考試?？荚嚨拇螖?shù)沒有限制，而大學(xué)招生時以學(xué)生所有考試中最高的那一次為標(biāo)準(zhǔn)。這類考試為美國多數(shù)大學(xué)所承認(rèn)。

2.ACT(American College Test)。ACT即美國高校測試，由美國大學(xué)考試公司提供，始于20世紀(jì)50年代后期，旨在通過考查學(xué)生運用所學(xué)知識的情況來判斷他們是否具備進入大學(xué)學(xué)習(xí)所必需的基本能力。1975年發(fā)表的《美國高校測驗綱要》指出，美國高校測驗的目的是：幫助學(xué)生了解自己的能力與興趣類型，了解自己今后需要受何等教育；為中學(xué)和大學(xué)指導(dǎo)學(xué)生提供可靠的、綜合性參考資料；評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課外活動能力；向大學(xué)提供學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)成績，供設(shè)置課程和分班作參考等。

現(xiàn)行ACT考試每年舉行5次，具體時間分別是2月中、4月中、6月初、10月底和12月初。與SAT相比，ACT考試與中學(xué)教學(xué)的關(guān)聯(lián)程度稍高一些。

3.AT(Achievement Test)。AT即學(xué)業(yè)成績測試，是美國大學(xué)考試委員會(College Entrance Examination Board簡稱CEEB)在1901年開發(fā)的一種成績測驗，由教育測量服務(wù)中心受托舉辦。其目的主要是測量學(xué)生在中學(xué)階段對特定學(xué)科知識的掌握及運用這些知識的能力，以此為學(xué)生選擇大學(xué)和入校后選擇專業(yè)提供參考，也可結(jié)合其他資料如學(xué)術(shù)評估測驗成績或中學(xué)成績，預(yù)測學(xué)生將來在大學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此，它多是為入學(xué)競爭較激烈和水平較高的大學(xué)所采用的考試形式。1994年后，AT考試并入SAT，使5AT考試發(fā)展為SAT—I和SAT—II。

在以上三種統(tǒng)一考試中，較為普遍使用的是SAT和ACT，其中SAT規(guī)模最大、考生最多。這些考試為美國各高校的招生提供了參考依據(jù)，但并非是招生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，入學(xué)考試成績高未必能進入理想的大學(xué)，因為就美國高校整體來講，并沒有一個固定或唯一的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）美國高校的招生標(biāo)準(zhǔn)

美國高校招生標(biāo)準(zhǔn)是綜合性的，不以大學(xué)統(tǒng)一入學(xué)考試的成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而是全面考慮考生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的群體性來確定是否錄取該學(xué)生。一般來講，綜合性考察要通過以下幾個方面來實施：

1.大學(xué)統(tǒng)一入學(xué)考試成績，即SAT，ACT等成績，絕大多數(shù)高校都要求考生提交SAT或ACT統(tǒng)一入學(xué)考試成績單。一般來講，要想考入名牌研究大學(xué)，必須擁有很好的SAT或ACT成績。例如，哈佛大學(xué)錄取新生的SAT—I，SAT—I成績是每門在600—800分之間。普林斯頓大學(xué)2002年秋季入學(xué)學(xué)生的SAT—I成績?yōu)椋赫Z文770分以上的占25％，680—770分之間的占50％，680分以下的占25％：數(shù)學(xué)780分以上的占25％，690—770分之間的占50％，690分以下的占25％。但是有時擁有好的入學(xué)考試成績不一定會被大學(xué)錄取，因為高校招生時只是將這一成績作為其中一項參考指標(biāo)。例如，哈佛大學(xué)就曾據(jù)絕了165個“入學(xué)考試狀元”，原因就是對分?jǐn)?shù)背后的綜合素質(zhì)不滿意。

2.中學(xué)成績。這里的中學(xué)成績單，不只是高中畢業(yè)成績單，而是整個中學(xué)的成績（主要是9—12年級）。既要看考生平時的成績，還要看考生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，平時作業(yè)、實驗、課堂討論也算分，有時甚至連考勤情況也算分，因此對美國學(xué)生來說，要想考入大學(xué)，必須時刻關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)。

