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經(jīng)歷過以基層的自發(fā)探索為特征的被動(dòng)適應(yīng)階段、以各類“紅色網(wǎng)站”的建設(shè)為特征的主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)階段和以綜合性網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的發(fā)展為特征的自覺深入階段，十年的高校網(wǎng)絡(luò)思想教育工作實(shí)踐啟示我們：進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，就要不斷適應(yīng)變化、發(fā)展著的育人環(huán)境；深入開展網(wǎng)絡(luò)思想教育的研究，關(guān)鍵在于把握網(wǎng)絡(luò)思想教育的特點(diǎn)。

1994年，我國正式成為接入國際互聯(lián)網(wǎng)的國家，從此開啟了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展新歷程。十年來，我國高校網(wǎng)絡(luò)思想教育工作實(shí)踐大體經(jīng)過了三個(gè)時(shí)期：以基層的自發(fā)探索為特征的被動(dòng)適應(yīng)階段；以各類“紅色網(wǎng)站”的建設(shè)為特征的主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)階段；以綜合性網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的發(fā)展為特征的自覺深入階段。

初步探索(1994—1998)

信息網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)快速發(fā)展，教育軟環(huán)境尚未形成；青年大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)使用上走在前列，受到來自網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的強(qiáng)烈沖擊；網(wǎng)絡(luò)思想教育實(shí)踐在被動(dòng)局面下初步展開，“防、堵、管”是主要的工作對(duì)策；網(wǎng)絡(luò)思想教育研究內(nèi)容的重點(diǎn)在于應(yīng)對(duì)策略。

被動(dòng)局面下的“防、堵、管”

隨著1994年10月中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)建設(shè)的全面啟動(dòng)，高校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用初步展開，一些高校的大學(xué)生自發(fā)行動(dòng)起來，在學(xué)生會(huì)、學(xué)生科協(xié)的組織下建設(shè)了一批以宿舍樓為單位的局域網(wǎng)。1995年8月，水木清華BBS網(wǎng)站開通，這是中國大陸第一個(gè)國際互聯(lián)網(wǎng)上的BBS站點(diǎn)。

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用上的超前性，不但體現(xiàn)在他們使用互聯(lián)網(wǎng)的熱情，而且還體現(xiàn)在他們的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)。一些研究者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的大學(xué)生在傳播媒介的使用、信息意識(shí)和國際視野上超出了他們的師長。

與之相伴隨的，則是高校教育工作者強(qiáng)烈感受到的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來的巨大挑戰(zhàn)。一是部分高校思想政治教育工作者的信息素質(zhì)不足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)了解不多，上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為和思想心理特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)；二是網(wǎng)絡(luò)信息傳播使得學(xué)校思想教育工作的信息權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)，對(duì)信息傳播的有效控制變得困難起來，面對(duì)大學(xué)生注意力向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移，正面的宣傳教育缺乏具有吸引力和影響力的網(wǎng)絡(luò)載體；三是大學(xué)生們面對(duì)空前自由的網(wǎng)絡(luò)空間，受到多元文化的強(qiáng)烈沖擊，思想意識(shí)、道德心理和行為方式不確定性增大。

基于對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，以及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為和思想觀念變化的思考，高校思想教育工作者關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想教育的論述，在1997年前后開始出現(xiàn)。這一時(shí)期理論討論的焦點(diǎn)，主要集中在互聯(lián)網(wǎng)所帶來的負(fù)面影響方面，特別關(guān)注了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生政治觀念、道德和心理方面的危害性。如一些高校思想政治工作者，及時(shí)關(guān)注“信息高速公路”對(duì)高校德育的挑戰(zhàn)，提出必須重視網(wǎng)絡(luò)上的安全和犯罪問題、西方意識(shí)形態(tài)和文化滲透、信息污染等問題，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)給高校大學(xué)生道德狀況帶來的影響等。

在此基礎(chǔ)上，研究者們提出了一些應(yīng)對(duì)策略：一是“防”，國家要建立健全法律和規(guī)范作用，監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息和行為；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的管理，防止網(wǎng)絡(luò)危害。二是“堵”，堵住有害信息的傳播，學(xué)校要審查、控制網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容，運(yùn)用技術(shù)手段阻止不良信息進(jìn)入校園。三是“管”，加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育和行為管理，開展正面的宣傳教育。

主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)(1999—2000)

