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摘要：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了物質(zhì)條件，進(jìn)入二十一世紀(jì)的現(xiàn)代教育技術(shù)已發(fā)展到以教學(xué)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以視聽技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為紐帶的嶄新階段。由現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的教學(xué)手段和教學(xué)模式的變革、教學(xué)理念和教學(xué)思想的革命大潮已洶涌澎湃。

現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)教師中應(yīng)用非常廣泛，而大部分具備高等知識水平的大學(xué)教師卻沒能緊跟時(shí)代步伐，仍固守一塊黑板，鐘情于一枝粉筆，勞累著一張嘴，或快或慢、或透徹或模糊地講解著那些抽象的或現(xiàn)場感很強(qiáng)的知識、技能。目前，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在大學(xué)已開始受到重視，但相比之下，人數(shù)是鳳毛麟角，效果是“小荷才露尖尖角”。然而時(shí)代在進(jìn)步，技術(shù)在發(fā)展，知識在更新，要求在提高，提速(提高教學(xué)效率)提素(提高學(xué)生素質(zhì)、教師素質(zhì))刻不容緩。陳至立部長在“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動教育教學(xué)改革”的文章中強(qiáng)調(diào)：“要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要?！辈⑻栒佟案骷壐黝悓W(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。”教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2001]4號)中明確要求：“高校人才培養(yǎng)、教學(xué)的手段和方法必須適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求。高等學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，為廣大教師和學(xué)生使用信息技術(shù)創(chuàng)造條件。國家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上，其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上?！庇纱丝梢?，高等學(xué)校必須大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)?？梢哉f，誰把握好了現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)突破口，誰就能搶先占領(lǐng)教育改革制高點(diǎn)，誰就能在新世紀(jì)中處于有利位置。

然而，目前大部分高校的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，水平很不均衡，從教師的角度看，主要表現(xiàn)在：

1、認(rèn)識不到位。改革創(chuàng)新的意識淡漠或思維懶惰，墨守成規(guī)，對新領(lǐng)域不愿花費(fèi)精力涉足，所以對運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)退避三舍。有的教師故步自封，對新觀念不采用積極的態(tài)度去認(rèn)識，表現(xiàn)出對現(xiàn)代教育技術(shù)不屑一顧、抵制的態(tài)度，認(rèn)為作用不大，勞民傷財(cái)。

2、技能生疏。對運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)心有余而力不足，以致于敬而遠(yuǎn)之，望而生畏。

3、教學(xué)軟件缺乏。這也是制約現(xiàn)代教育技術(shù)快速推廣的瓶頸之一，導(dǎo)致教師對運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)望洋興嘆、停滯不前。

4、不同學(xué)科、不同教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上“貧富不均”。有的學(xué)科、教師經(jīng)常使用，游刃有余，有的學(xué)科、教師很少使用，甚至“這里的黎明靜悄悄”。

5、教學(xué)任務(wù)重，不能投入很多的精力、時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與技能。一般是學(xué)校促一促，教師走兩步，培訓(xùn)多少學(xué)多少，比賽時(shí)用平時(shí)不用，軟件能不開發(fā)則不開發(fā)。

為了解決以上制約高校教育技術(shù)快速發(fā)展的問題，促動高校教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，必須采取切實(shí)有效的實(shí)踐措施。

一、理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)雙管齊下：提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)

高校教師在教育理論和專業(yè)素質(zhì)方面水平比較高，領(lǐng)悟力強(qiáng)，潛力大，針對這些特點(diǎn)，對其培訓(xùn)應(yīng)做到：注重引導(dǎo)，深度廣度適宜，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、形式靈活多樣、辦法扎實(shí)有效。

