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本文作者：和永杰作者單位：麗江師范高等?？茖W(xué)校

高考體育專業(yè)測試鼓勵和發(fā)展了中學(xué)體育特長生

報考體育院校的學(xué)生，取得相當(dāng)?shù)捏w育分?jǐn)?shù)，他們在高考中只要爭得一定的文化分?jǐn)?shù)就有機(jī)會獲得升學(xué)資格。所以，他們平時就可以調(diào)出比其他同學(xué)更多的時間來訓(xùn)練，以增強(qiáng)身體素質(zhì)和提高專項技術(shù)?？梢姡呖俭w育加試的存在和實施，鼓勵和發(fā)展了他們的體育特長。我國對體育類考生錄取的基本精神是招收那些文化課成績和體育成績比較均衡的發(fā)展，具有一定的文化課基礎(chǔ)，加上系統(tǒng)科學(xué)的體育訓(xùn)練取得一定的體育分?jǐn)?shù)的學(xué)生。對于這些學(xué)生來說，參加體育加試不僅使他們進(jìn)入的高等學(xué)府有了保障，又大大發(fā)展了他們的體育特長，為國家培養(yǎng)體育人才奠定了一定的基礎(chǔ)。

高考體育的形式和要求使中學(xué)體育教學(xué)中未能真正落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念

2003年高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)也開始出臺，并于2004年秋季開始實驗。但是由于社會上對一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)，通常以升學(xué)率的高低作為判斷尺度，導(dǎo)致高考成績成為高中各項工作的指揮棒，這顯然與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是不相適應(yīng)的。以競技成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的項目和標(biāo)準(zhǔn)顯然不能滿足全校學(xué)生的需要，而且與新課標(biāo)的理念也不相符合。

結(jié)論與建議

總的來說，在高考體育影響下，中學(xué)體育的競技性特點比較明顯。它雖然為國家和各級高等院校輸送了大量的體育人才，但是在高考體育的影響下，中學(xué)體育也出現(xiàn)了許多弊端，因此中學(xué)體育在實施教學(xué)和開展體育活動時，應(yīng)該正確處理好二者的關(guān)系，將體育課教學(xué)面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生從中受益。第一，明確樹立全體學(xué)生是體育與健康課的對象的觀念。體育教學(xué)的任務(wù)應(yīng)以“健康第一”為出發(fā)點，教師不應(yīng)把向國家輸送高水平競技人才作為教學(xué)的任務(wù)。因此，在體育與健康教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變技術(shù)教學(xué)思想占主導(dǎo)地位的錯誤觀念。根據(jù)學(xué)生需要，以學(xué)生發(fā)展為中心安排教學(xué)，盡量讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣，使學(xué)生既能在學(xué)校階段鍛煉身體，又能養(yǎng)成終身體育的意識和習(xí)慣。第二，正確處理好學(xué)校體育教學(xué)和高考體育的關(guān)系。高考體育加試也是體育教師教育工作的一項重要內(nèi)容，在日常的體育教學(xué)中，保證全體學(xué)生都受益的情況下，鼓勵和引導(dǎo)具有較高體育興趣和一定運動天賦的學(xué)生積極參加訓(xùn)練，有針對性地對他們進(jìn)行教學(xué)，例如可以在分組教學(xué)中增加難度和動作質(zhì)量、提出更高的要求，利用課余時間安排系統(tǒng)而科學(xué)地強(qiáng)化和訓(xùn)練，使其在身體素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，繼續(xù)發(fā)揮體育特長，為國家輸送體育人才打下了堅實的基礎(chǔ)。