大學(xué)對中學(xué)成績看重的是成績的走勢和年級或班級排名。盡管各大學(xué)對中學(xué)成績沒有嚴(yán)格的要求，但從它們錄取的學(xué)生來看，要想考入這些名牌大學(xué)，中學(xué)成績的排名一般都得在班級前20％。如哈佛大學(xué)的招生網(wǎng)頁上就公布它錄取的大部分學(xué)生年級排名都在前10％一15％;普林斯頓大學(xué)則公布在被錄取的學(xué)生中，95％的學(xué)生年級排名在前10％，99％的學(xué)生年級排名在前20％?！庇纱丝梢姡诿绹肷虾玫拇髮W(xué)不是靠最后階段的沖刺，而是靠長期的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時的成績記錄，特別是年級排名。

3.課外活動、社會志愿活動情況及其特殊才能。幾乎所有的高校都要求考生提供課外活動及社會志愿活動情況的材料。哈佛大學(xué)招生院長在給申請者來信時寫道：“學(xué)業(yè)表現(xiàn)包括高中的成績、SAT—I或ACT和SAT一II的考分，對錄取委員會來說非常重要。然而，其他的因素諸如個人的特長、參與社區(qū)的活動、課外活動也很重要，錄取委員會會很細(xì)致地閱讀推薦信和作文。在錄取過程中，我們尋找的是各方面都優(yōu)秀的學(xué)生，從而確保每年的新生都是充滿活力的團體?！蓖ǔＣ绹咝Ｋ粗氐膶W(xué)生綜合素質(zhì)包括：領(lǐng)導(dǎo)組織能力、社會活動能力和特殊才能等。

4.個人陳述材料及論文（或文章）。關(guān)于個人陳述，要求考生能客觀陳述自己的優(yōu)缺點，使學(xué)校能更加全面、客觀地了解考生，從而有利于高校的招生錄取。對此很多高校都明確聲明；要求考生客觀地陳述自己，展現(xiàn)自己的個性，不要對高校投其所好或不真實地陳述等，否則一旦查明，一票否決。如斯坦福大學(xué)要求：申請者自述自己的學(xué)術(shù)榮譽，列舉自己參加的課外活動，撰寫具有思想和深刻見解的文章等。關(guān)于論文，一般要求提交1—3篇，論文題目有時高校提供，考生在多個題目中選擇，有時完全由考生自主命題。高校一般是通過論文來考察學(xué)生的表達能力、思想水平和創(chuàng)造能力等，為錄取提供參考依據(jù)。

5.推薦信。一般來說，一流的大學(xué)都要求申請者提供至少兩封教師或輔導(dǎo)員的推薦信，需對學(xué)生進行準(zhǔn)確評價。當(dāng)然，每個考生必須清楚報考學(xué)校的具體要求，有的可能對寫推薦信的人選有要求，一般情況下，都要求由比較熟悉考生的人來寫?？忌扑]信在錄取中占有一定的比例，主要反映了最熟悉考生的人對其思想道德、學(xué)習(xí)行為、實踐能力、興趣特長等方面的評價，有利于大學(xué)選擇能為學(xué)校發(fā)展作出貢獻的申請者。

6.面試。多數(shù)大學(xué)一般都提供面試的機會，方便的考生可以直接到大學(xué)來進行面試，不方便或國外的考生委托校友會進行面試。高校通過面試來更加全面地了解、考察考生。從美國各著名高校的招生聲明來看，面試并不是必須的，而是自愿參加，不參加也不會影響錄取。但通過面試，考生可以通過這個機會來向主試人員展示自己的個性、特長，從而增加被錄取的機會。

總之，美國高?？紤]的是考生的綜合素質(zhì)，既要求考生有較好的學(xué)習(xí)成績等智力因素，也要求考生擁有較強的非智力素質(zhì)；既考慮考生的個人條件，也考慮班級乃至年級甚至學(xué)校整個集體的互補性。因此，就像很多著名高校所說：沒有一個固定的錄取標(biāo)準(zhǔn)。

