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一、田徑教育的意義

在現(xiàn)代社會(huì)中，田徑運(yùn)動(dòng)已經(jīng)越來越深入人心，人們對于田徑的認(rèn)識也越來越深刻，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸成為最普及和最受人們歡迎的項(xiàng)目。一方面，在生活中田徑運(yùn)動(dòng)簡單方便，而且適合人群廣，因此，田徑運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。另一方面，田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育教育中也扮演了重要的角色。學(xué)生形成健康體魄的簡單方式主要有：跑、跳、走、投這四種方式，而田徑運(yùn)動(dòng)恰好是提供這幾種簡單方式最直接最有效的方式，而且田徑運(yùn)動(dòng)所受的限制較少。田徑運(yùn)動(dòng)作為高校體育教育專業(yè)學(xué)生的必修課擁有豐富的訓(xùn)練項(xiàng)目對學(xué)生的能力培養(yǎng)和個(gè)性塑造等方面都有著重要的作用。因此，田徑教育在高校體育教育專業(yè)課程教學(xué)中有著重要的意義。

二、傳統(tǒng)高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中存在的問題

（一）高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)目標(biāo)存在輕視對學(xué)生能力培養(yǎng)的問題。

制定課程教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程來達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也是教師制定具體教學(xué)計(jì)劃和相應(yīng)選擇教學(xué)方式的重要依據(jù)。高校體育教育專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)合格的體育教師，因此，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力應(yīng)該是高校師資培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高校體育教育專業(yè)田徑課程中，對于學(xué)生的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)層面的提高，重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生正確教學(xué)質(zhì)量觀念的形成，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好合格的教學(xué)能力。

（二）高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)中存在過分強(qiáng)調(diào)競技化的問題。

社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們對于體育教育的概念也有了更深入的了解，新時(shí)期的體育教育應(yīng)該更多的強(qiáng)調(diào)“社會(huì)適應(yīng)”和“心理健康”，體育教學(xué)的目標(biāo)要更加多元化。但就目前的情況而言，當(dāng)下的高校教育仍是過分強(qiáng)調(diào)體育的競技性，忽略了教學(xué)中應(yīng)更加貼近實(shí)際中小學(xué)體育課的教學(xué)安排。也就是說目前高校體育教育專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容和所遵循的要求是與中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)使脫節(jié)的。

（三）高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)中存在教學(xué)模式較為落后，教學(xué)方式單調(diào)的問題。

就目前高校體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)模式而言仍然是比較單調(diào)的。田徑課程教學(xué)方式并沒有進(jìn)行較大的改革，教學(xué)方式落后，上課的模式太過于程序化，學(xué)生上課的熱情、積極性都不高。在教學(xué)的過程中，教師對于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性要求更高，而對于學(xué)生綜合能力的提高以及基本的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展并沒有較高的關(guān)注。這樣就難以達(dá)到高校體育教育專業(yè)教學(xué)應(yīng)有的目標(biāo)。

（四）高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)中存在教學(xué)評價(jià)不完善。

在傳統(tǒng)的體育專業(yè)教學(xué)考核的過程中，考核往往只注重學(xué)生在學(xué)期末的技評和成績，從而忽視了學(xué)生能力的考核，忽視對學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)考核。在理論考核方面過分局限在課本上的死記硬背，評價(jià)的來源也只是局限在學(xué)校內(nèi)部的自我評價(jià)。這樣的落后評價(jià)機(jī)制在很大程度上制約著高校體育教育專業(yè)水平的提高，使得在高校體育教育中不能很好地將教育重點(diǎn)放到學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高上。

（五）高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)中存在教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高的問題。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)代社會(huì)就是人才競爭的社會(huì)。高校體育教育教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上受制于教師隊(duì)伍的質(zhì)量。但是，就目前的情況而言，從教師學(xué)歷層次、年齡層次等來看，我們要想提高高校體育教育專業(yè)田徑專業(yè)教學(xué)質(zhì)量還必須從教師師資力量著手，不斷提高高校師資力量。