首先，要通過理論培訓(xùn)的方式更新觀念，使教師建構(gòu)起正確的現(xiàn)代教育技術(shù)觀。觀念是靈魂，對行動起指導(dǎo)作用。目前，絕大部分高校教師對教育技術(shù)還處于隔岸觀火、不知所以然的狀態(tài)。如果急于求成、只培訓(xùn)具體的使用硬件、制作軟件的技能，那么教師制作的課件或在課堂上運(yùn)用媒體等，缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的靈氣蕩然無存，對教學(xué)不僅無益還可能有害，致使教育技術(shù)不能沿著健康科學(xué)的方向發(fā)展。針對高校教師時(shí)間精力有限，不可能集中起來系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的所有相關(guān)理論的現(xiàn)實(shí)，建議主要對現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師應(yīng)該掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能范圍、多媒體課件制作簡介、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題等關(guān)鍵理論進(jìn)行詳細(xì)生動地講解，使教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識豁然開朗，以此為基礎(chǔ)和引導(dǎo)，發(fā)揮高校教師的高學(xué)歷、高層次優(yōu)勢，教師就可以邊實(shí)踐邊自學(xué)，深刻領(lǐng)會相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論。這樣的培訓(xùn)，路子對，方向明，可以起到事半功倍的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)講座應(yīng)采用多媒體形式，結(jié)合實(shí)例，深入淺出，令教師耳目一新，學(xué)有榜樣。理論培訓(xùn)既要宏觀引導(dǎo)，在某些方面又要做到細(xì)致入微，比如將教案發(fā)給教師，供教師隨時(shí)參考。如果有校園網(wǎng)，應(yīng)將有關(guān)培訓(xùn)資料放到網(wǎng)上，同時(shí)提供有關(guān)教育技術(shù)網(wǎng)站，如中國教育技術(shù)、教育技術(shù)通訊等，教師如能經(jīng)常光顧這些網(wǎng)站，將大受裨益，因?yàn)槟抢镉姓d人不倦的教師，有淵博海量的知識。

其次通過技術(shù)培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐應(yīng)用能力。多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息查詢、多媒體課件制作技術(shù)等都是信息時(shí)代高校教師必須掌握的技術(shù)。培訓(xùn)應(yīng)由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單一到系統(tǒng)。除統(tǒng)一培訓(xùn)外，還要結(jié)合教師的具體應(yīng)用實(shí)際，對教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如：在教師第一次使用視頻展臺、多媒體投影機(jī)時(shí)，教其如何用，在幫助教師作課件的同時(shí)為其講解具體的制作技術(shù)，教師對相關(guān)技術(shù)掌握得快且牢。還要將各種技能培訓(xùn)材料發(fā)放給教師，隨時(shí)參考。

當(dāng)前要狠抓多媒體課件的培訓(xùn)、推廣應(yīng)用?？梢詮囊讓W(xué)、上手快的多媒體課件制作工具軟件Powerpoint培訓(xùn)入手，讓教師先用起來。實(shí)踐證明，用Powerpoint可以制作出把文字、圖像、聲音、動畫和視頻有機(jī)地融合在一起，使教學(xué)具有多樣性、直觀性、情景性、交互性和高效性的多媒體課件。只要教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，就不必管是用Powerpoint還是用Awthorware制作的。為了使培訓(xùn)卓有成效，應(yīng)注意系統(tǒng)授課，認(rèn)真出題，組織教師上機(jī)考試，要求教師自制課件，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，必將取得可喜的效果，在課堂教學(xué)、專題講座中使用自己制作的多媒體課件的教師會越來越多。

二、引導(dǎo)、支持、鼓勵與考核、比賽、評優(yōu)等措施并駕齊驅(qū)：營造現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用開發(fā)研究的濃厚氛圍

為了提高教師學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)的積極性，促進(jìn)廣大教師將學(xué)習(xí)到的教育技術(shù)理論、技能應(yīng)用于教學(xué)、科研，取得良好的效果，必須采取系列措施。

1、深入引導(dǎo)。通過“三深入”，即深入教師、深入學(xué)科、深入課堂等方式，把握教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的具體情況，有針對性地開展工作。

深入教師，與教師交流對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解，交流實(shí)踐感受，交流存在困難，從教師當(dāng)中發(fā)掘新思維、新方法，并且針對不同情況給予支持和鼓勵。還可通過問卷的形式進(jìn)行如“現(xiàn)代化教學(xué)手段使用情況”調(diào)查，據(jù)此了解教師對各種媒體使用情況的評價(jià)，了解教師在提高現(xiàn)代化教學(xué)水平方面的建議等。