（三）美國高校招生的類型

美國高校招生完全自主，高校完全按照自己的條件和需要確定招生計劃與錄取標(biāo)準(zhǔn)。按照招生標(biāo)準(zhǔn)，我們可以把美國高校分為兩大類：有條件招生（細(xì)分為競爭性、選擇性和最低篩選性三種）和五條件招生（即開放式入學(xué)）。實行開放式入學(xué)招生政策的大多為兩年制的社區(qū)學(xué)院，適齡青年只要有中學(xué)文憑就可以入學(xué)，對SAT和ACT等考試不作要求，對申請者可以說是來者不拒。

對于有條件招生的高校，一般都堅持綜合考察的原則。但由于美國高校具有明顯的分層，因此各類高校的錄取標(biāo)準(zhǔn)不完全一樣，按照錄取標(biāo)準(zhǔn)的高低可以將美國高校分為三類：

1.高選擇的競爭性錄取標(biāo)準(zhǔn)的高校。這類高校處于高等教育金字塔塔尖，都屬于世界著名的研究型大學(xué)，實行競爭性招生，如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等。這些大學(xué)采取的是高選擇性的競爭性錄取標(biāo)準(zhǔn)，報考這些大學(xué)的考生要面對激烈的競爭，一般情況下，報名人數(shù)與招生人數(shù)的比例為5:1左右，有時甚至更高。而且各項標(biāo)準(zhǔn)比較高，比如拿統(tǒng)一人學(xué)考試來說，盡管這些高校一般都未對考生的SAT或ACT成績提出一個嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)線，但從被錄取的學(xué)生來看，要想考入這類頂尖大學(xué)，SAT或ACT的成績都必須相當(dāng)好，總分一般都得在1200分以上（滿分1600)，如下表，由此可見，競爭也是相當(dāng)激烈的。

2.實行選拔性的招生政策的高校。這類院校在美國大概有300所左右，知名度和學(xué)術(shù)水平僅次于第一類。這類高校對考生的一般能力進行考察，其他要求也一般。比如對考生的學(xué)習(xí)成績也有一般的要求，通常它們錄取考試成績在中等以上，即總平均分?jǐn)?shù)達到C以上的學(xué)生（美國中學(xué)平均分?jǐn)?shù)分為A，B，C，D，E，F(xiàn)6個等級，其中A為最高等級，F(xiàn)為最低等級）。因此，這類院校對學(xué)生的SAT或ACT的考試成績要求一般偏高于美國大學(xué)新生的平均成績。美國絕大多數(shù)普通州立院校屬于這類院校。

3.實行最低限度篩選的招生政策的高校。這類院校占美國高校的大多數(shù)，它們對考生實行最低限度的篩選，錄取那些符合最低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，對SAT和ACT的考試成績要求也較低。通常被這類院校錄取的學(xué)生的平均成績要低于全國大學(xué)新生的平均成績。這類院校的學(xué)生中途退學(xué)率也很高，有時在一、二年級時高達70％。從某種意義上說，這類院校的篩選過程是在新生入學(xué)后開始的。

（四）美國高校招生的特點

1.招生標(biāo)準(zhǔn)綜合化。美國高校招生總體上分兩種：選拔性招生和開放式招生。對于開放式招生的院校（主要是兩年制社區(qū)學(xué)院）一般不作入學(xué)要求，只要擁有中學(xué)文憑就可入學(xué)。對于選拔性招生的院校，也沒有固定、單一的招生標(biāo)準(zhǔn)，一般都要求綜合考慮考生，在綜合評價的基礎(chǔ)上決定是否錄取。而不僅僅以考試成績或某一固定標(biāo)準(zhǔn)為錄取的標(biāo)尺。

