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摘要：采用文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法，對625名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明：1)大學(xué)生對于體育活動中的競爭均認(rèn)為，能夠激發(fā)起自身競爭欲望；2)關(guān)于體育教學(xué)活動中的競爭可其個人競爭意識方面，男生比女生更加趨于認(rèn)同。這與女生參與體育的動機有關(guān)，其動機更多出于健身，而非競技；3)對于體育活動中形成的競爭意識能否向?qū)W業(yè)和未來生活中遷移，男生觀點均衡，基本呈現(xiàn)正態(tài)分布，女生持消極態(tài)度者也比男生多?？梢娕ㄟ^體育活動獲得的競爭意識，在強度和持久度上都遜于男生。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；競爭；意識；大學(xué)生

物競天擇，適者生存，這是達(dá)爾文進(jìn)化論中論及物種的發(fā)生、發(fā)展和消亡時所歸納出的規(guī)律。世問萬物皆莫不如此，人類更是這樣。寫作職稱論文隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變遷，社會制度發(fā)展，社會的用人制度也由以往的計劃分配制度，逐步轉(zhuǎn)為人才市場調(diào)節(jié)人才供需。大學(xué)生的就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)壓力倍增。由于我國人1：1眾多，每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也相當(dāng)可觀，社會可提供崗位與就業(yè)成為一對難解的矛盾。如何在眾多競爭者中脫穎而出，獲得理想的工作崗位，這需要大學(xué)生自身優(yōu)異的成績，也得益于大學(xué)生自身的競爭力。而對大學(xué)生個人競爭力的培養(yǎng)目前只是強調(diào)學(xué)好一切課程，體育教育在其過程中所發(fā)揮的作用目前尚未被充分認(rèn)識。高校體育目前仍以增強大學(xué)生體質(zhì)為首要任務(wù)，這與體育的生物功能是分不開的。但是，體育教育還具備除基本的生物功能之外的其他功能，諸如調(diào)節(jié)心理功能、促進(jìn)個體社會化功能等，這其中培養(yǎng)個體的競爭力和抗挫折能力是體育活動對提升人的社會適應(yīng)能力的重要表現(xiàn)。當(dāng)今社會競爭無處不在，大學(xué)生面對將來就業(yè)的壓力和自身的發(fā)展，僅要有健康的身體和扎實的專業(yè)知識尚顯不夠，還必須具備良好的競爭力與承受力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。社會適應(yīng)能力中競爭意識和競爭精神、承受挫折的能力在現(xiàn)代社會愈顯重要和可貴。因此，體育活動在促進(jìn)身體健康的同時，對人的競爭力與抗挫折能力也會產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展。本文就體育活動對大學(xué)生競爭意識與抗挫折能力的影響，進(jìn)行了相關(guān)的研究，旨在充分認(rèn)識體育活動對提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用。

研究對象與方法。2．1研究對象。蘇州大學(xué)二、三年級學(xué)生625人，其中男生371人，女生254人。2．2研究方法2．2．1文獻(xiàn)法查閱文獻(xiàn)資料，研究體育活動對社會適應(yīng)能力的影響。2．2．2問卷調(diào)查法設(shè)計“體育活動對大學(xué)生社會適應(yīng)能力影響”的問卷調(diào)查。本調(diào)查共發(fā)放問卷675份，回收有效問卷625份，回收率92．6％。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。3研究結(jié)果與分析多伊奇(Deuseh)于1949年提出了教學(xué)中存在的三個目標(biāo)結(jié)構(gòu)：個體化的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，競爭的目標(biāo)結(jié)構(gòu)和合作的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。個體的目標(biāo)結(jié)構(gòu)是指每個個體的目標(biāo)指向與努力，與其他個體的目標(biāo)實現(xiàn)無關(guān)；競爭的目標(biāo)結(jié)構(gòu)是指每個個體的目標(biāo)指向與努力都阻礙其他個體的目標(biāo)實現(xiàn)；而合作的目標(biāo)結(jié)構(gòu)要求每個個體的目標(biāo)指向與努力都要為其他個體的目標(biāo)實現(xiàn)做貢獻(xiàn)。這其中競爭的目標(biāo)結(jié)構(gòu)與體育教學(xué)有著密切聯(lián)系。體育崇尚競爭，優(yōu)勝劣汰是體育運動中的鐵律，其中沒有任何妥協(xié)。想要在體育運動中有所表現(xiàn)，就必須全力施為，避免遭到被淘汰的命運。運動的本身既是活力的體現(xiàn)，又是個體朝著個體的目標(biāo)指向傾盡全力，努力爭勝的過程。因此，可以說體育教學(xué)中，以上三個目標(biāo)結(jié)構(gòu)全部具備。

