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【內(nèi)容提要】“興趣是最好的老師”。興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力和巨大的精神力量。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)不再是枯燥無(wú)味，也不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種快樂(lè)。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。教學(xué)中可通過(guò)巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、巧妙設(shè)疑、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。

“興趣是最好的老師”。興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力和巨大的精神力量。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)不再是枯燥無(wú)味，也不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種快樂(lè)。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。根據(jù)思想品德課學(xué)科的特點(diǎn)，思想品德課教師應(yīng)不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學(xué)生的情趣，把思想品德變成學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科。我在思想品德課教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的開(kāi)頭是激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來(lái)的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽(tīng)下去，急于聽(tīng)下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通常是采用復(fù)習(xí)舊課，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系再導(dǎo)入新課的方法，但如果經(jīng)常采用此種方法會(huì)顯得單調(diào)平常不能吸引學(xué)生，所以，思想品德課教學(xué)的引言部分要通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，如，可以用歌曲開(kāi)頭，也可以用一段格言或一則寓言開(kāi)頭，也可以用一個(gè)故事開(kāi)頭等等。我在講七年級(jí)《思想品德》下冊(cè)“人生當(dāng)自強(qiáng)”這一課時(shí)，舉了一個(gè)意味深長(zhǎng)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)故事，在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動(dòng)物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng)，奔跑速度也比西岸的快。動(dòng)物學(xué)家們百思不得其解，因?yàn)檫@些羚羊的生存環(huán)境是相同的。于是，他們?cè)趦砂陡髯搅?0只羚羊，然后把它們分別送到對(duì)岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到東岸的羚羊之剩下3只。原來(lái)，東岸的羚羊之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏浇钪蝗豪?。面?duì)這樣的生存條件，他們必須使自己強(qiáng)健起來(lái)。由這個(gè)故事導(dǎo)入新課，生活要自立，人生當(dāng)自強(qiáng)。

二、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣。

“學(xué)起于思，思起于疑”，教育家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在學(xué)習(xí)《愛(ài)在屋檐下》（人教版八年級(jí)上冊(cè)）一課，為了讓同學(xué)們更為深刻地體會(huì)到父愛(ài)和母愛(ài)的重要作用，我給同學(xué)們補(bǔ)充了一則材料：“一母親在女兒高考落榜后鼓勵(lì)她去教書(shū)，不到一個(gè)星期女兒因講不清題而被學(xué)生趕下講臺(tái)。母親又鼓勵(lì)她去學(xué)裁剪，不到一個(gè)月女兒又因裁剪不合身的衣服而被老板辭退……”講到這里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“同學(xué)們猜想一下這時(shí)母親會(huì)說(shuō)什么，又會(huì)對(duì)她今后的人生產(chǎn)生怎樣的影響?”同學(xué)們普遍認(rèn)為：“如果母親繼續(xù)鼓勵(lì)她，她終將成功。如果母親責(zé)備她，她可能會(huì)從此意志消沉?！边@種設(shè)計(jì)懸念讓學(xué)生探討的方法比直接告訴學(xué)生答案效果要好得多。設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在過(guò)去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生只是聽(tīng)聽(tīng)、記記，對(duì)知識(shí)很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過(guò)去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)、圖象、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。比如，我在講“黨的基本路線中的‘對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的基本國(guó)策’”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿(mǎn)激情地向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從感性上體會(huì)到實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策的正確性。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

四、通過(guò)多種形式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先，以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”思想品德課的說(shuō)服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來(lái)自教師的語(yǔ)言力度，語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課的實(shí)效都有著積極的作用。

其次，以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣。誠(chéng)然，中學(xué)思想品德教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無(wú)味劃等號(hào)。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔?、科學(xué)性的同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高自己思想認(rèn)識(shí)水平。如在講“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系時(shí)，可把經(jīng)濟(jì)建設(shè)比成輪船，把四項(xiàng)基本原則和改革開(kāi)放分別比成導(dǎo)航系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加強(qiáng)鞏固。

再次，以形象幽默的漫畫(huà)激發(fā)興趣。漫畫(huà)，她不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無(wú)窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫(huà)會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果?，F(xiàn)行初中思想品德教材中有大量的漫畫(huà)、圖片，教師要和學(xué)生一起分析漫畫(huà)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，融知識(shí)點(diǎn)于漫畫(huà)分析之中，透過(guò)漫畫(huà)生動(dòng)的形象揭示出所要掌握的知識(shí)內(nèi)容。最后，以豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)興趣。中學(xué)思想品德新《課程標(biāo)準(zhǔn)》重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從教學(xué)方法上加強(qiáng)“活動(dòng)”課教學(xué)環(huán)節(jié)，以有意識(shí)地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動(dòng)活潑、為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的“活動(dòng)”課形式，把實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)過(guò)程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。思想品德課教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)形式多種多樣，讓學(xué)生動(dòng)手查找報(bào)刊、圖書(shū)等資料；讓學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論；讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪談活動(dòng)；讓學(xué)生對(duì)典型事例進(jìn)行歸納和分析；讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和感想，對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行綜合探討或提出合理化建議，等等。通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)分析、解決各種社會(huì)問(wèn)題及社會(huì)現(xiàn)象。如我在教學(xué)七年級(jí)《思想品德》下冊(cè)“走向自立人生”一課時(shí)，根據(jù)教材提供的素材和學(xué)生所持的觀點(diǎn)，把學(xué)生分成甲乙（正反）兩組，舉行以“父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)費(fèi)用”為主題的辯論會(huì)，從法律的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自立的必要性：根據(jù)法律規(guī)定，子女在成年后，如果沒(méi)有喪失勞動(dòng)能力，父母不再有撫養(yǎng)他的義務(wù)。青少年要提高獨(dú)立生活能力，告別對(duì)父母的依賴(lài)，逐步走向自立。

五、巧設(shè)課堂結(jié)尾，激起學(xué)生興趣。

所謂小結(jié)就是對(duì)一堂課所講的知識(shí)的總結(jié)概括，如何進(jìn)行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。小結(jié)的語(yǔ)言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語(yǔ)言精煉能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時(shí)小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂(lè)于去探索、探究，起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡而意無(wú)窮的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。比如講授“情緒需要調(diào)節(jié)”一課時(shí)的結(jié)尾時(shí)，通過(guò)幻燈，把《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同學(xué)們介紹了林黛玉多愁善感，抑郁寡歡的性格特點(diǎn)，要同學(xué)們思考，討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒，長(zhǎng)期下去會(huì)釀成了什么結(jié)局，為什么會(huì)這樣，我們今天應(yīng)該怎么辦，大家通過(guò)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，懂得了情緒需要調(diào)節(jié)，而且應(yīng)善于調(diào)節(jié)，并注意選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)，保持樂(lè)觀的心態(tài)，做情緒的“主人”，而這個(gè)“主人”又怎樣做呢？使學(xué)生疑竇頓生，這樣，既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)了品德課結(jié)尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂(lè)，為下節(jié)課作好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯說(shuō)“興趣和愛(ài)好是最好的老師”，只要教師們努力地去探索，認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。