幾乎所有選拔性招生的高校會參考考生的統(tǒng)一入學(xué)考試成績(SAT或ACT)、中學(xué)成績單（主要是9—12年級）、推薦信、個人陳述材料、課外活動及社會活動等，在綜合評價的基礎(chǔ)上考慮是否錄取。另外很多高校還要考慮其他因素，如地區(qū)性、國際性、種族、文化背景甚至父母和家庭情況等。通過這種綜合性的招生政策，高校選拔的是綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，既重視了學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)能力、社會活動能力，也兼顧了學(xué)生的思想道德品質(zhì)。其結(jié)果是既為高校找到了合格、優(yōu)秀的生源，也對中學(xué)教育產(chǎn)生了很大的影響。避免了應(yīng)試教育的出現(xiàn)和泛濫。

2.考試主體公司化、形式多樣化。美國全國統(tǒng)一的大學(xué)入學(xué)考試不是由政府和學(xué)校部門來組織實施，而是由非營利性的公司承擔(dān)。美國沒有國家設(shè)置的高校招生考試管理機構(gòu)，也不實行全國統(tǒng)一高校入學(xué)考試。目前，由非官方、非營利性的社會私人團體辦的大學(xué)招生入學(xué)考試機構(gòu)主要有兩家，即美國大學(xué)入學(xué)考試委員會(College Entrance Examination Board，CEEB)和美國大學(xué)考試項目測試中心(American College Testing Programe，ACT)。這兩家機構(gòu)都是得到美國大學(xué)委員會和研究生委員會認(rèn)可的，美國各大學(xué)招生所參考的量化成績SAT和ACT就是分別由上述兩家考試機構(gòu)提供的。他們服務(wù)觀念強，不但能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，還盡可能為各中學(xué)和大學(xué)提供各種信息和服務(wù)。

另外，對于統(tǒng)一性入學(xué)考試，各高校并不作統(tǒng)一要求，有的高校要求提供SAT的成績，有的要求提供ACT的成績，有的高校不作要求。這樣就使得統(tǒng)一性考試出現(xiàn)了多樣化，考生可以根據(jù)所報考高校的要求來參加不同的考試。

在考試時間方面，SAT和ACT測試都具有考試時間靈活的特點。SAT測驗每一學(xué)年度安排7次，而ACT則為6次，時間跨度從1月到12月，不限考生的參考次數(shù)，而且除美國本土之外，在世界不同地區(qū)也設(shè)有海外考點。

3.高校招生自主化。美國高校的招生自主權(quán)完全在高陵，聯(lián)邦政府和州政府的教育主管部門基本上不干涉，只是進行政策性指導(dǎo)。招生計劃（一些高校需要州政府通過）和招生標(biāo)準(zhǔn)完全由高校自己決定。在美國，選拔新生是各大學(xué)自己的事，每所院校都設(shè)有專門的招生辦公室或招生政策委員會和選拔新生委員會。分別負(fù)責(zé)制定招生計劃、招生政策、招生數(shù)額、錄取標(biāo)準(zhǔn)并甄選合格的新生。

這樣，各高校就可以根據(jù)自身情況制定符合自己辦學(xué)理念和條件的招生政策和規(guī)模，招收符合自己要求的學(xué)生，既有利于高校發(fā)展，也有利于美國高等教育的多元化發(fā)展，滿足社會的不同需求。

4.招生方式多樣化。如前所述，美國高校招生完全自主，因而也使其招生方式出現(xiàn)了多樣化。不同層次的高校有不同的招生方式，如社區(qū)學(xué)院實行的是開放式入學(xué)方式，擁有中學(xué)文憑即可入學(xué)；普通教學(xué)型大學(xué)實行的是選擇性招生方式，入學(xué)不作太高的要求，符合不太高的最低限制即可入學(xué)；綜合性研究型大學(xué)實行的是競爭性的招生方式，要求考生不但有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，還要有良好的綜合素質(zhì)。

招生方式的多樣化不僅僅體現(xiàn)在不同層次的高校，即使是同一層次的院校因為不同的特色也不盡相同，如哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院就存在差異，有時甚至同一所大學(xué)的不同院系也會有差異。另外，除了常規(guī)的招生方式，美國很多高校還采取其他幾種招生方式，如早期決定錄取(Early Decision)、早期招生(Early Admission)、中期招生(Midyear Admission)和延期入學(xué)(Deferred Admission)等。

