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一、青少年不良品德行為的形成原因

1．家庭的影響

父母與孩子朝夕相處，是孩子的撫養(yǎng)者和監(jiān)護者，父母的言行對孩子有權(quán)威性的影響，是孩子的第一個老師。計劃生育是我國的基本國策，少生優(yōu)生，必然使獨生子女比例上升。獨生子女如何教育，如何從小培養(yǎng)他們的團結(jié)、協(xié)作、集體主義意識，成為家庭教育的新課題。

（1）父母、長輩行為不良，舉止不雅，言傳身教差。少數(shù)家長文化層次低，行為粗魯，常講臟話；有的家長作風(fēng)不正，坑蒙拐騙偷，違法亂紀(jì)，吃喝嫖賭抽，行為放縱，給子女直接樹起了壞榜樣；個別家長行賄受賄，貪污腐化；有的購買、觀看、閱讀黃色錄像書刊，對子女無疑會產(chǎn)生極壞的影響。

（2）父母、長輩教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠。部分家長對子女過分寬容，不分是非曲直，偏袒護短，忽視對子女團結(jié)、協(xié)作、助人等意識的教育；有的家長錯把粗魯當(dāng)嚴(yán)格，信奉“棍棒下面出孝子”的古訓(xùn)，輕則訓(xùn)斥辱罵，重則棍棒相加，體罰折磨，把子女推到了自己的對立面，心理隔閡加深，形成子女對父母的畏懼、怨恨和反抗心理；有的父母、祖父母對子女的教育要求不統(tǒng)一，當(dāng)著孩子面唱對臺戲，孩子無所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消；有的父母把子女當(dāng)成“小皇帝”事事相依，要物給物，要錢給錢，久而久之形成了孩子自私自利，不體諒尊敬父母的懶、饞、嬌、散、狂等不良惡習(xí)。

（3）家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和，子女得不到父母細心調(diào)教和關(guān)懷。有些家庭婚姻破裂，孩子失去家庭溫暖，沐浴不到父愛、母愛；有的家庭父母長期“內(nèi)戰(zhàn)”，特別是一些家庭由于第三者插足，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷。

2．學(xué)校的影響

學(xué)校在學(xué)生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道作用，但由于一些學(xué)校教育措施不得力，一些教師教育思想不端正，也會導(dǎo)致或助長學(xué)生的不良行為。

（1）一些學(xué)校忽視經(jīng)常性的思想政治工作，放松或忽視德育。有些學(xué)校視升學(xué)率為學(xué)校的生命線，認(rèn)為德育可有可無，將德育工作隊伍“刀槍入庫”。人們對德育的認(rèn)識上出現(xiàn)的這種嚴(yán)重“錯位”，不利于學(xué)生的健康成長和良好品德的形成。

（2）個別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。有的教師唯我至上，不關(guān)心尊重學(xué)生，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生無原則地偏袒縱容，對學(xué)習(xí)差的或犯過錯誤的學(xué)生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或“鞭策”，使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害；有些教師出言不遜，行為不軌，追求名利，奇裝異服，給一些品行不良的學(xué)生起了“示范”作用。

（3）一些教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育，反而增大了學(xué)生的逆反心理。

3．社會的影響。

社會環(huán)境的主流從整體上說是好的，應(yīng)當(dāng)肯定，但也存在不利于青少年學(xué)生健康成長的一些消極因素。

（1）市場經(jīng)濟對中學(xué)生的人生價值取向具有一些消極方面的影響。在價值觀上，誘發(fā)價值取向功利化。由于市場經(jīng)濟遵循的是價值規(guī)律，其驅(qū)動力是逐利思想，商品進入市場進行交換就是為了盈利，所獲利潤的高低成為評價市場行為成功與否的主要標(biāo)志，因此很容易導(dǎo)致拜金主義的產(chǎn)生。擴大到同學(xué)關(guān)系中，就會誘發(fā)缺乏理想，只講實惠不思進取奉獻，甚至有的學(xué)生為貪圖享受挺而走險。

在道德觀念上，導(dǎo)致集體主義精神減弱，社會責(zé)任感淡漠。在生活方面，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費。

（2）一些不良的社會風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學(xué)生的健康成長。雖然法制逐步健全，政策逐步配套，社會治安綜合治理威力逐步加強，外界條件有所好轉(zhuǎn)，但資本主義反動勢力的影響，資產(chǎn)階級自由化思潮的泛濫，資產(chǎn)階級腐朽文化的沖擊，都嚴(yán)重地腐蝕著青少年。社會上對學(xué)生毒害最大的一是散布色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書刊時有出現(xiàn)，帶有色情、賭博色彩的舞廳、卡拉OK廳、電子游戲廳、臺球室等屢禁不止。二是壞人教唆，不少青少年在壞人教唆下形成惡習(xí)并走上了違法犯罪道路。

（3）和平建設(shè)環(huán)境使當(dāng)代中學(xué)生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯位和行為反常。

二、學(xué)校、社會、家庭要相與配合，綜合矯正青少年的不良品德行為

中學(xué)生不良品德行為的形成和表現(xiàn)，很自然地給社會提出了要求，給學(xué)校和教育工作者在教育內(nèi)容、方法上提出了更高要求。

1．有關(guān)部門應(yīng)加強對文化市場的管理，盡最大努力優(yōu)化社會環(huán)境，激勵青少年健康成長。

（1）輿論導(dǎo)向應(yīng)多一點正面教育，少一點反面“教材”。正面教育的形式多了、靈活真實了，就能對中學(xué)生耳濡目染，促使其從心中升起對時代英雄的敬仰之情、自豪之感，引導(dǎo)他們形成正確的人生價值觀、榮辱觀等。反之就給可塑性極強的青少年提供模仿的反面“活教材”，久而久之，潛移默化，就會起到不良的誘導(dǎo)作用。

