前言：本站為你精心整理了微課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，已經(jīng)邁向了信息化時代，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域也起了越來越大的作用，微課的發(fā)展應(yīng)用是大勢所趨。微課是一種新型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，并與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，形成了一種全新的適合當(dāng)代大學(xué)生的一門網(wǎng)課，由于課程時間較短，課程可反復(fù)觀看的優(yōu)點(diǎn)，深受當(dāng)代教師以及大學(xué)生的喜愛。

【關(guān)鍵詞】微課;大學(xué)英語;信息化時代

隨著我國改革開放的成功，對外貿(mào)易出口增加，英語在我們當(dāng)前的工作生活中起著越來越重要的作用。但是，當(dāng)前我國英語教學(xué)水平仍未有明顯的提高，大學(xué)生群體的英語水平普遍不高，因此，提高我國教師英語教學(xué)水平以及我國大學(xué)生整體英語水平迫在眉睫。所以，研發(fā)出微課這種新型的教育模式，與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合下，有效地提高了教學(xué)水平，提高了教學(xué)效率以及提升了當(dāng)代大學(xué)生的整體英語水平。

一、信息化時代下的微課

由于我國進(jìn)入了信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用也變得更加的廣泛，尤其是教育方面更加突出，全國范圍內(nèi)的各個高校，都把自己的資源放在了互聯(lián)網(wǎng)上，并與其他高校共享，這樣一來，極大地方便了大學(xué)生獲得學(xué)習(xí)各種知識。而微課這種新型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，被更多的高校采用，成為了一項(xiàng)必不可少的教學(xué)資源。微課就是把各種教學(xué)資源總結(jié)一起，然后拆分成多節(jié)小的視頻課程。這樣使得課時變短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及提升學(xué)習(xí)熱情。在老師講解過程中，也可以將難點(diǎn)重點(diǎn)拆分成小片段，分為多節(jié)課時，方便學(xué)生的消化吸收，更好地掌握知識點(diǎn)。微課是有許許多多的小視頻組合起來的，每一小節(jié)都有不同的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生遇到難題時，可以很清晰的找到自己的漏洞，相應(yīng)地觀看一小節(jié)或者多個小節(jié)有所針對的查漏補(bǔ)缺，提升自我。由于現(xiàn)代手機(jī)和電腦的普及，學(xué)生可以將微課下載到自己的手機(jī)電腦中觀看，可以隨時隨地的學(xué)習(xí)。另外的一點(diǎn)是，微課是共享性質(zhì)的，每個大學(xué)生都可以免費(fèi)的下載觀看，并且可以把精彩的視頻傳播給別人，就起到了幫帶作用，這樣會大大的提升當(dāng)代大學(xué)生的整體水平。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)時間相比，大幅度縮減了一節(jié)課的時間，也可以說微課就是一些知識點(diǎn)專門講解的小片段，一般5～10分鐘左右，一般不會超過15分鐘。其次，微課內(nèi)容精彩，種類繁多，學(xué)生可以從中挑選自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且根據(jù)美國心理研究協(xié)會的論文可以發(fā)現(xiàn)，人的有效精力就是10～15分鐘，在這個時間段中，人們的精神高度集中，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度最快，因此學(xué)東西的能力也最強(qiáng)，微課所設(shè)置的一節(jié)課的時間完全符合這個標(biāo)準(zhǔn)，十分的科學(xué)。

二、微課與大學(xué)英語教學(xué)

隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國在教育方面也進(jìn)行了改革，慢慢地從九年義務(wù)教育，到大學(xué)教育的普及。再加上我國人口基數(shù)眾多，導(dǎo)致了大學(xué)生數(shù)量驟然增多，給大學(xué)英語老師的壓力也越來越大，由于學(xué)生的數(shù)量太多，大學(xué)課堂往往是一個老師對100多個學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生的疑問往往得不到解答，而且人數(shù)眾多，聽課效率也會逐漸下降，造成了大學(xué)生整體英語水平普遍不高。微課有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式往往是由老師一人在臺上講解，缺乏師生之間的互動，這就造成了學(xué)生都是填壓式教育，學(xué)習(xí)情況即為的被動，學(xué)習(xí)效率極為低下，學(xué)生不能有效的主動學(xué)習(xí)，往往得過且過，遇到的難題從未真正的解決過，導(dǎo)致了英語水平普遍不高。而微課這種新型的教學(xué)模式，將復(fù)雜的英語長難句等內(nèi)容拆分為一個一個短句子，精細(xì)解剖句型結(jié)構(gòu)，并將多個長難句分為不同視頻，讓學(xué)生一步一個腳印的學(xué)習(xí)，既沒有學(xué)習(xí)壓力，又能提高自己能力。而且，微課的內(nèi)容形式多種多樣，每個學(xué)生都會找到自己喜歡的老師，從而提高學(xué)習(xí)興趣，同時可以把英語知識學(xué)精學(xué)透，切實(shí)的提升自己的英語水平。隨著進(jìn)入信息化時代，手機(jī)電腦的普及，微課這種新型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式起著越來越大的作用，微課的特點(diǎn)就是不僅僅有視頻，還可以進(jìn)行網(wǎng)上老師與學(xué)生之間的良好交流，這樣能提升課堂氣氛，提高學(xué)生的上課效率，也可提升學(xué)生的上課興趣，能在最大程度上集中注意力，使學(xué)生有問題能夠當(dāng)堂就解決，切實(shí)提高自己的英語水平。但是也對老師提出了新的要求，了解這堂課的每一個知識點(diǎn)及其延伸的知識點(diǎn)，做到心中有數(shù)，方便提問學(xué)生以及拓展學(xué)生的知識面。老師在進(jìn)行長難句講解過程中。要分析好句子的主干，找對主謂賓，帶學(xué)生分析好定語從句，壯語從句，把知識點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生掌握，并適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生將講解詳細(xì)的定語從句和狀語從句。老師也可以選取一些正能量的小電影片段供學(xué)生觀看，在觀看以后，并將學(xué)生進(jìn)行分組，留給學(xué)生時間查閱資料，并讓他們用英語進(jìn)行分組辯論，可以適當(dāng)?shù)奶岢霆剟?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，喚起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主的自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在一旁記錄好學(xué)生辯論過程中的語法錯誤，單詞錯誤以及發(fā)音問題，有所針對的幫助每一個學(xué)生解決自己的錯誤，提高英語能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力。在這種情況下，不僅僅學(xué)生可以切實(shí)的提高自己的英語水平，而且老師可以積累經(jīng)驗(yàn)，為這種新型的教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而微課所擁有的共享性，也會使學(xué)生學(xué)會分享，樂于分享，不但帶動了身邊人的學(xué)習(xí)，而且有益于身心的健康發(fā)展。

三、微課的具體應(yīng)用

微課不僅僅需要看視頻，更為重要的是課后的鞏固，可以通過反復(fù)的觀看視頻以及向老師咨詢的方式解決自己的難題。微課跟傳統(tǒng)課程有一定的相似程度，都包括了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，但是由于微課的課時較短，所以，課后復(fù)習(xí)顯得尤為重要，與此同時，老師還需要留下與當(dāng)節(jié)課內(nèi)容相符的作業(yè)，而通過作業(yè)的形式，也能讓老師看出學(xué)生的掌握情況，并針對其特點(diǎn)給出解決方案?；蛘哒f給出一個與本節(jié)課有關(guān)的電影片段，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，并對其中的單詞加以背誦，這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的英語水平，在有興趣的基礎(chǔ)上，更好更快的學(xué)習(xí)英語。微課的教學(xué)方式是多種多樣的，每個高校應(yīng)該研發(fā)出符合本校情況的教學(xué)理念?；诖它c(diǎn)，各個高校的老師應(yīng)該認(rèn)真歸納總結(jié)出現(xiàn)的問題，為研發(fā)出適合本校的微課教學(xué)體系打下夯實(shí)的基礎(chǔ)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語課題，比如說如何保護(hù)當(dāng)今的生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生使用英語完成課題，在學(xué)生自己搜索文獻(xiàn)的過程中，不僅會增加保護(hù)環(huán)境的熱情和責(zé)任感，還有效的提高了英語水平，讓大學(xué)生整體英語有了質(zhì)的飛躍。綜上所述，自從我國進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)形式的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)變得越來越重要了，帶給了我們不同的教學(xué)形式而且還有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。在科技如此發(fā)達(dá)的今天，微課的使用越來越便利，微課具有諸多優(yōu)點(diǎn)，如視頻時間短，內(nèi)容形式多樣以及可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，等等。因此，很符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到了很好的應(yīng)用。隨著我國科技的進(jìn)步，各種技術(shù)也在逐漸完善，微課也將會在未來起著更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］杜杰．關(guān)于信息化時代微課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的思考［J］．教育現(xiàn)代化，2016，（26）：137．

［2］李妍．信息化時代微課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的思考［J］．課程教育研究，2017，（20）：101．

［3］何翠薇．信息化時代微課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的措施探討［J］．亞太教育，2016，（36）：108.

作者:王璐 單位:大連東軟信息學(xué)院