二、對我國高校招生改革的啟示

（一）高校招生標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)綜合化

目前我國高校招生基本上以高考一次入學(xué)考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，可謂“一紙定終身”。這種單純以考試成績?yōu)槿雽W(xué)標(biāo)準(zhǔn)，能否真正考察出考生的真實水平和能力、選拔出適合高等教育機構(gòu)培養(yǎng)的學(xué)生，是值得商榷的，因為學(xué)生的能力是隱性的，一張試卷難以全面衡量他的能力，尤其是各種非智力因素更是如此。正如普林斯頓大學(xué)的招生院長在信里所講：“我們絕不是簡單地把申請者的平均成績和高考分?jǐn)?shù)進行排隊，然后從上選到下。如果這樣簡單的話，我們就不會花那么多的時間去閱讀申請材料了……在閱讀申請材料時，我們把每一個申請者當(dāng)作特殊的個案來審視他或她具體的綜合起來的能力和成就?！?/p>

因此，筆者建議，我們高校招生既要看考試成績，也要參考其他因素，如學(xué)生的社會實踐能力、動手實踐能力、思想品德和特長等；既要將各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生招進大學(xué)，也要把有特長的偏才、怪才招進大學(xué)，通過因材施教培養(yǎng)出社會需要的多種人才。同時，也可以避免飽受社會抨擊的“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）實施一年多次的考試制度

自1977年我國恢復(fù)高等院校入學(xué)考試制度以來，沿用至今的一直是全國統(tǒng)一考試?？荚嚸磕昱e行一次（部分省市舉行兩次，增加了春季招生），每年的七月7、8、9三天（現(xiàn)在改為六月的7、8、9三天）全國統(tǒng)一進行，除部分省市自主命題外，試題由教育部考試司統(tǒng)一確定。這種考試制度最大的優(yōu)點是便于操作，效率高。但它的弊端也極為明顯，那就是比較單一，只是考察學(xué)生高中所學(xué)的知識，出現(xiàn)所謂的“一紙定終身”現(xiàn)象，忽視了對學(xué)生的其他能力尤其是創(chuàng)新與動手能力的考查，很難檢驗出學(xué)生的綜合水平；每年只進行一次，容易造成考生發(fā)揮失?，F(xiàn)象，未必能檢驗出學(xué)生的真實能力與水平。因此，不妨學(xué)學(xué)美國的經(jīng)驗，高考每年舉行若干次，而不是一次，學(xué)生可以自主決定參加多次考試，將最高分的那次作為招生的參照標(biāo)準(zhǔn)；考試類型應(yīng)多樣化，既要考查學(xué)生的知識水平，也要檢測學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，甚至動手能力等。這樣的考試制度既能保證學(xué)生的正常發(fā)揮，也能測出學(xué)生的綜合能力與水平，向高校招生提供一個客觀的依據(jù)。

（三）參照學(xué)生的平時成績

高校是向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力的場所，招收具有一定理論基礎(chǔ)知識的學(xué)生是必需的，關(guān)鍵是如何能客觀檢測出所招收學(xué)生的理論知識水平。知識有一個積累的過程，其表現(xiàn)也是隱性的，如何招收到有培養(yǎng)價值的學(xué)生僅僅依靠學(xué)習(xí)結(jié)果的最終評價，難免有所紕漏，尤其是學(xué)生的潛力，有時形成性評價更能客觀反映學(xué)生的知識容量和能力水平以及發(fā)展?jié)摿Α６覀兡壳案咝５恼猩鷥H僅以一次結(jié)果性評價的考試為標(biāo)準(zhǔn)，即便以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)，也有很大的不合理性，鑒于此，我們不妨借鑒美國高校招生經(jīng)驗，高校要參考考生整個高中階段的學(xué)習(xí)成績，避免考生憑借一次的超常發(fā)揮進入高校，因為那不是考生的真實水平。

