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一、尊重幼兒的意愿．支持幼兒主動(dòng)地探索

在區(qū)角活動(dòng)中，教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問(wèn)題。建構(gòu)主義理論提出，學(xué)習(xí)不是由教師為幼兒選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是幼兒自由選擇l學(xué)習(xí)不是教師傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是幼兒主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，幼兒不是被動(dòng)地接受知識(shí)、接受信息，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地進(jìn)行信息建構(gòu)。因此，一切活動(dòng)都應(yīng)該尊重幼兒的意愿，尊重幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)選擇。區(qū)角活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái)，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。

二、科學(xué)投放材料。激發(fā)幼兒的動(dòng)手欲望。

材料是幼兒開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在不斷的主動(dòng)地操作材料的過(guò)程中獲得信息積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能湖南省澧縣澧州幼兒園皮曉霞力，因此材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體?？茖W(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價(jià)值，是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的保證。如在數(shù)學(xué)區(qū)投放的圓形數(shù)字卡片，小班可練數(shù)數(shù)，中班可練排序，大班可練分解組合?？茖W(xué)活動(dòng)區(qū)，中班可投放食鹽、白糖、堿、水等物品讓幼兒觀(guān)察、品嘗，大班可投放磁鐵、鐵釘、鋁片等讓幼兒研究。開(kāi)設(shè)多種區(qū)角讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，如大班美術(shù)區(qū)可投放廢紙杯、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)制作玩具隨時(shí)添加活動(dòng)材料。通過(guò)操作區(qū)的活動(dòng)，他們的交往、合作、自信心、想象力、動(dòng)手能力有了很大的提高。

三、觀(guān)察幼兒的游戲．適時(shí)參與幼兒游戲的指導(dǎo)。

實(shí)施教育，觀(guān)察先行。教師只有在充分觀(guān)察的基礎(chǔ)上，才能對(duì)游戲進(jìn)行正確的判斷，有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)。在區(qū)角游戲中，幼兒是充滿(mǎn)活力的，不斷活動(dòng)的，往往容易出現(xiàn)某些意外反應(yīng)或偶發(fā)事件，教師要有一定的觀(guān)察能力和靈活應(yīng)變能力，隨時(shí)抓住適宜的指導(dǎo)時(shí)機(jī)，掌握教育的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，才能取得較好的效果。如在一次搭建游戲中，明明不小心碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候，孩子們一時(shí)激動(dòng)，有的埋怨明明，有的以暴力攻擊明明，有的不知所措．教師這時(shí)可以說(shuō)：動(dòng)物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動(dòng)物，把動(dòng)物園修好吧!于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。

四、組織孩子評(píng)價(jià)游戲。與幼兒分享快樂(lè)。

游戲后的評(píng)價(jià)，是活動(dòng)區(qū)域后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師首先要明確評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒開(kāi)展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得零散經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享成功的快樂(lè)，也為下一次活動(dòng)提出新要求。如在活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒多說(shuō)、表現(xiàn)自我。讓幼兒介紹在活動(dòng)中是怎樣玩的，遇到了哪些問(wèn)題，是怎樣解決這些問(wèn)題的。這樣可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和自我評(píng)價(jià)能力。另外，教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，讓他們的行為得到贊許和肯定，收到更好的教學(xué)效果?！岸嘟o孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話(huà)。記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師教的欲望太強(qiáng)、太主動(dòng)，必然使幼兒學(xué)習(xí)變得被動(dòng)。確實(shí)如此，如果老師教的多多的，填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當(dāng)離開(kāi)了老師的視線(xiàn)和關(guān)注，孩子們的主動(dòng)性、探索性就會(huì)多一些。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。讓我們一起為幼兒設(shè)這樣的空間，而不是占有他們的空間。讓我們做個(gè)有心人，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)幼兒相互交流，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)，從而獲得身心的全面發(fā)展。