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一、注重涂鴉的練習

通過一段時間的基礎(chǔ)學習，學生會加深對藝術(shù)作品的了解，并渴望能夠真正地進行藝術(shù)實踐。因此，應(yīng)首先安排學生進行適當?shù)耐盔f練習。不用局限于素描用具，甚至可以使用彩鉛、水彩、蠟筆等畫具。在教學中，我們應(yīng)該著重引導學生表達感受的真實性。我們應(yīng)把更大的主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)他們用自己的眼光去客觀地觀察對象、概括對象，最終掌握表達對象的能力，在繪畫藝術(shù)中找尋到更多的快樂與美感。繪畫的對象應(yīng)該是多種多樣的，風景、靜物、復雜的工業(yè)品、動態(tài)人體、建筑等都可以入畫。這一階段的學習對學生的影響，將不僅僅是繪畫本身，更重要的是培養(yǎng)學生獨立觀察外部自然的習慣與方法，將更加有助于學生養(yǎng)成獨立思考問題的能力。

二、注重創(chuàng)作的練習

練習素描的最終目的是為了更好地培養(yǎng)學生觀察世界的方式與方法，進而將藝術(shù)融入他們的生活與工作中，促進學生的健康發(fā)展。用視覺來觀察世界，是人們認識世界最重要的方式。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學生采用獨特的觀察角度與方法，找尋事物的內(nèi)在美。我們在中職學校教學體系中，應(yīng)更多地考慮，學生畢業(yè)后會以什么樣的方法進行專業(yè)實踐，在具體教學中教師應(yīng)引導學生拿起畫筆去表達眼前所看到的所有事物。例如，手繪本《旅行》《云和山的彼端》《一個人去西藏》《一對驢的愛情故事》、漫畫繪本《滾蛋吧!腫瘤君:我與癌癥斗爭的一年里》等作品，就是現(xiàn)在非常流行的繪本，值得學生去領(lǐng)悟、學習。這些作品有的是表現(xiàn)旅行中的見聞，有的是表現(xiàn)自身的經(jīng)歷。但是不同于以往的手繪，其中夾雜了素描、速寫、水彩、日記、漫畫等形式，既有很強的畫面感，又有故事性，對學生的吸引力還是很強的。教師可以讓學生通過感受某種場景去表達他們想表現(xiàn)的事物，或是一次同學的聚餐，或是一次踏青，或是一節(jié)有趣的課堂情境。學生將其中的所見所聞、別致的小物件、認識的朋友畫在其中，再輔以文字說明，最后結(jié)為集子。當然，我們可以預見學生所表現(xiàn)出的繪畫水平參差不齊，但是作為教師應(yīng)該肯定學生這種感知和表達世界的方法，鼓勵學生實現(xiàn)對于藝術(shù)的自由表達。最讓人愉快的是，只要掌握了一些規(guī)律，即使不那么會畫畫，也能“炮制”出屬于自己獨一無二的作品來，從而使學生建立一種繪畫的自信。這必將有助于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也會對以后的學習和生活產(chǎn)生重大影響。

三、注重素描與專業(yè)的結(jié)合

前文所提“手繪旅行”的鼻祖是日本當代著名舞臺設(shè)計師妹尾河童。她在《窺視印度》一書中，對住過的旅店精細地畫下房間的俯視圖，還有門、窗、窗簾、床、茶幾、電視、電話、桌椅、衛(wèi)生間，甚至細微到一個水龍頭，詳細得如同一份旅店產(chǎn)品說明書。這難道不是和建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、版面設(shè)計有了結(jié)合嗎？我們在進行素描教學時，也要根據(jù)學生的專業(yè)特點來加以引導。例如，平面設(shè)計專業(yè)的學生可以偏重于畫面感的表達、圖形與筆法的結(jié)合、色彩的搭配與構(gòu)成、文字的編排、版面的設(shè)計等要素。對于建筑或環(huán)藝專業(yè)，則強調(diào)對象的體量感、空間感的塑造，注重對象的空間結(jié)構(gòu)。動漫專業(yè)的學生可以強調(diào)人物、動物的塑造，教學內(nèi)容要增加故事性，帶有一定的情節(jié)，多采用四格漫畫的形式?？傊?a href="http://m.bjhyfc.net/lunwen/dyjylw/smjxlw/201405/762458.html" target="_blank">基礎(chǔ)素描教學活動應(yīng)該根據(jù)專業(yè)有所側(cè)重，這樣才能讓素描這種藝術(shù)形式走進學生的生活，進而影響他們的設(shè)計創(chuàng)作。對于學生來說，形狀、顏色、光、陰影、運動，所有這些元素，構(gòu)成了一個繪畫的盛宴。如果我們堅持把提高學生的審美能力作為教學的重要目標，必將會令他們越來越喜歡素描，同時改變他們對基礎(chǔ)素描的認識，從而實現(xiàn)一種更加廣泛的素描教育方式，讓更多的學生真正感受到繪畫之美。

作者：何鵬單位：開封市科技工業(yè)學校