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在德育工作·班級管理中,把學生培養(yǎng)成為有責任心的人,是教育的關鍵,教師經常對學生有目的地"呼喚責任心培養(yǎng)責任感"是促進學生身心發(fā)展的捷徑。為什么這樣說呢？回顧一年來的班主任工作，我從兩個方面來談談對這個教育觀念的認識。第一，呼喚學生責任心、培養(yǎng)學生責任感的重要性；第二，教育觀念與教育行為的一致性，呼喚學生責任心、培養(yǎng)學生責任感的途徑和方法。

一、呼喚學生責任心、培養(yǎng)學生責任感的重要性：

1.我們每一個人不可能都成功，但是不可缺少責任心。培養(yǎng)學生的責任心,可以說是關系到學生將來的命運,決定著學生的人生。學生責任心強，做任何事情都很負責任，非常認真，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。我想學校教育的重要性就在于培養(yǎng)學生的責任感，作為班主任要時刻"呼喚學生的責任心，培養(yǎng)學生的責任感"，為什么要這樣做呢？

2.這是由于學校教育的重要性決定的。思考學校教育的重要性，在我們所經歷的學校教育中，如小學、中學、大學所受的教育，如果讓我們現在回憶一下"學校教育到底給我們自己留下了什么？"可能所學的各學科的系統(tǒng)知識已經說不清楚，而具體知識以外的東西，直接影響著我們的人品、性格、健康心理、好求向上的精神的，應該就是責任。這些所剩的東西就是德育的效果。"十年樹木，百年樹人。""樹人"就是在學生的心田"播種"，播種一棵火熱的責任心。給學生一個信念，"我要做一個有責任心的人"，對自己、對他人負責，好好學習、好好生活，將來做一個對社會有用的人。明確了學校教育的重要性，就要找到學校教育的支點。

3．找準學校教育的支點。我作為一名班主任，如何在自己的班級管理工作中，給學生的精神世界打好基礎，非常重要。在班級管理中，我該怎么做？做些什么呢？在人類走向新世紀的教育中，我要研究、滿足、尊重學生的合理需要，促進學生的身心發(fā)展。教育的支點應該落在"人的發(fā)展"上，包括班級每一個學生的發(fā)展。我想每一個學生需要發(fā)展，都希望自己成功，受到他人的尊重，得到他人的認可。從教育心理學的角度講，這是人的高層次需要。馬斯洛的需要層次理論中強調，人的最高層次的需要是自我實現的需要。幫助每一個學生滿足自我實現的需要，要靠培養(yǎng)學生的責任心。

4.要培養(yǎng)學生的責任心，教師首先要有責任心，找準教育的突破口。教師要"愛"每一個學生，對每一個學生負責。家長希望孩子受到一流的教育，學多少知識固然重要，但是更重要的是在學生的責任心中培良好的行為習慣。教育學生明確作為一個學生的職責、任務，努力作好學生的每一件事情。教師"把一個信念播種下去，收獲的將是一個行為。"責任心的信念將使學生付諸責任心的行為。

二、教育觀念與教育行為的一致性，呼喚學生責任心、培養(yǎng)學生責任感的途徑和方法。

1.培養(yǎng)學生責任心的重要渠道在課堂。

作為班主任，我非常重視語文課、寫字課、品德課、心理健康課、勞動課，在自己所任教的課程中，日常教學用心在每一堂課滲透與課堂教學知識相關的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有"滴水穿石"的作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養(yǎng)，時刻讓學生清楚"作為一名學生，有責任培養(yǎng)自己良好的學習品質，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。"要讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學習做事的認真態(tài)度，教育學生面對知識不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦，說明學習的責任心就強。通過課堂紀律的監(jiān)督，同學們上課普遍自覺守紀律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學科的課堂。學生往往是上班主任的課守紀律，而上科任老師的課就放松了，針對學生的兩面性，我要求本班學生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學科的課，這是每一個學生的責任。一年以來，在課堂教學中我不厭其煩地"反復抓"、"抓反復"，塑造著學生上課主動學習的責任心，現在同學們逐漸上課自覺了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。當老師們選我們班做課時，同學們都很珍惜每一次機會，認為這是老師們對自己班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發(fā)言的責任心換來的。

