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編者按：本論文主要從生師比的概念及在評估中的地位；存在的主要問題；解決生師比問題的幾點看法；應(yīng)該注意的問題等進行講述，包括了大力引進,廣納人才、加強培養(yǎng),提高素質(zhì)、盤活內(nèi)部資源,補充教師數(shù)量、利用外聘資源,增加數(shù)量質(zhì)量、在增加教師數(shù)量的同時不能忽視教師的質(zhì)量等。具體資料請見：

【摘要】教學評價中的一個重要指標就是師生比,近年來我國高等院校在規(guī)模上擴招學生人數(shù)比較快,但在教師數(shù)量上還沒有來得及跟上,很多高等學校還存在師生比不夠合理的現(xiàn)象,本文針對教學評價中生師比需要解決的問題提出了一些辦法,供參考。

【關(guān)鍵詞】評估;生師比;專任教師

1生師比的概念及在評估中的地位

總書記指出,推動我國教育事業(yè)發(fā)展,必須充分發(fā)揮廣大教師的重要作用。百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。搞好教育,關(guān)鍵在教師,深化教學改革的關(guān)鍵也在教師,因此說在教學工作中,教師是主導,是關(guān)鍵,他對提高教學質(zhì)量和學校將來的發(fā)展起著重要作用。優(yōu)秀的學校一定有一支優(yōu)秀的師資隊伍。

生師比是折合學生數(shù)與教師總數(shù)之比。即是學校的學生數(shù)與教師數(shù)之間的比例關(guān)系。學生數(shù)量包括了各類在校和非在校的全日制和非全日制的學生,按照比例折算成在校全日制本科生的數(shù)量;專任教師則包括在編教師與外聘教師,外聘教師按照一半計入專任教師中。其中,外聘教師數(shù)量不能超過專任教師總數(shù)的四分之一。專任教師是指學校在編的具有高等教育教師資格證書,并承擔教學工作的人員。

師資是高等學校辦學中的核心要素之一,分析教師的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和發(fā)展趨勢時采用的是“師資”,“師資”專指學校在編的、具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員(即教授、副教授、講師和助教)。師資隊伍的整體素質(zhì)是高校辦學水平的重要標志,師資隊伍建設(shè)是學校的重要基礎(chǔ)建設(shè)。師資隊伍結(jié)構(gòu)合理,要符合學校的定位,要適應(yīng)教學需要,要適應(yīng)學校學科、專業(yè)發(fā)展的需要。

由于近年來我國高等教育的連續(xù)擴招,師資隊伍呈現(xiàn)出的矛盾也逐漸突出和顯現(xiàn)。高等學校的師資隊伍,不僅在總體數(shù)量上出現(xiàn)了嚴重短缺,而且在結(jié)構(gòu)上也嚴重失調(diào),尤其是基礎(chǔ)課和新辦專業(yè)的師資隊伍狀況更令人擔憂。因此,師資隊伍已成為高校辦學中的一大難點,因而也引起了國家和社會的極大關(guān)注,同時也成為本科教學評估中觀測的重要指標之一。

考察師資隊伍結(jié)構(gòu)時,一是看學校整體的師資隊伍質(zhì)量狀況,數(shù)量、學科、學緣、年齡、學歷、職稱、各院系分布情況;二是要看學科發(fā)展的情況,教師的科研狀況、新專業(yè)新學科師資隊伍狀況、重點學科重點專業(yè)師資隊伍狀況;三是看基礎(chǔ)課和主干課程的師資隊伍狀況;第四要看學校的實踐教學師資隊伍,主要是實驗教學師資隊伍。師資隊伍的發(fā)展趨勢良好,一是要有學科帶頭人,已經(jīng)形成了梯隊,有數(shù)量適宜的骨干教師,二是要隊伍穩(wěn)定,看近三年隊伍的變動情況,三是要各種結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。

2存在的主要問題

大部分學校主要是教師數(shù)量不足問題,生師比不合格。另外,還有在師資中存在學科、學緣、年齡、學歷、職稱、各院系分布情況不合理的情況;因此,要解決生師比問題,主要是要增加教師數(shù)量問題,在增加教師數(shù)量的同時,要考慮到學科、學緣、年齡、學歷、職稱、及學科等在各院系中的合理分布問題。