深入學(xué)科，了解不同學(xué)科應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況，總結(jié)規(guī)律，加以推廣。如餐旅等技能課、外語等語言學(xué)科，適于用VCD等視頻素材，展示實(shí)踐、現(xiàn)場、情節(jié)；“兩課”等政史文理論課，適于用Powerpoint制作的多媒體課件，以文字為主，配合圖片、視頻、動畫等，大容量地闡明理論；電子、計(jì)算機(jī)等學(xué)科，適于用Authorware、Flash等制作交互性強(qiáng)的模擬仿真課件，用于直觀地展示抽象的原理或訓(xùn)練某種技能；家用電器等學(xué)科，適于用視頻展臺，展示真實(shí)結(jié)構(gòu)等?？偨Y(jié)了這些特點(diǎn)，可以為相關(guān)學(xué)科教師選擇媒體提供指導(dǎo)，“寸有所長，尺有所短”，避免“一刀切”地要求教師都用哪一種媒體。

深入課堂，了解教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際情況，提供改進(jìn)建議。比如，通過聽多媒體課堂教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)：多媒體課件具有集成性、交互性、超聯(lián)接性等傳統(tǒng)教學(xué)手段沒有的特性，對提升學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率確有裨益，但是也存在很多需要改進(jìn)的問題，如教師制作的課件中文字設(shè)置、使用音效不當(dāng)?shù)?，在一定程度上影響教學(xué)效果，需要修改完善。教師在使用課件時(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合上也存在問題，需進(jìn)一步改進(jìn)。教育技術(shù)工作者根據(jù)了解的實(shí)際情況，指導(dǎo)教師有的放矢地提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

2、技術(shù)扶持，幫助教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段有利于提高教學(xué)質(zhì)量與效率，但現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不宜駕馭，有時(shí)還會出故障，如果不能及時(shí)排除，就會動搖教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的信心，打退堂鼓。為此，現(xiàn)代教育技術(shù)人員應(yīng)將熱情服務(wù)作為增加教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段信心的措施之一，給予全方位的技術(shù)服務(wù)，使教師由敢于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段到熟練運(yùn)用到創(chuàng)新地運(yùn)用。

3、政策鼓勵，典型帶路。學(xué)校要制定鼓勵政策，如給予參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)合格者頒發(fā)證書、計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分；對在應(yīng)用、研發(fā)中取得優(yōu)秀成果者給予獎勵，并與晉升、評聘掛鉤。還可通過培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面開展活動。中青年教師，大都渴望學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。這些教師可以很快成長為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干，通過他們的樣板作用帶動其他教師的進(jìn)步。

4、通過技術(shù)考核、比賽評優(yōu)等措施，促使教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。這些“硬性”手段效果是顯著的，它“逼迫”教師不得不學(xué)習(xí)、應(yīng)用。單項(xiàng)技術(shù)考核成績要記錄在教師業(yè)務(wù)檔案表中，作為評優(yōu)、評聘依據(jù)。每學(xué)期要求教師至少上一堂運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的課，以課堂作為演練的舞臺強(qiáng)化實(shí)際操作技能，并擇優(yōu)上公開評比課，以檢驗(yàn)教師整和教育技術(shù)于實(shí)際教學(xué)中的水平。要求每位教師上交多媒體課件，促使教師向高難領(lǐng)域進(jìn)軍。

比賽評優(yōu)，不僅可以激勵教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，而且有利于提高水平，有良好的正面輻射作用。如，舉辦教師多媒體課件比賽可以進(jìn)一步推動多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和廣泛運(yùn)用。制作多媒體課件的過程是教師接受新理念、提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，學(xué)習(xí)新技術(shù)、提高現(xiàn)代化教學(xué)技能的過程。參加過課件比賽的教師普遍反映：參加比賽，自己在各方面提高很大，學(xué)會了很多以前不會的“高科技”，今后再做多媒體課件就容易多了。在準(zhǔn)備過程中，教育技術(shù)部門應(yīng)給予參賽教師經(jīng)常性的個(gè)別幫助和集中指導(dǎo)。要在認(rèn)真研究多媒體課件特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，擬定課件評比標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過廣泛征求意見，多次修改后，制定出操作性強(qiáng)的評比規(guī)則和評審標(biāo)準(zhǔn)。這種活動有利于進(jìn)一步濃厚高校教師學(xué)習(xí)新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)的氛圍，有利于培養(yǎng)教師們應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的意識，有利于促進(jìn)高校教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