（2）國家應(yīng)加強執(zhí)法力度，依法治理文化環(huán)境。要嚴(yán)厲打擊一些不法分子和教唆犯，取締一些具有反面誘惑力的影視片、錄像片、淫穢書刊等，關(guān)閉具有賭博、色情性質(zhì)的“卡廳”、游戲廳和錄像廳，為中學(xué)生提供健康的文化娛樂場所。

（3）提高文化市場管理人員的素質(zhì)，對各類文化作品流入市場要嚴(yán)格把關(guān)。

2．學(xué)校德育工作必須有鮮明的針對性，從學(xué)生和社會的實際出發(fā)，進行分層次的教育。

（1）學(xué)校的德育既要立足于現(xiàn)實，又要高于現(xiàn)實。立足于現(xiàn)實，就是從現(xiàn)實出發(fā)，承認(rèn)社會價值觀的多元性。如果否認(rèn)這些客觀存在，德育工作就會無的放矢，顯得蒼白無力。承認(rèn)現(xiàn)實，并不是說現(xiàn)實都是對的，而是要高于現(xiàn)實，堅持社會主義價值觀的核心地位，用社會主義價值觀教育廣大青少年。

（2）要切實加強科學(xué)人生觀和價值觀的教育。在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新時期，價值觀趨向多元化，尤其需要強調(diào)正確的社會主義價值觀教育。改革開放的目的和出發(fā)點就在于發(fā)展生產(chǎn)力，生產(chǎn)更多的社會財富，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要。要達到這個目標(biāo)，既要充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更要堅持社會主義、集體主義價值觀的核心地位，這樣才能使個人的積極性、主動性、創(chuàng)造性納入正確的軌道。這就要求青少年樹立國家、集體、個人利益相統(tǒng)一的社會主義價值觀。

（3）德育工作渠道要多樣化，要分層次實施德育目標(biāo)。面向全體學(xué)生、進行常規(guī)和行為規(guī)范方面的教育，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品德；面向廣大團員和積極分子，幫助他們正確認(rèn)識社會、正確理解社會主義必然戰(zhàn)勝資本主義的客觀歷史規(guī)律，樹立為建設(shè)有中國特色社會主義奮斗的理想和全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓“團員群體”帶動全體中學(xué)生，共同提高思想品德修養(yǎng)；組織要求入黨的中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識，進一步堅定共產(chǎn)主義信念，從思想上、行動上爭取入黨。抓住這部分積極向上的力量去從正面帶動影響其他同學(xué)；實行學(xué)生思想品德教育校外輔導(dǎo)員制，定期或不定期地聘請一些社會上的英模人物、解放軍官兵、公安干警、街道辦事處人員和本校離退休教師，以及教子有方的一些家長等，來給學(xué)生做有教育意義的報告，促進德育工作。

（4）抓好起始教育和系列主題教育。起始教育對中學(xué)生來講至關(guān)重要，在學(xué)生入學(xué)之初施教，從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和品質(zhì)。同時要根據(jù)不同年級學(xué)生特點，開展不同主題的教育活動，使之系列化、科學(xué)化、整體化、長期化、制度化，寓教育于各項活動之中，融思想性、知識性、趣味性于活動之中，能有效地幫助中學(xué)生克服各種不良品德行為。

（5）堅持對中學(xué)生進行耐挫折能力教育。學(xué)校德育工作者、特別是政治課教師，要幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，正確認(rèn)識自己的人生價值，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機。要幫助中學(xué)生正確地認(rèn)識社會，為將來進入社會迎接激烈的挑戰(zhàn)做好必要的心理準(zhǔn)備。

3．良好的家庭教育環(huán)境是青少年健康成長、良好品德形成的重要因素。

家庭對子女的影響是終身的，家庭關(guān)系和諧、民主，父母相敬相愛，尊老愛幼，并能給子女健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，就會使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物習(xí)慣。

（1）父母應(yīng)有正確的興趣、愛好和追求，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，給子女樹立榜樣。隨著父母自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高，一方面拓展了和子女交流的層次，使子女從觀望到服氣到模仿學(xué)習(xí)；另一方面，也有利于用各種高雅的興趣愛好引導(dǎo)子女的成長發(fā)育。

（2）家庭和睦民主是子女健康成長，良好品德形成的重要條件。父母應(yīng)尊重子女的人格尊嚴(yán)，體貼關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、愛好、交往等，建起和子女平等交流的橋梁，拉近相互之間的距離，縮邪代溝”。對子女好的方面要予以激勵，不良方面要及時引導(dǎo)矯正。

（3）社會、學(xué)校開辦家長培訓(xùn)學(xué)校，共同研討青少年教育問題。學(xué)校成立家長委員會，或采取家長例會制度，加強學(xué)校和家庭的雙向交流和信息反潰實行教育聯(lián)系卡，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，通過密切配合把問題解決在萌芽狀態(tài)。

同時，家庭要做到“三多三少”：多一點勤奮學(xué)習(xí)氣氛，少一點推諉懶惰習(xí)性；多一點關(guān)心理解，少一點泄憤、責(zé)難；多一些正當(dāng)興趣愛好，少一點不良的言行舉止。

總之，中學(xué)階段是青少年形成良好品德行為、樹立正確理想信念和人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期。學(xué)校、社會、家庭要全方位抓緊這個時期對青少年學(xué)生的思想品德教育，形成上下左右齊抓共管，共同控制、預(yù)防、挽救青少年不良品德行為或違法犯罪行為的強大合力，為他們健康成長，創(chuàng)造各種有利條件，提供一個良好的育人環(huán)境。