3．1體育教學(xué)中運動場上競爭激發(fā)起我的拼搏欲望.競爭是體育的特點之一。體育活動在培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識與精神方面，具有獨特的作用。這種作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是強化競爭的意識。在校園群眾體育的競賽中，競爭性從一開始就己深深植人體育活動者的主體意識之中。不論是參加比賽，還是競爭性游戲，都是為了獲勝，為了充分地表現(xiàn)自我，在游戲、比賽的過程中，同隊(組)隊員的相互鼓勵、幫助，場外同學(xué)的吶喊助威，促使競賽更加緊張、激烈，使這種競爭意識不斷得到認(rèn)同和加強；另一方面，培養(yǎng)競爭的精神。體育活動的競爭性表現(xiàn)為實現(xiàn)目的進(jìn)程中(如射門、投藍(lán)、扣球、跑得快、跳得遠(yuǎn)、擲得遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)技術(shù)、完成動作等)往往要受到來自各方的挑戰(zhàn)與阻礙，其中有來自對手的、環(huán)境的、自身心理和生理上的等等，在克服這些內(nèi)外因素的影響，積極爭取達(dá)到目的的過程中，有利于培養(yǎng)體育活動者不畏困難、勇于進(jìn)取的精神。因此，經(jīng)常參加體育活動，對培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識和競爭精神是十分有益的。女生中也有超過半數(shù)的女生對此反應(yīng)積極，但女生中仍有較大比例對此反應(yīng)消極或無任何反應(yīng)。這與部分女生在體育教學(xué)中遇到對抗激烈的運動時采用消極甚至旁觀的態(tài)度有關(guān)。這一方面與女生心理特點有關(guān)，成人后女性喜靜惡動，認(rèn)為劇烈運動有失舉止得當(dāng)；另一方面，自身的運動技能不高，強對抗?fàn)顟B(tài)下，更容易出現(xiàn)失誤，顧全面子，不愿意參與，而采取冷眼旁觀的方式，態(tài)度消極。3．2體育課中競賽對培養(yǎng)競爭意識的影響從上圖2中可以看出，男生對于體育教學(xué)活動中的競爭培養(yǎng)其個人競爭意識反應(yīng)依然強烈，68％的男生認(rèn)可通過體育課教學(xué)活動，提升了自身的競爭意識。與之相對應(yīng)，女生中雖然也有超過半數(shù)的女生對此持認(rèn)可態(tài)度，但女生中有近三分之一的人對為效果一般冷淡。整體看，女生對體育教學(xué)對其競爭意識的激發(fā)的認(rèn)可更趨于正態(tài)分布。在運動方面落后于男生，這是不爭的事實，女生對于體育的參與具有較高的選擇性，對于競爭激烈、直接對抗性項目在心理上存在一定接受難度，許多人更樂意參與非對抗性項目，如健美操項目。女生參與體育項目的動機更多出于健身，而非競技，這方面男女生存在較大差異。因此，出現(xiàn)女生對體育課中競賽提升其競爭意識持相對保留態(tài)度就可以理解了。男生對于體育活動中形成的競爭意識對自己的學(xué)業(yè)和未來工作將造成影響的觀點持相對均衡的態(tài)度，積極與不積極之比為55：45，積極者占多數(shù)。男生對體育活動中形成的競爭意識的遷移仍以積極者為主。女生中有超過半數(shù)的女生對此反應(yīng)不積極，持消極態(tài)度者也比男生多。這與前面的持消極態(tài)度女生略多于男生是吻合的。由此看來，女生在體育課上，通過體育活動，獲得的競爭意識，無論在強度，還是在持久度上，都遠(yuǎn)遜于男生。體育教學(xué)中形成的競爭意識目前對于女生其他方面的遷移尚且有限。

大學(xué)男生對于體育活動中的競爭反應(yīng)極其強烈，接近70％的男生對體育活動中的激烈場面反應(yīng)積極，認(rèn)為這激發(fā)起他們的競爭欲望。女生中也有超過半數(shù)的女生對此反應(yīng)積極，但女生中仍有較大比例對此反應(yīng)消極或無任何反應(yīng)。這與女生心理特點有關(guān)。男生對于體育教學(xué)活動中的競爭培養(yǎng)其個人競爭意識反應(yīng)依然強烈，大多數(shù)男生對于通過體育課教學(xué)活動提升了自身的競爭意識持認(rèn)同觀點。女生對體育教學(xué)對其競爭意識的激發(fā)的認(rèn)可更趨于正態(tài)分布，有近三分之一的人對為效果一般冷淡。這與女生參與體育的動機有關(guān)，其動機更多出于健身，而非競技。男生對于體育活動中形成的競爭意識對自己的學(xué)業(yè)和未來工作將造成影響的觀點較均衡，基本呈現(xiàn)正態(tài)分布，積極者占優(yōu)。女生中有超過半數(shù)的女生對此反應(yīng)不積極，持消極態(tài)度者也比男生多。女生通過體育活動獲得的競爭意識，在強度和持久度上都遜于男生。體育教學(xué)作為高校教育的組成部分，對于提升大學(xué)生競爭意識有一定的效果，男女大學(xué)生對此反應(yīng)不一，總體看，體育教學(xué)能夠有效地提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

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