1999年中共中央下發(fā)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》和2000年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)思想教育的快速發(fā)展。高校信息網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)不斷成熟和完善，以校園BBS、學(xué)生網(wǎng)站為主要形式的校園網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)展較快，各類紅色網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生，主動(dòng)建設(shè)思想政治教育網(wǎng)站成為網(wǎng)絡(luò)思想教育工作實(shí)踐的主要內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)思想教育理論研究已經(jīng)在一些局部領(lǐng)域首先得到展開，重點(diǎn)集中在網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育介體的研究方面。

主動(dòng)建設(shè)下的校園網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)展

這一時(shí)期，中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)的高速主干網(wǎng)建設(shè)順利完成。到2000年年底，CERNET連接了800多個(gè)教育科研機(jī)構(gòu)，覆蓋了全國150個(gè)城市，用戶超過500萬人。以此為基礎(chǔ)，一些高校實(shí)施了包括教學(xué)樓、辦公樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、教職工宿舍和學(xué)生宿舍在內(nèi)的校園網(wǎng)建設(shè)，高校思想政治工作隊(duì)伍開始主動(dòng)走上網(wǎng)絡(luò)，開辟網(wǎng)上思想政治教育的新陣地。

1999年4月，清華大學(xué)汽車工程系“汽71班”黨課學(xué)習(xí)小組，在一臺(tái)宿舍樓聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上推出了班級(jí)的共產(chǎn)主義理論學(xué)習(xí)主頁，起名“紅色網(wǎng)站”。這一新生事物為互聯(lián)網(wǎng)上開展學(xué)生思想教育工作提供了重要啟示，開拓出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新空間。2000年前后，在許多高校的校園網(wǎng)上，一批承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)思想教育的紅色網(wǎng)站紛紛建立起來。不斷壯大的紅色網(wǎng)站構(gòu)成了高校傳播馬克思主義的網(wǎng)絡(luò)陣地和開展思想政治教育的重要載體。與此同時(shí)，校園BBS也逐漸成為吸引和凝聚大學(xué)生群體交往以及信息交流的重要網(wǎng)絡(luò)媒介。在這一時(shí)期發(fā)生的幾起具有較大影響的突發(fā)事件中，校園BBS顯示出在消息擴(kuò)散、輿論動(dòng)員和“網(wǎng)絡(luò)串連”等方面的重要作用。

在《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》的推動(dòng)下，一些高校黨委成立了由網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、宣傳教育、學(xué)生工作及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等有關(guān)部門組成的專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)導(dǎo)；建立了相應(yīng)的管理體制，投入了專門的工作隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)設(shè)備；開設(shè)了網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團(tuán)校，設(shè)立理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政策、兩課輔導(dǎo)和答疑、心理咨詢、學(xué)生生活服務(wù)、校務(wù)公開咨詢等網(wǎng)站。

隨著校園網(wǎng)絡(luò)在高校思想政治教育中的作用日益突出，網(wǎng)絡(luò)思想教育的研究進(jìn)入到一個(gè)新階段，研究者更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育所帶來的機(jī)遇和條件，一是在理論認(rèn)識(shí)上不僅僅局限于對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的分析，更強(qiáng)調(diào)了思想教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的必要性。二是構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地的原則，如完整性原則、積極性原則、主動(dòng)性原則、參與性原則等。三是探討了思想教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的方法和形式，提出在內(nèi)容上要做到動(dòng)起來、活起來、實(shí)起來，在形式上合理布局、精心設(shè)計(jì)各個(gè)板塊等。這一時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思想教育的實(shí)現(xiàn)形式成為關(guān)注重點(diǎn)。

自覺深入(2001—2004)

高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用更加成熟和完善，大學(xué)生的主要網(wǎng)絡(luò)行為逐漸形成校園網(wǎng)絡(luò)依賴，校園網(wǎng)絡(luò)在高校思想政治教育中的地位和作用更加顯著；網(wǎng)絡(luò)思想教育實(shí)踐拓展到綜合性的校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)，網(wǎng)上教育逐漸與網(wǎng)下教育相互結(jié)合，形成聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)的教育格局；網(wǎng)絡(luò)思想教育研究進(jìn)入到一個(gè)比較全面的發(fā)展期，網(wǎng)絡(luò)思想教育理論體系的建構(gòu)成為研究的發(fā)展趨勢(shì)。

全面發(fā)展下的綜合網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)