2.培養(yǎng)學生責任心的主要渠道在課外。

（1）培養(yǎng)學生努力完成作業(yè)的責任心在課下。一年來，我培養(yǎng)學生認真寫好每一個字、認真完成每一項作業(yè)、認真改正每一道錯題。比如，培養(yǎng)學生寫出一筆工整、漂亮的字。四年級學生剛開始學寫鋼筆字，打好字的基礎是關鍵，不要求學生人人寫字有字體，必須要求學生有認真寫好每一個字的責任心。我發(fā)現凡是學習困難的學生，字跡大都亂，說明平時的學習態(tài)度有問題。字寫好了、作業(yè)本干凈整齊了、學習態(tài)度一端正作業(yè)的正確率自然就提高了?？梢娬J真的學習態(tài)度正是學生表現責任心的行動。翻看著同學們整齊的作業(yè)本，老師笑了、家長樂了。學生對自己負責的學習狀況，在全班普遍，班級學習風氣濃了，同學們追著老師改錯題，免作業(yè)的同學自己找題做，希望老師多指導，一幫一的學習小組比賽完成作業(yè)，看誰又快又好地完成學習任務，為小組爭光。

（2）重視上操，關心學生身體健康，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的責任心。我非常重視每天學生上操的表現，無論是全班同學隊伍的集合、隊列的整齊，還是每一節(jié)操的某一個動作，我都及時糾正，每天總結，教育學生要有責任鍛煉好自己的身體。不論是學校體育組開展什么活動，我都盡量陪同，和同學們一起鍛煉，自覺鍛煉的責任心逐漸形成，學生們懂得了：別小瞧每天的做操，現在對自己負責，自覺鍛煉出健康的體魄，將來有個好身體才能為社會更好地工作。即使有時班主任沒在操場，同學們也能自覺運動。

（3）在平時的衛(wèi)生保潔工作中，培養(yǎng)學生主動勞動的責任心。一開學，我就和同學們商量：咱們班敢不敢對自己提出"不做值日，成為無紙班"的要求。同學們一聽不做值日，都說那教室還不成了垃圾堆了，"無紙班"不可能吧？老師有一個好辦法，你們不妨試試。兩個字"保潔"！牢記"每人桌椅下方一小塊兒，小小責任區(qū)人人來把好關。"從此，同學們重在保潔、見紙就撿、不再亂丟亂扔、整理好自己的書包位斗，在每一天的"保潔"中，同學們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學撿。"伸伸手、彎彎腰、撿撿紙"的勞動責任，使得同學們懂得了保護環(huán)境的重要性，"保潔"意識加強了。

（4）在班委會、少先隊工作中，重視樹立班級的奮斗目標，在明確每人的奮斗目標中培養(yǎng)責任心。每周的班隊會做到專時專用，我們班級的奮斗目標是"學校無小事，事事有教育；作好每一件小事，爭當優(yōu)秀班集體"，在一點一滴的小事中，潛移默化地培養(yǎng)學生愛集體的責任心。在做事情時，我班的同學應該努力去做，作完后每人要反思"我盡力了嗎？我努力了嗎？"作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭光，集體的榮譽就是個人的榮譽。每位同學要有自己的奮斗目標，我們班分層次設立的個人榮譽有：①全優(yōu)特長生；②全優(yōu)生；③三好學生；④優(yōu)秀班隊干部；⑤優(yōu)秀值日生；⑥進步生。學習方面的單項獎有：①背誦記憶大王；②聽講思考學者；③答問交際專家；④讀書朗誦明星；⑤寫字繪畫書法家。通過平常學習生活的表現，給予相應的獎勵標志，獲得對應的獎勵榮譽，使每月和期末的各項評選工作落在實處。在班干部的隊伍建設中，班委沒有名額的限制，夠標準就上，為的是"班上人，人人有事做！"；在集體的奮斗方向和個人的奮斗目標中，學會做事，為的是"班上事，事事有人做！"。班級管理的最終目的是注重不同層次學生的素質全方面發(fā)展，讓每個學生尋求自我實現的價值。應該是，北大附小是我們成長的搖籃，要擺對自己在學校、年級、班級的位置，個人的言行時刻與附小息息相關，永遠牢記：今天我在附小成長，明天我是附小的驕傲。從內心爭做一個人格完美的人，責任心可以幫助自己塑造完美的人格。