（四）將招生自主權(quán)還給高校

從法律角度講，高校是一個獨立的法人實體，擁有自主權(quán)，招生亦不例外。而且不同層次的高校都有自己的定位，即使是同一層次的高校，每個高校也都有自己的特色，尤其是專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)要求方面，這就要求高校能按照自己的條件和定位招收適合自己培養(yǎng)的學(xué)生。但我們目前的招生制度是統(tǒng)一考試、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一錄取，考試與招生權(quán)完全在國家和省級教育招生部門，高校所能做的只是按照所劃定的分?jǐn)?shù)線擇優(yōu)錄取。表面看來招生權(quán)在高校，實際上并非如此。因為高校無法招收真正適合自己培養(yǎng)定位的學(xué)生，只能招收符合自己所在分?jǐn)?shù)段的學(xué)生。

自主招生學(xué)校推薦信范文第4篇

“定期高考”與“隨時招生”相結(jié)合

韓國高考制度與教育的改革在二戰(zhàn)后經(jīng)歷了反復(fù)多次的變化。從高校單獨招生，到全國統(tǒng)考和高校單獨考試并行，再到根據(jù)學(xué)生的高中、高考及各大學(xué)考試的成績以及日常表現(xiàn)進行綜合考查的多樣化招生，其高考制度走過了不斷試驗、修正和完善的過程，積累了富有特色的經(jīng)驗。

如今，韓國大學(xué)選拔入學(xué)新生主要有“定期高考”和“隨時招生”兩種形式?！岸ㄆ诟呖肌笔侵该磕?1月的全國統(tǒng)一招生考試，稱為“大學(xué)修學(xué)能力考試”，其考試成績作為大學(xué)錄取考生的主要依據(jù)?！半S時招生”是指各高校自行確定時間組織的招生錄取，由高中應(yīng)屆畢業(yè)生向志愿大學(xué)提出入學(xué)申請，大學(xué)根據(jù)其高中成績和綜合表現(xiàn)的檔案材料進行審查，并進行論述考試及面試，通過綜合評價來決定考生的錄取。

在韓國，部分采用“隨時招生”的大學(xué)或?qū)W科也要求考生提供全國高考的成績，并須達到學(xué)校規(guī)定的等級。以首爾大學(xué)為例，該校2015年度招生計劃包括2364名“隨時招生”的學(xué)生和771名“定期高考”的學(xué)生。前者比例高達75.4%，但其中包含692名所謂“地區(qū)均衡選拔”生，這是為均衡不同高中的畢業(yè)生入學(xué)機會而給每所高中兩個推薦名額的一項措施。被推薦者須同時參加全國統(tǒng)考并且成績達到大學(xué)規(guī)定的等級，因此大約有半數(shù)的考生仍須憑借過硬的高考成績升入首爾大學(xué)。

以審查制度擴大招生自

從2008年起，韓國實行了大學(xué)入學(xué)審查官制度（Admission Officer），各大高校在進一步擴大招生自的同時，更加注重考察學(xué)生的平時成績和綜合素質(zhì)。入學(xué)審查官制度是參照美國和日本的入學(xué)制度而建立的?！度雽W(xué)審查官制度運行準(zhǔn)則》規(guī)定，審查官須依據(jù)五大標(biāo)準(zhǔn)對考生進行審查，即學(xué)業(yè)意志及專業(yè)適應(yīng)性、創(chuàng)新能力、人性、學(xué)業(yè)完成度、成長潛力及發(fā)展可能性。如今，韓國的大學(xué)基本都配置了一定數(shù)量的專職入學(xué)審查官。

入學(xué)審查官制度主要是為了配合大學(xué)“隨時招生”計劃的實施。這些熟悉高中教學(xué)情況、了解大學(xué)招生要求的教育專家，主要負(fù)責(zé)審查反映學(xué)生“教育履歷”的一系列材料，包括學(xué)校生活記錄簿、自我介紹、推薦信、學(xué)校資料等，全面考察學(xué)生的平時成績、成長環(huán)境、發(fā)展?jié)摿托愿袼仞B(yǎng)等因素；再結(jié)合大學(xué)論述考試及面試成績，根據(jù)綜合指標(biāo)來選拔符合學(xué)校特色和學(xué)科專業(yè)教育目標(biāo)的學(xué)生。