3解決生師比問題的幾點看法

3.1大力引進,廣納人才。大力引進,廣招賢才是增加教師數(shù)量的最有效和最快的手段之一。學校應(yīng)該采取有效措施,在海內(nèi)外廣泛招聘優(yōu)秀人才。采取“請進來”(面向海內(nèi)外招聘教授和各類高級人才)、“走出去”(組團參加省內(nèi)外大型人才招聘會以及在重點大學召開專場招聘會),組織有關(guān)人員赴全國各地廣納人才。利用報紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)等媒體快速招聘信息,提高應(yīng)聘者的數(shù)量和質(zhì)量,供學校選擇。學校一方面積極制定優(yōu)惠政策以吸引人才,解決人才的后顧之憂;另一方面我們用真摯的感情和學校事業(yè)發(fā)展前景與求職人員進行溝通交流,做到感情留人,事業(yè)留人。

3.2加強培養(yǎng),提高素質(zhì)。學校不僅要積極抓引進,還要積極培養(yǎng)自己的高層次、高素質(zhì)人才,積極制定學校本身的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)管理規(guī)定,鼓勵學?，F(xiàn)有教職工提高學歷和學位,進一步體現(xiàn)對本校教師的關(guān)心和培養(yǎng)。放寬教職工申請培養(yǎng)進修的條件,提高培訓資助額度,鼓勵教職工到國外進修和深造,放寬在外地讀書的條件等。爭取本校教職工取得更高的學歷、學位和職稱。

學校還要抓好教師上崗前的業(yè)務(wù)能力培訓。組織教師參加崗前培訓教育,學習黨和國家的教育方針,學習高等教育學、高等教育心理學、高校教師職業(yè)道德基礎(chǔ)知識、高等教育法規(guī)、學校教師教學規(guī)范等課程以及學校校史、教學管理方面的規(guī)章制度的培訓,請優(yōu)秀教師向新教師傳授教學經(jīng)驗和教學方法。

3.3盤活內(nèi)部資源,補充教師數(shù)量。充分利用學校內(nèi)部現(xiàn)有人力資源,從行政和管理崗位或附屬單位中增加教師的數(shù)量。這是提高教師數(shù)量的最直接辦法。從行政和管理崗位中挖掘具有教學能力的人員,對符合高校教師資格的行政和管理人員中進行培訓,取得教師資格證后承擔部分教學任務(wù),如從事實踐教學、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的指導工作,不但能減輕教師數(shù)量的負擔,又能減輕學校的壓力,將他們培養(yǎng)出來,為學校作更多貢獻。

3.4利用外聘資源,增加數(shù)量質(zhì)量。教師總的數(shù)量中可以有四分之一的外請教師,學校應(yīng)該充分考慮利用。在考慮外請教師時,要考慮到學校本身教師隊伍的比較薄弱的專業(yè)和學科方面。學校要采取多種創(chuàng)新機制,不斷探索管理經(jīng)驗。制定了有關(guān)客座教授、外請教師和外聘人員的相關(guān)管理規(guī)定。客座教授、外聘教師是學校教師隊伍的有益補充,是用人制度的改革方向,也是解決當前教師不足的一個渠道,有利于教師數(shù)量和質(zhì)量的改善。

4應(yīng)該注意的問題

4.1在增加教師數(shù)量的同時不能忽視教師的質(zhì)量。由于學校在大量增加教師的時候,往往會只看眼前數(shù)量上的需要而忘記質(zhì)量上的要求,沒有嚴格質(zhì)量要求,對一些質(zhì)量不高、素質(zhì)不高的教師也盲目接收,最后是數(shù)量上達到了要求,但質(zhì)量上沒有達到目的。

4.2在引進人才的時候不能就易避難。學校往往很容易只看眼前形勢需要而忘記學校今后發(fā)展的需要,造成盲目引進,或者對學科和專業(yè)沒有規(guī)劃好,沒有平衡需要,沒有目的地引進,對于目前比較容易引進的專業(yè)和學科人員,大量引進,對于較難引進的學科專業(yè)人才就沒有引進,造成有的專業(yè)人才過剩,有的專業(yè)人才不足,對于學校以后的發(fā)展會受到限制。

4.3要多種方法和途徑同時進行,方法不能單一。學校在解決教師數(shù)量不足問題的時候,一定不能從單一途徑進行,要多管齊下,一方面要加大引進力度和速度,另一方面要從各種渠道補充,想盡辦法從不同途徑增加教師數(shù)量,才能在較短時間內(nèi)達到目的和要求。

4.4應(yīng)該爭取各方面力量的支持。增加教師數(shù)量需要各方面的支持,特別是上級管理部門的大力支持是非常必要的,如在引進人才時,主管部門能特事特辦,能在較短時間內(nèi)批準就能爭取到更多時間,爭取更多兄弟學校的支持就能爭取到更多的外請教師資源等。