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摘要：新媒體環(huán)境下，高校在開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)教育課程時(shí)的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及狀態(tài)效果發(fā)生了全新變化，網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)傳媒、數(shù)字通信等媒介平臺(tái)，不僅豐富了高校音樂(lè)藝術(shù)教育資源，還為音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)提供了無(wú)窮的動(dòng)力和廣闊的發(fā)展空間。音樂(lè)藝術(shù)的教育形式、內(nèi)容多種多樣，在與新媒體的配合下，高校音樂(lè)藝術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新性、開(kāi)放性前所未有。為了更好地開(kāi)展高校音樂(lè)藝術(shù)教育，使其教學(xué)體系更加完整、教學(xué)效果更加顯著、藝術(shù)價(jià)值更加高，筆者將圍繞新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀，分析二者在結(jié)合發(fā)展中存在的問(wèn)題，并提出理性建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；音樂(lè)；藝術(shù)教育

當(dāng)前的中國(guó)，在世界迅速發(fā)展的大潮中，已進(jìn)入新媒體時(shí)代，各行各業(yè)都在依靠它們的行業(yè)特點(diǎn)，引入新媒體媒介，使其能夠發(fā)揮更大的媒介價(jià)值。教育領(lǐng)域也不例外，依托新媒體，不同等級(jí)的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)，為了適應(yīng)新媒體環(huán)境開(kāi)始嘗試使用新的教育理念、教育模式、教育方法，實(shí)踐結(jié)果雖不一，但是其發(fā)展道路得到了實(shí)踐印證，對(duì)高校音樂(lè)藝術(shù)教育有一定裨益，可以進(jìn)一步深入挖掘與研究。

1新媒體發(fā)展對(duì)高校音樂(lè)藝術(shù)教育的影響

所謂“新媒體”，它必須具備兩個(gè)特性，一是，媒體環(huán)境、媒介平臺(tái)必須新；二是，擁有獨(dú)立的媒介功能，可供于傳遞、接收信息。基于這兩個(gè)特性，不難發(fā)現(xiàn)新媒體環(huán)境的發(fā)展價(jià)值。隨著新媒體的發(fā)展，高校音樂(lè)藝術(shù)教育開(kāi)始走向網(wǎng)絡(luò)化、體系化、多元化的發(fā)展道路，從浩瀚的音樂(lè)文化海洋中汲取養(yǎng)分，其教學(xué)形式有變革性突破，教學(xué)的文化內(nèi)涵也會(huì)被更好地發(fā)揮出來(lái)。為了獲得客觀、理性的研究結(jié)論，本文要從利和弊兩個(gè)方面談?wù)撔旅襟w發(fā)展環(huán)境下高校音樂(lè)藝術(shù)教育與傳統(tǒng)教育之間的不同，以及其優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題。

1.1對(duì)教學(xué)理念的影響

藝術(shù)學(xué)科是一門自由的學(xué)科，動(dòng)人的旋律、豐富的節(jié)拍、優(yōu)美的情感等，都散發(fā)著音樂(lè)藝術(shù)獨(dú)特的魅力，與其他學(xué)科不同，音樂(lè)藝術(shù)在教育中，并不設(shè)條條框框。新媒體環(huán)境下，高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)在教學(xué)資源選取、教學(xué)平臺(tái)建立、教學(xué)模式設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法實(shí)施上都展現(xiàn)出了與之前截然不同的教學(xué)理念，更傾向于創(chuàng)新與自主，更注重開(kāi)放、藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與建設(shè)。在教學(xué)中開(kāi)始認(rèn)可新的音樂(lè)藝術(shù)形式，或是通過(guò)多元的音樂(lè)藝術(shù)教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，因?yàn)樾旅襟w在檢索、展示音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)及文化方面的優(yōu)勢(shì)明顯，所以，更容易促進(jìn)教學(xué)理念的改變和成熟。但是，如果一味追求新媒體很容易讓高校音樂(lè)藝術(shù)教育失去原有的主體、主題，為了新而創(chuàng)新的教育理念，會(huì)讓很多音樂(lè)藝術(shù)教育者喪失方向或者是失去教育本心。從學(xué)生角度來(lái)看，紛繁復(fù)雜的音樂(lè)藝術(shù)文化、知識(shí)資源會(huì)讓他們?cè)诟形?、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)藝術(shù)時(shí)，受到多方感染，無(wú)法專心。