給考生進一步“減負(fù)”

近年來，雖然韓國各大學(xué)通過實施“隨時招生”自主選拔考生的比重顯著增加，但仍有很多學(xué)校將全國統(tǒng)考成績作為錄取考生的主要依據(jù)，因此仍有相當(dāng)多的學(xué)生參加全國統(tǒng)考，憑借高考成績升入理想的大學(xué)。不少高中畢業(yè)生利用多樣化的高考制度為自己增加投考和錄取的機會，例如：先報名參加志愿大學(xué)的“隨時招生”，如果被錄取就不再參加統(tǒng)考，未被錄取者則繼續(xù)參加全國統(tǒng)一的“定期高考”。

為了做好高中與大學(xué)階段的銜接，韓國不斷改進全國統(tǒng)一高考制度，并引導(dǎo)相應(yīng)的教育教學(xué)改革。韓國將原來按分?jǐn)?shù)高低排列的高考成績改為按等級排列，將學(xué)生的成績分為由高到低的9個等級，并規(guī)定了從第一等級到第九等級的各級所占比例，即：第一等4%，第二等7%，第三等12%，第四等17%，第五等20%，第六等17%，第七等12%，第八等7%，第九等4%。實行等級制的目的在于，緩解以一分甚至零點幾分決定勝負(fù)的競爭壓力，增加學(xué)生考上理想院校的機會。

自主招生學(xué)校推薦信范文第5篇

【關(guān)鍵詞】招生考試制度 改革 研究生教育

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0164-02

我國目前處于學(xué)位與研究生教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期[1]。但是，在國內(nèi)大部分高等院校的研究生固化的招生管控與考試機制中，均無一幸免地陷入路徑單一的境地。招生考試機制作為建立健全高效人才培養(yǎng)機制的主要構(gòu)成部分，對于高等院校教育效能的踐行與人才培育目標(biāo)的達成發(fā)揮著不可忽視的作用。當(dāng)前，研究生招生考試制度變革已步入重點階段，而且體現(xiàn)出下述趨勢：立足于招生計劃管理層面而言，更為注重調(diào)整與健全招生計劃分配方法，健全整合招生架構(gòu)；更注重加強招生計劃的能動性，盡力滿足政府戰(zhàn)略需要。在這一新形勢下，本文認(rèn)為我國研究生招生制度可嘗試從以下路徑進行改革。

一、擴大高校研究生招生自

對于高等院校的研究生教育而言，自行決定招生的數(shù)量與招生的專業(yè)，依據(jù)本學(xué)校的特點自主招錄相對應(yīng)的人才是高校提高教育成效的基礎(chǔ)與保障?；仡檱鴥?nèi)研究生招生變革的整個過程，持續(xù)探索先進、合理的招生模式的過程也恰是高等院校自主招生權(quán)利逐步增大的過程。分步驟、有計劃地給予高校更寬泛的自力，會讓高校在招生過程中全面發(fā)揮自身的功能，有助于提高招收人才的品質(zhì)。

二、注重招生制度與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

招生考試變革應(yīng)當(dāng)和培養(yǎng)目標(biāo)保持一致。構(gòu)建和培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)的招錄機制是深入實施研究生招生變革的一個重要目標(biāo)。招生旨在培養(yǎng)人才，可以招錄到與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的學(xué)生才是科學(xué)、高效的招生。經(jīng)濟的增長、社會的前進對人才的要求是多元化的，各種類型的學(xué)生本身的潛能也存在程度不等的差異，一些學(xué)生適宜進行專業(yè)方面的深層次探究，一些學(xué)生適合處理實踐中出現(xiàn)的問題。為此，不管是招生制度的變革或是考試內(nèi)容的變革，均應(yīng)重視經(jīng)濟社會的需求與考生的差異性，應(yīng)當(dāng)讓滿足社會需要的各種人才均得到進一步學(xué)習(xí)的機會。

