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1．因材施教、教好樂(lè)譜

經(jīng)過(guò)義務(wù)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)知識(shí)積累，我們的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的簡(jiǎn)單知識(shí)應(yīng)該說(shuō)是不陌生的，但是我卻發(fā)現(xiàn)能認(rèn)識(shí)樂(lè)譜的學(xué)生并不多。那些認(rèn)識(shí)譜例的學(xué)生，基本都是學(xué)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生?？梢?jiàn)，我們的高中生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平還處于一個(gè)聆聽(tīng)的初級(jí)階段，這與他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷明顯不成比例。一個(gè)受音樂(lè)教育十多年的孩子，最后居然連最基本的也是最簡(jiǎn)單的樂(lè)譜都不認(rèn)識(shí)，這是一件多么可悲的事情啊。這種情況的出現(xiàn)，我認(rèn)為有這幾點(diǎn)原因：首先，小學(xué)階段，僅僅是學(xué)唱簡(jiǎn)單的歌曲，很少或基本沒(méi)有開(kāi)展識(shí)譜教學(xué)；初中階段，面臨著升學(xué)的壓力，很多學(xué)校只重視文化課的教學(xué)，一味的追求升學(xué)率，忽略了音樂(lè)課等藝體課的教學(xué)。久而久之，學(xué)生根本就看不懂五線譜，更不要說(shuō)聽(tīng)明白一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)了，就算是給了簡(jiǎn)譜，他們也只是一味的把曲譜看成阿拉伯?dāng)?shù)字1234567，或者知道是DOREMIFASOLAQI，讓他們唱出歌譜來(lái)還是有困難的，所以我覺(jué)得，我們的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)，還是要從小、從基本開(kāi)始抓起，解決學(xué)生的識(shí)譜能力。當(dāng)然，解決識(shí)譜問(wèn)題也是要講究方法，因人而異。比如，如果我們的學(xué)生在唱流行歌曲的時(shí)候音準(zhǔn)都是非常好的，那就說(shuō)明他們其實(shí)自身的樂(lè)感是沒(méi)有問(wèn)題的，可能只是由于從來(lái)沒(méi)有試著去唱過(guò)歌譜，那作為高中音樂(lè)教師的我們，就應(yīng)當(dāng)開(kāi)展視唱教學(xué)。由單音入手，逐漸進(jìn)入到旋律的視唱，那樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生自然就會(huì)樹(shù)立固定音高，一首樂(lè)曲的曲譜，自然就非常容易的唱出來(lái)了。我相信，只要多做練習(xí)，多進(jìn)行模唱，識(shí)譜問(wèn)題還是很容易就能解決的。

2．改變觀念、教法靈活

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)的孩子還是比較喜歡上音樂(lè)課的，但是由于一些外在的影響（比如社會(huì)因素、家庭學(xué)校因素等）使他們產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的理解：“學(xué)好文化課就行了，以后才可能考上好大學(xué)”，“音樂(lè)成績(jī)不作為畢業(yè)考試?yán)锩娴倪_(dá)標(biāo)成績(jī)，不用太認(rèn)真”。正因?yàn)槿绱?，我在進(jìn)行高中音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候，總是發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生帶著那種無(wú)所謂的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)；上課提出音樂(lè)問(wèn)題，全班鴉雀無(wú)聲。雖然，我在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常提醒同學(xué)們不要怕回答問(wèn)題，就算回答錯(cuò)了也不要緊，但是真正能做到自己主動(dòng)回答問(wèn)題的卻寥寥無(wú)幾，絕大多數(shù)的同學(xué)還只是坐在位置上低頭翻看音樂(lè)課本，抬頭看看投影、黑板，課堂上的一切互動(dòng)好像都與他無(wú)關(guān)，只要一有問(wèn)題提出來(lái)，他們的頭都是低著的，害怕喊到他們。由于高中所學(xué)習(xí)的音樂(lè)課要求學(xué)生要懂得鑒賞，換言之就是要能區(qū)別好壞，懂得音樂(lè)的內(nèi)在涵義，這個(gè)要求與他們?cè)谛W(xué)，初中學(xué)習(xí)的課程要求銜接不上了，所以也就造成了以上的一些不和諧現(xiàn)象。其實(shí)，我認(rèn)為，或許該反省的正是我們自己，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，開(kāi)展一些有趣的課題，使我們的學(xué)生能在互動(dòng)、有趣、和諧的環(huán)境下進(jìn)行音樂(lè)課學(xué)習(xí)。我們也可以把一般的高中音樂(lè)欣賞模式，變成一個(gè)月一次的音樂(lè)演出，運(yùn)用表演的形式來(lái)進(jìn)行高中音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們親自感受音樂(lè)帶給他們的歡樂(lè)，那樣，他們就會(huì)積極地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，收獲那份遲到的精彩！

3．加強(qiáng)欣賞、提高水平

我曾今做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查：“同學(xué)們平時(shí)聽(tīng)的最多的音樂(lè)是什么？”“你們知道的音樂(lè)大師有哪些”？就這兩個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)了我們?nèi)?個(gè)年級(jí)1000多個(gè)中學(xué)生，他們的答案卻驚人的一致：音樂(lè)種類(lèi)———流行音樂(lè)，音樂(lè)大師———貝多芬。當(dāng)我播放教學(xué)曲目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于大多數(shù)都是古典的音樂(lè)，或者是時(shí)間久遠(yuǎn)點(diǎn)的歌曲，我發(fā)現(xiàn)，我們的同學(xué)基本表現(xiàn)出來(lái)的就是一種陌生的表情。其實(shí)就是他們的一些不經(jīng)意的動(dòng)作、表情，已經(jīng)說(shuō)明了他們的內(nèi)心所感，表明了他們對(duì)音樂(lè)這一領(lǐng)域的認(rèn)知是非常淺薄的。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，只有流行音樂(lè)才能夠打動(dòng)他們，也只有流行音樂(lè)才是好聽(tīng)的音樂(lè)。由于流行音樂(lè)的通俗性，確實(shí)使大多數(shù)的青少年都非常喜歡。不可否認(rèn)，流行音樂(lè)中確實(shí)有優(yōu)秀的作品，但是，不是所有的流行歌曲都是有內(nèi)涵的，我們的學(xué)生缺少的正是如何選擇優(yōu)秀音樂(lè)作品的能力，這種能力并不能局限在流行音樂(lè)一個(gè)方面，也不能僅僅靠高中兩年的學(xué)習(xí)就能獲得，需要我們音樂(lè)老師選擇一些經(jīng)典的古典音樂(lè)，利用音樂(lè)課的上課或者下課前5分鐘進(jìn)行欣賞聆聽(tīng)和鑒賞。除此以外，現(xiàn)在也有很多古典音樂(lè)已經(jīng)改編成了流行性的了，相信我們的同學(xué)也是能夠感興趣的。我們教師應(yīng)當(dāng)由淺入深，適時(shí)給他們介紹一些著名的樂(lè)曲、歌曲和一些中外音樂(lè)大師。相信，在不久的將來(lái)，我們的同學(xué)一定會(huì)豐富、發(fā)展自己的音樂(lè)感知，提高傾聽(tīng)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力，成為社會(huì)所需要的全面、和諧發(fā)展的人才。