1.2對(duì)教學(xué)形式的影響

新媒體無(wú)疑為高校音樂(lè)藝術(shù)教育創(chuàng)造了新的教學(xué)形式，這種形式體現(xiàn)在日常教育中的方方面面，如在多媒體教室、多功能廳開(kāi)展音樂(lè)教育，可以給學(xué)生播放音樂(lè)、輸出文化知識(shí)，與多媒體相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，利于學(xué)生直觀、全面地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。又如在課堂之外，通過(guò)微博、微信等社交平臺(tái)，與學(xué)生探究、交流音樂(lè)文化，可以讓音樂(lè)教育走出教室，不間斷音樂(lè)學(xué)習(xí)。再比如安排作業(yè)，可以讓學(xué)生依靠數(shù)字技術(shù)，制作音樂(lè)作品，或是通過(guò)音樂(lè)錄音等形式，幫助學(xué)生夯實(shí)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。新媒體環(huán)境下的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)雖然色彩繽紛，但也存在一些弊端，教師、學(xué)生過(guò)分沉迷于媒體音樂(lè)給自身帶來(lái)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，而忽略了傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)中藝術(shù)交流、情感升華部分。過(guò)分依賴于新媒體，高校音樂(lè)藝術(shù)教育會(huì)很難擺脫虛擬教學(xué)環(huán)境給現(xiàn)實(shí)藝術(shù)創(chuàng)作和傳播帶來(lái)的桎梏。

1.3對(duì)教學(xué)觀察與監(jiān)督的影響

新媒體能為高校創(chuàng)造很多教學(xué)觀察、交流平臺(tái)，如老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體或是聯(lián)機(jī)數(shù)字媒體，觀察、查驗(yàn)學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)的效果，在監(jiān)督教學(xué)中，給出每個(gè)學(xué)生最中肯的建議和看法。特別是專業(yè)藝術(shù)人才教育學(xué)校，會(huì)專門設(shè)立教學(xué)觀察與監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上設(shè)置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只有登錄平臺(tái)，完成學(xué)習(xí)，才能顯示完成作用，不能弄虛作假。這樣一來(lái)，大大提高了教學(xué)觀察與監(jiān)督的實(shí)時(shí)性，使很多細(xì)小的教學(xué)工作逐步落實(shí)。然而，由于新媒體中包含了來(lái)自全世界的音樂(lè)藝術(shù)文化及知識(shí)，這些知識(shí)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)限靈感的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一些弊端。例如，很多時(shí)候，學(xué)生為了能夠通過(guò)考試或是完成作業(yè)，會(huì)選擇利用新媒體，無(wú)論是音樂(lè)知識(shí)，還是音樂(lè)作品，要想校驗(yàn)其原創(chuàng)性和真?zhèn)涡远挤浅＠щy。教師并不知道學(xué)生給出的音樂(lè)作品、作業(yè)是否是出自他們自己之手，也不知道學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)文化學(xué)習(xí)中的真正學(xué)習(xí)反饋是什么，這一問(wèn)題給教學(xué)觀察與監(jiān)督帶來(lái)了很大麻煩。

2在新媒體環(huán)境下高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的建議

通過(guò)上文對(duì)新媒體環(huán)境對(duì)高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的利弊影響分析可知，新媒體給高校音樂(lè)藝術(shù)教育帶來(lái)了發(fā)展的新契機(jī)，但同時(shí)也給高校音樂(lè)藝術(shù)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，正如一把雙刃劍，其發(fā)展需要學(xué)校、教師以及學(xué)生共同努力，方可按照預(yù)期的方向發(fā)展。

2.1通過(guò)新媒體樹(shù)立高校音樂(lè)藝術(shù)教育特有的人文關(guān)懷理念

上文說(shuō)到，教育理念無(wú)規(guī)律、自由開(kāi)放的改變，會(huì)讓高校音樂(lè)藝術(shù)教育喪失主體，基于這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可以通過(guò)加強(qiáng)人文關(guān)懷，輔助新媒體下高校音樂(lè)藝術(shù)教育理念的健康發(fā)展。如設(shè)置音樂(lè)藝術(shù)文化主題，讓主題與主題之間存在聯(lián)系，依靠新媒體創(chuàng)建微信、微博以及其他互動(dòng)平臺(tái)，積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生到平臺(tái)中圍繞主題談自己對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的看法。對(duì)于處于青年時(shí)期的學(xué)生來(lái)講，音樂(lè)藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟是需要后天培養(yǎng)，但不需后天約束的。人文關(guān)懷理念的核心價(jià)值是，它既保留了音樂(lè)藝術(shù)教育最本真的教育內(nèi)容，也沒(méi)有擾亂固定的教學(xué)模式、規(guī)則，又能夠透過(guò)新媒體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)文化與知識(shí)的思考，并將思考到的內(nèi)容以交流和互相學(xué)習(xí)的形式展現(xiàn)出來(lái)。教育的人文關(guān)懷理念是教學(xué)成熟的表現(xiàn)，所以，無(wú)論在哪個(gè)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)中，新媒體都不能拋開(kāi)人文關(guān)懷理念。教師更應(yīng)在新媒體教學(xué)新環(huán)境下積極展示人文關(guān)懷理念的教學(xué)價(jià)值與應(yīng)用效果。