2001年以來高校校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用朝著綜合性方向發(fā)展，形成了比較成熟的校園網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)體系：一是網(wǎng)絡(luò)在管理、教學(xué)與科研活動(dòng)中廣泛應(yīng)用，建立起校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)；二是網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了綜合服務(wù)功能，新聞宣傳、后勤服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等各項(xiàng)服務(wù)通過校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行；三是網(wǎng)絡(luò)普遍進(jìn)入學(xué)生宿舍，為大學(xué)生的課外生活創(chuàng)造出一個(gè)新空間，并且成為大學(xué)生獲取信息的重要途徑。在這種形勢(shì)下，許多高校開始大力建設(shè)校園信息門戶網(wǎng)站。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的思想政治教育滲透到校園的每一個(gè)角落。

隨著網(wǎng)絡(luò)思想教育實(shí)踐的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想教育的理論創(chuàng)新問題開始探索。其主要內(nèi)容包括：

一是全面總結(jié)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的工作經(jīng)驗(yàn)。2001年北京市委教育工作委員會(huì)在15所高校進(jìn)行了“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于高校師生思想影響與對(duì)策”的調(diào)查研究工作。2002年教育部在南開大學(xué)召開工作研討會(huì)，對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)下高校思想政治工作的改進(jìn)和創(chuàng)新進(jìn)行全面探討。

二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想教育理論進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的研究。一些研究者力圖從整體上探討思想教育理論的創(chuàng)新，圍繞教育主客體、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)等各個(gè)要素展開論述。其中，對(duì)德育主體的研究成為熱點(diǎn)之一。有研究者認(rèn)為教育主體要從高高在上進(jìn)行思想理論“灌輸”的思想權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)傳播中的“把關(guān)人”，也有人針對(duì)專門從事網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者的角色定位進(jìn)行了分析，提出了九種角色要求：觀察員、員、情報(bào)員、引導(dǎo)員、編輯員、咨詢員、技術(shù)員、檔案員。還有人提出了生命線意識(shí)、陣地意識(shí)、真理意識(shí)、民主意識(shí)、情感意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等網(wǎng)絡(luò)思想教育的新觀念。

三是多學(xué)科、多視角的專題研究。從網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的視角對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想教育進(jìn)行探討是一個(gè)重要方面。也有研究者從心理學(xué)的視角提出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生德育的難題在于大學(xué)生注意力的散失，網(wǎng)絡(luò)德育研究要準(zhǔn)確了解把握大學(xué)生心理需求動(dòng)向等。

經(jīng)過十年的實(shí)踐和研究，當(dāng)前我國高校網(wǎng)絡(luò)思想教育宏觀上進(jìn)入了一個(gè)比較全面的發(fā)展期，網(wǎng)絡(luò)思想教育的整體格局基本形成：一是立足于兩類陣地——宣傳教育網(wǎng)站和校園網(wǎng)絡(luò)公共論壇；二是協(xié)調(diào)好兩支隊(duì)伍——思想政治工作隊(duì)伍和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作隊(duì)伍；三是落實(shí)兩大任務(wù)——建設(shè)和管理。在網(wǎng)絡(luò)思想教育實(shí)踐不斷發(fā)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想教育研究也在不斷深入，從工作研究發(fā)展到理論研究，從單學(xué)科領(lǐng)域的研究發(fā)展到多學(xué)科的綜合研究，從局部研究發(fā)展到系統(tǒng)研究，力圖建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)思想教育的體系。

十年啟示(1994—2004)

充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校育人環(huán)境的深刻影響

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是要不斷適應(yīng)變化、發(fā)展著的育人環(huán)境。

這種新的育人環(huán)境首先是一個(gè)校園現(xiàn)實(shí)空間與網(wǎng)絡(luò)虛擬空間密切聯(lián)系的環(huán)境。大學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用走在了社會(huì)的前列，大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)用戶中的主要群體。在越來越多的高校中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用全面深入到學(xué)校各方面工作，廣泛關(guān)聯(lián)著大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和人際交往，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)已經(jīng)明顯地成為大學(xué)生生活方式的重要組成部分。因而，思想政治教育工作要從網(wǎng)上和網(wǎng)下的結(jié)合上，來認(rèn)識(shí)和看待高校育人環(huán)境。大學(xué)生思想政治教育貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，必須增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，拓展和改變傳統(tǒng)觀念中的工作職能，主動(dòng)、自覺地深入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)揮作用，使思想政治教育及其影響全面覆蓋學(xué)校的育人環(huán)境。

