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【摘要】為更好地推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展，對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了述評(píng)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展存在的問(wèn)題，并提出意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；學(xué)校體育；述評(píng)

0前言

黨的十八大報(bào)告指出：大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。從政府頒布的報(bào)告來(lái)看，教育要向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，要達(dá)到均衡發(fā)展，作為教育重要組成部分的體育也應(yīng)該得到發(fā)展，那么農(nóng)村體育也應(yīng)該得到發(fā)展，基于此目的，本文對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要述評(píng)，以期找出之前研究的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為今后我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育提供發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

1當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育的研究現(xiàn)狀

鑒于農(nóng)村學(xué)校體育的重要性，許多學(xué)者對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育進(jìn)行了研究，如黃鐸的《甘肅農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》，作者調(diào)查了甘肅230所農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)甘肅省農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)狀況、教師狀況、經(jīng)費(fèi)狀況、場(chǎng)地器材等情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查認(rèn)為甘肅省農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)課率低于全國(guó)平均水平；師資力量不足，專(zhuān)職教師較少；場(chǎng)地器材達(dá)標(biāo)率低，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入不足等問(wèn)題，但甘肅農(nóng)村中小學(xué)早操和課間操開(kāi)展率較高，并提出甘肅農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)重視學(xué)校體育工作，制定相關(guān)學(xué)校體育文件，提高教學(xué)管理水平，改善教學(xué)環(huán)境等建議[1]。吳昊，曲宗湖的《我國(guó)西部農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究》，該文對(duì)西部農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：西部農(nóng)村學(xué)校體育較東部有較大的差距，學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)方面還存在許多問(wèn)題，并新課標(biāo)要實(shí)施分區(qū)規(guī)劃、分類(lèi)指導(dǎo)和分布到位的建議[2]。吳劍明，揭光澤，石真玉等的《粵西沿海地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究》，該文對(duì)粵西沿海地區(qū)的224所農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)校體育管理體制基本健全；體育教師數(shù)量基本達(dá)到規(guī)定要求，但專(zhuān)職教師存在缺口；教師性別、年齡結(jié)構(gòu)較合理，學(xué)歷、職稱(chēng)層次偏低；教學(xué)工作量大、科研能力差、工資收入低；體育教學(xué)質(zhì)量不高，課余體育活動(dòng)開(kāi)展有待加強(qiáng)；體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足等問(wèn)題，并提出各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，要高度重視農(nóng)村學(xué)校體育的地位，狠抓農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師待遇，加強(qiáng)管理，加大檢查力度，利用自然資源，因地制宜開(kāi)展適合的體育活動(dòng)等建議[3]?？傮w來(lái)看，調(diào)查主要從農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地器材、課余體育活動(dòng)等幾方面展開(kāi)的調(diào)查。從這些調(diào)查來(lái)看，整體上我國(guó)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)欠缺，場(chǎng)地器材不足，課余體育活動(dòng)開(kāi)展各地差異較大，教學(xué)質(zhì)量不高的情況。

2農(nóng)村學(xué)校體育研究存在的問(wèn)題

2.1理論體系不完善或欠缺

當(dāng)前對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的理論研究還比較薄弱，不僅僅是農(nóng)村學(xué)校體育，當(dāng)前整個(gè)學(xué)校體育存在理論研究不完善的問(wèn)題，這導(dǎo)致了當(dāng)前學(xué)校體育的改革出現(xiàn)了一些問(wèn)題，當(dāng)然這些問(wèn)題均存在農(nóng)村學(xué)校體育上。當(dāng)前對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育研究多為現(xiàn)狀調(diào)查類(lèi)研究，這種研究可以讓我們更好地了解當(dāng)時(shí)發(fā)展的狀況，并提出簡(jiǎn)單的表面解決策略，但是對(duì)于深層次的問(wèn)題解決效果不佳，這些均需要理論作為支撐。

2.2研究起步晚，研究人員單一

盡管農(nóng)村、農(nóng)業(yè)問(wèn)題一直是我國(guó)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域，但是農(nóng)村學(xué)校體育問(wèn)題更多是從新世紀(jì)開(kāi)始得到我國(guó)研究者的關(guān)心。雖然近10年農(nóng)村學(xué)校體育問(wèn)題得到高度關(guān)注，但是相比較農(nóng)村其他問(wèn)題來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校體育問(wèn)題仍然有較多問(wèn)題還沒(méi)解決，研究基礎(chǔ)依然相對(duì)薄弱。在研究人員方面，研究人員多集中在高校，研究人員相對(duì)單一。這顯然是不夠得，農(nóng)村學(xué)校體育問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，單靠高校體育研究者對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究是明顯不夠的，還需要政府部門(mén)和全體農(nóng)村民眾的一起參與，這樣才能更好地解決農(nóng)村學(xué)校體育的問(wèn)題。