2.2新媒體教學(xué)技術(shù)手段融入實(shí)踐教育

傳達(dá)音樂(lè)藝術(shù)文化與知識(shí)有很多渠道，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)文化的理解和學(xué)習(xí)，新媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)積極融入到實(shí)踐教學(xué)中，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓教育成為一種時(shí)尚、一種文化現(xiàn)象。如校園可以舉辦有關(guān)于音樂(lè)藝術(shù)的競(jìng)賽、專題會(huì)，把學(xué)生自己創(chuàng)作的音樂(lè)作品陳列其中，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)投標(biāo)的方式，與新媒體其他用戶和人群互動(dòng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生的音樂(lè)作品進(jìn)入社會(huì)。一旦音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)效果得到了社會(huì)的反饋，學(xué)生會(huì)很受鼓舞，進(jìn)而更加積極地投身到音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作工作中。在溝通交流、參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也能夠獲得學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)中最真實(shí)能力、最真實(shí)情感的表現(xiàn)，做到有效觀察和監(jiān)督教學(xué)效果。為了彌補(bǔ)實(shí)踐教育在音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展中的其他不足，還可利用類似于“微”媒介等傳播手段，如“微”媒介中不同人對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的看法會(huì)引發(fā)學(xué)生深思；音樂(lè)文化及知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的不同狀態(tài)，會(huì)讓學(xué)生感受到音樂(lè)藝術(shù)的豐富多彩；音樂(lè)文化可以在微媒介下將自己對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的情感表達(dá)出來(lái)?？梢?jiàn)，改變學(xué)生的審美意識(shí)、音樂(lè)愛(ài)好、音樂(lè)基礎(chǔ)，在相對(duì)輕松、新穎、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能夠更好地感受音樂(lè)、享受音樂(lè)，是新媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。

2.3教學(xué)資源的豐富與優(yōu)化

音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵豐富，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展期，各國(guó)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有著不同的理解，甚至每個(gè)國(guó)家、每個(gè)地區(qū)、每個(gè)民族都有著特殊的音樂(lè)藝術(shù)文化及知識(shí)。高校在音樂(lè)藝術(shù)教育中講究的是“集大成”，雖然也有固定的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，但為了能夠讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域多有見(jiàn)聞、多思多想，還是要通過(guò)新媒體打開(kāi)學(xué)生觀看、了解音樂(lè)藝術(shù)的視野。在教學(xué)中，老師可以利用新媒體，尋找與教學(xué)主題相關(guān)的音樂(lè)作品，將同種作品放在一起，一個(gè)個(gè)展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，再由教師根據(jù)不同音樂(lè)作品所呈現(xiàn)出來(lái)的情感、背景以及音律特征等元素，說(shuō)明音樂(lè)藝術(shù)的欣賞價(jià)值所在。學(xué)生由于見(jiàn)聞及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，所以，他們并不了解哪些音樂(lè)作品對(duì)他們學(xué)習(xí)有益，教師將所有音樂(lè)總結(jié)在一起，更有利于學(xué)生將音樂(lè)作品分類，體會(huì)不同類型音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)，進(jìn)而有方向、有側(cè)重地學(xué)習(xí)。之所以可以找到豐富的音樂(lè)作品充當(dāng)教材，其一大部分原因是因?yàn)樾旅襟w為其提供了豐富的教材資源，并且依靠新媒體數(shù)據(jù)分析及統(tǒng)計(jì)優(yōu)勢(shì)，可以在短時(shí)間內(nèi)檢索、收集、整理這些教學(xué)資源。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，全方位素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備的重要戰(zhàn)略，高校音樂(lè)藝術(shù)教育在完成教學(xué)工作、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)使命的過(guò)程中，也要依靠?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，以有效保證教學(xué)行為科學(xué)高效。未來(lái)幾年，新媒體仍會(huì)繼續(xù)發(fā)展，其在高校音樂(lè)藝術(shù)教育中發(fā)揮的作用也會(huì)越來(lái)越大、越來(lái)越深刻，但是，依然要確立教學(xué)的主體地位，積極借鑒國(guó)際其他教學(xué)方式，并研習(xí)其在開(kāi)發(fā)、推廣音樂(lè)藝術(shù)教育中的經(jīng)驗(yàn)和方法，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出新一批我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)人才。

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作者：賈黎 單位：西安音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息中心