三、改革研究生入學(xué)考試環(huán)節(jié)，重點強調(diào)復(fù)試環(huán)節(jié)改革

研究生招生考試在“改革初試、強調(diào)復(fù)試”的變革準(zhǔn)則指引下，將來會更加重視測試工作對考生基礎(chǔ)共性水平、整體素養(yǎng)的測試功能[2]；了解學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)知識、專業(yè)素質(zhì)、處理實踐問題的潛能等狀況將更倚重復(fù)試環(huán)節(jié)。在變革過程中，應(yīng)當(dāng)整體協(xié)調(diào)好初試與復(fù)試，一方面讓兩個環(huán)節(jié)的自身功能得到全面發(fā)揮，另一方面注重初試和復(fù)試的互相促進，讓其形成“1+1大于2”的效應(yīng)。在增大復(fù)試比重方面，應(yīng)當(dāng)注重下述幾點：

第一，復(fù)試工作一定要力爭“三公”，流程公開，過程標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)試人員應(yīng)該具有過硬的基礎(chǔ)素質(zhì)，有較強的自控意識，而且有很高的學(xué)術(shù)判斷水平。引進監(jiān)督體系，對復(fù)試環(huán)節(jié)加以全方位監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題第一時間處理。

第二，專業(yè)科目考試包括兩個部分，一個是初試環(huán)節(jié)的自主命題考試，另一個是復(fù)試環(huán)節(jié)的專業(yè)課測試，可適度抬升困難程度，提升開放性題目所占比重，測試學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和是否具有以創(chuàng)新性理念與方式剖析問題、處理問題的能力。面試環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)測試筆試環(huán)節(jié)無法體現(xiàn)的團隊合作精神、實踐能力等進行學(xué)術(shù)探究不可缺少的素養(yǎng)。

第三，增強對復(fù)試環(huán)節(jié)考試工作者的培訓(xùn)力度，明晰其的權(quán)責(zé)，制定健全的追責(zé)制度，確保復(fù)試環(huán)節(jié)命題內(nèi)容不被泄露。如此，利用先進化與高效化的復(fù)試舉措，增強對復(fù)試的管控，來提升招生品質(zhì)。

四、建立具備特長人才的選拔綠色通道

高等院校針對擁有某個方面特長與擁有培養(yǎng)潛能的學(xué)生，可構(gòu)建和運用推薦制，由所就學(xué)院?；蛘呓處熂右酝平椋部梢宰约和扑]，招生部門運用規(guī)范而多樣的考評舉措，重視審核推薦人員的推薦信與表現(xiàn)學(xué)生特長的資料，應(yīng)當(dāng)組建考評小組，在創(chuàng)造性思維、整體素養(yǎng)、培養(yǎng)潛能、知識掌握程度等方面對推薦對象加以全方位的科學(xué)的評定，使具有特長的學(xué)生利用此種特殊的途徑招錄為碩士研究生，為研究生教育選拔多樣化人才拓展嶄新途徑。

五、結(jié)語

促進研究生教育發(fā)展是政府發(fā)展策略的內(nèi)在需要，同時是教育領(lǐng)域發(fā)展的必然要求。而在研究生教育中，招生工作是第一個環(huán)節(jié)，是源頭，與經(jīng)濟社會發(fā)展相一致的招生機制為研究生教育把控“入口關(guān)”，對研究生教育長期、穩(wěn)健發(fā)展有不可忽視的作用?？偠灾?，研究生招生機制變革事關(guān)諸多方面，我們一定要盡早健全研究生招生機制，讓人才選拔工作更科學(xué)、更高效，為政府培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]謝靜，盧曉中.我國研究生招生制度60年嬗變――基于歷史制度主義的視角[J].大學(xué)教育科學(xué)，2014，（04）：70-75.

[2]張玉輝，鄭直.我國碩士研究生招生制度改革設(shè)計思路探析[J].福州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，（05）：104-108.