這種新的育人環(huán)境是一種全新的人際交往和文化環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各類信息傳播和人際溝通的技術(shù)形式日新月異，大學(xué)生在接受信息的方式、思想活動(dòng)的過程、個(gè)性心理、行為方式乃至網(wǎng)上話語的形態(tài)等，都出現(xiàn)了不同于以往的新情況和新規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)明顯地成為改進(jìn)、創(chuàng)新思想教育的重要途徑。思想政治教育要增強(qiáng)親和力、吸引力、說服力和感染力，要增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，就必須調(diào)整和變革思想政治教育的常規(guī)方式方法，主動(dòng)、自覺地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)載體的運(yùn)作特點(diǎn)，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和堅(jiān)持基本原則的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育理念和內(nèi)容、工作體制和機(jī)制、工作模式和手段，使新形勢(shì)下思想政治教育與高校育人環(huán)境同步發(fā)展。

這種新的育人環(huán)境是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代意識(shí)形態(tài)斗爭的重要陣地。互聯(lián)網(wǎng)作為信息自由共享的平臺(tái)，使網(wǎng)上思想文化交流顯現(xiàn)出分散性、便捷性、跨國界等特點(diǎn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)提供的思想文化信息海量、豐富、多樣，順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)人們迅速增長的精神文化需求，另一方面，這些信息良莠復(fù)雜、真?zhèn)坞y辨、正反交錯(cuò)，泥沙俱下。高校是各種有害思想滲透的主要對(duì)象，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)明顯地成為意識(shí)形態(tài)斗爭的重要陣地。要在思想文化相互激蕩更加突出的新形勢(shì)下引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，就必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，鞏固和發(fā)展思政教育的感召力和戰(zhàn)斗力，主動(dòng)、自覺地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地制高點(diǎn)，大力弘揚(yáng)先進(jìn)文化、勇于應(yīng)戰(zhàn)錯(cuò)誤思潮，充分運(yùn)用思想教育的政治優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高校新的育人環(huán)境。

充分重視網(wǎng)絡(luò)思想教育的特點(diǎn)

深入開展網(wǎng)絡(luò)思想教育的研究，關(guān)鍵在于把握網(wǎng)絡(luò)思想教育的特點(diǎn)。

首先，實(shí)踐性強(qiáng)。實(shí)踐性是思想政治教育的本質(zhì)屬性，而在網(wǎng)絡(luò)思想教育中顯得更為突出。網(wǎng)絡(luò)思想教育發(fā)展的十年歷程表明，對(duì)于這樣一個(gè)新生事物而言，理論研究在發(fā)揮指導(dǎo)作用方面滯后于實(shí)踐的發(fā)展。這種現(xiàn)象具有一定的必然性，但是網(wǎng)絡(luò)思想教育工作者和研究者的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)弱于教育對(duì)象，這也是一個(gè)明顯的事實(shí)。

其次，技術(shù)性強(qiáng)。從本質(zhì)上看，思想教育活動(dòng)是各種形態(tài)的思想意識(shí)、信息的傳播與交流，思想教育的介體伴隨著人類生產(chǎn)能力的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步而不斷發(fā)展變化。在這個(gè)意義上，思想教育的方式、方法、手段、途徑等都取決于實(shí)現(xiàn)這些方式、方法、手段、途徑的物質(zhì)基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，技術(shù)網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)思想教育的最基本的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)和運(yùn)行機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)思想教育的研究必須借助信息科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)和方法。

最后，有效性問題突出。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，影響思想教育有效性的因素更為復(fù)雜，而且多變性和不可控性明顯增強(qiáng)。例如，思想教育網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育主體與客體之間相互作用的介體，這些網(wǎng)站如果缺乏足夠的吸引力和影響力，教育的有效性就無從談起；在新的信息網(wǎng)絡(luò)化校園中，大學(xué)生從以往被動(dòng)的信息接受者變成主動(dòng)的信息建構(gòu)者，信息的自組織機(jī)制不僅使教育過程的引導(dǎo)帶有不確定性，而且難以保證教育目標(biāo)的可靠實(shí)現(xiàn)；通過網(wǎng)絡(luò)人際交往而形成的網(wǎng)絡(luò)虛擬群體向現(xiàn)實(shí)社會(huì)延伸和發(fā)展，使得依靠集體組織增強(qiáng)教育成效的傳統(tǒng)思想教育方式變得非常復(fù)雜，等等。

需要強(qiáng)調(diào)的是，進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)思想教育的深入發(fā)展時(shí)期，尤其要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想教育的研究。一是要針對(duì)教育有效性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行跟蹤性研究，不斷積累實(shí)踐探索中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律；二是要開展基礎(chǔ)性研究，進(jìn)一步分析我國網(wǎng)絡(luò)思想教育歷程，把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用快速發(fā)展的走向和趨勢(shì)，深入研究網(wǎng)絡(luò)思想教育對(duì)于現(xiàn)代思想政治教育理論的豐富和創(chuàng)新。