2.3跨學(xué)科、多學(xué)科研究相對(duì)缺乏

雖然當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育跨學(xué)科、多學(xué)科的研究有增強(qiáng)的趨勢(shì)。但是總體來(lái)說(shuō)類(lèi)似的跨學(xué)科、多學(xué)科對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育研究較少。在以后的研究中，應(yīng)該有類(lèi)似的跨學(xué)科、多學(xué)科的研究。

3農(nóng)村學(xué)校體育研究的展望

3.1理論研究是客家體育研究的基礎(chǔ)

科學(xué)而完善的理論是更好地繼承和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的基礎(chǔ)。雖然農(nóng)村的研究一直是我國(guó)研究的重點(diǎn)“，三農(nóng)”問(wèn)題也一直是我們國(guó)家發(fā)展的重要問(wèn)題，但是對(duì)農(nóng)村體育方面的研究較少，農(nóng)村學(xué)校體育的研究起步較晚，當(dāng)前對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的理論研究也略顯稚嫩。這迫切需要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育的研究，因?yàn)?，從人?lèi)產(chǎn)生之日起，人類(lèi)的一切活動(dòng)均是在實(shí)踐與理論兩條線上發(fā)展，他們并行不?；蚪惶骖I(lǐng)先，始終保持著唇齒之間的關(guān)系。因此，在提高農(nóng)村學(xué)校體育實(shí)踐的時(shí)候，有必要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育理論的研究。從農(nóng)村學(xué)校體育的本質(zhì)性出發(fā)，研究農(nóng)村學(xué)校體育的本質(zhì)性問(wèn)題，如農(nóng)村學(xué)校體育的概念、發(fā)生、發(fā)展及其演變、本質(zhì)屬性、本質(zhì)功能和本質(zhì)特征的研究。同時(shí)，對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的理論建設(shè)應(yīng)該向縱深發(fā)展，不能滿足于表面研究和淺層闡述，在研究的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的理論概括，夯實(shí)農(nóng)村學(xué)校體育的理論基礎(chǔ)建設(shè)，完善農(nóng)村學(xué)校體育的理論體系。

3.2研究方法是農(nóng)村學(xué)校體育研究的重點(diǎn)

研究方法的選擇是決定科學(xué)研究成功與否的重要因素。當(dāng)前對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育研究方法的研究是問(wèn)卷調(diào)查法，這可以讓我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，了解農(nóng)村學(xué)校體育的概貌，但是對(duì)于這些概貌情況的起源、原因以及產(chǎn)生的結(jié)果方面研究不多，這對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，農(nóng)村學(xué)校體育欲求能夠在將來(lái)獲得更好地發(fā)展，必須擴(kuò)寬研究方法重視研究方法的運(yùn)用。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育在不同的歷史時(shí)期，有著不同的變化和發(fā)展，也要求用不同的研究方法對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育進(jìn)行考證，找出其中的共性，以便為現(xiàn)在和將來(lái)服務(wù)。因此，在運(yùn)用的研究方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)選擇多種研究方法對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育進(jìn)行研究和考證，如心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究法、社會(huì)學(xué)中的調(diào)查法和人類(lèi)學(xué)中的社區(qū)研究法、坡面分析法、研究再研究法、歷史研究法、比較研究法等方法，這樣才能擴(kuò)寬農(nóng)村學(xué)校體育的研究領(lǐng)域，寬展農(nóng)村學(xué)校體育的研究空間。

3.3跨學(xué)科綜合研究是農(nóng)村學(xué)校體育研究的新視角

對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的研究，僅僅依靠單一的體育學(xué)科進(jìn)行研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展，受制于當(dāng)前農(nóng)村的發(fā)展政策，農(nóng)村的教育政策，影響因素是多方面的，單純用體育的視角看待農(nóng)村學(xué)校體育的問(wèn)題難免會(huì)顧此失彼，進(jìn)入“自?shī)首詷?lè)”的怪圈，研究很難聯(lián)系實(shí)際。因此，對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育進(jìn)行多學(xué)科、跨學(xué)科綜合研究是當(dāng)前的新趨勢(shì)和新視角。對(duì)于一種文化現(xiàn)象，僅僅依靠單一學(xué)科的理論是不夠的，還需要多學(xué)科、多角度的研究。所以，對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的研究還必須借鑒社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、教育學(xué)等與農(nóng)村學(xué)校體育有著密切聯(lián)系學(xué)科的研究理論和研究方法來(lái)推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校體育與各學(xué)科的相互滲透，其主要目的是吸取相鄰學(xué)科的學(xué)術(shù)精華，去充實(shí)和完善農(nóng)村學(xué)校體育的理論方法和分析手段，為農(nóng)村學(xué)校體育的進(jìn)一步發(fā)展提供新視角。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃鐸.甘肅農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007,30(1):98-100.

［2］吳昊，曲宗湖.我國(guó)西部農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,41(3):53-55.

［3］吳劍明，揭光澤，石真玉.粵西沿海地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].體育學(xué)刊,2013,20(2):65-68.

作者：吳禮劍 單位：贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校體育系