三、硬件建設(shè)、軟件建設(shè)齊頭并進(jìn)：提供良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境

“巧婦難為無米之炊”。良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境有利于教師教育技術(shù)素質(zhì)的提高，有利于教育技術(shù)應(yīng)用、研發(fā)質(zhì)量和效率的提升。

首先，建設(shè)先進(jìn)適用的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件環(huán)境。目前，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)多媒體教室、電子圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這是信息時(shí)代的高校不可或缺的現(xiàn)代化教學(xué)“武器”。關(guān)于硬件環(huán)境建設(shè)目前有兩種觀點(diǎn)。一種是現(xiàn)狀決定論，這種觀點(diǎn)認(rèn)為：人育環(huán)境，應(yīng)根據(jù)目前學(xué)校教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平、規(guī)模，配備相應(yīng)的現(xiàn)代化教育教學(xué)管理所需的硬件設(shè)施。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是物盡其用，缺點(diǎn)是現(xiàn)代教育技術(shù)向深度、廣度發(fā)展的速度慢，因?yàn)樵O(shè)施的數(shù)量和種類、檔次有限，難免出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的情況。另一種是超前建設(shè)論，這種觀點(diǎn)認(rèn)為：環(huán)境育人，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最高水平建設(shè)先進(jìn)完備的硬件環(huán)境。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是有利于促進(jìn)教師去學(xué)習(xí)新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)，缺點(diǎn)是可能利用率不高，造成近期浪費(fèi)現(xiàn)象。實(shí)際上，硬件環(huán)境建設(shè)與軟件環(huán)境建設(shè)及教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、應(yīng)用等應(yīng)該是同步發(fā)展的，不能孤立地看待，要以系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、跟上時(shí)代、適當(dāng)超前、充分利用、提高效益為宗旨。

其次，通過軟件建設(shè)，建設(shè)教學(xué)資源庫，豐富教學(xué)資源。軟件缺乏、質(zhì)量不高，是制約教育技術(shù)應(yīng)用效果的瓶頸，所以，軟件資源庫的建設(shè)要倍受重視。可以通過以下途徑建設(shè)：選擇部分現(xiàn)有音像、光盤教學(xué)資源壓縮到VOD點(diǎn)播服務(wù)器；積極尋求引進(jìn)相關(guān)學(xué)科所需的音像、光盤、課件等優(yōu)秀教學(xué)資源；鼓勵教師研發(fā)學(xué)科課件，最好是研發(fā)網(wǎng)絡(luò)版課件，通過教師自制、同學(xué)科教師聯(lián)合開發(fā)、學(xué)科教師與專業(yè)軟件制作人員聯(lián)合開發(fā)等多種形式加強(qiáng)教學(xué)課件資源庫建設(shè)。目前，應(yīng)該把多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)和推進(jìn)信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，作為教育技術(shù)工作的重點(diǎn)。加快教育技術(shù)信息化建設(shè)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)課件建設(shè)，特別是開發(fā)整門課和網(wǎng)絡(luò)多媒體課件將成為教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的最有效、最現(xiàn)實(shí)的選擇之一。此外，要建設(shè)先進(jìn)高效實(shí)用的教學(xué)科研信息平臺，如數(shù)字化圖書館、教學(xué)管理平臺，科研管理平臺等，它們是教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、提高教學(xué)科研水平的營養(yǎng)液、催化劑，是數(shù)字化校園的重要組成部分。

總之，只有采取多種積極有效的實(shí)踐措施幫助高校教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平，才能使高校教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨越式健康發(fā)展，才能適應(yīng)用新理念、新技術(shù)培養(yǎng)新人才的信息時(shí)代要求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾輩確需上下求索。