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基礎(chǔ)教育改革不是教育行業(yè)一家之事，中國教育離不開每一個人，無論男女老少，身處何地，你的一言一行一舉一動，都密切的關(guān)系著素質(zhì)教育改革。同樣每一個人也離不開中國教育，你的命運(yùn)與中國教育同在。在新的一年里，愿我們所有的人同心協(xié)力，攜手并進(jìn)，把握現(xiàn)在，開拓創(chuàng)新，展望未來，共同創(chuàng)造為名教育，和諧社會。立足時代的需要。在工作實(shí)踐中，作為一名基層教育工作人員，我深深的體會到教育改革的步伐不是一帆風(fēng)順的，其中阻礙抑制素質(zhì)教育實(shí)施的重要因素有三點(diǎn)：

一：基層教育工作者的自身素質(zhì)有待提高。

基礎(chǔ)啊教育工作人員是素質(zhì)教育的重要實(shí)施者?；鶎咏逃ぷ魅藛T的自身素質(zhì)直接影響這素質(zhì)教育的成效。無論是在生活還是在工作中，基層教育者的言行舉動以及思想都在潛移默化的滲透到每個學(xué)生及每位家長的心中，當(dāng)前，由于基層教育工作中一些年老的教師長期從事傳統(tǒng)教育教學(xué)活動，對當(dāng)前的素質(zhì)教育改革難以適應(yīng)，年輕的教師自身在學(xué)堂中久經(jīng)傳統(tǒng)教育的熏陶，更主要的是大部分人是獨(dú)生子女，自幼養(yǎng)成好逸惡勞、貪圖享樂的不良習(xí)慣，非但不能正確的引導(dǎo)教育孩子，還將導(dǎo)致我們整個素質(zhì)教育的失敗，因此，要正確良好的實(shí)施素質(zhì)教育，基層教育工作者自身素有待提高。

二：素質(zhì)教育的實(shí)施是與教育環(huán)境密不可分的。每個時代的教育與環(huán)境都是相輔相成，互為牽制的。學(xué)校教育是素質(zhì)教育實(shí)施的小氣候，而社會教育則是素質(zhì)教育實(shí)施的大氣候。眾所周知，無論一個小氣候多么的完美，只要他不是與世隔絕，那么最終他都要隨著社會這個大氣候的變化而變化。因此，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)改善社會環(huán)境這一大氣候。作為一名基層教育工作者，工作、生活實(shí)踐告訴我：社會教育的成效根深蒂固。要順利實(shí)施素質(zhì)教育，社會環(huán)境的改善首當(dāng)其沖。

三：應(yīng)試教育有待轉(zhuǎn)變。

在實(shí)施素質(zhì)教育的這幾年中，作為一名基層教育工作者都知道，應(yīng)試教育如影隨形，始終沒有離開，緊緊的捆綁在教育的身上。例如：以考試成績評價學(xué)生，以考試成績評價教師，以考試成績擇優(yōu)錄取等等。這所有的一切與素質(zhì)教育實(shí)施相悖。學(xué)生為了高分、名校不分晝夜的苦讀。教師為了成績加班加點(diǎn)?？傊麄€教育接都在為“高分”而拼搏。因此應(yīng)試教育要轉(zhuǎn)變，讓時間與理論同等重要，在實(shí)踐中創(chuàng)造更多的財(cái)富，讓所有的人都能夠發(fā)揮出自己的聰明才智，為社會謀益。

總之，伴隨社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展，我國的教育形式也迫切需要轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)時代的需要我國第八次提出有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這一舉措無疑是要縮小與發(fā)達(dá)國家的差距。