（5）培養(yǎng)學生的責任心，需要家長的配合。一接班，我首先進行了家訪，為的是尋求學生、家長、教師三方面的了解。告訴家長，老師有信心、有責任培養(yǎng)好每一個孩子。家訪中發(fā)現，家長有的是研究生、博士生，特別愿意與老師探討有關孩子的教育問題，在交流中我把自己抓班級的教育觀念告知家長和學生："呼喚責任心，培養(yǎng)責任感"把學生培養(yǎng)成為具有強烈的責任心的人，是我班主任的首要工作，在每一件小事中去培養(yǎng)，為的是將來達到"沒有教育的教育"，形成學生自我教育的自動化，學生自己要求上進，才真正受益終身。家訪取得了教育觀念的共識，讓家長放心，老師會想方設法創(chuàng)設"讓每一個孩子發(fā)展進步"的教育氛圍，只要老師、學生、家長"心往一塊兒想，話往一塊兒說，勁往一塊兒使"，學生一定會朝著全面發(fā)展的方向成長。我把單位、家庭的電話告訴全體學生和家長，隨時與家長學生互通思想，增加家長對學校的認知程度。例如：我們班有一位同學，學習成績可以說是門門優(yōu)秀，就是上學幾乎天天遲到，原因是孩子睡懶覺。家長認為孩子學習好就行了，該生也為自己數學榜榜名列年級第一而自豪，思想上不重視遲到的問題。我多次與該生和家長談話做工作，第一學期下來終于減少到每周遲到一兩次，第二學期我又給家長出主意怎么幫助孩子按時起床、做到按時上學，遲到的問題沒有徹底解決。直到差兩周期末考試，學校評選這一年的三好學生時，該生落選了，成績優(yōu)異卻沒有被批準免考，家長學生有些想不通，我又多次通過與家長電話交流、與該學談心，終于使他們真正認識到"學習好不是萬能的"，當前進行的是素質教育，更重視學生的全面發(fā)展，實際上是對于學生的要求提高了。就是這樣一位學習成績相當優(yōu)秀的同學，經過一年的教育，才終于在一學年的最后兩周不遲到了，懂得了作為一名學生按時上學同樣重要?？梢?，學生的責任心決不是一下子就能培養(yǎng)出來的，需要教師不厭其煩地、耐心地長期培養(yǎng)，要善于呼喚家長和學生共同的責任心，首先讓家長有了責任感，才能配合老師培養(yǎng)孩子的責任感。

總之，在平時教育工作中我與家長談得最多的一個話題就是"讓我們共同呼喚孩子的責任心，培養(yǎng)孩子的責任感吧！"；平時教育工作中我問學生最多的一個問題就是"你努力了嗎？你認真了嗎？"；平時教育工作我最喜歡的一首詩是《播種》：

把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；

把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；

把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；

一種性格關系到一個人的命運；

具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。

一年來，我在四年級德育工作·班級管理中,對學生教育始終貫穿的主線是"呼喚責任心，培養(yǎng)責任感"，班級穩(wěn)定了，學生成長了，我看到了成功，并且決定在五六年級中長遠打算，教育學生深入進行做人的思考，做人要做什么樣的人？首先要做有責任心的人！