三、新時(shí)期高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革的思考

（一）改變傳統(tǒng)高校體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)目標(biāo)。

高校體育教育專業(yè)的根本目標(biāo)使為中小學(xué)培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的教師。在新時(shí)期的高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)競技性的體育教育觀念，樹立“全民健身”的理念，融入更多的新型的體育教學(xué)觀念，只有這樣才能夠使得高校體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)進(jìn)行的更加合理化。

（二）適當(dāng)改革相應(yīng)的教學(xué)課程。

合理完善的教學(xué)課程設(shè)置能夠保證教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。新時(shí)期，在高校體育教育專業(yè)田徑課程的安排設(shè)置中，我們應(yīng)更加注重對田徑項(xiàng)目健身功能的發(fā)掘，拓展田徑教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我們在進(jìn)行田徑課程內(nèi)容改革的過程中我們也要充分考慮體育教育專業(yè)學(xué)生日后就業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)立不同的教學(xué)形式。

（三）在新時(shí)期的教學(xué)中應(yīng)該改革教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的高校體育專業(yè)教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中是以體育的競技性作為其教學(xué)主導(dǎo)思想的，側(cè)重于對學(xué)生技術(shù)掌握方面的訓(xùn)練。新時(shí)期，高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革過程中飯我們應(yīng)該以學(xué)生為教育的主體，注重體育的趣味性、健身性、全民性，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)。

（四）改善高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)的考核方式。

為了保證新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)質(zhì)量的提高，我們不僅要革新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)我們還要改變考核方式。在考核方式上我們可以運(yùn)用“三結(jié)合”考核法，即將診斷性、形成性、終結(jié)性這三種考核方式相結(jié)合形成立體化的考核模式。并且我們也要注重評價(jià)的多元化，對學(xué)生的評價(jià)不僅要有學(xué)校內(nèi)部的評價(jià)。還要有學(xué)生自身的評價(jià)，學(xué)生之間的互評等。這樣可以讓學(xué)生直觀看待自己的不足，提高考核的公平性，也能夠促進(jìn)學(xué)生更努力學(xué)習(xí)。

（五）不斷完善高校師資力量，提高高校教學(xué)水平。

高校體育教育專業(yè)的教學(xué)水在很大程度上受制于學(xué)校師資隊(duì)伍的影響，因此，我們要向提高高校體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)質(zhì)量我們就必須提高田徑教師的綜合素質(zhì)。第一，更新教師的教學(xué)方法，提高高校教師的現(xiàn)代化意識，促進(jìn)教師不斷探索和挖掘課程新的教學(xué)模式和方式。第二，定時(shí)給高校教師提供良好的進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高高校體育教師的素質(zhì)和水平。第三，重視培養(yǎng)田徑教師的事業(yè)心。田徑教師強(qiáng)烈的事業(yè)心能夠在很大程度上促進(jìn)高校體育教育專業(yè)田徑課程的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

（六）高校體育教育專業(yè)田徑課程的改革應(yīng)得到更多政策性的支持。

新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程的改革是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。不僅需要教師和學(xué)生的共同努力，同時(shí)也需要學(xué)校和政府在財(cái)力、物力上的大力支持，只有這樣多方面進(jìn)行共同努力，只有這樣經(jīng)過多方面共同的不懈努力，我們高校體育教育專業(yè)田徑課程的改革才能夠順利進(jìn)行，達(dá)到應(yīng)有的水準(zhǔn)。

四、結(jié)語

新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)的改革已經(jīng)迫在眉睫，我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尋求新的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。只有這樣我們才能夠培養(yǎng)出更多合格的體育教師，達(dá)到我們應(yīng)有的教學(xué)水平。本文僅是根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程中存在的問題進(jìn)行了簡要的研究分析，并且提出了一定的思考，希望能夠?yàn)橥袠I(yè)工作者提供借鑒。

作者：楊奕 單位：河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校